新人教版八年级上册美术教案 第一单元 美术的主要表现手段 第二课 色彩的感染力
人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》教学设计
人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》
教案
一、教材分析：
本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品，让学生认识到色彩是具有情感的，体会色彩的表现力和感染力，了解色彩这一重要的表现手段及其表现力。
二、教学目标：
知识目标：认识到色彩具有情感，不同画派运用色彩的不同表现力，使画作具有不同的感染力。
能力目标：通过欣赏，增强学生对色彩的感知能力及运用色彩表达的能力。
情感态度与价值观目标：体会色彩的表现力和感染力，能够尝试运用色彩恰当的表达自己的情感，增强学生对生活的热爱和表现。
三、教学重点、难点：
1、教学重点：
通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现力。
2、教学难点：
通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。
四、教学过程：
一、欣赏体会
1、小知识：欣赏美术作品的方法
（1）欣赏四季，食物，服装的色彩
（2）欣赏名作
千里江山图
出水芙蓉图
不同光影下的干草垛
2、马蒂斯梵高简介，欣赏马蒂斯梵高的作品
3、引导学生小结对色彩的感受
二、小结：
强烈的色彩使人感觉：热情、愉悦、热烈、激动、高兴、兴奋
对比和谐的色彩使人感到：宁静、温馨
灰暗的色彩使人感觉：沉重、悲伤
三、实践感受
根据图片进行色彩表现
（1）表达情绪例：“今天天气真好”
（2）表达味道例：“黄瓜真清香”
（3）表达性格例：温柔、倔强
四、思考
欣赏《舞蹈》说一说三种颜色都代表什么？
五、课堂小结
了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》说课稿
《色彩的感染力》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号考生，非常荣幸有机会向各位老师展示我的说课，我说课的题目是《色彩的感染力》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展示我的说课。
一、教材分析《色彩的感染力》是人教版美术八年级上册，第一单元《美术的主要表现手段》第二课的学习内容，属于欣赏·评述学习领域，主要内容是引导学生学习色彩在造型中的运用，赏析、评述作品，体会各个风格流派对色彩感染力的诠释。
二、学情分析八年级的学生已具有一定的色彩基础知识和运用能力，并对作品有独特的观赏视角，但无法较为全面理解各个时期、流派绘画作品中色彩表现形式。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我啊,设定本课的三维目标如下：知识与技能目标：了解各个时期色彩的表现形式，感受色彩的感染力，提高对美术作品鉴赏的能力过程与方法目标：学生通过赏析、讨论，体会色彩运用的含义及其传达的情感情感态度与价值观目标：激发学生对不同流派的学习兴趣，培养他们的探索精神四、教学重难点依据教学目标,我确定本课的重难点如下：重点是：了解各个流派色彩的表现形式和特征难点是：运用色彩知识赏析评述作品五、教学方法美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用灵活多变的教学方式，激发学生的求知与探究欲望。
我主要采用了情境导入法、谈话法、分组讨论法等教学方法，启发学生思维，完成本课的学习。
六、教学准备工欲善其事，必先利其器，为了上好本节课，在课前呢，我制作了多媒体课件。
七、教学过程下面，我将重点展示教学过程（一）新课导入环节：能够有效提高学生的学习兴趣呢，是一节课成功的开始，因此，本节课我设计了这样的导入：首先我请学生欣赏音乐《星空》，并思考如何用不同色彩来表现跌宕起伏的乐段。
欣赏过后，学生纷纷用红色、蓝色等颜色描绘了高低不同的乐段。
我总结道：音色与颜色同样能给人以明朗、欢快、暗淡等感觉，令人产生许多联想，本节课，我们将探索色彩的魅力。
由此，我引出了课题《色彩的感染力》。
八年级上册《色彩的感染力》教案、教学设计
2.学生的创作能力：学生在创作过程中，对色彩的运用较为单一，缺乏创新和变化。通过本章节的学习，引导学生掌握色彩的对比和调和原理，提高创作能力。
3.学生的情感态度：学生对色彩充满兴趣，但部分学生在表达情感时过于拘谨，需要教师引导和鼓励，让他们敢于运用色彩表达自己的内心世界。
-提示：可以从窗帘、沙发、墙壁、家具等方面入手，关注色彩在家庭环境中的作用和影响。
-学生回答，教师总结：色彩给我们的生活带来了丰富的视觉体验，能够表达情感，传递信息。
2.教师简要介绍色彩的基本概念，引导学生思考：
-提问：大家知道色彩有哪些基本要素吗？它们在作品中的作用是什么？
-学生回答，教师总结：色彩的三要素是色相、明度、纯度，它们决定了色彩的外观和感染力。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解色彩的三要素及其在作品中的运用，通过实例分析，让学生更好地理解：
-对比：通过色彩的对比，使作品产生鲜明的视觉冲击力，如互补色对比、明度对比等。
-调和：通过色彩的调和，使作品产生和谐、统一的效果，如类似色调和、渐变调和等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们结合所学知识，分析并讨论以下问题：
-生活中哪些色彩搭配让你感到舒适？哪些搭配让你感到不舒适？
-如何运用色彩的对比和调和原理，创作出具有感染力的作品？
3.开展小组合作，每组选择一位同学作为模特，运用色彩知识，为模特设计一套能够体现其个性的服装搭配。
-要求：结合模特的性格、爱好等特点，运用色彩的象征意义和搭配原理，呈现出富有创意的服装搭配方案。
4.家长参与作业：邀请家长协助，与学生一起探讨家庭装饰中的色彩搭配，拍下照片并附上简短的文字说明，分享家庭色彩搭配的心得。
