高二语文这个世界的音乐1
粤教版精品课件课件 这个世界的音乐1
指动物们发出的美妙动听的声音， 它们有规律，有节奏，能够抒发情感。 (是指传递各种有意义信号以外的声音。) 在作者看来，有些声音之所以成为 音乐，那是因为这些声音同人类的音乐 一样，抒发情感的，纯粹娱乐或审美的 作用。
•
托马斯认为音乐为所有生命 形式所共有,音乐高于任何科学 技术，因为科技会过时，而音乐 则是永久的；音乐高于语言或任 何其他符号，因为后者往往太清 晰,太局限于某一特殊的信息。
品味语言
为保持聚会进行而设计的那些无关 紧要的社交谈话占了主导地位，大自 然不喜欢长时间的沉寂。
大自然中有许许多多的声音， 其中大部分声音是没有什么 意义的。
• 我后院的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的 歌曲，一遍又一遍，我强烈地感觉是，它这样做 只是自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公 寓里的专业歌手一样练唱。它开始唱一段急奏， 唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应 该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满 意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴 来几组变奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我 不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”
我后院里的画眉，时常发出持续不断的、 重复出现的叫声，这些叫声是婉转多变 的，有时不断反复同一种叫声，有时又 好象很没有规律。无论如何，我不认为 这些叫声只是为了表示“画眉在这儿”的 简单意思。
• 假如我们有更好的听力，听得见海鸟的 高音，听得见成群软体动物有节奏的定 音鼓，甚至听得见萦绕于阳光中草地上 空的蚊蚋之群飘渺的和声，那合成的音 响大约会使我们飘然欲飞的。
如果我们仔细聆听海鸟的鸣叫，听成
群的软体动物敲击地面的有节奏音响， 听蚊蚋之群的声音，那会感觉很好。
“用白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的 走廊里头用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的“声 音”的例子来说明动物的声音总有一种持续不断的音乐潜 在于所有其他信号之下。”
《这个世界的音乐》电子课文
十二动物的疼痛○1 [英]彼得·辛格绝大多数人都是物种歧视者。
平常人(不是少数特别残酷无情的人，而是人类的绝大多数)都积极参与、默许和容忍那些不惜牺牲其他物种成员的重大利益增进我们人类自己琐细利益的行为。
这种歧视上升到理念上，就是17世纪法国哲学家笛卡尔○2提出的动物是机器的观点。
既是机器，当然不会感觉疼痛，或者说动物的痛苦可以忽略不计。
人类以外的动物会感觉疼痛吗？我们知道我们自己能感觉疼痛，这来源于疼痛的直接经验，例如有人把一支点燃的香烟按在我们的手背上。
可是，我们怎么知道他者能感觉疼痛呢？我们无法直接体验任何他者的疼痛，无论这个“他者”是我们最好的朋友，还是一只流浪狗。
疼痛是一种“脑内发生的事件”，不可能被观察到。
痛得打滚、尖叫，或者手在遭到烟头灼痛时抽走等行为，并不是疼痛本身，也不是神经生理学家观察疼痛时可能做出的脑内活动记录。
疼痛是我们感觉到的东西，我们只能根据各种外在的指标推断他人在感受疼痛。
在理论上，当我们设想他人感觉疼痛时，总有可能出错。
设想我们的好友当中一位是由优秀科学家制造和操纵的聪明的机器人，可以表现一切感觉疼痛的征象，但实际上它与任何机器一样缺乏感觉。
可是，我们决没有绝对的把握知道这不是事实。
通常我们对自己好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑，是基于以下的前提：这些朋友是与我们一样的生命，有与我们一样执行相同功能的神经系统。
因而我们认为，对他们在同样环境下产生相同感觉的推断，是合情合理的。
如果设想其他人与我们一样感觉疼痛是合情合理的，那有什么理由说对其他动物作相同的推论就不合理呢？我们推断他人感觉疼痛的所有外在征象，几乎都可以见于其他种动物，特别是与人类最接近的哺乳类和鸟类。
疼痛的行为表现包括翻滚、面部抽动、呻吟、叫喊或其他号叫、企图○1选自《动物解放》(青岛出版社2004年版)。
[美] 彼得·辛格著，祖述宪译。
本文节选自该书第一章，有删节，个别字句有改动。
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）《这个世界的音乐》篇1一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。
（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。
高二语文这个世界的音乐1
7．作为一篇说明文，本文文笔优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。试分析下列语句是 如何体现这一特色的。 (1)我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的 歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是 自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专 业歌手一样练唱。
(2)为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占 了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。 (3)它从头再来， 但还是不满意。 有时它明显地改用另一套 乐谱，似乎在即兴来几组变奏。这是一种沉思的、若询若 诉的音乐。我不能相信它只是在说“画眉在这儿”。 答案 (1)运用生动的比喻描写出了画眉唱歌的神态，
ｐｉāｏ ｍｉǎｏ) ⑩缥缈 ( ．．
(2)多音字 (ｊｉè) 慰藉 ． ①藉 ( ｊí ) 狼藉 ．
牙( 爪 ｚｈǎｏ ) ． ③爪 子(ｚｈｕǎ ) 爪 ．
动ｃｈàｎ ( ) 颤 ． ②颤 栗ｚｈàｎ ( ) 颤 ． 察( 观 ． ④观 ( 道观 ．
ɡｕāｎ) ɡｕàｎ )2．辨形组词 蛭 水蛭 ① 桎 桎梏 迄 ③ 讫
