教育统计与测量练习
奥鹏东师 教育统计与测量练习题答案.doc
《教育统计与测量》练习题一答案一、简答与计算答案1．设计教育测验时要考虑：确定测验的目的；确定测验的属性；明确测验的性质和用途；明确测验对象；分析测验目标。
2. 学生的情感发展目标主要包括哪些层次？如何测量？根据按布卢姆等的《教育目标分类学》，把情感领域的教学目标分为接受、反应、估价、组织和性格化五个层次。
第一，学生的情感目标很难用学生的外显行为来描述；第二，情感目标都以各种不同的方式使用“态度”、“兴趣”、“习惯”、“价值观”等概念来表达；第三，测量情感目标的试题答案无严格意义上的正误之分，常以量表或问卷的方式进行； 3.双尾检验，122/92.9724.691/0--=--=n S X t μ=-1.29， )21(2/05.0t =2.08，t =1.29<2.08，P>0.05，所以保留原假设，该校六年级英语平均成绩是与全市英语平均成绩在总体上是一致的。
4. 对于此题区分度的分析，采用点二列相关法。
pb r =0.45，假设检验结果为与ρ=0差异显著，相关系数有意义，即这道题的区分度为0.45，是一道质量不错的试题。
5．1000300P =0.3，0.5-0.3=0.2，Z=0.52，=70+0.528=74.2（分）6.测验题目难度水平的确定，取决于测验的目的、性质和题目的形成。
如果测验是为了了解被试在某方面知识技能的掌握情况，只要认为是重要的内容就可以选用。
如果测验目的是为了选拔，测验的平均难度就应该和选拔率大致相同。
一般情况下，测验的平均难度应保持在0.5左右并且各项目间应有一个合理的难度梯度。
7. 第一，所空出的应是关键字词，且与上下文有密切的联系。
第二，空白处不要太多，以免句子变得支离破碎。
第三，尽量将空白放在句子的后面或中间。
第四，所有空白的线段长度要一致。
第五，若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。
第六，题意要明确、限定要严密，使空白处答案唯一。
8.解：60分以下的人数比例为0.3707，60—70分的人数比例为0.2586，70—80分的人数比例为0.21204，80分以上的人数比例为0.15866。
《教育统计与测量》练习题
《教育统计与测量》练习题一一、简答与计算1.编写教育测验试题时需要遵循哪些要求？答：设计教育测验时要考虑：确定测验的目的；确定测验的属性；明确测验的性质和用途；明确测验对象；分析测验目标。
2.学生的情感发展目标主要包括哪些层次？如何测量？答：根据按布卢姆等的《教育目标分类学》，把情感领域的教学目标分为接受、反应、估价、组织和性格化五个层次。
第一，学生的情感目标很难用学生的外显行为来描述；第二，情感目标都以各种不同的方式使用“态度”、“兴趣”、“习惯”、“价值观”等概念来表达；第三，测量情感目标的试题答案无严格意义上的正误之分，常以量表或问卷的方式进行；3.如何确定测验试题的难度水平？答：测验题目难度水平的确定，取决于测验的目的、性质和题目的形成。
如果测验是为了了解被试在某方面知识技能的掌握情况，只要认为是重要的内容就可以选用。
如果测验目的是为了选拔，测验的平均难度就应该和选拔率大致相同。
一般情况下，测验的平均难度应保持在0.5左右并且各项目间应有一个合理的难度梯度。
4.填空题编制的原则是什么？答：第一，所空出的应是关键字词，且与上下文有密切的联系。
第二，空白处不要太多，以免句子变得支离破碎。
第三，尽量将空白放在句子的后面或中间。
第四，所有空白的线段长度要一致。
第五，若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。
第六，题意要明确、限定要严密，使空白处答案唯一。
5.某市600名小学生的数学竞赛成绩服从正态分布，其平均成绩为65分，标准差为15分，利用正态分布曲线下的面积推求60分以下，60—70分，70—80分，80分以上各段可能占总人数多大比例？并估计各分数段各有多少人？答：解：60分以下的人数比例为0.3707，60—70分的人数比例为0.2586，70—80分的人数比例为0.21204，80分以上的人数比例为0.15866。
各分数段的人数为：60分以下为223人；60—70分为155人；70—80分为127人；80分以上为95人。
教育统计与测量试题及答案
教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。
1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。
模拟试题2
《教育统计与测量》模拟试题2一、单项选择题(一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
)1.教育统计的内容除描述统计外，还包括( )A.差异检验B.推断统计C.数据统计D.标准分数2.下列数据中属于计数数据的是( )A.李艺期末英语考了86分B.李艺每月有10元零花钱C.李艺每节课下座位3次D.李艺60米跑用了12秒3.中位数的优点是( )A.不受极端值影响B.灵敏C.适于代数运算D.全部数据都参与运算4.在统计学上，相关系数r=0，表示两个变量( )A.相关程度不高B.不相关C.不存在明显的直线性相关D.存在曲线相关5.下列P值中，表示项目实际难度最大的是( )A.0.81B.0.75C.0.35D.0.136.命题双向细目表包括考试内容和( )A.考查目标B.考试题型C.考试类型D.考试工作量7.适合考查较为复杂智能的测题是( )A.论述题B.选择题C.填空题D.匹配题8.实验技能考核需遵循全面性原则、实践性原则和( )A.客观性原则B.个性化原则C.标准化原则D.稳定性原则9.简单随机抽样必须符合以下原则( )A.机会不均等，相互不独立B.机会不均等，相互独立C.机会均等，相互不独立D.机会均等，相互独立10.在假设检验中，α取值越小，称此假设检验的显著性水平( )A.越高B.越低C.越明显D.无关二、填空题（本大题共10个空，每空1分，共10分)1. 假设检验一般有两个相互对立的假设，即________假设和________假设。
