山雀名师教案
教案：帮助教师高效备课《山雀》
山雀是一本关于青春成长的小说，讲述的是主人公小婷在高中时期与好友们一起经历的种种故事。
作为一名教师，在备课过程中如何高效地准备教案成为了备课中必须要考虑的因素之一，本篇文章将从教学目标、教学重难点、课时安排、教学方法等几个方面来为读者推荐一份精品教案，帮助教师高效备课。
一、教学目标1、知识目标：了解小说《山雀》的主题、情节和人物刻画。
2、能力目标：通过阅读、分析小说，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3、情感目标：培养学生的爱好阅读、强化学生的人文素养，帮助学生发现人生中的美好与纯粹。
二、教学重难点教学重点：通过小说分析，揭示其“成长”主题，帮助学生明确小说的意义，增强学生理解小说的能力。
教学难点：如何结合学生的经验，引导学生理解小说的人物刻画和文学技巧，发掘小说的深层含义和价值。
三、课时安排本课采用一课时安排，授课时间为45分钟。
四、教学方法1、问答法。
通过提问，引导学生理解小说内容、掌握小说主题。
2、合作探究法。
学生合作分析小说细节，讨论小说中的情节和人物形象。
3、归纳概括法。
教师引导学生针对小说中的故事情节和人物形象进行概括性总结。
五、教学内容1、导入环节。
通过引入小说《山雀》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2、小说分析。
教师通过问答和讨论，引导学生分析小说中的主题，以及文学技巧在小说中的运用。
通过分析小说，学生将更深刻地了解小说的主题和文学价值。
3、小结。
教师对小说的主题、情节、人物刻画等进行概括性总结，帮助学生进行归纳思考。
六、教学亮点1、导入环节生动活泼。
教师通过生动有趣的导入，激发学生的阅读兴趣，为教学打下良好的基础。
2、教学内容详尽全面。
教师通过全面细致的教学内容，帮助学生全面了解小说的主题、情节、人物刻画等方面，帮助学生更好的理解小说，并从中汲取营养。
3、教学方法多样。
教师采用多种教学方法，如问答法、合作探究法、归纳概括法等，使学生在参与课堂互动的同时，提高学生的分析能力和思辨能力。
《山雀》教学案例
《山雀》教学案例上完《山雀》这一课，我在引导学生学习作者的观察顺序，以及如何抓住关键词品析语言文字这些环节落实的很有实效。
师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。
那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
（生默读，标注）师：有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
生：“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
”我最喜欢这一句了，小山雀的样子特别可爱。
师：哪些词突出了小山雀的特点？生1：瓦灰色、白色、黑斑这三个词抓住了小山雀的颜色。
师：颜色词用得的确准确，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。
“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。
生2：“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀憨呼呼的，非常可爱。
师：你们真会学习，知道抓住重点词语去体会句子了，一起来读出它们的可爱样子吧。
（学生读句子）师：作者是怎样观察到小山雀这淘气、可爱的样子的？（师引导学习观察顺序）生：用望远镜观察到的。
师：说明距离……，（学生补充教师板书：远）后来又来到了……（生补充：他的身边碰碰、摸摸，师板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。
（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。
（补充板书）师：这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
（教师范读“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
”学生边听边找）生汇报：绕、走、堵、碰碰、摸摸、躺、纹丝不动等词语师：你们找的真准确，看看下面的练习你会填吗？(悄悄地)绕 (偷偷地)走用手指头（碰碰）小尾巴用手指头（摸摸）它的背它躺在那儿（纹丝不动）（学生汇报，教师板书完成填空）师：你从所填的这些词体会到了什么？生：作者十分小心，生怕惊动小山雀，从躺、纹丝不动可以看出小山雀非常机灵、可爱。
三年级语文《山雀》教案分享
本文主要介绍了三年级语文《山雀》教案的分享，着重讲述了如何通过这一教材让学生感受自然之美、人文之美、语言之美。
本文分为以下几个部分：一、教材概述《山雀》是三年级语文必修教材中的一篇课文，原作者为著名作家叶圣陶。
这篇课文主要讲述了山雀在冬季飞往南方，途中遭遇风雨，最终在一位善良的农夫家中找到了温暖。
通过这一故事，学生们可以感悟到自然的力量和人与自然的关系。
二、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解《山雀》的基本情节和主题。
2.感悟自然之美、人文之美和语言之美。
