前进小学科学听评课记录
《可能性》评课记录
《可能性》评课记录许世梅《可能性》是人教版五年级上册第四单元的内容，本节课重点在于使学生初步体验现实生活中存在的确定与不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。
“可能性”问题在生活中比较常见，但比较抽象。
因此，在教学中，田老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程。
听田老师的课有以下几点较深的感触：1、创设有趣的数学活动，帮助学生理解数学。
活动是儿童的天性，也是儿童感知世界、认识世界的重要方式。
课的伊始，田老师从小朋友熟悉的抽签进行导入，不仅抓住了学生的注意力，更主要的是借助学生已有的知识经验，自己预测事件发生的可能结果。
紧接着是摸牌游戏，在猜测、表达、交流中归纳，初步感受随机事件发生的不同结果，引出“可能”、“不可能”、“一定”三个概念。
2、重视数学思想，渗透数学方法。
我们可以看到，田老师比较重视学生的猜测，对学生的回答没有简单地给予的肯定或否定，而是把评定与验证的权利交给学生，为学生提供充分的自主探索、合作交流的空间。
除此之外，培养学生用数学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多与数学有关，学习用数学可以解决很多问题。
3、有效地引导与组织，采用多样化的学习方式。
教学中，田老师设计思路较清晰，能层层深入地进行教学，较好地达到了本课的教学目标。
通过创设具有启发性的问题情境，使学生在观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象的体验。
特别是最后的猜一猜，很有新意。
教师在整个环节中，引导学生思维，组织学生游戏，参与学生游戏的全过程，真正体现了教师在数学课中的引导和组织作用。
另外，教师努力创造条件让学生体会数学来源于生活，既培养了学生的科学精神，凸显了学生的探究精神，更体现了学生的主人翁地位。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，必须把两者联系起来，学生才不会感到枯燥乏味，田老师做到了这一点。
软绵绵的云听课记录
软绵绵的云听课记录
组内听课、评课是目前我们前进小学美术教研活动的主要形式和重要载体。
是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。
是一种课堂教学观摩、交流的形式。
在我校一节好的美术课,一是应该能够体现新课程理念,对新课程的推进具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟,应是一堂有教育意义的课;三是应该是真实的,能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况,让人有真实感、亲近感、亲切感,可看、可学、可用;四是应该具有研究的价值,不仅要成为教师自我反思的对象,同时也要成为教师同行讨论的领域,从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
2021年4月23日，赵金凤老师讲授的五年级美术欣赏课《巨匠童心》，让学生认识了在世界画坛上耀眼的画家，他们是中国画家齐白石和西班牙画家毕加索。
让学生了解了他们不同的创作风格和独特的作品魅力，将一颗童心赋予了艺术最真挚的美。
赵老师让学生在课堂上从多角度的去欣赏作品，感受艺术带来的美感，及作者创作时的生活状态，让学生学会了如何欣赏抽象画，模仿毕加索的艺术表现手法，达到抽象立体的风格特点。
培养了学生的想象力和对生活热爱。
听评课范文(精选十四篇)
听评课范文(精选十四篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学评课稿范文通用
小学科学评课稿范文通用作为一名老师，常常要根据教学需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学科学评课稿范文通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学科学评课稿范文通用1本课是义务教育课程标准教科版小学科学3年级下册第4单元第2课。
本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，通过学生自主探究，加深科学概念的理解。
听了王宁璐老师的这堂课，我感受颇多，下面就这节课的主要教学特点谈谈自己的看法。
一堂优秀的科学课，离不开老师精心的准备，这个准备不仅体现在教学设计、教学方法的选择上，更体现在实验材料的选取上。
本节课的两个教学活动都基于学生自主实验，材料的给予非常关键，宁璐老师针对教学目标以及三年级学生的认知水平，选取了易于辩认得“铁”材料与“非铁”材料组成的`，共10“宝贝”，让学生能通过实验非常直观的了解“磁铁有磁性”，保证了课堂的高效性。
美中不足的是，这节课非常完美的完成了“磁性”这一科学概念的探究过程，却少了一点应用。
教材中，在学生得出科学概念之后，还出现了分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。
从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。
三年级学生的思维还处于具体运算阶段，所以老师在一开始教学方式的选择是直观性的教学，后来又通过学校游园活动得到启示，换成了四（4）班的飞镖游戏。
老师从导入部分的磁铁游园游戏到第一个探究活动磁铁有磁性，再到第二个探究活动磁铁能不能隔着物体吸铁，教师都做到了张弛有度，直观生动，让学生在轻松的环境下掌握科学知识。
