复旦大学数学英才试验班培养实施方案
复旦本科数学培养方案
复旦本科数学培养方案
复旦大学数学系本科培养方案
1. 培养目标
通过培养，学生应具备以下基本能力：
（1）具有坚实的数学基础知识和较强的数学思维能力；
（2）熟练掌握高等数学、数理统计、概率论、实变函数、复变函数等数学学科中的基本理论和基本方法；
（3）掌握一门外语，能阅读数学类英文文献；
（4）具有较强的计算机应用能力和数据处理能力。
2. 课程设置
数学系本科课程设置包括数学及相关基础科学课程、通识课程、艺术体育和实践课程。
其中核心课程如下：
（1）高等数学：微积分学、线性代数、常微分方程、多元统计数据分析等；
（2）数学专业类课程：实变函数、群论与线性代数、复变函数、广义函数与偏微分方程、常微分动力系统、微分几何等；
（3）选修课程：金融与数学、离散数学、数值分析、非线性优化、组合数学、拓扑学、非参数统计、时序分析、推荐系统等。
3. 实践教学
数学系注重实践教学，为学生提供实践课程和实践项目。
实践项目包括本科科研和创新性实践。
学生在实践中能够深入了解和应用所学知识，提高综合素质。
4. 考核评价
考核评价方式包括考试、作业、报告、实验和项目等多种形式。
评价方式旨在检验学生是否掌握了所学知识和能力，同时培养学生的思辨能力和实践能力。
5. 对口升学与就业
数学系本科学生毕业后可以选择深造或就业。
毕业生可以考研读研究
生，获得硕士或博士学位。
毕业生也可就业从事金融、信息技术、科研、教学等相关领域。
丘成桐数学英才班培养方案
“丘成桐数学英才班”培养方案(2018年03月 29日数学系教学委员会通过)“丘成桐数学英才班”首席教授：丘成桐教授一、培养目标和基本途径“丘成桐数学英才班”的根本任务是培养新一代的数学科学领军人才。
经过本科阶段的培养，使学生具有优秀科学素养、了解数学科学前沿领域、具备很强的数学创新意识和能力、成为德智体全面发展的一流本科毕业生。
他（她）将是与世界一流大学（如哈佛大学数学系）数学系本科毕业生具有同等、甚至更高竞争力的国际拔尖数学人才。
“丘成桐数学英才班”的培养将贯彻学校的“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教育模式，基本途径是：（1）全程安排高水平的师资力量进行教学，因材施教，以学为主；（2）采用世界名著作为教材。
同时，根据具体情况，支持任课教师编写相适应的讲义；（3）为每一位同学配备一名教研系列教师作为导师，提供全方位的指导和建议；（4）在导师的指导下，通过论文训练等方式接触数学研究的前沿课题。
二、基本要求在学习并掌握“数学分析”等十四门核心基础课程后，在导师指导下进一步选修专业核心课程，包括一些研究生基础课程，参加相应的实践环节和科研训练。
要求扎实掌握现代数学科学的基础知识和基本发展状况，具备开展自学、文献调研、论文写作、学术交流与合作等各方面的综合能力。
本科毕业论文的选题必须由前沿的数学科学问题所引领。
三、学制与学位授予学制：本科学制4年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。
授予学位：理学学士学位。
四、基本学分学时本科学习阶段的总学分不小于160学分，其中春、秋季学期课程总学分不小于135学分；夏季学期实践环节（包括实践环节、写作课程、军事理论与技能训练）10学分；综合论文训练15学分。
五、专业核心课程基础核心课程为14门：（1）数学分析-I、(2)数学分析-II、(3)数学分析-III、(4)高等线性代数-I、(5)高等线性代数-II、(6)常微分方程、(7)抽象代数、(8)复分析、(9)测度与积分、(10)概率论-I、(11)拓扑学、(12)泛函分析-I、(13)偏微分方程-I、(14)微分几何。
复旦大学本科教学培养方案、选课、 分流方案介绍(定稿)
复旦大学本科教学培养方案、选课规则、专业分流方案介绍目录一、复旦大学本科七大类包含的专业........................................ 错误!未定义书签。
二、本科教学培养方案................................................................ 错误!未定义书签。
