重力、重心与稳度

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玩具中的力学---重力与重心(1)

玩具中的力学----重力与重心一、教学目标1. 通过知识回顾，掌握物体重心是物体等效作用点的概念，初步建立平衡的思想。

2．通过趣味实验的探究，进一步体验到物体的重心是可改变的。

3. 通过实验的探究和体验，知道重心与稳度的关系，了解重心越低，物体的稳度越好。

4. 使学生了解玩具设计师职业，并知道要成为玩具设计师需要具备的知识与素养，以及相关的职业要求5. 通过课堂学习，师生交流，培养高中生的职业意识与职业素养二、教学重点1. 通过趣味实验的探究和学生实验的体验，了解重力类玩具的基本原理2. 通过材料的阅读了解玩具设计师职业的特点三、教学难点1.如何在教学中完成学科生涯渗透2.对玩具设计师职业的理解四、教学用具爬坡小球走钢丝的小丑不倒翁平衡鸟五、教学设计一、重心知识的复习与回顾1、实验引入向上滚动的小球，教学器材：两木条导轨，篮球，书本。

把木条一端搭放在书本上构成一倾斜导轨，把篮球放在导轨底端，可以发现篮球自动向上滚动。

师：静止的篮球为什么可以向上滚动呢？生：应该受到一个动力作用。

师：是什么力驱动篮球上坡呢？生：思考中活动：学生分组实验探究小球上坡原因，用玻璃球，筷子模拟实验探究活动结束，师生共同分析讨论得出：篮球上坡是重力作用的结果，篮球在上坡过程中，篮球的重心反而下降了，重力使物体向上运动。

2、重心的概念的复习：重心是物体重力的等效作用点，当支点作用在重心时，物体能保持平衡。

活动：寻找书本，小木棒（教鞭）、薄板的重心，用平衡的方法把重心展示出来。

重心平衡在生活中的应用：平衡大师的叠石视频，杂技顶碗少年3、重心的变化的探究魔术展示：翻滚的药丸，教师展示，一个胶囊能够受老师的控制的有规律的滚动。

活动：学生自制翻滚的小药丸，器材。

一粒小钢珠，一个药品胶丸。

知识总结：物体的重心是可以改变的。

4．重心与稳度的探究教师展示平衡鸟玩具，学生观察自己手头平衡鸟，并操作使平衡鸟在一根细针上保持平衡，旋转平衡鸟，平衡鸟仍然平衡。

高中物理说课稿重力与重心

高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心1《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。

重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。

本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。

教学目标一、知识与技能1．学会用力的三要素来表达一个力2．知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。

知道在不同纬度的g的取值是不一样的3．知道重心的概念．与物体稳定相关的两个因素。

二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。

三、情感态度和价值观1．通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。

2．通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．说学情学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。