3.培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学设计1.导入环节和学生们一起观察窗外的自然景象，引发学生的对自然美的思考。
可以让学生说出自然美的表现形式，比如：蓝天白云、松柏挺拔等。
2.读课文整体朗读、分角色朗读、小组朗读等方式，让学生们真正理解课文的基本情节。
3.分析课文内容通过提问的方式，帮助学生理解文章的主题和情节。
比如：山雀在冬天飞往南方的过程中所遇到的困难，都有哪些？山雀找到了农夫家，这个农夫是怎么帮助山雀和保护山雀的？4.赏析语言特点通过让学生们欣赏课文中的优美语言，不断检查、反复阅读，让学生感受美的力量。
可以让学生找出一些词语和句式，以便学生们更好地领悟文章中的美言。
5.创作作品可以在教室内播放小鸟歌声，让学生们画出一个小鸟在空中飞翔的画面。
也可以让学生们借鉴课文内容，通过写作、说话等形式，表达对自然之美、人文之美和语言之美的思考和感悟。
四、教学过程体会通过《山雀》的教学，我深深体会到了文化教育的重要性。
我们不仅要教给学生们知识，还要让学生们懂得更多生活的道理。
学生只有通过生活和体验，才能真正地感悟到自然之美和人文之美。
在课堂中，我通过声、形、色等多种形式，营造了一个关于自然之美的氛围。
我们一起欣赏小鸟歌唱的音乐，看花草树木的精彩画面，让学生们慢慢感悟了这样一种美。
同时，我也引导学生们认识到人与自然之间的紧密关系。
在学习中，我不断鼓励学生们表达自己的思考和感悟，让学生们在教学过程中体验到语言之美的力量，感受到自身思考和表达的价值。
山雀名师教案
山雀名师教案 Prepared on 24 November 2020《山雀》名师教案深度解教材《山雀》是一篇精读课文，以“我”的观察为线索，用充满情趣的语言，通过山雀的动作、叫声来想象它们的语言，从而推动故事的发展。
这是课文的表达特点。
选编这篇课文的目的：一是激发学生观察动物的兴趣，培养学生的观察习惯；二是学习作者是怎样观察山雀并产生丰富想象的。
学习课文时，要在充分朗读的基础上发挥想象，弄明白作者的猜想，要认真从字里行间找出这些根据，并能把这种方法运用到生活中，观察、了解更多的事物。
课文是按作者的观察顺序写的。
教学时教师可先理清作者的观察顺序，弄清作者的观察点。
让学生通过读课文，说说作者在不同地方各观察到了什么，是怎样进行想象的。
让学生从作者的观察、想象中弄清自由的山雀是怎样拯救它的朋友，体会作者对山雀的喜爱之情。
知识与能力1、会写“雀、取、肯”等12个生字，会认“锯、瓦、斑”等7个生字，掌握“山雀、耐心、附近”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
3、理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。
学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
突破重难点：重点：掌握作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。
突破方法：在熟读课文的基础上，通过小组合作学习，讨论作者是怎样进行观察的，弄清作者是在有序的、细致观察的基础上展开丰富想象的。
难点：学习用作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜“它们在想什么、说什么”并把自己的猜想写下来。
突破方法：引导学生把想象和实际生活联系起来，把被想象的事物人物化，把动物想成自己，通过创设情境、表演等方法丰富学生的体验。
教学与学法推荐：教法：用朗读法引导学生读通课文，把握课文的脉络；以谈话法为主，在读中感悟，体会两只山雀之间的情谊。
学法：以自学和小组交流的方法为主，在自读自悟的基础上，想象山雀互相帮助的过程，体会作者是怎样细致观察并展开想象的。
小学三年级语文《山雀》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《山雀》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《山雀》教案
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）
（4）指导朗读。
2、从动作、对话体会有趣。
（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。］
2、分角色有感情地朗读课文。
3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
4、仿照课文，进行观察、仿写。
教学过程：
一、复习导入。
1、猜字游戏。
2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。
3、学生齐读课文第一、二、三段。
二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
1、学生自由读第4――17自然段，要求用“――”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
2、指名反馈，读一读找出的语句。
3、集体评议，纠正补充。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点
通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计
