《物种起源》导言教案12
物种起源导言(教师中心稿) 教案教学设计
物种起源导言（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解物种起源的概念，理解物种起源的意义。
2. 使学生掌握达尔文的自然选择学说，了解其对生物学的影响。
3. 培养学生的科学思维能力，提高学生对生物进化理论的认识。
二、教学内容1. 物种起源的概念：介绍物种起源的定义，解释物种是如何产生的。
2. 达尔文的自然选择学说：阐述自然选择的四个要素，举例说明自然选择在生物进化中的作用。
3. 物种起源的意义：分析物种起源对生物学的贡献，讨论其对人类社会的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解物种起源的概念、达尔文的自然选择学说及其意义。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解自然选择在生物进化中的作用。
3. 讨论法：组织学生就物种起源的意义展开讨论，培养学生的科学思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物的起源问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解物种起源的概念：详细解释物种起源的定义，让学生理解物种是如何产生的。
3. 阐述达尔文的自然选择学说：讲解自然选择的四个要素，举例说明自然选择在生物进化中的作用。
4. 分析物种起源的意义：讨论物种起源对生物学的贡献，让学生了解其对人类社会的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调物种起源的重要性。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对物种起源概念、达尔文自然选择学说的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，了解学生对物种起源意义的理解程度。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和讨论参与度，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学资源1. 教材：《生物学》八年级上册2. 辅助材料：PPT课件、达尔文自然选择学说相关案例、讨论话题3. 网络资源：相关视频资料、学术文章七、教学重点与难点1. 教学重点：a. 物种起源的概念及其意义b. 达尔文的自然选择学说及其在生物进化中的作用2. 教学难点：a. 自然选择学说的四个要素b. 物种起源对生物学和人类社会的影响八、教学准备1. 备课：认真研究教材，梳理教学内容，设计教学环节2. 制作课件：根据教学内容，制作生动有趣的PPT课件3. 准备案例和讨论话题：挑选具有代表性的案例，设定讨论话题九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否完整、准确，是否符合学生的认知水平2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有利于学生的理解和掌握，是否需要调整3. 反思课堂氛围：观察课堂氛围，了解学生的学习兴趣和积极性，寻找改进措施4. 反思作业布置：检查作业难度和量是否合适，是否有助于巩固所学知识十、拓展活动1. 组织学生进行生物学实地考察，如参观动物园、植物园，加深对生物进化的理解2. 开展生物学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识3. 引导学生进行生物学课题研究，培养学生的研究能力和团队合作精神4. 邀请生物学家或相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野十一、教学进度计划1. 第1周：介绍物种起源的概念和背景2. 第2周：详细讲解达尔文的自然选择学说3. 第3周：分析物种起源的意义和对生物学的影响4. 第4周：通过案例分析自然选择在实际生物进化中的应用5. 第5周：组织课堂讨论，探讨物种起源对人类社会的启示十二、教学注意事项1. 确保教学内容准确无误，避免误导学生2. 注意调整教学节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略4. 注重培养学生的科学思维和分析问题的能力十三、评估与反馈1. 定期进行课堂测试，评估学生对物种起源知识的理解和掌握程度2. 鼓励学生提出问题和建议，及时给予反馈和解答3. 组织学生进行小组讨论，评估他们在讨论中的表现和思考能力4. 根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，提高教学质量十四、教学延伸1. 引导学生阅读《物种起源》原著，深入了解达尔文的观点和论证过程2. 推荐学生阅读其他相关书籍和学术文章，扩展对生物进化的认识3. 鼓励学生参与生物学相关的科研项目和实践活动，提高研究能力4. 组织学生参观生物学实验室和科研机构，深入了解生物学研究的最新进展十五、教学总结1. 总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考2. 反思教学方法和策略，探索更有效的教学方式，提高教学效果3. 强调物种起源的重要性，鼓励学生继续深入学习生物学相关知识4. 强调学生的积极参与和独立思考，培养他们的科学素养和创新能力重点和难点解析重点：物种起源的概念及其意义达尔文的自然选择学说及其在生物进化中的作用难点：自然选择学说的四个要素物种起源对生物学和人类社会的影响。
《物种起源》导言教案范文
《物种起源》导言教案范文物种起源导言教案课程名称：生物学课时安排：1课时教学内容：《物种起源》导言教学目标：1.了解《物种起源》这一著作的重要性和作者达尔文的背景；2.理解达尔文的进化论思想，并能简要描述其内容；3.掌握进化论思想对生物学发展的意义，以及对当代生物学研究的启示。
教学准备：1.《物种起源》一书；2.大屏幕或投影仪；3.课堂讲义。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用大屏幕或投影仪呈现《物种起源》一书封面，并问学生是否听说过这本书；二、内容呈现（30分钟）1.简要介绍《物种起源》这本书的重要性，强调它是进化生物学的奠基之作；2.分析达尔文的背景，包括他的科学研究、航海经历以及观察到的自然现象，例如多样的物种和岛屿间的差异性等；3.介绍达尔文的进化论思想，包括物种的适应性、有机体之间的相似性、地理分布的相关性等，重点强调自然选择这一理论；4.分析进化论思想对生物学发展的意义，包括对分类学、共生现象、生态学等领域的启示。
三、知识拓展（10分钟）1.带领学生了解一些当代生物学研究的例子，如鸟类的演化、病原菌的抗药性等；2.探讨这些研究如何与达尔文的进化论思想相关，并进一步加深学生对进化论的理解。
四、小结与反思（10分钟）1.总结《物种起源》导言的内容，强调进化论思想的重要性；2.引导学生思考进化论思想对生物学和人类的影响；3.鼓励学生在阅读《物种起源》后深入探究进化生物学的相关领域。
教学延伸：1.学生可以组织小组讨论，深入了解《物种起源》中的章节内容；2.学生可以选择一个自己感兴趣的生物学研究方向，进行深入调研，了解其与进化论思想的关系。