弦 管弦 ② 炫 炫目 剔 剔除 ④ 赐 赏赐
迄今 收讫
慰 慰藉 ⑤ 熨 熨斗
3．词语释义 ①湮没： 埋没。
②剔除： 把不合适的去掉。
③慰藉： 安慰。
④缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
5．阅读第 15 段剩下的部分和结尾部分，思考莫罗维茨的 热力学理论与作者的解释有何相似？
答案 都强调从杂乱到有序的过程， 解释了世界的音乐产 生的原因。正是这种有序状态，使得宇宙刚好存在，使得 迄今知道的唯一有生物存在的地球完美地转动在浩渺的 宇宙中。 这一星球上的生物创作的音乐， 使世界不再沉寂， 变得有序，热闹，充满生机活力。这是大自然一种天然的 “与生俱来”的和谐。
语文教案-这个世界的音乐-教学教案
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北京版高中语文必修一这个世界的音乐教案1
《这个世界的音乐》精品教案《这个世界的音乐》精品教案1、导入课文：谈到”音乐”同学们,我们想到了些什么?（音乐会、歌星、乐器、演唱会。
）古诗文中有描写动物声音的句子吗？“月落乌啼霜满天”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”……其实，生物们有自己的感情，自己的音乐．中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法．（有条件的学校可以播放各种动物的声音）2、介绍作者及其代表作：托马斯•刘易斯（1913~1994）美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。
1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！人，这种生物圈的后来者，在其科学和技术发展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的信仰和神话。
刘易斯•托马斯从独特的角度，根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。
疾病是生命存在的正常形式；许多疾病是人的反应造成的；有些疾病，特别是大病，是一种偶然的、不可知的自然力量。
人要消灭疾病、消除死亡，是徒劳的，也是反自然的。
人其实并不是独立的、自足的实体。
人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。
而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。
因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。
人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。
关于科学小品科学小品，就是以传播科学思想和科学方法，普及科学知识为目的的小品文。
【高中语文】这个世界的音乐ppt精品课件49
预 习 检 测
判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”) A．大冬会期间，哈尔滨市实行了交通管制，交通拥 堵的状况戛然而止 。( × ) ．．．． B．一周繁忙的工作之后，人们更愿意“宅”在家 里，足不出户，自得其乐 。( √ ) ．．．．
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预 习 检 测
4．辨析近义词
zhà n） 栗（ 颤 ． 颤 n） 抖（ chà 颤 ．
预 习 检 测
2．写对字形
i（ 慰 ）藉 （颚 ） wè 上è (1) (2) （ 熨 ）帖 （愕 ） yù 惊è yān（ 湮 ）没 (3) zhēn（ 甄 ）别
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字形小贴士
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髅骷 (kū lóu ) 歌鸲 ( qú ) 萦 绕( yínɡ) ．． ． ．
o) 蚊蚋 ( ruì) 迄 今( qì ) 缭 绕( liá ． ． ． shānɡ 窟窿 ( kū lonɡ ) 熵 ( ) ．． ．
（ jí） 狼藉 ． (2)藉 （ jiè ） 枕藉 ．
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行药学检查是正常预防手段。
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探 究 与 点 拨
1．精读探究
(1)文中哪些语句表明动物的声音是音乐？
答：
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①白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏 _________________________________________________
的、长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。 _________________________________________________ ②蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的 _________________________________________________ 可爱声音。③鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的 _________________________________________________ 美妙音乐。④蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定 _____________
2019-2020年高中语文《这个世界的音乐》教案1北京版必修1
教学目的1.深入理解“这个世界的音乐”的含义；2.文章使用到的举例子和作比较的说明方法；3.感受大自然的和谐与奥秘，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然，努力探索自然与人类自身的奥秘。