在研究磁铁能不能隔着物体吸铁，教师只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。
我觉得非常契合学生的认知发展。
由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了（磁屏蔽），这对3年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。
小学科学学生评语
小学科学学生评语在小学科学课堂中，学生的评语既可以全面反映学生的学习态度和成绩表现，又可以激励学生不断进步。
下面将从不同角度对小学科学学生评语进行细致的探讨。
首先，对于学生的知识水平表现，评语应该客观准确地反映出学生在科学方面的学习成绩和知识掌握情况。
比如，对于那些积极主动思考、善于动手实践、热爱探究科学知识的学生，可以给予“思维活跃，实践能力强，善于发现问题并解决问题”等正面评价。
而对于那些在科学学习过程中存在困难和不足的学生，则需要给予及时的指导和帮助，并在评语中提出具体的改进措施，如“需要更加认真听讲，积极思考问题，多进行实验练习”等建设性的评价。
其次，对于学生的学习态度和表现，评语也应该进行综合评价。
比如，对于那些积极参与课堂讨论、乐于与同学分享学习心得、尊重老师和同学的学生，可以给予“团结协作，乐于分享，有礼貌”等积极评价；而对于那些态度消极、不尊重同学和老师的学生，则需要及时提出批评和纠正，并在评语中明确提出改进要求，如“需要端正学习态度，尊重他人，积极参与讨论”等。
此外，评语还应该针对学生在科学实验和实践活动中的表现给予具体评价。
科学实验是小学科学学习的重要组成部分，通过实验可以锻炼学生的观察和实验能力，培养学生的动手能力和创新思维。
在评语中，可以对学生在实验中的仪器使用、实验设计、结果记录和实验总结等方面进行评价，比如“实验操作细致认真，结果记录清晰准确，总结归纳能力强”等。
总之，在小学科学学生评语中，应该充分考虑学生的整体表现和学习状况，既要突出学生的优点和特长，又要指出学生存在的不足和提出改进建议。
评语应该客观、准确、具体，能够激励学生努力学习，提高学习积极性，促进学生成长发展。
希望老师们能够在评语中注重平衡，对学生进行全面、科学、合理的评价，使每个学生都能够得到积极的指导和帮助，实现自身的全面发展。
前进小学科学听评课记录
回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：
物体的形状改变以后
物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性
→→（有限）
体积弹力
情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦。
2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分？分布在哪？
3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。汇报。
4、他们分别起什么作用？
5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。
6、学生用笔画出信息传输图，指名板演。
7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。
8、师问：神经分布均匀吗？生预测，做试验验证。出示活动要求。
平山区科学学科听评课记录3月20日
学校
前进小学
听课教师
潘少强
授课教师
汪淑娇
年级
六年
课题
人体的司令部神经
听课纪实
分析意见
一、导课：
师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：
1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部分？
9、观看视频了解膝跳反射。
三、总结：
髓：传入神经（感觉神经）
神经：传出神经（运动神经）
小学科学课评语
六、综上所述，小学科学课作为学生们学习的重要一环，不仅可以增长知识，提高学习兴趣，还可以培养他们的科学素养和实验能力。希望学生们在今后的学习中能够继续努力，不断完善自我，成为具有科学精神和创新能力的未来人才。
小学科学课评语
一、小学科学课评语
在小学生的学习过程中，科学课是一个非常重要的学科，不仅可以提高孩子们的科学素养，还可以培养他们的观察能力、思维能力和动手能力。通过对小学科学课的学习，我对学生们做出如下评语。
二、学生们在科学课上展现出了良好的学习态度，积极参与课堂活动。他们善于思考，勇于提问，能够主动与老师和同学们进行交流讨论。在实验环节中，他们能够认真按照步骤操作，严格遵守实验守则的掌握上还存在一些不足，需要加强对基础概念的理解和记忆。部分学生在实验过程中出现了一些误操作，需要提高对实验要求的理解和掌握实验技能。另外，在课后作业的完成方面，也需要进一步加强，提高对知识点的理解和运用。
四、在学生们的科学思维方面，大部分学生表现出了较好的观察、分析和推理能力。他们能够通过实验现象找出问题所在，提出合理的解释和假设，展现了较强的逻辑思维能力。同时，他们也能够将所学知识与生活实际联系起来，形成系统的科学思维。
《圆的面积》评课稿(精选14篇)
《圆的面积》评课稿《圆的面积》评课稿（精选14篇）引导学生理解和掌握圆面积的计算公式，圆的面积。
在原有认知的基础上，让学生利用知识的迁移规律学到新知。
面是小编为大家整理的《圆的面积》评课稿，欢迎阅读。
《圆的面积》评课稿篇1潘老师《圆的面积》一课，善于引导学生知识迁移，本节课我认为的亮点是：一、数学思想的渗透。
一开始潘老师从引导学生思考“圆的面积跟什么有关？”，让学生答出跟“直径、周长、半径”有关，然后直入课题问“求圆的面积是求圆的哪部分？怎样求圆的面积？通过什么来计算？”。
