小学数学北师版四年级上册卫星运行时间教学反思
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(2)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容，主要让学生通过探究、交流，理解卫星运行时间的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
内容紧密联系生活实际，遵循从实际出发，以问题为线索，引导学生探究、发现并掌握计算方法。
教材通过呈现卫星运行速度、时间和路程的关系，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于速度、时间和路程的关系有一定的认识。
但在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发，帮助学生将数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解卫星运行时间的计算方法，能够运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
2.过程与方法：通过探究、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解卫星运行时间的计算方法。
2.难点：将数学知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现卫星运行的实际情境，引导学生理解和掌握计算方法。
2.探究式学习：鼓励学生通过合作、交流，探究卫星运行时间的计算方法。
3.启发式教学：教师引导学生从实际问题中发现规律，启发学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、卫星运行图、计时器等。
2.学具：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件呈现卫星运行的情境，引导学生关注卫星运行速度、时间和路程的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示卫星运行图，让学生观察并描述卫星运行的速度、时间和路程。
引导学生发现速度、时间和路程之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，运用速度、时间和路程的关系计算卫星运行时间。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一组卫星运行的实际问题，让学生独立解答。
最新北师大版四年级数学上册 全册教学反思
1 数一数1. 设计本节课,尽量从书本数学向生活数学转变,让学生学习有意义、有价值的数学,使学生进一步感受数学源于生活,又用于生活,从而增强学习数学的兴趣。
2. 让学生充分展示自我,自主探索知识规律,充分体现了学生为主体,教师为主导的教学特征,让课堂上的数学尽量来源于生活,让学生的学习更加扎实有效。
2 认识更大的数1. 设计本节课时,为帮助学生建立数感,列举了生活中的例子,让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。
在学生积累了大量的感性认识后,借助计数器强化数感。
引导学生借助计数器拨珠、数数,进一步理解了“10个一万是十万,10个十万是一百万……”,把零乱的知识系统化、抽象化,利用想象理解一亿的意义。
2. 在建立了“十万、一亿”的表象后,就要学习数位、计数单位、十进制记数法、数位分级等知识,让学生通过举例、交流等方式,加深对概念的理解。
3 人口普查1. 本课的设计最重要的地方,就是和前面学过的“万以内数的读法和写法”进行联系、转化,因为这两者是完全一致的。
因此,教师在这节课的任务,就是唤醒学生的旧知,让他们自觉把旧知和新知进行疏通,这样就能主动、轻松地用旧知来建构新知。
2. 学生在充足的时间内,带着问题自己去探索、发现、讨论、交流和归纳,总结出读法和写法。
这一教学效果,比教师直接给出答案要好得多。
4 国土面积1. 本节课以教材所提供的“主题图”为蓝本,进行合理设计。
改变材料的呈现方式,让主题情境贯穿始终,是激发学生主动参与的有效方式。
2. 教学中,把发现数学问题的机会留给学生。
这样,学生精神振奋,心情愉快,学得轻松自由。
3. 人性化的课堂,真正实现了学生从接受式学习向自主探究式学习的转变,每一种方法都是学生个性化学习的体现。
5 近似数1. 让学生通过具体情境,进一步掌握近似数的概念。
联系实际,说说生活中的近似数。
2. 先通过利用数轴,让学生掌握求近似数的简便方法——四舍五入法;然后全班进行交流。
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容，是北师大版四年级上册数学教材第三单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法，以及运用这一方法解决实际问题。
在教材的编排中，此节内容是在学生已经学习了时间单位、时间换算等基础知识的基础上进行教授的，旨在提高学生对时间知识的运用能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了时间单位换算、时间的基本概念等基础知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于卫星运行时间这一较为复杂的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法，能够运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要是卫星运行时间的计算方法，以及如何运用这一方法解决实际问题。
在教学过程中，教师需要通过具体的案例、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握这一方法。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括讲授法、案例分析法、小组合作法等。
在教学过程中，教师会通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
同时，教师还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的卫星运行实例，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解卫星运行时间的计算方法，并结合实例进行讲解，让学生理解和掌握这一方法。
3.实践：让学生进行实践活动，运用卫星运行时间的计算方法解决实际问题。
北师版四年级上册数学教学反思
