三年级上册语文教案第二单元山雀
小学三年级语文《山雀》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《山雀》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《山雀》教案
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）
（4）指导朗读。
2、从动作、对话体会有趣。
（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。］
2、分角色有感情地朗读课文。
3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
4、仿照课文，进行观察、仿写。
教学过程：
一、复习导入。
1、猜字游戏。
2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。
3、学生齐读课文第一、二、三段。
二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
1、学生自由读第4――17自然段，要求用“――”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
2、指名反馈，读一读找出的语句。
3、集体评议，纠正补充。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点
通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计
（一）谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
三年级上册语文教案第二单元山雀
三年级上册语文教案第二单元山雀教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：明白得课文内容，学习作者的观看方法。
3.情感态度与价值观：激发学生观看动物的爱好，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点体会作者是如何样认真观看山雀并产生丰富的想象的，学习作者观看和写作的方法。
教学预备多媒体课件及相关资料。
教学时刻2课时。
教学过程第一课时一、导入1．鸟是人类的朋友，专门多作家都喜爱观看鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国闻名作家普里什文的《山雀》。
2．同学们见过山雀吗？你对山雀有哪些了解？二、情感朗读课文，读中感悟1．播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这确实是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大伙儿被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观看了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）2．请大伙儿自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会不由自主地走进山雀的世界。
（1）师：过瘾吗？好文章读起来真爽快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑问的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）（2）你们觉得这篇文章的哪些段落写得专门杰出？（二到十六自然段）和你的同桌一起读读这些描写吧，能够齐读，也能够你一段我一段地读，还能够选你们喜爱的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
（生合作读文）（3）评判一下同桌的表现吧，确信他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
（生交流）指名一对同桌相互评判，师生相机点拨。
（4）师：山雀被你们认真而烈火的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的凝视和静静地摸索欢迎他们吧!再次播放山雀的相关图片（生观看后）现在此刻，你一定想说些什么吧，把你内心的话写在课文旁边的空白处。
三、回忆生字学法，自主识字1．师：读书有方法，学生字也一样。
咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——出示生字的学法2．按照如此的顺序和学法我们学会了专门多生字，这节课你们有没有爱好当一次小老师，为大伙儿讲解生字呢？（1）同桌合作试讲。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“雀、猜”等 7 个生字，会写“雀、郊”等 13 个字，会写“山雀、郊外”等 18 个词语。
（2）能找出文中描写山雀有趣的句子，体会山雀的可爱。
（3）能分角色朗读课文，体会作者对山雀的喜爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流等方式，掌握生字词。
（2）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容，感受山雀的可爱。
（2）学习作者通过动作、神态等细节描写表现山雀特点的方法。
2、教学难点体会作者对山雀的喜爱之情，培养学生对小动物的关爱之心。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈画法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多可爱的小动物，今天老师要给大家介绍一种小巧玲珑的鸟儿——山雀。
（板书课题：山雀）2、你们见过山雀吗？谁能来说一说山雀的样子？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调易错字的写法，如“雀”字的下部是“隹”，不是“住”；“绕”字的右上角不要多写一点。
（3）理解词语的意思，如“拘禁”“耐心”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了“我”发现了两只山雀，并观察了它们的行为。
）（三）精读课文，深入理解1、学习第 1 3 自然段（1）指名朗读第 1 3 自然段，思考：“我”是在哪里发现山雀的？山雀在干什么？（“我”在一棵枯树上发现了山雀，一只山雀在凿枯树干，另一只在耐心地等待。
）（2）从哪些词语可以看出山雀的勤劳？（“用凿子似的嘴，一下一下地凿”“不停地用爪子掏”）（3）指导朗读，读出山雀的勤劳。
三年级语文《山雀》教案一等奖
三年级语文《山雀》教案一等奖三年级语文《山雀》教案一等奖1教学目标：1、理解课文内容，学习作者的视察方法，激发学生视察动物的爱好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写14个生字，会认7个生字。
教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文13自然段。
教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。
1、出示生词。
(1)、指名认读，评议。
(2)、齐读词语。
(3)、从词中抽诞生字，认读，开火车扩词。
(4)、学生自由介绍记识方法。
(5)、老师重点讲解雀、肯。
2、学生自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流畅地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1、你们见过山雀吗?他们是什么样的?学生自由发言，介绍、沟通。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
视察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
学生有感情齐读句子。
2、我是怎么发觉两只灰雀的?学生默读课文13自然段。
指名反馈，评议、补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?指名反馈，介绍、沟通。
理解起劲的意思。
