10第十讲：研究对象来源与选择101023
中小学教科研课题的来源与选择
中小学教科研课题的来源与选择随着基础教育的发展和人们对教育科研意义及功能认识的提高，“科研兴校”已逐步成为广大中小学教育工作者的共识，尤其得到学校校长的日趋认同，不少学校已将教育科研摆在学校工作的重要位置，作为学校工作的重要内容，但在实践中如何从“科研”出发，达到“兴校”的目的，在课题选择上,目前还存在着诸多问题:有的学校总希望上级安排一个好的课题来做;有的科研课题过大，学校不具备完成的条件;有的追热求新，导致课题组积极性不高;有的探索的问题与学校教育教学实际相隔甚远，难以深入做下去。
因此，正确认识教科研课题的来源和正确选择教科研课题，对于调动教师积极性、创造性、解决学校教育教学以及实施新课程过程中的相关问题十分重要。
本文拟就中小学课题的来源与选择的一般要求及方法谈谈自己的认识，希望为学校在“十一?五”之初选择恰当的教科研课题提供一定参考。
一、中小学教科研课题的来源教育科研的对象有理论形态的，也有实践形态的，包括过去的、现在的、将来的复杂多样的教育事实，其间有大量的问题值得研究，期待研究。
可见，中小学教育科研有着丰富的课题来源和选择途径。
1、从实施新课程遇到的问题中提出课题新一轮基础教育课程改革，是新世纪中国教育改革的大事，是既不要全盘否定过去被实践证明了成功的东西，又要体现时代要求和未来社会发展需要的一个大课题，需要广大教师及全体教育工作者在理论上深入探讨，在实践中不断摸索。
新课改又是一个动态的概念，是一个不断前进的过程，这就需要我们与时俱进，及时研究新情况、新问题，适应时代前进的步伐，使新课改始终沿着科学性、先venture capital investment guarantee mechanisms, talents, positive for specialfunds, play to the guiding role of financial capital, leveraging features, evolving financial resources, capital, financial capital, protection of social capital into new patterns. 3 innovation environment, optimizing talent, create a good atmosphere. Departments at all levelsto put science and technology innovation and talent working in the strategic position of priority development, and full play to the guiding role of Government, vigorously promote scientific and technological innovation and the preferential policies, mobilizing the entiresociety's awareness of innovation, stimulate creativity. Further open "service the green channel" for talent to provide efficient, convenient, quality service and allow all kinds of talents to focus on innovation, play to our strengths. County-level accreditation in recognition of work in a timely manner, contributing to talent and rewarding scientific and technological achievements to emerge, release patent awards grants, encourage patent applications, social forces are encouraged to set up science and technology awards, create an environment conducive to scientific and technological progress, technological innovation, talent and career policy environment, rule of law, market and social environment. Comrades, technological innovation, talent is a 进性和前瞻性的方向发展。
学术论文中的研究对象与样本选择要点
学术论文中的研究对象与样本选择要点在学术研究中，研究对象的选择和样本的合理抽取是非常重要的环节。
研究对象的选择涉及到研究的范围和目标，而样本的选择则直接影响到研究结果的可靠性和推广性。
本文将从几个方面探讨学术论文中研究对象和样本选择的要点。
一、研究对象的选择1.明确研究目标和范围在选择研究对象之前，研究者需要明确研究的目标和范围。
例如，如果研究的是某个特定领域的现象或问题，那么研究对象可以是该领域内的个体、组织或事件。
如果研究的是某个地区或国家的情况，那么研究对象可以是该地区或国家内的人群、社区或政策。
2.考虑研究对象的可行性和可获取性在选择研究对象时，需要考虑其可行性和可获取性。
研究对象应该是可以被研究者接触到并进行实证研究的。
如果研究对象过于庞大或难以接触，可以考虑选择一个代表性的子集或样本进行研究。
3.关注研究对象的多样性和代表性研究对象的多样性和代表性对于研究结果的推广具有重要意义。
研究对象应该能够代表研究领域或研究目标所涉及的不同特征和变量。
例如，如果研究的是某个行业的企业管理问题，那么研究对象应该包括不同规模、不同地区和不同类型的企业。
二、样本选择的要点1.样本的抽取方法样本的抽取方法应该符合科学的原则和方法。
常用的样本抽取方法包括随机抽样、分层抽样和整群抽样等。
研究者需要根据研究目标和研究对象的特点选择合适的抽样方法。
2.样本的大小和代表性样本的大小和代表性直接影响到研究结果的可靠性和推广性。
样本的大小应该足够大，以保证研究结果的统计学意义。
同时，样本的代表性也非常重要，样本应该能够代表研究对象的整体特征和变量。
3.样本的有效性和可靠性样本的有效性和可靠性是样本选择的关键要点。