（一）通识教育课程............................................................ 错误!未定义书签。
（二）文理基础课程（仅对跨院系招生与培养大类基础课程作介绍）.错误!未定义书签。
1、历史学类.................................................................... 错误!未定义书签。
2、社会科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
3、经济管理试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
4、自然科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
5、医学试验班.................................................................. 错误!未定义书签。
其他：心理学和护理学专业...................................... 错误!未定义书签。
（三）专业教育.................................................................... 错误!未定义书签。
复旦数学科学学院2008级培养方案
数学与应用数学专业教学培养方案
一 培养目标及培养要求：
本专业培养掌握数学科学的基本理论和方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
要求学生掌握数学和应用数学的基本理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养和宽广的知识面；熟练掌握一门外语；并有较强的创新意识、开拓精神以及较强的实际应用能力和适应能力。
二 学位及学分要求：
学生在学期间必须修满教学计划规定的142学分方能毕业。
其中通识教育课程41学分，文理基础课程28学分，专业教育课程61学分（含毕业论文6学分），任意选修12学分。
达到学位要求者授予理学学士学位。
三 课程设置：(142学分)
(一) 通识教育课程(41学分)
修读要求：I类核心课程，修满24学分；II类专项教育课程，修满15学分（计算机Ⅱ组课程除外）；III类通识教育选修课程，修满2学分。
(二) 文理基础课程(28学分)
学生应在文理基础课程中的数学类基础课程中修满28学分。
(三) 专业教育课程(61学分)
2.专业选修课程(8学分)
(四) 任意选修(12学分)。
复旦大学试验班制度
从2011级学生开始，复旦大学实行了试验班制度，分别分出了自然科学试验班、社会科学试验班、经济管理试验班以及医学试验班。
简明扼要的说，就是将一系列基础课程类似的、或是交叉程度较强的学科整合到一个大的试验班，在一年学习之后按照学生意愿进行专业分配的制度。
首先请看一下复旦大学官方发布的工作程序和基本原则：培养与选专业工作程序与基本原则：一、跨院系大类的学生入学后根据个人兴趣、特长并参考所在大类内各专业教学培养方案要求（具体内容参见复旦大学本科教学培养方案），修读某一院系（专业）的一年级课程。
二、各大类学生选专业前，教务处公布大类内各院系（专业）接收学生的计划数。
各院系（专业）最终接收人数应不超过公布计划的115%。
三、达到各相应院系（专业）准入基本条件的学生，可以参加选专业；学生选专业报名与院系录取安排两个轮次进行；院系录取时遵循“志愿优先、参考学生学业表现”的原则进行。
四、第一轮次选专业时，学生只可填报一个院系志愿，院系志愿下可按顺序填报多个专业，并明确是否愿意接受院系内部的专业调剂。
当报名学生数少于专业接收计划数时，只要学生达到相应院系的最低准入条件，则直接予以录取；当报名学生数多于专业接收计划数时，相应院系可综合考察学生课程修读、笔试、面试及其他学业表现等情况，根据专业接收计划数择优录取；当接收计划限额序位上出现并列情况时，并列者均予以录取。
