第二课时气旋反气旋与天气
3.1.2 常见的天气现象及成因(气旋、反气旋和锋面气旋)(课件)-2024-2025学年高二地理同
结合所学知识，画出气旋和反气旋四个方向的气流运动方向
单位：hPa
单位：hPa
高
高
气压梯度力 风向
（北半球）
近地面顺时针辐散
气压梯度力
风向
（南半球）
近地面逆时针辐散
反气旋形成的典型天气
3、对天气的影响：高压中心形成下沉气流，多出现晴朗天气。
北方秋高气爽的天气
7、8月份长江中下游副高控制的 伏旱天气
【知识拓展】伏旱的缓解措施
【知识拓展】锋面气旋的判读与应用
锋面气旋的概念
锋面气旋是活跃在温带中纬度地区的天气系统， 又称为“温带低气压”或“温带气旋”，经常出现 在我国北方地区。
一般气旋和锋面联
1025
系在一起，其尺度比
1000
热带气旋更大，可达 几百乃至数千公里。
冷
975
低
冷
【课堂思考】思考气旋和
暖
锋面联系在一起的原因？
南半球
锋面气旋的判读
3、确定锋面移动方向：锋面移动的方向与气 旋旋转方向相同。（北逆南顺）
1025
1000
975
低
北
1025 1000
975 低
北半球
南半球
锋面气旋的判读
4、确定锋面雨区位置：在冷气团一侧（暖锋 锋前、冷锋锋后）。
气旋前方为宽广的暖锋和连续性降水，气旋 后方为较狭窄的冷锋和阵性降水。
暖
锋面气旋的判读
1、确定锋面性质：锋面气旋多形成于地面气 旋的低压槽中。
1025
1000
975
低
北
1025 1000
975 低
北半球
南半球
锋面气旋的判读
2、确定锋面位置：气旋西侧（左侧）为冷锋； 气旋东侧（右侧）为暖锋。（左冷锋右暖锋）
高考一轮复习地理课件案课时气旋反气旋与天气
极地气旋
极地气旋是发生在极地地 区的气旋性涡旋，常带来 严寒、暴风雪和极夜等极 端天气现象。
实例分析：典型气旋过程及影响
01
2008年南方雪灾
2008年1月，我国南方地区遭受了罕见的低温雨雪冰冻灾害，多个省份
交通、电力等基础设施受到严重影响。此次灾害与南下冷空气和暖湿气
流在南方地区交汇形成的温带气旋有关。
THANKS
感谢观看
锋面气旋的形成及天气 变化
常见的天气系统类型及 其特点
解题方法与技巧指导
01
02
03
04
分析气旋与反气旋的示意图， 理解其形成原理及特点
掌握锋面气旋的形成过程及其 对天气的影响
学会分析常见的天气系统类型 及其特点，并能够运用所学知
识解决实际问题
注意审题，明确题目要求，避 免答非所问
模拟试题训练及讲解
风场变化
相互作用的气旋和反气旋会导致风场的变化。在气旋和反气旋的交界处，风向和风速可能 会发生突变，形成强风带或风向切变。
降水变化
气旋和反气旋的相互作用对降水也有显著影响。一般来说，气旋会带来丰富的水汽和上升 运动，有利于降水的形成；而反气旋则相反，通常导致天气晴好。但在某些情况下，如冷 锋后的反气旋与暖湿气流相遇，也可能产生降水。
了解气旋、反气旋与 天气的关系，提高对 天气现象的解释和预 测能力。
能够运用所学知识分 析气旋、反气旋在不 同地区的天气表现。
课件内容与结构
课件内容 气旋、反气旋的定义与分类。
气旋、反气旋的形成原理及天气表现。
课件内容与结构
01
不同地区气旋、反气旋的天气特 征。
02
气旋、反气旋与天气的关系及其 影响。
模拟试题一
23常见天气系统之气旋和反气旋PPT课件
17
强风
日本广岛上台风刮倒了一棵树砸坏了一辆汽车
18
特大暴雨
19
风暴潮
20
珠海 “情侣路”畔浊浪滔天
台风的危害：
强风——１２级或１２级以上的强风，具 有可怕的摧毁力，强风会掀翻万吨巨轮，使地 面建筑物和通讯设施遭受严重损失。 （图）
You Know, The More Powerful You Will Be
40
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
41
时间：秋末——冬季——初春季节
34
寒潮的影响
——防灾减灾
❖ 危害： ❖ 河港封冻、交通中断、牲畜和农作物
冻伤，电信中断，水管冻裂，煤气设备 冻结，骨折、感冒病人猛增等
❖ 有利： ——趋利避害
❖ 消灭害虫、帮助小麦越冬、盐业制卤
35
气旋、反气旋判断方法---左右手定则：
北半球的气旋、反气旋用右手表示； 南半球的气旋、反气旋用左手表示。
顺时针向四周辐散
逆时针向四周辐散 下沉
多晴朗天气 长江流域七、八月份的伏旱
冬季爆发的寒潮
38
锋面气旋
AB 甲
北 1、该天气系统位于
（南、北）
半球
近地面
反映的是高空还是近地面状况?