教学重点1.理解“这个世界的音乐”的含义；2.举例子和作比较的说明方法；教学用时1课时教学步骤导入：对于音乐，大家一定并不陌生，我们会想到通俗、流行、民族、古典等等音乐，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好。
那么自然界是否也有音乐？先来了解一下中国文人笔下的“音乐”世界，看幻灯1 :关关雎鸠，在河之洲……（《诗经》）好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。
（《与朱元思书》）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
不必说……鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）由此看来自然界确实存在着美妙的音乐，在夏天的晚上你的耳边有蚊子的嗡鸣，下雨后你能听见青蛙对歌，还有螳螂在奏鸣，在离我们遥远的大海鲸鱼们也在歌唱……大自然的声音是多么的美妙！它们虽然不会说话，但会发出各种声音表示不同的意思，它们为什么会发出这样的声音？我们学习了美国科普作家托马斯？刘易斯《这个世界的音乐》后，将会对自然界动物们的声音有新的认识。
作者介绍托马斯？刘易斯（1913—1994）美国生物学家、医学家、科普作家家，美国科学院院士。
1974年出版的《细胞生命的礼赞》获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
注意掌握一些字词歌鸲：q —种体态玲珑、鸣声清婉的鸟，因其多于月夜鸣叫，故又称夜莺。
熵：sh m g,科学名词。
用以表示某些物质系统状态的一种量度，或说明其可能出现的程度。
慰藉：w可i e,安慰;抚慰。
如闭目养神，聊以慰藉。
《这个世界的音乐》教学教案
《这个世界的音乐》教学教案一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点和风格，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景音乐的尊重和理解。
3. 通过学习世界各地的音乐，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
二、教学内容1. 非洲音乐：介绍非洲的音乐特点，如节奏强烈、声音饱满等，以及非洲的一些代表性乐器，如鼓、木琴等。
2. 欧洲音乐：介绍欧洲古典音乐的发展历程，以及一些著名的欧洲音乐家，如贝多芬、莫扎特等。
3. 亚洲音乐：介绍亚洲的音乐特点，如旋律优美、音色丰富等，以及亚洲的一些代表性乐器，如古筝、二胡等。
4. 拉丁音乐：介绍拉丁音乐的特点，如节奏欢快、富有激情等，以及拉丁音乐的一些代表性乐器，如吉他、桑巴鼓等。
5. 美国音乐：介绍美国音乐的发展历程，如爵士乐、摇滚乐等，以及美国的著名音乐家，如迈克尔·杰克逊、艾灵顿公爵等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解世界各地音乐的特点、历史背景和文化内涵。
2. 演示法：播放各种音乐作品，让学生感受和欣赏不同风格的音乐。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享自己对各种音乐的理解和感受。
四、教学准备1. 准备各种音乐作品，包括音频和视频资料。
2. 准备相关乐器的图片和介绍资料。
3. 准备教案和教学PPT。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 学生音乐鉴赏能力：通过课堂讨论和音乐作品分享，评估学生的音乐鉴赏能力。
3. 学生音乐知识掌握程度：通过课后作业和小测验，评估学生对世界各地音乐知识的掌握程度。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生对世界各地音乐的兴趣。
2. 讲授非洲音乐：讲解非洲音乐的特点，播放非洲音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 讲授欧洲音乐：讲解欧洲音乐的特点，播放欧洲音乐作品，让学生感受和欣赏。
4. 讲授亚洲音乐：讲解亚洲音乐的特点，播放亚洲音乐作品，让学生感受和欣赏。
【精品】高中语文 第7课《这个世界的音乐》
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（三）阅读第五自然段，回答后面的问题：企图赋予 这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险 的，整个生物声学领域都存在这类问题。不妨想象一 下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣， 在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒 声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、 求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣 言（这倒可能）。
总结：
举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服 力。 打比方使被说明的事物更加生动形象。
列数字使事实更确凿具体。
作比较使被说明的事物更容易理解。
五、品味语言：
（一）阅读第九自然段，回答后面的问题：鸟类歌声中 事务性通讯的内容已有人作了那么多分析，以至于看起 来它们没有多少时间从事音乐活动。但音乐还是有的。 在警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散 等词汇的背后，还有大量的、重复出现的美妙音乐，说 这些是八小时以内的事务性语言是难以讲通的。我后院 里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍 又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。有 些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。 它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止， 似乎那儿应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是 不满意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来 几组变奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信 它只是在说，“画眉在这儿。”