北师版四年级上册数学教学反思新课标明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系；从学生已有的生活经验出发；让学生亲历数学学习的过程”.在平时的生活中同学们已经初步接触过数对表示位置；只不过没有规范书写；如我班表示第一组第三个就用1--3表示.用学生生活中的情境引入新课；使学生感到确定位置在生活中无处不在；加深了学生对数学来源于生活；数学与生活息息相关的印象.2\、确定位置（二）教学反思：本节课的教学目标是通过具体活动；认识方向与距离对确定位置的作用.能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置. 能描述简单的路线图.在教学中我抛出大象馆在猴山东北面；你能找到大象馆的具体位置吗？引导学生发现还要知道具体的方向.接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度；现在你能指出大象馆的具体位置吗?通过讨论学生发现还是不能找到；那么还要知道什么呢？学生马上能说出还要知道大象馆到猴山的距离.通过这三步的练教学；学生知道了判定方向的方法；再由学生描述；方向就准确的多了；最后用语言写出来.3\、温度教学反思：新课程强调：数学学习应该是一个思维活动；而不是程序操练的过程.学生总是带着自己的数学现实参与课堂教学；不地利用原有的经验背景对新的问题作出解释；进行加工；从而实现对新数学知识、数学思想的意义建构.在“温度的读写”这一环节中；首先考虑让学生感知负数产生的必要性；以温度为切入点；通过学生感知零上温度、零下温度的冷暖；使学生初步认识到正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量. 在教学中注意引导学生在温度计上拨出零上和零下温度；操作性强；大大激发了学生学习的积极性、主动性.在此基础上再通过一系列的操作、观察、讨论；让学生在思维的碰撞中明确感悟到：在温度中；0℃是区分零上温度和零下温度的分界点；比0℃高的温度用正数表示；比0℃低的温度则用负数表示.最后教师结合学生的操作结果；引导学生进行正负数大小的比较.在引导学生理解和掌握正负数大小的比较这一知识点上温度计教具发挥了很大作用.4、栽蒜苗（一）教学反思：本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动；体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性.理解条形统计图上的数据所表示的各种信息.会将实验中所得的数据绘制条形统计图.教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录.学生在这一活动中；经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程.教学过程分为三步：第一步；交流实验观察记录的数据；第二步；将各小组记录的数据填入统计表；第三步；讨论如何将所得的数据制成条形统计图.在学生绘制条形统计图时；对单位量的选择；教师不要作硬性的规定；每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量.然后再交流讨论.5、栽蒜苗（二）教学反思：本节课的教学内容是经历处理实验数据的过程；了解单式折线统计图的特点.能根据一组相关的数据；绘制折线统计图.能从折线统计图上；获取数据变化情况的信息；并进行简单预测.在教学时；我利用学生栽蒜苗的实验数据；向学生提出“如果想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法”的问题；供学生讨论.在学生的讨论中；引出折线统计图.接着；师生共同讨论画折线统计图的方法；并让学生亲自试一试.本活动的另一个要点是能根据折线统计图提供的有关信息；了解并预测蒜苗生长的趋势.所以；当学生认识了折线统计图后；接着应是分析与预测：如蒜苗第10天大约长到多少厘米；蒜苗第20天约长到多少厘米？6、数一数教学反思：本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性；体会较大数的实际意义.认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位；了解各单位之间的关系.在课前我就布置学生自己去寻找有关万以上的数的信息；在课堂中又为学生准备了大量的于大数目有关的现实情境；让学生从中感受到一万、十万；甚至更大的数到底是多少；大数在孩子的头脑中不再是没有意义的.在教学计数单位时；从已经学过的个级入手；结合计数器；学习万级、亿级；以及各个数位之间的关系.本节课的教学太保守；始终牵着孩子走.如学习万级的计数单位后完全可以放手让孩子自己探索亿级的计数单位；各个数位之间的关系也可以让孩子自己去发现.7、人口普查教学反思：本课的教学重点是会正确的读数、写数.在教学时我结合本班的实际情况；把该内容分成2课时教学.由于学生对万以上的数位顺序表还没有完全熟练；所以在课堂中我花了10分钟的时间帮助孩子巩固万以上的数位顺序表.只有学生熟练地记住数位顺序表；才能顺利地学习读数、写数.在教学读数时；我还特别强调学生分级.引导学生认识四位一级；从最高位读起；每一级的读法都和个级一样；读完亿级在后面加个亿字；读完万级在后面加个万字.8、近似数教学反思：在课前让学生去收集一些数；课堂上老师又出示大量的数；通过观察讨论这些数的意义；将数据进行分类；从而找到共同的特征；引出近似数.教学完这一内容后；我发现学生只是知道什么是近似数；但为什么要用近似数还没有完全感悟到.在教学近似数的求法时；抓住什么是四舍五入法？为什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了？四舍五入到万位于精确到万位的意思是一样的.9、平移与平行教学反思：本课的教学是在学习了平移和直线、射线、线段认识的基础上学习的.《标准》指出：“数学教学；要紧密联系学生的生活实际；从学生的生活经验和已有知识出发；创设生动有趣的情境；引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动；使学生通过数学活动；掌握基本的数学知识和技能；初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题；激发对数学的兴趣；以及学好数学的愿望.”根据这一理念；我在教学中通过课件展示生活中的平移；引导学生动手移窗户、同桌之间移铅笔盒；课件演示铅笔的移动等让学生感受到由平移与平行线的关系；平行线之间的特点.然后让学生通过折一折、画一画、找一找等实践活动；抽象出平移与平行的关系；平行线之间的特点.让学生感受到数学探究的趣味性.10、画角教学反思：本节课是在量角的基础上进行教学的；有了量角的基础；学生在画角时的困难相对来说已减少了.因此；本节课的教学重点放在让学生的自主探索上；通过学生自主的探索；总结画角的基本方法.在教学时我让学生想办法画一个60°的角；有困难的学生看书自学新课——画角的方法与步骤；试着画角；然后小组交流；谈谈自己画60°角的方法.哪一个同学画得好；还有哪一个同学不会画；让小伙伴帮帮他.在学生初步掌握画角的方法之后；我要求每小组的一个同学在小组内展示画角；边画边讲；其它三人边听边纠正评价；力争让所有同学都能熟练的画角.