第2课 色彩的感染力-人教版八年级上册教案
第2课色彩的感染力-人教版八年级上册教案教学目标1.了解色彩的基本概念及其在日常生活和设计中的应用；2.了解色彩对人们情绪、认知、观念和行为方面的影响；3.提高学生的色彩感知能力和设计思维能力。
教学重难点•重点：掌握色彩的基本概念、分类及其在设计中的应用；•难点：深入理解色彩对人的影响及如何运用色彩搭配设计出优秀的作品。
教学过程1. 思维导入•通过展示一系列不同颜色的图片，让学生猜测每种颜色所代表的情感、渲染效果等；•引导学生思考色彩是如何影响人们情感、认知、观念和行为方面的。
2. 阐述色彩的基本概念•通过PPT或黑板直观地介绍色彩的概念及其分类；•通过讲解图片或案例，让学生理解颜色如何产生和变化。
3. 探讨色彩的感染力•分别介绍色彩对人们情感、认知、观念和行为方面的影响，并提供实例加以说明；•鼓励学生分组讨论，思考色彩在不同场合和文化背景下的应用。
4. 培养学生的色彩感知能力•通过展示不同的色彩组合作品，让学生分析其中色彩搭配的合理性和优劣；•通过手绘、摄影等活动，让学生通过感性体验感知色彩，提高其对色彩的感知和理解能力。
5. 实践设计•要求学生以某种主题或需求为基础，运用所学的色彩知识和技巧，设计出一份作品；•分组交流和评价，帮助学生互相学习和提高。
课堂讲义以下为本节课的讲义，供学生自主学习：色彩的基本概念色彩是光的本质，是使人产生色彩感觉的视觉现象。
色彩分类•主色：红、黄、蓝；•次色：绿、紫、橙；•辅助色：灰、黑、白。
色彩的感染力色彩对人的影响主要有以下四个方面：1.情感影响：不同的颜色会产生不同的情感体验，例如红色代表热情、激情等；2.认知影响：色彩会影响人的知觉、判断和记忆等认知过程；3.观念影响：不同文化、时代和社会群体等会形成自己的色彩观念；4.行为影响：色彩会对人的行为和响应产生一定的影响。
培养色彩感知能力这里给出几个实践例子：1.通过参观文艺作品，从色彩的角度分析和欣赏作品；2.练习色彩配对，画出不同的颜色组合，并分析组合的优劣，如灰色搭配红色、橙色搭配紫色等；3.通过使用拍照或绘画等数字设备，收集不同的色彩组合和构成方式。
《第一单元第2课色彩的感染力》学历案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“色彩的感染力”。
在初中美术课程中，色彩作为绘画的基本元素，具有独特的表达力和感染力。
通过本节课的学习，学生将掌握色彩的基本知识和运用技巧，培养对色彩的感知和运用能力，进一步感受色彩在美术作品中的独特魅力。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握色彩的基本概念、色彩的分类、色彩的混合与搭配等基本知识；学会运用色彩表达情感和主题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，感受色彩的感染力，学会在绘画中合理运用色彩。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏美、创造美的能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂问答和课后小测验，评价学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生的实践作品，评价学生运用色彩表达情感和主题的能力。
3. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅具有代表性的美术作品，引导学生感受作品中色彩的运用和表达，激发学生对色彩的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解色彩的基本概念、分类、混合与搭配等知识，让学生了解色彩的基本原理。
3. 实践操作：学生动手实践，运用所学知识进行色彩搭配和混合，尝试用色彩表达自己的情感和主题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调色彩在美术作品中的重要作用。
五、检测与作业1. 检测：通过课后小测验，检测学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 作业：学生选择一个主题，运用所学知识进行绘画创作，要求作品中要体现出对色彩的运用和表达。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，改进教学方法。
2. 学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解色彩在美术作品中的独特魅力，掌握运用色彩表达情感和主题的技巧。
人教版八年级美术上册第一单元2色彩的感染力教案2
《色彩的传染力》授课设计授课目标：经过本课的学习，让学生体验不同样的色彩及色彩给人的感觉。
让学生试一试运用色彩来表现不同样的感情，抒发内心的感觉。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
授课难点：打破学科本位，成立美术、音乐、文学问的互相联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
授课重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识勇敢运用到实践中间去。
教法选择：借助多媒体授课手段，经过启迪和引诱，充足发挥每个学生的主体性和创立性，重视对学生个性和创立精神的培养；并使学生经过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同样风格的音乐片段、描述不同样季节的文学作品片段凡?高的代表作、课本等。
授课过程：一、引入课题：经过多媒体展现同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，进而引入本课课题。
