五年级下册语文教案语文百花园三《走进儿童诗》｜语文s版

《走进儿童诗》教案

绵阳市剑门路学校朱其春

〖教学目标〗:

、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

〖教学重点、难点〗：

、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

〖教具准备〗：多媒体课件

〖教学课时〗：一课时

〖教学过程〗：

一、朗读儿童诗

师：孩子们，从一年级到现在，我们学过、读过很多首儿童诗了,朱老师今天挑选了几首，我们一起来读读。

二、聊儿童诗

师：你们的声音真好听，读出了儿童诗的韵律和节奏感，真好！

师：喜欢儿童诗吗？说说你的理由。人

三、学习儿童诗《爸爸的鼾声》（比喻句）

、分组朗读

师：请看大屏，这一组的同学来读。这一组同学再读。

、分析格式

师：你们发现儿童诗和我们平时学的课文在格式上有什么不一样吗？

师：是的，文章是一段一段的，而诗歌讲的是小节，一句一行，这样读起来才更有节奏感。

、分析诗内容

师：知道什么叫鼾声吧？就是呼噜声。

师：这首诗中你们最喜欢哪一小节？

预设一：第二小节：火车出轨了可是有危险了，那爸爸的鼾声呢？担心爸爸了，对吧，可见诗人非常的爱自己的爸爸呀。

预设二、师：你还喜欢哪一小节？

师：当爸爸的鼾声轻轻的时候，就像小火车刚刚启动的样子。

师：当爸爸的鼾声断断续续的时候，就像小火车过山洞时的声音。爸爸的鼾声停了，火车也就到站了。

预设三、师：爸爸的鼾声就像小火车穿过美丽的森林，给人一种美的享受。

、分析比喻修辞

师：它们的声音比较像，诗人抓住这特点，把爸爸的鼾声比作小火车来写，这是运用了什么修辞手法？

生：比喻（师板书：比喻）

、拓展说（雷声等）

师：你们觉得爸爸的鼾声还像什么？（当爸爸的鼾声很大时，就像）这么大的鼾声怎么样？常常吵得你写作业都静不下

师：你能把刚才你说的话连起来说一遍吗？

生：爸爸的鼾声，就像下雨天的雷声，常常吵得我心烦(睡不着觉)。

、仿说（音乐声）

师：爸爸的鼾声时而高昂，时而低沉，就像你说（音乐厅里演奏的音乐、潮声、击鼓声），怎么样呢？（变化不断，有趣极了！）

师：连起来说，爸爸的鼾声就像时而时而

、拓展比喻句

、总结

师：说得真好，看来孩子们抓住了比喻句的特点了。《爸爸的鼾声》这首诗里诗人抓住他们声音比较像的特点，把鼾声比喻成了火车声，这样一来，生活中习以为常的鼾声就变得这么丰富有趣生动形象了！

9、齐读

师：我们再来读读这首诗。

四、学习儿童诗《风》（拟人句）

师：看这一首。

、读

师：同桌相互读读。

师：女生来读读。

、分析拟人句

、仿说（课件）

师：淘气的风在草原上赛跑，当它跑过草地，会碰落小草的什么呢？为什么是项链？还会碰落蒲公英的当它穿过树林，它会惊醒了

、仿说个样式（课件）

师：风还会来到什么地方，跟谁玩耍呢？你说，你呢？（来到教室，和我们一起学习。来到操场，和我们一起游戏。）来到公园，

师：风来到田野里，

、总结

师：说得真好，孩子们，你们看，儿童诗其实就在我们的生活中，一个精彩的片段，一片独特的风景，一个心动的瞬间，都是一首动人心弦的诗！

师：当然，要想写出与众不同的儿童诗来，除了我们要抓住事物的特点，巧用比喻、拟人等修辞手法外，还离不开我们大胆的想象（师板书：巧用修辞、大胆想象）只有想象丰富的人，才能写出美妙的诗歌来。

五、学习儿童诗《柠檬》（大胆想象）

、采访（师放图片）

师：柠檬，它黄黄的，带着诱人的清香。薄薄地一切，你看到切出来的柠檬片像什么？、指名读

师：你们的想象非常的大胆、丰富。真好！你来读。

师：谁还想读。你来。优秀的朗读者。

、分析

师：这首诗里你们最欣赏哪些语句？

师：此时，你仿佛看到你说。

师：许许多多的车轮，在宽阔的马路上，正浩浩荡荡地向远方驶去。

师：你看，诗人巧妙地把切开的柠檬片比喻成了车轮，薄薄地这一切，就切出了很多车

轮，同时顺着车轮的思路，再展开了深入的、丰富的想象：这车轮要到哪里去？它一定是想带着它的愿望，带着它的理想，到远方去！也许去，也许去，也许去让人产生很多的遐想，让人回味无穷。

六、学习《冰冻的梦》

、介绍作者。

师：来，孩子们，老师再送给你们一首诗，这是美国一位非常了不起的诗人希尔弗斯坦写的，人们亲切地称他为希尔大叔。

男女生分小节读。

师：女生读第一小节，男生读第二小节。开始。

、分析

师：你们觉得这首诗中最有趣的是什么？

师：是呀，我们一般是食物才拿到冰箱里去冷冻，而诗人要冷冻的却是美梦。怎样才能留住童年、留住快乐、留住美梦呢？我们一般是把它写出来，保存起来，对吧，而诗人却是把它（拿到冰箱里去冷冻）你们觉得诗人的想象怎么样？（人）

师：奇特、大胆。

、总结

师：所以呀，孩子们，想象是诗歌的生命，我们抓住事物的形状、颜色、作用等特点就可以展开丰富的想象，当然我们的想像可以多一点，多一点，多一点可以更大气一些。总之，想象可以把我们带到任何的地方去。

七、根据图片说

师：看到湖泊我们可以说它是大地的更大气点眼睛（语速放慢）伞，那五颜六色的伞，我们可以说它就是下雨天地上长出来的蘑菇

师：看到白云，我们可以说它们是棉花糖，是天空放出的羊群，是位忙碌的大画家。师：云变红了，它是因为喝醉了酒，运动量过大，还是因为

师：从南方回来的燕子，它会告诉我们一些什么消息呢？那老跟着我们，怎么甩也甩不掉的影子和我们做过哪些游戏呢？夜空中最美的笑脸烟花，它会和星星、月亮说些什么呢？小猫和鱼儿之间会有哪些有趣的故事发生呢？蝴蝶和花儿之间呢？

师：孩子们：生活中还有很多这样富有诗意的画面，人与人之间，人与动物之间，人与大自然之间等等，只要我们善于发现（板书：善于发现），用上恰当的修辞，大胆地想