画受力图简单易懂

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人教版八年级下册物理知识点归纳

人教版八年级下册物理知识点归纳初中物理资源精品文档八年级物理下册复提纲第七章力一、力1.力的概念：力是物体对物体的作用。

2.力产生的条件：必须有两个或两个以上的物体，并且它们之间必须有相互作用（可以不接触）。

3.力的性质：物体间力的作用是相互的，相互作用力在任何情况下都是大小相等、方向相反、作用在不同物体上。

两个物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之亦然。

4.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状（物体形状或体积的改变称为形变）。

物体的运动状态是否改变一般指物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。

5.力的单位：国际单位制中力的单位是XXX，简称N。

6.力的测量：使用测力计。

7.测力计的制作原理：弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

8.力的三要素：力的大小、方向和作用点。

9.力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点。

如果没有大小，可以不表示。

在同一个图中，力越大，线段应越长。

二、弹力知识点1：弹力1.弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫做弹性。

2.塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫做塑性。

3.弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫做弹力。

弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。

4.弹力的基本特征：⑴.弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。

⑵.弹力通常分为两类，一类是拉力（如橡皮筋、弹簧等），另一类是压力和支持力（如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力）。

知识点2：弹簧测力计1.用途：测量力的大小。

2.构造：弹簧、指针、刻度盘等。

每个弹簧测力计都有一定的测量范围。

拉力过大，弹簧测力计会被拉坏，使弹簧不能回复到原来的长度。

因此，在测量之前，需要先估计所测力的大小，选择合适的弹簧测力计来测量。

高中物理学习方法

高中物理学习方法高中物理学习方法（篇1）一、要重视复习和预习。

做到上课前对将要学习的知识有所了解。

这样在听课时，能将注意力很快集中到最重要、最关键的知识点上，提高听课效率，丰富感性认识，从而验证自己预习时对知识的理解，掌握所学的知识。

也为自己在课外少留疑难问题，以便有更多的时间供自己支配。

二、要学以致用。

学到的知识，要善于运用到实际中去。

不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。

要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

同时，注重纵横联系。

随着高考模式的改革，对同学们学习物理提出了更高的要求。

在学习的过程，不能仅仅局限于掌握本学科知识，而且还要利用本学科的知识，去分析处理其它学科中与本学科有关联的问题。

三、要重视观察和实验物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。

观察是收集材料，积累数据获得感性认识和认识客观规律的一条重要途径。

要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。

要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。

要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。

同时，观察要有目的性，在观察时要明确观察对象、条件、要求及观察的计划和步骤。

四、要重视练习。

做练习是学习物理知训的一个环节，是运用知识的一个方面。

每做—题，务求真正弄懂，务求有所收获。

我国物理学家严济慈先生曾说：“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。

一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已。

如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。

”所以说，做习题时要做到质与量的有机统一，限度地提高学习效率，少做无用功。

建议大家准备一个专门的笔记本，用于收集、整理平常练习及考试中出错的问题，让自己在这些地方不在犯第二次同样的错误。

建筑学教学大纲——建筑力学

《建筑力学》课程教学大纲课程编码：学时：32学分：4适用专业：建筑学开课部门：一、课程的性质与任务《建筑力学》是建筑学专业学生必修的专业基础课。

它以高等数学、物理学为基础，通过本课程的学习，培养学生具有初步对建筑工程问题的简化能力，一定的力学分析与计算能力，是学习有关后继课程和从事专业技术工作的基础。

通过学习本课程，培养学生具有一般结构受力分析的基本能力；熟练掌握静力学的基本知识；掌握静定结构的内力和位移计算；掌握基本杆件的强度、刚度、稳定性计算；基本掌握简单超静定结构的内力的计算。

通过学习《建筑力学》可以有效培养学生逻辑思维能力，促进学生综合素质的全面提高。

三、实践教学的基本要求无课程的基本教学内容及要求第1章绪论1.教学内容（简要概括本章的主要教学内容）1.1 建筑力学的使命1.2 建筑力学的任务1.3 建筑力学的基本内容和作用1.4 怎样欣赏建筑力学这门学科2.重点与难点重点：无难点：无3.课程教学要求本章主要介绍了建筑三要素和建筑力学的使命，建筑力学的任务以及建筑力学的基本内容和作用。