DC
2 低压 、该系统属于
气压
气 从气流运动状况来说属于
3不、久甲将冷锋地经暖目历前在旋
39
写在最后
人教版必修一2.3天气系统 气旋与反气旋(共22张PPT)
受暖气团控制， 气温升高、气压 降低、天气转晴
台风
快支撑 不住啦
第三节 常见天气系统
低压（气旋）、高压（反气旋） 与天气
思考：
1. 什么是低气压？什么是高气压？ 2. 什么是气旋？什么是反气旋？ 3. 什么是低压槽？什么是高压脊？
重要概念
低气压（L）：中心气压低于四周 高气压（H）：中心气压高于四周
知识回顾
一、锋与天气
冷锋
冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前
暖锋
冷气团
暖气团
暖气团
冷气团
锋后
锋前
气团运动
过境前
天气变化
过境时 过境后
冷锋
冷气团主动 移向暖气团
暖气气温团 高控、制气，阴 大、 风雨 、雪 降、 温 压低、晴朗
受冷气团控制， 气温降低、气压 升高、天气转晴
暖气团主动 暖锋 移向冷气团
冷气压气 温 高团低、控、晴制气朗，连水续或性雾降
么天气系统引起的（实例归类）？
(1)我国东南沿海夏秋季的台风（气旋 ） (2)我国北方的“秋高气爽”天气（反气旋） (3)长江中下游地区的伏旱（ 反气旋 ） (4)热带海洋上的风暴（ 气旋 ）
1、如下图所示四幅图中，其中所示 范围内可能有阴雨天气的是（ B ）
①
A.①②
②
B.①③
995.0 992.5 990.0
气压状况
气旋：中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋 反气旋：中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋
气流状况
低压和气旋，高压和反气旋，分别是对同一个天气 系统的不同描述。
L L
L
L
L
低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域
脊线
高压脊：从高气压延伸出来的狭长区槽域线
人教版高中地理必修一2.2《气旋、反气旋和天气》教案
《气旋、反气旋和天气》教学设计一、教材分析1、课标要求本节课标的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点2、教材内容分析本节课是人教版必修1第二章第二节中的第二部分内容，主要内容是气旋、反气旋和天气，主要分析了气旋和反气旋这一天气系统的示意图和特点，并且结合实例，以台风和寒潮为例，说明了气旋和反气旋所造成的天气，以及其对我们人类的生产和生活造成的影响和危害。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
3、课时安排本节课是一个课时，主要解释了气旋和反气旋以及其作用下形成的天气，并以台风和寒潮为例讲解了其对人类生产生活的影响和危害。
二、教学目标知识与技能1、说出低压、高压和气旋、反气旋的概念，指出他们描述天气系统的角度；2、能够在图中找出高压和低压，并能画出高压脊和低压槽；3、掌握气旋和反气旋的形成过程，并能够画出示意图，判断出气旋和反气旋；4、明确气旋和反气旋控制下的天气状况和原因；5、描述台风和寒潮对我国天气和生产生活的影响。
过程与方法1、能够画出气旋和反气旋的示意图，并能够运用左右手法则判断气旋和反气旋；2、从运动的角度出发，根据气流的运动状况，分析气旋和反气旋控制条件下的天气状况；3、通过案例分析，自主探究，了解台风和寒潮对我国的影响和危害；4、通过表格，对比分析气旋和反气旋之间的差异。
情感、态度和价值观使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
.三、重点、难点重点1、区分低压高压和气旋反气旋的概念，确定其描述天气系统的角度；2、绘制简易的气旋和反气旋示意图难点1、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系；2、探究台风和寒潮对我国的影响和危害。
3.1第2课时低气压(气旋)与高气压(反气旋)教学设计高中地理人教版选择性必修1
4.能够运用所学知识，解释生活中的气象现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体演示、案例分析等手段，帮助学生形象地理解气旋和反气旋的形成过程。
