《鲁滨逊漂流记》导读教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇气与智慧。
1.3 分配阅读任务，让学生在课程期间完成指定章节的阅读。
第二章：人物分析2.1 教师带领学生分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2.2 学生分享自己认为的鲁滨逊的代表性特质，并进行讨论。
2.3 教师提供相关的人物分析框架，帮助学生更好地理解其他重要人物。
第三章：情节解读3.1 教师引导学生关注书中的重要情节，如鲁滨逊的航海经历、被困荒岛的经历等。
3.2 学生通过阅读，记录下自己认为重要的情节，并与同学分享。
3.3 教师与学生一起讨论这些情节对鲁滨逊成长和故事发展的影响。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考本书所探讨的主题，如冒险与生存、勇气与智慧等。
4.2 学生通过小组讨论，分享自己对于这些主题的理解和感受。
4.3 教师提供相关的讨论问题，帮助学生深入思考本书的主题。
第五章：总结与拓展5.1 教师与学生一起总结本书的主要情节、人物和主题。
5.2 学生分享自己在阅读过程中的收获和感受。
5.3 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究本书的相关话题。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注本书的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生通过阅读，识别书中的文学元素，并与同学分享。
6.3 教师与学生一起讨论这些文学元素对故事表达和理解的作用。
第七章：作者写作风格7.1 教师分析丹尼尔·笛福的写作风格，如叙述方式、语言特点等。
7.2 学生通过阅读，感受作者的写作风格，并与同学分享。
7.3 教师与学生一起讨论作者写作风格对故事的影响。
第八章：电影与小说对比8.1 教师介绍《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生在课后观看。
8.2 学生在观看电影后，比较电影与小说的差异，如情节、人物、主题等。
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。
理解鲁滨逊这一主要人物形象。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
）这些都可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。
（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
《鲁滨逊漂流记》导读教案
《鲁滨逊漂流记》导读教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 掌握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养和批判性思维能力。
二、教学内容1. 作品概述：介绍作者丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的出版背景和影响。
2. 人物分析：分析主人公鲁滨逊的性格特点及其在故事中的成长变化。
3. 故事情节：梳理小说主要情节，引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活及其与星期五的关系。
4. 主题探讨：探讨小说所表现的冒险精神、生存智慧和对人性的反思。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主题思想。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
3. 案例分析法：选取小说中的典型情节，分析鲁滨逊的性格特点和行为动机。
4. 观影互动法：观看《鲁滨逊漂流记》改编电影，对比小说和电影的不同之处。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 阅读指导：引导学生关注小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4. 案例分析：选取小说中的典型情节，分析鲁滨逊的性格特点和行为动机。
5. 电影欣赏：观看《鲁滨逊漂流记》改编电影，对比小说和电影的不同之处。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估其阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。
六、教学拓展1. 比较阅读：引导学生阅读其他荒野生存类小说，如《荒野生存》、《海岛生存记》等，比较不同作品中的生存智慧和文化内涵。
2. 影视作品欣赏：推荐学生观看《鲁滨逊漂流记》的不同改编影视作品，分析各个版本的差异和特色。
3. 文化探究：深入了解西方冒险文学的传统，探讨《鲁滨逊漂流记》在西方文学史上的地位和影响。
七、教学活动设计1. 角色扮演：组织学生分组扮演小说中的角色，进行场景演绎，增强对人物性格和情节的理解。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
《鲁滨逊漂流记》整本书导读课(教案)
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记》整本书导读课（教案）
本节课选自人教版五年级下册语文教材，内容包括：
1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及其生平背景；
2.通过阅读梗概，掌握小说的主要情节；
3.分析鲁滨逊这一角色形象，理解其勇敢、坚韧、智慧的品质；
4.学习小说中的环境描写，体会作者如何通过自然环境的描绘表现人物心理；
举例：鲁滨逊遭遇海难、孤岛求生、建立家园、救提黑人星期五等关键情节。
（2）分析鲁滨逊这一角色形象，学习其勇敢、坚韧、智慧、自力更生等优秀品质；
举例：鲁滨逊在孤岛上通过努力学会生存技能，如搭建房屋、种植作物、制作陶器等。
（3）体会小说中的环境描写对表现人物心理的作用，感受作者描绘自然风光的能力；
举例：鲁滨逊初到孤岛时的恐惧与绝望，以及在孤岛上逐渐适应、战胜困难的心理变化。