又复习平行四边形、三角形、梯形等面积的推导过程，引导学生把圆转化成已学的平面图形，及时板书“化曲为直”帮助学生建立解决求圆的面积问题架构。
这一点就是数学中的转化思想在教学活动中的有效渗透。
二、课堂重视学生的自主探究，发挥学生的主体性。
根据六年级学生特点，潘老师在教学“圆的面积”计算公式推导时，先让学生小组合作在学生动手剪一剪、拼一拼，把圆转化成学过的平面图形。
再引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听判断学生的汇报圆的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历实验操作、总结验证的学习过程。
这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。
这样学生对知识的理解是深刻的，学到的知识是活的，对学生思维的发展起到积极的推动作用三、板书设计科学，突出重点，课件演示过程也科学实效，特别是演示圆切割成效三角形时直观帮助学生理解图形的转化，增强教学效果。
本节课的一点个人看法，时间分配上我认为在学生动手教学环节花的时间多，由于要剪、贴，大多数小组还没能完全操作完毕，可以在布置预习是让学生自行操作，课堂展演一下可以节省时间。
第二是巩固练习设计方面相对单一，三道题的条件都是半径，可以有变化，或直径、或周长，让题目灵活度加大，也显得有层次感，这是一点不成熟的见解。
在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀评课稿，此评课稿仅供参考。
小学体育评课稿(优秀7篇)
小学体育评课稿（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-听课评课稿(优秀8篇)
听课评课稿（优秀8篇）有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？这里的8篇听课评课稿是小编为您分享的听课评课的相关范文，欢迎查看参考。
老师听课评课评语篇一（1）教育设计能按“四位一体”教育法基本要求，体现新课程“三维目标”；（2）教育实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教育效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教育，培养学生自主学习的能力；（3）这是一节较成功的公开课。
听课评课稿篇二一、情境导入：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1、仔细看图，说说你看到了什么？2、指名交流。
3、揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
4、你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
[评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。
而且运用“你看到了什么”的导向性体验，诱发了学生学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。
]二、学习g、k、h：（一）学习g：1、谁会叫它的名字？指名范读。
2、指名读，开火车读，小组读。
3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？4、引导编顺口溜。
（生：像个9字g、g、g。
生：像个花环g、g、g。
）[评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
]（二）学习K：1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？2、指导发好“k”的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K？（三）、课中操，拍手念儿歌。
1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的。
《长方形和正方形》评课稿9篇
《长方形和正方形》评课稿9篇《长方形和正方形》评课稿篇1这节课内容是在一年级初步认识长方形和正方形的基础上进行教学的，因此在教学一开始，教师就出示一些学生已经学过的图形，让学生辨认，从而引出新课。
这样利用学生的旧知，不仅唤起学生学习新知的欲望，而且增强学生学习的动力，提高学生的学习兴趣。
接着教师让学生摸图形，在摸的过程中让学生初步感知长方形和正方形的特征，并且借着判断，引导学生思考长正方形中藏着什么秘密。
于是，教师马上引导学生要通过科学的验证去证明猜想正确与否。
学生通过拿几张长方形和正方形的`纸来“折一折、量一量、比一比”的实际操作验证它们的特征。
在验证中，教师给学生充分的时间和空间，激发学生参与活动的积极性和主动性，并在巡视中在方法上一些指导，引导学生边操作、边观察、边思考。
同时，鼓励学生大胆地暴露自己的思考过程，在交流中正确评价自己和别人，及时地引导学生对不同的看法进行比较、反思，总结，从而使学生确认或修正自己的看法，让学生在活动中获得了长方形和正方形的特征。
在这个过程中不仅提高了学生的动手能力，而且又培养了学生的探究精神，并让学生得到成功的体验，树立学习的信心。
《长方形和正方形》评课稿篇2今天，大庙小学教学大练兵活动的第一节课开始了，校长王军身先士卒，为我们执教了示范课《长方形和正方形》。
课上，我们领略了校长熟练的多媒体制作和操作技术以及他沉着大气的教学风范。
新课先从学生身处其中的教室入手，黑板、桌面、窗框……初识长方形和正方形，接着，出示探究问题以及探究表格，让学生借助手中的学具分组探究长方形和正方形的特点，然后师生共同总结出长方形和正方形的相同点和不同点，最后是由浅入深的练习。