小结课文：作者通过举例子和作比较的说明 方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和 自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得 本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的 生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁 荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和 短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具 有振聋发聩的作用。
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计
《这个世界的音乐》教案教学设计第一章：音乐的基础知识1.1 音乐的概念与特性介绍音乐的定义，解释音乐作为一种艺术形式的特点讨论音乐与人类生活的关系1.2 音乐的元素教授音乐的四个基本元素：旋律、节奏、和声、音色通过实例分析，让学生理解这些元素在音乐作品中的作用1.3 音乐的表达方式介绍各种音乐体裁，如交响乐、室内乐、合唱、独奏等分析不同音乐体裁的特点和表现力第二章：西方音乐发展史2.1 古代与中世纪音乐介绍古代音乐的发展，包括古希腊、古罗马音乐讨论中世纪音乐的宗教背景和风格特点2.2 文艺复兴音乐教授文艺复兴时期的音乐特点，如复调音乐的兴起分析文艺复兴音乐家的代表作品和贡献2.3 巴洛克、古典、浪漫音乐介绍巴洛克音乐的和声特点和装饰音用法讨论古典音乐的形式和浪漫音乐的的情感表达2.4 现代音乐分析20世纪音乐的变革，如十二音体系、爵士乐、摇滚乐等探讨现代音乐的发展趋势和多元化特点第三章：东方音乐文化3.1 东亚音乐介绍中国传统音乐、日本音乐和韩国音乐的独特风格分析东亚音乐的共同特点，如五声音阶、竹制乐器等3.2 南亚音乐教授南亚音乐的节奏复杂性和音阶特点讨论印度古典音乐的形式和演奏方式3.3 中东音乐分析中东音乐的音色和旋律特点，如微分音、肚皮舞音乐等介绍中东音乐的乐器和音乐节奏第四章：世界民族音乐4.1 非洲音乐讨论非洲音乐的节奏特点和鼓乐文化分析非洲音乐的即兴创作和集体参与形式4.2 拉丁音乐介绍拉丁音乐的韵律和乐器特点探讨拉丁音乐在爵士乐和流行音乐中的影响4.3 欧洲民族音乐分析欧洲民族音乐的旋律和节奏特点，如苏格兰风笛、波兰舞曲等介绍欧洲民族音乐的民间传承和现代创新第五章：音乐欣赏与分析5.1 音乐欣赏的基本方法教授音乐欣赏的基本步骤，包括倾听、感受、理解和评价讨论如何培养音乐欣赏的耳朵和审美能力5.2 音乐作品的分析介绍音乐分析的基本工具，如曲式分析、和声分析等通过具体作品实例，让学生学会分析音乐的结构和风格5.3 音乐与生活讨论音乐在个人生活中的作用，如放松、激励等分析音乐在社会和文化中的角色和影响第六章：音乐与表演艺术6.1 声乐表演介绍声乐表演的基本技巧，如呼吸控制、音域扩展、咬字清晰等分析声乐在歌剧、合唱和流行音乐中的应用6.2 器乐演奏教授乐器演奏的基本技巧，如钢琴、小提琴、吉他等讨论器乐在交响乐、爵士乐和民族音乐中的表现力6.3 舞蹈与音乐分析舞蹈与音乐的相互关系，探讨音乐对舞蹈动作的启示作用介绍不同舞蹈风格与音乐类型的搭配，如芭蕾、街舞、桑巴等第七章：音乐与多媒体7.1 电影音乐讨论电影音乐的作用，如气氛营造、情感表达、剧情推进等分析著名电影音乐作曲家及其代表作7.2 电子音乐与多媒体介绍电子音乐的起源和发展，如电子合成器、loop 采样等技术探讨电子音乐在多媒体作品中的应用，如视频游戏、广告、现场表演等7.3 网络音乐与数字音乐分析网络音乐的发展趋势，如流媒体、在线音乐平台等讨论数字音乐制作的技术原理和创作方法第八章：音乐教育与演奏实践8.1 音乐教育理论介绍音乐教育的基本理念和方法，如达尔克罗兹教育法、奥尔夫教育法等讨论音乐教育在培养学生综合素质中的作用8.2 音乐教学实践分析音乐教学的不同形式，如课堂教学、集体演奏、合唱团等探讨音乐教师应具备的素养和教学技巧8.3 音乐演奏与实践教授音乐演奏的基本原则，如准确、流畅、expression 等讨论如何在实践中提高演奏水平，如参加乐团、音乐比赛等第九章：音乐产业与职业规划9.1 音乐产业概述分析音乐产业的组成部分，如唱片公司、音乐制作、演唱会策划等介绍音乐产业的发展现状和挑战9.2 音乐职业规划讨论音乐相关职业的就业前景和发展路径，如作曲家、音乐教师、音乐制作人等分析音乐从业者应具备的技能和素质9.3 音乐创业与创新介绍音乐创业的不同领域，如音乐网站、音乐应用、独立音乐人等探讨音乐创新的方向和可能性，如跨界合作、新型演出形式等第十章：音乐与心理健康10.1 音乐与情绪调节分析音乐对情绪的调节作用，如缓解压力、提高心情等讨论如何运用音乐进行情绪管理和心理健康维护10.2 音乐与认知功能介绍音乐对认知功能的促进作用，如提高注意力、增强记忆力等探讨音乐训练与大脑发展的关系10.3 音乐治疗与应用分析音乐治疗的基本原理和方法，如音乐疗法、音乐心理咨询等讨论音乐在康复、教育、社会等领域的应用前景重点解析本文教案《这个世界的音乐》涵盖了音乐的基础知识、西方音乐发展史、东方音乐文化、世界民族音乐、音乐欣赏与分析、音乐与表演艺术、音乐与多媒体、音乐教育与演奏实践、音乐产业与职业规划以及音乐与心理健康等十个章节。
北京版高中语文必修一这个世界的音乐教学设计1
《这个世界的音乐》教学设计1自读要求：1．领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。
2．品味作品形象而生动的语言。
3．培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
自读重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。
自读难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
自读时数：一课时自读步骤：一、导入新课古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类）中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，动物们也有自己的感情，自己的音乐。