五、第一轮次选专业中未确定专业的学生，以相同方式参加第二轮次选专业报名，并根据教务处公布的各院系、专业剩余计划数填报专业志愿。
六、经过两个轮次选专业仍未确定专业的学生，由教务处与相关院系协商后确定其专业。
学生如不接受教务处确定的专业，则留在复旦学院继续学习，参加下一学年的选专业。
我们不妨对这个原则作一个简单的解读：每一个专业的招生是有限额的，但是每个试验班中总有一个或者几个专业是比较热门的，那么这个时候分配学生专业的原则就是第一学年（或者学期）的成绩排名（或者说是平均绩点排名），排名较靠后的同学则不得不接受调剂，也就是进入并不是非常满意甚至不理想的专业。
复旦大学开放式拔尖学生培养模式的实践与探索
复旦大学开放式拔尖学生培养模式的实践与探索经教育部批准，复旦大学于2009年起在数学、物理学、化学、生物学四个基础学科中开始试点实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“拔尖计划”）。
该计划旨在本科阶段培养出既具备本专业领域较为深厚的理论知识，又充分接触前沿研究成果并参与前沿研究，未来有望成长为相关基础学科领域领军人才的学生。
学校充分发挥各基础学科学术研究前沿教授云集、国内外知名学者往来频繁的优势，依托各教学和科研实验室，集全校之力为基础学科研究型人才的培养构建了一系列的培养平台。
经过拔尖计划四年多的探索和实践，学校深入改革基础学科优秀学生培养机制，借鉴国际一流高校的优秀学生培养理念和教学手段，吸引一批一流的师资参加教学，加强教学过程管理与评价，拓展学生的国际化培养渠道。
目前数学、物理学、化学、生物学四个基础学科都初步形成了适合各自学科特点的优秀学生培养机制。
一、科学的管理模式和可持续发展的运行机制复旦大学各级教学管理和服务部门齐心协力，全力为拔尖计划的实施创造条件。
为了顺利实施计划，学校层面成立了拔尖计划领导小组、专家委员会以及工作小组三层议事决策、咨询与管理机构。
领导小组负责顶层政策的制定和审议，重大教学改革的执行和调整，以及专家委员会成员的聘任。
专家委员会负责研究、审议基础学科拔尖学生培养整体方案的可行性并出具专家意见，以及向领导小组提供咨询意见。
工作小组负责制订具体的学生培养各阶段工作方案，落实学校的各项政策要求，定期召开相关单位的研讨会议协调处理具体行政事务，检查经费使用情况，整理拔尖计算机的相关信息，管理档案等。
在各院系层面也成立了与之相似的“决策-专家咨询-行政执行”机构，各院系主要领导亲自主抓拔尖学生的培养，多名长江学者和资深教授参加院系专家委员会，亲自面试遴选学生，落实、检验各学科学生培养的具体措施。
各院系正在向本学科内其他学生积极推广行之有效的教学改革模式。
在学校教务处的牵头下，拔尖计划工作小组在过去几年定期召开研讨会，就学生的遴选模式、基础课程教学模式、专业课程教学模式、个性化培养过程中的导师制问题、学生科研训练平台的搭建、学生国际交流途径等问题进行反复研讨，在坚持创新人才培养的共同目标下，按照各学科的特点和规律研究个性化、差异化的人才培养机制，并不断在实践中修正相关教学改革措施，总结经验，推动各学科的交叉与交流，确保拔尖计划的可持续发展。
拔尖人才培养计划
拔尖人才培养计划国家拔尖人才培养计划如何培养拔尖专业人才市管拔尖人才是什么青年培养的建议篇一：拔尖人才培养计划兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划” 化学学科培养方案一、培养定位与目标为了贯彻实施人才强国战略，进一步提高高等教育人才培养质量和我国基础科学研究水平，培养一批具有国际一流水准的基础学科领域拔尖人才，经教育部批准，兰州大学从2011年开始实施“化学学科拔尖学生”培养计划。
为保证该计划的顺利实施，特制定本培养方案。
二、基本要求入选本培养计划的学生，应对科学研究和化学学科具有浓厚的兴趣、基础知识扎实、创新愿望强烈、心理素质良好、培养潜能突出，有望成长为化学学科研究领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家行列。
三、培养方式新生进校后，在学生自愿的基础上，通过笔试和面试进行选拔。
聘请学术造诣深厚、具有国际视野的相关学科知名专家学者担任选拔小组成员。
