《白鹅》第一课时教学设计.doc

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人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时教学设计

人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教版部编本四年级下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和特点。

课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。

通过对白鹅的描绘，让学生感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

课文共有两个课时，本教学设计将按照两个课时进行安排。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。

同时，他们对动物形象有较强的兴趣，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解动物的特点。

但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻字词的读音和含义感到困惑，需要教师给予指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的读音和书写。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，了解白鹅的外形特点和生活习性。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，培养学生的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.生字词的读音和书写。

2.理解课文内容，掌握白鹅的外形特点和生活习性。

3.培养学生观察力和想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生主动探究的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.白鹅图片、视频等教学资源。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意生字词的读音，教师及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结白鹅的外形特点和生活习性，教师巡回指导。

5.拓展（10分钟）学生发挥想象力，画出自己心中的白鹅，并分享给大家。

《白鹅》教学设计第一课时

《白鹅》第一课时教学设计设计《白鹅》这篇课文，作者要点表现的是白鹅性格特色——傲慢，而指引学生认识课文是如何写出白鹅傲慢的特色是教学设计要点。

如何掌握住感情主线，让学生与文本产生感情共识，调成一杯浓浓的鸡尾酒，激发学生的思想力，是本课时教学设计的一个要点点。

我在频频的备课中，经过搜寻资料，几次的思索，以文本中“好一个傲慢的动物”作为全文教学设计的主线。

在初步感知中指引学生在读中划找出这一要点句。

“想像”是学生学好语文的翅膀，在本课时的教学设计设计中，多次指引学生发散思维，踊跃想像。

如在学生自由读中，学生圈画出“厉声训斥、厉声叫嚣、引吭大喊、狂吠”等词，关于这几个词的教学设计我采纳不一样的方式，指引学生品尝、咀嚼。

如关于“引吭大喊、狂吠”二个词，显现了“鹅、狗”的真切声音，不单激起了学生浓重的学习兴趣，并且关于这二词学生有了生动、正确的理解。

在此基础上，又指引学生动动笔，想像“厉声叫嚣、引吭大喊”会说些什么，指引学生在多元的感悟查验中，对鹅的“傲慢”有新的感觉。

在此教学设计的难点，即“从那些看似贬义的词语中领会作者对鹅的喜爱之情”。

别的，在“步态”这一教学设计中，指引学生进行说话，即模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；冷静自在地踏着方步；傲慢地踏着方步；抬头挺胸地踏着方步都是指引学生品尝语言的真味、兴趣。

【教学设计目标】1、认识 8 个生字，会写出12 个生字，理解累积并学会运用部分词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、累积好词佳句。

3、认识白鹅的特色，领会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特色写的方法，领会作者用词的正确生动和风趣风趣。

教学设计要点：指引学生认识课文是如何写出白鹅傲慢的特色。

教学设计难点：从那些看似贬义的词语中领会作者对鹅的喜爱之情。

教学设计准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等【教学设计流程及教学设计理念】一、媒体显示，进入课文情境：1、出示“放白鹅走路、戏水”的图片，在音乐声中吟诵古诗《咏鹅》。

白鹅优秀教案教学设计(第1课时)

白鹅优秀教案教学设计〔第1课时〕文章:本文章的主要内容是关于白鹅优秀教案教学设计〔第1课时〕，欢送您来阅读并提出珍贵意见！教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文内容，学习抓重点段落梳理文章构造的方法。

3、研读鹅的叫声与步态，理解“厉声呵斥〞、“厉声叫嚣〞、“引吭大叫〞、“净角〞等词语的意思，进一步感受鹅的傲慢。

教学重点：从叫声和步态中体会鹅的傲慢。

教学难点：理解“净角〞，感受丰子恺似嗔实喜的写作特色。

教学过程：白鹅优秀教案教学设计〔第1课时〕一、激趣导入。

1、同学们，动物是我们人类的朋友。

古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。

今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。

/〔出示丰子恺先生的图片和白鹅图片〕看，修长的脖颈，雪白的羽毛，怪不得丰老这么喜欢它，还亲近地称它为“鹅老爷〞呢！2、为了表达自己对白鹅的喜欢之情，〔出示丰子恺的白鹅图。