《物种起源》导言(教案)
《物种起源》导言（教案）一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 使学生掌握生物进化的概念、生物多样性的原因。
3. 培养学生对科学探究方法的认知，激发对生物学研究的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者及出版背景。
生物进化的概念。
生物多样性的原因。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
自然选择在生物进化中的作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 讨论法：分组讨论生物进化的概念和生物多样性的原因。
3. 案例分析法：分析生物进化的证据和机制。
四、教学准备1. 教材：《物种起源》导言部分。
2. 课件：作者、出版背景、生物进化概念、生物多样性原因等。
3. 视频资料：生物进化的证据和机制。
五、教学过程1. 导入新课提问：你们知道达尔文吗？他有什么重要贡献？引导学生回顾达尔文及其代表作《物种起源》。
2. 讲解《物种起源》介绍达尔文及《物种起源》的出版背景、历史意义。
讲解生物进化的概念，举例说明生物进化的证据。
3. 生物多样性的原因讲解生物多样性的概念，分析生物多样性的原因。
引导学生思考生物多样性对生物圈的重要性。
4. 自然选择与生物进化讲解自然选择的概念，阐述自然选择在生物进化中的作用。
分析自然选择对生物多样性的影响。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调《物种起源》的重要性和生物进化的意义。
6. 课后作业布置思考题：结合生活实例，分析生物进化的证据和机制。
7. 板书设计《物种起源》导言作者：达尔文出版背景、历史意义生物进化概念生物多样性原因自然选择与生物进化六、教学内容1. 达尔文的生平事迹2. 《物种起源》的主要内容概述3. 生物进化的科学意义七、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹及其对生物学的影响。
《物种起源》的主要内容及其科学意义。
2. 教学难点：生物进化的科学意义。
生物进化理论对现代生物学的贡献。
《物种起源》导言(教案)(教师中心稿)教案
物种起源导言教案一、教学目标在本课学习中，学生将会：•理解生物进化的含义和意义；•掌握达尔文进化论和突变进化论的基本内容；•了解物种形成的过程和方式；•理解生物地理隔离的概念和意义；•学习如何运用进化论分析生物的分类层次。
二、教材分析本课以讨论生物进化和生物地理学为中心，主要内容包括：1.生物进化的含义和意义。
•“进化”一词的含义；•引出进化论的思想和意义。
2.进化的两种学说：达尔文进化论和突变进化论。
•达尔文的自然选择说；•突变进化论。
3.生物的分类和物种的形成。
•分类的概念和分类学的基本原则；•物种的概念和物种形成的方式。
4.生物地理隔离的概念和意义。
•生物地理隔离的基本形式；•生物地理隔离的作用。
5.进化论在分类学上的应用。
•进化论和分类学的关系；•分类的种属、属、科等。
三、教学重点1.达尔文的自然选择说和突变进化论的基本内容，及其异同点；2.物种形成的多种方式；3.生物地理隔离的概念和作用；4.进化论在分类学上的应用。
四、教学难点1.达尔文的自然选择说和突变进化论的异同点及其应用；2.物种形成的理解；3.生物地理隔离的意义和作用。
五、教具准备•黑板、白板、多媒体设备；•适量的网站和文献资料。
六、教学策略本课教学采用多样化的教学策略：1.引导学生通过讨论案例、实验、观察等方式感受生命多样性；2.运用例子引出和解释进化过程；3.根据有趣的生命化学物质提出突变和环境对生物进化的作用；4.调动学生的主动性，培养其运用进化论分析生物分类的能力。
七、教学流程第一节：引导学生认识课题1.开课前十分钟，学生先在笔记本或纸上自由发挥，大纲上写出所有对生命多样性的疑问，并把疑问张贴在讨论区。
2.教师根据在讨论区上看到的学生疑问，在黑板或白板上做出记号，并引导学生对其进行逐一讨论。
第二节：学习达尔文进化论和突变进化论的基本内容1.教师通过讲解、讨论和白板笔录等方式，教授达尔文进化论和突变进化论的基本内容。
2.学生通过讨论案例和教师的提示，参与讨论考虑两种进化学说的异同点。
物种起源导言(教师中心稿) 教案教学设计
物种起源导言（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解物种起源的概念和背景。
2. 使学生掌握达尔文的自然选择学说及其对生物学的影响。
3. 培养学生的批判性思维和科学探究能力。
二、教学内容1. 物种起源的定义和背景2. 达尔文的自然选择学说3. 物种起源的意义和影响三、教学方法1. 讲授法：讲解物种起源的概念、背景和达尔文的自然选择学说。
2. 讨论法：引导学生探讨物种起源的意义和影响，培养学生的批判性思维。
3. 探究法：让学生通过查阅资料、提出假设和实验验证，培养学生的科学探究能力。
四、教学准备1. 教材或相关资料：《物种起源》、《自然选择》等。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
4. 实验器材（可选）。
五、教学过程1. 导入：简要介绍物种起源的概念和背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解达尔文的自然选择学说，包括四个要素：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
3. 讨论：引导学生探讨物种起源的意义和影响，如生物进化的证据、生物多样性的形成等。
4. 探究：布置课后作业，让学生通过查阅资料、提出假设和实验验证，深入研究物种起源相关话题。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调物种起源的重要性和达尔文自然选择学说的意义。
7. 板书设计：物种起源定义：……背景：……达尔文的自然选择学说过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存意义和影响生物进化的证据生物多样性的形成批判性思维和科学探究能力的培养六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对物种起源概念和达尔文自然选择学说的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其批判性思维和交流能力。
3. 课后作业：评估学生对课程内容的理解和应用能力，以及独立思考和学术写作的能力。
4. 小论文：通过学生的论文，评估其对物种起源的理解、分析能力和创新思维。
七、教学反思1. 学生对课程内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习风格和水平？3. 学生是否能够将所学知识应用到实际问题中？4. 如何改进教学策略以提高学生的学习效果？八、扩展活动1. 组织学生参观自然历史博物馆或进行自然观察之旅。
物种起源导言(教师中心稿) 教案教学设计
物种起源导言（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解物种起源的概念，理解物种起源的意义。