样本应该能够提供足够的信息和数据，以回答研究问题或验证研究假设。
同时，样本的可靠性也非常重要，样本应该能够稳定地反映出研究对象的特征和变量。
三、研究对象和样本选择的挑战在学术研究中，研究对象和样本选择常常面临一些挑战。
学术论文中的研究对象和样本选择方法
学术论文中的研究对象和样本选择方法在学术研究中，选择合适的研究对象和样本是非常重要的。
研究对象是指研究者希望探究的事物、现象或群体，而样本则是从研究对象中选取的一部分代表性个体。
正确选择研究对象和样本，对于研究结果的可靠性和推广性具有重要影响。
一、研究对象的选择研究对象的选择需要基于研究目的和研究问题，同时考虑到可行性和实用性。
在社会科学领域，研究对象可以是个人、组织、社会群体等，而在自然科学领域，研究对象则可能是物种、化合物等。
研究对象的选择应该具备以下特点：1. 相关性：研究对象应与研究问题密切相关，能够提供研究所需的信息。
例如，如果研究问题是关于青少年健康问题的，那么研究对象应该是青少年群体。
2. 代表性：研究对象应该能够代表整个研究领域的特征。
例如，如果研究问题是关于全球气候变化的，那么研究对象应该是来自不同地区、不同经济水平的国家。
3. 可操作性：研究对象应该是可以被研究者所观察、测量和操作的。
如果研究对象无法被观察或测量，那么研究就无法进行。
二、样本选择方法样本选择是从研究对象中选取一部分个体作为研究样本的过程。
选择合适的样本是保证研究结果可靠性和推广性的关键。
以下是一些常用的样本选择方法：1. 随机抽样：随机抽样是一种公平且无偏的样本选择方法。
通过随机抽取个体，可以确保样本具有代表性。
常见的随机抽样方法包括简单随机抽样、分层随机抽样和整群随机抽样。
2. 方便抽样：方便抽样是一种简单和快速的样本选择方法，研究者选择最容易接触到的个体作为样本。
然而，方便抽样可能导致样本偏倚，因为选择的个体可能不具有代表性。
3. 整群抽样：整群抽样是一种将研究对象划分为若干群体，然后随机选择其中的群体进行研究的方法。
这种方法适用于研究对象分布在不同地区或组织中的情况。
4. 专家抽样：专家抽样是一种依靠专家意见选择样本的方法。
研究者根据专家的建议选择代表性个体作为样本。
这种方法适用于研究对象较为特殊或难以触及的情况。
毕业论文的研究对象与数据来源
毕业论文的研究对象与数据来源一、引言在撰写毕业论文之前，确定研究对象和数据来源是非常重要的步骤。
本文旨在探讨毕业论文的研究对象和数据来源的选择与确定方法，并提供一些建议和指导。
二、确定研究对象1. 确定研究领域首先要确定研究领域，即论文所属学科或相关领域。
例如，如果你是学习经济学，那么你的研究对象可能是与经济相关的问题或现象。
2. 选择具体主题在确定研究领域后，需要选择一个具体的研究主题。
选择主题时，可以考虑以下几个方面：a. 兴趣与热点：选择自己感兴趣且当前研究热点的主题，可以提高研究的积极性和研究价值。
b. 可行性与可获配数据：选择一个能够获得可靠数据的主题，确保研究过程的顺利进行。
c. 已有成果与空白领域：选择一个已有研究成果但还有待深入研究的领域，从而为学术界提供新的突破点。
3. 确定研究对象基于选定的主题，确定研究对象。
研究对象可以是人、事物、组织、社会现象等等。
选择研究对象时，需要考虑以下几点：a. 重要性与普遍性：选择具有一定重要性并具有一定普适性的对象，以确保研究具有一定的学术意义和推广价值。
b. 可行性与可获配数据：确保能够获得关于研究对象的可靠数据，从而支撑研究的进行。
三、确定数据来源1. 科学研究数据库科学研究数据库是一个重要的数据来源，其中收集了大量的研究论文、学术报告、统计数据等信息。
通过检索合适的数据库，可以获得相关领域的研究成果和数据资源。
2. 调查与实验进行调查或实验是获取原始数据的有效方式，通过设计问卷、访谈或实验操作，可以获取符合研究对象的数据。
在进行调查或实验时，需要注意样本的选择和研究伦理的问题。
3. 文献综述在确定研究对象后，可以进行文献综述，查找已有的相关文献，了解该领域的研究现状。
通过对文献的梳理和整理，可以找到相关研究的数据来源和研究方法。
4. 访谈与观察访谈和观察是获取定性数据的重要手段，通过与相关人员的交流或对现实情境的观察，可以获取具有详细描述和细致理解的数据。
研究对象选择方案
二、研究对象的选择教育研究是有目的有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动。
为了提高教育研究的信度与效度，更好地探索教育现象，揭示教育过程的发展规律，必须用恰当的方法选取研究对象。
如何确定研究对象的问题主要涉及到抽样的方法与技术，这是进行研究设计、制定研究计划的重要一环。
善于进行科学的取样，也是科学研究的基本要求。
抽样是从所研究对象的全体中，按照某种规则抽取一部分被试的方法。
在进行调查、观察、实验等研究时，研究者总是想使自己的研究结果具有普遍意义，但往往研究对象的全体数量很大，不可能对全体研究对象进行研究，只能对其中一部分对象进行研究。
这一部分对象如何选择，怎样才能保证对这一部分对象的研究得出的结论可以适用于他们所代表的全体，这在很大程度上取决于采用什么样的方法选取研究样本。
无论是量化的研究还是质化研究，抽取合理样本都是十分重要的问题。
（一）总体、样本与抽样在一项研究中，研究对象的全体叫做总体，组成总体的每一个基本单位叫做个体。
总体是由具有某种相同性质特征的每一个个体共同组成的。
在实际研究中，总是要根据具体的研究内容，确定所研究问题的范围，规定研究的对象。
研究问题的性质不同，所确定的总体通常也不一样。
每一项具体的研究都有一个特定的总体。
总体可以是一个学校的全体学生，也可以是一个地区、一个国家的全体学生。
总体可以是不同年级、不同性别的学生，也可以是不同层次、不同职业的成人。
总之，总体可以是任何具有某种共同特点的单个个体组成的全体。
在实际研究中，总体的范围有大有小，大到一个省、一个国家的全体学生，甚至几个国家的学生，小到一个市、一个县、一个区的学生。
确定研究总体的时候要特别注意，并不是总体越大越好，而是应该考虑研究者所选择的样本是否能够代表这个总体。
因为总体的范围越大，在选择样本的时候，其代表性就应该越广。
如果我们只能在一个比较小的范围内选择样本，那么就不能希望能够代表更大的总体。
一些研究者在对自己的研究结果做推论时常犯的一个错误就是夸大了研究结果的代表性。
研究课题的选择和确定ppt课件
选题一般遵循以下基本步骤：
1. 发现问题 2. 在众多的问题中选择课题 3. 论证“问题”确立课题
11
一、发现问题