〕你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——13、白鹅〔读题〕二、整体感知。

1、丰老笔下的白鹅是怎样的呢？请同学们大声读课文，把带拼音的字读正确，把你认为难读的句子多读几遍。

2、学习反应：〔1〕出示词语。

逐组出示，指名读，正音。

第一组：侍侯脾气〔轻声〕第二组：净角看守供养不周大模大样〔多音字〕提示：角儿第三组：厉声呵斥严肃郑重沉着不迫一丝不苟〔四字词〕狂吠譬如窥伺奢侈厉声叫嚣引吭大叫〔带读字〕小老师领读〔2〕你觉得哪些句子比拟难读，谁敢于挑战自己的？指名自由读句。

老师评价：A、你真的很英勇，这么长的句子都能地通顺地读下来。

B、不简单啊，如今就已经读得绘声绘色了。

C、这句中带拼音的词语可不少，你都读正确了。

D、大家学着他的样子一起读读吧。

3、丰老所写的白鹅给你留下了怎样的印象？〔自由说4—5人〕课文里是怎么说的？——好一个傲慢的动物!(课件出示)〔板书：傲慢〕傲慢就是指——？〔课件点红〕〔骄傲、神气、看不起人、不屑一顾、威风八面……〕4、请同学们默读课文，白鹅的“傲慢〞表如今哪些方面？预设一：〔1〕学生找到第2自然段“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中。

《白鹅》第一课时教学设计

13、白鹅（第一课时）【教学目标】：1.认识8个生字，能正确书写“供养不周、侍候”两个新词，准确认读“大模大样、供养不周”等多音字，通过换词比较、想象画面等方法理解“厉声叫嚣、引吭大叫”等词语的意思。

2.通过想象说话、观看视频等方法，感受作者用词的准确生动，有感情地朗读课文，感受鹅的高傲。

3.初步学习、感受作者通过先概括后具体，运用对比、举事例的方式介绍事物特点的写作方式。

【教学重难点】学习、感受作者通过先概括后具体，运用对比、引用事例的方式介绍事物特点的写作方式。

【教学流程】课前谈话：漫画1.出示丰子恺的漫画，请学生欣赏画，自由谈论画：同学们，大家好，今天王老师跟大家一起上一堂语文课，大家欢迎吗？作为见面礼我带来了几幅漫画请大家欣赏。

（播放漫画）看了这些漫画，你想说些什么呢？（其中《星期日》的介绍：星期日里，孩子们调皮捣蛋，妈妈觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她就要担心了。

所以她啊，就半真半假地责骂，心甘情愿地替他们收拾残局。

）2.学生交流，随机介绍丰子恺。

⑴引出作者：大家知道这些漫画的作者？这些漫画的作者就是——丰子恺。

大家知道这个人吗？⑵请学生交流。

问生怎么知道？评价学生：瞧，多读书，会让我们成为一个知识广博的人。

你真了不起。

⑶出示简介，请生介绍作者：中国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

⒊师小结：他的许多漫画，都是以生活中的儿童作为题材，就像刚才我们看到的那些，非常风趣幽默。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。

他的文章除一部分艺术评论以外，大都也是叙述他自己身边的人或事，表现出浓厚的生活情趣。

今天，我们就要一起来学习一篇他的文章。

(离上课还有一些时间，同学们自由再读读今天我们要学的课文吧。

）一、揭题导入、初读正音1.板书课题，齐读课题:同学们，这堂课就让我们走进丰子恺的《白鹅》，请拿起右手跟老师一起板书课题，（板书课题：白鹅）“鹅”的左边一个“我”，右边一只“鸟”，大家要注意，课文插图中“鹅”字的写法，现在已经废除了，我们要注意。

部编版四年级(下)《白鹅》第一课时优质教案

《白鹅》教学设计备课人：第一课时教学目标：1、认读、识记生字。

2、能正确、流利的朗读课文，通过查字典、联系上下文等方式读懂重点词语，读懂文章内容，把握文章主要内容。

3、通过朗读课文，体会白鹅的特点——高傲，初步探索作者是如何写白鹅的特点的。

教学重难点：1、把握文章主要内容。

2、体会白鹅的特点——高傲，初步探索作者是如何写白鹅的特点的。

教学准备：教师准备教学课件。

学生预习任务：1、读准字音，读通句子，理解重点词语，初步感知课文内容。

教学时间：第一课时板书设计：白鹅高傲叫声 3段步态 4段吃相 5、6、7段《白鹅》教学设计【教学目标】1.能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。