不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。

在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。

高一物理重力与重心的重要知识点

高一物理重力与重心的重要知识点重力与重心的重要知识点在物理学中，重力和重心是两个重要的概念。

它们在我们生活中无处不在，对于我们理解和解释物体的运动以及力的作用至关重要。

一、重力的概念和特点重力是地球或其他物体之间相互吸引的力。

即使我们平时没有注意到，但它一直存在于我们的周围。

重力的特点如下所述：1. 万有引力定律：重力遵循万有引力定律，这是牛顿在17世纪提出的一个基本定律。

根据该定律，两个物体之间的引力与它们之间的距离成反比，与它们的质量成正比。

2. 重力的方向：重力的方向始终指向两个物体的重心之间。

3. 前提条件：重力的存在需要至少两个物体。

对于地球上的物体而言，地球是主要的吸引体，它的质量远大于其他物体，因此地球的重力对我们的日常生活具有主导作用。

二、重心的概念和计算方法重心是一个物体在重力作用下，所有质点的集中，它可以看作是一个虚拟的点。

重心的计算方法如下：1. 对于均匀物体：均匀物体的质量在空间上分布均匀，可以通过找到物体的几何中心来确定重心的位置。

例如，对于规则的几何图形，如正方形、圆形等，重心位于几何中心。

2. 对于非均匀物体：非均匀物体的质量分布不均匀，可以通过将物体分割成许多小块，在每个小块上计算重心，并通过考虑每个小块的质量来求得整体重心的位置。

重心在物体的平衡、稳定性和旋转过程中起着重要作用。

例如，在平衡时，物体的重心必须位于支撑点的正上方，以保持稳定。

三、重力和重心的关系重力和重心之间存在密切的关系：1. 重心的位置：重心的位置取决于物体的形状和质量的分布。

如果物体均匀分布质量，重心将位于物体的几何中心。

如果物体质量分布不均匀，重心将位于质量分布较大的部分附近。

2. 平衡和稳定：平衡和稳定的物体通常是重心位于支撑点上方的物体。

如果重心偏离支撑点，物体将不再处于平衡状态，并可能发生倾倒或倾覆。

3. 旋转：在物体旋转时，其重心的位置始终保持不变。

这是因为重心是根据物体的质量分布确定的，而物体旋转时质量的分布不会改变。

物体的稳定：了解物体的稳定条件和平衡状态

生物体的恢复力：受伤后自我修复，恢复身体稳定性
生物体的进化：通过自然选择，进化出更稳定的生理结构和功能
稳定性是物体保持其原有状态的能力，对于人类生活至关重要
稳定性的提高可以增强物体的抗风、抗震等能力，提高建筑物、交通工具等的安全性能
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稳定性的丧失可能导致物体倒塌、滑落等危险情况，对人身和财产安全造成威胁
建筑结构的稳定性是保证建筑物安全的重要因素
稳定性在实际中的应用：如桥梁、高层建筑、大跨
度结构等
稳定性的设计原则：考虑荷载、材料性能、结构形
式等因素
稳定性的检测与维护：定期检查、维修和加固，确保建筑物的安全和使用寿
命
车辆稳定性的重要性：影响行车安全，提高驾驶体验车辆稳定性的影响因素：轮胎、悬挂系统、车身结构等提高车辆稳定性的措施：优化轮胎设计、改进悬挂系统、加强车身结构等车辆稳定性在实际中的应用：提高车辆操控性能，降低事故风险
稳定性的影响因素：物体的形状、大小、重量分布等
提高稳定性的方法：增加支撑面积，降低重心，使用防
滑材料等
平衡状态的破坏：外力作用、系统内部变化等平衡状态的恢复：通过调整系统参数、改变外部环境等平衡状态的破坏与恢复的实例：如天平、跷跷板等平衡状态的破坏与恢复在现实生活中的应用：如地震后的重建、生态系统的恢复等
力作用时，其稳定性不同。
支撑面：物体的支撑面大小和形状也会影响其稳定性，支撑面越大，物体越
稳定。
重心位置：物体的重心位置对稳定性有重要影响，重心越低，物体越稳定。
材料性质：物体的材料性质也会影响其稳定性，例如刚性材料比柔性材料更稳定。

重心位置与物体平衡的关系[教程]

重心位置与物体平衡的关系一个物体受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心。

重心相当于是物体各个部分所受重力的等效作用点。

重心的位置一方面取决于物体的几何形状，另一方面取决于物体的质量分布情况。

物体的平衡问题是物理学中一大类问题，物体在重力和支持力下的平衡又可分为稳定平衡、不稳定平衡和随遇平衡三个类型。

物体稍微偏离平衡位置，如果重心升高，就是稳定平衡；如果重心降低，就是不稳定平衡；如果重心的位置不变，就是随遇平衡。

从物理学的角度来看，重心的位置和物体的平衡之间有着密切联系，主要体现在两个方面：（1）物体的重心在竖直方向的投影只有落在物体的支撑面内或支撑点上，物体才可能保持平衡。

（2）物体的重心位置越低，物体的稳定程度越高。

对于重心位置和平衡的关系我们可以举出如下熟知的例子：类型1：不倒瓮为什么不倒?如图1，有趣的不倒翁，不论你怎么使劲推，它都不会翻倒。

甚至你把它横过来放，一松手，不倒翁又会站在你面前。

这是怎么回事呢？一方面因为它上轻下重，底部有一个较重的铁块，所以重心很低；另一方面，不倒翁的底面大而圆滑，当它向一边倾斜时，它的重心和桌面的接触点不在同一条铅垂线上，重力作用会使它向另外一边摆动。

