人教版高中生物必修一第二章第5节《细胞中的无机物 》说课稿
人教版高中生物必修一第二章第五节《细胞中的无机物》教案
第五节细胞中的无机物教案一、教学目的要求知识方面1．知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。
2．正确理解多种化合物的相互关系。
能力方面1．通过阅读、收集、整理生活中遇到的有关水、无机盐的信息，获得自主学习的能力。
通过对获得的资料相互交流，培养合作学习的能力。
2．通过对水含量的分析培养语言表达能力和听取他人意见对自己的见解进行解释证明和修改的能力。
情感价值观积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解，在交流中建立自信，能够关注人类健康。
二教学重点难点重点：水和无机盐在细胞中的重要作用难点：1．结合水的概念。
2．无机盐的作用。
三教学用具多媒体四课时安排1课时五教学过程复习导入:1、细胞中的糖类我们可以把它分为三类是哪三大类呢？回答：单糖（五碳糖：脱氧核糖、核糖；六碳糖：葡萄糖、果糖、半乳糖）、二糖（蔗糖、麦芽糖、乳糖）、多糖（淀粉、纤维素、糖原：肝糖原和肌糖原）。
2、脂质主要有哪三大类呢？回答：脂肪、磷脂、固醇。
其中脂肪是作为我们生物体的一个储能物质。
3、脂质和糖类它们都是属于哪一类化合物呢？是属于有机物还是无机物？回答：有机物。
今天我们就一起来学习一下：细胞中的无机物，细胞中的无机物有哪两种呢？回答：水和无机盐。
水，我们通常把它称为生命之源，一个人在极限的状态下，可以坚持20天以上不进食，但是缺水不出3天就会丧生。
地球表面有3／4的部分是水。
这些事实说明了水的重要性（课件上的两副不同的热带子草原的图说明）：在热带草原的雨季时呈现的是生机盎然的景象，可是在旱季整个草原都枯黄了。
尤其可见水对于生命来说是很重要的。
那么水在细胞和生物体的含量情况是怎么样的呢？请同学观察下面三个表格，分别说明了什么？（一）细胞中的水细胞中水的含量：由这个表你能得到什么结论？回答：细胞中含量最多的化合物是水由这个表你能得到什么结论？回答：不同生物的含水量不同由这个表你能得到什么结论？回答：同种生物不同的组织、器官的含水量不同讨论：生物体的不同生长发育期，含水量是否相同？通过课本上的两个图示引导学生）回答：生物体在不同的生长发育时期，含水量是不相同的。
细胞中的无机物说课稿
第5节细胞中的无机物说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞中的无机物。
下面我以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、说教材《细胞中的无机物》是高中生物必修一第二章第五节的知识。
本节内容在教材体系中起到承上启下的作用，上承本章一至四节的知识点；下启第四章《细胞的物质输入和输出》，以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识。
依据课程标准、高考要求、本节内容特点，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、认知目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2、能力目标：（1）能联系所学知识解释生活中的现象。
（2）通过思考与讨论，培养学生的思维能力、与他人合作的意识和能力3、情感目标：能够关注人类健康，树立节水意识，理解人与自然和谐发展的意义本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点：水和无机盐在细胞中的作用教学难点：（1）结合水的概念（2）无机盐的作用其次对学生进行分析：二、学情分析本节的授课对象是高一的学生高中一年级的学生对无机物并不陌生，但对此理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；同时高中一年级的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解的特点。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法（一）教法分析本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。
因此，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合以及多媒体辅助教学的直观教学法。
（二）学法分析针对学生的知识基础、认知规律和心理发展特点，在学生的学法上可采用观察与比较、思考与讨论、分析与归纳三种方法。
说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、说教学过程环节一：创设情景、导入新课通过课件展示姚明为佳得乐做的一个广告，创设情境并提出问题：广告里面的广告词“解口渴，更解体渴”是什么意思呢？引发学生积极思考讨论回答，然后教师进行总结：人在做剧烈运动的时候，大量的流汗除了丧失水分之外，还会丧失掉钠、钾、镁等无机盐和一些能源物质，解口渴是指补充水分，而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。
高一生物-细胞中无机物说课稿
高一生物-细胞中无机物说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。
中国（）为了帮助各位高中学生，整理了“高一生物：细胞中的无机物说课稿”一文：高一生物：细胞中的无机物说课稿一、课题：第2章第5节《细胞中的无机物》二、教学目标：1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：结合水的概念;无机盐的作用。
3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。