2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。

【教学重点】1.能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。

2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。

【教学过程】第一课时板块一:激趣导入，揭示课题1.（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？（1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。

（2）学生交流，这是你们眼中的鹅。

（3）再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？2.出示作者图片，简单介绍丰子恺。

3.丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。

（板书）4.读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？丰子恺为什么要写白鹅？他眼中的白鹅是怎样的？他是从哪些方面来写白鹅的？板块二：初读课文，梳理脉络1.带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示词语，学习生字新词。

白鹅教学设计1第一课时(精选10篇)

白鹅教学设计1第一课时（精选10篇）《白鹅》教学设计1一课时（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《白鹅》教学设计1一课时，欢迎阅读与收藏。

《白鹅》教学设计1一课时1【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。

正确读写高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学重、难点】从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学准备】多媒体课件、字词卡片。

【教学过程】一、从鹅字入手，激发兴趣１、谈话交流，出示丰子恺先生画的白鹅图。

２、指导写鹅字。

３、齐读课题。

二、检查生字词预习情况１、自读生字、读准字音；读给同位听。

２、检查难读的词语，如：净角一词，借助图片理解词语，提醒角一字的不同读音。

三、学习课文１、自读课文：读准字音。

边读边思考：这只白鹅给你留下什么样的印象？（师根据生的汇报相机小结。

）２、引导生找出全文的中心句：好一个高傲的动物！（指导读句子，读出高傲的语气。

）理解词语：高傲。

相机板书：高傲３、再读课文：边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

４、根据学生的.汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：⑴ 学习鹅的叫声：① 相机出示相关句子，抓住厉声叫嚣、厉声呵斥等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？② 指导朗读：个别读、齐读等。

⑴ 学习鹅的步态：① 相机出示相关句子，抓住净角、步调从容等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的高傲。

问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？（课件演示净角出场）生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？② 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路大模大样、从容不迫的特点。

2023年丰子恺四年级语文《白鹅》教案3篇

2023年丰子恺四年级语文《白鹅》教案3篇(第1谦时)第1课时教学流程设计教师指导学生活动1、背诵诗歌导入课文1、背诗谈论2、诱思导学，梳理内容2、整体感悟一、由背诵诗歌导入课文(约x分钟)教师活动学生活动1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?2、出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)3、今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?1、齐背骆宾王的诗《鹅》。

说出诗中描绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳。

2、学生观察图片，说鹅的其他特点。

可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很漂亮。

3、听、猜想。

二、诱思导学、梳理内容(约x分钟)教师活动学生活动1、请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。

2、幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。

3、请学生思考：(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

1、自由朗读，感知文意，勾划生字词。

2、学生认读生字：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、岑寂。

结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、三眼一板、蹑手蹑脚。

3、学生思考后回答：(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)(2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。

物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。

”三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。

四、板书设计参考头部叫声步态吃相丰子恺四年级语文《白鹅》教案2教学内容13白鹅教学目标1、会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

《白鹅》第一课时教案.doc

13白鹅♦学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法, 养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

♦课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）第--课时♦单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。

）3、揭题，引入本课。

（可结合岀示挂图或课件简笔画）♦学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。

（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读咅。

（如，8个认读的生字，课文中注咅的其他词，“待”等容易读错的词语。

）3、指名分自然段试读。

（注意正咅、读通读准）4、指导写字。

（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。

）♦整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只------------------ 的片鹅。

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）2、你从哪里知道这是一只高傲的H鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。

）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足♦初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看岀H鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”♦作业1、写生字。

1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

预设目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

《白鹅》第一课时教学设计

《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、读准生字新词，随文理解部分词语。

2、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

【教学准备】1、课件。

2、课前组织(猜谜活动)：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

【教学过程】一、欣赏白鹅图，揭题1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。

2、集体交流：刚才你们在说些什么呀?3、揭题。

板书：白鹅4、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?二、整体感知，学习字词1、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。