比如，当不倒翁向左倒时，重心和重力作用线在接触点的右边，在重力作用下，不倒翁就又向右倒。

当倒向右边时，重心和重力作用线又跑到接触点左边，迫使不倒翁再向左倒。

不倒翁就是这样摆过来，又摆过去，直到因为摩擦和空气阻力，能量逐渐损失，减少到零。

重力作用线此时恰好通过接触点，它才不会继续摆动。

类型2：来看一个不可思议的平衡表演. 将一把小折刀打开一半，把刀尖插进一支铅笔的一侧，距笔尖约2厘米。

将笔尖放在手指头上，铅笔会稳稳地站立着。

稍稍调整一下小刀的开合度，把笔尖放在任何物体上，你会发现，铅笔都不会倾倒。

这是因为铅笔和小刀组成的系统，其总重心在笔尖支撑点以下的缘故，其道理和不倒翁有些相似.类型3：一块水平放置的砖头，不论雨打风吹，总是稳稳地呆在原地。

高一物理必修一重力与重心教案设计

高一物理必修一重力与重心教案设计教师在写教案时，一定根据学生发的实际情况出发，充分要考虑教案的可行性和可操作性这样才能有效的进行教学。

下面小编分享给大家的高一物理必修一重力与重心教案，希望大家喜欢! 高一物理必修一重力与重心教案一知识与技能：1.会用力的图示和示意图来描述力2.知道重力的大小和方向，理解生活中测量重力的方法3.知道重心的概念及均匀物体重心的位置4.会用简单器材探究不规则物体的重心位置5.知道重心与稳度的关系6.运用重力，重心解决实际问题过程与方法用简单器材探究不规则物体的重心位置情感态度与价值观体验各种力现象的奇妙保持对力现象的探索热情，体会重力在生活、生产中的应用。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，由于力的概念比较抽象，在初中已经学习了力的示意图，进一步扩展重力与重心。

本节的重点是力的图示，重力的三要素(大小、方向、作用点);重心与稳度;教学的难点是重心与稳度。

说教法物理教学重在启发思维，教会方法。

学生对力的示意图和重力已有自己的认识，可以作为教学的起点。

让学生在教师的指导下，学习力的图示的描述方法，并通过复习力的三要素来引导学生学习重力的三要素，并通过实验探究均匀、规则物体的重心位置，再进一步联系生活，理解重心与稳度;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探究法并结合多媒体手段。

在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。

说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。

本节课教学过程中，在初中的基础上，复习力的示意图和力的三要素，来引导学生学习力的图示和重力的三要素，再扩展到重心与稳度，强调学生学会画力的图示，引导学生积极探究不规则物体的重心。

巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。

高一物理重力与重心教案

第四章第一节重力与重心【教学目标】1．知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；②知道重力的方向以及重垂线的应用；③理解重力的大小与质量的关系。

2．过程与方法①通过学生探究实验得出影响重力的因素；②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

3．情感态度与价值观①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；②培养学生的交流意识与团队协作精神。

【重点与难点】重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。

实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。

【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。

引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。

直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。

这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

【能力目标】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。

知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

二、教学过程（一）复习旧知识，引入新课:力是什么？——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明演示一细线使钩码上升演示二磁铁吸引铁块小结:力的相互性.并说明施受力体.1．力的概念：力是物体与物体的相互作用。