学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：1节课六、教学过程：1、创设情境导入新课一个人在极限状况下，可以坚持20d 以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢?由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水举例说明生命活动离不开水。
必修一第二章第5节《细胞中的无机物》教案
第二章第五节细胞中的无机物一、教材分析《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的教学内容，主要学习水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
本节内容是对第二章第一节知识的提升，也是后面学习必修三内环境稳态的基础。
TtcHAwbPgZ二、教学目标1．知识目标：<1）.说出水在细胞中的存在形式和作用。
<2）.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2．能力目标：提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3．情感、态度和价值观目标：认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。
三、教学重点难点重点：水和无机盐在细胞中的作用难点：<1）结合水的概念 <2）无机盐的作用四、学情分析学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活的经验，但是，站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充纠正的地方。
TtcHAwbPgZ五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习TtcHAwbPgZ六、课前准备1．学生的学习准备：预习导学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时TtcHAwbPgZ八、教学过程<一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
<二）情景导入、展示目标。
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。
1.提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质溶解在水中，细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为基础的液体环境中。
水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。
总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。
说课稿 细胞中的无机物
《细胞中的无机物》说课稿老师，同学们，大家好！我今天说课的题目是《细胞中的无机物》，我将从以下七个方面对本堂课进行阐述。
---教材分析----本课选自人教版高中生物必修1第2章第 5节，主要要求学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
学习本节课之前，学生了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。
---学情分析---学生在初中阶段对细胞中的无机物和构成细胞的物质有一定的学习了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。
学生从初中跨入高中,对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面,不注重对本质的探究,此年龄阶段的学生具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力,但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。
针对这些特点,我会积极引导学生思考，让学生从生物现象提炼出生物现象的本质，让他们尝试自主归纳总结,使他们成为学习的主人。
---教学目标---针对教材的地位和作用，根据生物学科核心素养，我确立了以下的教学目标：---教学重难点---本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点，难点：---教学策略---本堂课主要采用情境创设，任务驱动和启发诱导的教学策略。
——教学过程——例举生活中各处的水和借助教材提供的运动饮料的资料创设情境导入新课。
学习水时，表格数据对比，探讨水在不同生物体中的含量。
生动的图片了解水在自然界的存在形式，进而学习水在细胞中的存在形式。
联系生活实际思考讨论，加深学生对结合水概念的认识，总结出自由水/结合水的比值与新陈代谢的关系。
提供现代医学研究结果，组织学生讨论水对人体的重要作用，接着一同总结出水的重要作用。
最后资料拓展，表明水资源日渐匮乏，提高学生节水意识。
学习无机盐时，让学生认识到无机盐的含量在细胞中是最少的，但是对于生命活动却是必不可少的事实。
2020高中生物 第二章 组成细胞的分子 2.5《细胞中的无机物》说课稿 新人教版必修1
2.5《细胞中的无机物》说课稿一、教材分析（一）课程分析1. 首先是《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2. 学习本节课之前，学生已经了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。
（二）学情分析1.初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。