通过本章的学习，同学们对建筑力学有初步的认识和了解。

第2章静力学基础1.教学内容（简要概括本章的主要教学内容）2.1力的概念2.2静力学的定律和原理2.3力系的分类和简化2.4静力分析·平面力系的平衡条件2.5空间力系的平衡条件2.6本章小结2.重点与难点重点：平面力系的平衡条件难点：平面任意力系向平面内任意一点的简化3.课程教学要求理解力的基本概念、基本公理、力偶及力偶矩矢、力的平移定理以及一般力系的简化。

通过本章的学习，要求掌握力在坐标轴上的投影和力矩关系定理，会进行一般力系的简化计算，并能对平面力系的平衡问题进行求解。

第3章建筑结构的类型和结构计算简图1.教学内容（简要概括本章的主要教学内容）3.1常见建筑结构的类型3.2结构计算简图3.3结构受力分析图3.4本章小结2.重点与难点重点：约束的简化、结构受力分析图的绘制难点：结构受力分析图3.课程教学要求本章主要介绍了建筑结构的分类、结构的计算简图、建筑荷载的简化和计算、约束的简化和约束力以及结构受力分析图的绘制。

简笔画教程完整PPT完整全套教学课件

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基础作业：1.完成一张卡通画。蔬菜、水果，花草树木都可以。为下节课学习方法做准备拓展作业：到网上找一部自己最喜欢的卡通片与大家一起分享。
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基础能力培养
授课人：
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01
导入
提问：提问：观看几幅作品，观察素描构图和简笔画造型的相似之处，引入本节课的授课内容。
基础作业
完成所有透视线条的练习。
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拓展作业
完成各种几何造型组合造型，并注意层次关系。
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03
课堂练习
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1.方体的小练习 2.球体的小练习 3.圆柱体的小练习
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知识回顾
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知识回顾
简笔画线条的魅力
六面体结构
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球体和圆柱体结构
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05
课后作业
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2.画出自己最喜欢的动物 3.画出自己最喜欢的人物形象原创作品要求：把自己所认为的卡通画的理解画出来。不需要加入很多的表现手法。
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材料力学内力图的统一画法

（）画剪力图１
－
（：）ｘｇ）
５）
分析：根据梁的受力情况，可知画该梁的剪力图需要分３段，由式（）１可分别判断出Ａ段的剪力图为斜直线，Ｃ
的剪力图为水平直线，印段的剪力图为水平直线。
对式（）行积分，得：５进
￣０２２Ｎ截面有集中力Ｆ－＊＝Ｋ，＋，所以剪力图向下突变２ＮＫ，
根据力学平衡的几何条件，该剪力图必然自行封闭，标注该梁各控制点的剪力值，如图２ａ所示。（）（）画弯矩图２
Ｂ
式（）明：压杆上任意两截面的轴力差，等于两截面５表拉该方法画轴力图的步骤和画弯曲内力图基本相同，在此不再叙述。例：画出图４所示拉压杆的轴力图。
Ａ
１Ｏ
Ｆｅ＝ｓ０２一Ｋ。Ｂ截面有支座反力，方向向上，所以剪ｓ－Ｆｃ．＝５Ｎ￣＋力图向上突变７Ｎ得到Ｋ，一＋＝Ｋ。５７２Ｎ由式（）３可知
段
）Ｆ（）ｇ）一ＮＸ＝
问分布载荷的合力值。
（。）
画图：在梁的正下方画一条剪力为零的基准线，即梁的
轴线，从左端向右画。在Ａ截面有支座反力，方向向上，因此剪力图向上突变３Ｎ由式（）知＝＋一）４一Ｋ，Ｋ，３可３（２％＝５Ｎ