2. 使学生掌握生物进化的基本理论。
3. 培养学生对生物学研究的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 物种起源的概念2. 物种起源的意义3. 生物进化的基本理论三、教学重点与难点1. 教学重点：物种起源的概念、意义以及生物进化的基本理论。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
四、教学方法1. 讲授法：讲解物种起源的概念、意义以及生物进化的基本理论。
2. 案例分析法：分析生物进化的证据和机制。
3. 小组讨论法：引导学生探讨生物学问题，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备1. 教材：《生物学》2. 课件：物种起源的相关图片、视频和动画3. 教学工具：黑板、粉笔4. 参考资料：关于物种起源的研究论文和书籍六、教学过程1. 导入：通过展示地球生物演化历程的动画，激发学生对物种起源的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解物种起源的概念，阐述物种起源的意义，引导学生掌握生物进化的基本理论。
3. 案例分析：分析生物进化的证据，如化石、遗传物质等，让学生了解生物进化的过程和机制。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨生物进化的影响因素，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物种起源的重要性和生物进化的基本理论。
七、课堂练习八、拓展与延伸1. 邀请生物学专家进行讲座，让学生更加深入地了解物种起源的研究动态和成果。
2. 组织学生参观博物馆，观察生物进化相关的展品，巩固所学知识。
3. 引导学生进行生物学实验，如观察植物的生长过程，让学生亲身体验生物进化的过程。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，确保学生掌握了物种起源的概念、意义以及生物进化的基本理论。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
3. 探索更多的教学资源和方法，丰富课堂教学，提高教学质量。
《物种起源》导言 教案
物种起源导言教案一、引言物种起源是一部伟大的书籍，其作者是英国自然历史学家查尔斯·达尔文。
该书于1859年首次出版，直到现在仍然是生命科学的基础课程。
在这本书中，达尔文提出了演化理论，并提供了大量的科学证据支持其观点。
在过去的一个多世纪里，科学家们使用演化理论来解释现代生物多样性的起源和发展。
本教案目的是为了引导初学者了解物种起源的基本内容，并提供一些有用的资源以加深学生对这个领域的理解。
二、教学目标1.了解物种起源的基本理论和概念；2.理解自然选择是如何塑造物种的；3.掌握一些重要的遗传和进化理论知识；4.能够使用科学证据来支持演化论的观点。
三、教学内容1. 演化理论物种起源是歌唱演化论的经典著作，该理论是该书的核心，并且是生命科学中最重要的理论之一。
教师可以介绍以下内容：1.什么是演化论？2.什么是自然选择？3.拓展：从基因到物种的演化。
2. 遗传和进化理论1.基因是什么？2.遗传是如何起作用的？3.进化是如何使物种适应环境的？3. 生物多样性和生物分类学1.生物多样性是什么？2.为什么物种分类是重要的？3.了解还未发现的物种的搜索，并了解如何保护生物多样性。
四、教学方法1.网络课堂和在线学习资源。
2.小组讨论，鼓励学生多交流和思考。
3.以案例为基础的学习，鼓励学生从生活中汲取教育资源。
4.手工实验，例如做绢毛虫实验。
五、教学时长本教案建议的教学时长为16-20学时。
六、教学要求1.提供适合不同年龄阶段的学习材料。
2.安排针对深度渲染生命科学的学生的学习资料。
3.提供关注生物多样性的案例和故事，以及对人类和环境的威胁。
2024年语文教案-《物种起源》导言
一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景及在我国的影响。
2. 使学生掌握生物进化的概念，了解生物进化的原因。
3. 培养学生对科学研究的兴趣，提高其探究能力。
二、教学重点：1. 达尔文的生平及《物种起源》的发表背景。
2. 生物进化的概念及其原因。
三、教学难点：1. 生物进化的原因。
2. 学生对科学研究的兴趣的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解达尔文的生平、生物进化概念等。
2. 讨论法：引导学生探讨生物进化的原因，培养其探究能力。
3. 案例分析法：分析《物种起源》在我国的影响，激发学生对科学研究的兴趣。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括达尔文的生平、生物进化概念等。
2. 学生准备《物种起源》导言的相关阅读材料。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍达尔文的生平及《物种起源》的发表背景。
2. 讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的基本原理。
3. 分析生物进化的原因，让学生了解自然选择和适者生存的重要性。
4. 组织学生讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养其探究能力。
5. 通过案例分析，使学生了解《物种起源》在我国的影响，激发其对科学研究的兴趣。
七、课堂小结：回顾本节课的内容，使学生巩固所学知识，明确生物进化的原因及意义。
八、作业布置：2. 预习下一节课的相关内容。
九、课后反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
十、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等，对学生的学习效果进行评价，为今后的教学提供参考。
六、教学目标：1. 让学生理解自然选择和适者生存的原则。
2. 使学生掌握生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据等。
3. 培养学生对生物多样性的认识，提高其保护生物多样性的意识。
七、教学重点：1. 自然选择和适者生存的原则。
2. 生物进化的证据及其在《物种起源》中的阐述。
八、教学难点：1. 生物进化的证据的理解和运用。
《物种起源》导言(教案)教案
《物种起源》导言（教案）教学目标：1. 了解查尔斯·达尔文及其著作《物种起源》的基本信息。
2. 理解生物进化论的概念及其对科学界和宗教界的冲击。
3. 掌握自然选择和适者生存的基本原理。
4. 分析《物种起源》导言中的主要论点。
5. 培养批判性思维和科学探究能力。
教学重点：1. 查尔斯·达尔文和《物种起源》简介。
2. 生物进化论的概念。
3. 自然选择和适者生存的原理。
4. 《物种起源》导言的主要论点。
教学难点：1. 生物进化的证据和机制。
2. 自然选择和适者生存的数学模型。
3. 达尔文进化论与当代生物学的联系和区别。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料：《物种起源》导言节选。