（一）谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
4《山雀》（教案）
语文s版三年级下册《山雀》教学设计写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。
（3）理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语（见PPT）教师领读。
词语理解：纹丝不动：一点儿也不动。
形容没有丝毫改变。
起劲：情绪高，劲头大。
警告：告诫，使警惕。
二、精读领悟1.全文共分几部分，每个部分都讲了什么？第一部分（1-3）：“我”是怎样发现山雀的。
第二部分（4）：讲外面的山雀担心洞内的山雀。
第三部分（5-13）：讲两只山雀的团结友爱和活泼可爱。
（2）文中是怎样描写山雀的？从中你感受到了什么？这准确的外形描写，让我们感受到了山雀的可爱。
（3）这两只山雀正在干什么？干得怎么样？同桌互读。
学生查阅字典，独立解决。
小组合作，给课文划分段落。
两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
通过课件，检查生字的读音。
让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。
让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。
让学生感受作者在生活上是一个有心人。
通过山雀外形的从中你体会到了什么？它们很无奈、着急、害怕。
4.第三部分（1）品读5-13自然段，分别找出自由山雀和拘禁山雀说的话？自由山雀：喏，在那儿站着呢。
”“你看见了吗？”拘禁山雀：他在哪儿？“我看见了！”（2）作者是根据什么猜想到这两只山雀对话内容的？从中你体会到了什么？（3）自由山雀起初“劝告”它的朋友，后来为什么变成“警告”它的朋友？因为这只山雀认为后来的情况更危险，它为同伴担心。
（4）它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见。
这时，在想什么？终于安全了；自由的感觉真好！（5）你觉得山雀可爱吗？（可爱。
）你能找出作者观察山雀状态的句子吗？我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声。
尾巴不见了。
从树洞里探出一个两颊上有黑斑让学生体会作者由山雀的叫声猜想它们的语言。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“雀、猜”等 7 个生字，会写“雀、郊”等 13 个字，会写“山雀、郊外”等 18 个词语。
（2）能找出文中描写山雀有趣的句子，体会山雀的可爱。
（3）能分角色朗读课文，体会作者对山雀的喜爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流等方式，掌握生字词。
（2）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容，感受山雀的可爱。
（2）学习作者通过动作、神态等细节描写表现山雀特点的方法。
2、教学难点体会作者对山雀的喜爱之情，培养学生对小动物的关爱之心。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈画法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多可爱的小动物，今天老师要给大家介绍一种小巧玲珑的鸟儿——山雀。
（板书课题：山雀）2、你们见过山雀吗？谁能来说一说山雀的样子？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调易错字的写法，如“雀”字的下部是“隹”，不是“住”；“绕”字的右上角不要多写一点。
（3）理解词语的意思，如“拘禁”“耐心”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了“我”发现了两只山雀，并观察了它们的行为。
）（三）精读课文，深入理解1、学习第 1 3 自然段（1）指名朗读第 1 3 自然段，思考：“我”是在哪里发现山雀的？山雀在干什么？（“我”在一棵枯树上发现了山雀，一只山雀在凿枯树干，另一只在耐心地等待。
）（2）从哪些词语可以看出山雀的勤劳？（“用凿子似的嘴，一下一下地凿”“不停地用爪子掏”）（3）指导朗读，读出山雀的勤劳。
山雀教案(汇总3篇)
山雀教案(汇总3篇）山雀教案（1）一、复习导入认读词语。
二、整体感知师：今天我们继续来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。
上节课学完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）三、学习课文师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。
那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？（一）用心地默读课文第三自然段，标出相应的词、句、段，细细体会。
（生默读，标注）师：有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