由院士、教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等牵头，教育部跨（新）世纪优秀人才、博士生导师等组成专业指导小组、课程教学小组，负责学生的培养工作。
“化学学科拔尖学生”的学制、学分、学时和培养措施如下：1．学制一般为四年，学生完成培养计划后可申请提前毕业，最短不少于三年。
2．总学分不少于140学分，总学时不少于2911学时。
3．培养措施（1）配备导师进行个性化指导和培养从入学开始确定导师小组，对学生的学习、生活、心理及人格培养等进行指导；从第二学年开始，根据导师和学生双向选择的结果，为学生确定专业导师。
专业导师需具有博士生指导资格，优先配备院士、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者为导师，每位专业导师指导同一届学生1-2名。
专业导师每周至少应就学业及科学研究与学生讨论交流一次。
如有必要，学校将为入选培养计划的本科生制定、实施个性化的课程培养体系并提供条件支持。
（2）开设专业研讨班由专业导师对学生提供个性化的专业学习和科学研究训练。
通过研讨班开展学科专题研讨，学生可以有选择地参加。
复旦英才班选拔流程
复旦英才班选拔流程Fudan University's "English Talent Program" is a highly competitive and rigorous selection process designed to identify and nurture the most promising English-speaking students. 复旦大学的“英才班”选拔流程是一个竞争激烈、严格的选拔过程，旨在发掘和培养最有潜力的英语学习学生。
The first step in the selection process is a comprehensive examination that tests students' English language proficiency, critical thinking skills, and overall academic ability. 选拔流程的第一步是一个综合测试，测试学生的英语水平、批判性思维能力和整体学术能力。
This examination is designed to identify students who not only have a strong command of the English language, but also possess the intellectual curiosity and analytical skills necessary to thrive in the English Talent Program. 这项考试旨在发现不仅英语表达能力强的学生，同时也具备在“英才班”中茁壮成长所需的求知欲和分析能力。
In addition to the academic examination, students are also evaluated based on their extracurricular achievements, leadership potential,and personal qualities that demonstrate resilience, integrity, and dedication. 除了学术考试，学生还会根据课外成绩、领导潜力以及展现出坚韧、正直和敬业的个人品质来进行评估。
复旦数理经济培养方案
复旦数理经济培养方案复旦大学数理经济学是一门以数学和经济学为基础，融合统计学、运筹学、计量经济学等多学科知识的交叉学科。
该专业培养具备扎实的数学和经济学基础，具备独立思考和问题解决能力的人才。
下面将从培养目标、课程设置和实践环节三个方面介绍复旦数理经济培养方案。
一、培养目标复旦数理经济专业培养具备扎实的数学和经济学基础的人才。
学生将通过系统学习数学和经济学的基本理论和方法，培养独立思考、分析和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的实践能力和团队合作精神，使其能够在实际经济和社会问题中发挥积极的作用。