2. 常模可分为和两大类。
3．从某市初中二年级数学测验中随机抽取120份试卷，算得平均数为76，标准差为12.5，估计该市此次数学测验95%的置信区间为（________，________）。
4. 某班50名学生数学成绩的最高分为90分，最低分为48分，则其全距R=_____，在编制简单频数分布表时，如果将其组距定为5，则其组数应为_____组。
教育统计与测量试题及答案
教育统计与测量试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是教育统计中常用的数据类型？A. 分类数据B. 顺序数据C. 等距数据D. 比率数据答案：C2. 在教育测量中，效度是指测试的：A. 可靠性B. 有效性C. 公平性D. 难度答案：B3. 以下哪个公式用于计算方差？A. ∑(X - μ)² / nB. ∑X / nC. ∑(X - μ) / nD. ∑X² / n答案：A4. 在教育统计中，中位数是：A. 数据集中的最小值B. 数据集中的中间值C. 数据集中的平均值D. 数据集中的最大值答案：B5. 下列哪项不是描述数据分布形状的统计量？A. 均值B. 偏度C. 峰度D. 方差答案：D二、填空题（每题3分，共15分）6. 在教育统计中，________是用来描述数据集中趋势的一个量，它反映了数据集中所有数据的平均水平。
答案：均值7. 信度是指测试结果的________，即测试结果的一致性和稳定性。
答案：可靠性8. 教育测量中的项目分析通常包括________分析和________分析，以评估题目的难度和区分度。
答案：难度；区分度9. 标准差是方差的________，用于描述数据分布的离散程度。
答案：平方根10. 在教育统计中，使用________检验可以确定两组数据之间是否存在显著差异。
答案：t检验三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教育统计中的标准误差及其应用。
答案：标准误差是标准差与样本量平方根的比值，用于描述样本均值的变异性。
在教育统计中，标准误差用于估计总体参数的可信区间，以及在进行假设检验时评估样本均值与总体均值之间的差异是否显著。
12. 描述教育测量中项目反应理论（IRT）的基本思想及其优势。
答案：项目反应理论是一种用于心理测量和教育测量的现代测试理论。
它基于每个考生的能力水平和每个题目的难度参数来预测考生答对题目的概率。
IRT的优势在于能够为不同能力水平的考生提供个性化的测试，并且可以跨不同测试比较考生的能力。
《教育统计与测量》练习题一
《教育统计与测量》练习题一一、简答与计算1.编写教育测验试题时需要遵循哪些要求2.学生的情感发展目标主要包括哪些层次如何测量3.某市六年级英语统一考试平均成绩为72分，该市某小学六年级22份试卷的分数分别为：70，75，55，88，73，72，74，65，80，59，63，76，81，83，60，78， 67，54， 69，66，50，68。
问该校六年级英语平均成绩是否与全市英语平均成绩一致4．下表是22名学生数学期中考试总成绩和在第1题上的得分。
试分析第1题的区分度。
5.某工厂招青年工人，有1000人参加考试，拟录用300人，已知考试的平均成绩为70分，标准差为8分，成绩服从正态分布，试确定最低录取线应是多少分6.如何确定测验试题的难度水平7.填空题编制的原则是什么8.某市600名小学生的数学竞赛成绩服从正态分布，其平均成绩为65分，标准差为15分，利用正态分布曲线下的面积推求60分以下，60—70分，70—80分，80分以上各段可能占总人数多大比例并估计各分数段各有多少人9．某小学语文教师为了提高小学生的写作能力，在三年级中进行写作技能训练。
他从所任课的班级中随机抽取20名学生，采取配对设计的方法，将学生配成10对，分为实验组和控制组。
两个月后进行写作技能测试，结果如下。
问这位教师的训练方法是否有显着性成效10.某地区用自编的量表测得全区四年级学生的注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为，现从此地区的一所小学中随机抽取24名四年级学生，用此量表测得他们注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为r=。
问这一相关系数是否与全区的研究结果有显着性差异11.简述客观性测验的优势。
12.常模参照测验和目标参照测验的主要区别及其应用时机。
13．从某实验学校从三年级中随机抽取47名学生，进行阅读能力训练。
训练前进行一次测验，测验结果的平均成绩为71分，标准差为分。
训练两个月后，又采用等值测验进行测试，平均成绩为76分，标准差为分，两次测验的相关系数为。
教育统计与测量练习二
教育统计与测量练习二一、选择题1、用A、B、C、D表示学生论文成绩，这种数据是（）。
A．称名数据B．顺序数据C．等距数据D．等比数据2、等距量表的特点是（）。
A．无绝对零点，无相同单位B．无绝对零点，有相同单位C．有绝对零点，无相同单位D．有绝对零点，有相同单位3、在正偏态分布中，M、Md、Mo三者的关系是（）。
A．Md<M<Mo B．M<Md<Mo C．M>Md>Mo D．M=Md>Mo4、在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。