太有才了!初中物理知识点顺口溜,孩子轻松记忆,考试多拿20分

太有才了！初中物理知识点顺口溜，孩子轻松记忆，考试多拿20分绪言物理学，研究啥？力热光电诸现象。

找规律，找原因，用它服务老百姓。

学物理，很有趣，解谜团、知识进；学习方法练思维，摆脱迷信与愚昧。

物理知识用处大，生产生活离不了。

实现四个现代化，各行各业需要它。

现代科学各门类，物理基础很重要。

化学生物和地理，哪门学科它能少？学好物理有方法，观察实验是法宝。

理解要领与规律，实际应用不能少。

找到来龙与去脉，变化再多难不倒。

数学知识随时用，画图想象易知晓。

勤奋努力终有成，还怕物理学不好。

第一章测量物理入门是测量，测量概念要明了。

用我已知量未知，概念一下就记牢。

时间长度和温度，皆需测量才知道。

长度测量最基本，刻度尺子来帮忙。

米分厘毫微千米，长度单位很重要。

单位之间有关系，进率一定不能忘。

主要单位就是米，小换大来大换小。

刻度尺，应会用，顺着所测要记住，不能歪斜不能动。

厚尺刻度贴近物，起点选准好读数。

最小刻度和量程，用前心中先有数。

视线垂直刻度尺，读时不忘估读数。

记录数据有要求，单位写在数值后。

有些长度不好测，想出办法才能行。

曲线可以化直线，直接不行用间接。

太短可以化为长，薄了可以叠一叠。

只要勤于动脑筋，啥事你都能解决。

第二章简单的运动世间万事与万物，都在不停作运动。

平常所谓动与静，总是选有参照物。

参照物，是标准，它的选择全由你。

标准选择若不同，运动情况必有异。

运动形式多又多，机械运动最普通.一物相对另一物，位置改变就是动。

机械运动种类多，直线曲线易弄通。

匀速变速不好懂，易处入手下苦功。

简单运动是什么？匀速直线最易懂。

快慢不变是特点，路为直线不能丢。

物体运动有快慢，速度把它来表现。

匀速直线运动中，速度计算并不难。

单位时间所走路，速度数值就出来。

速度单位较奇怪，两个单位合拢来。

主单位是米每秒，千米每时很平凡。

千米每时米每秒，谁大谁小要明白。

千米每时三点六，等米每秒要记熟。

匀速运动有特点，速度大小不会变。

路程时间虽在变，比值始终定下来。

悬挂模型

关于悬挂图画问题摘要本文研究画框悬挂于墙面的物理问题，解决如何使画框的悬挂更为合理。

针对第一问，首先对绳子的张力进行受力分析，利用三角函数关系，然后把画框看做一个整体，利用受力平衡关系，找出各个参数与绳子张力的关系。

针对第二问，利用第一问的受力分析，找到参数α与张力F的函数关系，通过数学软件Mathematica9.0绘图，得出张力F随α的变化关系。

针对第三问，绘出画框在墙上悬挂的侧视图，利用三角函数关系及建立非线性数学模型，找到参数α由可测量参数b d l c、、、确定的取值范围，能使水平看过去，会看到图画上的绳子。

关键词：受力分析、悬挂画图、非线性数学模型、Mathematica9.0绘图一、问题重述现在都市家庭都很重视家居的装饰，而装饰最常用的也是最简单的手段莫过于悬挂几幅美丽的图画了，可是我们在悬挂图画的时候，如何将一幅矩形图画用一根系于画背后的绳子挂在垂直于墙面的一个钩子上（如图1）是最合理可靠的？即：绳子长度L ，以及图画与墙之间的摩擦系数μ。

1. 绳子的张力与其它参数的关系？2. 选择绳子的长度和系点，在合适的倾斜角，使绳子最不容易被崩断？3.参数在什么范围内变化，水平看过去，会看到图画上的绳子？二、模型假设⒈假设绳子是无弹性的。

⒉假设图画的质量大小适中，不是特殊的。

⒊墙面不是凹凸不平的，是相对平坦的。

⒋α小于90︒，即在现实中能看到图画。

⒌不考虑空气的阻力；abB图1三、符号说明四、模型建立与求解4.1问题一：绳子张力与其它参数的关系4.1.1绳子对画框的张力进行受力分解，从墙上的钉子A 拉出的一根绳子对画框施加两个大小相等的张力。

如图4-1：312c 图4-1-1 受力分解图可得到：312F FCos β= 1212ccSin l l β==通过受力分析，可得绳子的张力1F 与参数c l β、、之间的关系如上述关系式，其中c l β、、都是可以根据画框与绳子的实际情况能测量出来的量。