最后引导学生小结画角的方法：一画射线；二重合；三找点；四连线；标出角度；再检验.11、卫星运行时间教学反思：《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容.本课通过一些有关人造卫星运行的数据；让学生学会能对较大的数进行估计；并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法.这节课是三位数乘两位数的计算课；我将重点主要放在计算方法的探究上；放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法.估算教学也是非常重要；对于一些学生来讲；估算较为困难.在教学过程中我过于担心学生不会估算；所以就使劲提示；结果估算这一环节花费时间过长；影响了下一环节；导致试一试没能让学生充分的练习.本节课教学节课重点体现的是“重视知识的获取过程”这个新理念；提供了大量的时间给学生以小组合作探究的形式对数学知识的感受和体验；关注孩子获取新知识和掌握新知识的层次性和递进性；围绕它还创设了生动的情境和丰富的竞赛游戏.12、乘法结合律与交换律教学反思：根据数学新课标理念；我把本节课的重点放在经历探索过程；引导学生自主探究上.课开始引导学生进行一些特殊算式的口算；例如：25×4；125×8；25×8等；为学习简算作铺垫；再让学生猜一猜情景图中用了多少个小正方体；并估一估；调动学生学习的积极性.接着出示课本情景图；通过从不同角度观察写出计算小长方体个数的不同算式；在计算过程中发现问题；提出假设；合作交流讨论后；举例验证；进而建立模型；归纳总结用字母表示乘法结合律.最后应用规律；由学生独立尝试练习；集体交流对一些算式进行简便运算.课后仔细分析；我觉得从教学效果和教学效率来看；应该让学生边学边练；讲完乘法结合律就来进行简便运算的教学；这样更利于运算定律的掌握、理解.并不是每次按照学生上课随机调整教学就是灵活的课堂；就是符合教学规律；有时也应该把学生调整到自己预定的计划、预期目标、认准的方向去.13、乘法分配律教学反思：学生学习中；难免有疑点、难点；教师应及时发现；并抓住它；站在儿童的角度；以儿童的思维去介入；用儿童的语言去帮助；和学生一起探讨、研究；分解学生探究的难点；使难点不难；让学生容易明白.对于“乘法分配律”概念；老师们都是这样描述的：两个数的和与一个数相乘；用这两个数分别与这个数相乘；再把两次乘得的积相加.第一次教学时；我照本宣科；反复讲解；但每次作业仍会出现这样的错误：如（3+5）×8=3×8+5.究其原因；是没有真正理解乘法分配律的意义.所以第二次教学时；我就采用适于儿童理解的语言来理解乘法分配律：如9×99+99是这样描述的：9个99再加1个99共有10个99；写成算式就是：9×99+99=（9+1）×99.无需重复；学生居然能迎刃而解.14、图形的旋转教学反思：这节课的教学重难点是能在方格纸上把简单的图形按顺时针或逆时针旋转90度.数学教学应是活动教学；在课堂上我尽可能地创设机会让学生“做”数学.我带领孩子们仔细观察钟表和风车旋转的过程；分别认识这些实物是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转；明确旋转的含义；探索旋转的特征和性质.我引导学生讨论；观察旋转的图形是看整个图形简单些还是选择图形中的一个点来观察简单些？图形绕一个点旋转；这个点在图形旋转时位置发生了变化吗？请同学们用准备好的三角形纸板自己旋转一下；并将旋转前的图形和旋转后的图形都描下来；然后进行比较.并且要求学生明白在表述图形的旋转时；一定要说清“图形绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三点.引导学生小结旋转时要掌握了中心点不动；图中的其他点围绕中心点动的原则；作图时就不那么容易出错了.学生在画90度角时寻找起始边就清楚多了.课开始我引导学生学习旋转地方法；有顺时针旋转、逆时针旋转；15、买文具教学反思：在三年级就学过了除数是一位数的除法；所以教学中应抓住新旧知识的相同点和不同点进行对比教学.相同点：计算方法（都是从高位除起；一位一位的往下除；除到哪一位商就写在哪一位的上面）计算要求：余数要比除数小、书写格式一样.不同点：除数是一位数的除法；先看前一位；前一位不够商1；就看前两位；再一位一位的往下除.除数是两位数的除法；先看前两位；前两位不够商1；就看前三位；再一位一位的往下除.本节课的教学重难点是要让孩子明白除数是整十数的除法的算理.如：80÷20＝4 把80表示8个十；20表示2个十；8个十中每2个十分一份；可以分成4份；说明80里面有4个20；80÷20＝4.追问：为什么4写在个位不写在十位？因为4写在个位表示4个20；写在十位表示40个20；40个20是800而不是80.让学生进一步理解算理；避免商的数位写错.16、路程、时间与速度教学反思：我们常说的快慢指的就是速度.可是到底什么是速度；速度的快慢又与什么有关呢？学生便不太清楚.所以在情境中；教师通过刘翔夺得110米栏冠军的成绩表以及我校运动员与刘翔比赛的成绩分析；使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢；并明确了速度的快慢与路程和时间有关.同时也埋下一个伏笔；如果路程和时间都不相同；又该怎样比快慢呢？进而揭示课题.当学生理解到1时、1分、1秒这样的时间内行驶的路程就是速度时；教师给出“单位时间”的概念；进而引导学生概括出“速度”的意义；既体现了从一般到特殊的数学从而发展了学生的抽象概括能力.17、参观苗圃教学反思：计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的；也是学生最不喜欢的.在这节课中；我所设计的各项活动；充分调动了学生的积极性；让学生在动手做的过程中自然地理解算理；并掌握计算方法.在教学中我重点引导学生理解“154÷22＝你是怎样算的？”引导学生说出自己的算法；“你是怎样想的？”引导学生说出自己对算理的理解.“154÷22＝为什么你要把22看作20来试商？”“120÷18＝为什么你要把18看作20来试商？”“为什么要把除数看作整十数来试商？”加深对算法和算理的理解.18、秋游教学反思：本节课的教学目标是通过具体的情境；体验“调商”的过程.能正确计算三位数除以两位数；并能解决简单的实际问题.本课教学中；我精心设计与实际生活相联系的数学情境；把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去；以引发学生的学习兴趣；强化学生的学习欲望.教学时；我让学生说一说情境图上的信息；然后讨论怎样安排乘车；在学生充分讨论的基础上；引出第（1）题；接着估计商的得数.教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数；估计约需要9 辆车；二是车辆数直接取整十数；知道需要的车辆应比10 辆少.在讨论时；学生可能会有其他的估计方法；只要他们说得合理；就应肯定.在试商的过程中；学生仍会把“34”看作“30”来进行试商；但在具体的计算时；会发现“9 ×34的积”比被除数大.那么；积大了说明什么；为什么会大呢；这些都是讨论的重点问题.