”（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。
“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。
一起来读出它们的可爱样子吧。
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，??我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
”（1）、生汇报。
（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。
（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。
（补充板书）（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。
刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得-----可爱！（齐读句子）（4）、指导朗读。
（二）学习第四、五自然段师：这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。
师：这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？生答。
师：同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真------可爱！师：为什么开始是“劝告”，后来是“警告”呢？生：它很担心。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《山雀》。
2. 理解课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读能力，提高语音语调的准确性和表达能力。
2. 培养学生通过课文内容进行观察和思考的能力。
3. 培养学生运用生字词进行创意写作的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生对动物的喜爱和尊重之情。
3. 培养学生团队合作和分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《山雀》是一篇描述山雀外形特征和生活习性的短文。
通过课文的学习，学生可以了解山雀的特点，培养对大自然的兴趣。
2.2 生字词课文中出现的一些生字词，如“山雀”、“羽毛”、“觅食”等，学生需要学会认读和理解。
2.3 朗读技巧在朗读课文时，注意语音语调的准确性，表达出山雀的活泼可爱和作者对山雀的喜爱之情。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片展示山雀的图片，引导学生观察山雀的外形特征，激发学生对课文的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。
3.3 学习生字词学生自学生字词，通过组内讨论和教师讲解，确保学生对生字词的理解和运用。
3.4 理解课文内容学生通过回答问题，概括课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
第四章：课堂活动4.1 观察与思考学生分组观察山雀的图片，结合课文内容，讨论山雀的外形特征和生活习性。
4.2 创意写作学生运用所学生字词，创作一篇关于山雀的小作文，培养学生的写作能力。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课所学内容，总结山雀的外形特征和生活习性。
5.2 教师反思教师总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问学生，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
班主任备课教案：如何教授《山雀》
尊敬的各位同事：大家好！我是一名中学班主任，在备课时常遇到如何教授特定文学作品的问题。
今天，我想和大家分享一下，如何通过《山雀》这篇文学作品来激发学生的阅读兴趣和文学素养。
以下是我对教授《山雀》的备课教案。
一、确定教学目标教学目标是整个教学活动的核心，决定了教学的方向、重点和效果。
在备授《山雀》时，我们要明确教学目标。
根据课程标准和学校要求，我认为，《山雀》的教学目标应包括如下几个方面：1.掌握《山雀》的基本内容和线索。
2.了解作者巴金的创作背景和文学风格。
3.理解小说中所存在的社会问题和主题，体会作者对于人性和人生的深刻思考。
4.培养学生的文学鉴赏能力和审美素养，提高其阅读水平和思考能力。
以上教学目标，既包括了对《山雀》本身的认识和理解，也包括了对于文学创作和社会人文问题的探讨。
只有明确了这些教学目标，我们才能有针对性地设计教学内容和教学方法。
二、编排教学内容《山雀》是一篇篇幅不大的小说，内容虽然简单，但寓意深刻，引人深思。
我们可以将它从以下几个方面逐步展开，以达到教学效果：1.小说的背景和作者简介。
通过介绍作者巴金的生平和文学成就，让学生了解小说的创作背景和文学历史背景，进一步理解文学作品的社会意义和价值。
2.小说的情节和人物。
通过逐章节地讲述小说的情节和人物，让学生掌握小说的基本情节，进一步理解小说中所存在的社会问题和主题，强化对文学作品的阅读和理解。
3.教学重点和难点。