（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画渐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的见解，抒发感情，关于绘画来说，画得像与不像、画什么，其实不重要，重要的是画家全力去表现和掌握他当时的心态，画他所感人的东西，由于他相信好的画是画面自己展现出来的，气概在画的骨髓里，气味是清爽和自由的，色彩以它的爽朗雀跃在尽兴地比较并展现和流动于我们的眼前。
就像现在展现的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》同样，他用强烈的原色作画，勇敢地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感觉的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和延长，就忧如人对上天未知力量深深的敬畏和内心静静的祈语。
伸展线条勾画出的火红的人体，象征着生计的体温。
手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们忧如听到了，那不是音乐而是震天动地的鼓声。
葱绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清楚笔直的界线，倒突出了人的轮廓与重量，飞舞着的己分不清是生命仍是火焰。
今天，我们就一同走入这感性的现代绘画的世界中，领悟色彩的无量魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》）二、色彩知识回首：（师）：既然我们今天是要商议色彩，那么我们先来迅速回首一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？1、三原色、间色、复色2、比较色、周边色3、冷、暖色4、非色彩色5、色彩的明度和纯度。
初二上册第一单元第二课色彩的感染力教案
人教版初中美术教案分享第一单元美术的主要表现手段第二课色彩的感染力一、课题色彩的感染力二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解不同流派对色彩感染力的诠释；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识；3、情感与价值观：提高学生的艺术欣赏能力、审美能力。
四、教学重难点1、重点：了解不同流派对色彩感染力的诠释；2、难点：能正确理解不同流派运用色彩所带来的感染力；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组物品黑白和彩色的对比照片，观察感受色彩所带来的心理感受。
提问1：大家看看是什么物品？学生回答+老师小结：荷花、冰川、火焰提问2：大家再看看当它们有色彩后，有什么不一样？大家有什么感受？学生回答+老师小结：更加生动，荷花-淡粉色-雅致；冰川-蓝色系-冷；火焰-橙红-热。
是的，这就是色彩带来的视觉感受，让我们产生了更多的情绪，我们这节课就来一起学习感受《色彩的感染力》。
（二）新课教学1、导入，了解色彩的功能分类讲授法，播放多媒体课件，展示人类运用色彩的演化。
装饰性：可能不客观、提升作品感染力写实性：开始偏向客观展示表现性：作者主观的情绪表达2、引导学生欣赏不同流派对色彩的运用多媒体课件分别展示几组其他表现手段。
课件：千里江山图提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？学生回答+老师小结：《千里江山图》，中国画，山水画，描绘了大好河山。
绢画，织物上的画作已经氧化，但矿物颜料却像新的一样。
石青、石绿，不变色不褪色，很绚丽。
课件：干草垛提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？学生回答+老师小结：《干草垛》，油画，描绘了田野上几个干草垛的场景。
色彩偏实物本身的颜色，也就是写实。
主题颜色是橙黄，背景色是灰蓝，两者是对比色，对比强烈，视觉冲击力强。
色彩鲜艳，草垛通过黄色的明暗变化，表现光。
人教版八年级美术上册-第一单元-艺术的主要表现手段---造型的表现力-第一单元--色彩的感染力省公开
拓展欣赏
装饰色彩 ：利用装饰手法进行色彩体 现旳形式 强调大幅度概括 提炼 作品体 现出烂漫抒情 唯美化旳视觉风格
写实色彩： 经过写生方式 对客观对象 旳真实色彩进行统计和描绘 色彩体现 与客观对象十分相同 体现手法偏重具 象体现与个性化旳细节真实
体现色彩： 画家不是描绘实际看见旳 色彩 而是根据自己旳主观意愿来利用 色彩 体现自己旳主观情感 这种色彩被 称为“体现色彩” 又称“概念色彩” 或“情感色”
1、色彩旳心理联想
经过对生活中人们视觉经验旳联想， 体会不同色彩给人不同旳心理作用。 请你尝试用某些词汇来描述下列几种 色彩给人旳心理联想：
红、橙、黄、绿、蓝、紫。
2、绘画中旳色彩体现
请同学们欣赏并分析下面旳三幅绘画 作品，说一说画家在利用色彩体现对 象上有什么不同？
ห้องสมุดไป่ตู้
松树林 希施金 俄国
灰色旳树 蒙德里安
玉兰黄鹂（中国画）当代 于非闇.jpg
无题（油画）1970 德库宁（美国）.jpg
土地（油画） 2023 罗尔纯.jpg
乌鸦群飞旳麦田（油画）1890 凡·高（荷兰）.jpg
经过今日旳欣赏讨论 我们了解到美术 作品中色彩旳三种体现形式 同步认识 到色彩旳艺术感染力 体会到色彩在绘 画作品中所传达出旳情感 下节课让我 们亲自尝试 经过绘画作业体现某种情 感或心境 老师期待你们旳作品。
第二单元 第二课 色彩旳感染力
了解下这节课我们要掌握什么？
了解色彩对人产生旳心理联想 掌握色 彩旳三种不同体现形式 加深色彩在美 术作品中旳感染力旳了解 提升我们旳 艺术鉴赏能力 经过对比欣赏 体验探究 小组讨论等学 习方式 体验感受不同风格绘画作品中 色彩所传达旳情感和内在含义
《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解色彩的基本概念，掌握色彩的搭配与运用技巧，以及学会运用色彩表达情感和主题。