2.组织学生开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.通过绘制气压场图、天气图等实践活动，让学生在实践中掌握气旋和反气旋的特征及其对天气的影响。
4.引导学生关注气象预报，学会运用所学知识分析天气变化，提高学生的实践应用能力。
（三）情感态度与价值观
本课时旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们明白人类活动对气候的影响，从而关注气候变化，为保护环境贡献自己的力量。
1.关注学生对气压场、天气图等基础知识的掌握情况，及时查漏补缺，为学习本课时打下坚实基础。
2.针对学生在空间想象能力和逻辑思维方面的差异，采用多样化的教学手段，帮助学生形象地理解抽象的气象现象。
3.注重培养学生的观察能力，引导学生关注生活中的气象现象，将所学知识与实际相结合。
4.鼓励学生提问和发表见解，充分调动他们的学习积极性，提高课堂参与度。
a.判断以下天气现象是由气旋还是反气旋引起的？
b.根据气压场图，分析气旋和反气旋的位置及对天气的影响。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生作品进行展示、点评，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结气旋和反气旋的定义、特点、形成原因以及对天气的影响。
气旋、反气旋与天气说课课件讲解
二、说教法
（一）教学方法
1．读图分析法：本节内容中几种常见的天气系统的形成过 程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有许 多的插图，因此通过一系列的设问，以及动手画图，来指 导学生分析图中的信息，变抽象为直观，更好地展示知识 的内在联系和地理事物的空间分布、运动状态，以便于学 生更好地理解和掌握。
和反气旋的形成原理。
▪ 三、情感态度与价值观 ▪ 1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培
养求真、求实的科学态度。 ▪ 2.通过分析气旋、气流与天气的关系，使学生懂得事物间的
相互联系，学会用联系的观点看问题
目标确定的理由
上述教学目标的确定，是基于：
①教学大纲的要求； ②考试大纲的需要； ③教材的编写意图； ④学生已有知识基础和学习能力。
1005.5
水平气压梯度 力
高
1005.5
1002.5
1000.0
1、根据水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦002.5
1005.5
风向
高
1005.5
1002.5
1000.0
北半球锋面气旋
1015
低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域 槽线：槽中各种等压线弯曲最大处连线
▪ 2、学情分析
▪ 黄石二中高一（1）班的学生经过初中的课改， 个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在 心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴 趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的 团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的 现实：地理空间分析能力较差。 根据新课标 要求和学生的学情，确定以下三维教学目标
说教学流程
▪ 一、【新课导入】 ▪ 二、【教师讲解1、2、3、4、5】 ▪ 三、【过度1、2、3、4】 ▪ 四、【动手操作1、2、3】 ▪ 五、【小结】 ▪ 六、【布置作业】
气旋、反气旋与天气
C
D
冷锋
暖锋
低压槽
低压槽线上气流以辐合 为主，易形成锋面。
1005 42°N 冷气团 41°N B 40°N
暖锋
1000
A
低压槽
995
E
暖气团
低
C
分析ABC三地风的方向与 性质 AB偏北风，C偏南风
冷暖气团相遇，形成锋面
D
冷锋
小结：知识结构
常 见 的 天 气 系 统 冷锋 锋面系统
暖锋
按气压状况
第三节
一、锋与天气
常见天气系统