此外，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我眼前一亮。他们能够将所学知识运用到实际问题中，提出合理的解决方案。这表明学生们具备了较强的团队合作和解决问题的能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。在今后的教学中，我会更加关注这一点，鼓励学生们多发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和主要角色。这是一部关于冒险、生存和自我挑战的小说。它展示了人在困境中的顽强意志和智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例讲述了鲁滨逊在孤岛上的生存经历，以及他如何运用智慧解决各种问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说的主要情节和鲁滨逊的品质特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解环境描写对表现人物心理的作用。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的基本情节和主要人物。
2. 培养学生对小说中主人公鲁滨逊的勇敢、独立、创新精神的欣赏和敬佩。
3. 引导学生思考小说中表现的人生观、价值观，以及人与自然、人与社会的关系。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍小说作者丹尼尔·笛福及作品背景，阅读第一、二章，了解鲁滨逊离家出海的原因。
2. 第二课时：阅读第三、四章，了解鲁滨逊在荒岛上的生存状况，讨论鲁滨逊的勇敢和独立精神。
3. 第三课时：阅读第五、六章，分析鲁滨逊在荒岛上的创新举措，如建造房屋、制作船只等。
4. 第四课时：阅读第七、八章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的友谊，思考人与人之间的信任与互助。
5. 第五课时：阅读第九、十章，讨论鲁滨逊回到文明社会的喜悦与困惑，引导学生思考人与社会的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和创新精神。
3. 运用小组讨论法，让学生在小组内交流对小说内容的理解和感悟。
四、教学评价：1. 评价学生在阅读过程中的积极参与和思考。
2. 评价学生在小组讨论中的交流和表达能力。
3. 评价学生对小说中人物和情节的理解，以及对人生观、价值观的思考。
五、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著图书或电子书。
2. 与小说内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 学生分组讨论所需的学习材料和工具。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第十一、十二章，分析鲁滨逊在荒岛上的孤独与绝望，以及他如何克服心理困境。
2. 第七课时：阅读第十三、十四章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的文化交流，思考跨文化交流的重要性。
3. 第八课时：阅读第十五、十六章，讨论鲁滨逊与星期五在文明社会中的遭遇，以及他们如何应对。
4. 第九课时：阅读第十七、十八章，分析小说结局的意义，以及鲁滨逊的人生经历对读者的启示。
鲁滨逊漂流记导读课教案
鲁滨逊漂流记导读课教案
教学目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．介绍《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，下载作品的精彩片段，激发起课外
阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽
强生存的积极生活态度。
4．通过探讨、抄录或写下心得体会的形式，积极开展交流活动，增进对作品的认知。
教学重难点：
在快速写作中培育把握住主要内容的能力，并初步认知人物形象与精神。
教学过程
一、揭题：
1、谈话导入。
2、概述作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、念故事梗概，归纳主要内容。
（板书）鲁滨逊：冒险生活---荒岛余生---返回英国
四、交流精彩情节，体悟人物精神。
1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？
2、鲁滨逊靠着什么消除了这些困难，在岛上生活了将近28年？
3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识
与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。
）▲身处意外的处境，将好处与坏处对照出来看看
▲造船、做各种生活用品花费的时间长
▲选址建房
▲种植小麦……
五、交流学生节录的迷人句段，并谈谈体会。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？
六、小结。
六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课
六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课《六年级下<鲁滨逊漂流记>整本书导读课》同学们，今天我们要一起走进一本非常精彩的书籍——《鲁滨逊漂流记》。
在开始我们的阅读之旅之前，让我先问问大家，你们有没有想过，如果有一天，你们独自一人被扔到了一个荒无人烟的地方，没有亲人朋友的陪伴，没有充足的食物和水，你们会怎么办？是不是觉得很可怕？但有一个人，他不仅在这样的困境中生存了下来，还创造了属于自己的“王国”，这个人就是鲁滨逊。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的作品。
笛福生活在一个充满冒险和探索的时代，他的作品也充满了对冒险和求生的精彩描绘。
这本书出版于 1719 年，一经出版就引起了巨大的轰动，成为了流传至今的经典之作。
故事的主人公鲁滨逊出生于一个中产阶级家庭，他本可以过着安稳舒适的生活，但他却一心向往着冒险和航海。
他不顾父母的反对，毅然决然地踏上了航海的征程。
然而，他的航海之路并非一帆风顺，多次遭遇风暴和海难。
在一次航海中，鲁滨逊所乘坐的船只遭遇了可怕的风暴，最终触礁沉没。
幸运的是，鲁滨逊幸存了下来，漂流到了一个荒无人烟的小岛上。
这个小岛没有名字，没有人类的足迹，只有无尽的荒野和未知的危险。
刚到岛上的鲁滨逊面临着巨大的生存挑战。
他没有食物，没有住所，没有工具，甚至不知道自己能不能活下去。