学生明白了其中的道理；那么商是改大还是改小；自然就理解了. 19、商不变规律教学反思;在教学《商不变的性质》时；尝试从学生感兴趣的实例引入；从学生的反应来看比我原来直接出现一些数学算式；让他们直接计算的效果更好.课的开始我首先给学生讲了一个小故事：悟空摘来了一些桃子；他拿出20个分给10个小猴子吃；小猴子们觉得太少了；于是悟空40个分给20个猴子吃；小猴子还是不满意.于是孙悟空又拿出200个桃子分给100个猴子吃.同学们你们认为谁最聪明呢？于是我很顺利的就引入了本课的教学.教学中我紧紧抓住：“孙悟空总是分给每个猴子2个桃子；你发现什么诀窍吗？”这个关键引导学生从自己编题到自己动脑探索；从数之间的变化得出“商不变”的规律；期间教师扶得少；学生创造的多；学生学会的不仅仅是一条数学性质；更重要的是；学生在自主学习中；学会了独立思考；学会了进行合作；还学习了“像数学家一样进行研究、创造”.同学们学习积极性很高；人人参与互动学习；通过列式、比较、讨论；学生自己总结出了商不变的规律；同时还有个别同学能指出希望同学要注意的地方；这一点讲的非常好；从这里我看到了学生的潜力.20、中括号教学反思：计算课教学是学生最不喜欢；老师最不愿意认真备课、最容易忽视的教学内容；可是数学中计算又占了很大一部分；一些课堂上没掌握计算方法的同学课后就要在大量的练习中寻找方法；这样就给学生增加了学习负担；所以计算教学教师也要认真备课.在这节课中；我抓住为什么要用中括号？中括号里的小括号算完后是用中括号还是用小括号？在用脱式计算时需要注意什么？引导学生发现下一步没算到的要注意抄下来.为什么一定要用脱式计算？等一系列的问题研究；通过探索学生完全掌握了中括号的运用方法.。
2024年北师大版四年级数学上册教案学案及教学反思全册第3单元 乘法卫星运行时间 教案
卫星运行时间。
(教材第30~31页)1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。
3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。
学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。
难点:掌握乘法竖式的算理。
课件。
(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你们可以计算吗?指名让学生口算汇报。
114×2=228(分)114×10=1140(分)114×20=2280(分)师:说一说“114×10”“114×20”,你们是怎样算的。
【设计意图:借助时事话题激发学生的兴趣,自然而然地引入“三位数乘两位数的笔算”。
】1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。
学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=()(分)师:同学们,这是几位数乘法?板书:三位数乘两位数。
你们想用什么方法算114×21=()?要求:估一估这个算式的得数,与同伴交流你的想法。
预测:可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。
生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。
生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。
生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。
卫星运行时间教学设计和反思
卫星运行时间"教学设计及反思卫星运行时间——三位数乘两位数的乘法执教：西陵区葛洲坝实验小学杨玉蓉教学内容：北师大版小学数学四年级上册P33—34教材分析：本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。
本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的需要114分，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解乘法运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流，鼓励学生互相补充，运用不同的估算方法估出两位数乘三位数的积的范围。
接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。
教材提供了口算、表格算法、拆分连乘、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。
重点是讨论竖式计算，弄清算理。
课后的试一试，出现了乘法笔算中的多种情况，如乘法中需要进位的、乘数中间和末尾有0的情况，这样的编排旨在让学生将已有知识迁移到两位数乘多位数的乘法中来，不必作为例题讲解，只需要学生在练习中巩固。
练习中还注重学生能运用乘法运算解决实际问题的能力，从而达到拓展、延伸、提升。
学情分析：1、学生已有的估算经验：会采取一定的策略进行估算，有了初步的估算意识。
2、学生已有的计算经验：在第一学段，学生已经学习了一位数乘三位数及两位数乘两位数的乘法，熟练掌握了用竖式计算的方法。
3、学生已有的解决问题的经验：学生在以往的学习中已经有了讨论、合作、交流的自主探索的经验，会用不同的方法解决同一个问题，有运用转化、迁移等数学思想方法解决简单问题的经验。
教学目标：知识目标：掌握三位数乘两位数乘法的计算方法，能用竖式正确计算。
能力目标：①能结合具体情况估计三位数乘两位数积的范围。
②经历新知的探索过程，进行有意义的数学思考和交流，渗透转化、迁移等数学思想方法，能利用乘法运算解决一些实际问题。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案与反思
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 计算卫星运行时间的方法3. 卫星运行时间在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念，计算卫星运行时间的方法。
2. 教学难点：理解卫星运行时间的概念，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示卫星发射和运行的画面，引导学生关注卫星运行时间的问题。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念卫星运行时间是指卫星从发射升空到完成任务所需的时间。
（2）讲解计算卫星运行时间的方法根据卫星的轨道半径、速度等参数，运用公式计算卫星运行时间。
（3）举例说明卫星运行时间在实际生活中的应用例如：卫星通信、卫星导航、卫星遥感等。
3. 实践应用（1）分组讨论让学生分组讨论卫星运行时间在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
