四边形的内角和是多少度说课稿

《四边形的内角和是多少度》说课稿
《四边形的内角和是多少度》说课稿今天我要为大家讲的课题是《四边形的内角和是多少度》。

下面我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等六个方面进行详细阐述。

一、说教材
1.教学内容：《四边形的内角和是多少度》是人教版小学数学新
课标教材四年级下册第五单元的第68页的内容。

本节课起着
承上启下的作用。

它从三角形的内角和到多边形的内角和环
环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，联系性比较强。

2.学情分析：在学生已经认识了四边形，了解了四边形的种类，
学习了长方形、正方形、平行四边形和梯形的有关特征的基础
上，通过已有知识（三角形的内角和是180°），大胆猜想四边
形的内角和，在经历动手测量、剪拼充分感知的亲历过程中，
归纳出四边形的内角和为360°这一规律。

二、教学目标：
1.通过分析操作，求出四边形的内角和。

2.在实际操作中获得四边形内角和是多少度的知识，并通过这种
方法提高动手能力、理解能力、转化知识求得多边形的内角和。

3.在操作中获得知识，并能充分运用到实际生活中。

三、说教学重点、难点：
1.为了使学生比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点是通过实际操作，层层分析，求得四边形的内角和是多少度。

2.教学难点是通过求四边形内角和的方法拓展延伸求得多边形的内角和。

四.教学准备：PPT课件、多媒体、若干纸质四边形、剪刀等。

四、说教法、学法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出本课的教学重点，化解难点，我采用了操作演示法、合作交流法进行教学。

通过这节课的学习，使学生通过思考、讨论、操作、交流、归纳、概括的教学活动，提高理解、分析、概括的能力。

五、说教学过程：
本节课我主要设计了五个教学程序：情景导入、动手操作、回顾与反思、巩固知识、课堂总结。

（一）情景导入，激发学生兴趣。

1.师：小明周末到叔叔家的木才厂玩，看到地上摆放了许多各种形状的木板，叔叔问小明，你知道这些是什么形状吗？同学们，你们能帮一帮他吗？
【设计意图：让学生从生活实际出发思考问题，激发起学生的学习兴趣和求知欲。

】
（二）动手操作，深入探究。

1.展示主题图，出示长方形与正方形。

◆长方形、正方形有几个角？都是什么角？
◆它们的内角和是多少？
2.深入探究，出示其他四边形。

◆其他四边形的内角和是多少呢？
①分发纸质四边形，生小组为单位，动手操作，尝试求出四边形的内角和。

②师巡视并指导。

③小组展示成果。

④生互评。

⑤师生共同探讨得出结论：四边形的内角和是360度。

（板书）
【设计意图：从特殊到到一般，引出矛盾。

学生会认为长方形、正方形和其他的图形形状是不同的，内角和有所不同，从而产生问题进而学生会想方设法去解决问题。

】
（三）回顾与反思。

通过分析与操作，共同证明了所有四边形的内角和都是360度。

【设计意图：通过课堂小结，进一步加深对本课的重难点知识的认识。

】
（四）巩固知识，拓展延伸。

你能想办法求出下面这个多边形的内角和吗？
【设计意图：把课堂还给学生，在小组合作之前让他们有足够的思考空间并形成自己的想法。

利用转化思想，探究多边形的内角和。

】六、说板书设计
7、四边形的内角和是多少度
长方形、正方形的内角和是360度
四边形的内角和是360度
【设计意图：板书设计简洁，重难点突出，一目了然。

有助于学生对知识的理解与记忆】
以上是我对这一节课时的教学设想。

我的说课完毕，谢谢大家!。