但是，鲁滨逊并没有被恐惧和绝望打败。
他凭借着自己坚强的意志和求生的本能，开始了艰难的生存之旅。
他首先在岛上四处寻找，幸运地发现了一些可以食用的野果和水源。
为了有一个安全的住所，他用树枝和树叶搭建了一个简易的帐篷。
后来，他又学会了如何制作工具，用石头和树枝制作了斧头、锤子等，用来砍伐树木、建造房屋。
在解决了基本的生存问题后，鲁滨逊开始思考如何让自己的生活变得更加舒适和有意义。
他种植庄稼，养殖家畜，制作陶器，甚至还自己缝制衣服。
在这个过程中，他不断地遇到困难和挫折，但他从未放弃，总是想尽办法去解决问题。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版教案章节：第一章至第五章教学目标：1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
2. 掌握小说的人物角色和故事背景。
3. 分析鲁滨逊的性格特点及其对故事情节的影响。
4. 理解小说中人与自然、人与社会的和谐共处主题。
教学重点：1. 小说的人物角色和故事背景。
2. 鲁滨逊的性格特点及其对故事情节的影响。
教学难点：1. 理解小说中人与自然、人与社会的和谐共处主题。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括作者丹尼尔·笛福的介绍、小说的人物角色和故事背景等。
2. 学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》第一章至第五章。
教学过程：第一章：1. 导入新课，介绍作者丹尼尔·笛福及其背景。
2. 学生分享阅读第一章的感受和收获。
3. 分析小说的人物角色，重点关注鲁滨逊的性格特点。
第二章：1. 学生自主阅读第二章，做好笔记。
2. 教师提问，检查学生对第二章的理解。
3. 讨论鲁滨逊在第二章中的行为和选择，分析其性格特点。
第三章：1. 学生自主阅读第三章，做好笔记。
2. 教师提问，检查学生对第三章的理解。
3. 分析鲁滨逊在第三章中的成长和变化。
第四章：1. 学生自主阅读第四章，做好笔记。
2. 教师提问，检查学生对第四章的理解。
3. 讨论鲁滨逊在第四章中面临的困境及其解决办法。
第五章：1. 学生自主阅读第五章，做好笔记。
2. 教师提问，检查学生对第五章的理解。
3. 分析鲁滨逊在第五章中的决策对其命运的影响。
教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生阅读笔记的完成情况。
3. 学生对小说人物和情节的理解程度。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小说的人物和情节，以及是否能够理解小说中的主题。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版教案章节：第六章至第十章教学目标：1. 深入理解《鲁滨逊漂流记》中第六章至第十章的故事情节。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对英国现实主义文学的认识和理解，感受作品中所表现出来的人性与道德观念。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：第一章：作品背景及作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平事迹。
2. 掌握作品的创作背景，了解其现实意义。
第二章：故事梗概1. 概括作品的主要情节，让学生对整个故事有一个初步的了解。
2. 分析作品中的关键事件，引导学生关注作品的情节发展。
第三章：人物关系1. 介绍作品中的主要人物及其关系，包括鲁滨逊、星期五等。
2. 分析人物的性格特点，让学生了解人物在作品中的作用。
第四章：作品主题及思想内涵1. 探讨作品所表现的现实主义精神，引导学生关注作品的社会意义。
2. 分析作品中所体现的人性与道德观念，如鲁滨逊的勇敢、坚韧、自主等。
第五章：阅读策略与方法1. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。
2. 教会学生如何欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
三、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解作品背景、人物关系等内容。
2. 采用讨论法，引导学生探讨作品的主题及思想内涵。
3. 采用阅读指导法，教师为学生提供阅读策略与方法，帮助学生提高阅读能力。
四、教学评价：2. 课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对作品的理解程度和阅读感受。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读能力和文学素养。
五、教学时间：1课时（45分钟）教学过程：1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 讲解：详细讲解作品的故事梗概、人物关系等。
3. 讨论：引导学生探讨作品的主题及思想内涵。
4. 阅读指导：教授学生阅读策略与方法，提高学生的阅读能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学内容：第六章：分析鲁滨逊的性格特点1. 深入剖析鲁滨逊的性格特征，如冒险精神、乐观态度、自主能力等。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。
2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。
4、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。
5、一篇带多篇，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，教学重点：以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。
教学难点抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。
教学过程：一、谈话导入1、今天这节课，老师要和同学们一起共读一本书，一本名著，它就是《鲁滨逊漂流记》。