好吗?开始吧。

(生自由读课文，师指导。

)2、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说，指名说。

3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

(师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。

)4、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物?请快速浏览课文，划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?5、小结：板书：叫声高傲步态吃相三、聚焦“高傲”1、(机动)从“姿态”中感悟：⑴出示句子：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物!”⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢?⑶指导朗读。

2、从“叫声”中感悟：⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?自由读第三自然段。

⑵同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

白鹅第一课时教学设计课件课件.docx

13白鹅（第一课时）教学目标：1、认识 8 个生字，正确读写“高傲、局促不安、侍侯、供养不周”等词语。

2、学习课文1— 4 自然段，初步体会作者对白鹅的喜爱之情，有感情地朗读课文。

3、初步了解作者描写白鹅的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，初步体会作者抓住特点进行具体描写的方法。

教学重难点：1、重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、难点：从那些看似贬义的词语中体会作者答对鹅的喜爱之情。

教学准备：有关的音像资料、多媒体课件。

教学过程：一、丰富情感，激趣导入1、今天，我们来学习第四组课文，请同学们翻到课本62 页，看到单元导读，请同学自由读读并画出本组课文的学习要求。

你找到第一处感受动物形象第二处比较表达方式的不同特点齐读学习要求2、让我们带着第一个学习要求“感受动物形象”，一同学习第13 课，白鹅，一起读课题（展示课文中的白鹅图。

）3、这是谁画的就是文章的作者丰子恺，他很会画画，他写的文章都是由自己配图。

看这个“鹅”字，这种写法是前人所用的，现在已经废止了。

师：从这两幅画中，我们不难发现丰子恺爷爷是一位爱鹅之人，他画的鹅，看似简单却十分传神，那他笔下的白鹅是怎样的呢我们一起走进课文，请同学们翻到课本63 页。

二、初读课文，掌握生字词1、先来看看自学要求：第一，大声读课文，读准字音，读通句子，难读难懂的地方多读几遍；第二，说说白鹅给你留下了什么印象老师想听到你们朗朗的读书声，好吗开始吧！2、大家可真投入，看着你一真的表情，真老感啊。

文得么好，那呢老要来考你啦！第一：重角倘若侍候脾气大模大供养不周你来，一起有没有的需要注意，提醒一下你的小伙伴吧1：多音字角的角侍候模供第二：声呵斥声叫声大引吭大叫了，你有什么没，些都是描写白叫声的，等一下我就会学到什么会出的叫声三、整体感知，理清脉1．重点教学“好一个高傲的！”看来不倒你啊，那来，了文，白你留下了什么印象（：高傲、可、有趣、神气、架子十足⋯⋯）（板：高傲）渡：高傲，你找到了哪个句子出示：好一个高傲的物！（）我来比一比句子，两个句子哪个好出示：一个高傲的物。

《白鹅》第一课时教学设计

《白鹅》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“颈、郑”等8个生字，会写“颈、郑”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解白鹅的特点。

3.学习作者抓住特点进行描写的方法。

二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。

（2）朗读课文。

2.教学难点
体会白鹅的特点。

三、教学过程
1.谜语导入
（1）出谜语引出白鹅。

（2）介绍白鹅的特点。

2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。

（2）检查生字读音，正音。

（3）齐读课文。

3.学习生字词
（1）分析生字的结构和写法，重点指导易错字。

（2）理解词语的意思，如“高傲、局促不安”等。

4.整体感知
（1）默读课文，思考：课文主要写了白鹅的哪些特点？
（2）交流汇报，教师总结。

5.课堂小结
（1）回顾本节课的学习内容。

（2）布置作业：抄写生字词，朗读课文。

《白鹅》第一课时教学教案

《白鹅》第一课时教学教案写教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，那么具体应当如何写呢?下面是给大家整理的《白鹅》第一课时教学教案5篇，期望大家能有所收获!《白鹅》第一课时教学教案1教学目标：1、学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：一、对比引入1.我们熟识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今日这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆猜测一下。

板书课题：白公鹅2.这节课我们再来熟识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。

我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?二、检查预习，初读课文1.学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，反复朗读。

同桌或小组互相检查，订正生字词的读音。

2.指名学生分段试读课文，留意正音。

三、对比阅读，探讨异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。

老师抽几组汇报。

3、探讨：两只鹅的“步态”有什么异同?相同点：两只鹅都很高傲、有派头。

不同点：一个镇定自若、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、探讨：两位作者为什么要把这两部分写得这么具体，你从中体会到了什么?四、比较写作方法，品尝语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

