1~5的认识教案

1~5的认识教案
1~5的认识教案1
教学内容
1--5的认识
教学目标
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认读1〜5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教学重难点
1、1〜5基数含义的理解。

2、培养学生合作交流的学习习惯。

课前准备
课件
教学过程
生成问题。

创设情境,
个人使用批注
1、师：小朋友们，你去过认识小动物吗吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小鸡。

（课件出示14~15页主题图），这里有这么多可爱的小动物和植物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2、学生汇报。

3、老师根据汇报情况适时把卡片1〜5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、探索交流，解决问题。

（一）感知数的顺序。

1、逐次感知1〜5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的? 再摆1个得到几个?
依次感知3、4、5的。

2、整体感知。

a、出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b、摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。

c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

三、应用拓展
1、联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

a、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b、请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

C、教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有
好多的数学问题。

2、猜数游戏。

提问：
a、这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b、这个数在4的前面，有可能是几？
c、这个数在3的.后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
3、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
小组活动，老师到学生中间参与活动。

四、总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。

1~5的认识教案2
设计说明
《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的
事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1•注重认数与生活相联系。

数学于生活，最终又应用于生活。

本节课教学中进
行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1〜5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2•注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备
教师准备PPT课件1〜5的数字卡片点子图课堂活动卡
学生准备1〜5的数字卡片学具盒
教学过程。

激趣导入
秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！（课件出
示教材14〜15页的主题图）
观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？
从图上你知道了什么？想到了什么？
设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

自主合作，探究新知
（一）数一数。

1.观察教材14〜15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

2•小组内交流，教师巡视指导。

3•学生汇报。

4•教师根据学生的汇报情况将卡片1〜5贴在黑板上。

设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

(二)认真观察，自主学习。

1•认识1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)
凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数1表示？
(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2.认识2。

(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)
像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？
(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

3.认识3。

(1)你从图中看到了3个什么？
(2)还有哪些事物可以用数3表示?
(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

4.认识4、5。

(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆，你发现了什么？
设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。

然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

1~5的认识教案3
教学目标：
1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点：
学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。

教学难点：
会用自己的语言正确表达。

教具准备：
图片、课件、计数器
教学过程：
一、看数说数
教师出示1、2、3、4、5。

问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？
你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？
你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?
（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬，小学数学教案《《1〜5的认识》教学设计》。

）
二、看图找数
刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？
教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）
二、说一说
小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、谁的眼睛最亮？
电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？
2、谁的耳朵最灵？
教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，
排好次序再一一验证。

五、写一写
观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。

看教师写，注意书写顺序。

学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。

1~5的认识教案4
教学目标：
1让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序,能认、读、写1〜5各数，并注意书写工整。

2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点：
重点是1〜5的基数意义和写法。

难点是1〜5的写法。

教学准备：课件；1〜5数字卡片；计数器；小木棒。

教学过程:
一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1〜5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）
二、教学1〜5的认识：
1、（屏幕显示野生动物图）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）
2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）
3、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？
4、（投影1数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字1的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
5、（投影2数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示？
三、教学数序
1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）
2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
（板书：2）（3、4、5类同）
3、齐读1、2、3、
4、5。

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
2、教学1、2的写法。

（1）动画展示1、2笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

3、教学3的写法。

（同上）
4、教学4、5的写法。

（同上）
五、练习p21练习二1、2、3、4
教学反思：
1~5的认识教案5
活动目标：
1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：认识15的序数，初步了解序数的含义。

活动难点：会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动准备：
小动物（小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象的图片各一张；5节车厢的小火车图片
活动过程：
一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节
车厢做上标记吧！（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）
2、教师标识数卡。

教师：我们怎么来标上数字呢？（先找到火车头，从火车头
的一边开始标数字。

）教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面
3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节”
4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢
二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他？
4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几？
1~5的认识教案6
教学目标：
1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：
1~5的基数含义和写法。

教学难点：
1~5的写法，初步建立数感。

教学过程：
一、给出情境，激发学生兴趣
教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？
学生：知道。

春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？
学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。

我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？
学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？
学生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、进入新课
教师：有多少个南瓜呀？
学生：5个。

教师：有多少朵花？
学生：3朵/4朵。

教师：这样一会儿3—会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。

我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。

最小的数量是多少啊？
学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？
学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1,可以用数“1”表示。

那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？
学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。