在讲述小说内容时，可以针对教学重点和难点进行重点讲解和分解。
例如，小说中对于性别、阶级、人性等问题的反思和探讨，可以引导学生进行深入思考和讨论。
4.阅读课外材料。
除了教授小说的内容和背景外，我们还可以安排学生阅读相关的历史、社会和文学材料，加强对于文学作品的关联性和辅助性的理解和研究。
按照上述教学内容组织，我们在备授《山雀》时，就能够让学生在全面理解小说内容的基础上，深入思考和探讨文学作品所涉及的人类、社会和文学问题，培养他们的文学鉴赏能力和审美素养。
小学语文4-教案设计.山雀
小学语文4-教案设计.山雀一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解山雀的生活习性和外貌特征； 2. 掌握正确的观察山雀的方法； 3. 能够简单地描绘山雀的形象。
二、教学重点1.掌握正确的观察方法；2.能够简单地描绘山雀的形象。
三、教学难点能够简单地描绘山雀的形象。
四、教学准备1.教师准备：山雀的图片、黑板、白板笔；2.学生准备：铅笔、橡皮、练习纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张山雀的图片，引起学生对山雀的兴趣。
### 2. 展示与讨论（10分钟）教师请学生观察山雀的图片，要求学生观察山雀的形象、颜色、大小等特征，并引导学生发表自己的观察结果。
教师可以以提问的方式引导学生思考，例如：“山雀的身体是什么颜色的？”“它的喙是什么样子的？”等。
### 3. 练习（15分钟）教师让学生分组进行练习，每组由两名学生一组，其中一人担任被观察者，另一人负责观察并描绘被观察者的形象。
观察结束后，学生进行讨论，互相比较自己的观察结果。
### 4. 形象描绘（25分钟）教师通过展示山雀的图片，引导学生从整体到细节的方式进行描绘。
教师可以先以提问的方式引导学生形象化地描述山雀的外貌特征，例如：“山雀的眼睛是什么样子的？”“它的翅膀是什么颜色的？”等。
然后，教师可以要求学生进行练习，绘制山雀的形象。
### 5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生对山雀进行更多观察和描绘。
六、教学延伸1.学生可以进行自主观察和描绘其他动物的形象；2.学生可以通过阅读相关的科普书籍、杂志等，了解更多关于山雀的知识。
七、板书设计小学语文4-教案设计.山雀教学目标：1. 了解山雀的生活习性和外貌特征；2. 掌握正确的观察山雀的方法；3. 能够简单地描绘山雀的形象。
教学重点：1. 掌握正确的观察方法；2. 能够简单地描绘山雀的形象。
教学难点：能够简单地描绘山雀的形象。
教学准备：1. 山雀的图片、黑板、白板笔2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习纸教学过程：1. 导入（5分钟）2. 展示与讨论（10分钟）3. 练习（15分钟）4. 形象描绘（25分钟）5. 总结（5分钟）八、教学评估通过对学生的观察和描绘，教师可以评估学生对山雀外貌特征的掌握情况，以及学生的观察和描绘能力。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案教案标题：三年级语文《山雀》教案教案目标：1. 通过学习《山雀》这篇课文，使学生了解山雀的特点和习性，培养对自然界的观察和热爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并掌握《山雀》这篇课文的基本内容。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学准备：1. 课文《山雀》的复印件。
2. 学生课本。
3. 图片或视频资源，展示山雀的形象和习性。
4. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示山雀的形象和习性，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？这是什么鸟？它有什么特点？”等，引导学生进入课题。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读课文，引导学生理解课文的基本内容。
2. 针对课文中的关键词和句子，进行解释和讲解，确保学生理解。
3. 进行课文的问答，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：课文分析与讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生更好地理解课文。
2. 设计一些问题，让学生进行小组或全班讨论，如：“山雀为什么喜欢在山间活动？”“你们喜欢山雀吗？为什么？”等，鼓励学生表达自己的观点和想法。
Step 4：语文表达与创作（20分钟）1. 引导学生根据课文内容，进行语文表达练习，如写山雀的特点、描述山雀的习性等。
2. 学生可以选择个别写作或小组合作写作，鼓励学生互相交流和合作。
3. 学生完成作文后，可以进行互相交流和展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
Step 5：课堂总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
2. 鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处，提出改进意见。
