课本剧《孔 乙 己》实录
人教版初中语文九下第二单元第5课《孔乙己》》教学实录
《孔乙己》优质课教学实录《孔乙己》教学实录名师刘春文执教课堂回放（课前播放《孔乙己》课文配音电影视频，渲染气氛）一、图片导入引课题(屏幕上出示咸亨酒店的图片)师：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？生：“孔乙己”（屏幕切换为今日的咸亨酒店的图片）师：这是今日绍兴的咸亨酒店咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带大家看看，是谁成就了咸亨酒店？生：孔乙己师：是的今天就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，看一看小说讲了一个怎样的故事？（出示课题《孔乙己》）二、初读课文说感受师：大家已经预习过课文，老师先来检测一下大家对课文了解的情况请你来说一说（屏幕出示：“在，我从眼睛中，看到了一个孔乙己）师：大家先说说文中出现哪些人？生：孔乙己、喝酒的人、掌柜、我（小伙计）、孩子师：还有两个人，你发现了吗？生：丁举人、何大人师：这些人中，谁是被看者？生：孔乙己师：众人都在围看孔乙己（屏幕出示一只大眼睛，眼睛中间是孔乙己，其他的一些人物就围绕在眼睛旁边，何大人与丁举人则在众人的外侧）师：现在我们根据角色分组来寻找各自眼中的孔乙己，请你找出相关语段中的关键字词句（学生寻找2分钟后）师：下面先请第一组的同学说说喝酒人眼中的孔乙己，有请第一位同学生1：在第4小节，我读出了“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”师：从这句话中你读出了这是怎样一个孔乙己？（生惘然）师：后面的男生帮助一下生：高傲师：大家在文中找一下穿长衫的人享有什么待遇？你能找出文中的原话吗？（生找了一会，眼神飘忽，似乎聚焦不到文中所要的句子）师：大家一起朗读这个句子生（集体读）：只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝师：大家看看这里哪些字可以看出长衫主顾特殊的身份？生：“踱”“坐”师：“踱”应该怎么走？（教师变化脚步让学生体会）生：慢慢地很悠闲的样子(师放慢脚步，露出悠闲的神情)师：句子还有一组关联词也可以现出这种特殊性生：只有……才……师：能换成“只要……就……”吗？生：不行，“只有……才……”表示的是唯一性师：既然孔乙己是站着喝酒，但为什么还是不肯脱下长衫？可以看出他的什么性格呢？（生还是迷茫）师：孔乙己穿长衫是想告诉别人什么？生：他是读书人师：不错，但他有长衫主顾的实力吗？生：没有师：所以我们可以看出他当时的心理是什么？生：死要面子（教师板书“死要面子”）师：大家还读出什么？生2：我从句子“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”看出他的穷酸潦倒、好吃懒做师：大家还可以从哪里看出他的好吃懒做？生：从第5小节中可以看出：“幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪”（教师板书“穷酸潦倒”“好喝懒做”）师：下面请第二组的同学来说说，从掌柜眼中，孔乙己是怎样一个人？生：我从“孔乙己还欠十九个钱呢？”看出这是一个欠钱不还的人师：大家同意这个同学的看法吗？请找出理由生：不同意孔乙己是讲信誉的我从第5小节这些句子中看出：“孔乙己没办法，便免不了偶然做些偷窃的事但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字”（教师板书“讲信誉”）师：我（小伙计）眼中的孔乙己是怎样一个人？生：我从第7小节中：“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头他说，“读过书，……我便考你一考茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着将来做掌柜的时候，写账要用” “对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”可以看出孔乙己是一个可怜但热心的人师：从哪些字看出他“可怜”？生：“便只好”，可以看出其无可奈何师：句中的两个省略号包含了他怎样的心理活动？生：第一处，孔在想“读过书你应该认识吧？”第二处，孔在想“既然你不知道，那我来教你”这里也可以看出孔乙己很善良（教师板书“可怜”“善良”）师：孩子眼中的孔乙己又是怎样的呢？请第4组同学回答生1：我从第8小节“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不多了’直起身又看一看豆，自己摇头说，‘不多不多！多乎哉？不多也’”看出孔乙己很吝啬师：大家认同这位同学的看法吗？请说你的理由生2：不同意因为前面讲到“他便给他们吃茴香豆，一人一颗”他自己都是站着喝酒的，可见他很大方（教师板书“大方”）师：那么在何大人与丁举人眼中，孔乙己是怎样一个人？生：从第4与第10小节，可以看出孔乙己在他们眼中是一个小偷，经常因偷东西而被打三、再读课文“看”人物师：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子生（集体读）：大约孔乙己的确死了师：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命运类似的用法在《从百草园到三味书屋》也出现过：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”这里的“似乎”“确凿”也是矛盾的修辞作者这样表达包含了自己独特的情感，也暗示了人物的命运下面我们根据句子来分析孔乙己的命运（屏幕出示：一、分析孔乙己“的确”死了）师：请你找出文中证明孔乙己存在价值的句子生（集体读）：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过师：可见孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，只是一个多余人老师提醒你可以从孔乙己的生活环境、人际关系以及本身性格去探寻形成他悲剧的原因（屏幕出示：1.哪里“看”？——社会环境）师：我们一起来看看故事发生在哪里？这个地方具有什么特点？生：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台外面是短衣帮，里面是踱进去坐喝的长衫主顾；而孔乙己是穿着长衫站着喝酒的另类暗示了孔乙己的悲剧，这是孔乙己虽拥有读书人的身份，但却因科举落第的悲惨境遇师：大家还可以从哪里看出？生：从“又偷人家的东西了”而被何大人与丁举人吊打，可见其穷酸潦倒师：何大人与丁举人就如两把长剑直刺孔乙己，使得身心羞辱并丧失生活能力那么孔乙己周围的人际关系又如何呢？（屏幕出示：2.被谁“看”——人际关系）师：文中出现四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑（学生读第一处哄笑：“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”教师播放相关的电影视频，让学生真实感受孔乙己“排”钱的动作及被众人哄笑又竭力争辩的尴尬场景）师：大家拿什么在哄笑孔乙己？