一年级数学解决问题用数学公开课
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
人教版数学一年级上册解决问题课件(共24张PPT)
新课讲解
5
男生
一共有多少人？
阅读理解
女生
男生有5人，
女生有 10 人。
新课讲解
5
前排
一共有多少人？
阅读理解
后排
男生有5人，
女生有 10 人。 前排有 7 人， 后排有 8 人。
新课讲解
5
分析解答 把男生和女生这两部分合起来。 5 + 10 = 15（人）
新课讲解
6
领走了6个 。
剩下5个。
原来有多少个 ？ 阅读理解
领走了 6 个，剩下 5 个。
要解决的问题：原来有多少个 ？
新课讲解
6
领走了6个 。
剩下5个。
原来有多少个 ？ 阅读理解
“原来”是指什 么时怎候么？解答呢？
“原来”是指没有领走篮球的时候。
教科书第97页例6
新课讲解
分析解答 领走的
我来画一画。 剩下的
教科书第98页做一做
知识运用
这节课我们学习了：
对于同一个问题，可以从不同角度 思考，用不同方法解决 求一共是多少用加法计算。
求原来有多少的问题的方法：
已知部分，求整体。求原来有多少用加法计算。
课堂游戏
过新年
快过年了，大家都开始挂灯笼， 贴窗花。请小朋友们帮店家计算一下 装饰品的数量，找出计算正确的答案 即可获得对应的饰品，快来为你们家 赢得一些新年饰品吧！ 注意：有2个正确答案！
求原来有多少个，就是把领走的6 个再放回去，和剩下的合在一起。
新课讲解
分析解答 领走的
我来画一画。 剩下的
？个 6 + 5 = 11（个） 也是求两部分的和，用加法计算。
数学一年级上册《用数学教科书第107页例4,练习二十第1、2题》公开课教案
数学一年级上册《用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题》公开课教案教学目标：使同学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练同学用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：照例4画面制作的课件。
教学过程：一、基本口算练习1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+87+5 8+4 7+7 6+6 7+42．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+39+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新课1．出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。
自然围成两圈(如例4图)。
此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个同学都参与讨论。
教师巡视，及时和同学交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据同学的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
然后算出得数。
(2)假如同学没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导同学：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两局部?使同学明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两局部。
接着，让同学数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。
然后，由同学口述算式和得数，教师板书： 10+5=15(只)4．小结(1)让同学评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定同学探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两局部，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两局部可以用10+5解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。
1．让同学看教科书第108页上面第1题。
同桌互相说说题意之后，指两名同学向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。
[8+4=12(只)]3．同学之间交流、评议。
请几个同学说一说自身解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余同学评价谁说得清楚、合理、正确。
人教版小学一年级数学上册第八单元《解决问题(例6)》优质课教案公开课教案
解决问题（例5）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第97页情境图及第99页练习二十三的第1、3、5、6题。
《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
本节课是人教版数学一年级上册第八单元的第四课时，是在学习了关于前面解决问题的基础上，来学习20以内的解决问题。
从情境图中了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了不同的解决方法，体现了数学与生活的广泛联系。
（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。
（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
2.经历解决问题的过程中，学生能运用不同的方法解决同一个实际问题。
（四）学习重点会看图找到有用的信息解决问题。
（五）教学难点根据信息和问题之间的关系，选择合适的信息并列式计算。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第97页，说一说图中有什么信息，哪些信息是有关的？（2）要求一共有多少人？用（）法计算。
练习：（1）左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有8个，一共有（）个苹果。
（2）小明折了6颗星星，小丽折了7颗，一共折了（）颗星星。
（二）课堂设计1.复习导入师：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。
2.问题探究师：马上要到元旦了，小朋友们要开联欢会了，一一班的小朋友在排练节目呢，你们看！（课件出示主题图。
表演的同学一会儿按前后分两排分开，一会儿按男生、女生分开）仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？同桌相互说一说。
【设计意图：通过播放课件小朋友们联欢会的景象，学生兴趣大增，提高学生的学习兴趣。
】（1）发现问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：有哪些信息跟这个问题有关系连起来说一说。
小学一年级数学上册教学课件《用减法解决问题》
课堂小结 这节课有什么收获呢？
已知“ 6 ”，表示一共有6只（个）…， 和其中一部分，求另一部分是多少要用减法 来计算。
课后作业
1.教材第48页练习十第1、3题； 2.从课时练中选取。
板书设计
用减法解决问题
问号在大括号上面的一侧，求的是一 部分，表示用下面的总数减去上面已 知的那部分，用减法计算。
7－5＝2
?朵 7朵
这道算式还能 表示生活中哪 些事情？
7－2＝5
？个 7个
7－5＝2
？个 7个
这道算式还能 表示生活中哪 些事情？
说一说 说一说，做一做。
？个
一共有7个茄子，右边 有3个，筐里有几个？
7个
7－3＝4（个）
说一说 说一说，做一做。
？个 6个
一共有6个松果，松鼠 拿走一些后，还剩5个， 松鼠拿走了几个松果？
？只
？只
7只 还剩几只青蛙？ 7－2＝5（只）
7只 跳走几只青蛙？ 7－5＝2（只）
你有什么发现？
？只
？只
7只 还剩几只青蛙？ 7－2＝5（只）
7只 跳走几只青蛙？ 7－5＝2（只）
当“？”在大括号上面的一侧，求的是一部分，表示用 下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。
7－2＝5
?朵
7朵
变式训练
5.