2. 多媒体教学设备。
3. 生物学知识背景。
教学过程：第一章：引言1.1 教师开场介绍：介绍本节课的主题《物种起源》导言，以及查尔斯·达尔文对其影响。
1.2 学生自主阅读：学生阅读《物种起源》导言节选，理解基本内容。
1.3 讨论和分享：学生分享阅读理解，教师引导学生讨论导言中的关键论点。
第二章：查尔斯·达尔文和《物种起源》2.1 教师介绍：详细介绍查尔斯·达尔文的生平、研究背景和《物种起源》的发表。
2.2 学生探究：学生通过查找资料，了解达尔文的研究方法和过程。
2.3 讨论和分享：学生分享探究成果，教师引导学生讨论达尔文的研究方法和《物种起源》的重要性。
第三章：生物进化论的概念3.1 教师讲解：讲解生物进化论的概念，包括进化的定义、进化的证据等。
3.2 学生实践：学生通过实验或观察，了解生物进化的证据。
3.3 讨论和分享：学生分享实践成果，教师引导学生讨论进化论的重要性。
第四章：自然选择和适者生存4.1 教师讲解：详细讲解自然选择和适者生存的原理，包括生存斗争、遗传和变异等。
4.2 学生探究：学生通过查找资料，了解自然选择和适者生存的数学模型。
4.3 讨论和分享：学生分享探究成果，教师引导学生讨论自然选择和适者生存的适用性和局限性。
《物种起源》导言教案范文
《物种起源》导言教案范文《物种起源》导言教案范文：导言：《物种起源》是查尔斯·达尔文于1859年出版的一本著名著作，对生物进化的理论做出了重要贡献。
本课将以《物种起源》导言为素材，教授学生达尔文生物进化理论的基本概念和意义。
教学目标：1. 了解《物种起源》的背景和重要性；2. 掌握达尔文的生物进化理论的基本内容；3. 培养学生运用科学思维分析生物进化问题的能力。
教学准备：1. 复印《物种起源》导言的课文，一份给每个学生；2. PPT演示文稿，展示达尔文的生物进化理论；3. 图片和视频素材，用于辅助演示生物进化的过程。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一张达尔文的肖像画，引发学生对达尔文和生物进化理论的认知。
提问：“你们是否听说过达尔文？他是谁？他对生物学有什么重大发现？”2. 导引（10分钟）：分发《物种起源》导言的复印件，让学生阅读课文，并围绕以下问题展开讨论：- 《物种起源》的重要性是什么？- 导言中提到的几个问题是什么，它们为什么重要？- 导言中提到的比喻是什么，它是如何说明生物进化的过程的？3. 理论解读（15分钟）：使用PPT演示文稿介绍达尔文的生物进化理论，包括以下内容：- 物种起源的核心观点：物种变化、适者生存、自然选择；- 自然选择的机制和作用；- 生物适应性的多样性和分化；- 生物进化的证据和支持；- 达尔文与其他科学家的观点比较和争议。
4. 案例分析（15分钟）：使用图片和视频素材，展示生物进化的案例：- 马蹄变形案例：由古代马科动物的趾骨变化所导致；- 燕尾服案例：由地面树莺的选择性繁殖所导致。
让学生通过观察和分析这些案例，理解达尔文的生物进化理论在现实生活中的应用和意义。
5. 总结（5分钟）：让学生回顾今天的学习内容，并讨论以下问题：- 达尔文的生物进化理论对我们的生活有何影响？- 为什么说生物进化是科学和自然的一个伟大发现？6. 作业布置（5分钟）：要求学生回家阅读《物种起源》导言，并写一篇读后感，抒发对达尔文的钦佩和对生物进化理论的思考。
《物种起源》导言(教案)教案
《物种起源》导言（教案）课时安排：2课时教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景及意义。
2. 掌握生物进化的概念和自然选择的基本原理。
3. 能够分析达尔文的探究过程和方法。
教学方法：1. 讲授法：讲解《物种起源》的背景、作者及主要内容。
2. 讨论法：引导学生探讨生物进化的原因和自然选择的作用。
3. 案例分析法：分析达尔文的探究过程和方法。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍达尔文和《物种起源》的背景，激发学生的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解《物种起源》的主要内容，包括生物进化的概念、自然选择的基本原理。
2. 分析达尔文的探究过程，如观察、实验、分类、比较等方法。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示达尔文探究生物进化的案例，如finches 鸟嘴的适应性。
2. 学生分组讨论，分析案例中达尔文的研究方法和思维过程。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调生物进化的概念和自然选择的基本原理。
第二课时五、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的重点内容，检查学生的掌握情况。
六、深入学习（10分钟）1. 讲解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
2. 分析自然选择的作用和意义，探讨生物多样性的形成。
七、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：生物进化对人类的影响。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
八、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物进化的证据和自然选择的意义。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对《物种起源》导言的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
六、进化理论的争议与发展（15分钟）1. 介绍《物种起源》发表后引起的争议，如创造论与进化论的争论。
2. 讲解进化论在科学界逐渐被接受的过程，以及后续科学家对进化理论的完善和发展。
七、生物进化的证据——化石（15分钟）1. 讲解化石的形成和分布规律。
2. 分析化石记录对进化论的支撑，如过渡化石的存在。
《物种起源》导言教案
物种起源导言教案一、课程背景本节课程是生物学专业的基础课程之一，它将帮助我们更好地理解生命的起源和发展。
通过课程学习，我们将了解进化生物学的基本概念以及物种起源的理论，从而更好地掌握生命科学的关键知识点。
二、课程目标•了解进化生物学的基本概念和原理；•掌握物种起源的理论，包括达尔文的进化论、地壳板块漂移和生物地理学等；•理解生物多样性的重要性，以及人类活动对物种多样性的影响；•培养科学的思维能力和科学探究的习惯。
三、教学重点•进化生物学的概念和基本原理；•物种起源的基本理论，尤其是达尔文的进化论；•生物多样性及其重要性。
四、教学时长本课程将分为3个教学小时。
五、教学活动活动一：小组讨论1.将学生分组，每组4人，让他们一起讨论以下问题：–生命是如何起源的？–进化生物学的基本概念和原理是什么？–达尔文的进化论是怎么样的理论？–生物地理学与物种起源有什么关系？–为什么生物多样性很重要？2.让学生在规定时间内进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法。
3.每组选出一名代表，将组内讨论的成果汇报给全班。