通过教学，期望学生能够培养对色彩的敏感度，提升对美术作品的鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解色彩的感染力，掌握色彩的搭配原则和运用技巧。
教学难点则在于引导学生如何将理论知识与实际创作相结合，通过实践操作，深化对色彩运用的理解和掌握。
三、教学准备课前准备包括准备色彩基础知识的课件、优秀美术作品展示资料、调色板、画笔、画纸等绘画工具。
教学中将运用多媒体教学资源，展示不同色彩的感染力，并安排学生动手实践，亲身体验色彩的运用和搭配。
在第一课时中，教师还将引导学生通过小组合作的形式，探讨不同色彩给人的心理感受和情感表达方式，鼓励学生发挥想象力和创造力，共同完成一幅以“色彩的感染力”为主题的创作作品。
四、教学过程：1. 导入环节（吸引注意，引发兴趣）引入色彩的奇妙世界教师通过展示一幅由不同色彩构成的抽象画作，让学生自由谈论对画作的初步感受和色彩的印象。
教师随后分享一段关于色彩对人们情绪影响的研究成果，简述色彩的感染力是如何通过人们的视觉产生作用的。
这一环节的目的是为了引发学生对色彩的关注和兴趣，同时为后续的课程内容做好铺垫。
2. 色彩基础理论讲解（知识传授，理解本质）阐述色彩的三要素教师详细讲解色彩的三要素：色相、饱和度和明度。
通过具体的实例，让学生明确了解每个要素对色彩表现的影响。
探索色彩的心理效应介绍不同颜色对人心理产生的影响，如红色代表激情与活力，蓝色代表宁静与思考等。
教师引导学生思考和讨论这些心理效应在实际生活中的应用，如颜色对餐厅气氛、商店陈列的影响等。
3. 实践操作（动手体验，深化理解）色彩调配活动准备调色盘、画笔和颜料等材料，让学生进行现场调色活动。
教师指导学生如何调配出不同的颜色，并鼓励学生尝试创新调色，体验色彩的丰富变化。
八年级美术《 色彩的感染力》教案
八年级美术《色彩的感染力》教案一、教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素和色彩搭配原则。
2. 培养学生对色彩的感知能力和运用色彩表达情感的能力。
3. 引导学生关注生活中的色彩，提高学生对美术作品欣赏的能力。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩搭配原则。
2. 色彩的感染力：色彩对人的心理和情感的影响，如何运用色彩表达情感。
3. 生活中的色彩：观察和分析生活中的色彩现象，了解色彩在生活中的重要作用。
三、教学重点与难点：重点：色彩的基本知识，色彩的感染力及运用。
难点：色彩搭配原则的运用，色彩表达情感的技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 演示法：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 实践法：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
4. 讨论法：引导学生讨论生活中的色彩现象，提高学生欣赏能力。
五、教学过程：1. 导入：以图片或实例引入，让学生感受色彩的感染力。
2. 讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
3. 展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
4. 学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
6. 布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
7. 结束本课，引导学生课后继续关注色彩，提高审美能力。
六、教学评价：1. 学生对色彩基本知识的掌握程度。
2. 学生对色彩搭配原则的应用能力。
3. 学生运用色彩表达情感的作品创作。
4. 学生对生活中色彩现象的观察和分析能力。
七、教学资源：1. 色彩基础知识PPT。
2. 色彩搭配实例图片。
3. 绘画工具和材料。
4. 相关美术作品欣赏。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 第二课时：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 第三课时：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
5. 第五课时：布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
人教版八年级美术上册2《色彩的感染力》教学设计
人教版八年级美术上册《色彩的感染力》教学设计两篇第一篇：一、教学目标：（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感、态度与价值观）1．知识与技能：（1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。
（2）运用色彩语言，尝试进行情感表达。
2．过程与方法：通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。
3．情感态度价值观：通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。
学会用色彩表达自己的情感与想法。
提高学生在生活中的审美能力。
二、教学重点:从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。
三、教学难点：理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
四、教学方法：多媒体教学五、教学准备：课件教后反思：审批者签字：年月日第二篇色彩的感染力教材分析1、教材内容：本单元主要是让学生了解美术的主要表现手段有哪些，主要是线条、色彩、明暗、体量、空间等，本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品，让学生认识到色彩是具有情感的，体会色彩的表现力和感染力。