生：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”便排出九文大钱他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”师：大家请注意这里的几个关键词：“所有人”“便”“都”，可见哄笑孔乙己已经是每个人习以为常的惯律师：大家有否注意其中还有一个虚词可以看出这是一个惯律生：“又”师：可见孔乙己生活在一个经常被人嘲弄的环境中师：同学们再找出众人哄笑孔乙己的动词生：“叫”“高声嚷”师：大家试着读读众人的语气（学生读，教师指导大家要抓住重音“又”“偷”等词，读出众人幸灾乐祸的语气）师：孔乙己如何辩解呢？生：“你怎么这样凭空污人清白……” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”师：一个“便”可以看出什么？生：可见其变化速度之快师：“涨红”“绽出”又看出什么呢？生：“涨红”写出其着慌的样子，“绽出”可见其青筋清晰可见，写出其尴尬至极的神态师：大家请注意这里的两处省略号，又表示孔乙己怎样的心理呢？生：第一处孔乙己是在犹豫：“我应该怎样辩解呢？”第二三处是底气不足，迟疑着在想应该用什么话去说？师：大家请思考这里的“偷”与“窃”是一样的吗？生：一样的师：只不过“窃”是文言词，“偷”是口语大家一起再读这个句子，请注意语气应该怎样？生：语速缓慢，省略号处略显迟钝，最后的句子语气要弱（生读）师：类似这种省略号的语气，文中总共出现四处这是孔乙己特有的语言大家寻找另外的两处生：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢这一回是现钱，酒要好” 孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”师：大家朗读一下孔乙己第二处被哄笑的句子生：在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气师：这句后半部分与第一处哄笑是反复出现，以示强调大家还是要注意句中的“也都”，可见类似的哄笑是一种群体效应这里大家拿什么在哄笑孔乙己？生：是有人在问“孔乙己，你当真认识字么？”师：大家能用绍兴方言读这句话吗？（一男生读，方言还原后效果不错）师：这时“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”什么叫“不屑置辩”？生：认为不值得争辩师：他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”这里的“捞”包含怎样一种味道？生：很简单很随意师：大家知道这秀才真的好“捞”么？一百个人乡试，考中秀才是百分之一；一千个人参加，考中举人是千分之一；一万个人参加，考中举人是万分之一所以这个“捞”显然带有鲜明的挖苦味道此时的“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”，这里有哪几个词写出孔乙分明被戳到了内心伤痛处？生：“立刻”“笼”师：“立刻”写出其变化速度之快那么“笼”又写出了什么呢？生：也有速度之快，范围之广的意思师：可以改为“现出”吗？生：“笼”表明这种变化是外在原因引发的，而“现出”则是内在引发的师：类似的也有诗句“烟笼寒水月笼沙”，也带有这个味道大家有否注意，此时，参与这种哄笑的还有一个人，你知道是谁？哪里看出的？生：我（小伙计）“在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的”师：大家看看“我”是怎样一个人？从文中找一下生：我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事在这严重兼督下，羼水也很为难所以过了几天，掌柜又说我干不了这事幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了师：“我”应该也是一个一个孱弱、饱受歧视的孩子，却也一起参与歧视其中有一句话可以看出我压根儿看不起孔乙己，大家找一下生：我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会师：第三处哄笑在哪里？生：于是这一群孩子都在笑声里走散了师：连单纯的孩子都是如此大家看第四处哄笑生：不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了（教师播放配套的电影视频2分钟，给予视觉强烈地冲击）师：大家请注意视频中孔乙己此时摸钱的动作，已由先前的“排”变成了“摸”，并在“坐着用这手慢慢走去”中定格，用手“走”，用这种反常的搭配写出其悲剧面对这样的孔乙己众人的反应又如何呢？生：孔乙己刚到店时是“全没有人”，但接着是“此时已经聚集了几个人”师：孔乙己是一个当时社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人心酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果这行哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧笼上了一层令人窒息的悲凉的意味一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了至于类似的看客，鲁迅在《藤野先生》中也出现过屏幕出示链接资料：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑但我接着便有参观枪毙中国人的命运了第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我“万岁！”他们都拍掌欢呼起来这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了——鲁迅《藤野先生》师（屏幕出示）：鲁迅笔下的“看客”——旧中国末世深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻木、冷漠，没有一点儿生气和活力；他们对孔乙己的态度，表明他们精神的空虚、无聊封建社会病态暴露无遗由此可以看出封建社会适应不了时代的发展，必将崩溃这就是当时的时代背景鲁迅多次抨击这种看客心理师：孔乙己自己能看清自己吗？请找出依据生：看不清从孔乙己不肯脱下长衫，满口之乎哉也，以及那些“窃书不能算偷”的类似狡辩与动作，可以看出孔乙己还是生活在自己的读书人的幻想世界中师：作者又是如何看待此人物的？生：从描写中我们可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品师：所以作者对其的态度是：“哀其不幸怒其不争”（屏幕出示：二、分析孔乙己“大约”死了）师：大家找一下相关的证据生1：关于孔乙己的信息，大多来自侧面了解如第5小节：好吃懒做不肯自食其力；第10小节：偷丁举人家的东西被打折腿丧失劳动力所以推断“许是死了”生2：从12、13节中，可以发现已是长久不见孔乙己了师：你是怎么发现的？大家可以从时间词入手考虑生：自此以后——到了年关——到中秋——到第二年的端午——到中秋——又到年关——到现在“终于”没有见，推断孔乙己“大约”死了师：从这里也可见其悲剧，连死也没人知道，也不知死在何处？