活动二：实验探究1.为了帮助学生更好地理解物种起源的理论，我们将进行一个实验。
–实验名称：基因突变影响物种适应性的实验探究–实验目的：探究基因突变对物种适应性的影响–实验材料：•果蝇（Drosophila melanogaster）•包含不同营养成分的培养基•强光灯和温控器–实验过程：1.将果蝇分成两组，一组在常规的培养基中生长，另一组在包含不同营养成分的培养基中生长。
2.将实验箱放置在强光下，以模拟阳光照射。
3.通过观察果蝇的适应性和变异情况，探究基因突变对物种适应性的影响。
–实验结果：1.观察果蝇的变异情况，记录下不同食物对果蝇生长和适应性的影响。
2.分析实验结果，让学生发现基因突变对物种适应性的重要性。
2.分析实验结果，让学生发现基因突变对物种适应性的重要性。
活动三：案例学习1.在本节课中，我们将通过案例学习的方式，深入了解生物多样性的重要性和人类活动对物种多样性的影响。
《物种起源》导言(教案)
《物种起源》导言（教案）教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 掌握生物进化的概念和自然选择的基本原理。
3. 能够分析达尔文的探究过程和方法。
4. 培养学生的批判性思维和科学探究能力。
教学重点：1. 《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 生物进化的概念和自然选择的基本原理。
教学难点：1. 达尔文的探究过程和方法。
2. 学生的批判性思维和科学探究能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示相关图片和信息。
2. 学生准备《物种起源》导言部分的阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《物种起源》的作者查尔斯·达尔文，背景和意义。
2. 引发学生对生物进化的好奇心和兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读《物种起源》导言部分，理解主要内容和观点。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、生物进化的概念（10分钟）1. 教师讲解生物进化的概念，使用PPT或黑板展示相关图片和信息。
2. 学生跟随教师的讲解，理解生物进化的含义。
四、自然选择的基本原理（10分钟）1. 教师讲解自然选择的基本原理，使用PPT或黑板展示相关图片和信息。
2. 学生跟随教师的讲解，理解自然选择的基本原理。
五、达尔文的探究过程和方法（10分钟）1. 教师讲解达尔文的探究过程和方法，使用PPT或黑板展示相关图片和信息。
2. 学生跟随教师的讲解，理解达尔文的探究过程和方法。
教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的作者、背景和意义，引导学生阅读理解导言部分，掌握生物进化的概念和自然选择的基本原理。
通过讲解达尔文的探究过程和方法，培养学生的批判性思维和科学探究能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生积极参与讨论和思考。
六、比较解剖学与胚胎学证据（10分钟）1. 教师讲解比较解剖学和胚胎学在生物进化研究中的应用，使用PPT或黑板展示相关图片和信息。
2. 学生跟随教师的讲解，理解比较解剖学和胚胎学证据对生物进化理论的支持。
《〈物种起源〉导言》教案
《〈物种起源〉导言》教案I. 课程背景《物种起源》是英国的自然学家查尔斯·达尔文于1859年出版的巨著，被视为现代进化生物学的奠基之作。
本课旨在通过学习《物种起源》的导言部分，使学生对进化生物学的基本概念及其科学观点有更深入的认识，加深对自然选择过程的理解。
II. 教学目标1.了解科学方法论的基本概念和科学研究的过程；2.掌握《物种起源》导言部分的基本内容；3.理解自然选择理论的核心概念；4.培养学生的逻辑思维能力及科学思维方式。
III. 教学内容1.科学方法论的基本概念与科学研究思路；2.物种起源导言部分的基本内容介绍；3.自然选择的概念及其运作方式；4.物种演化的解释与意义。
IV. 教学步骤第一步：科学方法论介绍1.介绍科学方法的起源及其意义；2.探究科学方法在实际研究中的应用；3.引导学生思考科学方法的局限性。
第二步：物种起源导言部分介绍1.分析《物种起源》的结构和历史背景；2.介绍导言部分的基本内容，如自然选择、适应性等；3.解释导言部分对生物进化研究的意义。
第三步：自然选择的概念及其运作方式1.介绍自然选择的基本概念；2.讲解自然选择在进化生物学中的核心意义；3.分析自然选择在不同环境下的运作过程。
第四步：物种演化的解释与意义1.解释物种演化的含义及其类型；2.分析物种演化对生物多样性及适应性的影响；3.探讨物种演化的意义及对科学研究的贡献。
V. 教学效果评估本次课程以课堂讨论、小组合作及个人讲解等形式进行，以学生的知识掌握情况、讨论质量及表现等综合评估学生的学习效果。
VI. 教学反思1.在教学方法上，需要更注重学生的积极参与和思考；2.在课程内容方面，可以更全面地介绍物种演化的相关内容；3.在教学流程上，需要注重课堂时间的合理利用，确保教学效果的最大化。
VII. 参考资料1.Darwin, C. (1859). On the Origin of Species by Means of Natural Selection, or the Preservation of Favoured Races in the Struggle for Life. London: John Murray.2.Mayr, E. (1982). The Growth of Biological Thought: Diversity, Evolution, and Inheritance. Cambridge: Harvard University Press.3.Futuyma, D. J. (2005). Evolution. Sunderland, MA: Sinauer Associates.。
语文教案-《物种起源》导言
语文教案－《物种起源》导言一、教学目标本文主要通过分析查尔斯·达尔文所著作的《物种起源》一书的导言部分，进一步理解科学传播的重要性和科学家的突破性研究成果。
通过语言文字的运用，加深学生对科学文献阅读的理解和能力，鼓励学生在阅读过程中自我思考并进行批判性思考。
二、教学重点•能够理解文本主旨，捕捉重点信息•能够理解生物学领域的基本概念和原理•能够理解科学发现和研究的重要性和意义三、教学难点•让学生进一步认识科学与人类生活和发展的关系•帮助学生理解科学研究的过程四、教学内容1. 案例介绍•介绍《物种起源》一书的作者查尔斯·达尔文和他对进化论的贡献。
2. 教学输入•分析《物种起源》的导言部分，进一步理解科学传播的重要性和科学家的突破性研究成果。
•学习生物学领域的基本概念和原理。
•学习科学发现和研究的重要性和意义。
3. 教学输出•鼓励学生在阅读过程中自我思考，进行批判性思考。
如：充分理解“物竞天择，适者生存”的含义，思考如何将其运用到生活中。
•鼓励学生进行科学研究，实践科学精神。
五、教学方法•讲授法思维导图与探究法 [^1]六、教学评估•口头检查，包含针对案例内容的问题和生物学基本概念的测试。
•书面考试，主要考查学生对课程内容的理解、阐述和扩展。