二、课程设置复旦数理经济专业的课程设置丰富多样，包括数学、经济学、统计学、运筹学、计量经济学等多个学科的基础课程和专业课程。
数学方面，包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程；经济学方面，包括微观经济学、宏观经济学、经济学原理等课程；统计学方面，包括统计学基础、统计计算与软件应用等课程；运筹学方面，包括线性规划、整数规划、随机规划等课程；计量经济学方面，包括计量经济学基础、时间序列分析等课程。
通过这些课程的学习，学生将获得扎实的理论基础和实际应用能力。
三、实践环节为了培养学生的实践能力和团队合作精神，复旦数理经济专业注重实践教学环节的设置。
学生可以参与实习、科研项目等实践活动，了解实际经济和社会问题，提升解决问题的能力。
此外，学生还可以参加学术研讨会、专题报告等学术交流活动，拓宽专业视野，深化对数理经济学的理解。
复旦数理经济培养方案注重培养学生的数学和经济学基础，强调实践能力和团队合作精神的培养。
通过丰富多样的课程设置和实践环节，学生将获得扎实的理论基础和实际应用能力，为将来从事相关领域的工作打下坚实的基础。
同时，学生也将培养独立思考和解决问题的能力，成为具备综合素质和创新意识的人才。
基础学科拔尖学生培养试验计划
基础学科拔尖学生培养试验计划基础学科拔尖学生培养试验计划（简称“珠峰计划”）是教育部为回应“钱学森之问”而出台的一项人才培养计划，由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，已经选择清华、北大、浙大、复旦、南大等19所大学的数、理、化、计算机、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破，拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需社会、家庭、学校等社会各界的大力支持，从而营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。
编辑本段珠峰计划-实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”（民间俗称“珠峰计划”），是教育部为回应“钱学森之问”，培育21世纪科坛“三钱”即钱学森，钱伟长，钱三强，而出台的一项顶尖人才培养计划。
“珠峰计划”由教育部联合中组部、财政部于2009年启动实施。
截至2011年，北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科学技术大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学、吉林大学、四川大学，山东大学、武汉大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学等19所大学[1]入选。
基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划）其中，首批入围“珠峰计划”的高校共有11所，分别为：北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、四川大学、吉林大学、西安交通大学。
该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，国家设立专项经费，主要用于聘请一流师资，包括聘用有关学科国外高水平教师、国内一流教师授课和担任导师；提供奖学金、国际交流、科研训练等经费；营造一流学术环境与氛围等，努力使受该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。
2017-2018学年复旦大学试验班学生培养与选专业工作实施方案
复旦大学关于2017-2018学年试验班学生培养与选专业工作的实施方案2017年，学校设置有五个跨院系的试验班实施按大类招生，并开展大类培养。