这就是一个科举制度下读书人的归宿四、今眼再看“孔乙己”师：大家已经了解了孔乙己的命运及悲剧的根源，但是你们知道鲁迅为什么要写这篇文章吗？教师介绍写作背景——《孔乙己》是鲁迅先生在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说，鲁迅先生后来亲自将它译成日文《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会生活师：同学们，孔乙己在当今还有其现实意义吗？生活中还有类似孔乙己这样的人吗？生：有师：这就是小说的现实意义孔乙己不知局限于中国封建社会今天，从东方到西方，多少人是根据自己的思想、理想、幻想或价值观而生活，而他们自己又不了解或醒悟他是生活在梦幻中，他生活着的社会根本不能容纳像他那样的人这样，我们更能感受小说的意义的丰富，而且具有很普遍的世界性意义鲁迅的《故乡》以家为缩影，人物事件发生在房屋内，而鲁镇以大门敞开的酒店为焦点，悲剧就在街边的柜台旁产生表面是在咸亨酒店，其实反映的是整个鲁镇，甚至是旧中国的缩影（屏幕再次出示先前的板书，并出示咸亨酒店——鲁镇——旧社会）师：大家可以根据屏幕上出现的板书来探讨小说的主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木（教师趁机引出小说的概念及三要素，可谓是水到渠成了）师：这就是小说小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活这里涉及小说三要素：人物、故事情节、环境五、另眼假想“孔乙己”师：孔乙己生活在众多“看客”的哄笑声中，同为读书人的何大人与丁举人又如两把利剑直刺孔乙己，封建科举制度犹如一把大刀悬挂在头顶，孔乙己是封建制度封建科举制度的产物，最终以悲剧收场（屏幕出示对孔乙己的评价）孔乙己是一个潦倒、不幸的读书人——叶圣陶孔乙己是一个贫贱而悲惨的“多余人”——李再复师：请发挥你的想象，另眼假想“孔乙己”，请任选一题完成300500字1. 假如孔乙己考中了进士……2. 假如孔乙己没有偷丁举人家的东西……3. 假如孔乙己自己脱掉了长衫……4. 假如孔乙己打折的腿好了……。
特级教师《孔乙己》课堂实录
THANKS
感谢观看
学生分组进行朗读练习，每组选择《孔乙己》中的一段 情节进行表演。 学生通过朗读表演，展示对文本的理解和情感的把握。
教师对学生的朗读表演进行点评和指导，帮助学生提高 朗读和表演能力。
小组讨乙己》中的人物形象、情 节和主题等。
每组选择一名代表，向全班汇 报小组讨论的成果和观点。
神具有重要意义。
跨时代的影响
鲁迅的作品具有跨时代的影响力 ，他的思想和精神一直激励着人
们追求真理、自由和进步。
02
文本解读与赏析
Chapter
人物形象塑造：孔乙己形象分析
外貌形象
身材高大、脸色青白、皱纹间常夹些伤痕，乱蓬蓬的花白 胡子。这些描写突出了孔乙己的穷困潦倒和饱受欺凌的形 象。
性格特点
好喝懒做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人。孔乙己的性 格特点深刻反映了他所处的时代背景和社会环境。
梳理《孔乙己》的故事情节，分析孔 乙己、掌柜、酒客等人物形象及其特 点。
小说主题与思想内涵探讨
探讨《孔乙己》所表达的主题思想， 如社会的不公、人性的冷漠、对知识 的尊重等。
鲁迅小说的艺术特色
介绍鲁迅小说的艺术特色，如刻画人 物的技巧、讽刺手法的运用、语言的 精炼等。
课后作业布置及要求说明
阅读鲁迅其他小说
对同一作品的不同解读和看法。
批判性评价
03
在鉴赏过程中，不仅要欣赏作品的优点和亮点，还要敢于质疑
和挑战权威观点，提出自己的见解和评价。
06
总结回顾与作业布置
Chapter
关键知识点总结回顾
鲁迅生平及时代背景介绍
《孔乙己》所处的时代背景，鲁迅的 生平经历，以及作品所反映的社会现 实。
故事情节与人物形象分析
《孔乙己》课堂实录
《孔乙己》课堂实录第一课时《孔乙己》课堂实录（第一课时）一、导入新课，检查预习：教师：过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而人生的悲剧是社会的悲剧。
鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。
读悲剧时人们的心情往往很难过，都会洒下同情的眼泪。
今天就让我们共同走进孔乙己的生活，去体会他悲惨的生活和不幸的命运，从而更加珍惜今天幸福的生活，好好学习，报效祖国。
教师：请同学们把课本翻到第16课《孔乙己》一文。
我们共同了解一下作品简介及写作的时代背景。
（启发，引导）教师总结：（课件打出）鲁迅（1881一1936）,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
我们学过他的作品有《从百草园到三味书屋》、《社戏》。
本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。
《孔乙己》写于五四运动前夜。
当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。
教师：检查预习情况，给划线生字词注音。
（课件打出）阔绰（）羼（)水间（)或附和（）不屑（）打折（）教师：哪位同学给前3个词注一下音？学生甲：chuò；chàn ；jiān；教师：他有一个音注错了，谁知道？学生：（间（jiàn )或！同学们答道）教师：哪位同学给后3个注一下音？学生乙：hè；xiè；shé。
教师总结，课件打出正确的拼音，音调：阔绰（chuò）羼（chàn)水间（jiàn)或附和（hè）不屑（xiè）打折（shé）二、自读课文，整体感知：（课件打出）1、教师:文章选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节，你能说出这四个情节吗？（启发，引导）学生甲：片段一：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
李镇西孔已己课堂实录
李镇西孔已己课堂实录文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-李镇西老师教《孔已己》课堂实录上传: 章杰明 ????更新时间：2012-4-22 16:14:56时间：1997年10月9日地点：四川省广汉市广汉中学教师：今天，我和同学们一起在这影剧院的舞台上上课，这“教室”真还有点特殊。
我们真成了在演戏了。
（众笑）不过，这个布置让我感到了一种寓意，就是今天的课应该以学生为主体，你们看，同学不是坐在舞台的中央吗而李老师则在舞台的一边。
这显然是意味着应该突出你们的作用。
也就是说，你们今天千万不要只是听李老师上课，而应该是在李老师的协助下自己学习这篇课文。
李老师第一次和你们见面，我先说一下我上课的特点。
我上课喜欢同学提问或发表自己独立的见解。
在我看来，凡是能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，是最好的学生。
同学们把问题提出来以后，李老师先不作解答，而请其他能够解答的同学来解答，如果没有同学能解答，我们就一起来讨论研究。
也就是说，面对课文，同学们应该和老师以及作者平等对话。
总之，今天这堂课，不再于老师给你们讲了多少，而在于你们自己通过自己的阅读思考对课文“悟”出了多少。
好，现在我们就来学习《孔已己》这篇小说。