七、教学资源•《物种起源》导言部分原文•科学研究实例八、教学媒体•讲台•投影仪•笔记本电脑九、参考文献•[1] 张明,王芳石.以探究为基础的思维导图教学法[J].实践与探究,2021(37):181-182+185.十、课程设计思路•通过案例教学的方式介绍远古时期对生命起源行为的探究。
引导学生思考，进一步理解生物学概念，如：自然选择、进化等。
•通过对达尔文的学习和作品的讲授，鼓励学生自我思考，对现实生活践行科学精神的重要性进行探讨。
•通过实际案例和科学论文的分析，让学生进一步认识科学与人类生活和发展的密不可分的关系。
《物种起源》导言(教案)教案
一、教案概述《物种起源》导言（教案）旨在帮助学生了解达尔文的物种起源理论，使学生认识到生物进化的科学性，以及进化论对人类科学发展的重大影响。
通过学习本章节，学生将能够理解自然选择的概念，并初步掌握生物进化的基本原理。
二、教学目标1. 了解达尔文及其著作《物种起源》的基本信息。
2. 掌握自然选择的概念和生物进化的基本原理。
3. 认识到进化论对人类科学发展的重大影响。
4. 培养学生的科学思维和批判性思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文及其著作《物种起源》，自然选择的概念，生物进化的基本原理。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用，以及进化论对人类科学发展的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文及其著作《物种起源》，自然选择的概念，生物进化的基本原理。
2. 案例分析法：分析进化论在现实生活中的应用，让学生更好地理解进化论的实际意义。
3. 讨论法：引导学生就进化论相关问题进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍达尔文及其著作《物种起源》，激发学生对生物进化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解自然选择的概念，生物进化的基本原理。
3. 案例分析：分析进化论在现实生活中的应用，如农业、医学等领域。
4. 讨论：引导学生就进化论相关问题进行思考和讨论，如生物进化与宗教信仰的关系等。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调自然选择和生物进化的科学性。
六、教学拓展1. 观看相关纪录片：如《自然选择之美》、《达尔文的进化论》等，让学生更直观地了解自然选择和生物进化的过程。
2. 推荐阅读：让学生阅读《物种起源》全书，以及达尔文的另一部重要著作《人类的起源与性的选择》。
3. 参观博物馆：组织学生参观自然历史博物馆，观察各类生物标本，感受生物进化的历程。
七、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对《物种起源》导言的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和批判性思维能力。
《物种起源》导言(教案)教案
《物种起源》导言（教案）一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 让学生理解生物进化的概念和自然选择的作用。
3. 培养学生对科学研究的兴趣和批判性思维能力。
二、教学重点：1. 《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 生物进化的概念和自然选择的作用。
三、教学难点：1. 生物进化的证据和自然选择的过程。
2. 批判性思维能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍《物种起源》的背景、作者和主要内容。
2. 讨论法：探讨生物进化的证据和自然选择的作用。
3. 案例分析法：分析实际案例，培养学生的批判性思维能力。
五、教学准备：1. 教材：《物种起源》导言部分。
2. 参考资料：关于达尔文和《物种起源》的背景资料。
3. 投影仪和投影幕：用于展示案例和图表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍达尔文和《物种起源》的背景，激发学生的兴趣。
Step 2：讲授（15分钟）教师详细讲解《物种起源》的主要内容，包括生物进化的概念和自然选择的作用。
Step 3：讨论（15分钟）学生分组讨论生物进化的证据和自然选择的过程，分享自己的观点和理解。
Step 4：案例分析（15分钟）教师展示一些与生物进化相关的案例，学生分组分析并讨论，培养学生的批判性思维能力。
Step 5：总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调生物进化的概念和自然选择的作用。
Step 6：作业布置（5分钟）教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生物进化的概念和自然选择的作用。
教师还要关注学生的学习情况，对学生的批判性思维能力进行评估和指导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的活跃程度和贡献。
2. 作业质量：评估学生对生物进化的理解和批判性思维能力的展现。
3. 知识掌握：通过课后小测验或提问，检查学生对《物种起源》导言部分的理解。
七、课后作业：1. 复习《物种起源》导言部分的内容，重点掌握生物进化的概念和自然选择的作用。
《〈物种起源〉导言》教案（精选6篇）
《〈物种起源〉导言》教案（精选6篇）《〈物种起源〉导言》篇1邱龙涛A. 课时安排：二教时。
B. 教学目的：一、思想教育目标:学习作者为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
二、基础知识目标:通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。
三、能力培养目标:深刻领会一些词句在文章中的表意功能。
C.教学设想：一、本文内容比较艰深，在教学时可以引导学生先整体把握文章，疏通一些疑难词语，提供一些背景信息。
二、师生互动，展开讨论，通过一些富有启发性的提问，使学生在把握文章大意的前提下筛选文中各种信息，掌握筛选信息的一些技能。
三、引导学生分析文中一些长句，并对长句中一些词语的作用进行挖掘、归纳。
第一课时A.教学重点\\难点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
一、由题目导入课文。
《物种起源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。
“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。
“起源”即生物是怎样产生的。
导言：即绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。
二、教师明确本课学习重点。
指导学生完成以下几方面的工作。
1.初读课文，了解本文主要写了几方面内容。
学生回答后教师明确：对这个问题可以有不同理解。
第一种理解：主要写了四方面内容。
即《物种起源》的写作经过；提前发表的原因；说明本书还是摘要的性质；介绍《物种起源》的主要观点。