课堂上师生配合融洽，旁若无人，让听课者不由得也融入其中，感到鼓舞和欢欣。
以一个语文老师的眼光去看这节课，我觉得王军校长的课有以下几个特点：一、虽然是数学课，但王校长特别关注学生良好的倾听和表达习惯的培养。
比如，教师问题刚一提出，有的学生就急于回答，这时，王校长不急不慢地说：“别着急，要认真听别人把话说完，思考好了再回答。
小学科学组评课记录教研内容范文
小学科学组评课记录教研内容范文
一、教学日期与教室:
2021年5月15日,三年二班。
二、教学目标:
1. 了解食物分解消化的概况。
2. 认识食物在人体内的分解消化过程。
三、教学内容与重点:
本节课主要就“食物的分解消化”这一小学科学知识点进行讲解。
首先简单介绍人体消化系统的结构,强调口腔、胃和小肠在食物消化中的作用。
然后选择食物作为例子,通过口腔咀嚼、胃分解、小肠吸收等步骤,将食物消化过程进行示意性复述。
重点强调食物在消化过程中起到的营养作用。
四、教学方法与手段:
采用讲解结合示范的教学方法。
通过和教具比如塑料模型等进行辅助说明。
并配合简单的示范动作,如咀嚼等,帮助学生理解难点概念。
期间适当提问,以巩固学习。
五、教学效果评价:
大部分学生能概括食物在消化系统内分解消化的基本过程,对消化液
和营养物质吸收等链接也有一定理解。
但对细节过程中关键步骤和器官功能理解程度还需要加强。
下课后交作业能正确出主要内容,表明授课目标基本达成。
可以在以后的课上重点强调难点。
六、教学意见与改进点:
1. 下次可以增加一些生动形象的动画视频,帮助形成更直观的知识内化。
2. 重难点知识可以尝试多种教学方式,如案例阐述、小组讨论等,增加学习趣味性。
3. 课后检测中可能增加判断题,锻炼学生对概念和细节的应用能力。
小学科学评课稿
小学科学评课稿一、引言科学作为小学学科的重要组成部分，具有培养学生科学素养、观察力、实验能力等方面的重要作用。
本评课稿将围绕小学科学的教学目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面展开讨论，并结合具体案例进行分析，从而评估课程的有效性和可改进性。
二、教学目标科学课程的教学目标旨在培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高其科学思维和实践能力。
通过学习科学知识和实验操作，使学生能够观察、研究现象，提出问题，进行实验和推理，并在实践中培养解决问题的能力。
三、教学内容小学科学的教学内容按照学科要求和学生年龄特点进行有机整合，注重培养学生的基本科学观念、实验操作技能和科学思维能力。
具体教学内容主要包括以下几个方面：1.科学基本概念：学生应掌握一些基本的科学概念，如物质、力、能量等。
通过教师讲述、实验观察和小组合作等方式，培养学生对这些概念的理解和运用能力。
2.科学实验：小学科学应强调实践操作，培养学生的观察力和实验技能。
教师可以设计一些简单的实验，引导学生观察、记录数据、分析结果，并提出假设。
通过实验实践，培养学生的科学思维和探索能力。
3.自然现象及其解释：小学科学应紧密联系学生的生活实际，以自然现象为例子，引导学生进行科学解释。
教师在讲解时可以结合具体实例，让学生参与探究，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、教学方法小学科学的教学方法应注重培养学生的观察力、实践能力和探究精神。
以下是一些常用的教学方法：1.教师讲授法：教师通过讲解科学知识，引导学生了解基本概念和原理。
讲解过程中，可以结合具体例子和实验演示，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：学生分组进行实验探究或课堂讨论，通过合作解决问题，增强学生的学习动力和实践能力。
教师可以给予学生一定的自主选择权，让学生在小组内发挥各自的才能。
3.实践操作法：在教学过程中，教师要引导学生进行一些简单的实验操作。
学生通过亲自动手，观察现象，记录数据，并根据实验结果进行推理和解释，培养他们的实践能力和科学思维。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿（优秀6篇）小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。
观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。
此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。
课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。
还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。
课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。
最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。
整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
新人教版小学数学四年级上册《直线、射线和角》听课评课记录
听课评课记录《射线、直线和角》是学生学习几何图形知识的基础，这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形、四边形等几何图形的基础。
这堂课需要掌握的知识点多，而且比较抽象。
杨老师的这节课比较全面的体现了新课程的三位目标：通过迁移，观察分析等认识直线、射线，掌握直线、射线、线段联系与区别，以及角的概念，角的符号；学会用直尺画直线、射线。