教学延伸：1. 鼓励学生到自然界中观察和记录不同鸟类的特点和习性，并进行展示和分享。
三年级上册《山雀》教案(精选4篇)
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）三年级上册《山雀》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是为大家整理的三年级上册《山雀》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文描述的山雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对山雀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文朗读与理解。
3. 山雀外形特点和生活习性的了解。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 课文中的重点句子理解。
3. 对山雀生活习性的深入理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 山雀图片及相关资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示山雀图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对山雀的了解。
（3）教师简要介绍山雀的特点，引出本课课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相检查生字词的掌握情况。
（3）教师重点讲解生字词的写法和用法。
4. 深入理解课文（1）教师引导学生关注课文中的重点句子。
（2）学生讨论，理解重点句子的含义。
（3）教师总结，加深学生对课文内容的理解。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对山雀的认识和感悟。
（3）教师布置课后作业，拓展学生对山雀的了解。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读情况。
3. 观察身边的鸟类，了解它们的特点，下周分享。
八、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
《山雀》教案
山雀教学目标：1.会认“锯、迹、烂、瓦、颊、斑、窟、窿、拘〞9个字。
2.朗读课文，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
3.阅读课文，感受山雀的可爱，体会作者喜爱山雀的情感，受到保护鸟类、保护自然的情感熏陶。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学重点：教学重点：体会山雀的可爱，和作者逗而不伤害山雀，热爱小动物的感情。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学用具：多媒体、课文朗读音频教学时间；1课时一、揭示课文题目导入。
1.出示挂图,播放有关山雀的短片或图片供学生观看。
〔课件1〕2.师：这就是我们今天要认识的动物朋友--山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名--〔板书：山雀〕〔课件2〕二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文。
要求读真字音，读通句子。
〔课件3〕课件出示生字，学习生字2. 听录音轻声跟读课文，找出课文介绍山雀样子的句子，用————画出来。
〔课件4〕4.出示句子，突出“瓦灰色〞，出示瓦灰色的图片，介绍：像这样将事物和颜色结合在一起来描述一种色彩更让人印象深刻，你还知道哪些这样的词语吗？3. 再默读课文，一边读一边找出好词好句和生字词。
三、精读课文，理解品味。
1.全班交流。
我根据什么猜测到山雀的对话？自由的山雀为什么不飞走？2.品句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
〔1〕小组读。
〔2〕找一找句子中哪些词语写得生动？〔害怕惊吓了山雀，表达了作者的童心〕〔3〕再多种形式读几遍。
3.分角色读山雀的对话。
4.指名角色表演。
四、多媒体出示多种动物的叫声，学生分辨，然后，出示一个动物画面：秋天来了，两只燕子站在电线杆上，它们会说什么呢？〔1〕学生小组讨论。
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《山雀》名师教案深度解教材《山雀》是一篇精读课文，以“我”的观察为线索，用充满情趣的语言，通这是课文的表达过山雀的动作、叫声来想象它们的语言，从而推动故事的发展。
一是激发学生观察动物的兴趣，培养学生的观察习特点。
选编这篇课文的目的：学习课文时，要在充分朗二是学习作者是怎样观察山雀并产生丰富想象的。
惯；并读的基础上发挥想象，弄明白作者的猜想，要认真从字里行间找出这些根据，课文是按作者的观察顺序能把这种方法运用到生活中，观察、了解更多的事物。
让学生通过读写的。
教学时教师可先理清作者的观察顺序，弄清作者的观察点。
课文，说说作者在不同地方各观察到了什么，是怎样进行想象的。