了解、体会色彩这一重要的表现手段及其表现力。
2、学情分析：农村的学生美术基础不够好，对色彩的了解和认识还不够丰富，没有基本的色彩知识，相信通过这节课的学习能有所提升！教学目标1.知识与技能(1)认识不同的颜色所传达的视觉情感.(2)运用色彩语言,尝试表达内心的感受2.过程与方法通过中外名画的欣赏,分析不同颜色的搭配所传达的信息和情感.3.情感.态度和价值观通过欣赏色彩作品,了解色彩在人们生活中无处不在,能够运用色彩传递内心的情感.教学重点通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现力。
教学难点通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。
教学方法我主要运用欣赏法、讲解法、实践练习法来完成本课的教学。
学法主要教会学生运用眼睛认真观察、在看中学、在看中去发现色彩的运用、用脑去思考、用心去实践、去体会色彩的表现方法和表现效果。
八年级美术上册 第一单元 2《色彩的感染力》教案2 新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……《色彩的感染力》教案教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。
教学过程：一、引入课题：通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。
（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。
就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。
舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。
手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。
翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案一、教材分析：本课以《色彩的感染力》为题，主要学习色彩基础知识，目的是使学生掌握色彩的基础知识，懂得色彩的基本原理，并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。
二、教学目标：1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等基础知识。
2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
3.运用所学色彩知识大胆创作。
三、教学重点与难点：1.教学重点：学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
2.教学难点：运用所学色彩知识大胆创作。
四、教学准备：教师：色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。
学生：水彩颜料、画笔、作业纸等。
五、教学过程：1.组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。
2.导入新课：（1）教师出示不同色彩的图片，问学生喜欢哪种色彩？为什么？（2）请学生描述各种色彩给人的感觉。
（3）教师总结：色彩给人的感觉是不同的，它通过人的视觉反映到大脑，使人们产生某种情感联想。
今天我们就来研究色彩的感染力。
（板书课题）3.学习新课：（1）概念分析：教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。
（板书）色相：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。
纯度：指色彩的鲜艳程度，纯度高的色彩艳丽，纯度低的色彩混浊。
明度：指色彩的明暗程度，明度高就亮，明度低就暗。
（2）色彩分类及特点分析：教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。
（板书）红色：强有力，喜庆，热情。
黄色：明快，亮度高，灿烂。
橙色：活泼，鲜明。
绿色：生机勃勃，富有生命力。
蓝色：沉静，宽广。
紫色：神秘，富有神秘感。
黑色与白色是色彩的两个极端，黑色使人感到沉重，白色使人感到空旷。
灰色是中性色，与任何颜色搭配都调和。
（3）色彩对比知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。
（板书）色相对比：两种以上不同色相的并置和对照。
如红与绿，黄与紫等。
色相对比中以补色最为强烈，如红与绿，黄与紫等。
人教版八年级美术上册教学设计：第2课 色彩的感染力
1、色彩的心理联想
请你尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。
教师总结：把知识的学习置于具体生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想。提高对色彩的感性认识。
2、现代绘画中色彩的情感表现
我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。
教学
难点
突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”
新授课：
一、复习色彩知识
回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？
1、三原色、间色、复色
2、对比色、邻近色
3、冷、暖色
4、非色彩色
5、色彩的明度和纯度。
二、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。
1.刚才你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？（小组讨论）
3、用较准确的美术语言评价自己和同学的作品。
知识拓展：