比较他们的写作方法。

先来找找相同点。

小组合作，汇报，老师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

《白鹅》第一课时教案(最终)

《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、准确读写本课的生字；2、学习白鹅步态部分，发现作者抓住特点，使用比照的写法；3、与《白公鹅》实行比照阅读，初步渗透比较阅读，为单元目标做准备。

一、赏图导入，奠基情调1、同学们，你们看，（课件出示：白鹅图）这就是文学大师丰子恺喜欢的一只白鹅，他不但把它画了下来，还专门为它写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文，题目是——白鹅。

3、（贴题目）同学们，一起读读课题。

4、同学们翻开书63页，自由放声读课文一遍，注意读准字音，读通句子，并思考：这是一只怎样的白鹅？听清楚要求了吗？开始吧！二、初读课文，理词梳文1、我们豪德的小朋友读书的声音真好听。

相信这些词语你们也没有问题了。

课件出示：狂吠颇像净角脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫局促不安2、指名读，正音。

齐读。

3、这里“脾气”的“脾”字，容易出错。

伸出手跟周老师一起写写这个字。

（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）4、拿出老师发给你们的练习纸，把这“脾”字写一遍。

注意规范、端正、整洁。

5、写完请邻近同桌互相评价，假如他做到了规范、端正、整洁，就给他打“∨”。

6、词语会读会写了。

我们来交流交流：你认为这是一只怎样的白鹅。

（学生自由说）7、文中就有一句话告诉我们这是一个怎样的动物。

（出示：好一个高傲的动物）一起读，聪明的孩子能把这句话读成一个词语。

请你来——（相机板书：高傲）围绕高傲，作者都写了白鹅的什么呢？（分别板书：叫声、步态、吃相）8、丰子恺老先生围绕白鹅的高傲，分别写了鹅的叫声、步态和吃相三个方面，正如课文第二自然段写到——全班一块读。

课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

三、深入感悟，学习方法（一）学习步态（1）体悟课内比照1、看，这只高傲的大白鹅向我们走来啦，它又是怎样走路的呢？我们先来欣赏大白鹅的步态。

请同学们默读第四自然段，用直线画出表现鹅步态的句子，开始！2、谁来说说看，鹅步态的高傲表现在哪？（生答）有补充吗？课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

《白鹅》教学设计

《白鹅》教学设计教学过程：第一课时（一）、导入新课，激发兴趣。

教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习（丰老先生曾经养过一只白鹅，这白鹅是一位即将远行的朋友送给他的。

丰老先生与这只鹅有着深厚的情感，因此，就特别写下了这篇文章，题目是《白鹅》。

）（二）、初读课文，识字学词。

1.学生读词：大模大样、厉声呵斥、三眼一板、一丝不苟、架子十足、引吭大叫、窥伺、脾气2.把生词带入文中自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

3.教师巡视指导，点拨。

4.检查读书情况。

根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

（三）、再读课文，披文入情。

1.学生自由读课文，一边读一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。

2.引出“高傲”并板书。

3.明确“高傲”表现在那些方面。

读书交流。

（你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？）【设计意图】这个环节意在引导学生对课文内容的整体把握。

根据要求，学生从多个角度感知课文，读出对白鹅的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。

（四）、品读课文，读出情趣。

1.品读“叫声”，体会高傲、尽职。

①、不同的人说话的声音相同吗？那白鹅的叫声有何特点？②、生读第3自然段；③、如果白鹅会说汉语的话，你们猜猜，它会厉声呵斥些什么？④、从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。

谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。

⑤、读出情趣。

【设计意图】教师要善于引导学生走进文本、读进去、想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言，阅读是个性化的行为，真正做到把自己的思想感情读进去，把作者的思想感情读出来。

2、品读“步态”，体会高傲、有趣。

①、不同的人走路的步态相同吗？②、如若我们用一个来形容不同人的步态，那有的人走路则是（），有的人则是（）还有的人则是（）……③、我们的鹅老爷是怎么走路的呢？④、鹅跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你们能读出它的不同来吗？⑤、分角色读。