让学生从体会作者对山雀的喜想象中弄清自由的山雀是怎样拯救它的朋友，者的观察、之情。
知识与能力个生字，掌、会写“雀、取、肯”等1127个生字，会认“锯、瓦、斑”等握“山雀、耐心、附近”等词语。
、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住山雀说的话，联系上下文，读2 懂“我”猜想的根据。
、理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。
学习3 作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
突破重难点：重点：掌握作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。
在熟读课文的基础上，通过小组合作学习，讨论作者是怎样进突破方法：行观察的，弄清作者是在有序的、细致观察的基础上展开丰富想象的。
动难点：学习用作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、作，猜一猜“它们在想什么、说什么”并把自己的猜想写下来。
引导学生把想象和实际生活联系起来，把被想象的事物人物化，突破方法：把动物想成自己，通过创设情境、表演等方法丰富学生的体验。
教学与学法推荐：用朗读法引导学生读通课文，把握课文的脉络；以谈话法为主，在教法：1 / 8读中感悟，体会两只山雀之间的情谊。
以自学和小组交流的方法为主，在自读自悟的基础上，想象山雀互学法：相帮助的过程，体会作者是怎样细致观察并展开想象的。
师生齐准备多媒体教学课件、山雀图片。
教师：搜集有关山雀的资料、各种动物叫声的录音。
学生：课时巧安排：2课时第一课吋课时目标 1、学习并掌握本课的生字、新词。
、能正确，流利地朗读课文。
2 3、初步理解课文内容。
教学过程明确主题一、激情导入，、教师出示山雀的图片，让学生观察，并引导学生描述一下山雀的样子。
1 说说你在课外书籍中对山雀的了解。
、学生交流资料，教师补充：体小活泼，行劫敏捷，好在林间穿飞，经常2在我国及世界很多地方常见的有白脸山雀和沼泽山雀两种。
成群地在树上跳跃。
都能生活，山雀是益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。
、导入：鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟、描写鸟。
今天我们就3 来学习俄国著名作家普里什文的文章《山雀》（板书课题）。
让学生对山雀产生直观【设计意图】本环节以山雀的图片导入本课的学习，的印象，为后文的学习作铺垫。
整体感知二、初读课文， 1、学生自读课文，把课文读通顺，并读一读生字。
2、反馈自读情况。
1）教师出示生字，引导学生注意生字的读音。
（猜：平舌音，不要读成翘舌音。
2 / 8追：翘舌音，不要读成平舌音。
（）教师出示下列词语，指名认读。
2 耐心猜想附近山雀取出肯定瓦灰色）质疑问难。
（3读起来有教师引导：课文是不是很有趣，你们有没有遇到什么困难？比如：些吃力的句子、不太明白的词或者产生疑惑的问题……学生质疑，师生共同解疑答惑。
3、整体感知。
）再读课文，想一想：在作者笔下的山雀是怎样的？在山雀身上又发生（1了什么有趣的故事？课文是按什么顺序写的？（学生读课文后思考）（2）反馈。
①课文写了一个怎样的故事？）（课文写了作者观察自由的山雀营救被拘禁的山雀的过程。
②课文是按什么顺序写的？想一想，作者先在哪观察，接着呢？，（碰碰、后来又来到它们的身边摸摸）观察小山雀，起初作者用[（望远镜）] 这种观察顺序就是——由远及近。
③读了课文，你感觉在作者的眼中，山雀是怎样的？不要求学生具体回答，能大致说出自己的感受即可。
通过自学、反馈，充分发挥学生学习的主动性，了解学生学【设计意图】习的情况，为深入理解课文打下基础。
三、书写生字 1、学生自读要求会写的字并观察生字在田字格中的位置。
2、学生说说哪些字容易写错，教师重点指导。
“绕”的右上角没有点，“躺”字中“身”作偏旁时，第1（）学生汇报：。
七笔不出头，“雀”字下面是“隹”不要写成“住”）教师范写难写的字：追、绕。
2（追：第—笔是撇，第二笔是竖，“辶”的捺要写得一波三折。
绕：右边部分要写得紧凑，右上角不要加点： 3（）学生书空。
3 / 83、学生自主书写，交流展示，评比写字情况。
本环节教师只讲解易错的字，其他的字让学生自己去写，培【设计意图】养学生的自学能力。
四、课堂小结教师小结：通过初读，我们了解到当小山雀被一个庞大的“怪物”拘禁的时候，另一只小山雀并没有飞走，而是站在两三步远的树枝上掩护它的伙伴，为它传递信息。
这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀！下节课我们将继续学习课文，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象。
五、巩固训练，一起来闯关吧！打开“基础训练-《山雀》”第一课时作业设计一、看拼音，写词语。
n càn làèàǒáo zu rào do shān quìfùjn t）（）（）））（（（灿烂山雀绕道逃走答案：附近二、比一比，再组词。
猜（绕（桃（）））清（））烧（逃（）猜想绕道答案：桃花烧火逃走清水第二课时课时目标 1、朗读课文，理解课文内容。
2、感受作者对山雀的喜爱，引导学生学习观察方法，培养良好的观察习惯。
3、激发学生观察动物的兴趣，培养学生对动物的喜爱之情。