玩具中的力学—重力与重心

相关选考要求：2020年要求必选物理 2019年要求物理/技术/历史
2.建筑中的重心问题
建筑学专业：
❖ 建筑学（Architectonic），从广义上来说，是研究建筑及其环境的学科。在通常情况下，以及按其作为外来语所对应的词语（由欧洲至日本再至中国）的本义，它更多的是指与建筑物设计和建造相关的艺术和技术的综合。因此，建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科。传统的建筑学的研究对象包括建筑物、建筑群以及室内家具的设计，风景园林和城市村镇的规划设计。
相关职业----建筑师：
❖ 建筑师，是指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人。建筑师通过与工程投资方(即通常所说的甲方)和施工方的合作，在技术、经济、功能和
造型上实现建筑物的营造。
贝聿铭
3.魔术杂技中的的重心问题
重力与重心
小实验：
思考问题：双椎体为什么能够点或支持力作用点过物体重心时物体才能保持平衡
二、重心与质量分布关系
平衡鸟为什么会保持平衡？
重心越低，稳度越好！重心低于支点，相当
于悬挂在支点下，平衡鸟保持平衡
三、重心的变化
魔术表演：翻跟斗的纸筒
物体的质量分布改变，重心改变
欹(qī)器:“虚则欹、中则正，满则覆”
三、重心的应用
1.产品设计中的重心问题
工业设计专业：
❖ 广义是指为了达到某一特定目的，从构思到建立一个切实可行的实施方案，并且用明确的手段表示出来的系列行为。它包含了一切使用现代化手段进行生产和服务的设计过程。
❖ 狭义是指产品设计，即针对人与自然的关联中产生的工具装备的需求所作的响应。包括为了使生存与生活得以维持与发展所需的诸如工具、器械与产品等物质性装备所进行的设计。产品设计的核心是产品对使用者的身、心具有良好的亲和性与匹配。

《重力》教案【优秀7篇】

《重力》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级下册物理第七章第三节重力知识点总结

第三节重力快速导读：知识点1：重力的概念知识点2：重力的大小知识点3：重力的方向知识点4：重心知识点5：重力的由来知识点1：重力的概念1、重力：地球对它附近的物体有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用符号G表示.2、重力的五个特点(1)地球附近的所有物体都受到重力的作用.(2)重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体.(3)物体不一定在地面上才有重力.重力是非接触力．．．．，空中的飞机、树上的苹果都受到重力的作用.(4)重力是由于地球的吸引产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力（万有引力，向心力等）,重力只是地球对物体吸引力的一部分.(5)由于物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球。

3、证明重力存在的例子:①水往低处流;②叶落归根;③树上成熟的苹果最终会落到地面上;④投掷出去的铁饼、标枪最终会落到地面上等.假如我们生活在一个没有重力的世界，那么抛在空中的物体将不会落下;人将会很容易脱离地球而进入太空;人会很容易搬动大石块;水不会由高处向低处流动;杯子中的水不会顺利倒入口中;由于刮风形成的浮尘将永远停在空中;落叶将不会归根，而会停在空中等.总之，失去重力，这个世界将会一片混乱，重力为我们做了很多事情,给人类带来了很多方便。

知识点2：重力的大小1、重力的大小：根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线，实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。

比值约为9.8N/Kg。

2、重力的计算G=mgg=9.8 N/kg 表示的物理意义:质量为1kg的物体受到的重力大小为9.8 N.3、对G= mg的理解①重力大小与质量的关系，不能说质量与重力成正比。

可以说物体重力的大小跟其质量成正比②在地球的不同位置，g的大小不同，其大小随纬度增加而增大,如在赤道处g最小，在两极处g最大。

③在不同的星球，g的大小也不同.如在月球上,g≈地球的1 6④g=9.8N/kg，为了计算方便，有时也取10 N/kg.知识点3：重力的方向1、重力的方向重力的方向总是坚直向下的(注意是坚直，不是重直)2、对竖直向下的理解“竖直向下”是指重直于水平面向下，而“重直向下”是指重直于某个面向下，这个面不一定是水平面。

重力与重心

北京四中编稿：朱中串责编：李三山重力与重心【学习目标】1、掌握力的概念，会用力的图示和示意图来描述力。

2、知道重力是由于物体受地球的吸引而产生的。

3、知道重力的大小和方向。

会用公式G＝mg(g＝9.8N/kg)计算重力。

4、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的力或对水平支持物的压力，大小等于物体受的重力。

5、知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。

【学习重点】1、力的概念和力的描述。

2、重力的大小和方向。

【学习难点】1、重心概念的理解。

2、重心不一定在物体上的理解。

【知识精讲】一、力的概念1、力：力是物体间的相互作用(1)力的物质性“力是物体间的相互作用”，它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系，力不能脱离物体而单独存在，力一出现必牵涉到两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。