2.学生从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，不注重对本质的探究，所以在教学过程中我会抓住这个特点，让学生从感性的生物现象提炼出生物现象的本质，使他们的观念慢慢转变过来。
3. 此年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。
针对这些特点，我会积极引导学生思考，让他们尝试自主归纳总结，使他们成为学习的主人。
（三）教学目标针对学生的学情以及根据新课标和教学大纲的基本要求我制定本节课目标如下：1、知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）区分水的两种形式。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系。
（2）能联系所学知识解释生活中的现象。
3、情感、态度和价值观：（1）积极参与小组讨论与交流，在交流中建立自信。
（2）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
（3）关注人类健康，树立节水意识。
（四）重点难点为了达到教学目标，我根据新课标及教学大纲的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的重要作用。
结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。
二、教法学法（一）教法的选择为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将引导式教学为主要手段，结合启发式及直观教学引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。
细胞中的无机物 说课稿
《细胞中的无机物》说课稿各位老师，上午好，我今天说课内容的是《细胞中的无机物》。
我将从以下四个方面进行说课：一、教材分析（一）课程分析1. 首先是《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2.学习本节课之前，学生已经了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。
（二）学情分析1.初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。
2.学生从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，不注重对本质的探究，所以在教学过程中我会抓住这个特点，让学生从感性的生物现象提炼出生物现象的本质，使他们的观念慢慢转变过来。
3.此年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。
针对这些特点，我会积极引导学生思考，让他们尝试自主归纳总结，使他们成为学习的主人。
（三）教学目标针对学生的学情以及根据新课标和教学大纲的基本要求我制定本节课目标如下：1、知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）区分水的两种形式。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系。
（2）能联系所学知识解释生活中的现象。
3、情感、态度和价值观：（1）积极参与小组讨论与交流，在交流中建立自信。
（2）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
（3）关注人类健康，树立节水意识。
（四）重点难点为了达到教学目标，我根据新课标及教学大纲的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的重要作用。
结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。
《细胞中的无机物》说课稿
《细胞中的无机物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞中的无机物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第 2 章第 5 节的内容。
本节内容在前面学习了细胞中的有机物的基础上，进一步阐述细胞中的无机物的种类、存在形式和作用，为后续学习细胞的结构和功能、细胞的生命历程等内容奠定了基础。
教材首先介绍了细胞中的水，包括水在细胞中的含量、存在形式以及自由水和结合水的作用；接着介绍了细胞中的无机盐，包括无机盐在细胞中的含量、存在形式以及无机盐的生理作用。
教材内容注重联系生活实际，通过列举丰富的实例，帮助学生理解无机物在细胞中的重要性。
二、学情分析通过前面章节的学习，学生已经对细胞的基本结构和有机物有了一定的了解，但对于无机物在细胞中的存在形式和作用还比较陌生。
高一学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱，对于一些微观的生物学概念和过程理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过创设情境、举例分析等方式，引导学生主动思考，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2、能力目标（1）通过分析资料，培养学生的信息获取能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。
（2）关注水和无机盐与人体健康的关系，养成良好的生活习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）水在细胞中的存在形式和作用。
（2）无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2、教学难点（1）结合水和自由水的相互转化。