（板书课题：《孔已己》）教师：同学们刚才也上了一堂公开课，学的是《最后一次演说》。
我感到闻一多的《最后一次演说》和鲁迅的《孔已己》有着某种联系——《最后一次讲演》是闻一多先生，在本世纪中叶，向全中国人民发出的摧毁旧中国的呐喊！而这声“呐喊”，是本世纪初，鲁迅“呐喊”的延续。
鲁迅为什么在本世纪初把他的第一本小说集取名叫《呐喊》呢这也许是同学们想知道的，今天，我们通过学习《呐喊》中的《孔已己》，通过对“孔已己”这个人物形象的理解，也许会找到答案。
好，现在请同学们快速阅读一遍课文，把你有什么不懂的问题提出来，看谁的问题提得最多。
（学生独自默读，思考。
《孔乙己》课堂教学实录及点评
《孔乙己》课堂教学实录及点评《孔乙己》是中国古典文学名著，其中涉及到社会现实，社会分层及其他问题，批判社会现实的社会秩序和显示阶层结构。
《孔乙己》是一门学科的重要组成部分，广大的学生在学习的过程中需要深入的分析和探讨。
本文重点介绍《孔乙己》在中学阶段的课堂教学实录及点评。
首先，《孔乙己》的课堂教学实录及主要的内容介绍：1.课堂教学重点：（1）首先，学生需要深入了解这本书的内容，包括主要人物、背景以及故事中的内容等。
（2）其次，学生要加深对课本的理解，重点理解书中的主题，及其对社会现实的批判。
（3）最后，学生需要用自己的观点加以论证。
2.教学难点：（1）首先，《孔乙己》这本书是一部古典文学，学生体会其语言风格及文笔上的差异，较难理解其语义及主题思想。
（2）其次，文章中所涉及的社会现实和社会秩序等问题，对于学生们来说，也较难从理论上理解和掌握。
3.课堂教学活动：（1）小组讨论：学生进行小组讨论，分析各种细节，从而加深对课文的理解。
（2）作业应用：学生通过完成作业，检查自己的理解情况，并可以根据作业的完成情况对教学的效果进行一定的反馈。
（3）教师发言：教师会根据学生的反馈，对课文的理解及研讨结果进行解释，指导学生更好地理解课文，并就课文中出现的社会现实等问题进行讨论研究。
以上是本篇文章围绕《孔乙己》在中学阶段的课堂教学实录及点评所介绍的内容，其中重点介绍了课堂教学重点、教学难点及课堂教学活动。
首先，要说明的是，《孔乙己》是一部有深刻启发意义的古典文学，涉及的社会问题及主题也非常复杂和有深度，所以学生在学习过程中重点理解其语义及主题思想非常重要。
另外，考虑到学生们学习能力的差异，课堂教学活动也要针对性，可以利用小组讨论等形式来帮助学生理解。
最后，在教学过程中，教师也应该给学生提出正确的指导，让他们能够用正确的观点来认识社会现实，更好地思考社会秩序。
总而言之，《孔乙己》作为一部具有深刻启发意义的古典文学，学生在学习的过程中需要有足够的深度和系统的理解，这就需要教师利用合理的教学方法，针对学生学习能力的不同，采取适当的措施，帮助学生更好地理解这部文学，特别是其语义及其对社会现实的见解，使学生能跳出自身认知的局限，开阔视野，深入思考社会发展问题。
《孔 乙 己》课堂实录
《孔乙己》课堂实录（上）河北省昌黎三中李树渭（屏幕展示咸亨酒店图景，配《二泉映月》背景音乐，渲染气氛。
）师：大家好，新一天的学习生活开始了，祝大家学习愉快，学有所获。
今天，我们继续学习鲁迅先生的《孔乙己》。
昨天课程结束的时候，我给大家布置了两个自主学习的题目，相信大家一定积极的完成了。
现在，请同学们展示成果。
（屏幕展示题目小说集《呐喊》书名的寓意）。
生：为唤醒精神麻木，“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗呼喊;生：老师，我加以补充，是为慰藉战友，使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。
唤醒当时处于迷茫状态的中国民众。
师：把两个同学的答案综合起来就很完美了。
只要用心探究，网络和书籍都会给我们提供一个学习的平台。
请同学们看屏幕大声朗读一遍。
师：先生的小说集取名为《呐喊》有他的寓意，我们看两个关键词——“唤醒”、“慰藉”，无论是一种唤醒还是慰藉，先生的理想就是改变当时的社会（板书；变）。
一部《呐喊》包含了先生的十四部作品，具体包含的是哪些作品？你一定准备好了，请大家展示成果。
生：老师，我知道其中有《故乡》、《社戏》、《鸭的喜剧》、《兔和猫》。
生：我还知道有《狂人日记》和《一件小事》。
生：我还知道有《药》《明天》。
师：好，同学们搜集的不少，现在我们看屏幕，看十四篇确切指哪十四篇呢？有心人在这里作了一个口诀。
这个顺口溜口诀容纳了先生《呐喊》小说集包含的十四部作品。
现在同学们看这个顺口溜，看着它的时候，请你说出对应的十四篇小说。
想象你一定完成的不错。
谁来试试？（附屏幕资料;《呐喊》包含的作品《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收入1918年4月至1922年10月间写下的14篇小说，记忆口诀如下《呐喊》包含的作品：狂人孔乙己在明天吃药，阿Q在故乡讲头发的故事，兔和猫为了一件小事闹了一场风波，端午节看社戏，刷的一道白光，原来是鸭的喜剧生：《狂人日记》、《孔乙己》、《明天》、《药》、《阿Q正传》、《故乡》、《头发的故事》、《兔和猫》、《一件小事》、《一场风波》、《端午节》、《社戏》、《白光》、《鸭的喜剧》师：好，同学们看屏幕，现在我们看他的答案是否有出入呢？生：应该是《风波》，而他却说是“一场风波”。
韩 军上课实录《孔乙己》第一次
《孔乙己》上课实录(第一次)韩军屏显：“谨以此课献给鲁迅《孔乙己》发表99周年！”“谨以此课献给温情、真诚、令人动容的真人孔乙己！”师：我们学习《孔乙己》，是通过批注、吟诵学读书。
有了感受，就吟诵；有了心得，就批注几个字。
一、解字词，读字音学生认读并释义：羼（chàn）水：混合，掺杂。
荐（jiàn）头：介绍职业的人。
阔绰（chuò）：阔气。
声气：这里指态度。
二、温暖的酒，热热的喝师：作者是带着情感写文章的，因而文字也是有体温的。
读开头，看看酒店和酒，给人感觉，是热的，还是凉的？生：（读）“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：……柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，……靠柜外站着，热热的喝了休息。
”生：酒和酒店，给人的感觉，是热的。
文章里写到了“温酒”“预备着热水”“热热的喝了休息”。
师：你爸爸喝酒吗？喝热的，还是凉的？生：爸爸喝酒，一般喝热的。
师：酒是热的，酒店也是热的。
学批注，酒店，热；酒，热。
师：男同学有喝过酒的吗？生：（女生）我喝过红酒。
师：孔乙己喝的是黄酒，绍兴黄酒。
酒，不管温过没有温过，喝到胃里，是热的还是凉的呢？生：热的。
师：中国自古就有的酒传统，酒文化，是一种温热的传统和文化。
古人，在漫漫旅途上奔波、跋涉，望见酒店，就像望见温暖的家。
过去酒店叫酒家，古诗里有大量写“酒家”的诗。
到了酒家，喝一碗温热的酒，浑身温暖，舒畅。
所以，酒，酒店，给人香醇、温暖、温馨、热烈的感受。
这也是《孔乙己》开篇，给我们的感受。
生：（批注）酒店，热；酒，热。
三、学羼水，造凉薄师：掌柜的态度怎样？是凉的还是热的？请默读，快读。
生：（默读）“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾………他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