针对本节课的上课情况，我们分年级组进行了评议：蒋同英：本节课通过小组学习有效性的观察，发现大部分同学能融入到小组中来，大胆发表自己的见解，小组分工明确，能够在独立思考的基础上合作交流，但有时教师时间安排的问题，给予学生思考的时间不够充足，这是每个教师在课堂教学中应该注意的问题。
本节课达到了预期的教学目标，教学效果显著，学生的能力也得到的很好的提升。
李钊：巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。
本节课设计的三道练习由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。
特别是练习题的第三题，增加了一定的难度，具有一定的挑战性，可供学有余力的学生学习。
方倩倩：在这节课中，教师注重数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式。
力促课堂的有效互动，努力构建和谐课堂。
力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者合作者及参与者这样新的教学理念。
刘华：课堂提问能促使学生利用已有的知识对当前问题进行分析、思考和迁移，训练思维品质，提高思维能力。
教师应努力优化课堂提问，有效发挥课堂提问的驱动作用。
所以，对本节课针对“教师课堂提问的有效性”进行观察评价，本节课问题的指向性清晰，提问问题的层次大都在理解应用方面，整节课个别提问较多，整节课对重点问题的追问还不够。
谷开霞：注重调动学生的多种感官参与。
通过动眼看、动口说、动手画、动脑思让学生想象、体验建立了射线、直线、角的概念。
小学科学教学工作评价(推荐5篇)
小学科学教学工作评价（推荐5篇）1.小学科学教学工作评价第1篇本学期又有很多收获，也有一些自我并不满意的环节。
现对科学学科的教学工作评价如下：一、认真学习课程标准，提高自身素质。
尽管我已经教过一个学期的科学课，应对新教材，我还是用心、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务潜力。
在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。
透过自主探究与交流合作来帮忙学生学习新知，提高学生的各种各种潜力。
二、认真制定教学计划，为工作指明方向。
有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。
如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。
如果是悉心制定的计划，价值就太多了。
我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。
在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和此刻存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。
三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样，有的课以教师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等;有的课以活动为主，教师起到组织者、指导者和参与者的作用;有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自我的收获;能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。
在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的用心性和上进心。
四、教学评价多元化。
评价有过程性评价，也要有结果性评价。
既关注学生对知识的记忆状况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自我生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记状况等，个性关注学生自我生活的观察和思考，动手实验等。
五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。
五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。
也给了我一个惊喜。
课上不闹了，比着的复习。
五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的潜力和良好习惯。
科学听课总结评语
上周五我参加了一堂关于科学听课的培训课程，这是我在教育培训中心参加的第一堂课，对我而言是一个全新的体验。在这堂课上，我学到了很多新的教学方法和理念，也收获了不少启发和思考。接下来，我将对这堂课进行总结评语，希望能够帮助我更好地消化和吸收所学到的知识。
一、课程内容
这堂课的内容非常丰富，涵盖了科学课堂上常见的教学难点和教学方法。老师通过举例和案例分析，深入浅出地向我们介绍了科学知识的教学技巧，让我受益匪浅。我学到了很多新的教学方法和理念，比如如何引导学生提出问题、如何让学生动手操作、如何进行科学实验等等。这些内容对我未来的教学工作将会有很大的帮助。
六、个人收获
通过这堂课的学习，我收获了很多。首先是对教学方法和理念的深入理解，其次是和其他老师交流讨论的机会，还有就是对未来教学工作的思考和规划。这些收获对我而言非常宝贵，我会努力将其运用到未来的教学实践中。
七、建议和展望
我希望未来能参加更多类似的培训课程，拓宽自己的教学视野，提升自己的教学水平。我也希望能够将这堂课上学到的知识和经验运用到实际教学中，为学生带来更好的教育体验。同时，我也希望学校能够给予更多支持，为教师的专业发展提供更多的机会和平台。