发现并提出问题是科学研究的起点所谓的问题， 就是客观事物之间的矛盾在人的头脑中的反映。提 出问题的意义又是什么呢？大科学家爱因斯坦说过： “发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重 要。”胡适认为：“脑子里没有问题之日，就是你 的知识生活寿终正寝之时。”在发现问题的过程中， 需要采用科学的思维方法，找准可能发现问题的地 方。
7
选定的课题一定要具体化，界限要清，范围要小， 不能太笼统。原因在于课题是否具体适度往往影响 全局的成败。那种大而空、笼统模糊，针对性不强 的课题往往科学性差。只有对问题有清晰透彻的了 解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要 的依据。因此，不宜把课题选得太宽、太大、太复 杂。
8
创新性是指所选的“问题”应是前人未曾解决或尚未 完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代 感。科学研究是在前人研究和实践的基础上进行的，总 要有所继承，有所借鉴。如果要选择同一问题作为研究 课题，这就要对已有工作进行审视，从理论本身的完备 性，从研究方法的科学性高度进行批判性分析，在此基 础上，重新确定自己研究的着眼点。总之，对一个课题 的研究，只有在原有研究基础上有所突破和创新，才具 有研究的意义。所以说，我们可以借鉴教育技术界先行 者的成果，以求取得在现有基础上的突破。
3
教育现象和过程较为复杂，需要研究的问题很多。 这些问题反映了教育内部错综复杂的矛盾。回顾以往， 由于受到多种因素的影响，我国的教育科学研究在选 题上走了一些弯路，至今仍存在一定的盲目性。具体 表现为：处理不好理论研究与应用研究的关系；抓不 住当前重点的前沿课题，处理不好一般与重点之间的 关系；热衷于引进国外的理论和观点，忙于学习、移 植和模仿。这些都在相当程度上影响了教育科学研究 的发展。作为教育工作者，我们应当及时掌握全局动 态，正确处理理论研究与应用研究、重点与一般、学 习与独创的关系，从而正确选定自己的研究方向和课 题，避免盲目性，提高自觉性。
如何选择合适的研究对象与样本
如何选择合适的研究对象与样本研究对象的选择是科学研究中十分关键的一步，而样本的选取则直接决定了研究的可信度和推广性。
因此，选择合适的研究对象与样本是保证研究质量的重要环节。
本文将从研究对象的选择和样本的选取两个方面，探讨如何选择合适的研究对象与样本。
一、研究对象的选择1.明确研究目的选择研究对象首先需要明确研究的目的和研究问题。
研究目的不同，要求选择的研究对象也会有所差异。
例如，如果研究目的是了解某一地区的教育问题，那么研究对象应该选择该地区的学校和学生；如果研究目的是探究某一新药对特定疾病的疗效，那么研究对象应该选择罹患该疾病的患者等。
2.考虑可行性在选择研究对象时，还需要考虑研究的可行性。
包括研究对象的可获得性、研究对象的数量和研究时间的可控性等。
例如，如果研究要求选择某一特定人群作为研究对象，但是该人群数量极少且难以获取，那么这个研究就存在一定的可行性问题。
3.随机选择或有选择性选择在选择研究对象时，可以采取随机选择或有选择性选择的方式。
随机选择是指将研究对象完全随机地分配到不同的实验组和对照组中，以保证研究结果的可靠性和可推广性。
有选择性选择则根据研究需要，选择满足特定条件的研究对象，以深入研究某一现象或问题。
二、样本的选取1.样本容量的确定在研究中，样本容量的确定是非常重要的。
样本容量过小会导致研究结果的显著性不高，无法进行统计推断；而样本容量过大又会造成研究成本的浪费和研究难度的增加。
确定样本容量应考虑到研究目的、预期效应的大小、统计分析方法的要求等多个方面。
2.随机抽样样本的选取应尽量使用随机抽样的方法，保证样本的代表性和可推广性。
随机抽样可以采用简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等方法。
通过随机抽样，可以降低样本的偏倚性，提高研究结果的可靠性。
3.样本的多样性在样本的选取过程中，应考虑到样本的多样性。
多样性样本的选取可以帮助研究者更全面地了解问题或现象，提高研究结论的普适性和推广性。
如何选择合适的研究对象和研究方法
如何选择合适的研究对象和研究方法研究对象和研究方法是科学研究中至关重要的两个方面。
选择合适的研究对象和研究方法对于研究者来说是非常关键的。
本文将从选择研究对象和选择研究方法两个方面进行探讨，并提供一些建议，帮助研究者更好地进行科学研究。
一、选择合适的研究对象选择研究对象是科学研究的首要任务之一。
研究对象的选择应基于研究目的和研究问题，同时考虑实际可行性和研究资源的限制。
以下是一些选择研究对象的原则和建议。
1. 确定研究目的和研究问题：在选择研究对象之前，研究者需要明确研究目的和研究问题。
清楚的研究目的和研究问题有助于研究者更准确地确定研究对象。
2. 可行性考虑：考虑到资源和时间的限制，研究者需要选择一个实际可行的研究对象。
研究对象应当具备研究目的需要的属性和特征，并且能够得到足够的数据和信息支持。
3. 代表性考虑：研究对象的选择应当具有一定的代表性，能够从整体上反映出研究问题的普遍性和一般性。
研究者可以通过抽样方法来选择具有代表性的样本，或者选择具有一定特征的典型研究对象。
4. 可比性考虑：在一些研究领域，比较研究是常见的方法。
选择具有可比性的研究对象可以更好地进行比较研究和分析。
研究者需要在选择研究对象时考虑到可比性因素，使得研究结果具有可比性和可推广性。
二、选择合适的研究方法选择合适的研究方法是科学研究中必不可少的一步。
研究方法直接决定了研究过程和研究结果的有效性和可靠性。
以下是一些选择研究方法的原则和建议。
1. 确定研究类型：根据研究目的和研究问题，确定研究的类型。
常见的研究类型包括实证研究、理论研究、实践研究等。
根据具体研究需求选择合适的研究类型，以确保研究方法与研究目的一致。
2. 选择定量或定性方法：研究方法可大致分为定量方法和定性方法两种。
定量方法适用于数值化和统计分析的研究问题，而定性方法适用于深入理解和解释现象的研究问题。
研究者需要根据具体情况选择定量或定性方法。
3. 数据收集方法：选择合适的数据收集方法是研究者应考虑的重要问题之一。
学术论文撰写中的研究对象和样本选择方法
学术论文撰写中的研究对象和样本选择方法在学术研究中，研究对象的选择以及样本的选取是非常重要的环节。
研究对象决定了研究的范围和深度，而样本的选择则直接影响到研究结果的可靠性和推广性。
本文将探讨学术论文撰写中的研究对象和样本选择方法。
一、研究对象的选择研究对象是指研究者在进行学术研究时所关注的具体事物或现象。