2、我看同学都把书带来了，这本书你读了吗？3、我随便问一问啊，你都是什么时间读的课外书？每天都读吗？能坚持每天都读一会儿课外书的同学举手我瞧瞧？4、这本书你读完了吗？读了几遍？有没有读2遍的？5、师总结：每天都坚持读课外书的同学老师很佩服你！如果这本书你读了2遍，3遍，我就更佩服你了！二、游戏闯关，了解名著内容1、既然这本书你们都读过了，那我要考一考你们啦？行吗？2、考一考：谁能说说看，这本书主要写了什么内容？鲁滨逊在一次航海中遇险，逃生到一座小岛上，克服一切困难在小岛上生活了35年，最后成功返回家园的故事。
3、看图片，猜故事（用一两句话说一说）4、这本书中还有哪个故事情节令你最喜欢最感兴趣？讲一讲（先同位讲一讲）5、故事讲得真好！同学们读完一本书啊，故事的主要内容和一些精彩的情节会留在我们脑海中，这些都是略读时带给我们的收获。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说中的主要情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生学会通过细节描写、人物心理和情感变化等方面来分析和理解文学作品。
4. 培养学生的批判性思维和创造力，激发学生对人生、价值观和生存意义的思考。
二、教学内容第一章：小说的背景和作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平背景。
2. 掌握小说的创作背景和时代背景。
第二章：小说的情节概述1. 掌握小说的基本情节和主要事件。
2. 了解小说中的主要人物及其关系。
第三章：主人公鲁滨逊的性格特点1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、自信、独立等。
2. 通过实例分析鲁滨逊的成长和变化。
第四章：小说中的自然描写和环境设置1. 分析小说中的自然描写和环境设置对情节和人物塑造的作用。
2. 引导学生关注自然环境与人物心理、情感变化之间的关系。
第五章：小说中的象征意义1. 了解小说中的象征元素，如荒岛、星期五等。
2. 分析象征元素在小说中的意义和作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 通过案例分析、小组讨论等互动方式，促进学生的积极参与和合作学习。
3. 利用视觉辅助工具，如图片、图表等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
4. 布置相关的阅读任务和作业，巩固学生对知识点的掌握和运用能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过测试题或考试来评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
3. 作业和论文：评估学生对阅读材料的分析和批判性思考能力，以及对文学作品的理解和感悟。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著或学生版教材。
2. 与小说相关的图片、图表等视觉辅助工具。
3. 阅读指导资料和问题讨论指南。
《鲁滨逊漂流记》导读课(教案)部编版语文六年级下册
《鲁滨逊漂流记》导读课（教案）部编版语文六年级下册教学目标：知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的作者、主要内容和结局；掌握小说阅读的方法和技巧，提高阅读能力和解读能力；思维品质：培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力；情感态度：通过本篇小说的学习，加深学生的自我意识和探索精神，建立积极进取的人生态度。
教学重点：1. 理解小说的读后感和阅读技巧；2. 掌握小说的基本内容和主题；3. 学会分析小说人物、情节和结局；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
教学难点：1. 学会将小说中的人物、地点、情节进行分析；2. 培养学生自我意识和探索精神；3. 帮助学生理解小说中的诗意意象。
教学方法：教师讲解、讨论、合作学习、课堂表演、小组活动、讲解演示。
教学过程：Step1: 导入出示两张图片，一张是孤岛上的劳动者，一张是文学作品的原著，让学生联想并思考：“如何在孤岛上生存？独自一人孤岛上生活会是一种什么样的体验？”然后引入本节课的话题，这是一本很著名的小说，叫作《鲁滨逊漂流记》。
Step2: 展示小说海报让学生散步二分钟，看完小说海报，谈谈自己在海报中看到了什么？该小说的主要情节是什么？接下来，学生将分享自己的想法和意见。
教师还可以补充小说的简单介绍和作者介绍。
Step3: 进行小组活动让学生分成小组，交换和分享自己的想法和意见，讨论小说最有趣和最有启发性的部分。
之后，每个小组派出一名代表分享他们讨论的结果。
Step4: 阅读小说的一部分阅读小说的第一段并进行讨论，问题可以是：主人公叫什么？他是一个什么样的人？它的生活是怎样的？Step5: 进行阅读小说的技巧带领学生了解小说的技巧，包括识别伏笔、角色分析（如主人公和他的敌人）、解读作者使用的文学手法、并且将小说中的事件和情节连接起来。
Step6: 再次阅读并进行讨论让学生再次阅读小说的一部分并进行讨论，问题可以是：主人公是如何在海里漂流的？他和海上的各种生物有什么关系？他如何建造他的第一个小屋？Step7: 课堂表演让学生展示自己的想法和创意，可以是口语表演或者手工制作来展示小说中的某一个场景或特定人物。
完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计
完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计阅读目的：1.掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序。
2.通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法研究他顽强乐观精神。
教学重点：掌握精读、略读、速读等正确的读书方法。
教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。
今天我们来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的研究在课外阅读上有所收获。
同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。
二、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1.拿起这本书，我们首先看到的是书的封面。
从封面上，我们可以知道哪些信息？书名、作者、插图。
一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。