19世纪的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化规律的探索，色彩成为他们最主要的艺术表现手段。20世纪以后随着现代主义艺术思潮的出现，许多现代画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩往往被称为“表现性色彩”
第一单元 第2课 色彩的感染力 课件 2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
课堂总结
通过今天的欣赏、讨论，我们了解到美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到色彩的艺术感染力，体会到色彩在绘画作品中所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试，通过绘画作业表现某种情感或心境，老师期待着同学们的作品。
同学们说说本节课你的收获吧！
观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。
装饰色彩
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛让人身临其境，进入到物象之外的精神世界。
装饰色彩
野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确的表达出了一种温暖、柔和、安逸的气氛与情调。
静物 （油画）【现代】 马蒂斯 【法国】
绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：
讨论问题：（1）作品描绘了怎样的场景？（2）画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？（3）作品中你感受到了什么样的思想感情？
分组讨论
三、欣赏实践
1.作品描绘了怎样的场景？2.画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？3.作品中你感受到了什么样的思想感情？
写实色彩
高23.8厘米，宽25.1厘米作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。
出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名
二、绘画中色彩的表现形式
看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。
写实色彩
色彩的分类
色彩的三要素：
互补色：
色调：（冷暖)
二、绘画中色彩的表现形式（3种）
【精品】人教版八年级美术上册课件：1第二课 色彩的感染力
典雅、华
贵，令人
赏心悦目
，强烈的
色彩对比
玉
，充分地
兰
显示出了
黄
鹂
工笔重彩
现 代
画对色彩
于
的精彩运
非 闇
用。
25
色彩随 意，纵 横交错 、不同 力度的 笔触意 挥洒， 没有明 确的界 限和秩 序，是 抽象表 现主义 的杰作 无题。 （油画）
德库宁（美国）
26
作品赏析
画中的色彩随着纵横交错、不同力度 的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩 序，是抽象表现主义的杰作。
29
作 者 莫 奈 法 国
30
作 者 何 家 英
31
作 者 法 国 夏 加 尔
32
课后小结
了解绘画的语言和表现方法，能更 好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
33
20
作品赏析
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画 面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水， 仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界。
千里江山图（中国画）北宋 王希孟
21
作品赏析
作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、
娇艳的姿容与品格，分几十次层层晕染进行赋
色，达到了润泽而又美艳动人的艺术境界。
6
导学：
刚才我们已经充分的感受到色彩的魅力，
通过刚才的图片我们不难发现，色彩是诉 诸视觉最具感染力的语言形式，而绘 画恰是能体现色彩感染力的最有力载 体。本课我们将通过对绘画的欣赏，了解不
同风格流派对色彩感染力的诠释。
7
色彩语言
什么是色彩语
法
言？
国
莫
不同的色彩给人
奈 《
不同的感受，艺
新版人教版美术八年级上册——色彩的感染力02
马 蒂 斯 《 马 蒂 斯 夫 人 像 》
挪 威 蒙 克 《 呐 喊 》
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
装饰性色彩
装 饰 画
毕 加 索 《 梦 》
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
条件性色彩
谢 楚 余
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
固有色色彩
西 班 牙 委 拉 斯 凯 支 《 纺 织 女 》
静物（油画）现代 马蒂斯（法国）
作品赏析
画中的色彩随着纵横交错、不同 力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界 限和秩序，是抽象表现主义的杰作。
荷兰籍美国画家， 抽象表现主义的灵 魂人物之一，新行 动画派的大师之一。
无 题 （ 油 画 ） 德 库 宁 （ 美 国 ）
作品赏析
作品中的色彩饱满、响亮，与富 有韵律的线条结合在一起，在给人以 视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈 的情感。