（2）课堂练习出示一些关于卫星运行时间的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 总结反思（1）让学生总结本节课所学的内容，检查学生对卫星运行时间概念的理解和计算方法的掌握。
（2）教师对学生的表现进行评价，指出学生在学习过程中存在的问题，提出改进意见。
五、课后作业1. 根据所学知识，计算一颗卫星的运行时间。
2. 收集关于卫星运行时间的资料，了解卫星运行时间在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 本节课通过生动的实例和实际操作，让学生了解了卫星运行时间的概念和计算方法，提高了学生的数学应用能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生关注实际问题，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 在今后的教学中，要继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，为学生的全面发展奠定基础。
卫星运行时间1(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
卫星运行时间1（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解时间单位时、分、秒，掌握它们之间的换算关系。
（2）能够运用时间单位进行计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，培养学生运用时间单位进行计算的能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）时间单位时、分、秒的认识及换算。
（2）运用时间单位进行计算，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）时间单位时、分、秒之间的换算关系。
（2）解决实际问题中的时间计算。
三、教学准备1. 教学资源：卫星运行时间相关资料、多媒体课件。
2. 教学环境：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示卫星运行时间的资料，引导学生观察、思考。
（2）学生分享观察到的信息，提出问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生认识时间单位时、分、秒，并掌握它们之间的换算关系。
（2）学生通过观察、思考、讨论，理解时间单位的意义，掌握换算方法。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用时间单位进行计算。
（2）学生分组讨论，共同解决问题，教师给予指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调时间单位的重要性和计算方法。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
5. 课后作业（1）教师布置与时间计算相关的作业，巩固所学知识。
（2）学生认真完成作业，家长签字确认。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、问题解决能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对时间单位及计算方法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
2. 学生在课后对学习过程进行反思，找出不足之处，调整学习方法，提高学习效果。
北师大版小学数学四年级上册《卫星运行时间》说课稿(附反思、板书)课件
解决方法3：
展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算 什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐 ”这一难点。 算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么? 让学生独立完成,教师巡查、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他 们掌握笔算方法。 小组内交流,并汇报运算结果。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好 奇心和探索愿望，有一定的视察能力和综合思考能力。因此掌握必要的 学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发 学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、能结合具体情境，使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程， 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、学会估算的方法，并能熟练地进行估算，体会估算的必要性。 3、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.要充分发挥学生的主动性。 2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。 3.让学生在多样的学习活动中体验数学。 4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。
并指点学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方 法。
解决方法1： 114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 114×1=114 2280+114=2394
解决方法2： 114×21
= 114×7多位数乘一位数） = 2394
《卫星运行时间》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
《卫星运行时间》教学反思
《卫星运行时间》教学反思《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
我总结计算课这一课型的学法是：1.让学生自主探索算法；2.介绍多种算法，体现算法多样化；3.整理优化算法，体现竖式算法的优越性；4.练习巩固竖式的算法。
同时，我还总结出了计算课应该注意讲清算理，让学生在理解算理的基础上掌握算法。
一、比较满意的地方1、在课下，我做了充分的准备，在备课上，预设了学生在课堂上可能会出现问题，在课堂教学中就专注可能发生情况。
如，计算乘法时要注意什么，乘数去乘另一乘数所得的积表示什么意思，注重讲清乘法算理。
学生在这方面掌握较好。
2、面向全体，更关注中下等学生。