第二种理解：主要写了两方面内容。
对《物种起源》从写作到出版的一些说明；简介《物种起源》的基本观点和研究方法。
第三种理解：主要写了三方面内容。
概述《物种起源》的写作经过；为本书写了出版说明；阐明关于“物种起源”的基本观点。
2.学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，教师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。
琐屑：细小而繁多。
审慎：周密而谨慎。
•趋向：①动词，朝着某个方向发展；②名词，事物发展的动向。
《物种起源》导言教案[优秀范文五篇]
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《物种起源》导言教案[优秀范文五篇]第一篇：《物种起源》导言教案第一课时一、导语：大家一定还记得恩格斯在《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。
一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门——《物种起源》导言。
二、介绍作者：查理—罗伯特—达尔文（1809—1882）是生物进化学说的创始人。
他出生在英国一个世代医生家里。
祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。
祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。
这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。
达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。
后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。
22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。
随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
三、解题：进化论亦称“演化论”（严复译为天演论）。
通常指生物的进化理论。
它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。
该词最初是拉马克提出。
达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。
而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。
《物种起源》导言(教案)
《物种起源》导言（教案）教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、出版背景及意义；2. 掌握生物进化的概念；3. 理解自然选择和人工选择的区别；4. 能够分析生物进化的证据。
教学重点：1. 达尔文的生平及《物种起源》的出版背景；2. 生物进化的概念；3. 自然选择和人工选择的区别；4. 生物进化的证据。
教学难点：1. 自然选择和人工选择的区别；2. 生物进化的证据的分析。
教学准备：1. 教材或教学资料；2. 投影仪或白板；3. 教学图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍达尔文的生平及《物种起源》的出版背景；2. 引导学生思考生物进化的概念。
二、新课内容（20分钟）1. 讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化是指生物种群在长时间内逐渐发生的遗传变化；2. 解释自然选择和人工选择的区别，让学生明白自然选择是自然界对生物适应环境的过程，而人工选择是人类根据需求对生物进行选择的过程；3. 分析生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固所学知识；2. 引导学生通过讨论或思考，提出自己对生物进化的疑问。
2. 强调生物进化在生物学中的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的内容，检查学生对生物进化的概念、自然选择和人工选择的区别以及生物进化的证据的掌握情况；2. 引导学生思考生物进化的原因。
二、新课内容（20分钟）1. 讲解生物进化的原因，包括遗传变异、自然选择、基因流和基因漂变等；2. 通过实例讲解自然选择的过程，让学生更好地理解自然选择的作用；3. 分析人类活动对生物进化的影响，如人工选择和生物入侵等。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固所学知识；2. 引导学生通过讨论或思考，提出自己对生物进化的疑问。
2. 强调生物进化在生物学中的重要性。
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《物种起源》导言教案12导读： 1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。
2.筛选课文信息，提取课文关于《物种起源》出版的内容要点。
3.体会达尔文对科学的态度以及对物种起源的看法和观点。
4.体会本文语言的正确性和严密性。
教学重点：筛选本文的主要观点和关键词语教学难点：表述本文信息教学课时：两课时教学方法：整体与分段阅读相结合第一课时一.教学导入：同学们，当今世界科学技术迅猛发展，大家知道，人类科学史上有几次重大的发现，你能说说都有哪几次吗？对了，在自然科学上有达尔文的进化论，在社会科学上，有马克思对人类社会发展规律的发现。
今天我们就来看看达尔文对自然界的进化历程持怎样的观点，《物种起源》一书又是怎样写成的。
二.作者与作品介绍达尔文出生于英国鲁兹巴利镇一世代名医家庭，祖父、父亲都是生物学爱好者，祖父提倡生物进化论观点，生物进化思想深刻影响了达尔文。
达尔文在爱伦堡大学学医和剑桥大学学神学时，却特别热心研究自然科学，尤其是生物学。
达尔文年轻时证实生物许领域处于“神创论”、“物种不变论”与“进化论”的激烈斗争时期，他大学毕业后，由于汉斯罗教授的推荐，1831年他以自然学家的身份参加一艘军舰为期五年的环球旅行，他在这次旅行中，考察了沿途大陆沿岸动植物、地质地貌，收集到不少资料。
他惊人地发现“物种是逐渐变化的”，物种的形成是一个长期的“自然选择”的过程，而不是“神创”的“不变的”。
1836年达尔文回国后，以进化论观点整理、研究科学考察中获得的资料，又花了14年进行科学实验，收集研究资料，撰写自己得出的结论，他为了弄清物种变化的原因和规律，选择了家养动物和栽培植物的科学实验方法；他细心总结育种专家、园艺家和他自己饲养动物栽培植物获得的实验经验，逐渐形成了人工选择的新理论，用“生存斗争”的观点来解释生物进化。
达尔文在写《物种起源》时，由于英国生物学家华莱斯年轻时也做过环球科学考察，他也得出了与达尔文相同的结论，写出了一篇论文寄给达尔文，达尔文感到震惊，他于是决定把华莱斯的论文同自己的原稿提纲《物种起源》同时发表。
本文即为当时发表《物种起源》时的导言。
《物种起源》发表后震动世界。
达尔文还有《动物和植物在驯养下的变异》《人类起源》等名著。