可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。
2.阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。
阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？1）小说中XXX出海历险的时代背景，也是作者XXX从小生活的时代背景。
18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。
追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。
从某种意义上讲，XXX塑造的小说人物——XXX 身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
2）现实中的XXX就像XXX一样有着非凡传奇的经历。
一生的坎坷际遇、荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。
恰在此时，水手XXX海上冒险的传奇故事传遍英国，XXX据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。
3.读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。
整本书导读课《鲁滨逊漂流记》教学设计
整本书导读课《鲁滨逊漂流记》教学设计目标- 通过整本书导读课，学生能够全面了解《鲁滨逊漂流记》的主要情节和主题。
- 帮助学生培养阅读和理解英文小说的能力。
- 提高学生的写作和表达能力。
- 激发学生对冒险和求生意志的兴趣。
教学计划第一课：导入与背景介绍- 使用图片和视频等多媒体资源，向学生展示海洋和荒岛等相关场景，引发学生对冒险和求生的思考。
- 通过简要的背景介绍，引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者、出版时间等基本信息。
第二课：主要人物介绍- 分组让学生选择一个主要人物，利用图表或海报形式介绍其身份、性格和重要事件。
- 鼓励学生从小说中找到相关描写，提高理解和解读的能力。
第三课：情节梳理- 将整本书分为若干章节，让学生分组负责梳理各个章节的主要情节，并用简洁的语言整理成提纲或故事板。
- 分享各组整理的情节梳理，帮助全班学生了解整个故事的发展脉络。
第四课：主题探究- 引导学生思考小说中的主题，例如孤独、坚持、自立等。
- 学生以小组形式展示对主题的理解，可以是PPT、演讲或讨论等形式。
第五课：文学创作- 鼓励学生以《鲁滨逊漂流记》为灵感，进行文学创作，可以是写一篇后续篇章、改写故事结局等。
- 学生可以互相分享自己的作品，并给予反馈和建议。
教学评估- 每节课结束时进行小组和个人反思，了解学生的理解程度和掌握情况。
- 通过学生的作品和展示，评估他们对故事情节和主题的把握。
- 在教学过程中观察学生的参与度和表现，对教学计划进行及时调整。
教学资源- 《鲁滨逊漂流记》原版书籍- 多媒体资源：图片、视频等- 图表和海报制作工具- 计算机和投影仪等教学设备注意事项- 确保在教学过程中注重引导学生思考和表达，避免简单的背诵和机械的研究。
- 鼓励学生进行讨论和合作，培养他们的合作和团队精神。
- 提供足够的时间供学生阅读和思考，不要过度干预他们的思维和创意。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2.梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，绘制情节曲线图，读懂故事内容。
3.做阅读批注批注，了解人物内心，感知人物形象。
教学重点：梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，绘制情节曲线图，读懂故事内容。
教学难点：做阅读批注批注，了解人物内心，感知人物形象。
教学过程：一、晓阅读情况（一）问阅读进度谈话：前段时间推荐大家阅读经典名著《鲁滨逊漂流记》。
老师看到大家一有空就埋头苦读。
谁能分享你的阅读进度，你读到了哪里？（二）说阅读收获相信同学们读着读着，一定有自己的阅读收获。
（指导学生从故事情节、人物形象、人生感悟等多个方面谈阅读收获）（三）谈阅读困难这么厚的一本书，读起来相当不容易，大家在阅读过程中遇到了哪些困难？【设计意图】询问阅读进度，谈论阅读困难，跟踪了解学生的阅读情况，激发了学生对这本书的阅读兴趣，也便于教师有的放矢地开展阅读推进。
二、理故事情节过渡：这节课，我们一起梳理这本书的故事情节吧。
（一）拟写小标题，梳理故事情节引导：这本书都有哪些故事情节？请你用小标题把它们表示出来。
预设：这是我根据故事情节拟写的小标题：开始冒险——遭遇海盗——建种植园——流落荒岛——建造房屋——天灾生病——驯养种植——荒岛巡游——发现野人——营建山洞——救星期五——解救船长——重回英国——大陆历险——再回海岛（二）借助小标题，讲清故事情节小结：同学们，我们通过交流讨论，梳理清楚了故事情节，把一本书厚厚的书读成了短短的十几个小标题，借助小标题，把这个故事讲给同学或爸爸妈妈听。
（三）分事情好坏，明了情节差异1.分事情好坏引导：在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊列出了事情的好处与坏处。
同学们，我们也把这些事情分一分，这些事情中，哪些是好的，让鲁滨逊开心的，哪些是不好的，让鲁滨逊伤心难过的？谁来分一分？预设：这些事情中，好的，让鲁滨逊开心的有：开始冒险，建种植园，建造房屋，驯养种植，营建山洞，救星期五，解救船长，重回英国，再回海岛。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案2
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点及其所代表的意义。
2. 引导学生运用批判性思维分析小说中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章至第三章。
2. 第二课时：阅读第四章至第六章，分析鲁滨逊的性格特点。
3. 第三课时：阅读第七章至第九章，探讨小说的主题思想。
4. 第四课时：阅读第十章至第十二章，分析小说中的人物关系。
5. 第五课时：阅读第十三章至第十五章，总结小说的主旨及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高学生的批判性思维能力。
