《事物运动是有规律的》教案

高中思想政治二年级上次第二课第三节第一框题

《事物运动是有规律的》教学设计

教学目标

1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和联系；理解规律与规则之间的联系和区别。

2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较能力。

3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点

事物发展是有规律的

教学难点

规律的含义

教学方法

对教学采用启发式教学法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。

教学手段

多媒体

设计思想

采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。

课时安排

一课时

教学过程

【导入新课】

[师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？[生]听过（没听过）。

[师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？

[生]透过现象看本质、看不清楚这个世界……

[师]的确，我们可以看出，这句歌词所表达的意思，是没有办法我这个世界看清楚。好像歌中唱的世界是杂乱无章，毫无秩序的。难道我们所处的世界真的是这样的吗？

[生]不是！

[师]显然，答案是否定的。那么这个世界应该是怎样的？我们就通过今天的课程来擦亮我们的双眼，看看我们现在身处的这个世界。在第二节的学习中我们已经知道了，不论是自然界、人类社会还是人类认识，都是在不断的运动、变化和发展的。但这个过程到底是毫无秩序、还是有规律可循的呢？这就是我们这节课要探究的内容。下面我们就进入第二课第三节第一框题的学习：事物运动是有规律的。

【讲授新课】

[师]我们一起看一下大屏幕。

（多媒体显示）

自然界：太阳系运行模式图人类社会：

原始社会——奴隶社会——封建社会——社会主义社会

人类认识（我党指导思想的发展历程）：

马列主义——毛泽东思想

建党初期七大

——邓小平理论——“三个代表”重要思想

十五大十六大

一、事物运动是有规律的

1.事物运动是有规律的（板书）

[师]首先我们来看一下太阳系的运行模式图。太阳系中的八大行星，它们是怎样运动的呢？有没有规律可循？

[生]都绕着太阳转、它们有不同的轨道……

[师]就像大家看到的一样，八大行星都是沿着各自的轨道不偏不移地绕着太阳转，而且这是一种持久、稳定的状态，他们的移动是有秩序的，不是随意运动的。其实不止是太阳系的运行，我们的自然界中还有许多类似的现象，大家动脑筋想一想，在我们身边还有什么样的例子？

[生]水往低处流、春去秋来、太阳东升西落……

[师]就像大家说的一样水往低处流、春去秋来、太阳东升西落，包括大雁冬天南飞、春天北返，青蛙冬眠春晓等等一系列的现象，都有着确定不移的基本秩序，会反复地出现，有规律可循。另一个问题又来了，除了在自然界中是这样的，还有没有其他领域也是这样的呢？

[生]人类社会。

[师]是的，人类社会。我们都知道，随着历史的向前发展，人类社会的形态在不断地更替，社会制度是由低级向高级发展的，在生产关系一定要适应生产力发展状况这个规律的支配下，人类社会由原始社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会依次地向前发展，有些社会制度有可能被跨越，但是它们的发展顺序是不会改变的。可见，人类社会的发展也是具有某种确定不移的秩序，有规律的。那么，人类社会的发展有规律可循，人类认识的发展是不是也是这样呢？我们再通过一个例子来分析。

今年是建党90周年，我们就以共产党指导思想的发展历程来作为例子。我们党在革命、建设、改革的每一个历史时期，都有着鲜明的旗帜作为指导。在成立之初，党就把马列主义作为指导思想，经过了遵义会议和延安整风，党的七大又把马列主义与中国革命统一的思想，也就是毛泽东思想确立为自己的指导思想。在十一届三中全会、十二大、十三大，特别是十四大的基础上，十五大郑重决定：把作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论作为党的指导思想。现在，

我们人类步入了21世纪，中国也进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。党的十六大郑重决定：把继承和发展了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的“三个代表”重要思想，确立为我党的指导思想。从我们党指导思想不断的发展的历程可以看出，人类的认识是永无休止的。以“实践、认识，再实践、再认识”这种形式循环往复，以至无穷发展。这是人类认识发展的道路和规律。可见，无论是自然界、人类社会还是人类认识，一切事物的运动、变化和发展都是有规律的。虽然各种事物发展规律的具体内容有所不同，但它们还是有着共同的特性，它们的共同特性是什么？从哲学上讲，什么叫做规律呢？接下来我们就一起来解决这个问题。请大家阅读课本73页到74页的小字部分。

2.规律的定义、共同特性（板书）

[师] 老师收集了一些现象的熟语，大家看一看，并结合刚才阅读的内容讨论一下，它们是不是都是规律呢？

（多媒体显示以下内容）

A.红灯停，绿灯行

B.生物体的新陈代谢

C.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧

D.阶级社会的阶级斗争

（学生分组讨论回答后，老师进行分析、点评）

（1）规律是事物运动过程中本身固有的联系，而不是外力强加的联系（板书）[师]在这些熟语中“红灯停，绿灯行”是交通规则，是人制定的，是主观的，可以废除和修改，不属于规律；“新陈代谢”的过程包括生物体与外界环境之间物质和能量交换的同化作用，以及生物体内物质和能量转化过程的异化作用，是生物体固有的自我更新过程的联系，不是外力强加的；“阶级斗争”是阶级社会对立阶级之间的联系，它是阶级社会本身固有的联系；喜鹊和喜事，乌鸦和丧事之间没有必然的联系，是外力强加的，是主观想象的，不是规律，因此，B、D属于规律。作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加给事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身固有的，唯心主义否认规律是事物本身固有的联系，要么认为规律是“客观精神”强加给