从哪些地方可以看出它们干得起劲?引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。
3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，我是怎么做的?结果出现什么状况?学生轻声读第三自然段后半段内容。
指名发言。
理解词语：纹丝不动、文风不动、像死了似的。
议一议：山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么?学生有感情地朗读课文第三自然段。
二、总结课堂，激励阅读。
1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些相识?2、学生自由发言。
3、老师总结：小巧玲珑的山雀太惹人宠爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。
当它们遇到危急无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪慧到家了。
三年级上册语文教案第二单元山雀
三年级上册语文教案第二单元山雀教学目的1.知识与技艺：学习生字新词，有感情地朗诵课文。
2.进程与方法：了解课文内容，学习作者的观察方法。
3.情感态度与价值观：激起先生观察植物的兴味，培育他们对植物的喜欢之情。
教学重难点体会作者是怎样细心观察山雀并发生丰厚的想象的，学习作者观察和写作的方法。
教学预备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学进程第一课时一、导入1．鸟是人类的冤家，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，明天我们就来学习俄国著名作家普里什文的«山雀»。
2．同窗们见过山雀吗？你对山雀有哪些了解？二、情感朗诵课文，读中感悟1．播放有关山雀的短片或图片供先生观看师：这就是我们明天要看法的植物冤家——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的标题就以这种小植物的名字命名——〔板书：山雀〕2．请大家自在、投上天朗诵这篇课文，置信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
〔1〕师：过瘾吗？好文章读起来真直爽！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些费力的句子，不太明白的词或许发生疑惑的效果……〔生质疑，师生共同解疑答惑〕〔2〕你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？〔二到十六自然段〕和你的同桌一同读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
〔生协作读文〕〔3〕评价一下同桌的表现吧，一定他的优点，真诚地指出他的缺乏，帮他纠正。
〔生交流〕指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
〔4〕师：山雀被你们仔细而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那我们就用友好的注视和静静地思索欢迎他们吧!再次播放山雀的相关图片〔生观看后〕此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。
三、回忆生字学法，自主识字1．师：读书有方法，先生字也一样。
我们一同来回想一下以往学习生字的方法——出示生字的学法2．依照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴味当一次小教员，为大家解说生字呢？〔1〕同桌协作试讲。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《山雀》。
2. 理解课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读能力，提高语音语调的准确性和表达能力。
2. 培养学生通过课文内容进行观察和思考的能力。
3. 培养学生运用生字词进行创意写作的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生对动物的喜爱和尊重之情。
3. 培养学生团队合作和分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《山雀》是一篇描述山雀外形特征和生活习性的短文。
通过课文的学习，学生可以了解山雀的特点，培养对大自然的兴趣。
2.2 生字词课文中出现的一些生字词，如“山雀”、“羽毛”、“觅食”等，学生需要学会认读和理解。
2.3 朗读技巧在朗读课文时，注意语音语调的准确性，表达出山雀的活泼可爱和作者对山雀的喜爱之情。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片展示山雀的图片，引导学生观察山雀的外形特征，激发学生对课文的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。
3.3 学习生字词学生自学生字词，通过组内讨论和教师讲解，确保学生对生字词的理解和运用。
3.4 理解课文内容学生通过回答问题，概括课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
第四章：课堂活动4.1 观察与思考学生分组观察山雀的图片，结合课文内容，讨论山雀的外形特征和生活习性。
4.2 创意写作学生运用所学生字词，创作一篇关于山雀的小作文，培养学生的写作能力。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课所学内容，总结山雀的外形特征和生活习性。
5.2 教师反思教师总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问学生，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）
《山雀》教案三年级上册《山雀》教案（精选4篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级上册《山雀》教案（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
山雀 教案教学设计
山雀教案教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写14个生字，会认7个生字。
教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文1—3自然段。
教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。
1、出示生词。
（1）、指名认读，评议。
（2）、齐读词语。
（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。
（4）、学生自由介绍记识方法。
（5）、教师重点讲解“雀、肯”。
2、学生自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
学生有感情齐读句子。
2、“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文1——3自然段。
指名反馈，评议、补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流。
理解“起劲”的意思。
从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。
3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。
指名发言。
理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。
议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。
二、总结课堂，鼓励阅读。
1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？2、学生自由发言。
3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。