还剩几根棒棒糖？ 6 － 3 ＝ 3 （根）
填一填。
思维训练
（1）第一行有（ 7 ）只蜗牛，第二行有（ 3 ） 只蜗牛。
填一填。
思维训练
（2）第一行比第二行多（ 4 ）只。 7 － 3 ＝ 4 （只）
填一填。
思维训练
（3）从第一行移（ 2 ）只到第二行，两行的蜗牛 数量就同样多了。
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。
本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。
他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。
但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。
2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。
如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。
如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。
引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。
如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。
如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。
2024年小学一年级《解决问题》教案_1
2024年小学一年级《解决问题》教案2024年小学一年级《解决问题》教案1设计说明本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。
同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。
鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。
本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：1．把握好学生学习的起点。
对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。
为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。
2．注重学法的指导。
在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。
如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆形小纸片教学过程⊙复习导入1．从1数到20。
(学生自由数数)2．按要求数数。
师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！(1)从8数到16。
(2)从12数到19。
(全体学生数数，课件演示答案)设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。
⊙探究新知1．课件出示例6。
(1)引出例6。
大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。
你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。
(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。
预设生1：小丽排第10。
生2：小宇排第15。
生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”(3)讨论交流“之间”的意思。
新人教版一年级数学上册《解决问题》广西张厶懿老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1.知识与技能目标:学会用数一数、画示意图的方法解决求两数之间有几个的生活问题,从而进一步深化基数、序数、数序的综合运用。
2.过程与方法目标:让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程,体会策略多样性,积累解决问题的经验。
3.情感与价值观目标:提升学生综合运用知识解决问题的能力,体会数学与生活的紧密联系,初步感受学习数学的价值。
2学情分析3重点难点教学重点:理解“之间”的含义,让学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,恰当选择方法的问题解决的全过程。
教学难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】数数策略一、游戏导入,激发兴趣师:我们来玩一个打鼹鼠游戏。
从左边数,请把打第2只鼹鼠打下去,谁想上来试试?(请生1上讲台操作)师:从左边数,打第6只鼹鼠,有谁想上来?(请生2上讲台操作)师:第2只鼹鼠和第6只鼹鼠中间有几只鼹鼠呢?(手指着第2和第6)生:有3只。
师:你怎么知道有3只呢?生:我用数的。
师:请你上来数一数。
(请生数)师:你怎么不数第2只和第6只生:因为不包括第2只和第6只。
师:既然不包括第2只,我们就打个X,也不包括第6只,我们也打个X。
(课件在第2和第6个洞打叉)所以第2和第6中间有(3)只鼹鼠。
二、探究新知(一)找信息,理解“之间”师:看,这里有一群小朋友们正排着队在熊猫园看大熊猫呢。
请仔细观察,从图中你都知道了什么?生1:小丽排在第10,小宇排在第15。
师:哇,你从图中找到了重要的数学信息呢。
真棒!(板书:小丽排第10,小宇排第15)师:我们找到了2个数学信息,根据小丽排第10这个信息(手指着),可以知道什么呢?生:小丽前面有9人。
(前面有9人,引导学生说出来)(1-2人说)师:你怎么知道小丽前面有9人?你是怎么数的呢?生:从前往后数。
1、2 (9)师:你是从前往后数,第1、第2……第9,就到小丽第10了。
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第一关：火眼金睛
这些我都会哦，看我的！
4 — 1 ＝ 3 （个） 改：6—1=5 改：5—1=4
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第二关：计算高手
6 ＋3 9
8－
4
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
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三、小小数学家
飞走了3只小鸟。
看！一共有9个苹果。
从图中能提出数学 问题并解答吗？
树左上边一树共下有有96个只苹猴果子，， 其右中边黄树苹下果有有2只3个猴，子， 红一苹共果有有几几只个猴？子？
图中一共有 8只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几只 ？
8 － 3 ＝ 5 （只）
还剩 5只 。
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从为图解什中答么你正用能怎确加提样吗法出解？计其答自算他？己？ 数学检问查题一并下解。答吗？
树根下有 6个 ， 草地上有 2 个 ， 一共有几8个个 。？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
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解决问题歌 小朋友们要牢记， 解决问题要注意， 先看信息和问题， 数字千万看仔细， 计算正确我第一！
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还剩几只？
一共有8只老虎。
8 — 3 = 5 （只）
还剩 5 只。
为解什答么正用确减吗法？计自算己？ 检查一下。
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9 － 3 ＝ 6 （只）
还剩 6只。
想一想刚才解答的过程, 检查解答是否正确。
9 3
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从图解中答你正怎还确样能吗解提？答出自？其己他 数学检问查题一并下解。答吗？
96 ＋－ 23 ＝ 86 （只个）
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生活中的数学 你能在教室里或者我们生活中发 现数学问题吗？
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作业：
第58页练习十二
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谢谢指导，再见！
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执教者：冉雪莲
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?个
＝
3+2 5
3 + 4 ＝7 4 + 3 ＝7 7 — 3 ＝4 7 — 4 ＝3
?个
8
8个
—2
＝
6
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一共有8只老虎。
还剩多少只？
1、找一找：在图中你发现了什么数学信息和问题？ 2、画一画：你会用简单的图形或数字表示这幅画吗？ 3、做一做：把算式写在你的草稿本上。