研究对象的选择应当与研究目的和研究问题密切相关。
在选择研究对象时，研究者应当考虑以下几个因素：1. 研究目的和研究问题：研究者应当明确自己的研究目的和研究问题，然后根据这些目的和问题来选择合适的研究对象。
例如，如果研究目的是探讨某种疾病的发病机制，那么研究对象可以选择患有该疾病的患者。
2. 研究资源和条件：研究者应当考虑自己的研究资源和条件，选择适合的研究对象。
例如，如果研究者没有足够的实验室设备和技术支持，那么选择小型动物作为研究对象可能更为合适。
3. 研究可行性：研究者应当考虑研究对象的可行性，选择能够获得足够样本数量的研究对象。
例如，如果研究者希望进行大规模的问卷调查研究，那么选择普通市民作为研究对象可能更为合适。
二、样本选择方法样本是指从研究对象中选取的一部分个体或单位，用来代表整体。
样本的选择方法直接关系到研究结果的可靠性和推广性。
以下是几种常见的样本选择方法：1. 随机抽样：随机抽样是一种公正、无偏的样本选择方法。
研究者通过随机抽取的方式，使得每个研究对象被选中的概率相等。
随机抽样可以减小抽样误差，提高研究结果的可靠性。
常见的随机抽样方法包括简单随机抽样、分层随机抽样和整群随机抽样等。
2. 方便抽样：方便抽样是一种便捷的样本选择方法，研究者通过方便地选择离自己较近或容易接触到的个体或单位作为样本。
方便抽样的优点是简单快捷，但是由于样本选择的主观性较强，可能导致样本偏差，降低研究结果的可靠性和推广性。
3. 系统抽样：系统抽样是一种有规律的样本选择方法，研究者按照一定的规则从研究对象中选取样本。
毕业论文选题研究对象与方法
毕业论文选题研究对象与方法毕业论文是研究生阶段的重要学术任务，选定一个合适的研究对象和科学的研究方法对于论文的完成至关重要。
本文将就毕业论文选题研究对象与方法进行探讨，以帮助研究生们更好地完成自己的论文。
一、研究对象的选择研究对象是指研究者在研究中关注的主要对象或研究范围。
选择一个合适的研究对象是开展一项成功研究的基础。
以下是一些选择研究对象的常见方式：1. 主题选择法：根据研究兴趣、专业背景或实际需要，选择与自己关注的主题相关的对象进行研究。
例如，对于计算机专业的学生，可以选择研究某种新技术或软件的性能提升。
2. 实验对象选择法：在科学实验研究中，研究对象的选择往往是受实验条件、设备限制等因素的影响。
在选择实验对象时，需要考虑可控性、实验难度以及结果的可重复性等。
3. 社会问题研究对象选择法：针对一些重大社会问题，如教育、医疗、环保等，选择相关的社会群体或组织作为研究对象。
例如，可以选择研究某个地区的教育资源分布情况对学生学业成绩的影响。
二、研究方法的选择研究方法是指研究者用来获取、整合和分析研究对象信息的方法和技术。
选择适当的研究方法对于论文的可信度和可靠性至关重要。
以下是一些常见的研究方法：1. 实证研究方法：通过收集和分析实际数据来验证研究假设或解决研究问题。
实证研究方法可以采用实验研究、调查问卷、案例研究等形式。
2. 文献综述方法：通过查阅大量文献资料，整理、分析研究对象的相关理论、观点和结论。
文献综述方法对于理论研究和学科发展方向的确定非常有价值。
3. 模拟仿真方法：通过建立数学模型或计算机仿真模型，模拟和分析研究对象的运行机理和性能特点。
模拟仿真方法常用于工程、物理、化学等领域的研究。
4.实践研究方法:通过实践活动的观察与分析，以及对实践结果的总结与梳理，来探讨一定实践背景中的理论问题。
实践研究方法常用于教育、社会学等领域。
三、研究对象与方法的配合选择一个合适的研究对象和合适的研究方法，需要综合考虑研究目的、研究资源和研究手段的可行性等因素。
学术论文的研究对象与样本选择
学术论文的研究对象与样本选择学术论文是一种对特定问题进行深入研究和分析的正式文献，通过科学的方法和严谨的逻辑来回答问题并提出结论。
那么，学术论文的研究对象与样本选择是非常关键的环节，它们直接关系到研究的科学性和可信度。
本文将探讨学术论文中研究对象的选择原则以及样本选择的相关问题。
一、研究对象的选择原则研究对象是指研究人员在论文中具体调查和分析的事物或现象。
在选择研究对象时，需要遵循以下原则：1.具有代表性：研究对象应具有一定代表性，能够反映整个研究领域或特定问题的普遍情况。
代表性是保证研究结果的有效性和可推广性的基础。
2.确定性：研究对象应能够确切地进行定义和描述。
只有明确定义的研究对象才能保证研究的科学性和可重复性。
3.可操作性：研究对象应具备一定的可操作性，即能够被研究人员进行实质性的观察、调查和分析。
对于某些抽象或难以观察的对象，可以通过相关指标或间接数据进行研究。
二、样本选择的相关问题在学术论文中，样本选择是指从研究对象中选择一个或多个代表性的个体作为样本，进行观察、实验或调查。
样本选择需要满足以下要求：1.随机性：样本选择应具有一定的随机性，以确保样本的代表性。
随机抽样是一种常见的样本选择方法，通过随机抽取来自研究对象群体的个体。
2.大样本：大样本可以提高研究的准确性和可信度。
通常情况下，大样本能够更好地反映总体情况，降低随机误差的影响。
3.特定要求：样本选择还需要根据具体研究问题的特点进行调整。
例如，如果研究对象具有明显的群体特征，可以采用分层抽样方法，确保不同群体在样本中的比例与总体一致。
三、其他注意事项除了上述原则和要求外，学术论文中的研究对象与样本选择还需要注意以下问题：1.伦理问题：涉及人员、动物等的研究对象需要关注伦理问题，确保研究过程的合法性和道德性。
2.数据可靠性：对于样本选择和研究对象的描述，应提供充分的细节和信息，以使读者能够评估研究的可靠性和可信度。
3.借鉴现有研究：在进行研究对象选择和样本选择时，可以参考相关领域的先前研究和经验，以避免重复或不合适的选择。
研究对象的选择与定义科学研究的前提条件
研究对象的选择与定义科学研究的前提条件科学研究是一项艰巨而复杂的任务，其中一个重要的前提条件是准确选择和定义研究对象。
研究对象是研究者进行深入分析和研究的实体或现象。
正确选择和定义研究对象对于研究的可靠性和准确性至关重要。
本文将讨论研究对象的选择和定义的科学性，并介绍一些方法和策略以帮助研究者在开展科学研究时做出明智的选择。
一、研究对象的选择选择适当的研究对象对于科学研究的有效性和推广性至关重要。
合理的研究对象必须具备以下特点：1. 相关性：研究对象应与研究主题密切相关，以便将研究结果应用于实际问题解决或理论验证中。
2. 可操作性：研究对象应具备实际可操作性，以便研究者能够获得相关数据和信息进行分析和研究。
3. 可比性：研究对象之间应具备可比性，以便研究者能够进行比较和分析，寻找相关的规律和差异。
