省社科规划项目结项材料《最终成果简介》规范标准写作范文

最终成果简介

项目批准号：XXXXXX

项目名称：关于制约高校思想政治理论课教学实效性的因素的系统分析研究

最终成果名称：关于高校思想政治理论课教学实效性的思考

——以制约因素和对策分析为视角

项目负责人：XXX

课题组主要成员：XXX

是否出版：《XXX学报》X年X月X日第X期刊出

一、该项目研究的目的意义

该项目研究在于运用系统分析法研究高校思想政治理论课教学实效性的诸制约因素的地位、作用及相互关系，以便揭示思想政治理论课教学活动的规律。同时针对当前思想政治理论课教学的存在问题提出提高思想政治理论课教学实效性的有效对策，促进教学改革，以便充分发挥思想政治理论课作为大学生进行思想政治教育的主渠道作用，确保用科学理论武装大学生的任务进一步落到实处。

二、该研究成果的主要内容和对策建议

（一）全面分析高校思想政治理论课教学实效性的诸制约因素的地位、作用、相互关系及当前的存在问题。

该成果提出高校思想政治理论课教学实效性的制约因素有教师、学生、教学内容、教学方法与手段、教学管理等五个。成果分析了这些因素的地位、作用，指出学生的学习积极性、主动性和学习效果是思想政治理论课教学实效性的最终落脚点，教师是提高教学实效性的主导力量，科学的教学内容是提高教学实效性的基础性条件，教学方法、手段是提高教学实效性的必要条件，教学的科学管理对调动师生教与学的积极性有重要意义。这就对五个制约因素的地位、作用作了明确的阐述。

该成果在此基础上进一步揭示了五个因素的相互关系，指出“五个因素相互联系，相互依存，相互制约”。“必须从整体的观点、联系的观点出发，全面把握思想政治理论课教学实效性的五个制约因素及其相互关系，不要顾此失彼。”该成果又指出，在五个制约因素中“要着力抓住教师和学生这两个主体性因素”,明确“思想政治理论课教学实效性的提高关键是教师”“学生是学习的主体。”成果特别注意分析了“90后”大学生的思想特点，指出思想政治理论教育必须根据大学生的思想特点进行。

该成果在具体分析五个制约因素的同时提出当前思想政治理论课教学的存在问题是：有些思想政治理论课教师缺乏职业幸福感和责任意识；部分学生学习积极性、主动性不够高；有些教师讲课内容缺乏新颖性和针对性；有些高校不重视实践教学，教学方法、手段单一，缺少创新；教学管理不够到位。这就明确了思想政治理论课教学改革的

重点所在。

（二）论证了提高思想政治理论课教学实效性的对策建议

该成果提出的对策建议有五个方面：

第一，要提升思想政治理论课教师的职业幸福感和责任意识，提高其综合素质就必须完善激励机制，开展教学观摩、优秀课件的评比活动,以增强教师的荣誉感，积极为教师、特别是青年教师提供进修、培训的机会，改善教师的科研条件。

第二，要提高学生的学习积极性关键在于端正学生的学习态度，使学生把学习思想政治理论与自身需要密切联系起来，变“要我学”为“我要学”。应开展“研究性学习”，使学生成为教学活动的主体。

第三，要增强教学内容的时代性、针对性和实践性。

成果提出，思想政治理论课教学内容要有鲜明的时代性，教师要研究新理论和新问题。教学内容要有针对性，要帮助学生答疑解惑。该成果重点阐述了增强教学内容的实践性的措施：给学生布置任务或作业应增强实践性；依托校园文化，开展实践教学；将实践教学活动纳入德育学分体系。这些措施具有创新性。

第四，要加强教学方法与手段的开放性和创新性。

成果提出：要提倡开放式教学模式，利用开放的网络平台服务教学；采用典型案例教学法和课堂讨论法，创新作业布置的内容和形式，创新考核评价方式。这些措施同样具有独创性。成果特别指出将实践教学成果计入思想政治理论课总评成绩之中有利于全面培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。这是有新意的。

第五，要加强教学的科学管理，加强对思想政治理论课整个教学过程的监管。

三、该研究成果的学术价值、应用价值和社会影响

该成果探讨了高校思想政治理论课教学实效性的诸制约因素的地位、作用，分析它们之间的相互联系和相互影响，充分显示了思想政治理论课教学的整体性。这就表明通过教学改革进一步发挥五个制约因素的作用，提高思想政治理论教学实效性是一个系统工程。该成果又指出，在五个制约因素中“要着力抓住教师和学生这两个主体性因素。”即既要充分发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生学习的主体作用。也就是说要提高思想政治理论课教学实效性，坚持以人为本，调动人的积极性，充分发挥人（学生、教师）的能动作用具有决定性意义。这些观点都具有较大的学术价值。除此之外成果所提出的要重视研究“90后”大学生的思想特点，要注重提高学生的学习兴趣，要加强实践教学,要加强思想政治理论课的教学管理等等观点对于思想政治理论课教学改革都具有指导意义，因而都具有重要的学术价值。

该成果论述的对策建议是在总结近年来高校思想政治理论课丰富教学经验的基础上提出的，因而具有针对性、实用性。如所提出的关于完善激励机制，提高教师职业幸福感和综合素质，关于开展“研究性学习”，关于增强思想政治理论课教学内容的时代性、实践性和教学方法、手段的开放性、创新性等等对策措施都是很具体的，具有创新

性、可操作性，对当前高校思想政治理论课教学改革有现实的指导意义。该成果往往采取列举教学实例的方式来阐述这些措施，易于为广大教师所掌握。因此该成果所提出的对策措施具有较高的应用价值。该成果所提出的许多观点和对策建议必将对促进高校思想政治理论课教学改革，进一步提高思想政治理论课教学实效性产生重要影响。