力的物质性要求我们在认识一个力时，首先要搞清该力的施力物体和受力物体，没有施力物体(或受力物体)的力是不存在的。

(2)力的相互性俗话说：“一个巴掌拍不响”，可见一个力一定联系着两个物体，其中一个物体为施力物体，另一个物体为受力物体，同时二者是相互的。

“相互”的含义就是说甲物体对乙物体产生作用的同时，乙物体也同时对甲物体产生作用。

我们在一个物体上画上几个力，这几个力是表示这个物体受的力，因此它是受力物体。

虽然没有画出施物体，但施力物体是一定存在的。

2、力的作用效果力的作用总要产生一定的效果，效果有下列两个方面：(1)改变物体的运动状态：包括改变速度的大小、改变速度的方向、同时改变速度的大小和方向。

(2)使物体发生形变：包括改变物体的形状、改变物体的体积。

3、力的三要素：大小、方向、作用点力的大小可用弹簧秤测量，力单位是“牛顿”，简称“牛”，符号“N”；力的方向是物体间相互作用的方向。

力的作用线是沿力的方向的直线。

4、力是矢量矢量：既有大小又有方向的量。

标量：只有大小没有方向的量。

力的效果决定于它的大小、方向和作用点(三要素)。

重心的知识点总结

重心的知识点总结重心是物体受重力作用时所处的平衡位置，也是物体的质心。

在物理学和工程学中，重心是一个重要的概念，它在力学、静力学、动力学以及结构设计和分析中起着关键作用。

了解重心的概念和相关知识对于理解物体的平衡、稳定性和运动特性非常重要。

本文将围绕重心的概念、计算方法、应用和相关理论进行综合总结。

一、重心的概念重心是一个物体在受重力作用时的平衡位置，也称为质心。

它是物体整体质量的平均位置，也可以理解为物体在受重力作用时的“集中位置”。

对于一个均匀材料构成的物体，其重心通常位于物体的几何中心或对称轴上，但对于复杂形状、不均匀密度分布的物体，其重心位置需要通过计算得出。

重心的概念对于力学、静力学、动力学的理论分析和工程设计具有重要的意义。

二、重心的计算方法重心的计算方法取决于物体的形状和密度分布。

对于规则形状的物体，可以通过几何方法直接计算出重心位置；对于不规则形状和复杂密度分布的物体，通常需要通过积分或数值计算的方法求解重心位置。

以下是常见物体重心计算方法的概述：1. 离散质点组的重心计算：对于由离散的质点组成的物体，其重心位置可以通过每个质点的质量及坐标的加权平均来计算。

2. 连续体的重心计算：对于连续分布的物体，其重心位置可以通过积分计算来求解。

通常需要将物体划分成微元，然后对每个微元的质量及坐标进行积分求和，最终得到整个物体的重心位置。

3. 特殊形状重心的计算：对于特殊形状的物体，比如圆环、弧形等，可以利用几何性质和积分计算来求解重心位置。

以上是重心计算的基本方法，根据具体情况可以结合不同的数学工具和技术来求解重心位置。

三、重心的应用重心的概念在工程领域有着广泛的应用，它对于物体的平衡、稳定性和运动特性具有重要影响。

以下是重心在工程应用中的几个典型案例：1. 结构设计：在建筑、机械、航天等领域的结构设计中，重心的位置是一个重要考虑因素。

合理设计和布置物体的结构和材料，可以使重心位置处于合适的位置，从而确保物体的平衡和稳定性。

重力与稳度

重力與穩度5~6年級自然與生活科技資訊融入教學課程研發小組★教學目標：1.知道在地球上無論什麼東西都受到地心引力的影響。

2.力應當作用在哪兒，才能穩當地支持一個物體或提起一件重物。

3.瞭解重心的概念，製作一個平衡玩具。

4.能說出日常生活中重力與穩度的應用。

★學科能力指標1-2-4-1(請在各指標序號後方填上該指標條文)1-2-5-31-3-1-11-3-4-11-3-4-31-3-4-41-3-5-41-3-5-52-1-3-25-1-1-26-2-2-16-2-2-27-3-0-28-3-0-2★資訊能力指標A-1-1(請在各指標序號後方填上該指標條文)A-1-4B-1-1D-1-2B-2-1C-2-2★單元說明：1.進行方式：本課程可由小組活動來進行，藉由小組的分工合作、實驗，認識重力、穩度、重心等概念，發揮小組創造力，討論並自製平衡玩具，且能說出日常生活中重力與穩度的應用。

2.建議節數：6節~8節。

★教學活動：教學步驟學科能力指標資訊能力指標教學時間【活動一】一、引起動機：教師將自編教材「科學家牛頓」投影於螢幕上，並講述牛頓的故事，藉以喚起學生舊經驗並引發學習動機。

二、觀賞影帶『力的作用與平衡』播放影帶，引起學生之學習動機。

三、教師將自編教材「地心引力」投影於螢幕上，請學生說明是否玩過這些遊戲器材，及其遊戲的方法與樂趣。

1.為何在使用這些遊戲器材時，人都會自動往下掉落？2.還有哪些器材也是如此？四、引導學生總結重力之原理：地心引力無所不在，在地球上，任何東西都會受到地心引力的作用，如果沒有一個和地心引力相反的力支持，它就會向地心落下。

物體由於地球吸引而受到的垂直向下的力叫做重力。

五、利用文書軟體寫下影片、投影片或教師講述自編教材內容之摘要與心得感想。

～第一節結束～【活動二】一、引起動機：若根據「地心引力」的現象，應該所有的東西都會掉落到地面，但下列現象卻例外，為什麼？1-3-4-31-3-4-1A-1-1A-1-45分10分5分5分15分5分1.門口的風鈴。

新人教版八年级物理下册第七章第三节知识点