2021年《孔乙己》课本剧剧本
《孔乙己》课本剧剧本本文简介《儒生》课本剧剧本儒生延庆一中高一（11）班人物孔乙己——男。
五十五岁，读书人，但一直未进取。
陈士成——男。
五十岁，教书先生，同样未进取，祖辈是大户人家。
掌柜——男。
四十岁，咸亨酒店掌柜，总往酒里掺水牟利。
小伙计——男。
十二岁，在咸亨酒店做伙计，不会掺水的手法。
酒客一——男。
三十五岁，爱凑热闹，做《孔乙己》课本剧剧本本文内容《儒生》课本剧剧本儒生延庆一中高一（11）班人物孔乙己——男。
五十五岁，读书人，但一直未进取。
陈士成——男。
五十岁，教书先生，同样未进取，祖辈是大户人家。
掌柜——男。
四十岁，咸亨酒店掌柜，总往酒里掺水牟利。
小伙计——男。
十二岁，在咸亨酒店做伙计，不会掺水的手法。
酒客一——男。
三十五岁，爱凑热闹，做苦力。
酒客二——男。
三十二岁，爱凑热闹，做苦力。
酒客三——男。
三十九岁，爱凑热闹，做苦力。
小孩一——女。
八岁，教书先生是陈士成。
小孩二——女。
九岁，教书先生是陈士成。
小孩三——男。
八岁，教书先生是陈士成。
放榜小吏——男。
二十三岁，工作是张贴告示。
考生A ——男。
三十岁，同年参考。
丁举人家家丁——男。
三十五岁，笑里藏刀。
家丁一——男。
二十五岁，身强体壮。
家丁二——男。
二十二岁，身强体壮。
家丁三——男。
二十三岁，身强体壮。
第一幕初见地点咸亨酒店。
旁白暮秋，晚风萧瑟，街上一片凄凉景象，但此刻的咸亨酒店，却热闹得不亦乐乎。
[幕启酒店里的伙计老板忙忙碌碌，酒客们死盯着老板手中盛酒的勺。
]（音乐起《欢沁》）酒客一（双手叉腰，傲慢的问道）掌柜的，温一碗酒！你们上次的酒可寡淡得很呐！怕不是掺水了吧？掌柜（急切高声反驳）说什么呢？我们这可是正规酒店！酒客一哼！[走到中间的酒桌前坐下][孔乙己背着手，昂首挺胸，大摇大摆的走到酒客们的桌前，低头瞧来瞧去]酒客们（嫌弃状，手作驱赶）去去去！[孔乙己叹了口气，走到了柜台旁边的空位上]孔乙己小二！[小伙计走到孔乙己处，却听到]陈士成小二！（陈士成眼中带着傲慢，不屑看着孔乙己！）[小伙计忽视孔乙己，径直小跑地奔向陈士成，带着阿谀奉承的笑容。
从幽径中走出的悲剧肖培东老师孔乙己课堂实录
从幽径中走出的悲剧--肖培东老师《孔乙己》课堂实录从幽径中走出的悲剧--肖培东老师《孔乙己》课堂实录云南省周丽蓉语文名师工作室、官渡区关上实验学校李廷梅整理按徐杰老师的话，这节《孔乙己》课“不曾有，不再有”。
昆明上这课，我原来是有自己的《孔乙己》教学设计的，但是下午到了现场才知道我的课是下午第二节，第一节是徐杰老师的《幽径悲剧》，而且是同一个班级的学生！这样，我就觉得我要重新思考我的教学了，因为同一批学生刚学好季羡林的散文《幽径悲剧》（苏教版），接着又上鲁迅的小说《孔乙己》，文本的容量又那么大，肯定是不太适应的，而且阅读兴趣也会自然疲惫。
所以，徐杰老师在上课的时候，我一直在读他要教的文章，也是第一次读到这篇文章。
“毁于愚氓之手”，这句话让我心颤不已，原来如此。
徐老师的课一结束，我就开始用刚想好的设计去教学《孔乙己》，甚至可以说，是边想边上，就有了这样的一课《孔乙己》。
教学难免粗糙，课堂却是很真实很生态的。
谢谢李老师的整理。
也感谢王元亨的整理。
--肖培东一，《幽径悲剧》与《孔乙己》的悲剧相似点师：我们就沿着上一节课走到这节课好吧，刚才徐（指徐杰老师）老师给你们上的课叫什么？生：《幽径悲剧》。
师：我要给你上的课叫什么？生：《孔乙己》。
师：《幽径悲剧》写的是一个古藤萝的悲剧，《孔乙己》写的又是谁的悲剧？生：孔乙己的，人的悲剧。
师：今天我们一起来做一个探讨，你觉得散文中的古藤萝和小说中的孔乙己他们有怎样的相似之处？两篇文章都打开。
读一读后面古藤萝的部分，想一想一棵植物的悲剧和一个人的悲剧，这两个文学形象有什么相似之处。
同学思考。
师：有同学举手了，我最喜欢请不举手的孩子的。
来，你先说说看。
生：他们最后都是很悲剧的命运。
师：请把古藤萝的命运先读出来。
生：11段。
他们仿佛成了......师：来一起来读。
读：“古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。
再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。
特级教师《孔乙己》课堂实录
特级教师《孔乙己》课堂实录第一篇：特级教师《孔乙己》课堂实录《孔乙己》课堂实录饶美红（吴丹青点评）（曾获全国鲁迅作品课程教学银奖，《语文建设》2012年第1期）《孔乙己》课堂教学实录执教：饶美红饶美红：杭州市建兰中学校长，第二届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，杭州市初中语文优质课评比一等奖获得者。
（课前播放茅威涛的越剧唱腔《回字歌》，渲染气氛。
）一、导入：孙伏园先生的评论引出《孔乙己》。
师：据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，还把它译成了外国文。
他为什么最喜欢孔乙己，孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象，今天就让我们一起走进孔乙己。
二、初品孔乙己，他是一个被侮辱、被损害的“读书人”。
师：课前我们都已预习过，通过对课文的通读，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或者说最深刻的语言、动作是什么？生1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
生2：他总是满口之乎者也。
生3：给孩子们吃茴香豆时的情景。
师：你能配上动作把这一段朗读一下吗？（学生摇头换脑并伸出五指做孔乙己状形象地朗读。
）师：从这段话中你们感受到了什么？生1：孔乙己是一个有文化的人。
生2：他是一个好玩、可笑的人。
生3：他是一人迂腐的人。
师：但老师觉得这情景是这篇课文中唯一能让人感到温馨的地方。
有同学有同感吗？生1：他自己钱不多，买了为数不多的茴香豆还要给孩子们吃。
生2：这里我感受到了他的善良。
师：同学们都很有感触，孔乙己留给你们还有什么深刻的印象吗？生：“窃书不能算偷……”这句话给我印象也还深。
师：你认为窃和偷意思一样吗？生：不一样。
师：怎么不一样？生:……师：其实两者意思一样，偷是口头语，窃是书面语，你们说孔乙己自己知不知道两者意思是一样的？生：知道的。
师：那他为什么要这样说？生1：人们用口头语“偷”来嘲笑孔乙己，孔乙己为了辩解而用古词语“窃”，故意在字面上做文章。
生2：说明了孔乙己这个没落封建文人的迂腐、可悲。
《孔乙己》优质课实录 (人教版九年级)共3篇
《孔乙己》优质课实录 (人教版九年级)共3篇《孔乙己》优质课实录 (人教版九年级)1《孔乙己》优质课实录（人教版九年级）说起《孔乙己》，相信许多人都不会陌生。
这部文学作品中凭借孔乙己那令人难以忘怀的形象，深受读者和观众的喜爱。
而且，通过这部作品，我们也可以了解到更多有关中国传统文化和道德观念的知识。
本篇文章将通过一节优质课的实录，向大家分享一下如何更好地掌握这部作品的内涵以及教学应用。
一、预习环节在本节课的预习环节中，学生们有机会通过自主学习以及小组探究的方式，更深入地了解《孔乙己》这一文学作品。