三年级上册数学教案-5.1画线段图解决问题丨苏教版

三年级上册数学教案5.1 画线段图解决问题丨苏教版教案：三年级上册数学教案5.1 画线段图解决问题丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学第5章第1节。

本节内容主要是让学生掌握画线段图解决问题的方法，能够通过线段图来直观地表示数量关系，并利用线段图解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解线段图的概念，学会画线段图表示数量关系，并运用线段图解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

三、教学难点与重点重点：学生能够画出线段图，并利用线段图解决实际问题。

难点：学生对线段图的理解和运用，以及如何将实际问题转化为线段图。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个苹果和一个橙子，问学生：“如果我把这个苹果和橙子分给小明和小红，怎么分才能使两人得到的数量一样多？”让学生思考片刻，然后引导学生画出线段图来解决这个问题。

2. 例题讲解：接着，我出示例题：“小明有12个糖果，小华有18个糖果，小明想和小华一样多，他需要再拿几个糖果？”让学生独立画出线段图，并解释自己的画法。

3. 随堂练习：（1）练习题1：“小丽有5个铅笔，小云有7个铅笔，小丽想和小云一样多，她需要再拿几个铅笔？”让学生独立画出线段图，并写出答案。

（2）练习题2：“小明有8个苹果，小华有6个苹果，小明想和小华一样多，他需要再拿几个苹果？”让学生独立画出线段图，并写出答案。

4. 学生自主探究：让学生分组讨论，尝试解决其他类似的问题，并交流自己的解题方法。

六、板书设计板书题目：小明有12个糖果，小华有18个糖果，小明想和小华一样多，他需要再拿几个糖果？板书线段图：小明： |||小华：|||||七、作业设计（1）小明有10个篮球，小刚有15个篮球，小明想和小刚一样多，他需要再拿几个篮球？答案：小明需要再拿5个篮球。

高中物理万能解题法解题思想

高中物理万能解题法你知道这样一个公式吗?Y=X1·X2·X3·X4·X5·X6。

Y——表示“一道物理题的难度”。

X1——表示“文字的生涩度”(隐含条件、干扰因素、关键词、长题、新术语等)。

X2——表示“知识点的综合度”(130个知识点都要准确、全面、深刻理解)。

X3——表示“过程的复杂程度”(难题都是多过程，分段分析、分段列方程)。

X4——表示“情境的生疏度”(高考物理新情境的题约占三分之一左右)。

X5——表示“数学的关联度”(涉及到30个数学公式，如求根公式)。

X6——表示“解题方法的维度”(学生思维的灵活度，80种解题方法)。

有什么办法能在考场中迅速地突破难点呢?有：作图法、实验法(少数立体感很强的题)。

作图可以使：陌生→熟悉;难懂→易懂;深奥→浅显;隐蔽→明晰;抽象→形象;暗示→明说;复杂→简单;遗忘→再现;自卑→自信;丢分→得分;失败→成功;伤心→开心。

作图还可以体现数形结合的优势;还可以“以不变应万变”。

高中物理解题方法共有80种之多，与其教会80种解题方法，不如让学生精通一种方法——作图法(一招定乾坤)。

据笔者统计，每年高考物理试题的求解，不需要作图的题仅占5%左右。

(不需要作图的题往往非常简单，几乎人人会作。

一道题需要作图的个数越多，难度越大。

)由此可见，有必要牢固掌握好作图法。

所以笔者称作图法为解题物理问题的万能方法。

为什么作图法堪称解决物理问题的万能方法呢?这是因为作图法可以把抽象思维和形象思维结合起来,把分析思考的过程形象地记录下来，根据作好的图可以直观地得出方程。

中国学生从小学汉字，中国学生的思维特点是：形象思维能力强、抽象思维能力弱。

(美英等国家的学生，从小学英语，思维特点是：抽象思维能力强、形象思维能力弱。

但是美英等国家的教材依然注意对作图法的运用。

)作图法可以以己之长补己之短，达到最佳的解题效果。

可以毫不夸张地说，作图法甚至于可以升级为高中各科万能解题法。

浅谈固定端约束的讲解

浅谈固定端约束的讲解在工程力学教学中,进行物体受力分析,画物体的受力图时,根据物体的受力特点和周围物体对被研究物体的作用特点,把周围物体对被分析物体的作用分为柔体约束、光滑面约束、铰链约束和固定端约束。