各试验班与院系、专业的对应关系如下表：学校成立由教务处、学生工作部和纪委相关负责同志、以及相关院系教学院长（教学系主任）组成的试验班学生培养与选专业工作小组，全面负责与试验班学生培养与选专业相关的各项工作。
经与各相关院系协商研究，现确定2017-2018学年试验班学生培养与选专业的工作程序与基本原则如下：第一条各试验班的学生入学后根据个人兴趣、特长并参考所在试验班内各专业教学培养方案要求（具体内容参见《复旦大学2017年本科教学培养方案》），修读一年级通识教育课程及相应大类的大类基础课程（在选课时应注意大类内各专业对课程选修的要求有一定差异）。
试验班学生由学校随机编班，指定相关院系负责各班级学生一年级的学籍管理和学生事务等工作。
第二条各试验班的学生于第一学年结束后的暑假期间选专业。
试验班学生选专业工作须本着公平、公正、公开的原则进行。
第三条在选专业工作开始前，学校以2017年核定的各院系（专业）招生计划为基础，根据各试验班在读学生人数等情况，与各院系商定各专业接收学生的计划名额，并予公布，启动选专业工作。
院系根据与学校商定的接收计划名额，按普通本科生、民族班学生（含少数民族预科升本科生、内地新疆班学生、内地西藏班学生）、港澳台侨生等不同学生类别进行分类遴选录取工作。
第四条学生选专业报名与院系录取安排两个轮次进行。
第五条选专业报名时，试验班内不同院系的专业并列供学生选报。
学生按个人志愿顺序可交错填报不同院系的专业。
第六条第一轮选专业录取时，院系依据学生填报志愿顺序，遵循“志愿优先、参考学生学业表现”的原则择优进行录取。
当第一志愿序位上报名学生人数少于专业接收计划数时，只要学生达到相应院系规定的最低准入条件，则直接予以录取。
当第一志愿序位上报名学生人数多于专业接收计划数时，相应院系首先对达到最低准入条件的报名学生（包括获得规定的学分总数、修读指定课程并获得学分、满足院系规定的其他条件等）择优录取；当接收计划限额序位上出现并列情况时，并列者均予以录取。
复旦大学本科教学培养方案、选课、 分流方案介绍(定稿)
复旦大学本科教学培养方案、选课规则、专业分流方案介绍目录一、复旦大学本科七大类包含的专业 (1)二、本科教学培养方案 (3)〔一〕通识教育课程 (3)〔二〕文理基础课程〔仅对跨院系招生与培养大类基础课程作介绍〕 (4)1、历史学类 (4)2、社会科学试验班 (5)3、经济管理试验班 (5)4、自然科学试验班 (6)5、医学试验班 (7)其他：心理学和护理学专业 (7)〔三〕专业教育 (8)三、选课注意事项 (9)四、复旦大学跨院系专业大类学生选专业工作方案 (15)附件1：复旦大学2011级留学生〔包括港澳台学生〕修读说明复旦大学教务处2011年8月25日一、复旦大学本科七大类包含的专业〔一〕新生第一年按七个专业大类组织实施教学。
我校现有本科学科门类包含人文类、社会科学类类、经管类、数学类、自然科学类、技术科学类和医学类七个大类；其中2011年有五个实施跨院系招生与培养的大类，各专业大类与所涉及院系、专业的关系如表1。
表1.复旦大学本科七大类专业对应的专业院系。
学习文档仅供参考教2，*: 心理学和护理学专业，在跨学科课程设置上有独特之处，将单独介绍。
〔二〕课程代码：本科教学三大类课程的代码规则见“课程代码使用说明”〔见《2011年本科教学培养方案》第9页〕。
1、每门课程有一个由十位字母、数字组成的代码。
2、左起第一至四位大写英文字母是课程的学科专业编码〔或院系、教学单位英文名简写和缩写〕，说明该课程的开课院系。
3、左起第五位数字是课程面向学生的代号，“1”代表本科教育课程〔本教学培养方案的课程均为本科教育课程〕。
4、第六位数字是课程性质的代号，即“1”代表通识教育课程；“2”代表文理基础课程；“3”代表各专业课程。
5、第七至十位数字表示该课程在这一个序列的顺序号。
“通识教育核心课程”是在通识教育课程代码“1”后面的4位顺序号的第一位数字为“9”。
例如：中国古代文学名著赏析 课程代码是:CHIN110001 CHIN 1 1 0001代表课程的学科专业编码〔或院系英文名缩写〕，说明该课程的开课院系〔CHIN 代码是中国语言文学系〕； “1”代表本科教育课程；代表课程性质，“1”表示通识教育课程； 表示课程在这一个系列的顺序号。
复旦大学 数学科学学院 推免硕士生、直博生推荐、遴选补 …