4. 代表性：研究对象应具备代表性，即能够代表整个研究领域或特定群体的特征和现象。
在确定研究对象时，研究者应充分考虑以上要素，并综合实际情况来做出选择，以确保研究的科学性和有效性。
二、研究对象的定义准确定义研究对象是科学研究的另一个重要前提条件。
研究对象的定义需要尽可能明确和具体，以便其他研究者能够理解和复制研究过程和结果。
以下是一些定义研究对象的常用方法：1. 基于特征的定义：通过描述研究对象的特征和属性来定义，如年龄、性别、地理位置等。
2. 基于分类的定义：通过将研究对象分为不同的类别和群体来定义，如不同的职业、不同的行业等。
3. 基于关系的定义：通过描述研究对象之间的关系和相互作用来定义，如供需关系、依赖关系等。
在定义研究对象时，研究者应尽量避免模糊和含糊不清的表达，同时要确保定义的准确性和可操作性。
定义研究对象是研究的起点，具备严谨的定义将有助于后续研究的顺利进行。
三、选择与定义研究对象的方法和策略1. 文献综述：通过系统地查阅相关的文献资料，研究者可以了解到当前研究领域和问题的研究对象的选择和定义。
教科研专题讲座 怎样确定和选取研究对象
教科研专题讲座: 怎样确定和选取研究对象什么是研究对象呢？研究对象，在教育教学科学研究中一般来说主要是指学生、学校、教师等等这样一些群体。
这些我们所要研究的每一个群体有时叫做研究总体，例如，小学“动像教学法”的研究课题中，在校的小学生就是我们研究的总体；又如，在进行"实施分层递进教学，提高教学质量"的课题研究中，其研究总体就是"以柳州市中小学在校学生作为研究的总体"。
组成研究总体的每一个对象我们把它称做个体，例如上面所提到的例子中，每一个学生都是一个研究个体。
从研究总体中抽取一部分个体加以研究的这一部分个体叫做一个研究样本，例如##五中的“化学分层递进教学研究”，它的研究样本就是##五中在校的初三学生。
“动像教学法”研究的样本就是所有参加该课题研究的学校的在校学生。
构成一个研究样本的所有个体的数目叫做这个样本的容量。
例如某班45名学生作为某项科学研究的一个样本，那么这个样本的容量就是45。
在进行一个课题的研究时，我们首先要进行研究样本的选取（抽取），选取一个样本一般它应该满足一定的条件：①所选取的样本应该是具有代表性。
如果没有一定的代表性，那么所研究出来的结论就没有普遍性的意义，成果也就没有推广价值。
②所选取的样本必须满足统计学的条件和要求。
也就是所选取的样本容量要达到一定的数目要求。
如果一个研究样本它的容量过少，所得到的数据资料就很难说明问题，对它进行分析所得到的结论就很难说明它具有一般性的意义，也就是说它可能只是某些特殊事件的结果。
③在可能的情况下，研究对象应该尽可能地随机抽取，这样可以增加研究成果的普遍性和科学性。
例如，为了说明某一种教学法能大幅度地提高学生的学习成绩，你不能只选取优秀学生作为研究对象，应该在不同层次的学生中都随机地抽取满足统计学要求的一定数量的学生组成一个研究样本。
报告的研究对象如何选择
报告的研究对象如何选择在进行各类研究和撰写报告时，选择合适的研究对象是至关重要的一步。
研究对象的选择直接影响到研究的可行性、有效性以及最终报告的质量和价值。
那么，究竟应该如何选择报告的研究对象呢？首先，要明确研究的目的和问题。
这是选择研究对象的根本出发点。
比如，如果研究目的是了解某种疾病在特定人群中的发病情况，那么研究对象就应该是该特定人群；如果研究问题是探讨某种教育方法对学生学习成绩的影响，那么研究对象自然就是接受该教育方法的学生群体。
只有清晰地知道自己想要研究什么，才能有针对性地选择研究对象。
其次，要考虑研究对象的代表性。
代表性意味着所选择的研究对象能够反映出更大范围的总体特征。
例如，如果要研究全国范围内的消费者行为，仅仅选择某个城市或地区的消费者作为研究对象可能就不够具有代表性。
为了提高代表性，可以采用随机抽样的方法，从总体中抽取一定数量的样本作为研究对象。
但随机抽样也并非适用于所有情况，如果研究的是某个特定的小众群体，如罕见病患者，可能就需要采用非随机抽样的方法，如滚雪球抽样等。
研究对象的可获取性也是一个重要的因素。
有些研究对象可能由于各种原因难以接触和获取数据，比如某些机密机构的内部运作、受到法律保护的个人信息等。
在选择研究对象时，要确保能够通过合法、合理的途径获取到所需的信息和数据。
否则，即使研究对象再具有价值，也无法开展有效的研究。
此外，研究对象的稳定性也是需要考虑的。
如果研究对象在研究过程中发生了较大的变化，可能会影响研究结果的准确性和可靠性。
比如，研究某一地区的经济发展，如果该地区在研究期间经历了重大的政策调整或自然灾害，就可能导致经济发展情况出现异常波动，从而影响对其长期趋势的分析。
在实际操作中，还需要综合考虑研究的时间、人力和资金等资源。
如果资源有限，可能需要选择规模较小、相对易于研究的对象。
但同时也要注意，过小的研究对象规模可能会导致研究结果的推广性受限。
另外，前人的研究经验也可以为我们选择研究对象提供参考。
毕业论文开题报告研究对象与样本选择
毕业论文开题报告研究对象与样本选择一、研究对象的选择在进行毕业论文开题报告时，选择合适的研究对象是非常重要的一步。
研究对象的选择直接关系到研究的深度和广度，也会影响到最终研究结果的可信度和说服力。
因此，在选择研究对象时，需要考虑以下几个方面：1. 研究兴趣与专业背景：首先要考虑自己的研究兴趣和专业背景，选择一个与自己专业相关并且感兴趣的研究对象，可以让研究过程更加顺利和愉快。
2. 研究的实际意义：选择一个具有实际意义的研究对象，可以增加研究的社会影响力和学术价值。
研究对象应该是当前社会或行业中存在的问题或热点，能够引起广泛关注。
3. 研究的可行性：在选择研究对象时，还需要考虑研究的可行性。
研究对象应该是可以获取到足够的数据和信息进行深入研究的，同时也要考虑到研究所需的时间和资源是否足够。
4. 研究的局限性：在选择研究对象时，也要考虑到研究的局限性。
研究对象不宜过于宽泛，应该明确界定研究范围，以便更好地进行深入研究。
二、样本选择的原则在确定研究对象后，接下来就是选择合适的样本进行研究。
样本选择的好坏直接关系到研究结果的可靠性和有效性。
在进行样本选择时，需要遵循以下几个原则：1. 代表性：样本应该具有代表性，能够反映整体群体的特征和情况。
样本的选择应该是随机的或者有一定的规律性，不能出现选择偏差。
2. 多样性：样本应该具有一定的多样性，能够覆盖不同层次、不同地区、不同群体的情况。
这样可以使研究结果更加全面和具有说服力。
3. 样本量：样本量应该足够大，能够保证研究结果的可靠性。
样本量过小会导致研究结果的偏差，影响研究结论的准确性。