前三种约束书上通过大量的实例对其概念和约束反力的分析、计算都讲得非常详细。

而对固定端约束,书上仅作了一般性的介绍就给出了其定义和其受力特点等结论,学生很难理解和掌握。

而在今后的学习和工作中,我们又会经常遇到固定端约束的问题,因此我们有必要对固定端约束的概念和其约束反力的求解、计算进行较详细的讲解。

一、讲清固定端约束的概念1.固定端约束概念的讲解演示方法在固定端约束概念的讲解及其约束反力的确定时,在讲课时单凭口讲,让学生凭空想象其概念和约束反力的特点,很难使学生真正理解和掌握。

而用演示法进行教学直观性强,能使学生获得丰富的感性材料,易懂易理解。

演示时,为了使所有的学生都能清楚而准确地感知演示对象,笔者要求学生和笔者一起进行简单的演示,并在演示中引导学生观察分析演示对象的主要特征。

同时在演示中根据所讲的内容,有针对性地提出一系列问题,把学生的注意力逐步地引导到问题的本质上去。

因此,在讲固定端约束的概念和其受力特点时,笔者采用了直观演示法进行教学。

2.固定端约束概念的讲解演示实例在课堂上先复习前面讲过的三种约束(柔体约束、光滑面约束、铰链约束)的概念和受力特点,然后提出问题,到底什么是固定端约束呢?为了让学生建立直观的感性认识,教师可就地取材,以教室里悬挂吊扇的吊钩或以教室前面挂小黑板的大铁钉为例进行讲解。

拿起圆规,同时让学生拿起较长的钢笔或铅笔,并用左手握住圆规或笔的一端。

这时手臂尽量靠近身体,并使圆规或笔处于水平平衡状态。

此时,给学生讲明,圆规或笔相当于插入手中,那么左手对圆规的约束就是固定端约束。

画成简图如图1所示。

G为圆规的自重。

在今后的学习和工作中,我们还会遇到许多固定端约束的问题。

如车床上刀架对车刀的约束,三爪卡盘对圆柱形工件的约束,教学楼走廊的墙壁对伸出其外的一段梁的约束,地面对埋入其下的电杆的约束等。

初一地理图表绘制解读方法

初一地理图表绘制解读方法图标是一种很好的将初一地理数据直观、形象地“可视化”的手段。

下面是店铺为您带来的初一地理图表绘制解读方法，希望对大家有所帮助。

初一地理图表绘制解读方法：图表的类型及读法综观地理课本中的插图，大致可归纳下列几种重要的类型，现分析说明如下：(1)比较型。

这类插图是把两种属于同一范畴的地理现象加以比较，这类成对的相异地理现象，有时表面现象容易混淆不清，而它们的性质和成因是截然相反的，通过两张图的并列比较，一正一反，相得益彰。

如气旋与反气旋，冷锋与暖锋、冷锋天气与暖锋天气、亚洲的冬季风与夏季风、背斜与向斜、地垒和地堑等等。

这类插图有的本身来自对自然界直观的素描，形象生动逼真，如“地垒和地堑”通过插图解释成因，大大加强了科学效果。

对于这类比较型的一对插图要仔细对照从中找寻异同点。

比如从表面现象看，冷锋天气与暖锋天气都有降水过程，并且两图中都是暖气团在上，冷气团在下。

区别在于哪种气团“主动”，可让同学从冷气团箭头的指向，明辨冷锋和暖锋的不同含意。

(2)演变型。

这类插图反映的对象是呈动势的，有的是演变发展图，有的是运动变化图。

“地球的公转”一图是演变型插图的一例。

在观察此图时，要求同学注意下列几个问题：①地球公转的方向②地球自转的方向③地轴倾斜的方向④二分、二至的日期⑤太阳直射点的变化⑥北极圈内极昼和极夜的变化其它如大陆漂移示意图和习题中的意大利那不勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情况图，都是演变型的插图。