复旦大学 数学科学学院推免硕士生、直博生推荐、遴选补充规定（2010 年 10 月）一、本补充规定依据复旦大学当年的《招收推荐免试硕士生和直接攻博生实施办法 》（以下简称：《实施办法》）制定。
二、获得复旦大学数学科学学院（以下简称：数学学院）推免生资格的学生，其学业情况应完全符合学校《实施办法》中相关规定的要求。
数学学院特别强调，推免到本校的学生所有课程的平均绩点应严格达到 2.8 及 2.8 以上，并且在当年 10 月之前所修之必修课、专业选修课均须及格（可包含个别课程重修、补考及格）。
三、根据学校《实施办法》的具体规定和精神，对于与上述第二款中某些条件略有差距的本院学生，若其已表现出突出的学术、科研能力，并在得到至少 3 名本校相关专业教授联名推荐后，数学学院亦可考虑接收其推免申请。
四、为做好数学学院推免生推荐、遴选工作，学院成立推免生推荐、遴选工作小组（以下简称：工作小组）。
工作小组由学院分管学院本科生、研究生工作的副院长，负责学生工作的院党委副书记和各系系主任组成。
工作小组以招揽优秀学生，切实提升数学学院研究生招生、培养质量为工作总原则，小组成员在认真完成各自职责时，须通力合作。
五、分管本科生工作的副院长等负责接收每年 9 月学院学生的推免生申请，审查申请推免学生的被推荐基本资格，向工作小组建议、确定并公布“向本院和外院校推荐的学生名单”；分管副院长还须负责与校教务处的联络、协调工作。
六、分管研究生工作的副院长、各系系主任等负责协调分配各个专业方向的推免名额，协调分配向外院校的推免名额，组织遴选来自本校、外院校的被推荐学生，确定、上报推免生名单；分管副院长还须负责与校研究生院的联络、协调工作。
七、分管学生工作的院党委副书记等负责对于被推荐学生以及最终推免生进行政治审查，同时负责学院人才工程、支教等人选的确定和推荐工作；分管副书记还须负责与校学生工作部、研究生工作部的联络、协调工作 。
八、工作小组须审定分管本科生工作的副院长建议的“向本院和外院校推荐的学生名单”，需要时审定个别符合第三款情况的学生的被推荐资格。
数学学科拔尖学生培养试验计划
“数学学科拔尖学生培养试验计划”实施方案为了培养数学学科拔尖创新人才，根据《关于实施基础学科拔尖学生培养试验计划的若干意见》和《“基础学科拔尖学生培养试验计划”管理办法》等有关文件的规定，数学科学学院结合本院情况制定“数学学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“数学拔尖计划”）实施方案。
一、项目背景" 的基础学科拔尖学生培养试验计划"于2009年启动，我校的数学、化学、生物三个学科在2010年成功入选该计划，成为全国20所入选该计划的高校之一。
我们每年都会选拔出特别优秀的学生，为他们提供一流的师资、学习环境、学术氛围以及创新的培养方式。
我们致力于打造一条专门针对基础科学拔尖人才的培养通道，以便这些优秀的学生能够脱颖而出。
我们的目标是让受此计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步进入国际一流科学家的行列。
“数学拔尖计划”选拔兴趣浓、悟性高、学习勤奋的苗子，以学生为主体，以培养优秀拔尖人才为目标，以培养学生创新能力为主线，以“万人计划”教学名师、特聘（讲座）教授、“四青”人才、跨（新）世纪优秀人才及优秀中青年骨干教师为支撑，培养一批热爱祖国，崇尚科学，具有高度社会责任感和良好科学文化素养，致力于献身数学研究的后备人才。
通过“数学拔尖计划”的实施，推动数学学科人才培养在理念、模式和机制等方面的全方位改革与创新，促进我院高层次人才培养质量的全面提高。
二、组织管理学院已设立了一个专门负责“数学拔尖计划”的小组，该小组将全面负责本方案的实施，并向学院行政和党委汇报工作进展。
工作小组由分管本科教学的副院长担任领导，同时由数学与应用数学系副主任负责处理日常工作。
此外，工作小组成员还包括学院分管本科工作的副书记、各系副主任教学、教学秘书、外事秘书以及辅导员等。
三、培养模式1．动态管理“数学拔尖计划”每年面向全校招收10-20名学生，实行动态进出机制。
2．导师配备二年级第一学期初开始为入选“数学拔尖计划”的学生配备导师。