在这一过程中，教师利用图片、视频等多种形式来帮助学生对故事中的背景场景、人物形象进行了深入的探究，让学生对文本有更加清晰的认识。
同时，教师还设计了一系列预习问题，让学生在思考问题的过程中，加深对文本内容和人物性格的了解。
例如：“孔乙己为什么要在酒店唱歌？”、“孔乙己是如何面对金春华的挑衅的？”等等。
这些问题不仅提高了学生们的自主思考能力，也为后面的课堂讨论和阅读分析做好了铺垫。
二、阅读分析在阅读分析环节中，教师把课堂的重点放在了如何梳理故事线索和人物形象上。
首先，教师引导学生对文本进行整体把握，了解故事的基本情节。
接着，通过小组讨论的方式，让学生重点探究孔乙己这一角色的性格特点，认识到孔乙己这个平凡的人也有自己的尊严和追求，从而引发学生对于人性与人格塑造的深思。
其次，教师还在阅读分析环节中，采用了一些游戏型的教学方式，例如角色扮演、分组分角色等，让学生们在紧张的氛围中更好地体验到孔乙己这一人物形象的感情和格局。
这样的教学方式既能够激发学生的兴趣，还可以更好地促进学生对文本的深入理解。
三、小结环节在小结环节中，教师对本节课的学习内容进行了系统梳理和总结，特别是要求学生围绕这部作品中的“爱、尊严、友情”等主题进行综合总结，并且给出自己的感想和思考。
这种总结方式不仅对于学生对这部作品的深入了解和思考有很大的促进作用，而且也可以为学生提供更多的思考题目和学习建议。
《孔乙己》公开课教学实录
《孔乙己》教学实录（公开课）班级：九（6）班授课者：听课者：师：老师去绍兴旅游时，看到这么一座人像（ppt展示图片），大家能猜出他是谁吗？生：孔乙己师：对。
这是出自鲁迅著名的短篇小说《孔乙己》，每一个到了这个地方的人都会进去坐坐，出来之后都会做一件事，和孔乙己合个照。
我也想和他合个照，可是当站在他身边时，我却有种说不出来的感觉，最后我没有合影。
不知道同学们看了文章后能不能有和老师一样的感觉。
PPT:“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
”-----鲁迅《南腔北调集·我怎么做起小说来》这是鲁迅先生自己的一段话：他说自己创作小说啊，目的都是为了揭示病苦，引起疗治。
揭示什么病理，想疗治什么呢？那么我们一起走进孔乙己的世界，了解一下这个人物，看看鲁迅先生为什么要塑造这么个人。
他为什么这么喜欢他塑造的这个人物。
好，请同学们打开书本20页。
“孔乙己你真可，你……”师：请同学们在可后面加一个字，表明你对孔乙己这个人的感受，并且大家一定要从文中找到依据。
昨天使让同学们自己交流了一下，那么今天和老师交流一下，你认为他这个人怎么样，你的理由在哪里？生1：我写的是孔乙己你真可悲。
师：孔乙己，你真可悲。
好，说说你的理由:1：在当时的社会，比较封建已经是清朝晚期你怎么知道是清朝晚期？生1：我了解了一下师：哦，你查了一下，可刻意去了解了一下。
然后呢？生1：然后，他又特别在乎自己的地位，不愿和那些劳动人民为伍师：你从哪里看出来？我特别希望你能用文中的原文原句来说明生1：就是，他是唯一一个穿着长衫站着喝酒的人师：你从这里读出了怎么？生1：就是，爱喝酒。
无论是前面排出九文大钱还是后面的从袋里摸出四文钱，说明他无论钱多钱少都要喝酒师：所以你的意思是，他爱喝酒所以他可悲吗？生：那是因为他自己的好吃懒做师：哦，你觉得他好吃懒做所以很可悲？生1：差不多吧师：哦，差不多。
看来你读的时候还没有理解的非常成熟。
课文《孔乙己》教学实录
课文《孔乙己》教学实录鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》，教学启示我们，欲善向文本之海的更深处漫溯之事，必先利可靠可用的潜海方式之器，让小编带大家走进《孔乙己》的世界吧。
【课堂实录】(一)导入，激发阅读兴趣今天我和大家一起学习鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》，这是鲁迅著名的短篇小说集《呐喊》中的第二篇，这篇小说的结尾非常特别，结尾是这样说的：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”(PPT出示句子)请大家打开课文，看看是否是这句话?在这句话中，我特别注意到两个词，一个是“大约”，一个是“的确”。
请大家说说“大约”和“的确”各是什么意思?生：“大约”表示估计和不确定。
师：“大约孔乙己死了”表示不确定孔乙己有没有死，有可能死了，也可能没死。
生：“的确”表示确实和对真实情况的一种肯定。
(二)把握孔乙己的形象师：“孔乙己的确死了”就表示孔乙己肯定已经死掉了。
那么孔乙己究竟死了没有?(PPT出示问题和自主学习的要求及思考角度)师：请大家在课前熟悉孔乙己的情况下，先从孔乙己自身的情况进行独立思考。
(3分钟)要求：1、在课前熟悉课文的基础上，重点阅读文中对孔乙己的描写和介绍。
2、划出能证明你结论的语句，并通过在原文旁作批注的方式加以说明。
现在开始。
(2分25秒)师一边巡视一边提醒：请注意是文中对孔乙己进行描写和介绍的文字。
通过对这些描写和介绍的思考，想想怎么回答这个问题?孔乙己究竟死了没有?可以把你的一些想法和思考直接用批注的形式写在原文旁边。
(师巡视，有的同学批注非常精彩，提醒学生掌握自主学习的时间)师：(7分35秒)时间到。
同学们读书非常仔细认真，对孔乙己的描写和介绍找得非常准，有很多批注很精彩，现在我们进行小组内交流，先看要求：(PPT出示)教师重复问题，朗读要求。
<>小组内轮流发言(3分钟)<>综合出本组的最佳答案。
(2分钟)师：(11分22秒)我看大多数小组已经讨论完毕。
(PPT出示要求3)：请各组的记录员综合组内的最佳答案写在白板上。
5《孔乙己》课堂实录
《孔乙己》课堂实录师：一上课我就感受到大家青春的热情，让我们带着这种热情完成这节文学欣赏课。
（出示）（两个任务：文意理解+课中比读）师：文意理解，这个很简单，说说《孔乙己》阅读的初步感受。
思考一下，组织一下自己的语言。
生1：首先是社会炎凉、群众的麻木、科举的罪恶。
师：前面应该有一个总说，“我觉得——”生2：我觉得这篇文章很有趣，孔乙己就是一个笑料，作者写孔乙己的遭遇是对封建社会的抨击，说白了，揭示了社会的丑陋和科举的罪恶。
师：孔乙己是谁的笑料呢？是看客们的笑料。
建议不要用太随意的口语，“说白了”。
生3：我体会到孔乙己是可有可无的人，在这个社会上没有地位。
师：他既不是长衣帮，也不是短衣帮，是一个可怜的社会边缘人物。
“可有可无”这个词概括得很好。
生4：我通过孔乙己的遭遇，感受到了社会炎凉。
师：这个发言切入到文学作品的范围来了。
刚才我们谈的是初步的感受，这是一篇小说。
讲一点东西：《孔乙己》是鲁迅先生最喜爱、最满意的作品之一。
他说：“创作此文，意在描写社会对于苦人的凉薄。
”这是20世纪文学史上最经典的短篇小说之一。
孔乙己本身有弱点，正因此，他遭遇了许多令人同情的变化。
（出示）（《孔乙己》是运用“儿童视角”来编排故事、塑造人物的小说。
小说以咸亨酒店小伙计的口吻，讲述他眼中的孔乙己的凄惨遭遇。
）师：回忆一下，我们学过哪些文章是用“儿童视角”写的？生：《最后一课》。
师：师啊，小弗朗士的眼睛就是儿童视角。
还有《社戏》《我的叔叔于勒》等等都是如此。
师：（出示）（《孔乙己》巧妙地进行“场景设置”，在“咸亨酒店”让孔乙己“出场”“退场”，子这个场景里集中地表现人物、叙述故事。
同学们，《最后一课》场景在哪啊？（在教室）你看，马上触类旁通了吧？教室就是场景，那么《社戏》的场景在哪？（在船上）很好啊，知道了场景。