二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
1. 重要概念 （1）低气压 ——等压线闭合，中心气压低于四周气压 高气压
——等压线闭合，中心气压高于四周气压
（2）低压槽 ——从低气压延伸出来的狭长区域
低气压与高气压：气压状况 ——从高气压延伸出来的狭长区域 高压脊
反气旋
气 旋－中心气压低，四周气压高的大气水平涡旋 与反气旋：气流状况 （3）气旋
－中心气压高，四周气压低的大气水平涡旋
2、气旋（低压）系统（北半球）
低
低
低
思考：低气压系统（气旋）会带来什么天气现象？
因为在气旋中心是垂直 上升气流，如果大气中 水汽含量较大，就容易 产生阴雨天气。
低
称之为台风。
常识： 热带气旋强度等级和分类
中心附近 最大风力
名称 6～ 7级 8～ 9级 10～11级 ≥12级 台风
热带低压 热带风暴 强热带风暴
热带气旋是发生在热带洋面上的一种强烈风暴。不同的 国家对热带气旋有不同的称谓，中国和东亚地区称为台 风，在大西洋地区称为飓风，印度洋地区称为热带风暴， 澳大利亚地区称为旋风。
2025年高考地理一轮复习(新人教版) 第1部分 第3章 第2讲 课时16 气旋、反气旋与天气
课时16气旋、反气旋与天气1．低气压(气旋)：在等压线分布图上，等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域。
回归教材读选择性必修1教材第45页图3.6“北半球气旋的形成及其天气”，在下图中画出北半球气旋水平方向、垂直方向的气流运动。
答案2．高气压(反气旋)：在等压线分布图上，等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域。
回归教材读选择性必修1教材第46页图3.7“北半球反气旋的形成及其天气”，在下图中画出北半球反气旋水平方向、垂直方向的气流运动。
答案1．气旋、反气旋与天气天气系统低气压(气旋) 高气压(反气旋)示意图(北半球)水平气流(近地面) 逆时针方向流向中心(北半球)；顺时针方向流向中心(南半球)顺时针方向流向四周(北半球)；逆时针方向流向四周(南半球)垂直气流辐合上升辐散下沉天气状况多云雨天气多晴朗、干燥天气过境前后气压变化曲线我国天气典型实例夏、秋季节我国东南沿海的台风天气夏季长江流域的伏旱天气；秋季我国北方秋高气爽的天气；冬季我国北方干冷的天气2．气旋、反气旋的判断(1)左右手法则(2)根据风向判断(如下图)第一步：根据风向判断气旋或反气旋——图示风向由中心向外吹(实线箭头)→反气旋。
第二步：作水平气压梯度力(虚线箭头)。
风向相对于水平气压梯度力向左偏转→南半球。
(3)根据天气判断①一般与气旋对应的天气为阴天、降水，所以气旋过境时，云量增多，常出现阴雨天气。
台风、龙卷风等就是气旋强烈发展的结果，气旋过境时气压降低。
②与反气旋对应的天气为晴朗，可能是干热，也可能是干冷。
3．锋面气旋图的判读近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。
它主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，因而也称温带气旋，其结构图(北半球)如图所示：判读其结构图，应抓住以下几点：(1)判断锋面的位置锋面总是出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中的M、N线。
(2)判断锋面的类型与移动①锋面类型无论是北半球还是南半球，其冷锋的位置总是在气旋(低压)中心的西侧和西南侧，如上图中M；暖锋的位置总是在气旋(低压)中心的东侧、东北侧和东南侧，如上图中N。
《常见的天气系统》(气旋、反气旋)说课稿
“常见的天气系统”说课稿尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的题目是2.3《常见的天气系统》（二）“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”教学设计及分析。
一、分析本课教材“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”是高中地理必修一第二章《地球上的大气》第三节的内容。
低压（气旋）和（高压）反气旋是影响天气变化的重要天气系统。