（2）无机盐在细胞中的生理作用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解细胞中的无机物的相关知识，使学生对知识有初步的了解。
【高中生物】必修一第二章第5节《细胞中的无机物》教案
第二章第五节细胞中的无机物一、教材分析《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的教学内容，主要学习水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
本节内容是对第二章第一节知识的提升，也是后面学习必修三内环境稳态的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）.说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2．能力目标：提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3．情感、态度和价值观目标：认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。
三、教学重点难点重点：水和无机盐在细胞中的作用难点：（1）结合水的概念（2）无机盐的作用四、学情分析学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活的经验，但是，站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充纠正的地方。
五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习导学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。
1.提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质溶解在水中，细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为基础的液体环境中。
水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。
总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。
2.提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的生命活动等。
人教版高一生物必修一《细胞中的无机物》说课稿
人教版高一生物必修一《细胞中的无机物》说课稿一、引言你好，亲爱的同事们！今天我将为大家讲解人教版高一生物必修一中的《细胞中的无机物》这一章节的教学内容。
这一单元主要介绍细胞内无机物的组成和作用，以及无机物与生物活动之间的关系。
通过对细胞中无机物的学习，我们可以深入理解细胞的结构与功能，进而拓展学生对细胞生物学的认识。
同时，本单元的教学也是我们培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
二、教学目标在本节课中，学生将学习以下几个方面的知识和技能： 1. 了解细胞中无机物的种类和组成； 2. 掌握无机物在细胞内的作用； 3. 了解无机物与生物活动之间的关系； 4. 进行实验观察和数据分析，培养科学实验的能力； 5. 培养学生的科学思维、问题解决和合作意识。
三、教学重难点教学重点： 1. 掌握细胞中常见的无机物及其作用； 2. 了解无机物与细胞内生物活动之间的关系。
教学难点： 1. 解释无机物与生物活动之间的关系，并进行深入探讨； 2. 培养学生科学实验设计和数据分析的能力。
四、教学内容和方法1. 教学内容第一部分：细胞中的无机物种类和组成 1. 硅酸盐和磷酸盐：细胞壁和核酸的组成。
2. 有机盐和金属离子：细胞内重要离子物质。
3. 水：生命活动的重要组成部分。
第二部分：细胞中无机物的作用 1. 细胞壁的功能及相关无机物的作用。
2. 细胞内重要离子物质的作用。
3. 水的重要性及其在细胞代谢中的作用。
第三部分：无机物与生物活动的关系 1. 无机物与细胞的结构和功能之间的关系。
2. 无机物在细胞代谢过程中的作用。
2. 教学方法1.探究法：通过展示细胞中的无机物样本，引发学生的疑问和好奇心，激发学生主动探索的兴趣。
2.图片展示：利用图片和示意图，直观地介绍细胞中的无机物种类和组成。
3.实验演示：进行简单的实验演示，展示无机物的作用和细胞中的相关现象。
4.讨论互动：设置问题引导学生思考，促进学生之间的讨论和合作，深化对无机物与生物活动之间关系的理解。
高中必修一第二章第5节《细胞中的无机物》教案
学校实验高中学科生物第二章第五节细胞中的无机物一、教材分析《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的教学内容，主要学习水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
本节内容是对第二章第一节知识的提升，也是后面学习必修三内环境稳态的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）.说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2．能力目标：提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3．情感、态度和价值观目标：认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。
三、教学重点难点重点：水和无机盐在细胞中的作用难点：（1）结合水的概念（2）无机盐的作用四、学情分析学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活的经验，但是，站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充纠正的地方。