(参考资料)2017-2018学年复旦大学试验班学生培养与选专业工作实施方案
复旦大学关于2017-2018学年试验班学生培养与选专业工作的实施方案2017年，学校设置有五个跨院系的试验班实施按大类招生，并开展大类培养。
各试验班与院系、专业的对应关系如下表：学校成立由教务处、学生工作部和纪委相关负责同志、以及相关院系教学院长（教学系主任）组成的试验班学生培养与选专业工作小组，全面负责与试验班学生培养与选专业相关的各项工作。
经与各相关院系协商研究，现确定2017-2018学年试验班学生培养与选专业的工作程序与基本原则如下：第一条各试验班的学生入学后根据个人兴趣、特长并参考所在试验班内各专业教学培养方案要求（具体内容参见《复旦大学2017年本科教学培养方案》），修读一年级通识教育课程及相应大类的大类基础课程（在选课时应注意大类内各专业对课程选修的要求有一定差异）。
试验班学生由学校随机编班，指定相关院系负责各班级学生一年级的学籍管理和学生事务等工作。
第二条各试验班的学生于第一学年结束后的暑假期间选专业。
试验班学生选专业工作须本着公平、公正、公开的原则进行。
第三条在选专业工作开始前，学校以2017年核定的各院系（专业）招生计划为基础，根据各试验班在读学生人数等情况，与各院系商定各专业接收学生的计划名额，并予公布，启动选专业工作。
院系根据与学校商定的接收计划名额，按普通本科生、民族班学生（含少数民族预科升本科生、内地新疆班学生、内地西藏班学生）、港澳台侨生等不同学生类别进行分类遴选录取工作。
第四条学生选专业报名与院系录取安排两个轮次进行。
第五条选专业报名时，试验班内不同院系的专业并列供学生选报。
学生按个人志愿顺序可交错填报不同院系的专业。
第六条第一轮选专业录取时，院系依据学生填报志愿顺序，遵循“志愿优先、参考学生学业表现”的原则择优进行录取。
当第一志愿序位上报名学生人数少于专业接收计划数时，只要学生达到相应院系规定的最低准入条件，则直接予以录取。
当第一志愿序位上报名学生人数多于专业接收计划数时，相应院系首先对达到最低准入条件的报名学生（包括获得规定的学分总数、修读指定课程并获得学分、满足院系规定的其他条件等）择优录取；当接收计划限额序位上出现并列情况时，并列者均予以录取。
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复旦大学“数学英才试验班”培养实施方案
为进一步加强未来数学人才培养的力度和深度，促进优秀学生更好的成长成才，复旦大学“数学英才试验班”（以下简称“英才班”）将于2020年春季启动实施，方案如下：
一、实施对象：从本校2019级学生中选拔（外系选拔进入英才班的学生自动转入数学科学学院）。
二、选拔方法：由英才班教学指导委员会于2019年秋季学期负责选拔，面向全校2019级本科生，由笔试和面试组成。
三、进出机制：英才班学生增补退出由英才班教学指导委员会负责，增补退出学生的学分认定方法由该委员会确定，报学校教务处备案。
四、授予学位：达到培养方案要求时准予从数学与应用数学专业或信息与计算科学专业毕业，达到学位要求者授予理学学士学位，完成荣誉项目培养要求者授予本科荣誉证书。
课程设置
（一) 通识教育课程（44学分）
通识教育课程包括通识教育核心课程和专项教育课程，同数学与应用数学专业培养计划。
1. 通识教育核心课程
要求修读26学分，含思想政治理论课16学分，七大模块课程10学分。
2. 专项教育课程
要求修读18学分，含英语类课程8学分，体育课程4学分，军事理论1学分，创新创意创业课程1学分，复旦大学英语水平测试2学分，复旦大学计算机应用能力水平测试2学分。
（二）专业培养课程（98学分）
专业培养课程包括专业必修课程、限定必修课程、专业进阶课程。
1.专业必修课程，课程设置如下：
2.限定必修课程，应至少选修9门，课程设置如下：
3.专业进阶课程，课程设置如下：
注：英才班专业培养课程将在现有专业课程与荣誉课程的基础上进行系列调整和更新，调整和更新内容包括增减、更换原有课程（内容）、改革课程大纲、增减课时等。
首届“英才班”2019学年第二学期将讲授“数学分析II”、“高等代数II”、“经典数学思想”等课程，以后每年五月公布下一学年专业培养课程。