当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案山雀科(Paridae)小巧玲珑的鸣禽(又称鼠山雀)，65种。
产于欧亚大陆、北美与非洲。
栖息于林地与花园，首要以昆虫为食。
下面由我为大家整理了关于三班级语文山雀教案，供大家参考!三班级语文山雀教案1教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观看方法，激发同学观看动物的爱好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写14个生字，会认7个生字。
教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文13自然段。
教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。
1、出示生词。
(1)、指名认读，评议。
(2)、齐读词语。
(3)、从词中抽诞生字，认读，开火车扩词。
(4)、同学自由介绍记识方法。
(5)、老师重点讲解雀、肯。
2、同学自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流畅地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1、你们见过山雀吗?他们是什么样的?同学自由发言，介绍、沟通。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
观看图，感受山雀形状的小巧玲珑。
同学有感情齐读句子。
2、我是怎么发觉两只灰雀的?同学默读课文13自然段。
指名反馈，评议、补充。
同学齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?指名反馈，介绍、沟通。
理解起劲的意思。
从哪些地方可以看出它们干得起劲?引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。
3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，我是怎么做的?结果消失什么状况?同学轻声读第三自然段后半段内容。
指名发言。
理解词语：纹丝不动、文风不动、像死了似的。
议一议：山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么?同学有感情地朗读课文第三自然段。
二、总结课堂，鼓舞阅读。
1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些熟悉?2、同学自由发言。
三年级上册语文教案第二单元山雀
山雀教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：理解课文内容，学习作者的观察方法。
3.情感态度与价值观：激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的，学习作者观察和写作的方法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入1．鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。
2．同学们见过山雀吗？你对山雀有哪些了解？二、情感朗读课文，读中感悟1．播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）2．请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
（1）师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）（2）你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
（生合作读文）（3）评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
（生交流）指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
（4）师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!再次播放山雀的相关图片（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。
三、回顾生字学法，自主识字1．师：读书有方法，学生字也一样。
咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——出示生字的学法2．按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？（1）同桌合作试讲。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案教案标题：三年级语文《山雀》教案教案目标：1. 通过学习《山雀》这篇课文，使学生了解山雀的特点和习性，培养对自然界的观察和热爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并掌握《山雀》这篇课文的基本内容。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学准备：1. 课文《山雀》的复印件。
2. 学生课本。
3. 图片或视频资源，展示山雀的形象和习性。
4. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示山雀的形象和习性，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？这是什么鸟？它有什么特点？”等，引导学生进入课题。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读课文，引导学生理解课文的基本内容。
2. 针对课文中的关键词和句子，进行解释和讲解，确保学生理解。
3. 进行课文的问答，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：课文分析与讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生更好地理解课文。
2. 设计一些问题，让学生进行小组或全班讨论，如：“山雀为什么喜欢在山间活动？”“你们喜欢山雀吗？为什么？”等，鼓励学生表达自己的观点和想法。
Step 4：语文表达与创作（20分钟）1. 引导学生根据课文内容，进行语文表达练习，如写山雀的特点、描述山雀的习性等。
2. 学生可以选择个别写作或小组合作写作，鼓励学生互相交流和合作。
3. 学生完成作文后，可以进行互相交流和展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
Step 5：课堂总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
2. 鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处，提出改进意见。
教学延伸：1. 鼓励学生到自然界中观察和记录不同鸟类的特点和习性，并进行展示和分享。
三年级上册《山雀》教案(精选4篇)
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）三年级上册《山雀》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是为大家整理的三年级上册《山雀》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山雀的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察山雀的外形特征。
（2）运用多媒体手段，展示山雀的生活习性。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的热爱和保护意识。
（2）培养学生热爱生活的情感，提高学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解山雀的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的山雀生活习性的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示山雀图片，引导学生观察山雀的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对山雀的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍所学课文《山雀》。