这些图类饶有兴趣，可以积极启发同学思维，引起对大自然奥秘探索的兴趣。

(3)关联型。

自然界各种地理现象，粗略一看，似乎杂乱无章，但是仔细一看，稍加分析就可发现它是有规律的，有章可循、互为关联的。

这类关联型插图很重要，它把繁杂的内容通过图表简明扼要地表述清楚。

如第三章“地球上的水”一幸中，通过阅读“水分循环示意图”，对复杂的水分循环便一目了然。

这类图在课本中占有相当的篇幅。

如第四章第二节中的地壳物质循环简略图式，对内外各种力作用的相互关系通过箭头联系起来，把物质循环规律模式和盘托出。

高中物理概念大全

高中物理概念大全一、力学1、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。

2、牛顿第二定律：物体的加速度与外力成正比，与质量成反比。

公式为F=ma。

3、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

4、胡克定律：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。

5、动量：物体的质量与其速度的乘积。

动量的变化是物体受到外力作用的结果。

6、动量守恒定律：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变。

7、摩擦力：阻碍物体相对运动的阻力。

摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

8、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小与物体的质量成正比，方向竖直向下。

9、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。

弹力的大小与物体的形变程度和物体的材料有关。

二、电磁学1、库仑定律：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力同它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

公式为F=kQ1Q2/r^2。

2、静电场：能够产生静电电荷的电场称为静电场。

静电场的电场线是不相交的闭合曲线，从无穷远指向负电荷的是电力线的切线方向。

沿同一条电场线上的各点电势相等。

3、磁场：能够产生磁力的空间存在称为磁场。

磁体的周围存在着磁场，磁极间的相互作用是通过磁场发生的。

4、安培定律：在磁场中，电流在单位时间内受到的力与电流强度、磁感强度以及电流方向和磁感线方向之间的夹角的余弦值成正比，公式为F=BIl*sin(θ)。

5、电磁感应：因磁通量变化产生感应电动势的现象称为电磁感应现象。

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流。

这是电磁感应现象的基本原理。

6、交流电：大小和方向随时间作周期性变化的电流称为交流电。

交流电的峰值是有效值的√2倍。

7、楞次定律：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

机械制图基础知识

3.几个平行的剖切平面当机件上需要表达的内部结构排列在不同层面上时，可采用平行的剖切平面剖切。
作此类剖视图应注意以下几点： ⑴不应在剖视图中画出剖切平面的转折线 ⑵剖切的结构应完整 ⑶当结构具有公共中心线时允许剖切平面在中心线处转折 ⑷应按例图图示作出标注。
4.复合的剖切平面
若采用旋转剖或阶梯剖尚不能将机件的内部结构表达清楚时，可将两种方法相结合剖切机件。
5. 剖切柱面
剖切面一般为平面，如果需要也可采用柱面剖切面。
标注时应加注“展开”二字。
三、剖视图的种类一般按剖开机件的范围大小不同，剖视图可分为全剖视图、半剖视图和局部剖视图三种。
1.全剖视图
用剖切面将机件完全剖开所得到的剖视图称为全剖视图。全剖视图适用于机件的外形简单或复杂的外形另有视图表达清楚。
3.局部剖视图
用剖切平面局部地剖开机件所得的剖视图称为局部剖视图。局部剖视图的适用情况： ⑴需要表达的内部结构范围较小 ⑵需要保留外形而不宜采用全剖视图 ⑶因机件对称位臵有一轮廓线而不适合采用半剖视图。
局部剖视图画法：用波浪线表示局部剖视图的范围，将虚线改画为实线再画上剖面线。当被剖切的结构为回转体时，允许将该结构的中心线代替波浪线。通常省略局部剖视图的标注。
移出断面图的标注方法： 1.当断面图画在剖切线的延长线上时，对称的图形可省略标注，若不对称应标注剖切符号及投射方向箭头。 2.当断面图未放臵在剖切位臵的延长线上时，应标注剖切符号和表示断面图名称的字母。
三、重合断面图剖切后将断面图重叠在视图上的断面图称为重合断面图。重合断面图多用于表达机件上形状较为简单的断面。重合断面图画法：重合断面图的轮廓线用细实线绘制，且不得影响视图中的轮廓线。对称的重合断面图可省略标注，如不对称应作出标注。

高中物理必修二知识点总结(优秀8篇)