人七章第3节重力第一部分：知识点一、基本概念：二、重力：1、重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。

说明：地面附近的一切物体都受重力，物体所受的重力简称物重。

2、重力的施、受力物体：施力物体是地球，受力物体就是地面附近的一切物体。

3、重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。

4、重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。

5、重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。

如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。

方形薄木板的重心在两条对角线的交点。

二、重、难点重点：探究重力的大小跟什么因素有关。

难点：用图像处理实验数据，根据图像研究实验结论的方法。

三、知识点归纳及解题技巧1、重力的三要素是：(1)重力的大小：重力是一种力，因此，重力的单位是N，测量重力大小的工具是弹簧测力计。

(2)重力的方向：总是竖直向下的。

应注意的是，不能把竖直向下说成垂直向下。

这是因为两者的含义不同．如果两个方向相交成直角，我们就说这两个方向是相互垂直的。

可见，说垂直时必须交待跟谁垂直。

相对于不同方向(或表面)的垂直方向不同．就是说垂直方向不是惟一的，如图8—7所示的①、②、③三个方向都是垂直方向(垂直于物体表面向下)．而竖直方向是指重垂线所示的方向，它总是跟水平面相垂直，是惟一的．图8—7中，只有①所示的方向是竖直方向，其余皆不是。

由上述可知，竖直方向是垂直方向的一个特例．举例说明重力的方向是竖直向下的。

(3)重力的作用点：重力在物体上的作用点叫做重心。

规则、均匀物体的重心在它的几何中心上。

在作力的图示或画力的示意图时，重力的作用点必须画在重心上，不可移动。

2．重力跟质量的区别与联系重力与质量是两个完全不同的物理量，弄清它们的区别，将有助于对重力与质量的理解，避免两者相混淆．见下表所示。

【精选】人教版八年级物理下册第七章《力》优秀教案

第七章力7．1力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。

2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。

3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。

【重点难点】1．力的示意图画法。

2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。

学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。

【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。

2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。

3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。

【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。

2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。

二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。

观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。

说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。

2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。

2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。

3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。

4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。

5．不相互接触的物体也可以有力的作用。

海南省海口市2017年高中物理第二章力物体的平衡知识点总结

第二章力物体的平衡1.力是物体对物体的作用，是物体发生形变和改变物体的运动状态（即产生加速度）的原因，力是矢量。

2.重力1）重力是由于地球对物体的吸引而产生的.注意：重力是由于地球的吸引而产生，但不能说重力就是地球的吸引力，重力是万有引力的一个分力.但在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力2）重力的大小:地球表面G=mg，离地面高h处G’=mg’，其中g’=[R/（R+h）]2g3）重力的方向:竖直向下（不一定指向地心）。