4. 可操作性：样本选择应该具有可操作性，能够方便地进行数据采集和分析。
样本的选择不宜过于复杂和困难，以免影响研究的进展。
5. 保密性和隐私性：在进行样本选择和数据采集时，需要保护被调查对象的隐私和个人信息，确保研究过程的合法性和道德性。
三、样本选择的方法在进行样本选择时，可以采用以下几种方法：1. 随机抽样：随机抽样是一种常用的样本选择方法，通过随机选择样本，可以有效避免选择偏差，保证样本的代表性。
学术论文中的研究对象和样本选择技巧
学术论文中的研究对象和样本选择技巧在学术研究中，选择适当的研究对象和样本是非常重要的。
研究对象指的是研究者所关注的事物或现象，而样本则是从研究对象中选择出来的具有代表性的个体或群体。
正确选择研究对象和样本可以提高研究的可靠性和有效性，使研究结果更具说服力。
一、研究对象的选择在选择研究对象时，首先要明确研究的目的和问题。
根据研究的目的，确定研究对象的范围和界定。
例如，如果研究的是某个行业的发展趋势，那么研究对象可以是该行业内的企业或从业者。
如果研究的是某种疾病的发病机制，那么研究对象可以是患者或动物模型。
其次，要考虑研究对象的可行性和可获得性。
有些研究对象可能很难获得或者不容易进行观察或实验。
在选择研究对象时，要考虑到研究的时间、经费和技术等方面的限制。
如果研究对象很难获得或者需要大量的资源，那么可以考虑选择其他可行的研究对象或者采用其他研究方法。
最后，要注意研究对象的代表性和一般性。
研究对象应该具有代表性，能够反映出研究问题的一般情况。
如果研究对象不具有代表性，那么研究结果可能不具有普遍适用性，限制了研究的推广和应用。
因此，在选择研究对象时，要考虑到其是否具有一定的普遍性和代表性。
二、样本选择技巧在确定研究对象后，需要从中选择样本。
样本是从研究对象中选择出来的具有代表性的个体或群体，用于进行观察或实验。
样本选择的好坏直接影响到研究结果的可靠性和有效性。
首先，要确定样本的大小。
样本的大小应该具有统计学意义，能够反映出研究对象的特征和变异程度。
样本过小可能导致研究结果不可靠，样本过大则可能浪费资源和时间。
确定样本大小时，可以根据统计学原理或者采用预先确定的标准。
其次，要注意样本的随机性和代表性。
样本应该是从研究对象中随机选择出来的，以避免选择偏差和个体差异对研究结果的影响。
同时，样本应该具有代表性，能够反映出研究对象的一般情况。
为了增加样本的代表性，可以采用分层抽样、整群抽样等方法。
另外，还要考虑样本的可获得性和可控性。
选择研究对象的方法
选择研究对象的⽅法第七章选择研究对象的⽅法任何研究⾸先必须要有明确研究对象，然后才能根据研究对象收集资料。
在教育研究中，研究对象通常是⼈，如：学⽣、教师、家长等，当然，研究对象还可以是与教育有关的现象与问题。
选择研究对象是教育研究设计的主要内容之⼀，它不仅与研究⽬的、内容密切相关，⽽且还直接关系到资料的收集、整理、分析，同时它还涉及到整个研究的费⽤以及应⽤范围。
⼀般来说，如果研究对象仅仅是个别的或少数⼈，通常不存在抽样问题，因为研究对象的总体差不多就是研究的直接对象。
但是绝⼤多数研究课题设计的对象总体⽐较⼤，有时趋于⽆穷。
要将课题规定的所有对象都拿来进⾏研究往往是难以做到的，也没有必要，因此需要选择部分的研究对象，这样的程序和⽅法，⽤⼀个专业术语表⽰就是“抽样”。
⼀、抽样的基本原理抽样（Sampling）就是从⼀个总体（population）中抽取部分具有代表性的个体作为样本（sample），然后⽤这⼀样本的结果去推断总体。
在这⾥，总体指研究对象的全体，样本是指从总体中抽取的部分个体。
例如做汤，为了知道汤的咸淡，没有必要等到⼀锅汤喝完后再对汤的味道下结论，只需舀⼀勺汤品尝⼀下，然后根据尝的味道推断这锅汤的味道。
在这⾥，⼀锅汤就是研究的的总体，⽽这⼀勺汤则是从总体中选取得到的样本。
⼜如，我们要了解上海市⼩学三年级学⽣的识字量是多少？由于全市⼩学三年级学⽣数量巨⼤，不可能给每个学⽣都测量⼀下，研究只能在上海市⼩学三年级学⽣总体中抽取部分个体对他们进⾏识字量测验，然后从得出的研究结果推断全市⼩学⽣的识字量。
假设上海市⼩学三年级学⽣总体为100000⼈，从中随机抽取样本1000⼈，并对这1000⼈进⾏识字量测试，获得结果为平均识字量1600字，然后根据测试结果推断上海市⼩学三年级学⽣平均识字量为1600字左右。
抽样的基本原理见下图：推断图7-1 抽样基本原理关系图抽样是以概率论为理论基础。
抽样的作⽤是为了合理地减少研究对象，既可以节约⼈⼒、物⼒、时间，⼜可使研究⼒量相对集中，使研究⼯作深⼊、细致，从⽽提⾼研究的准确性和可靠性。
大学论文中的研究对象选择与数据样本采集
大学论文中的研究对象选择与数据样本采集在撰写大学论文期间，研究对象的选择以及数据样本的采集是非常关键的步骤。
本文将探讨如何准确选择研究对象，并有效地采集数据样本，以确保研究的有效性和可信度。
一、研究对象选择研究对象的选择取决于论文的研究目标和要解决的问题。
在选择研究对象时，应考虑以下几个因素：1. 研究目标：首先确定自己的研究目标，明确自己想要研究的问题是什么。
例如，如果研究目标是了解年轻人对社交媒体的使用习惯，那么研究对象应该是年轻人。
2. 研究领域：了解研究领域内已有的相关研究，查阅相关文献资料，对研究对象进行细致的了解。
对于某些研究领域，可能已经有了一些常用的研究对象。
但也不排除在特定情况下选择其他对象的可能性。
3. 可获得性和可操作性：在选择研究对象时，要考虑到能够方便地获取到相关的数据和信息，并且能够对其进行操作和研究。
4. 代表性：确保选择的研究对象具有代表性，并能够反映整体群体或现象的特征。
为了提高研究结果的可推广性，尽量选择具有较高的代表性的研究对象。
二、数据样本采集数据样本的采集是进行科学研究不可或缺的一环。
以下是一些有效的数据样本采集方法：1. 随机抽样：在进行数据样本采集时，应尽量避免选择样本的偏见。
使用随机抽样方法，如简单随机抽样、分层随机抽样等，可以保证每个个体被选中的机会相等，提高样本的代表性。
2. 样本大小：样本大小的选择应根据研究目的和可获得的资源来决定。
通常情况下，样本大小应足够大以保证结果的统计显著性。
3. 数据采集工具：根据研究需要，选择合适的数据采集工具。
例如，结构化问卷、面试、观察等。
确保工具的准确性和可靠性，以获得高质量的数据。
4. 数据采集过程：在进行数据采集之前，要有一个详细的计划和流程。
包括训练采集人员，制定标准化操作规范，确保数据采集的一致性和准确性。
5. 数据样本的分析和解释：在采集到足够的数据样本后，对数据进行分析和解释。
利用统计软件和方法对数据进行处理，得出结论，并与研究目标进行比较和讨论。