五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习导学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。
1.提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质溶解在水中，细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为基础的液体环境中。
水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。
总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。
2.提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的生命活动等。
高中生物必修一 细胞中的无机物 说课稿
细胞中的无机物说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞中的无机物》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章第五节的内容，本节内容是在学生已经学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物的基础上进行教学，对后面继续学习Na+ 、k+ 等无机盐离子的运输方式以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识打下基础。
的“水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用”，学生的生活经验丰富可以通过提问和对话的教学方式，引导学生自己说出现象，分析所反映的知识点。
学生在资料分析方面较为薄弱，所以本届将材料以文字叙述，图片展示等形式表现出来，以达到提高学生资料分析的能力，重运输方式引导归纳学好这节课对学生从分子水平理解核酸是遗传信息携带者地位有重要意义2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布（2）能力目标：在实验能力提高的基础上,提高学生运用语言表达的能力和分享信息、分享实验成果的能力。
（3）情感态度与价值观目标：参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。
（生命观念、科学思维）3、教学重难点水和无机盐对于高中生来说并不陌生，本节课的难点是明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用。
学生对水的认识多半来自“自由水”，而对于“结合水”不太了解，要通过一些已有的化学知识来理解。
在学习无机盐的作用时，可以列举各种实验来加深感性认识。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
人教版高中生物必修一第二章第5节《细胞中的无机物》教学设计(1课时4页)
细胞中的无机物教课方案1教课目的1.1 知识方面知道水和大部分无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。
1.2 能力方面（1）经过分组实验，锻炼操作能力。
经过分组议论，培育合作学习的能力。
（2）提高从资料、图表等提取有价值信息的能力。
1.3 感情、态度与价值观（1）踊跃参加议论发布自己的看法，在沟通中成立自信（2）水是生命之源，养成自觉保护水资源的意识。
2教课重难点水和无机盐在细胞中的作用是本节要点，联合水的观点、无机盐的作用是本节难点。
3教课教具新鲜树叶、干树叶、红叶李老枝、红叶李嫩枝、李树嫩枝、李树果实、西瓜、凉粉、湿润种子、干种子、自制血液循环模型、水分测定仪、酒精灯、打火机等。
4教课课时新授、一课时5教课过程5.1 导入将班级同学分组进行实验。
实验一利用酒精灯对试管中的叶片进行加热，经过试管中出现的水蒸气得出生物体内含有水。
实验二利用酒精灯焚烧干树叶获得的灰烬，让学生知道生物体内无机盐的存在［1］。
引入课题细胞中的无机物。
5.2 细胞中的化合物：ppt 投影细胞中的各样化合物及含量，学生察看。
类别化合物相对证量分数 %水85.0~90.0无机化合物无机盐 1.0~1.5蛋白质7.0~10.0有机化合物脂质 1.0~2.0糖类和核酸 1.0~1.5教师发问：细胞中含有无机物和有机物两大类物质，细胞的各样物质谁的含量最大？教师总结出细胞中的化合物，水的含量最高。
5.3 水5.3.1 水的含量演示实验：实验资料：红叶李老枝、红叶李嫩枝、李树嫩枝、李树果实、水分测定仪水分测定仪实验过程：利用水分测定仪分别测定四组资料的含水量，进行比较比较。
教师发问，学生总结：（1）红叶李嫩枝与李树嫩枝比较比较说明不一样生物种类的含水量不一样。
（2）李树嫩枝与李树果实比较比较说明同一世物不一样的组织、器官中，水的含量也不同样。
（3）红叶李老枝与红叶李嫩枝比较比较说明同一世物在生长发育的不一样期间，含水量不一样。
5.3.2 水的存在形式：教师发问西瓜和凉粉中含有水吗？（有）学生用手挤压西瓜块和凉粉块，西瓜块流出汁液而凉粉块中没有，进而引出自由水（能够自由流动）、联合水（与其余物质联合在一同）。
2.2细胞中的无机物说课教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
3.细胞中的无机物的代谢过程包括水的摄入和排出、无机盐的吸收和排泄等。人体通过饮水和食物摄入水分和无机盐，通过肾脏和汗腺等途径排出多余的水分和无机盐，以维持体内的实例和案例，如水盐平衡调节的实例等。
9.细胞中无机物的相关研究和发现，如水的存在形式和作用的研究等。
10.细胞中无机物的应用和实际意义，如在农业、医药等领域的应用。
板书设计
①艺术性：采用图形、颜色和字体等元素，将板书设计成一份精美的视觉作品，激发学生的学习兴趣。例如，用不同颜色的粉笔突出重点内容，用图形和符号表示细胞结构和无机物的关系。