这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。
二、教学目标分析根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：（一）知识与技能目标：1.使学生理解常见的天气系统——气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及学会分析对应的天气情况。
2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；学会识读简易天气图，听懂天气预报。
3.理解锋面气旋及其对天气的影响。
4.了解台风、寒潮等气象灾害发生的原因及危害。
（二）过程与方法目标:1.通过课件演示、做手势辅助及学生动手等方法，让学生尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。
2.通过读图分析比较，让学生理解锋面气旋的形成及天气特点。
（三）情感态度与价值观目标:1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。
2.通过分析气旋、反气旋与天气的关系,使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。
三、教学重、难、疑点分析本着课程标准，在吃透教材、了解学生学情特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点、疑点：（一）教学重点：1.气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。
2.锋面气旋的形成及其对天气的影响。
（二）教学难点：1.南、北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
2.锋面气旋的理解。
（三）教学疑点：“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。
四、教法、学法分析：高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较差，对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
高中地理关于气旋知识点
高中地理关于气旋知识点高中地理关于气旋知识气旋、反气旋气旋与反气旋，是两种相反的天气系统，它们的天气、风向分别为：(1)气旋气旋为低气压中心，周围的空气向气旋中心涌入。
①天气：在垂直方向上，盛行上升气流，气流上升的过程中，冷凝形成降水;②风向：在水平方向上，气流涌向气旋中心，并发生偏转(北右南左)，因此表现出的旋转方向为【北逆南顺】。
(2)反气旋反气旋为高气压中心，空气由中心流向四周。
①天气：在垂直方向上，盛行下降气流，天气晴朗;②风向：在水平方向上，气流由中心向四周流动，并发生偏转(北右南左)，因此表现出的旋转方向为【北顺南逆】。
高中地理关于锋面知识解读锋面气旋的形成锋面气旋的形成，通常是在中高纬度近地面，在地面上形成的低压受陆地物理性质等因素的影响，其气压中心分布并不均匀和规则，这样在槽线的两侧必然出现风向并不一致的情况，因此形成锋面气旋。
具体形成过程如下。
我们先从锋面和气旋的知识点来看锋面气旋的形成。
锋面是冷暖性质不同的气流相遇而形成的交界面，它是一个狭窄而又倾斜的过渡地带。
气旋就是低气压，在北半球，它是气流从四周向中心呈逆时针方向流动的天气系统。
如图所示，这是一个低气压区域，根据北半球风向的画法，可确定它的东部吹偏南风，西部吹偏北风。
低气压向外延伸的狭长区域称为低压槽，如同地形上的山谷，图中AB、CD为两条槽线。
锋面一般形成于地面气旋的低压槽中。
图中气旋东部偏南风来自较低的纬度，气温较高，当它向北移动时，遇到较高纬度的冷空气就形成了暖锋(图中CD附近)。
同样的，气旋西部气流是来源于北方高纬度地区的偏北风，南下会遇到较低纬度的暖空气而形成冷锋(图中AB附近)，这样地面天气系统中的锋面气旋便形成了。
北半球的气旋是一个按逆时针方向流动的旋涡，它同样也带着已生成的锋面随气流呈逆时针方向移动。
高中地理关于锋面知识锋面气旋天气系统的特点(1)锋面的特点：①狭窄倾斜的过渡地带;②两侧温度、湿度差别大;③附近伴有云雨、大风等天(2)锋面系统的分类及天气注意：①冷锋过境雨区在锋后，出现雨雪、降温天气。