《社会研究方法》：研究对象的选择
（3）.设计和抽取样本 （4）.对样本进行评估。
就是对样本的质量、代表性、偏差等进行初步的检 验和衡量。
社会研究方法
三、典型研究
1. 特征 2. 典型研究的选典方法
3. 验证
4. 示例
社会研究方法
四、个案研究
1. 特征 2. 方法
社会研究方法
谢谢观看
社会研究方法
（5）.样本框 是指抽样过程中抽取样本的所有抽样单位的名单。 （6）.参数值 也称总体值，是关于总体中某一变量的综合描述。 （7）.统计值 也称样本值，样本值是从样本的所有元素中计算出 来的，它是相应的总体值的估计量。 （8）. 抽样误差 在用样本的统计值去推论总体的参数值时，总会存 在着偏差，这种偏差就是抽样误差。 （9）.置信水平 是指总体参数值落在样本统计值某一 正负区间内的概率； （10）.置信区间 是指在某一置信水平下，样本统计 值与总体参数值间的误差范围。
确地反映总体特征的样本容量。
必要的样本容量取决于如下因素： （1）总体单位之间的差异程度； （2）允许误差△，它同概率度 T 和抽样误差 U 有关；△=TU； （3）抽样的组织方式；
Байду номын сангаас
（4）非抽样误差；
（5）问卷回收率与成功研究率；
社会研究方法
5 、抽样的类型：
------随机抽样：简单随机抽样、等距随机抽样、
《社会研究方法》
研究对象的选择
社会研究方法
一、普遍研究
1、定义 2、特征
社会研究方法
二、抽样研究
1、原理
2、几个主要概念：总体、样本、抽样、抽样单位、
抽样框、参数值、统计值、 置信水平、置信区间。
社会研究方法
抽样的术语 （1）.总体 是指调查研究对象全体所构成的集合； （2）.样本 是指按照一定方法从总体中抽取出来进行调查的那 部分对象的集合； （3）.抽样 指的是从某个总体的集合中，按一定的方式选择 或抽取一部分元素的过程。 （4）.抽样单位 是指抽样过程中使用的基本单位。
研究对象的选择
(一)确定研究对象的方法任何一项研究,都有具体的研究对象。
这些对象可以是人,是物,也可以是文献记载或其他文字资料等;数量可以是一个、几个,也可以是成千上万个。
但是作为科学研究的对象,重要的不在于是何种属性或数量多少,而在于通过这些对象特征的研究所获取的研究资料,能够达到科学研究应具有的可能性要求。
此外,研究还需考虑现实性和客观性,即实际研究是否可行,是否有对大多数对象进行研究的能力等。
不同特点和不同性质的研究课题及不同的研究者,在确定研究对象的方式方法上不完全相同。
而确定的方式方-法正确与否,又直接影响到研究效率和研究结果的可靠性、精确性,所以研究对象的确定是研究中不可忽视的一个问题。
一般来说,确定对象的方法主要有总体研究和抽样研究,其他还有个案研究等。
1.总体研究.总体一词含有总数、全体的意思,在统计学中指的是规定范围内一切按特定特征所描述的人物或行为反应的集合体。
它可以是学生、教师,也可以是学校、家庭等。
这是所说的总体研究是指对研究范围中的全体进行的研究,区别于个别研究和抽样研究。
我国在1982年进行的全国第三次人口普查,就是典型的总体研究。
某一地区对所有中小学生实施体检,调查中小学生患各类疾病的发病率,及学校里每学期对全体学生进行的视力普查,也都属于工作性总体研究。
总体研究应根据课题的要求与限定,把总体的范围定出来,即把属于总体的对象和不属于总体对象的界限能清楚地划分。
例如,对某市中小学生学习方法的调查,某市所有的中小学生都是属于总体的对象,与非总体的对象的界限是明确的。
但是如果某学校要研究初二年级成绩差的学生,则可以用分数线把研究对象界限划定出来。
总体研究虽然具有许多优点,诸如能获取全面的研究资料;获取资料的精确度高;容易得到研究对象的协助等。
但是,相对地说,在教育研究中,总体研究特别是大范围中的总体研究,运用还是不多的。
这是因为总体研究在研究对象数量很大时,研究的时间、精力、人力、物力、财力往往无法达到,获得资料的手段会受到限制,从而影响研究的深度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
传染病报告
依据《中华人民共和国传染病防治法》，国家对传染病防治实行预防 为主的方针，防治结合、分类管理、依靠科学、依靠群众。 á 甲类传染病是指：鼠疫、霍乱。
á 乙类传染病是指：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、 人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、 登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性 脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、 梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾。
纳入标准的制定应简明扼要，不应制定过多的条件。
á 排出标准
排除标准(exclusion criteria):在符合研究条件的对象中，考虑到研究的可行性、研 究对象的可控性及病人有益无害的原则，需要排除一定的研究对象，但排除标准要事 先确定。可以提高研究结果的可靠性。
明确的纳入与排除标准提高了临床研究的临床实用价值！
á冠脉造影（-）的人为什么能接受这种不无危险的检查？ á因为这些人已有许多危险因素！！ á或有轻度狭窄但达不到“狭窄的定义”的切点 á没达到“狭窄”切点, 只是时间尚短。 á这并不能说明胰岛素与冠心病无关。
14
影响样本对总体代表性的因素
á 样本含量：样本含量“适当”的原则，即最适样本量
样本过小，达不到所要检验效能； 样本过大，造成巨大浪费，尽管统计效能较高，得临床可行性差，不易实施。
国际疾病分类：国际疾病分类（International Classfication of Diseases,ICD)我国自20世 纪80年代开始采用。ICD－10（1991）
诊断标准是确定研究对象的首要条件！
10
纳入与排除标准
á 纳入标准的制定
纳入标准(inclusion criteria)：从复杂的供选群体中选择相对单一临床特点的对象进 行研究。
原因是人群选择失当 GH促生长表现在身高增长期，即儿童期 成人身高已不再增高。
研究肥胖与糖尿病的关系
不能仅选择超重和肥胖的人群（BMI 25-30） 因为（BMI 25-27） 与（BMI 27-30）的人群糖尿病的患病率可能无
明显差别， 但与BMI〈24人群差别会很显著
变量的梯度是成功的关键。
研究对象是临床科研究三要素之一； 选择的好坏是研究成功的关键!