师：（出示）（《孔乙己》运用了“虚实相生”的手法表现文中的重要任务孔乙己和丁举人。
文中对丁举人的描写就是虚写。
对孔乙己的叙述中也有虚写的内容，如听人说。
中国语文名师黄厚江《孔乙己》教学实录(2024)
2024/1/30
6
文本背景及作者简介
鲁迅及其时代背景
《孔乙己》是鲁迅创作的短篇小说，反映了清末民初社会变革时期的世态人情 。鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻揭示了社会的矛盾和人性的复 杂。
《孔乙己》的创作背景
小说以咸亨酒店为背景，通过刻画孔乙己这一人物形象，展现了当时社会对于 知识分子的冷漠和歧视，同时也揭示了人性的自私和残忍。
和相关文献，帮助学生更好地理解小说。
02
教学方法的多样性
黄厚江老师在讲解过程中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等
，但是在今后的教学中可以进一步探索更多的教学方法，如角色扮演、
小组辩论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
03
学生个体差异的关注
在教学过程中，应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和
2024/1/30
18
05
教学效果评价与反思
2024/1/30
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教学效果评价
2024/1/30
学生参与度
学生们在课堂上积极发言，对孔乙己的人物形象、性格特 点和命运走向等方面进行了深入的探讨，表现出浓厚的学 习兴趣。
教学目标达成度
通过黄厚江老师的讲解和引导，学生们对《孔乙己》这篇 小说的主题、情节、人物形象等方面有了更加深入的理解 ，教学目标得到了很好的实现。
8
语言特色及艺术手法探讨
2024/1/30
语言特色
鲁迅的语言简练而富有表现力，他运用生动的描绘和细腻的心理描写，塑造了鲜 活的人物形象。同时，他的语言还具有鲜明的时代特色，反映了清末民初社会的 语言风貌。
艺术手法
鲁迅在《孔乙己》中运用了多种艺术手法，如象征、讽刺、对比等。他通过象征 手法揭示了社会的黑暗和人性的丑陋；通过讽刺手法揭示了人们对知识分子的歧 视和冷漠；通过对比手法展现了孔乙己的悲惨命运和社会的无情。
《孔乙己》教学实录
师 ： 这样 大声 叫的 目的就是 你 疤 吗？ 有 没有 什 么言 外之 意？ 又 偷 东西 挨打 了。
生 ４ 说 明 他 对 自 己 认 识 宇 很 ： 师 ： 么 ， 得 意 的 表 情 是 酒 那 他 生 ５： 是 ， 为 酒 客 是 想 嘲 不 因
生 ６： 认 为 是 希 望 的 ， 为 我 因
个 酒 客 已经 在 “ ” ， 为 什 么 到 呢 ？ 叫 了 你 生 ２ 因 为 他 “ ” 之 后 孔 乙 希 望 越 大 失 望 越 大 ，飞 得 越 高 ， ： 叫 了 摔
建 社会 的世态 炎凉 。 师 ： Ｉ ， 的理解 很 深刻 。 是 ］ 你 阿 １ 鲁
能 考上 ， 是 他 没有 。 但
“ 看 个 顾 客 ， 而 此 时 已 经 聚 集 了 几 个
师 ： 是 ， 之 前 相 比 ， 数 变 但 和 人
客 ” 刚 才 我 们 看 到 的是 一 群 人 在 人 。 。 们 的 面 孔 ， 知 道 他 们 是 谁 。 但 是 少 了 ， 声 也 小 了 ， 明 孔 乙 己 身 不 笑 说 生 ８： 取 乐 、 嘲 笑 的 价 值 。 被 被 师 ： 啊 ！ 当 这 些 人 发 现 孔 乙 是
心 领 神 会 ， 此 以 往 ， 至 形 成 了 眼 光 里 更 多 了 一 份 冷 酷 。当掌 柜 要 别 人 对 他 没 有 一 点 同 ，所 以 ， 长 甚 隋 他
一
种 文 化 。 迅 在 《 ・ ・ 》 提 钱 不 成 ， 就 — — 鲁 狗 猫 鼠 中 他
生 ２： 笑 孔 乙 己 。 取 师 ： 哪句话 ？ 是
己 ， 就 有 了 默 契 ， 需 商 量 ， 已 早 无 早
没 有 关 心 他 一 下 ，直 接 就 要 钱 ， 很 失 ， 的 精 神 支 持 或 许 已 经 消 失 殆 他
肖培东《孔乙己》课堂实录
《孔乙己》课堂教学实录执教肖培东一、一“记”——你们最“记得”孔乙己的什么？（内容感知）生：肖老师生日快乐！（今天是肖老师的生日，这个班级的王益民老师知道了，让学生们课前问候表示祝贺。
)师：谢谢你们王老师记得我的生日，也谢谢你们记住了我的生日。
快乐之余，我想问问同学们：你们记得孔乙己的生日吗？你说。
生1：不记得。
文章中没有提到。
师：那你们记得孔乙己的名字吗？生2：也不记得。
师：为什么？生2：因为全文只提到了他的绰号。
师：孔乙己，“乙己”两个字是他的绰号。
好，打开课本，看看这句话是怎么说的，我们一起来读一读。
生（齐读）：因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
师：对，这“乙己”还不是他的本名。
再问，你记不记得孔乙己家里的人？生3：不记得。
师：为什么？生3：因为他是孤儿。
师：孤儿，哪里看出来的？生3：小说没有提到他家里的人。
师：没有提，你也不能随便下“孤儿”这个结论，但他一定是孤独的人。
课文根本没有写到孔乙己家里的人，也没有人去关注孔乙己家里的人。
师：同学们，这篇小说你们已经读了几次了，还听说你们还拥有很多《孔乙己》的赏析资料。
读了这篇小说，孔乙己这个人物一定会在你心中留下深刻的印记。
那么，请你告诉我，这个连名字都不被人记住的孔乙己，你在阅读小说后，最能记得的是他的什么？请用一个字或一个词来阐述。
可以是名词，也可以是动词，可以是表示心理状态的形容词，也可以是表示境况的形容词，当然，也可以是表示性格的词。
（学生思考）生4：我觉得他很可怜。
师：你最能记得孔乙己的“可怜”，为什么？生4：因为他本来就很不幸，科举没有考上，而且之后在店里还经常遭到顾客冷眼。
师：请坐。
你记得孔乙己什么？生5：我记得孔乙己的“守信”。
师：守信，怎么说？生5：他经常不带现钱到咸亨酒店去吃饭，就欠钱，后来他还是及时把钱还上了。
师：这也是他的一个好品德。
来，女孩子，你记得孔乙己什么，一个字来表达试试？生6：迂。
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孔乙己01班第一部分：梗概《孔乙己》选自初中语文课本九年级下册（人教版）。
鲁迅先生的代表作之一。
选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社1981年版）。
一个穷困潦倒的下层知识分子，嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝。
他迂腐又不失天真，曾给人们带来欢乐。
但后来他因偷书被打断腿，不得不用手“走”来买酒，此后便不知所终，看来是在那样的社会挤压、那样的观念毒害下，无声无息地死去了。
第二部分：剧本导演：李昕阳演员表：孔乙己——于潼（饰）掌柜——李宋（饰）小二——姜承谦（饰）道具：牌匾酒店餐桌椅碗碟剧本时间：清末地点：咸亨酒店(咸享酒店：曲尺形柜台，后面是挂着布帘儿门。
柜台上摆着一个盆，盆中放着酒提墩、酒漏；墙上挂着咸享酒店匾和粉板。
）第一幕孔乙己：（上场）天子重英豪，文章教尔曹，万般皆下品，唯有读—书—高。