2.提问：“你们认为细胞中还有哪些重要的物质呢？”让学生思考并激发他们对本节课的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1.通过PPT课件，介绍细胞中的无机物的概念和种类，包括水、无机盐等。
2.讲解每个无机物在细胞中的功能和作用，例如水在细胞中的溶解作用、无机盐在细胞内的调节作用等。
3.用实际的例子来说明这些无机物对生物体的意义，如人体缺水时的生理反应等。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重引导学生回顾已有知识，为新知识的学习做好铺垫。同时，通过设计富有启发性的问题和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立知识体系，提高理论联系实际的能力。此外，教师还需关注学生的情感态度，鼓励他们克服困难，培养他们积极向上的学习精神。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、生物模型、实验室等。
a.细胞中的主要溶剂是（）
A.水B.有机物C.无机盐D.蛋白质
b.下列哪个物质不是细胞中的无机盐？（）
A.钠B.钾C.糖D.钙
高中生物细胞中的无机物精品说课稿
细胞中的无机物说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《细胞中无机物》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第2章第5节内容。
课程标准中与此有关的要求是：说出水和无机盐的作用，属于了解水平。
本节课的内容与学生的生活和身体健康有着密切的关系，这部分内容与组成细胞的分子和化合物、内环境的成分与稳态等都有关系，所以本节内容起着承前启后的作用。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，但针对不同的教学内容，这三个方面目标应有所侧重，根据本节课的教学内容和学生的实际情况，创立如下教学目标：（1）知识目标：说出水在细胞中的存在形式和作用；说出无机物在细胞中的存在形式和主要作用。
（2）能力目标：学会运用生物学知识解释社会生活中一些实际问题，培养分析解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：认识生物科学的价值，从而激发学生学习生物学的兴趣；养成健康的生活方式和习惯。
3、教学重点、难点水和无机盐在细胞中具有重要的作用，是生物体进行正常生命活动的基础，所以这部分内容应作为本节课的重点。
自由水和结合水这两种存在形式及动态变化较抽象，学生较难理解，所以结合水和自由水的区别应作为本节课的难点。
二、说教法：1、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论，从而使学生在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。
如在本节课中，教师指导学生仔细阅读教材，并通过一些现实问题的讨论，在相互交流、协作的基础上主动建构新知。
2、联系生活法。
教师引导学生解释社会生活中一些实际问题，从而激发学生学习兴趣，培养分析解决问题的能力。
三、说学法：1、自主、合作、探究法。
建构主义认为：学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对协讨论，运用意义建构的方式获得的。
2.5 细胞中的无机物说课稿
§2.5 细胞中的无机物说课稿李思虎一、说教材1、教材分析“细胞中的无机物”是人民教育出版社出版的高中《生物》必修一第二章第五节的内容。
在第二章中的前几节内容主要学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，虽然说生活的细胞都是有生命的，属于有机体，但是同样离不开水和无机盐等无机物质的参与，因此，通过这一节课的学习就能够让学生们更加完善的掌握组成细胞的分子这一章的内容。
同时，结合之前学习的细胞中的各种有机物的作用的理解，为学习细胞的结构和功能奠定基础。
在《细胞中的无机物》这节课中，同学们还能更深刻的体会到水和无机盐存在的重要性，特别是对细胞中的水这部分内容的学习，能够教会他们要珍惜水资源，树立热爱环境和节水意识。
2、教学目标（1）知识目标①说出水和无机盐在细胞中的存在形式；②举例说明水和无机盐在生命活动中的作用。
（2）能力目标在教师的引导下，使学生学会学习，培养学生学习能力，培养分析、归纳的思维能力和自立学习的能力。
（3）情感态度与价值观目标①认同生命的物质性，认同生物细胞中的物质结构和功能相互统一的辩证观；②注意与人体健康相联系，从分子水平上知道人体健康的基本常识。
2、教学重点和难点（1）教学重点水和无机盐在细胞中的存在形式以及重要作用。
（2）教学难点①水的存在形式，结合水和自由水的区别；②无机盐在细胞中的重要作用。
二、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，必修1第二章中的前几节学生已经学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，关于“水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用”，学生的生活经验丰富可以通过提问和对话的教学方式，引导学生自己说出现象，分析所反映的知识点。
学生在资料分析方面较为薄弱，本节可以提供锻炼机会。
三、说教学方法1、教法（1）范例、引导探索的方法，激发学生的学习兴趣；（2）采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则；（3）通过多媒体辅助来强化思维训练和知识理解。
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《细胞中的无机物》说课稿各位老师，上午好，我今天说课内容的是《细胞中的无机物》。