2. 家长协助学生查阅资料，了解山雀的生活习性，并在家长的指导下，完成手抄报。
五、课堂小结2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励，并提出改进意见。
六、教学评估1. 课堂问答：观察学生在课堂问答中的表现，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 朗读展示：评估学生在朗读课文时的发音、语调、停顿等，提高学生的朗读能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对生字词的掌握情况以及家长参与度。
七、教学反思2. 针对学生的学习情况，制定针对性的辅导计划，提高教学效果。
《山雀》教案
山雀教学目标：1.会认“锯、迹、烂、瓦、颊、斑、窟、窿、拘〞9个字。
2.朗读课文，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
3.阅读课文，感受山雀的可爱，体会作者喜爱山雀的情感，受到保护鸟类、保护自然的情感熏陶。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学重点：教学重点：体会山雀的可爱，和作者逗而不伤害山雀，热爱小动物的感情。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学用具：多媒体、课文朗读音频教学时间；1课时一、揭示课文题目导入。
1.出示挂图,播放有关山雀的短片或图片供学生观看。
〔课件1〕2.师：这就是我们今天要认识的动物朋友--山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名--〔板书：山雀〕〔课件2〕二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文。
要求读真字音，读通句子。
〔课件3〕课件出示生字，学习生字2. 听录音轻声跟读课文，找出课文介绍山雀样子的句子，用————画出来。
〔课件4〕4.出示句子，突出“瓦灰色〞，出示瓦灰色的图片，介绍：像这样将事物和颜色结合在一起来描述一种色彩更让人印象深刻，你还知道哪些这样的词语吗？3. 再默读课文，一边读一边找出好词好句和生字词。
三、精读课文，理解品味。
1.全班交流。
我根据什么猜测到山雀的对话？自由的山雀为什么不飞走？2.品句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
〔1〕小组读。
〔2〕找一找句子中哪些词语写得生动？〔害怕惊吓了山雀，表达了作者的童心〕〔3〕再多种形式读几遍。
3.分角色读山雀的对话。
4.指名角色表演。
四、多媒体出示多种动物的叫声，学生分辨，然后，出示一个动物画面：秋天来了，两只燕子站在电线杆上，它们会说什么呢？〔1〕学生小组讨论。
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山雀
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：理解课文内容，学习作者的观察方法。
3.情感态度与价值观：激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的，学习作者观察和写作的方法。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1．鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。
2．同学们见过山雀吗？你对山雀有哪些了解？
二、情感朗读课文，读中感悟
1．播放有关山雀的短片或图片供学生观看
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
2．请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
（1）师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）
（2）你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
（生合作读文）
（3）评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
（生交流）
指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
（4）师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!
再次播放山雀的相关图片
（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。
三、回顾生字学法，自主识字
1．师：读书有方法，学生字也一样。
咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——
出示生字的学法
2．按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？
（1）同桌合作试讲。
（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
（3）师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。
（4）学习多音字。
四、评价课堂学习，鼓励肯定
师：人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。
赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！
五、作业设计
1．在作业本上写本课生字、多音字。
2．有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时
一、揭题，分享感受
师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流) 二、读文，品词析句
1．师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。
那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
2．有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
（1）生朗读，谈体会。
（2）师生评价。
（3）师点拨。
（4）学生读句子。
3．两只小山雀的对话部分。
师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？
（1）同桌合作分角色朗读、表演。
（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。
师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记
载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。
三、总结延伸
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1．两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）
提炼相关的词组。
师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。
2．小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。
把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！
四、作业设计
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1．采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。
2．观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。