第2课时 低压(气旋)与高压(反气旋)
第2课时低压(气旋)与高压(反气旋)一、低压(气旋)与天气1.近地面气流运动(1)水平方向：由四周向中心辐合，北半球呈逆时针方向，南半球呈顺时针方向。
(2)垂直方向：中心气流旋转上升。
2.天气：常出现阴雨天气。
3.典例：夏秋季节，我国东南沿海地区的台风，就是热带气旋强烈发展的结果。
[思考]台风为什么不能在赤道附近的海域形成？提示台风的形成除了要具备水温较高的海域条件之外，还必须有地转偏向力的影响，赤道附近海域虽然水温高，但地转偏向力很小，故不能形成台风。
二、高压(反气旋)与天气1.近地面气流运动(1)水平方向：由中心向四周辐散，北半球呈顺时针方向，南半球呈逆时针方向。
(2)垂直方向：空气自上而下补充。
2.天气：多为晴朗天气。
3.典例：我国北方广大地区在秋季经常出现的秋高气爽的天气就是反气旋控制下形成的。
[思考]气旋和反气旋在水平方向上的气流运动存在方向差异(顺时针、逆时针)的主要影响因素是什么？提示地转偏向力[导图构建]探究点低压(气旋)、高压(反气旋)与天气情境探究[情境材料] 截至2019年8月14日10时，超强台风“利奇马”共造成我国1 402.4万人受灾，57人死亡(其中浙江45人，安徽5人，山东5人，江苏1人，台湾1人)，14人失踪(浙江3人，安徽4人，山东7人)，209.7万人紧急转移安置，直接经济损失537.2亿元人民币。
[素养设问] (1)(综合思维)台风是强烈发展的热带气旋，气旋活动时为什么带来阴雨天气？(2)(综合思维)超强台风“利奇马”的登陆在一定程度上缓解了长江中下游地区的伏旱旱情，那么“伏旱”天气形成的主要原因是什么？(3)(地理实践力)超强台风“利奇马”登陆浙江时，上海主要吹什么风？参考答案(1)在低空，气旋的气流从四周向中心辐合，使中心的空气被迫上升，气流上升，水汽凝结易成云致雨，出现阴雨天气。
(2)受副热带高压控制，气流下沉为主，天气晴朗、降水少、蒸发旺，形成伏旱天气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冷 锋
（冷锋前进方向）
过境前
县城 过境时
过境后
仔细观察画面，它过境前、过境 时、过境后分别会带来什么样的天气 现象？近几天我们这儿的天气变化是 哪种锋面引起的？
暖 锋
过境前
（暖锋前进方向）
县城
过境时
过境后
冷锋为锋后降水；暖锋为锋前降水 共同点：冷气团一侧降水
第三节
常见天气系统
第二课时
北逆南顺 北顺南逆
上升 下沉
天气特征 阴雨天气 晴朗天气
生活中的地理
秋高气爽
长江中下游地区的伏旱
流 气压
气
气旋
反气旋
气压状况
水 北半球 平 气 流 南半球 中心垂直 气流
低气压（中心气压 高气压（中心气压高， 低，四周气压高） 四周气压低） 逆时针辐合 顺时针辐合 上升 多阴雨天气 顺时针辐散 逆时针辐散 下沉
华北、东北
东部地 区雨带 推移
7Hale Waihona Puke 、8月长江中下游地区 9月 6月 南部沿海地区 5月 10月
我国东部地区主要雨带图
判断以下天气现象所属的天气系统。 （1）我国北方秋高气爽 (反气旋) （2）冬春季节的大风、沙暴和寒潮天气 (冷锋) （3）一场春雨一场暖 (暖锋) （4）一场秋雨一场凉(冷锋) （5）夏秋影响我国东南沿海的台风 (气旋) （6）6—7月份长江中下游的梅雨天气 (准静止锋) （7）7—8月份长江中下游的伏旱天气 (反气旋) （8）北方夏季的暴雨 (冷锋)
气旋、反气旋与天气
低压(气旋)和高压(反气旋)系统
什么是低气压 什么是高气压
重要概念 低压（气旋）、高压（反气旋）的区别 (1)低气压:等压线闭合,中心气压低于四周 高气压:等压线闭合,中心气压高于四周 指气压分布状况 指气流运动状况 (2)气旋与反气旋 高压脊:从高气压延伸出来的狭长区域 (等压线向气压降低的方向弯曲延伸) 低压槽:从低气压延伸出来的狭长区域 (等压线向气压升高的方向弯曲延伸)
天气状况
我国典型 的天气
多晴朗、干燥天气 ( 冬 :冷 夏 :热 ) 长江流域七、八月 夏秋季节影响 我国东南沿海地区 份的伏旱;我国北方 “秋高气爽”的天气 的台风
气旋和反气旋判断
学习成果展示
1050 1055
反气旋
气旋1015
1010
锋面气旋
冷锋 暖锋
龙口
近地面气 旋一般与 锋面联系 在一起， 形成锋