本文语言准确、严密，作者讲究选词，讲究用结构复杂的句式表达周密谨严的内容。
本文采用以说明为主，结合叙述和议论的表达方式。
三.预习诊断练习。
1.指出下列词语书写有误的一项（）A琐屑审慎变异遗传B趋向扎记搜集轻率C博物窜入亲缘狭隘D累积信奉胚胎槲寄生2.下面三组语句中划线的词“精细”和“冷静”、“耐心”和“专心”、“完备”和“完善”能不能互换，为什么？（1）A精细的研究B冷静的判断答：“精细”表明研究得细心，一丝不苟。
“冷静”则表明这个判断是经过冷静思考而不是凭一时冲动作出的。
如果互换则造成定语与中心词搭配不当。
（2）A如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。
B这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题……答：材料往往繁多复杂，而且每一种材料的搜集要付出辛勤劳动，所以应用“耐心”作“搜集”的状语，至于思考问题当然应该“专心”即专注思考，如果互换就不大准确。
（3）A本书还是摘要的性质，未必完备。
B我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备。
C我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。
D这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。
答：“完备”有完善齐备之意，“完善”则是完美无缺的意思。
两者语意范围不同。
3.在下文括号里填入虚词恰当的一项是（）对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们所知道的就更少了。
（）许多事实现在还是不清楚，（）在未来长期内（）还弄不清楚，（）我们经过了精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。
A虽然而且也但是B虽但却但是C即使而且也可是D然而并且也可是四.整体阅读，概括内容。
1.本文是关于《物种起源》一书的序言，从内容看，它包含了几个方面？答：两个方面，即关于《物种起源》出版的说明和《物种起源》一书的主要内容及观点。
2.作者对《物种起源》一书的出版作了哪些方面的说明？答：主要作了三个方面的具体说明。
一是成书过程；一是付梓原因；一是存在问题及今后打算。
3.关于出版的说明，作者采用了怎样的说明顺序？试具体说明这样说明的优点？答：作者按照层进的顺序进行了说明，成书是“过去”之事，付梓是“现在”正在做的事，存在的问题算是对出版本书的一个客观评价，而未来的打算还是一种想法，这样的说明可以让读者清晰地看到自己研究的整个历程，有助于表明作为一个科学工作者严谨的工作作风。
4.从作者的说明来看，《物种起源》一书在理论上有哪些突出之处？答：一是取得了研究物种的起源的初步结论；二是让人们看到了研究生物变异及相互适应的方法和意义。
5.作者在研究物种起源中得出的基本观点有哪些？答：首先发现了生物的种不是不变的，进而发现自然选择是物种变异的最重要的条件，但非唯一条件，在研究的基础上，彻底否定了创造论的错误观点。
6.本文有许多语句实际上起了过渡或总结提示作用，请在书上画出这些语句。
7.根据前面的分析，试给课文划分段落层次，并写出各个段落层次的大意。
四.巩固性练习。
剖析下列长句，了解其中所提供的信息，按提示填空。
（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得出一些结果。
a.这句话表达了写作前（）的过程。
b。
强调了（）。
c。
说明了（），用“”和“”等词语也体现了这种心理过程。
（2）我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。
A既说（），又说（），足见周密。
B既说（），又说（），足见严谨。
（3）我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
A说“还不够完备”但可以（），充分说明（），足见严谨。
B因为“还不够完备”，所以只说（），而不说（），足见周密。
五.作业：继续预习课文，仔细弄清各段中的语言信息。
第二课时一.复习第一课时内容（略）二.阅读分析第一、二段。
1.作者叙述成书经过的目的何在？答：“为了要表达我并没有轻率地下结论”——是为了表现自己决不是枉加推测，而是经过实地考察才得出的结论。
2.从作者的叙述来看，其写成《物种起源》一书经过了几个阶段？阅读课文，联系预习提示和写作背景，完成下表。
3.下列说法与第一段内容相符的一项是（）A我能参加贝格尔号巡洋舰的环球远航主要是因为我是博物学者。
B在南美洲我研究了生物的地理分布状况，研究出了现代生物与古生物的关系。
C远航南美洲以后，我一直在探讨出版《物种起源》的问题。
D达尔文回到英国以后，搜集了有关材料，取得了很多正确的结果。
4.文中反复提到“这个问题”，“这个问题”是什么问题？答：指前文所提到的“关于生物的地理分布和现存生物与古生物在地质上的关系”。
5.下面是课文第二段，里面有些词语已被抽取，请把适当的一组填进去。
现在我的工作（）结束；[]全部完成[]需要（）的岁月，[]我的体力（）感不支，[]不得不先将这个摘要付印。
现在马来群岛研究博物的华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的一般结论，几乎和我完全相同，这[]是使我早日发表这个摘要的（）原因。
（1）在文中小括号里填入恰当词语，正确的一组是：（）A已经一些颇主要B已经更多渐一个C将近一些颇主要D将近更多渐一个（2）在上文方括号里填入恰当的关联词语，正确的一组是（）A虽然还但是所以也B但是并不并且然后就C但是还并且所以也D虽然并不但是然后就6.从第5题所填词语可以看出，说明文的语言必须要注意（）、（），这样做才能增强说明文的（）性。
7.第二段的说明体现了达尔文对待科学的怎样的精神？答：达尔文因为体力的原因而不得不先将摘要付印体现了对科学事业高度的使命感、责任感，虽然如此，他还是没有放低对科学结论正确性的要求，这恰好体现出他作为一位博物学者的严肃的治学态度。
三.阅读分析课文第四段。
1.本段共有5句话，试判断层次划分正确的一项（）A①②/③④⑤B①/②/③④⑤C①②③/④/⑤D①②/③/④⑤2.②和①的关系是（）A转折关系B递进关系C并列关系D承接关系3.这个语段提出的观点数目和观点表达正确的一项是（）A两个观点：①生物的种和变种一样由别的种演变而来。
②生物的变异未达到完善的地步，仍然难以令人满意。
B三个观点：①生物的种是演变而来的，否定了创造论。
②生物的中是演变而来的理论由于种种原因，仍然难以令人满意。
③肯定外部环境是引起生物变异的原因，但不是唯一原因。
C两个观点：①生物的种是由以前的种演变而来的结论难以令人满意。
②肯定外部环境是引起生物变异的唯一原因。
D四个观点：①生物的种是由以前的种演变而来，而不是分别创造出来的。
②生物的种是演变而来的理论往往令人难以满意。
③外部环境和气候、食物是引起生物变异的原因。
④外部环境不是引起生物变异的唯一原因。
4.为了证明“外部环境是引起生物变异的原因但不是唯一原因”所用论据是（）A动物方面的啄木鸟。
B植物方面槲寄生的实例感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。