教学过程激发兴趣，一、复习导入4 / 8、引导回顾：上节课我们初读了课文，山雀给你留下了怎样的印象？1学生思考后回答：被拘禁的小山雀会装死，自由的山雀给它通风报信，它们非常可爱、有趣。
、质疑导入：多么可爱的小山雀，作者是怎样写出这种可爱的呢？让我们2 深入学习课文。
了解学生初学课文后对课文的领悟程度及其最真实通过交流，【设计意图】的感受，从而顺利地导入新课的学习。
，品词析句二、精读课文、感受山雀样子的可爱。
1）教师引导：大家都喜欢这两只山雀，那是因为它们不但样子可爱，行（1 为也让人感动。
下面就让我们通过具体词句的感悟和山雀来一次亲密的接触边读边找出描写山雀样子的句子并思考作者写①指导学生自学默读课文，得怎么样。
②小组交流，反馈。
出示句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
教师引导：你喜欢这些描写吗？为什么？学生反馈：因为作者描写颜色的词用得非常准确，同时“鼓鼓”让我们感受）（指导学生读出它们可爱的样子。
到了小山雀的憨态可掬。
（）教师小结：这准确的描写和作者的细心观察是分不开的。
2 2、感受山雀行为的可爱。
）教师引导：当“我”看到小山雀时，它们在干什么？当“我”捉到小（1被拘禁的小山雀有怎样的表现？自由的山雀又有怎样的表现？让我们继山雀时，续学习课文。
）出示句子一：我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看（2 见两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。
出示句子二：它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。
①指名读句子，想一想：哪个词语用得好，写出了什么？（相②反馈：“凿”字写出了它们的动作，“干得起劲”写出了它们的勤劳。
5 / 8机板书：勤劳——干得起劲））出示句子：树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。
我（3举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
①引导：反复读这句话，想一想，这句话写的是什么？你从中感受到了什么？（板书：机智——纹②学生反馈：从“纹丝不动”可以看出小山雀的机智。
丝不动）小山雀的身子一动不动，心里一定也很紧张，它在想什么呢？③教师提问：（要求学生在小组内交流是呀，对于小山雀来说，人是多么庞大怪物呀，被人堵在树洞里是多么（提心吊胆，这个时候，可真是……谁能用一个词来形容一下？怕的折磨呀！上八下……）④教师相机指导朗读：读得轻一点，感受它的机智与可爱。
4（）体会两只小山雀对话的部分。
想想作者为什么会这样想象？他的依据分角色读一读他们的对话，①要求：是什么？②学生反馈，教师指导。
你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你出示句子一：a. 就赶紧逃！提问：它是在什么情况下说这句话的？这句话应该怎样读？指导学生把这句话读得轻一点，读出“劝告”的意味。
b.出示句子二：你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……提问：它是在什么情况下说这句话的？（当“我”走到一旁，自由的山雀警告被拘禁中的山雀），引导学生读出警告的语气：急切、声音稍大。
提问：教师出示词语“警告”这里为什么用“警告”而不用“劝告”？可以互换吗？为什么？教师明确：不能互换，“警告”说明情况紧急，体现出了自由的山雀对被拘禁的小山雀的心和它急切的心情。
6 / 8出示句子三：没有办法，出来吧——他还在那儿站着。
c. 提问：它是在什么情况下说这句话的？学生朗读后反馈：“我”等了很长时间，自由的山雀才发出尖叫。
读被拘禁的小山雀飞出后与自由的山雀的对话。
d. 组织学生分角色朗读对话，想一想：作者想象的依据是什么？“西望望”想象它们说话反馈：作者是根据“互相低声交换意见”“东瞧瞧”的内容。
）模仿山雀的叫声，再现情境。
5（①小组内练习鸟叫，并加入动作。
②选一组进行表演。
引导学通过抓重点词语和句子感受山雀样子和动作的可爱，【设计意图】进一步体会作者观察的仔细和描写的具体、生动。
指导应用三、总结写法，、过渡：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注与留意，这也1 正是作者写得这样真实、具体的原因。
2、指导应用。
1（）引导：小山雀在作者的笔下是那么可爱，让我们也想动笔尝试。
出示要求：说说你最喜欢的小动物是什么，猜猜它会想些什么，说些什么。
）学生在小组内交流，说一说自己喜欢的小动物。
2（（）组内派代表汇报，教师相机点评。
3通过指导应用，及时安排说的内容，培养学生运用知识的能【设计意图】力和想象力。
四、课堂小结教师小结：对于山雀这个幼小的生命来说，“我”是一个多么庞大的怪物，被拘禁的小山雀的机警、聪明让“我”静下心来仔细观察，那只自由的山雀完全可以逃走，可它为了朋友留了下来，观察“我”的举动并向朋友发出信息。
它们的互助和不离不弃给我们上了生动的一课，我们要学会关爱动物，因为它们是我们共同的朋友。
五、巩固训练7 / 8”，一起来闯关吧！-打开“阅读训练《山雀》第二课时作业设计一、选词填空。
劝告劝说警告），他终于明白了不该这样做。
1、经过大家的（、丁丁听了老师的（，改掉了乱丢纸屑的毛病。