新版人教版美术八年级上册色彩的感染力02人教版八年级上册英语人教版八年级上册语文八年级上册数学人教版人教版物理八年级上册新人教版八年级上册人教版八年级上册单词人教版八年级上册教案人教版八年级上册听力人教版八年级上册课本
第一单元 美术的主要表现手法
第二课 力
色彩的感染
色
什么是色彩语 言？
不同的色彩给人 不同的感受，艺 术家把色彩作为 美术最富有表情 和某种象征意义 的艺术语言
作品赏析
作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、 娇艳的姿容与品格，分几十次层层晕染进行赋色， 达到了润泽而又美艳动人的艺术境界。
出 水 芙 蓉 图 （ 中 国 画 ） 南 宋
作品赏析
野兽派画家马蒂斯追 求一种简洁明快的色彩效 果，这幅暖色调为主的作 品，明确地表达出了一种 温暖、柔和、安适的气氛 和情调。
名师教学设计《色彩的感染力》示范教学教案
在教学中采用直观教学法，充分利用多种教学手段，引导学生观察、体验和感悟。所以学生在创作过程中，除了运用对比色产生动感之外，教学中应该还要注意引导学生有意识地使所画的内容也有动感，使颜色与表现的内容一致，增加动感效果，这是这节课所缺少的。
学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
在本环节中，通过有趣的方式激发学生的审美感受，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。
五、教学过程
教师活动
预设学生活个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩?为什么?学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力的载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
学生交流探讨并回答，教师总结
通过作品的赏析更加直观的让学生感受色彩在作品中的运用，体会色彩所表达的情感同时也使学生对色彩的意义有更丰富更深刻的感受，为学生后续的活动做铺垫。
(四)总结领悟总结：中外的美术作品都通过色彩来传达情感，而相对于中国画的含蓄，在19世纪像梵高这样的印象主义的画家着力于光色关系与色彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，许多画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”。
在本环节中，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生更好的理解在绘画中色彩的美感体现。
(三)感受色彩1.展示《千里江山图》《出水芙蓉图》《玉兰黄鹂》三件中国画作品与《干草垛》《土地》《乌鸦群飞的麦田》三件油画作品。学生欣赏并以小组讨论的方式选取喜欢的一组作品欣赏并思考问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的色彩关系?色彩传达了什么感受?学生交流探讨并回答，教师总结：——《千里江山图》赭石、大青绿;对比强烈;匀净明丽，富于装饰性。——《出水芙蓉》粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;强烈对比中更显和谐;柔丽、润泽——《玉兰黄鹂》石青、钛白、赭石;色彩对比强烈;典雅华贵。——《草垛》赭色、黄色、绿色;色彩和谐;光彩夺目，色与光交相辉映。——《土地》红色、橘色、黄色;色彩饱满、响亮，视觉冲击力强。——《乌鸦群飞的麦田》黄色、蓝色、绿色、橘色;色彩对比鲜明明亮;给人一种炽烈热爱的感受。2.继续追问：这几幅哪一幅的色彩感染力最强?你感受到了什么样的思想情感?学生自由回答，教师总结：——《乌鸦群飞的麦田》燃烧着画家激情的火焰，倾注着内心激荡的情感。——《千里江山图》壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。——《土地》冲击力强，抒发了作者强烈的情感。
人教版八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第2课色彩的感染力
VS
小红《城市夜景》
小红的作品以深蓝色为基调，通过运用紫 色、灰色等冷色调，表现了城市夜晚的宁 静与神秘。作品中色彩运用得当，层次分 明，展现了小红对色彩的敏锐观察和扎实 的基本功。
05
实践操作与课堂练习
色彩搭配练习
色彩轮认识
首先，让学生了解色彩轮的基本 原理，包括原色、对比色、邻近 色等概念，为后续的搭配练习打
安迪·沃霍尔的《玛丽莲·梦露》
这幅波普艺术作品运用了鲜艳、对比强烈的色彩，体现了消费主义文化中的视觉冲击力。安迪·沃霍尔 通过色彩的创新运用，挑战了传统绘画的色彩观念。
学生作品展示与评价
小明《春日公园》
这幅作品运用了丰富的绿色调，表现了 春天的生机勃勃。小明巧妙地运用了色 彩的明暗和冷暖变化，展现了公园中光 影斑驳的景象，获得了老师和同学们的 一致好评。
。
3 紫色：代表优雅、高贵、神秘，能使人感到幽雅、高贵
。
4
不同的色彩会给人带来不同的心理感受和情感体验，因
此，在美术作品中，色彩的选择和运用是非常重要的，
能够产生强烈的感染力，影响观者的情绪和感受。
03
色彩在美术中的表现手段
色彩构图与色调
色彩构图
在美术作品中，通过合理安排不同色彩的位置、形状和面积，形成具有视觉美感的构图。色彩构图可以突出主 体，引导观众的视线，增强作品的层次感和立体感。
色彩象征
某些色彩在特定文化背景下具有固定的象征意义。例如，在中国文化中，红色常 象征喜庆、吉祥；绿色可能象征生机、希望。艺术家可以运用这些色彩象征来增 强作品的表现力。
04
作品分析与实例展示
经典美术作品中的色彩运用
马奈的《草地上的午餐》
这幅作品是印象派绘画的代表，色彩明亮且对比鲜明。通过运用色彩的冷暖对比和补色关系，马奈成功地表现了 阳光下草地的生动景象。
第2课 色彩的感染力 教学设计 人教版八年级美术上册
第2课色彩的感染力教学设计设计者：课时：1课时一、目标确定的依据1、课程标准相关要求：色彩是诉讼视觉最具感染力的艺术语言，而绘画则是最能体现色彩感染力的载体。