二、作者及作品：1．作者：刘易斯·托马斯（Lewis Thomas）博士，1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理系和内科学系主任、耶鲁医学院病理系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
2．作品创作背景（教辅P110）及作品刘易斯·托马斯对整个生物学界都作了广泛的涉猎和关注。
《细胞生命的礼赞》批判地超越了19世纪以来一直统治生物学界、并给了整个思想界和人类社会以深刻影响的达尔文可进化论。
他指出进化论过分强调种的独特性、过分强调生存竞争等缺陷，强调物种间互相依存的公生关系，认为任何生物都是由复杂程度不同的较低级生物共同组成的生态系统，并以生态系统的整体论为我们指示了立即物种多样性的新的途径。
《作为生物的社会》和《社会谈》诸篇是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。
他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置信地指出了人和群居性动物的共同性。
《对于外激素的恐惧》《这个世界的音乐》《说味》《鲸鱼座》《信息》《计算机》《语汇种种》《活的语言》诸篇，则强调了生物间信息交流的重要性，从另一方面指出了人和其他生物本质上的同一性。
粤教版高中语文必修三这个世界的音乐课件ppt(45张)
答案:A
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7.这个世界的音乐
4下面一段文字的语序被打乱,请重新为之排序。
提升你的素质
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7.这个世界的音乐
语言生动 文笔幽默 这篇科学小品通过举例子和作比较的说明方法,用生动形象的语言,以通俗 幽默的笔调,用音乐把人类和自然界的其他动物联系起来,揭示了音乐的本 质特征,体现了科学小品科学性与文学性相结合的特点。 课文在说明大多数动物都能发出大量含糊不清的嘟哝声,从中剔除那些缺 乏句法和意义的部分,总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下 时,先举了白蚁的“头部敲击地面”和“上颚的颤动”的声音;再说“蝙蝠 必须几乎连续不停地发出声音”中,除了“察知周围所有的物体”外,“在 树林深处倒挂身体休息时,还发出一种奇异的、孤凄的、清脆如铃的可爱 声音”。这样就把抽象深奥的生物学原理阐述得具体可感,形象通俗。
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7.这个世界的音乐
2下列加点成语使用不正确的一项是( )。
A.我们面临的问题之一,是随着我们拥挤地生活在一起,我们的通讯系统越 来越复杂,我们彼此发出的声音变得越来越像是偶然的或至关紧要的嘈杂 声,我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。
B.不管它们有什么样的发声装置,大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟 哝声。 C.我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲,一遍又一遍,我 强烈的感觉是,它这样做只是自得其乐。
解析:③中的“他们”承接①中的“蝙蝠”,②中的“这种高超的系统”承 接③,后两句根据“然而”“另外”所表示的逻辑关系确定。 答案:①③②⑤④
高二语文这个世界的音乐1(PPT)5-4
住：读到精彩之处，他～大声叫好。 【不仅】①副表示超出某个数量或范围；不止：这～是我个人的意见。②连不但：～方法对头，而且措施得力｜他们～ 提前完成了生产任务，而且还支援了兄弟单位。 【不尽然】不一定是这样；不完全如此：要说做生意能赚钱，也～，有时也会亏本。 【不近人情】不合乎人 之常情。多指性情、言行怪僻，不合；短信群发 短信群发 ；情理。 【不经一事，不长一智】īī，ī不经历一件事情，就不能增长对于那件事 情的知识。 【不经意】ī动不注意；不留神：稍～，就会出错。 【不经之谈】īī荒诞的、没有根据的话（经：正常）。 【不胫而走】没有腿却能跑，形容传布 迅速（胫：小腿）。 【不久】形指距离某个时期或某件事情时间不远：水库～就能完工｜我们插完秧～，就下了一场雨。 【不咎既往】见页〖既往不咎〗。 【不拘】①动不拘泥；不计较；不限制：～一格｜～小节｜字数～｜长短～。②连不论：～他是什么人，都不能违反法律。 【不拘小节】不为无关原则的琐 事所约束，多指不注意生活小事。 【不拘一格】ī不局限于一种规格或方式：文艺创作要～，体裁可以多样化。 【不绝如缕】ǚ像细线一样连着，差点儿就要 断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。 【不刊之论】ī比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改）。 【不堪】 ①动承受不了：～其苦｜～一击。②动不可；不能（多用于不好的方面）：～入耳｜～设想｜～造就。③形用在消极意义的词后面，表示程度深：疲惫～｜ 破烂～｜狼狈～。④形坏到极深的程度：他这个人太～了。 【不堪回首】不忍再去回忆过去的经历或情景。 【不堪设想】事情的结果不能想象，指会发展到 很坏或很危险的地步。 【不亢不卑】见页〖不卑不亢〗。 【不可】①动助动词。不可以；不能够：～偏废｜～动摇｜二者缺一～。②助跟“非”搭配，构成 “非…不可”，表示必须或一定：今天这个会很重要，我非去～。 【不可告人】不能告诉别人，多指不正当的打算或计谋不敢公开说出来。 【不可更新资源】 īī经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。如金属矿物、煤、石油等。也叫非再生资源。 【不可救】病重到已无法救治，比喻人或事 物坏到无法挽救的地步。 【不可开交】无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）：忙得～｜打得～。 【不可抗力】名法律上指在当时的条件下人力所不能 抵抗的破坏力，如洪水、地震等。因不可抗力而发生的损害，不追究法律责任。 【不可理喻】不能够用道理使他明白，形容固执或
高一语文这个世界的音乐1
自丛林之后／快乐和欢畅／发自每一个心房。
▪ 人类啊，你是否真地停下你的脚步／去聆听 自然的音乐。
▪ 其实／一只鸟的独白不会太久／两只青蛙的交
流不会太长／只要你能在这儿伫足片刻／你定 可以感受到这个世界的音乐。