在课堂教学中，坚持做到不放弃每一个学生。
基础相对较薄弱，我采取了“小组合作，捆绑式”学习方式，让没给学生都在紧张的学习氛围中学习。
同时注重调动学生的学习积极性，在这方面收到了较好满意的教学效果。
让我欣喜的是马虎、李小雷等后进生也会做竖式计算题了。
3、在对知识的迁移上我做得比较满意。
利用学生已有知识，掌控好教学推进的节奏，学生在三年级已经学习过两位数乘两位数的笔算方法，对算理及算法都有了一定的了解，在进一步学习三位数乘两位数的计算中，并不会存在太大的问题。
在进行新知识的教学时，我将学生已有的技能迁移过来，让学生自己去探索掌握三位数乘两位数的计算方法，即节省了课堂时间，又培养了学生的自信心，还能完成教学目标，腾出来时间可以对两位数乘法中不曾出现的情况（如乘数中间或末尾有0的计算，两位数在前三位数在后的计算等）加以强调，甚至可以拓展到三位数乘三位数的计算。
二、存在不足的地方但这节课上完，并不觉得满意。
虽然每个环节都涉及到了，但还是存在许多细节不足的地方。
尤其是估算的处理环节过于单一。
我只是一味地让学生去估算，说说自己的估算结果，并没有强调估算与精确计算的联系，使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
第三单元 卫星运行时间 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第三单元卫星运行时间教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能（1）理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
（2）能运用所学知识解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
2. 过程与方法（1）通过观察、分析，培养学生提取信息、解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度，关注我国航天事业的发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
三、教学准备1. 教学资源：课件、视频、卫星运行时间相关数据。
2. 教学环境：多媒体教室、网络环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放我国神舟系列飞船发射成功的视频，引导学生关注我国航天事业的发展。
（2）提出问题：卫星绕地球一周需要多长时间？引出本节课的主题——卫星运行时间。
2. 探究新知（1）小组合作，让学生观察卫星运行轨迹，探讨卫星运行时间的计算方法。
（2）引导学生发现：卫星运行时间 = 卫星轨道长度÷ 卫星速度。
（3）讲解卫星轨道长度和卫星速度的概念，以及如何获取相关数据。
3. 实践应用（1）出示题目：计算我国某颗卫星绕地球一周的时间。
（2）学生独立完成计算，教师巡回指导。
（3）小组交流，分享计算过程和结果。
4. 总结提升（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结卫星运行时间的计算方法。
（2）强调在实际问题中，要注意单位换算和数据来源的准确性。
5. 课后作业（1）计算一颗卫星绕地球一周的时间，并注明数据来源。
（2）了解我国航天事业的发展历程，撰写一篇短文。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、问题解决能力。
2. 终结性评价：课后作业的完成情况，包括计算结果的准确性、数据来源的可靠性。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案与反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对卫星运行时间的概念表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解时间单位换算的重要性。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我尝试以提问方式激发学生的好奇心，但感觉问题可能还不够具体，有的学生似乎没有完全进入状态。下次我可以尝试用更具体、更贴近他们生活的问题来引导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）时间单位换算：小时和分钟之间的换算，是本节课的核心内容。如1小时等于60分钟，1分钟等于1/60小时。
（2）利用统计表整理数据：通过填写和解读统计表，让学生掌握整理和分析数据的方法。
（3）解决实际问题：将所学知识应用于计算卫星运行时间，提高学生解决实际问题的能力。
1.了解卫星运行时间的基本概念，理解小时和分钟的关系。
2.掌握小时和分钟之间的换算方法。
3.利用统计表整理和分析卫星运行时间数据。
4.解决与卫星运行时间相关的实际问题，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数据分析观念、数学应用意识和解决实际问题的能力。通过以下方面实现：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间单位换算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对卫星运行时间的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间单位换算和统计表的填写这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例子和对比来帮助大家理解。
四年级上册数学教案 -卫星运行时间 北师大版
四年级上册数学教案 - 卫星运行时间北师大版一、教学目标知识与技能1. 理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 能够运用公式和数据进行简单的卫星运行时间计算。
过程与方法1. 通过观察、思考和讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生运用比例关系进行计算的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 卫星运行时间的计算方法3. 实际问题的解决三、教学重点与难点教学重点1. 理解卫星运行时间的概念2. 掌握卫星运行时间的计算方法教学难点1. 运用比例关系进行计算2. 解决实际问题中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解卫星运行时间的概念和计算方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片或视频展示卫星的运行，引导学生关注卫星运行时间的问题。
2. 讲解卫星运行时间的概念讲解卫星运行时间的定义，让学生理解卫星运行时间的含义。