本课我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
2学情分析本课选自人教版八年级上册第一单元第二课,课型为欣赏·评述,是在第一课的基础上,通过不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论,让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识,感受色彩的艺术感染力。
教材中列举了中国古代、现代的多幅绘画作品,同时还有外国不同时期和不同流派的美术作品。
教师通过引导学生鉴赏和分析这些作品,学习装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种表现形式所呈现出来的艺术特点,领会色彩这种艺术语言所特有的艺术魅力。
学习目标1、了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩的三种不同表现形式,加深对色彩在美术作品中的感染力的理解,提高艺术鉴赏能力。
2、通过体验探究、对比欣赏、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、增加对不同风格艺术形式的学习兴趣,培养自主学习的能力和探索新知识的能力。
评价任务1、是否理解色彩对人的心理影响。
2、是否会分析作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、能否自主学习。
教学过程活动1【导入】情景导入先以娱乐节目《百变color秀》导入,配上《百变大咖秀》的音乐。
再通过比较生动的语言描述和简单游戏,来吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣,也提升了课堂的气氛。
活动2【讲授】单色色彩以小组为单位发散思维色彩的心理联想,小组派代表回答问题。
由于色彩变化丰富,学习从单色到多色,来感受色彩的感染力。
学生容易理解消化吸收。
通过回顾色彩带给人的心理影响,拓宽学生的思路。
为后面分析作品做好铺垫。
活动3【活动】深入探究以游戏的方式来对作品进行初步的对比、欣赏、感受。
由于作品色彩丰富,游戏也跟着升级,不仅保持了课程的前后关系,也能吸引学生的注意力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课色彩的感染力
二、教学目标：
通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
三、教学难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
四、教学重点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：
多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。
五、教学过程：
一、引入课题：
通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。
（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。
就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。
舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。
手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。
翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。
今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》）
二、色彩知识回顾
（师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？
1、三原色、间色、复色
2、对比色、邻近色
3、冷、暖色
4、非色彩色
5、色彩的明度和纯度。
（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗）
三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：
（师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。
（课件展示大师的作师）
（师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。
那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？
学生讨论回答，教师总结：
色彩对比法：冷暖对比、补色对比（在讲解对比法是，引导学生注意对比中不可55分）
色彩调和法：同类色调和、邻近色调和
展示《星夜》，请同学们判断此画是色彩的对比还是色彩的调和？
色彩调和：对比色调和（大统一、小对比）
四、欣赏分析，体会色彩的情感表达
1、色彩的心理联想
以前我们学过不同的色彩可以表现个人的情感，大家一起来回顾一下。
2、现代绘画中色彩的情感表现
我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。
教师引导学生欣赏分析
四、色彩实践
1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。
1、能否利用所学的色彩搭配知识进行创作，并利用色彩表达自己的情感？
2、能否用较准确的美术语言评价自己和学生的作品？
五、梳理思路，巩固小结
小结：这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。
生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。
愿同学们的生活多姿多彩。