它们的数量都是2,可以用数“2”表示。

2数完了应该数几呢？
学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？
学生：数4。

教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢?
学生：4只小鸡/4朵向日葵。

教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数“4”表示。

接下来我们应该数？
学生：5。

教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？
学生：5个南瓜/5个玉米。

教师：大家表现地真棒。

南瓜、玉米
的数量是5，可以用数“5”表示。

现在大家一起来认读一下。

学生：1、2、3、4、5。

教师：现在我们一起看一下这个计数器。

上面有几颗珠子呀？
学生：1颗。

教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？
学生：2颗。

教师：可以用几表示？
学生：2。

教师：看上面这道题，请一个同学回答。

学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。

教师：那再摆1颗珠子呢？
学生2：是4颗，可以用4表示。

教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。

学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。

教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。

大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。

2像一只小鸭子，看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

3像小耳朵，看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

4要写得直直的，不能有弯曲的地方。

看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

5比较难写。

看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

三、练习
教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

教师：写好了没有？
学生：写好了。

教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

教师：好，那这节课就上到这里。

下课！
利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

1~5基数含义的认识。

加深学生对1~5基数含义的认识。

教学反思：
1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。

但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。

可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

1~5的认识教案7
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1・课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习
相应的加减法，很扎实。

当时我国的学前教育还不普及，许多学
生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。

2•教材分析：教科书第14〜15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。

主题图的教学有两部分内容：数数和认数。

数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。

认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。

二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。

从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基
础。

如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。

3•学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1、知识目标
认识1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，会正确读写1〜5各数。

2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。

（三）评价方式设置：
目标1：表现性评价目标2：交流性评价目标3：目标性评价
二、学习过程预设
三、作业设计：
课本16页上面的1到5的数字，自己描一描
课题：比大小
1~5的认识教案8
教学内容：加法的练习课
教学目标：
1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

2、会正确计算出加法算式。

教学重点：巩固加法的含义
教学准备：幻灯片小棒
教学过程：
一、读出下面的算式并说出得数。

1+1=3+1=1+3=3+2=
二、看图说出图意，并列式计算：
1、出示蝴蝶图：
指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。

现在有多少只？
列式是：1+3=4
3、出示蜻蜓图：
指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？
3、出示小孩图：
指名说图意，并列出算式。

2+1=3
4、出示小狗图，并列出算式：2+2=4
列式是：3+2=5
三、摆一摆：
学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：
3+21+22+21+1
四、比较大小，说说为什么？
2+242+351+13
问：它们谁大，谁小，为什么？
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

五、抄写算式：
3+21+22+21+1
1~5的认识教案9
、学生基础:
5以内各数,在整数集合中是最为简单的几个，1--5的认识。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

二、作用：
此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、教学要求：
1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5,会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

四、教学过程：
（一）激情引趣
谈话:小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。

（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？
小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5，小学数学教案《1--5的认识》。

（二）动手操作，合作探究
1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？
组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。

（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3
添上1是几？4添上1是几？
找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗？（学生拨珠，边拨边说）
如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1,学生一起操作）女口果任意
拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？
3、写一写
刚才我们认识了1—5,你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5,—个数写一个，
看谁写得最好。

写完后，小组内相互评价，最后老师评价。

教师示范书写1—5，重点指导写5,第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。

学生练习书写。

（三）开放性活动
1•联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

(2)汇报。

2•猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？
3•用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

(小组活动。

)
五、小结
这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5,并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！
1~5的认识教案10
活动目标
1、认识序数1—5,初步了解序数的意义。

2、初步感知序数的顺序数。

3、形成良好的秩序感。

活动准备
1、教具：跑道，“数字卡片”，五种动物图片。

2、“动物与房子”，口杯架。

活动过程：
1、预备活动
师幼问侯，走线，线上游戏师：请你像我这样做……小朋友们好！今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方，想去吗？
师：要到这个地方去，就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥，小朋友要脚尖亲脚跟，一步一步的慢慢的向前走，千万别说话哦，因为河里的鳄鱼正在午睡，如果吵醒了它，它就会把我们抓走的。

当音乐响起的时候，我们就出发啦！（当你再次回到凳子旁的时候，请你停下来）
线上游戏：小熊盖房子师：好玩的地方到了，这儿有漂亮的花，高高的大树，还有许多可爱的小动物，你们猜猜看，这是什么地方？
幼：森林王国
师：森林里，小熊搭好的新房子，请了好多小动物来参观，
我们一看，都有哪些小动物呢？（小熊卷起小棍子，要盖一座新
房子，它请小动物来参观，第一个来的是小耗子，第二个来的是
小兔子，第三个来的是猫妈妈，第四个来的是小鸭子，第五个来
的是臭蚊子。

）
2、集体活动
师创境：森林王国真热闹，这边小熊盖好了新房子，那边呢，正在召开1年度秋季田径运动会，这不，小动物都不甘示弱，来
参加比赛了，让我们到比赛现场去看看吧
A、出示跑道（黑板范画）
师：这就是小动物们参加田径比赛的跑道，每一条跑道都有
不同的颜色，让我们看看颜色标记吧（从上往下看或从下往上看，红黄蓝绿白）
B、用数字卡片做标记师：请小朋友数一数，一共有几条跑道？谁坐得好，就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧
C、说出颜色与对应的跑道，加强对序数的认识问：红色跑道为第几跑道？第3跑道是什么颜色？
D、动物出场，对应跑道师：请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道
E、比赛开始，放音乐“运动员进行曲”师：小动物们已经站。