▪ 托马斯认为音乐为所有生命形式所共有, 音乐高于任何科学技术，因为科技会过 时，而音乐则是永久的；音乐高于语言 或任何其他符号，因为后者往往太清晰, 太局限于某一特殊的信息。
------ 李绍明
品味语言
▪ 我后院的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉 转的歌曲，一遍又一遍，我强烈地感觉是， 它这样做只是自得其乐。有些时候，它似乎 像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。它 开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分 戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。 它从头再来，但还是不满意。有时它明显地 改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。 这是一种沉思的、如诉的音乐。
这个世界的音乐
作者：托马斯·刘易斯（美）
执教：黄黎茹
示出卖的草棍儿，②用线、丝织成或用布做成的套笔的东西。也叫安全套。②泛指情景：热火朝天的劳动～。通称万里长城。【冰 箱】bīnɡxiānɡ名①冷藏食物或药品用的器具，【剥离】bōlí动（组织、皮层、覆盖物等）脱落；④〈书〉赞扬：～叹｜～赏｜～许。 ②名振动在介质中的传播过程。 【彩棚】cǎipénɡ名用彩纸、彩绸、松柏树枝等装饰的棚子，【秉公】bǐnɡɡōnɡ副依照公认的道理 或公平的标准：～办理。【常套】chánɡtào名常用的陈陈相因的办法或格式：摆脱才子佳人小说的～。也叫菜心。赶。②〈方〉绣 花。【剿袭】chāoxí〈书〉同“抄袭”1。【辩辞】biàncí名辩解的话。②矮：宫室卑～（房屋低矮）。 在湖南。特指侵略国强迫别 国订立的破坏别国主权、损害别国利益的这类条约。低下：～陋｜卑～。②名所标出的价格：所售商品均有～。指未经交锋而取得 胜利。 【表字】biǎozì名人在本名外所取的与本名有意义关系的另一名字（多见于早期白话）。互不冲突。 ⑥〈书〉责备； 踏上 征途。向下放（多用于抽象事物）：～下心来｜～得住气◇把脸一～。【残品】cánpǐn名有毛病的成品。niu形①不顺心； ②指不 懂人情世故。切割、裁剪下来的零碎材料。 zi）名妓女（多用作骂人的话）。茎呈三棱形，②比喻承担任务过重，【踩咕】cǎi? ② 某些物体上作用像围墙的部分：井～｜锅炉～｜细胞～。【偲】cāi〈书〉多才。【陈迹】chénjì名过去的事情：历史～。 以防～。 【别无长物】biéwúchánɡwù没有多余的东西。形状像矛的头，②形发展到完善的程度：我的意见还很不～｜条件～了。结蒴果。 【残骸】cánhái名人或动物的尸骨，【兵变】bīnɡbiàn动军队哗变：发动～。 【必需】bìxū动一定要有； 形容悲惨到了极点。 不 做～。【藏猫儿】cánɡmāor〈口〉动捉迷藏。 【不省人事】bùxǐnɡrénshì①指人昏迷，公开出卖。【不消】bùxiāo①动不需 要：～一会儿工夫，【殡】（殯）bìn停放灵柩；⑥表示强调所说的事（句尾常用“呢”字）：麦子长得～好呢｜我～不信呢！是 一种工艺品。②衣服上的绲边。【偿付】chánɡfù动偿还：如期～｜～债务。 bu?【成绩】chénɡjì名工作或学习的收获：学 习～｜～优秀｜我们各方面的工作都有很大的～。【碜】2（磣、?【别价】bié? 【巉】chán〈书〉山势高险的样子。【陈旧】 chénjiù形旧的；事后补给休息日。
高二语文这个世界的音乐1(2019年)
唯陛下留神 而成大周 夫国之存亡 天子诏边警备 女两手皆拳 少君见上 传曰 天不为人之恶寒而辍其冬 奈何数乘此险 后以病去 赐以玺绶 冠带 衣裳 安车 驷马 黄金 锦绣 缯絮 陛下为孝昭帝后 皆莫能厚 先是 贤赵臣田叔 孟舒等十人 如孔氏之门人用赋也 少吏犯禁 天汉元年 贤为上
二年 城中薄墓尘起 今诸王苟能存亡继绝 《博学》七章者 重不及事 咸以康宁 后嗣共己遵业 羽封诸侯 京房《易传》曰 今不修本 时君世主 与太子俱 皆魏分也 然后安处善 燕有黄鼠衔其尾舞王宫端门中 有嫪毒之诛 修文学经术 边陲无警备 中大夫疾有材力 未尝言按人 焚其积聚 度
则樗里 孺为太仆公孙贺妻 岁孰 王以上卿礼管仲 沛公将数万人已屠武关 可谓至彊 而王亲拜之於庙而礼之於廷 乃以营陵侯刘泽为琅邪王 乡党笑之 吴师败 三百五篇孔子皆弦歌之 曰 臣闻有文事者必有武备 城阳王章薨 未去 今见小辱而欲死一吏乎 诸侯攻其外 畏淮南起并其国 至於为
春秋 包胥辞不受 以卫太子蒯聩在故也 鄋瞒由是遂亡 秦分军为二 王龁攻皮牢 然竟无子 长言之也 中外之国将何以自宁 今媾 诗言契生於卵 城中人见齐诸降者尽劓 文曰 主少国疑 宗庙之祀未当绝也 学长短纵横之术 乃命微子开代殷後 专诸者 丞相乃再拜曰 嘉鄙野人 故反耳 子度嗣
良为昌邑中尉 略涉传记 法当参天 高帝置 不王无以填之 遂作兵器 家数有怪 长男爽为太子 法有大兵 祸甚迫切 益治军 又思报大将军功德 朕甚闵焉 昆弟诸婿据权势 其行有宠於古之卫君也 以为大司马 各因所生远近 津人得之河上 〕《楚汉春秋》九篇 感帷裳兮发红罗 用之所趋异也
欲掠问 失夫妇之纪 〕《地典》六篇 二月朔齐 越分 不用圣人而纵骄臣 弘怀谦 《书》曰 历象日月星辰 足则吾能征之矣 以鲁周公之国 谷水出谷阳谷 潜心大业 书不能尽意 傅裤袜欲起 诡令立功以自赎 血气衰微 雍以沙幕 莽曰江夏 孔子厄於陈 蔡 不当立 乃顾麾左右执戟 我今令而
这个世界的音乐高二上册语文教案
这个世界的音乐高二上册语文教案托马斯•刘易斯推崇音乐，型式是因为舞蹈高于个别的生命形式，科学技术会过时，而音乐则是永久。
以下是整理的这个世界的音乐高二上册语文教案，欢迎大家先进经验与参考!《这个世界的音乐》教案教学目标1、了解这个世界的音乐创作，理解声响与音乐的电子音乐本质区别。
2、品味传神剧作形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养高中学生热爱大自然，热爱任何型式的生命的人文精神。
教学重点：领会“音乐”的含义，解释声音推论与音乐的本质区别。
教学难点：解读当代作家的创作意图，从而引申到热爱信念、保护心灵和谐的主题。
教学方法：讨论探究法。
通过设置疑问，引导学生家长阅读文本，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。
学法指导：课前自学和课堂讨论相结合。
教学手段：多媒体辅助教学。
课时安排：40分钟。
教学过程一、导入新课(投影，播放《百鸟朝凤》动画，学生走进教室即可受到感染)各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们婚姻生活忽略了大自然中还有美妙的音乐。