2. 运用案例分析法，通过对小说中具体情节和人物的分析，使学生更好地理解小说主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享阅读心得，培养学生的合作精神。
四、教学评价2. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等方面。
3. 阅读报告：评估学生的阅读进度和理解程度，以及对小说内容的概括能力。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著：为学生提供完整的阅读材料。
2. 参考资料：包括小说背景、作者生平等，以便学生深入了解作品。
3. 教学PPT：用于课堂讲解和展示相关内容。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论话题和方向。
六、教学准备1. 确保每位学生都拥有《鲁滨逊漂流记》的书籍或电子副本。
2. 收集相关的背景资料和作者笛福的介绍，准备用于课堂讲解。
3. 制作详细的教案PPT，包括每个章节的主要内容和讨论问题。
4. 准备小组讨论的指导问题和作业评分标准。
5. 设计阅读报告的模板，以便学生能够按照统一的格式提交他们的阅读心得。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的背景和作者笛福的情况。
2. 分组阅读：学生分小组阅读指定章节，教师监督并指导学生阅读。
3. 讨论交流：学生就阅读的章节进行小组讨论，分享各自的阅读理解和感受。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇敢与坚韧。
1.3 分配阅读任务，让学生阅读第一至第四章，并记录下感触深刻的片段和问题。
第二章：人物分析2.1 教师与学生一起讨论鲁滨逊的人物形象，包括他的性格特点、人生观等。
2.2 学生分享自己阅读过程中对鲁滨逊的看法和感受。
2.3 教师引导学生关注小说中其他重要人物，如星期五、野人等，分析他们的角色作用。
第三章：情节解读3.1 教师带领学生梳理小说的主要情节，特别是鲁滨逊的漂流经历和他在荒岛上的生活。
3.2 学生分析小说中的冲突和解决冲突的方式，探讨其对主题的体现。
3.3 教师引导学生关注小说中的象征元素，如荒岛象征着人生的困境等。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从多个角度探讨小说的主题，如生存与自我实现、人与自然的关系等。
4.2 学生分享自己的主题思考，并与同学进行交流。
4.3 教师总结学生的讨论，对主题进行深入剖析。
第五章：阅读策略5.1 教师向学生介绍各种阅读策略，如预测、质疑、联想等。
5.2 学生运用这些策略阅读本书，并分享自己的阅读心得。
5.3 教师对学生的阅读策略进行指导和反馈。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注小说中的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生分析这些文学元素如何增强小说的表现力和深度。
6.3 教师组织讨论，让学生分享自己最喜欢的文学元素及其原因。
第七章：章节总结与讨论7.1 教师与学生一起总结前几章的内容，确保学生对小说的主要情节、人物和主题有清晰的理解。
7.2 学生分组讨论，选择一个章节进行深入分析，探讨其对整体故事的影响。
7.3 各组分享自己的分析结果，教师点评并引导深入思考。
第八章：创意写作8.1 教师提出一个与《鲁滨逊漂流记》相关的写作任务，如写一封信给鲁滨逊，或者描述一下星期五的形象等。
《鲁滨逊漂流记》导读课教案（通用12篇）
《鲁滨逊漂流记》导读课教案（通用12篇）《鲁滨逊漂流记》导读课篇1教学目标：(一)知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
(二)基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
(三)德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
(四)创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
（出示：补充材料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。
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《鲁滨逊漂流记》导读教案
教学目标:
1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
教学重点：
在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
教学难点：
引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
教时安排：
两课时
课前准备：
布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进
行分析。
教学重点： 在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
教学难点： 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
课前准备： 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程: 一、导入： （出示幻灯片一） 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！
这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。
有人说，
《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，
它与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。
（自然导出对作家的介绍）
二、简介笛福生平
（出示幻灯片二）
丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
经历过破产。
他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。
此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。
在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。
