语文综合性活动——编演课本剧

语文综合性活动——编演课本剧

执教泉州八中王丹红

活动目的

1．在课本剧的改编、演出和观看活动中，让学生具体、形象地学到戏剧的知识，加深对课文的理解，提高写作水平，接受审美教育。同时，培养团结、协作精神，锻炼组织能力，发挥个性特长。

2．调动学生参与这项活动的热情，充分肯定学生的智慧和才能，让学生在生动活泼、兴趣盎然的活动中学习语文、运用语文，感受文学艺术的魅力，进而提高语文能力，提高文学素养。

活动准备

一．在学习戏曲单元之后，在掌握戏剧基本知识的基础上开展此项活动。

二．组织观看话剧《日出》，在鉴赏中学习与模仿。

三．成立两个剧组，并帮助他们确定编剧、导演、演员、舞美设计等人员。剧本可由编写小组编写，也可利用现有课本剧资源（最终选用了本校获奖的剧本《邹忌讽齐王纳谏》和《语文教学通讯》上刊登的《<愚公移山>――<愚公新传>》）。

四．对导演的工作进行指导，拟订工作计划、物色演员、组织排练、组织彩排。

活动形式

1.选出两名学生当公证员，其他学生分成两大剧组，用一节课进行展演和比赛。

2.在多媒体教室上课,将课桌排成“凹”字形，中间部分为舞台。两大剧组学生分坐两边。进行对抗赛。

3．事先将有关内容制成课件，在课堂上同步播放。

活动步骤

1．热身赛。

2．《愚公移山》剧组表演。

3．《邹忌讽齐王纳谏》剧组表演。

4．自我评价。

5．知识竞赛。

6．颁奖。

7．布置作业。

活动反思

首先，《编演课本剧》这一活动，采用分两大组进行对抗赛的方式，从上课效果来看，这一形式是成功的。这主要是这一形式极大地调动了学生的积极性。为了在比赛的各个环节都有亮点，他们使尽了浑身解数：积极地进行排练、彩排（其中《邹忌讽齐王纳谏》一剧还是导演自己编写的）；自行设计了表演之前的集体亮相；舞美设计别出心裁；知识竞赛争先恐后；“自我评价”环节更是彰显自信和个性。总之，学生的聪明才智得到了充分的展示。

采用这种形式是在贯彻《新课标》“倡导‘自主、合作、探究’的学习方式”这一教学理念的过程中，结合教学实际探索出来的一种方法。因为，激烈的对抗赛往往最能展示人们的风采，，也最能激发学生的主动参与意识，挖掘学生的潜能。在这一活动的过程中，我们就的的确确地感受到学生的组织协调能力增强了，语文知识与能力增长了。

其次，从这一活动课的内容安排上看，我觉得还是较好地体现了语文的学科性、语文的综合性及语文的实践性。选编的两个课本剧，源于脍炙人口的名篇，故事情节生动，人物形象鲜明，不但适于表演，而且也有助于学生在编演过程中进一步理解课文、增长戏剧知识、提高写作能力；安排的两个竞赛环节目的在于调动全体学生参与的积极性，并竞赛过程中进一步巩固戏剧知识，在质疑、辩论中提高语文综合能力；“自我评价”环节增进了学生对角色的理解，同时，也让学生在自信的表述中，锻炼了口才。

另外，这一堂课的几个环节安排也较紧凑，而且高潮迭起，在课前是做了一番认真细致的构思的。

但是，回想一下这节课，也有不少缺点。例如：课件没“打包”，以致课件播放效果不佳；第二轮知识竞赛中，由于学生不是自己教的，没办法引导他们在提问的问题上做深度的挖掘；教师自己也还有点紧张。