4）重心:物体的各部分所受重力合力的作用点，物体的重心不一定在物体上.3.弹力1）产生原因:由于发生弹性形变的物体有恢复形变的趋势而产生的.2）产生条件:①直接接触;②有弹性形变.3）弹力的方向:与物体形变的方向相反，弹力的受力物体是引起形变的物体，施力物体是发生形变的物体.在点面接触的情况下，垂直于面;在两个曲面接触（相当于点接触）的情况下，垂直于过接触点的公切面.①绳的拉力方向总是沿绳且指向绳收缩的方向，且一根轻绳上张力大小处处相等.②轻杆既可产生压力，又可产生拉力，且方向不一定沿杆.4）弹力的大小:一般情况下应根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解.弹簧弹力可由胡克定律来求解.★胡克定律:在弹性限度内，弹簧弹力的大小和弹簧的形变量成正比，即F=k△x,k为弹簧的劲度系数，它只与弹簧本身因素有关，△x为形变量，单位是N/m.4.摩擦力1）产生的条件:①相互接触的物体间存在压力; ②接触面不光滑;③接触的物体之间有相对运动（滑动摩擦力）或相对运动的趋势（静摩擦力），这三点缺一不可.2）摩擦力的方向：沿接触面切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动的方向可以相同也可以相反.3）判断静摩擦力方向的方法:①假设法:首先假设两物体接触面光滑，这时若两物体不发生相对运动，则说明它们原来没有相对运动趋势，也没有静摩擦力;若两物体发生相对运动，则说明它们原来有相对运动趋势，并且原来相对运动趋势的方向跟假设接触面光滑时相对运动的方向相同.然后根据静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反确定静摩擦力方向.②平衡法:根据二力平衡条件可以判断静摩擦力的方向.4）大小:先判明是何种摩擦力，然后再根据各自的规律去分析求解.①滑动摩擦力大小:利用公式f=μF N进行计算，其中F N是物体的正压力，不一定等于物体的重力，甚至可能和重力无关.或者根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求②静摩擦力大小:静摩擦力大小可在0与f max 之间变化，一般应根据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解.5.物体的受力分析（1）确定所研究的物体，分析周围物体对它产生的作用，不要分析该物体施于其他物体上的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上. （2）按“性质力”的顺序分析.即按重力、弹力、摩擦力、其他力顺序分析，不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析.（3）如果有一个力的方向难以确定，可用假设法分析.先假设此力不存在，想像所研究的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向，对象才能满足给定的运动状态.6.力的合成与分解1）合力与分力:如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力.2）力合成与分解的根本方法:平行四边形定则.3）力的合成:求几个已知力的合力，叫做力的合成.共点的两个力（F1和F2）合力大小F的取值范围为:|F 1 -F 2|≤F≤F 1 +F 24）力的分解:求一个已知力的分力，叫做力的分解（力的分解与力的合成互为逆运算）.在实际问题中，通常将已知力按力产生的实际作用效果分解;为方便某些问题的研究，在很多问题中都采用正交分解法.7.共点力的平衡1）共点力:作用在物体的同一点，或作用线相交于一点的几个力.2）平衡状态:物体保持匀速直线运动或静止叫平衡状态，是加速度等于零的状态.3）共点力作用下的物体的平衡条件:物体所受的合外力为零，即∑F=0，若采用正交分解法求解平衡问题，则平衡条件应为:∑F x =0，∑F y =0.4）三力汇交原理：如果一个物体受到三个非平行力的作用而平衡，这三个力的作用线必定在同一平面内，而且为共点力。