3. 讲解卫星运行时间的计算方法讲解卫星运行时间的计算公式，通过示例进行演示，让学生掌握计算方法。
4. 实际问题的解决给出实际问题，引导学生运用所学知识进行计算，解决实际问题。
5. 小组讨论分组讨论，让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。
6. 总结对所学知识进行总结，强调重点内容。
六、作业布置1. 课后练习题：布置与卫星运行时间相关的练习题，巩固所学知识。
2. 实际问题解决：布置实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握所学知识。
同时，注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
在以上教案中，需要重点关注的是“实际问题的解决”部分。
北师大四数上册卫星运行时间教学反思
北师大四数上册卫星运行时间教学反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《北师大四数上册卫星运行时间教学反思》一、教学内容介绍在北师大四年级数学上册教材中，有一道关于卫星运行时间的数学问题。
问题描述如下：地面、卫星路径分别是两个同心圆，卫星以恒速一定方向绕地球运动，请问卫星每天能看到地面多长时间？这道问题考察了学生对圆形运动的理解和应用。
通过求解这个问题，可以锻炼学生的逻辑推理能力和数学建模能力。
二、教学反思1. 知识串联不够明确在教学中，老师应该将这道题目与圆形运动相关的知识点进行串联，让学生清楚地理解问题的背景和解题思路。
老师可以先讲解卫星绕地球的运动规律，然后引出问题中涉及的圆形运动知识，最后再解决问题。
这样有助于学生更好地理解问题的本质，提高解题效率。
2. 案例分析不够丰富在教学中，老师可以通过引入更多的实际案例来解释这道问题。
可以引入实际的卫星运行数据，让学生通过分析实际数据来理解问题。
这样可以使问题更加具体、形象化，增加学生对数学问题的兴趣。
3. 知识点拓展不够充分在教学中，老师还可以通过提出更多的拓展问题来引导学生进一步探索圆形运动的相关知识。
可以让学生思考不同卫星运行速度、轨道高度等因素对卫星运行时间的影响。
这样可以培养学生的综合分析能力和创新思维。
4. 学生参与度不够高在教学中，应该注重提高学生的参与度。
老师可以通过让学生分组讨论、提问回答等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
这样可以使学生更好地理解问题，提高解题效率。
三、教学改进建议1. 引导学生思考老师可以通过提出更多的引导性问题，引导学生主动思考解题思路，培养学生的独立解决问题能力。
可以让学生思考如何利用圆形运动相关知识解决该问题，如何利用实际数据分析问题等。
2. 多样化教学方法老师可以尝试不同的教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，以提高学生对知识的理解和应用。
通过多样化的教学方法，可以增加学生对问题的理解深度和广度。
北师大四数上册卫星运行时间教学反思
《卫星运行时间》教学反思一、教学内容与目标回顾《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册的一节内容，主要目标是让学生通过具体情境，理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，同时能运用所学知识解决简单的实际问题。
本节课不仅注重计算技能的训练，更强调对计算方法和策略的多样化探索，以及对计算结果实际意义的解释。
二、教学过程反思1. 情境导入的有效性我通过展示卫星绕地球运行的动画，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。
随后，我提出问题：“卫星绕地球一圈需要多少时间？”这个情境导入不仅贴近学生的生活实际，而且自然地引出了本节课要学习的内容。
2. 学生主体性的发挥在教学过程中，我注重学生的主体地位，鼓励他们独立思考、自主探索。
通过小组合作、讨论交流等方式，学生不仅掌握了计算方法，还学会了与他人合作、分享自己的学习成果。
3. 算法多样化的探索在计算三位数乘两位数时，我鼓励学生尝试不同的计算方法，如竖式计算、分步计算等。
通过比较不同算法的优缺点，学生对计算方法有了更深入的理解，同时也培养了他们的创新思维和求异思维。
4. 练习设计的层次性在练习环节，我设计了不同层次的习题，既有基础题，也有拓展题。
这样既能满足不同层次学生的需求，又能使他们在原有基础上得到发展。
三、存在问题与改进措施1. 部分学生计算错误较多针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生计算技能的训练，尤其是乘法口诀和竖式计算的规范性。
同时，我还将注重培养学生的检查习惯，让他们在计算后能够自觉地进行验算。
2. 部分学生缺乏解决问题的策略对于这部分学生，我将在后续教学中加强对他们的问题解决策略的指导。
通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们掌握分析问题、解决问题的方法，提高他们的解题能力。
四、总结与展望通过本节课的教学，我深刻体会到情境导入、学生主体性发挥、算法多样化探索以及练习设计层次性等方面在教学中的重要性。
在未来的教学中，我将继续注重这些方面的实践与探索，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
北师大版数学四年级上册第三单元《卫星运行时间》说课稿
北师大版数学四年级上册第三单元《卫星运行时间》说课稿一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容是北师大版数学四年级上册第三单元的一部分。
本节课的主要内容是通过实际问题引入“时间”的概念，让学生理解时间的意义，掌握时间的基本单位，以及如何计算时间。
教材通过卫星运行的时间来引出时间的计算，让学生感受到数学与实际的联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但可能对时间的计算方法不是很熟悉。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动，让学生进一步理解和掌握时间的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握时间的基本单位，学会计算时间，能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与实际的联系，培养学生的数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握时间的基本单位，学会计算时间。
2.教学难点：如何让学生理解时间的计算方法，以及如何运用时间知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、时间卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过卫星运行的视频，引导学生关注卫星运行的时间，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍时间的概念，让学生认识时间的基本单位，如年、月、日、时、分、秒等。