我将从以下四个方面进行说课：
一、教材分析
（一）课程分析
1. 首先是《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2. 学习本节课之前，学生已经了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。
（二）学情分析
1.初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。
2.学生从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，不注重对本质的探究，所以在教学过程中我会抓住这个特点，让学生从感性的生物现象提炼出生物现象的本质，使他们的观念慢慢转变过来。
3.此年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。
针对这些特点，我会积极引导学生思考，让他们尝试自主归纳总结，使他们成为学习的主人。
（三）教学目标
针对学生的学情以及根据新课标和教学大纲的基本要求我制定本节课目标如下：
1、知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）区分水的两种形式。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用
2、能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系。
（2）能联系所学知识解释生活中的现象。
3、情感、态度和价值观：（1）积极参与小组讨论与交流，在交流中建立自信。
（2）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
（3）关注人类健康，树立节水意识。
（四）重点难点
为了达到教学目标，我根据新课标及教学大纲的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的重要作用。
结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。
二、教法学法
（一）教法的选择
为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将引导式教学为主要手段，结合启发式及直观教学引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。
三、教学过程
我的教学方法将会在下面的教学过程中详细体现。
整节课的教学过程分为三部分：首先是：
（一）情景导入明确目标
教学方法：观察姚明代言的“佳得乐”供能饮料的广告词，回答问题。
设计意图：运用直观导入及提问设疑的教学方法，先让学生观察与生活相关的图片，引起注意，引导进入学习情境；及时提出问题，引导思考、回答广告词意思的同时，点明学习目标，进而带领学生进入新课的学习。
（二）合作探究精讲点拨
对于新课细胞中无机物的讲解，我分成两部分，首先通过四个方面学习细胞中水的相关知识。
1.认识水
教学方法：展示细胞中各种化合物所占比例的表格及讲述表现水重要性的实事，及展示几种不同生物体中水的含量、一个人不同时期的含水量和人体几种不同器官或组织中水的含量，针对各组图，引导学生通过对比分析归纳总结水的相关特点。
教学意图：主要是针对学生的学情，结合直观教学、引导教学，引导学生从感性的生物现象总结规律，加深学生对生物体内水的认识同时提高学生归纳总结及口语表达能力。
2.存在形式
教学方法：给出血液与心肌的比较表格，先让小组讨论，代表回答，有的学生可能会回答：心脏有肌肉，血液中没有肌肉等。
及时纠正，加以引导，得出正确结论。
设计意图：通过辨别区分，引出水的存在形式，先小组讨论后代表回答，可培养培养学生自主学习，发现规律、总结规律的能力。
3.对比分析
教学方法：知道水的两种形式后让学生阅读课本总结出细胞中水的存在形式,各自的定义、含量及功能，然后再举例区分两种形式的水。
设计意图：学生阅读课本，自主提炼相关概念，使学生成为学习的主人。
培养学生归纳能力，以及让学生对两种状态下的水有初步认识。
再通过生活经验中实例进一步加强对抽象概念的理解，从而突破难点。
教学方法：完成水的两种存在形式的学习后再通过小组讨论以下几个问题，再引导分析。
设计意图：1.通过讨论后分析，让学生更容易理解与接受两种形式水的生理功能，完成重点内容的学习。
2.归纳总结，深刻记忆。
教学方法：练习巩固
设计意图：1.通过练习题考查学生学习效果，反馈学习情况；2.巩固水的生理功能这一知识点。
教学方法：学生先分析表格，思考问题，再阅读课本，验证自己的答案是否正确，从而锻炼学生自主学习自我检验的能力，也有利于激发学生兴趣，引发学生对无机盐作用的思考。
教学方法：了解完无机盐的存在形式及含量后，紧接着是学习无机盐的生理功能，对于现阶段的学生对无机盐的作用理解较难，而这又是本节课的重点及难点。
我将结合直观展示、讲述及引导等教学方法，通过展示图片，列举人体生活与健康中的各种实例来加深感性认识，进而引导学生总结归纳出无机盐的在生物体中的四个主要作用，加强对理论知识的理解。
在教学过程中，我还会介绍一些富含无机离子的食物，引起学生对健康生活的关注，培养良好饮食习惯。
教学过程：通过一道练习题考查学生对无机物的生理功能这一知识点的掌握情况。
3.归纳本节小结本章
小结板书内容，巩固新知识。
本节课是本章最后一节，通过概念图总结本章，使学生构建知识的整体框架。
四、板书设计
第二章第五节细胞中的无机物
一、细胞中的水
1、含量特征：（85~90%）
（1）一般最多
（2）差异性：物种、发育时期、组织器官
★2、存在形式所占比例功能
结合水 4.5% 细胞结构的重要组成成分
自由水 95.5％运输、良好溶剂
参与生物化学反应提供液体环境
二、细胞中的无机盐 1－1.5％
1、存在形式：离子
组成细胞的化合物★2、作用维持细胞正常的生命活动
维持酸碱平衡。