二、教学方法
老师在课堂上使用了多种教学方法，包括讲解、案例分析、小组讨论等。特别是在小组讨论环节，我有机会和其他老师一起讨论和交流，这让我受益匪浅。我意识到教学是一个相互学习的过程，老师不只是知识的传授者，还应该是学生的引导者和伙伴。
三、理论联系实际
课程中的理论知识都是和实际教学紧密联系在一起的。老师通过案例分析和实际教学经验向我们解释和演示了各种教学方法的应用，让我受益匪浅。这些实际教学经验给了我很多启发，让我对未来这堂课对我而言是一次非常好的学习体验，我收获很多，也思考了很多。我会努力将所学到的知识和经验运用到实际教学中，为学生带来更好的教育体验。感谢教育培训中心提供这样的学习机会，让我受益匪浅。
教师评课稿13篇
教师评课稿13篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那要怎么写好评课稿呢？以下是小编帮大家整理的教师评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师评课稿1十一月下旬我校举行了一三五年级的班队课评比活动，我听了一节沈燕老师一（1）班的班队课，这节课上的很精彩，小队员们自我学习、自我教育的能力较强，给我留下了深刻的印象。
下面就简单说说这节课。
一、板块层层递进整堂课设计了三个板块：互谦互让快乐多，你我团结力量大，团结友爱幸福多。
从谦让到团结，再到体验到幸福，这是一个逐层深入，层层递进的过程，让小队员们在这几个板块当中对团结友爱的理解越来越深刻，最终达到自己教育自己的目的。
二、调动感官体验在这几大板块中，沈老师并没有只选择单一的感官输入方式，而是采取了多种途径进行，如观看视频和哑剧表演以及团字的分析是对应眼睛的，说说班中的'好人好事和歌曲表演是对应嘴巴的，还有诗朗诵和儿歌表演则是对应耳朵的，还有小游戏则是全身运动了。
三、小组合作积极整个班队课是由小队员们自己根据班主任下发的任务互相合作互相帮助共同完成的，比如主持人，这些小节目的准备，都是小队员们自己在组内合作的成果。
这个过程本身就是一个教育，很契合这个班队课的主题“团结友爱亲又亲”，在展示这节课之前，小队员们就已经在潜移默化中教育了自己。
最好的教育不是老师讲学生听，而且学生自己教育自己，润物细无声。
教师评课稿2一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
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5、师问：物体有什么共同特性吗
6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念。
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验，问有什么感受
10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力
12、完成书77页记录。
三、总结：
说说本课你的收获
四、作业：
9、观看视频了解膝跳反射。
三、总结：
说说本课你的收获
板书设计：
神经
神经：大脑
脊髓：传入神经（感觉神经）
神经：传出神经（运动神经）
游戏导入激发学生学习的兴趣。创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自Байду номын сангаас的见解。
利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。小组合作培养学生合作探究意识。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦。
2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分分布在哪
3、游戏时完成指令的是同一种神经吗小组讨论。汇报。
4、他们分别起什么作用
5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。
6、学生用笔画出信息传输图，指名板演。
7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。
8、师问：神经分布均匀吗生预测，做试验验证。出示活动要求。
平山区科学学科听评课记录3月20日
学校
前进小学
听课教师
潘少强
授课教师
汪淑娇
年级
六年
课题
人体的司令部 神经
听课纪实
分析意见
一、导课：
师问：大家喜欢做游戏吗请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令（神经）同时教师板书课题。
二、新授：
1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部分
回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：
物体的形状改变以后
物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性
→ →（有限）
体积 弹力
情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
平山区科学学科听评课记录3月20日
学校
前进小学
听课教师
冯妍
授课教师
边阳秋
年级
四年
课题
物体的形状改变以后
听课纪实
分析意见
一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变你发现了什么同时教师板书课题。
二、新授：
1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
3、将活动发现记在活动记录上。