高中物理必修二知识点总结（优秀8篇）高中物理必修二知识篇一一、固体1、晶体：外观上有规则的几何外形，有确定的熔点，一些物理性质表现为各向异2、非晶体：外观没有规则的几何外形，无确定的熔点，一些物理性质表现为各向同性①判断物质是晶体还是非晶体的主要依据是有无固定的熔点②晶体与非晶体并不是绝对的，有些晶体在一定的条件下可以转化为非晶体(石英→玻璃)3、单晶体多晶体如果一个物体就是一个完整的晶体，如食盐小颗粒，这样的晶体就是单晶体(单晶硅、单晶锗)如果整个物体是由许多杂乱无章的小晶体排列而成，这样的物体叫做多晶体，多晶体没有规则的几何外形，但同单晶体一样，仍有确定的熔点。

二、液体1、表面张力：当表面层的分子比液体内部稀疏时，分子间距比内部大，表面层的分子表现为引力。

如露珠2、液晶分子排列有序，各向异性，可自由移动，位置无序，具有流动性各向异性：分子的排列从某个方向上看液晶分子排列是整齐的，从另一方向看去则是杂乱无章的三：饱和汽与饱和汽压①汽化汽化：物质由液态变成气态的过程叫汽化。

1、汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

2、液体在沸腾过程中要不断吸热，但温度保持不变，这一温度叫沸点。

不同物质的沸点是不同的。

而且沸点与大气压有关，大气压越大，沸点也就越高。

②饱和汽与饱和汽压饱和汽：与液体处于动态平衡的蒸汽叫做饱和汽。

没有达到饱和状态的蒸汽叫做未饱和汽。

饱和汽压：在一定温度下，饱和汽的压强是一定的，叫做饱和汽压。

未饱和汽的压强小于饱和汽压。

1、饱和汽压只是指空气中这种液体蒸汽的分气压，与其它气体的压强无关。

2、饱和汽压与温度和物质种类有关。

四：物态变化中的能量交换①熔化热1、熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化(而从液态变成固态的过程叫凝固)。

注意：晶体在熔化和凝固的过程中温度不变，同一种晶体的熔点和凝固点相同；而非晶体在熔化过程中温度不断升高，凝固的过程中温度不断降低。

2、熔化热：某种晶体熔化过程中所需的能量(Q)与其质量(m)之比叫做这种晶体的熔化热。

微格教学

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评价项目讲解结构符合教学内容和学生认识的特点。语言清晰流畅正确条理清楚层次分明意义连贯完整，体现学科的认识方法知识结构的得出有充分具体恰当的证据或例证，并分析透彻重点突出强调准确有效注意反馈和调控，实现了师生间的有效交流
等级好较好一般差
3、教学目的：引起学生惊奇，激发学习动机。把全体学生吸引到学习任务上来。知道摩擦力的存在。学习任务：回忆一物体在平衡力作用下的状态，画物体受力图。观看实验。分析实验现象，讨论。教学策略：用旧知识铺垫。用学生常见的事物筷子、米、玻璃杯作实验。摩擦力的引入由学生的分析讨论得出。把教材中原教材中先引出摩擦再引出摩擦力的顺序倒过来。教学媒体：实物（用实物做实验寓科学于生活之中）。黑板。

导入是教师在讲解新课开始时运用建立教学情境的教学方法，以引起学生的注意、激发学习兴趣、明确学习目标、形成学习动机、为新的学习活动进行知识准备等的一类教学行为。
1、功能（1）提供必要的信息引起学生注意，使之进入学习的准备状态（2）设置问题情境、制造学习气氛，引起学生的认知需要（3）使学生明确教学活动的目标和任务，活动的方向和方式，从而产生学习期待
二、微格教学定义

微格教学是一个有控制的教学实践系统，它使学员和教师有可能集中培养提高某一特定的行为技能，并且通过“反馈—强化”机制，在有控制的条件下进行精细化的反复训练。微格教学是建筑在教育教学理论和对教学技能技巧总结研究的基础之上，利用现代视听技术，对教师的课堂教学技能进行比较系统的模拟实践和精细训练的一种教学活动。
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0.25 0.2 0.1 0.1 0.1