3.教学实践：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握时间的计算方法。
4.应用拓展：让学生运用时间知识解决实际问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调时间的计算方法和实际应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：时间单位：年、月、日、时、分、秒时间计算：结束时间 - 开始时间 = 经过时间实际应用：解决实际问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等。
北师大版四年级上册数学说课稿-第3单元第1课时 卫星运行时间(1)
北师大版四年级上册数学说课稿-第3单元第1课时卫星运行时间（1）一、教学目标：1.理解什么是卫星。
2.理解卫星的运行。
3.计算卫星飞行的时间。
二、教学重难点：1.卫星的运行。
2.计算卫星的飞行时间。
三、教学过程：1. 导入新知识通过显示一张卫星图片，引导学生了解什么是卫星。
然后询问学生大家有谁听说过卫星？并让学生说出自己曾经听到的相关卫星知识，帮助学生了解和认识卫星。
2. 新知识探究1.卫星运行时间的概念：讲师向学生解释什么是卫星的运行，包括卫星绕地球公转的轨迹和速度。
告诉学生，卫星绕地球旋转一周需要多少时间，简单介绍卫星的运行时间概念。
2.计算卫星飞行时间的方法：讲师介绍如何在计算卫星飞行时间时要考虑到卫星的速度和距离等因素，然后向学生提供一个简单的计算公式：卫星飞行时间 = 卫星绕地球旋转一周的时间×绕地球旋转的周数讲师以一个例子向学生解释和演示上述公式的使用方法，过程中，要求学生积极参与，并进行自己的计算。
3. 练习巩固1.让学生自己计算卫星飞行时间。
2.让学生完成练习册上与卫星飞行时间相关的练习。
4. 总结归纳在讲授完相关内容后，总结卫星运行和卫星飞行时间的概念和计算方法，并向学生提供几个练习，帮助他们进一步理解。
四、教学反思本课主要围绕卫星的运行以及计算卫星飞行时间展开，前期的导入环节，使学生对卫星有了一个直观的了解。
在探究环节中，讲师采用了多种教学手段，通过解说、演示等方式，帮助学生进一步认识卫星的运行和计算方法，同时，也鼓励学生积极参与练习，在实践中理解和巩固所学知识。
最后，通过总结归纳，梳理所学内容，并布置练习，以期深化对卫星运行和计算卫星飞行时间的理解和掌握。
北师大版四年级数学上册全册教学反思
北师大版四年级数学上册全册教学反思第一单元认识更大的数第一节数一数帮助学生建立大数的数感不是那么容易的事,很容易流于形式。
本节课我进行了几方面有价值的探索。
1.课前,为了给学生提供更多的探索与思考的空间,结合本节课的内容,我在课前设计了让学生自己查阅有关资料,寻找有关万以上数的情境和信息,包括数1000粒大米或黄豆等多种类型的活动。
这样既节省了上课的时间,又保证了每个学生有充足的空间进行初步的体验和思考。
2.课上,我为学生提供了多种与大数有关的现实情境,这些丰富的情境为学生提供了充分感受大数的机会。
学生能从中感受到一万和几万有多少,进而形成对大数的具体感知,从而体验到大数的特征。
当提到大数时,学生在头脑中就不只是一些无意义的数字,而是和丰富的现实情境联系起来了。
3.丰富的现实情境也使学生切实感受到大数就在自己身边,进一步体会到大数的意义和价值。
学生在参与这些活动的过程中,都有机会观察和体验大数,都能谈谈自己的想法且有话可说,学生的积极性、主动性随之得到充分的发挥,研究的过程成为学生主动探索的过程。
第二节熟悉更大的数为了更好地体现以糊口为主线的新课程理念,为了使教学活动更加贴近学生的糊口实际,我在教学活动一开始,便设计了情境导入,出示了一组糊口中比较大的数的相关资料。
课上让学生谈谈看到这些资料的感受,激起了学生进修大数的欲望。
在新授环节中,我加强学生对大数的意义的理解。
学生的生活经验和出示的资料,让学生对大数有了一定的感性认识:十万有多大,一百万有多大;借助计数器掌握大数的意义,了解数的组成,加深对大数的概念的理解;对于数位顺序表数位、数级、计数单位及每相邻两个计数单位间的进率等知识,让学生自己去发现、去体会,从而理解这些知识。
这时,“数”不再枯燥、机械,而是更贴近学生的日常生活。
第三节人口普查学生在口头读数时出现的问题少,但把读的数用文字的形式表示出来时,就错误百出,漏写亿级或万级的单位,大小写混淆等,由读法换成写法时,数位不够,把本来的八位数写成七位数,特别是位数多的数字,学生掌握得不好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学北师版四年级上册
卫星运行时间教学反思
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的
数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，但是通过课前了解我发现学生对卫星都非常感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和资料，把学生一步步带进情境中，在合适的机会出示卫星运行时间的信息从而导入新课。
根据新课程理念，为了避免学生机械地操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。
1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。
2、学会估算：对于一些学生来讲，估算
较为困难。
所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。
使他们在别人的帮助下慢慢的学会。
3、自主探索，合作交流：具体计算时，给学生充分的时间，让学生
自主探究，尝试用自己的计算方法探索。
对于学生多种不同的算法，
只要他们讲得出理由，都应加以肯定。
不要求学生掌握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。
把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。
4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。
从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储备，新知进行时就会很不顺利。
对于估算教学只要学生有估算的意识就可以了，没有必要把它复杂化。
再就是在我的课堂上，个人评价应该选择一种更好的方式，做到对学生及时评价，从而调动所有同学的积极性。
要注意提问问题的技巧，应该把大问题分散开，把握教学推进的节奏。
在今后的教学过程中，需要我改进和学习提高的地方还有很多很多。