学生今年五十有七岁，人送绰号孔乙己。
孔乙己是什么意思？实话告诉您，我也不知道。
您瞧瞧，读书人读到连名字都没有一个，也实在是惨了点儿。
可您没听说过吗？书中自有黄金屋，书中自有千金粟，书中美女呀颜如玉。
等我要是中了功名，也像丁举人一样八面威风-----买房，置地，娶妻，生子。
我买房买两套，一套写自己家，一套写别人家，我想住自己家就住自己家，想住别人家就住别人家。
一套房子我安两个厕所，一个写男厕所，一个写女厕所，我想上男厕所就上男厕所，想上女厕所就上女厕所。
咸亨酒店到了，咱里面坐着。
掌柜的：（出店，拦孔）止步，止步、止步、停，停，STOP孔乙己！孔乙己：何也？掌柜的：（轻蔑地）您也不瞧瞧您这身打扮儿，这里面是您坐的地方吗？孔乙己：我打扮怎么了？掌柜的：我问你，您这长衫，有多少年没洗了？孔乙己：你嫌我脏？掌柜的：您这长衫，穿了几代人都没补了？我知道了，是没媳妇没人给补、没人给补了吧！孔乙己：您嫌我穿得破？掌柜的（推孔）：外面请、GO OUT!孔乙己：君子动口不动手，君子动口不动手。
掌柜的：里面是给有钱人准备的孔乙己：开酒店，赚的是钱；你管我穿什么干嘛?孔乙己：你说说，我还欠你的钱吗？掌柜的：不欠。
孔乙己：我赖过你的账吗？掌柜的：没有，绝对没有。
孔乙己：既然不欠你钱、没赖过你的账，你为何不让我到里面饮酒，好歹我孔乙己也是个读书人不是？掌柜的：既然是读书人，你怎么连半个秀才也没捞到呢？孔乙己：士可杀，不可辱。
再侮辱我可要骂了孔乙己：你也太损了吧（往回走）？子曰：君子坦荡荡、小人长戚戚。
君子益于义，小人易于利。
掌柜的：我小人？孔乙己，不是我说你。
看你那点出息，小孩子家看着茴香豆眼馋，张那么大的嘴，可你一人只给一颗。
还用手罩住碟子，多乎哉？不多也；多乎哉？不多也；多乎哉？。
知道的是你捂着几颗茴香豆，不知道还以为你护着一碗红烧肉呢！哈哈哈哈......孔乙己：少在这喳喳，不稀得说你，你这碟子是不是也太小了点儿？.掌柜的：是，就是小了那么点儿。
这是专门为你这号人预备的，碟子大了怕你买不起！再说了，单靠你那一碗酒、一碟茴香豆的大买卖，我还不喝西北风去。
孔乙己：掌柜的！今天，我可是一碟茴香豆，温两碗酒！掌柜的：小二！孔乙己，温两碗酒，一碟茴香豆！小伙计：瞧一瞧，看一看，陈年老酒特色店，不香不要钱!孔乙己：来一碗不香的酒。
小伙计：我们也没这么上过啊孔乙己：那是我没来，我要来不早这么上了吗？小伙计：这老爷子，我要说饭不要钱，还得急头白脸吃一顿呢小伙计：来啦！孔乙己，两碗酒，一碟茴香豆！九个钱。
孔乙己：（排钱）一、二、三、四、五、六、七、八、九。
钱掉了！钱！掌柜的：你寒颤不寒颤，掉个钱也大惊小怪！掌柜的：（拂袖而去）孔大老爷，酒来了，喝吧第二幕孔乙己：好、好、好！（接酒碗）对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，幽思难忘，何以解忧？惟有杜康……啊，好酒！好酒哇。
（陶醉的样子）小伙计：孔乙己，你当真读过书吗？孔乙己：那是！小伙计:那我问你，这里应该叫什么地方？孔：酒吧呀！小伙计：用英文怎么讲呢？孔：BAR.小伙计：哎。
孔：BAR.小伙计：哎。
孔：BAR. BAR. BAR.小伙计：哎，哎，哎孔：你占我便宜！小伙计：孔乙己，听说你写得一手好字，是吗？孔乙己：那是！小伙计：听说你替人家抄抄书、写写字就能赚钱？孔乙己：读书人本事大着呢！小伙计：听说你特懒、特馋，脾气特坏，写不了几天字，就连人家的纸、笔，还有砚台都丢失了。
是吗？孔乙己：……君子成人之美，不成人之恶。
小孩子家，非礼勿言、非礼勿动、非礼勿行、非礼勿视…….小伙计：谁要非礼你了？唉，孔乙己，你脸上又添新伤疤了？你一定又偷了人家东西了吧。
还读书人呢，干吗偷人家东西？多寒碜呀。
孔乙己：掌柜的来了！小伙计：（惧怕的样子）孔乙己！别吓唬人。
我问你，你为什么偷人家东西？孔乙己：你一个小孩子家，怎么也学会侮人清白？小伙计：什么清白？我前天亲眼看见你偷人家的书，吊起来打你。
是不是，是不是？孔乙己：窃书，不能算偷、不能算偷。
窃书。
小伙计：偷就是窃，窃就是偷，窃书就是偷书。
别以为我不懂。
孔乙己：窃书……窃书, 窃书，不能算偷。
读书人的事,能——算偷吗?小伙计：就是偷、就是偷！孔乙己：子曰：君子固穷，小人穷斯滥矣。
君子固穷……小伙计：什么呀，哈哈哈哈。
孔乙己：我说不是偷，就是不是偷。
子贡曰：惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。
文犹质也，质犹文也……小伙计：别之乎者也的，不就是君子一言，驷马难追吗？孔乙己：你也读过书？小伙计：啊！孔乙己：读过书，我便考你一考。
茴香豆的茴字怎样写?……不能写了吧? ……来，我教给你。
记着！小伙计：谁用你教，不就是草字头底下一个来回的回字吗？孔乙己：对对！好哇，好哇……就是草字头底下一个来回的回。
可茴字有四样写法，你知道么？小伙计：[不屑一顾，下场]孔乙己：唉，小子不可教也。
吃好了，回家（下台）家有良田靠山河，父做高官子登科，身边美女常陪伴，十七、八岁总活着……第三幕掌柜的：[上场] 小二……小二!小二！小伙计：唉唉唉唉唉唉。
掌柜的：小二！我说，你是越来越不像话了。
啊？我可告诉你。
你到我这可是学徒来了。
学徒知道吧？小伙计：啊。
掌柜的：你看你成什么样子？只要孔乙己一来，你就说呀、笑呀，不知道姓什么了吧？记住，别跟他学，游手好闲，还偷东西。
整个一个废物——是废物一个。
去，赶紧干活。
[二人同进店]孔乙己：[又黑又瘦，穿短袄；肩上挂一个草绳系着的蒲包，挪上场]温一碗酒，温一碗酒，温一碗酒。
（配乐《二泉映月》）掌柜的：[上场] 哈哈，我当是谁呢，孔—乙—己。
唉，你还欠十九个钱呢？给我送钱来了吧？孔乙己：这……下回还清吧。
这一回是现钱，酒要好。
掌柜的：（惊异）孔乙己，你这是长本事了，这回真要坐着喝酒了？来来，站起来、站起来让我看看。
哈哈，我知道，你是站不起来了。
哈哈，我说孔乙己，你又偷了东西了是不是。
这回怎么偷到丁举人家里？他家的东西能偷吗？孔乙己：不要取笑。
掌柜的：取笑？谁跟你取笑了？你要是不偷，丁举人怎么会打断你的腿？别装蒜了！孔乙己：跌、跌断，跌、跌……掌柜的：跌的。
瞧啊，读书人摔跟头都和别人不一样，一下、把两条腿、都摔断了？怎么就这么寸呢？孔乙己，你给大家说说。
啊？哈哈哈哈。
孔乙己：跌、跌断，跌、跌……掌柜的：我说，你们这些读书人也真是的，先是写了一个认罪书，后来便是打，打到后半夜，后来就打断了腿。
我说孔乙己，你说，你之乎者也地大半辈子，到头来被打成这个样子，你图什吗呢？小伙计：[上]给。
孔乙己：[摸出4文大钱，放在小伙计手上；喝酒]掌柜的：孔乙己，你就慢慢地喝吧。
喝吧喝吧。
[回店]孔乙己：[下场] （配乐《二泉映月》）第四幕小伙计：[出店]孔乙己走了？孔乙己是怎么走的？掌柜的：[店内喊道] 小二！孔乙己好长时间没有来了，他还欠十九个钱呢！小伙计：嘘。
您可瞧见了，我们掌柜的可说了：孔乙己的19个钱我早忘了、我早忘了。
我看到年关也许忘了。
掌柜的：[店内喊道]小二！孔乙己还欠19个钱那？小伙计：是！孔乙己欠19个钱。
也许到明年端午节能忘。
掌柜的：[店内喊道]小二！孔乙己还欠19个钱那？小伙计：是！孔乙己欠19个钱呢。
也许今年中秋掌柜的会忘？掌柜的：[店内喊道]小二！孔乙己还欠19个钱那？小伙计：唉，孔乙己都多长时间没有来了？——孔乙己大约的确已经死了……[回店]（指导教师：赵艳辉谭艳霞）。