流程图的画法及要求

流程图的画法及要求流程图是一种用于描述过程、步骤和逻辑关系的图形工具。

通过流程图，我们可以直观地展示出事物的发展脉络，帮助人们更好地理解和管理复杂的过程。

流程图的画法及要求对于准确表达流程逻辑和便于理解具有重要意义。

确定流程的开始和结束：在画流程图时，首先要确定流程的起始点和终止点。

通常，起始点用椭圆形表示，终止点用三角形表示。

按照流程顺序绘制：从起始点开始，按照流程的顺序，一步步地绘制出流程的各个环节。

每个环节用矩形表示，并标注出该环节的名称或操作。

确定流程分支：在绘制流程图时，如果存在分支或循环，需要用菱形来表示。

标注出分支的条件和流向，以便更好地理解流程。

标注输入和输出：在流程图中，需要标注出每个环节的输入和输出。

输入用“IN”表示，输出用“OUT”表示。

这样可以使读者更清楚地了解每个环节的作用和关系。

完善流程图：要对流程图进行完善和美化，确保其清晰、易读、美观。

可以使用不同的颜色、线条粗细等来区分不同的环节和流向。

简洁明了：流程图应该简洁明了，避免过于复杂和混乱。

每个环节都应该清晰明了，标注简明扼要，方便读者理解。

逻辑清晰：流程图应该按照逻辑顺序进行绘制，确保流程的顺畅和连贯。

避免出现跳跃、重复或交叉的情况，以免造成混乱。

标准化：为了方便交流和理解，建议使用统一的符号和格式来绘制流程图。

这样可以避免出现不同人使用不同的符号和格式导致理解困难的情况。

可读性强：流程图应该具有可读性强，易于理解。

在标注文字、符号、线条等方面要规范、清晰、易于辨认。

避免使用过于专业的术语或缩写，以免造成阅读障碍。

重点突出：在绘制流程图时，应该突出重点和关键环节。

对于重要的步骤或环节，可以使用不同的颜色、粗细等方式进行突出显示，以便读者快速找到关键信息。

适应性强：流程图应该具有一定的适应性，可以随着业务需求的变化而进行相应的调整和修改。

在绘制流程图时，应该考虑未来的扩展和变化情况，以便进行灵活的调整。

流程图的画法及要求是绘制出高质量、易理解的流程图的关键。

“水不会流下来”演示实验的原理分析

“水不会流下来”演示实验的原理分析作者：林昌斌郑渊方来源：《物理教学探讨》2020年第11期摘要：“筛网盛水而水不漏”等演示实验的实验原理不能简单解释为“液体的表面张力”。

文章先从理论上分析“水不會流下来”的实验原理，然后用实验验证，在分析的基础上提出教学建议。

关键词：表面张力;附加压强;大气压强;平衡中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）11-0032-3在液体表面张力的教学中，有的教师通过自制教具演示“筛网盛水而水不漏”的实验，说明液体表面张力的存在（图1甲）。

再借助简图模拟筛网形状，引导学生画出筛网处水的受力分析图，从而确定出表面张力的方向（图1乙）[1]。

该实验直观生动，受力分析简明易懂，有利于学生建立表面张力的概念。

但在解释实际现象时，学生一般会认为水流不下来只是因为液体的表面张力，忽略了瓶子内外压强产生的影响。

1 水流不下来的原因分析虽然筛网是由多个小孔组成，但一个孔与多个孔本质上原理是一致的。

为了研究方便，本文先分析只有一个小孔的实验，即水也不会从开有一个小孔的瓶子里流出来。

采用直径为30 mm、高度为200 mm的试管进行实验。

试管装满水，水可以从试管中流出来，而不会从小孔里流出来。

进一步观察，在小孔处可以看到凸液面（图2）与凹液面（图3）这两种液面状态。

实验发现，如果逐渐增大小孔的面积，当达到某个临界面积时，水就会流出来。

当液面为曲面时，表面张力会造成曲面两侧的压强差。

因为液体曲面与固体接触处的表面张力有自曲面向内的合力，要平衡这一合力，凹面压强必须高于凸面压强。

这种由表面张力引起的附加压强称为毛细压强（图4）。

若液体曲面是边长为dS1和dS2的矩形，在互相垂直的两平面内的曲率半径分别为R1和R2。

可求得曲面两侧的压强差为：Δp=p1-p2=σ式中σ为液体表面张力系数[2]。

若曲液面为球面，则R1=R2=R，故压强差Δp= 。

小孔的半径r与球面的曲率半径R的关系为R= （图5）。