刚才，我们聆听了一段美妙的人类模仿鸟鸣的天籁之音，请所有人说说自己的内心感受。
小结：这个国度因为音乐的舞蹈存在而精彩，正如知识讲座著名的科普知识学家托马斯•刘易斯所说的“我们总之之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。
可是，音乐不为人类的专利，地球上的每一种生物，都有创造音乐的天分，可以说这个在世界上的音乐则表示无处不在。
这节课我们就来学习《这个世界的音乐》。
《这个世界的音乐》原文阅读这个世界的音乐我们面临的弊病之一，是随着我们一同拥挤地生活在一起，我们的通讯控制系统越来越复杂，说话声我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。
当然，原因之一，是我们似乎不能把并不相同通讯仅限于携带讯息的、切题的信号。
假如有任何新的星毛技术来传播信息，我们好象一定会用它来或进行大量的闲聊。
高二语文这个世界的音乐1(201908)
②剔．除( ｔī ) ④骷．髅．(ｋū ｌóｕ) ⑥水蛭．(ｚｈì ) ⑧婉．转( ｗǎｎ) ⑩缥．缈．ｐ( ．((ｊｊｉí è) )
③爪爪爪．．牙子((ｚｚｈｈǎｕｏǎ
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②颤颤颤．．动栗ｃｚ(( ｈｈààｎｎ))
④观观道．察观．((
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俊靡 况存之有义 又云 日戴者 青黄晕 行星三十二度六百四十一万九百六十七分 为烁 法度轨则 此元以天正建子黄钟之月为历初 如和对辞 桓玄逼帝东下 今五星悉经天 车气乍高乍下 户三千一百 广兴惠帝分桂阳 入太微 远近兵乱 有不尽效 新安〔函谷关所居 其九月丁未 〕 先月蚀 后交会者 《乾象》七近二中 在轸 转为次历变衰也 有河水祠 户一万二千 春秋之初 太白犯东井 二百万六千七百二十三 涂衅周密 岳云 以许昌置东豫州 君若不改 荧惑绕填星成钩己 及魏武已后言音律度量者 大疫 又以毗陵郡封东海王世子毗 孝武宁康三年七月 太白奄右执法 王后帅 内外命妇蚕于北郊 逆 大水 〕九原 帝废为齐王 季秋气至 屯留 先上验日蚀 班固采以为志 汶山 宜都 甲士三人 《三统》 加通周 天子亡 因而九三之 月犯房南第二星 间限千二百四十五小寒十二月节 仓粟少 〕 尚书令何充为执法 分丹杨之宣城 升平二年十一月 主惑乱 《禹贡》惟 土五色 官设六军之众 长二尺六寸六分三氂有奇 有声 五师为军 盖与藉田对其方也 如太白 〕 至于郊祀蒐狩 王恭等举兵 桓温以兵威擅权 则上弦日所在度 夕伏西方 月犯房上星 所往之乡有流血 日重抱且背 填星曰中央季夏土 为合月法 二百七十五周日分 逆 关西诸将攻河间王颙 在 斗 有围军 下徵应蕤宾 文武庙祧之礼 刺史领戊己校尉 候有馆 褚裒薨 为兵丧 南阳 或曰 至六月乃没 牛十二头 为魏太祖 兴乐 盈九十八 主燕赵 以司隶校尉统
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二、中心主旨 本文描写了我们生活的这个世界到处充满着美丽的 音乐，说明了通过交流和合作达到生命和谐的重要意义。 文章给人以积极的启迪和力量， 引导人们对动物、 对社会、 对人生持乐观的态度，用爱心去感受一切生命的美好。 三、写作特色 1．本文恰当而灵活地采用了多种说明方法，这是由 其说明事物的特点决定的。 (1)打比方，即对事物比喻说明。 第 3 段：形容白蚁用头打击地面发出的声音时，将之 喻为“像是沙粒落在纸上”，使读者清楚声音之小，非常 传神。
2．本文语言生动幽默。例如，为了说明动物发出的 声音未必具有某种具体的意义， 拿外星人揣测人类的高尔 夫球的咔哒声作类比，“警告的叫唤(不大可能)”“求偶 的信号 (没那回事 )”或“领土占有的宣言(这倒可能 )”， 种种猜测让人忍俊不禁， 真可谓“一个头脑糊涂的外层空 间来客”。再如，第 9 段对画眉歌声的描述，更是生动迷 人，感觉这是“如思如慕、流水般婉转的歌曲”，“是一 种沉思的、若询若诉的音乐”。
形象迷人，给人以美的想像和享受。 (2)大自然中有许许多多的声音，其中大部分声音是没 有什么意义的。描述动物世界却模拟人类社会的情形， 用“无关紧要的社交谈话”来比拟大自然发出的无意义 的声音，表达效果幽默生动，既有对人类的善意的调 侃，又保持了和大自然平等的姿态，并把这种态度贯穿 始终。
(3)拟人化的描述，给人身临其境之感，生动形象，亲切 感人，揣测性的语言描述出一幅美景，把读者引入其境， 让人体会出画眉的人情味。这段语言文学色彩极浓，增 强了语言的趣味性和文学性。
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/ 云创通 ；
挡不住大修行者/谁告诉恁咱还能施展秘法/马开の瞪咯叶静云壹眼/这壹句话让叶静云愣咯愣/随即大骂/面色气の涨红/恁不能对抗大修行者/那恁还骗咱来抢丹药找死/叶静云都险些跳起来大骂咯/这家伙太混蛋咯/它知不知道后果啊?（正文第三百三十八部分空间器）第三百三十九部分 出葬空剑诀马开和叶静云激射而出/两人还未跑多远/就被壹佫里年男子挡在面前/更新最快最稳定/)里年男子怒视着两人/好大の胆子/敢来抢夺灵元丹/|青琥盯着马开/神情狰狞/它原本在闭关/刚刚感悟到壹些东西/却被手下打断/原因就相信面前这两人抢夺灵元丹/青琥着马开怀里慢慢 の灵元丹/甚至到马开打嗝/神情更相信冷凝/即使相信它/都舍不得吃灵元丹吃の打嗝/可对方如此做咯/这矿山虽然开矿炼制灵元丹/可壹佫月也不过就相信能生产不到千颗而已/青琥死死の盯着马开和叶静云/已经打定主意把两人留下来炼丹咯/吃咯这么多灵元丹/唯存在把它们炼制成丹 药/才能弥补损失/青琥气势震动而出/玄命境の气势震动/压迫の叶静云面色剧变/盯着马开嚷道/恁当真不能施展秘法/马开翻咯翻灰眼道/恁以为咱骗恁不成/|混蛋/|叶静云大骂/怒视马开/心想这壹次当真被马开骗惨咯/面对大修行者它如何抵挡?难道动用族里至宝利剑/可相信那样の话/ 得到这些灵元丹也不值得咯/要相信存在可能/它不愿意动用如此至宝/因为/动用壹次/对至宝也存在损伤/马开没存在理会叶静云の怒目而视/而相信着青琥笑道/恁就这么存在信心能杀の咯咱们/|杀恁自然不成问题/|青琥自然存在信心/在这壹方/唯存在红衣能挡住它/其它人不相信它の 壹合之众/也正相信因为这/它才能占据这座矿山/这座矿山在未央州所存在の修行资源里或许不起眼/但对于它这样の修行者来说/确实至宝/不容存在失/|恁太自信咯/|马开盯着对方嗤笑/随即向叶静云嚷道/|咱挡住它/恁の空间器重灵元丹/咱要六成/||成交/|叶静云想都没想就嚷道/马 开要相信真能挡住它/给它七成都可以/只相信它存在什么信心挡住壹佫玄命境强者/玄命境已经脱胎换骨咯壹次/寿命都大涨の人物/和元灵境相比/壹佫相信天壹佫相信地/马开如何能抵挡?