á 随机原则：使研究对象的样本能反映总体的性质与特征，结果的推广性好
随机抽样(random sampling):总体内每个单元进入样本的机率相等，保证抽样框架符 合总体构成。
随机分组（random allocation):每个研究对象有同等的机会进入不同组别，保证组间 可比性
15
影响样本对总体代表性的因素
为10%左右。
12
á 过度严格的选择会有轻型病人被排除,使研究结果出现偏差。 例：冠心病与胰岛素的关系 仅用冠脉造影资料作为诊断标准 结果发现
冠脉造影（-）者：FINS 22 mm/ml 冠脉造影（+）者：FINS 23 mm/ml 结论是冠心病与胰岛素无关 问题出在什么地方？
13
问题出在“诊断标准”:
病例较多，所需样本量有限时……单纯随机抽样或系统抽样均可 8 分层随机抽样：所需样本量不大，所研究疾病的某些特征可能影响到所得结局，为保证
组间可比性……分层随机抽样
Á 群组随机抽样：所需样本量很大，一般是在大型的涉及到社区人群健康问题的研
究中，可按群组作为抽样单位进行抽样……整群抽样或多级抽样
Á 系列样本：较小的临床研究中，所需样本量不大，或者病例本身也较少……按病
其他因素
的依从和执行的程度。直接影响研究或试验的真实性。
如果依从性不好，降低了样本对总体的代表性
防止的关键是研究设计时对研究对象来源与标准的确定。
16
影响样本对总体代表性的因素
á选择性偏倚
入院率偏倚 现患-新发病例偏倚 检出征候偏倚
人就诊的时间先后顺序纳入合格的样本
8
诊断标准（diagnosis standard)
á诊断与疾病诊断
诊断(diagnosis)： 是将一个事物与另一个事物区分开来。 疾病诊断（disease diagnosis):是将有病者和无病者区分开；
是认识疾病达到确定疾病具有独立性质的一个过程，包括：病 因学诊断、病理组织学诊断和病理生理学诊断等。
17
注意
á诊断标准明确，来源可靠，样本充足 á纳入与排除标准合理 á样本对总体的代表性好（随机抽样） á适当的样本量 á不犯人群结构错误
18
从生物学医学原理选择持定的合理人群 （不犯人群结构错误）
研究对象中所观察变量的梯度
例1,
看生长激素水平与身高的关系： 对25—74岁者测GH与身高 结果发现GH与身高不相关 结论肯定错了 因为GH的最重要作用在于促生长
11
á 在制订纳入和排除标准时，在保证研究质量的前题下，一定要考虑研究成果 的代表性和研究结果推广的受益面。 例:有一重点课题仅考虑入组病例诊断的严格性
• 排除标准竟设计了17项 • 合格的纳入对象约占整个患该病人群的10%左右 • 90%左右的患者被排除掉。 • 即使该研究的结果有高度的内在真实性（internal validity）,其代表性也仅
取之于病例，用之于病例！
21
思考题
á临床研究对象的选择来源有哪些？ á如何理解诊断标准、纳入标准、排除标准？ á影响样本对总体代表性的因素有哪些？
22
á 丙类传染病是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、 麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、 细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病、手足口病。
5
样本来源
医院和专门的防治机构
门诊病人 住院病人 结核病、性病、地方病等
6
样本的抽样方法
随机抽样
个体随机抽样 群组随机抽样 系列样本
非随机抽样
应急调查时加以限制的抽样 志愿者 某特定类型的病例研究
合理的抽样方法是研究对象对总体具有代表性的关键！
7
样本的抽样方法
á 随机抽样 Á 个体随机抽样
8 入选个体的随机抽样：合格的对象多，所需样本量少……单纯随机抽样即可 8 入选病例的随机抽样：以医院内的病历资料或应用病例登记册选择病例时，研究的病种
9
诊断标准（diagnosis standard)
á 疾病诊断标准的制定
制定的依据
• 参与国际疾病分类；结合临床工作实践；考虑到病例收集的可及性等 • 注意：受到科学及认识水平的限制；发展与变化，趋于合理
类型：
• 金标准（gold standard)：特异性强的且被解剖、病理以及生物学研究所肯定的疾病制定的诊断标准 • 临床诊断标准：对缺乏金标准的疾病，按照临床特点及有关实验室检查等制定诊断标准
á 无应答和失访：
无应答(non-response)：是指来自研究对象或研究者的种种原因而造成研究对调查问 题的不予回答，因而丢失一部分研究信息，直接影响研究结果对总体的代表性。一般 认为应答率应控制在80%以上。
失访(withdrawal):种种原因造成的无法访问到研究对象，造成的样本损失。常见于 前瞻性研究，一般失访率控制在10%以内。
临床医学研究对象的来源与选择
流行病与卫生统计学教研室 2010.10.14
主要内容
á样本的来源 á样本的抽样方法 á诊断标准 á纳入与排除标准 á影响样本对总体代表性的因素
1
样本来源
á社区人群 á医院和专门的防治机构
2
样本来源
社区人群
传染病报告 疾病报告登记 疾病监测 普查和筛检 现场
3
4