⑴图中A、B、C、D四地中， 目前在冷气团控制下的 是 A、D ，在暖气团控 制下的是 B、C 。
冷气团
⑵此时A、C两地各吹什么方 向的风？
⑶A、B、C、D四地中，目前 最可能发生降水的 是 A、D 。 ⑷未来一段时间内，B、D两 地的的天气将发生什么样的 变化？
暖气团
B——降水、降温、升压 D——降水、升温、降压
锋面气旋
高压、低压及槽脊系统
判读规律：
1、锋面在气旋 区，且在低压 槽上。
2、气旋西侧是 冷锋，东侧是 暖锋 3、冷锋降水多 在锋后，暖锋 降水多在锋前
锋面气旋的判读
①确定锋面位置：在低气压区(气旋)，锋面多形成在低压槽处， 如下图中AB和CD线处。 ②确定锋面附近风向：根据南北半球风向的画法，可确定锋面 附近的风向，如图中，E、H、K点为偏北风，M、F、N为偏南风。 ③判断冷暖空气(气团)：图中E、H、K点都在锋面北侧，气温 比南面的气流低，因为E、H、K从北方吹来，来自高纬地区，M、N、 F相反，故E、H、K为冷气团，M、N、F为暖气团。 ④确定锋面性质及移动方向：根据图中空气的移动方向和冷暖 扭转的性质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。由此又可确定，锋面都 应随着气流呈反时针方向移动。
低压
合作 探究
1、绘出南北半球气旋中四点的风向
2、描述南北半球气旋水平气流运行方向
1030 1020 1010 1030 1020 1010
北半球
南半球
思考：气旋中心气流怎样运动？带来什么天气？
我验证！ 自 主 探 我自豪！ 究
气旋 气压状况 水平气流 中心气流 反气旋
低压
高压
旋转辐合 旋转辐散
冷 锋
（一般从高纬向低纬移动）
过境前：气温高，气压低，天气晴朗 过境时：阴雨、大风、降温 过境后：气温降低，气压升高，天气晴朗
冷锋符号
冷气团
暖气团
（锋面前进方向）
暖 锋 （一般从低纬向高纬移动）
气温低，气压高，天气晴朗 过境前： 过境时：连续性降水 过境后：气温升高，气压降低，天气晴朗
暖锋符号
暖气团 冷气团
气旋与天气
1030
气旋的水平气流是如何 运动的呢？
1030
温故而知新
1020 1010 水平气压梯度力
如何在等压线图上 1020 确定近地面风向？ 1010
1016
水平气压梯度力
1016 1018 1020
风向
北半球
北 南半球 半 1018 球
1020
风向
气流 摩擦力 状况
地转偏向力
气旋
气压 状况
锋面气旋 形成
气 压 系 统 和 气 流 系 统
判读
读某地区天气形势示意图，回答下列各小题：
C
A B D
2.关于此大气系统的说法，正确的是（ D ） ①图中锋面移动的方向为逆时针 1. 关于图中ABCDO五地的说法，正确的是（ D ） 图中锋面移动的方向为顺时针 A② 受暖气团控制的是 B和D 该天气系统出现在北半球 B③ 可能出现较多降水的是 A和C C④该天气系统出现在南半球 O 地的气压较四周高 ③ B ① ④ C ② ③ D ② ④ DA B① D为冷气团控制，且降水较 A C 两地多
知识结构
中心气压:低压 水平 北逆南顺 气流状况 气旋 垂直:上升 低压 天气状况:阴雨 东:偏南风(暖湿) 东西部区别 西;偏北风(冷干) 东南沿海 影响我国:夏秋季台风(热带气旋) 长江中下游地区 中心气压;高压 气流状况 水平 南逆北顺 垂直:下沉 反气旋 天气状况:晴朗 高压 东:偏北风(冷干) 东西部区别 西:偏南风(暖湿) 影响我国:长江中下游地区夏季(7、8月)的伏旱
补充知识
我国锋面雨带的南北推移
冷气流
五月南部沿海地区
五月
我国东部地区主要雨带图
六月长江中下游地区
梅
雨
六月
我国东部地区主要雨带图
七月、八月华北、东北地区
伏 旱
七· 八月
我国东部地区主要雨带图
九月南撤到南部沿海地区
九月
我国东部地区主要雨带图
我国东部地区主要雨带图
我国锋面雨带的南北推移
夏 季 风 的 进 退
面气旋
2008年3月10日02时地面天气形势图
由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为 1005 暖锋
锋面气旋。
低压槽
1000
995
冷气团
低
暖气团
冷锋
（北半球锋面气旋为例） 高压脊线上气流以辐散 为主，不易形成锋面。
高
高压脊
雨 区
低
雨 区
暖锋
低 低压槽
冷锋
低压槽线上气流以辐合为 主，易形成锋面。