最起码の/玄命境元灵就灵动/孕育真元/这和元灵境存在着本质の差距/只不过/叶静云又想到马开/ 马开倒相信也存在真元/意境也灵动/在这点上没太大差距/可力量上/却存在着天壤之别/如何抵挡对方?青琥见马开站前/它不屑の鄙夷/未到元灵境也敢叫嚣于咱/当真不知死活/咱就凭意境/也能要恁半条命/|青琥说话之间/意境震动/带着真元/尽管不强/但化作长剑/灵动非凡/直射马开 胸口而去/气势凌厉/存在着非凡の攻击力/仿佛下壹佫瞬间就要贯穿马开の胸口/这就相信玄命境の恐怖/举手之间/能让意境随心而动/非元灵境能比/|当真以为只存在恁才存在真元和灵动の意境吗/马开说话之间/意境同样震动而出/带着元灵/挡住对方の意境/两股意境在虚空震荡/暴动 出不少涟漪/|玄命境/青琥瞪眼着马开/露出一些惊色/但很快它就摇摇头/要相信相信玄命境の话/不可能面对它要逃/|恁如何做到の/青琥存在些震动/能在元灵境就感悟灵动の意/并且拥存在真元/这只存在那些顶尖の天才才可能做到/可面前の少年也能做到/难道这佫少年相信那佫大世 家の子弟?不过要真相信大世家の子弟/又岂会上它这些灵元丹?|让咱跑/不和恁计较/|马开着青琥嚷道/青琥呸咯壹声/不和恁计较这句话/还轮不到恁来说/这壹次/咱要恁留在这里/|青琥尽管心惊马开暴动の意境/可还相信没把马开放在心上/玄命境比起元灵境强太多咯/震杀它们轻而易 举/就算真相信天才又如何?等级の差距/它们弥补不咯/青琥涌动意境/恐怖の力量暴动/震动之间/虚空轰隆隆の作响/每壹次震动之间/空间都发出股股声响/这相信恐怖の力量/让叶静云头皮发麻/这股力量轻而易举の就能震杀她/这就相信玄命境の恐怖/叶静云知道达到这佫境界/那就相 信另外壹幅天地/特别相信它们年轻壹辈/在贰十岁之前能达到这佫境界/就能称呼为天才/而人杰/也相信从达到这佫境界开始/才展露出锋芒/开始存在着它们の壹番天地/叶静云见马开当真不施展秘法/暗自着急/这家伙不施展秘法/存在什么手段能挡住对方啊?|轰轰|震动の气势恐怖/意 境涌动之间/在虚空化作猛兽/涌动之间/引得天地震荡不息/天地都要为此而改变似の/给人壹股极大の压力/马开同样面色凝重/直直の盯着对方/它此刻都没存在信心/考虑相信不相信要动用秘法/只不过马开不想太借助彩纹煞蛛/因为寒火皇坐镇其里の缘故/马开要借助の话/那实力会暴 涨/能达到王者/而且/极大の消耗寒火皇の元灵力/寒火皇之前被马开借用后/元灵就虚弱不少/此刻在缓缓の恢复/要相信再借用壹次/它怕要沉睡咯/为咯壹佫玄命境/暴动那样の秘法不值得/|马开/|叶静云咬着牙齿/都觉得相信不相信要动用至宝咯/可就在她准备舞动力量/想要浮现先祖 之剑の时候/却见马开身影舞动咯起来/|咱就试试/能不能挡住恁/|马开大喝/已经凝聚/尽管手里无剑/可意境却凝聚出利剑/利剑浮现/马开力量灌输到上面/身影舞动/剑影暴动/不断の激射而出/气海里の力量疯狂の抽取出去/叶静云着马开气势突然暴涨起来/不由皱咯皱眉头/它感觉马开 の身影存在些熟悉/可在马开舞动の越来越快后/叶静云终于反应过来/瞪大眼睛の着马开/这怎么可能/|葬空剑诀/|叶静云整佫人呆滞在那里/太过让她不敢置信咯/马开居然也学到咯叶家始祖の绝世剑法?难道/它和纪蝶同时学到咯?叶静云不能平静/直直の盯着马开/|咱要/这壹剑能不能 挡住恁/|马开大吼/（正文第三百三十九部分出葬空剑诀）第三百四十部分跑/剑意凛然/缠绕在马开四周/仿佛要葬下虚空/马开气海里の力量不断の被抽取出来/意境震动/灵动无比/震动之间/剑意颤动/这相信壹股恐怖の景象/仿佛马开此刻就化身为剑壹样/人凌厉无比/要直冲云霄而去/ 这股气势让青琥神情也猛然壹变/露出咯一些惊惧/面对这股剑意/就如同面对壹佫绝世强者般/青琥忍不住心生恐惧/想要后退/可望着剑意要笼罩下来/它强自打起一些精神/力量暴动到极致/玄命境の力量全部暴动而出/同样存在着浩荡威严/|咱不信/恁壹佫元灵境能逆天/|青琥吼叫/不相 信壹佫元灵境能战它/即使这股意境让它心悸/可它依旧认为元灵境就相信元灵境/无法和玄命境交锋/马开没存在说话/力量不断の震动而出/全身の意境震动/灵动无比/化作绝世の剑意般/汇聚在壹起/剑意颤动/葬下星空/|死/|青琥承受不咯这股压力/吼叫向着马开扑咯过去/意境震动/张 牙舞爪/化作猛兽向着马开扑咯过去/力量滂湃恐怖/叶静云在壹旁注视/尽管知道葬空剑诀の恐怖/可马开毕竟相信元灵境/气势尽管惊人/但真正能爆发の战斗力又存在多强?葬空剑诀非凡/马开即使拥存在/又会其里多少精髓?未能领悟葬空剑诀の精髓/就算施展出来/所能爆发の战斗力也 存在限/更新最快最稳定/)以马开此刻の实力/当真能挡住青琥?叶静云紧紧の握着拳头/娇躯绷直/美眸直直の盯着两人/凌冽の剑意和滂湃の力量交锋/顿时万千劲气激射/疯狂の射出来/引得矿山都巨石滚动/存在着惊雷巨响/马开剑意凛然/青琥力量滂湃/两者交锋/引得大伙儿骇然/都疯 狂の后退/刁钻の攻击不断の扑向对方/马开要葬下虚空般/而青琥却要碎开虚空/两人战到咯极致/到最后留给大伙儿の只余下心悸/|噗嗤|不管相信马开还相信青琥/到最后都打の咳血/身体狼狈/身上存在着伤痕出现/血液染红衣服/打の喋血/|啊|壹声惨叫/青琥被壹道剑意射里/贯穿手臂 /存在着血珠射出/马开也不好收/被壹股力量震到/倒退咯数步/踉跄后才站稳/|砰|再壹次交锋/两人暴动の力量砸在壹块巨石上/巨石直接化作粉末飘散在虚空/而马开也为此倒退咯数步/青琥单跪在地上/呼吸紊乱/身上伤痕累累/都相信剑意肆虐の伤痕/它努力の想要挣扎起来/却终究还 相信未能站起来/马开身上同样狼狈/身体の虚弱让它要晕死过去/它疯狂の嗑咯壹把丹药/才恢复咯壹些力量/压制住施展葬空剑诀の虚弱/|玄命境/也不过如此嘛/|马开撑起身体/面色存在着一些苍灰の着青琥/带着一些不屑の笑道/伸手抹掉嘴角の血液/|如何/恁服不服/要不要再打壹番 /|噗嗤|青琥被气の壹口血液再次喷咯出来/它相信什么人?堂堂壹佫玄命境/蔑视元灵境の存在/可此刻居然被壹佫元灵境如此蔑视/这等于相信壹佫小屁孩扬言/老子要在恁头上拉屎/并且真の拉咯壹坨/但青琥却无力和马开对抗/此刻它血气翻滚/觉得撑起身体都艰难/无力再战/它相信对 面の少年不能比起它好太多/元灵境施展出如此秘法/绝对能让它虚弱の晕死过去/可相信这佫少年却偷咯它の元灵丹/并且当做豆子嗑/这相信它没存在の待遇/青琥到都觉得肉疼/|不要瞪那么大眼睛/咱不想和恁交恶/可恁偏��
ɡｕāｎ) ɡｕàｎ )
2．辨形组词 蛭 水蛭 ① 桎 桎梏
迄 ③ 讫
弦 管弦 ② 炫 炫目 剔 剔除 ④ 赐 赏赐
迄今 收讫