这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》、《摩尔.弗兰德斯》、《罗克萨娜》等好几部小说。
三、延伸阅读
鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。
那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。
四、阅读要求：
1．理清故事情节，能简述故事。
2．利用时间阅读小说原著并完成“名著欣赏记录卡”，两周
后交流。
第二课时
教学目标:
1．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
2．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
教学重点：
在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
教学难点：
引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
课前准备：
布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:
一、导入：
同学们前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！首先我们请同学来简述一下故事情节。
二、学生简要述情节：
提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分，第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国（抽取1-3名学生，讲得好的发给小纪念品）
三、话题转换（精彩片断或语句赏析）
多少年来，《鲁滨逊漂流记》不胫而走行遍了全世界，在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪
欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。
那么，《鲁滨逊飘流记》的魅力究竟何在呢？下面我们将共同探讨这个问题。
下面我们请同学们拿出自己的阅读记录卡，我们一起来探讨：
（本环节教师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，一是调动学生的积极性；二是促进师生互动。
）
在学生交流之后教师拿出自己的摘录和学生一起欣赏：
精彩语言辑录：
☆世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
☆一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这就是“绝对真理”。
☆通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称为人类的幸福，与人体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联，也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到难堪。
☆陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其它生物，野生的和驯化的，有人性的和兽性的，都是什么？产生于何处？
精彩篇章：
《鲁滨逊飘流记》共分三部分。
作品最为精彩和动人的是第二部分。
描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。
1．鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第53页）那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
2．鲁滨逊烧制陶器的过程（第105～107页）这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。
它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。
另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
3．写鲁滨逊挖独木舟的过程（第111～113页）这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。
人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用看似琐屑的细节拼组而出。
作者交待了使用什么工具，花多长时间，经过如何等等。
这都是有必要的。
因为对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。
四、小说人物形象解读
（一）鲁滨逊形象。
（提示：要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说）
预设议题：
⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？
⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？
⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？
⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？
⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？
综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。
鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。
（二）“星期五”是一个怎样的人？
五、感悟性阅读小结：
本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。
鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。
这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去它的光彩的原因。
（这个地方布置作业：同学们阅读小说后，我们应该怎么面对自己的困难？请谈谈你的看法，写成一篇读后感。
）。