试题1及答案

1.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是

A 自我中心性

B 客体永久性 C守恒性 D 可验证性

2. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是

A．蜜蜂采蜜 B．猴子练攀爬

C．病症导致的行为改变D．儿童模仿别人的行为

3. 提出认知结构学习论的心理学家是

A．奥苏伯尔B．布鲁钠C．加涅 D．桑代克

4. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于

A．机械学习B．意义学习 C．接受学习 D．发现学习

5. 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于

A．构造一种完型 B．主动地形成认知结构

C．形成刺激与反应间的联结 D．对环境条件的认知

6. 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了学习。 A．智慧技能 B．认知策略 C．态度 D．言语信息 ( )

7. 通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是

A．桑代克 B．斯金钠 C．华生 D．巴甫洛夫

8. 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能

9. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是

A．让儿童看完电视以后应即督促地完成作业

B．限定每周看电视的适当时间

C．惩罚孩子过分喜欢看的行为

D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

10、关键期的存在说明学生心理发展具有（）

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、差异性

1、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（） A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期

2、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的

A、信任感

B、自主性

C、勤奋感

D、自我同一性

3、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）

A、定势

B、最近发展区

C、学习迁移

D、学习准备

4、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）

A、成熟期

B、关键期

C、学习期

D、高原期

5、最近发展区是指（）

A、最新获得的能力

B、两个邻近发展阶段间的过渡状态

C、即将达到的发展水平

D、需要在下一阶段发展掌握的水平

6、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

7、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（）

A、感觉和知觉分化

B、感觉与动作分化

C、动作与语言分化

D、形象与表象分化

8、最近发展区是指（）

A、最新获得的能力

B、正处于掌握边缘的能力

C、即将达到的发展水平

D、需要在下一阶段发展掌握的水平

9. 学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于

A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习 ( )

10、人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（）

A、心理发展

B、学习

C、迁移

D、适应

1、在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是（）

A、智慧技能

B、认知策略

C、动作技能

D、言语信息

2、“先行组织者”实质上是指（）

A、教师

B、研究者

C、引导性材料

D、已有的认知结构

3、强化可以增强刺激－反应的联结，不强化则会削弱，这是桑代克关于学习的（） A、效果律B、练习律 C、准备律 D、消退律

4、经典性条件反射的代表人物是（）

A、桑代克

B、斯金纳D、巴甫洛夫D、苛勒

5、先行组织者教学策略是给学习者提供（）

A、图表

B、新知识

C、认知框架

D、以上都对

6、一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的（）

A、效果律

B、练习律

C、准备律

D、消退律

7、在加涅的学习结果分类中，表现为对内调控的能力是（）

A、智慧技能

B、认知策略

C、动作技能

D、言语信息

8、先行组织者的提出者是（）

A、布卢姆

B、斯金纳

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

9、通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（）

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、撤除

10、消退实质上是一种（）

A、正强化

B、负强化

C、无强化

D、替代强化

1、通过施加厌恶刺激而使行为发生概率降低的方法是（）

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、撤除

2、苛勒认为学习的实现是通过（）

A、尝试错误

B、顿误

C、同化

D、意义建构

3、儿童能运用语言来表现他们的世界所发生的事从而获得知识，这种认知表征是（） A、动作表征 B、符号表征 C、映像表征 D、表象

4、奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）

A、机械的接受学习

B、有意义的接受学习

C、机械的发现学习

D、有意义的发现学习

5、先于学习任务本身呈现的一种引导性材料是（）

A、学习准备

B、定势

C、最近发展区

D、先行组织者