已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。
小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）。
A．语文、数学、英语B．英语、数学、语文C．英语、语文、数学D．语文、英语、数学5、总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（）。
A．χ2分布B．t分布C．F分布D．正态分布6、下列关于t分布的表述，错误的是（）。
A．对称分布B．随着n的大小而变化的一簇曲线C．自由度较小时，t分布是均匀分布D．自由度越大，t分布越接近标准正态分布7、某年级三个班的人数分别为50、38、42人，若用方差分析方法检验某次考试平均分之间有无显著性差异，那么组间自由度为( )。
A．127 B．129 C．2 D．58、有10名学生参加了100米和5000米的两项运动水平测试，经过数据的整理得到∑D2=45,这两项运动能力之间的等级相关系数是( )。
A．0.27 B．0.54 C．0.65 D．0.739、将一枚硬币连续掷10次，10次都出现反面的概率是( )。
A．1/256 B．1/512 C．1/1024 D．1/204810、假设两变量线性相关，一变量为正态、等距变量，另一变量为二分名义变量，计算它们的相关系数时应选用（）。
A．积差相关B．二列相关C．斯皮尔曼等级相关D．点二列相关二、解答题1、某抽样测验，一年级10名同学的成绩为：60，56，60，64，48，62，64，57，66，63。
教育统计与测量试题及答案
教育统计与测量试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育统计学的主要研究对象是（）。
A. 教育现象B. 教育数据C. 教育规律D. 教育方法答案：B2. 以下哪个不是描述数据集中趋势的统计量？（）A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 方差答案：D3. 在测量学中，效度是指（）。
A. 测量工具的准确性B. 测量工具的可靠性C. 测量结果的稳定性D. 测量结果的一致性答案：A4. 以下哪个不是教育测量的常见类型？（）A. 成就测验B. 智力测验C. 性格测验D. 健康测验答案：D5. 标准差是衡量（）的统计量。
A. 数据的集中程度B. 数据的离散程度C. 数据的偏态程度D. 数据的峰态程度答案：B6. 相关系数的取值范围是（）。
A. -1到1之间B. 0到1之间C. 0到正无穷D. -1到正无穷答案：A7. 以下哪个不是教育统计分析的步骤？（）A. 数据收集B. 数据整理C. 数据分析D. 数据解释答案：D8. 在进行回归分析时，自变量和因变量之间的关系是（）。
A. 线性关系B. 非线性关系C. 正相关关系D. 负相关关系答案：A9. 以下哪个不是教育统计中的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 回归分析答案：D10. 信度是指测量工具的（）。
A. 准确性B. 可靠性C. 有效性D. 一致性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是教育统计分析中常用的图形表示方法？（）A. 条形图B. 折线图C. 饼图D. 散点图答案：ABCD2. 在教育测量中，以下哪些因素会影响测量的信度？（）A. 测量工具的质量B. 测量环境C. 被试者的情绪D. 测量时间答案：ABCD3. 以下哪些因素会影响测量的效度？（）A. 测量工具的设计B. 被试者的理解能力C. 测量环境D. 测量时间答案：ABCD4. 以下哪些统计量可以用来描述数据的离散程度？（）A. 极差B. 方差C. 标准差D. 均值答案：ABC5. 以下哪些是教育统计分析中常用的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 相关分析答案：ABC三、填空题（每题2分，共20分）1. 教育统计学中，数据的收集通常包括______、______和______。
教育统计与测量试题
教育统计与测量试题课程代码：00452第一部分选择题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.学生的英语测验成绩属于( )A.名义量尺B.顺序量尺C.等距量尺D.比率量尺2.常用于描述离散性随机变量统计事项的统计图是( )A.条形图B.次数直方图C.次数多边图D.散点图3.下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是( )A.方差B.平均差C.算术平均差D.中位数4.下列统计量中不适于作进一步代数运算的是( )A.算术平均数B.加权平均数C.平均差D.标准差5.某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数( )A.单位是厘米B.单位是米C.单位是平方厘米D.无单位6.下列相关系数中表示两列变量间的相关强度最小的是( )A. 0.90B. 0.10C. -0.40D. -0.707.下列几种效度中，不具有效度真正意义的是( )A.结构效度B.内容效度C.表面效度D.效标关联效度8.选择题的主要缺点是( )A.编题难度较大B.评分主观C.测量的学习内容范围较窄D.保密性差9.任何一个随机事件发生的概率的取值区间是( )A. 0<p≤1B. 0≤P<1C. 0≤P≤1D. -1<P<110.随机抽样的原则是( )A.总体内个体相互独立B.总体内个体相互关联C.总体应较大D.样本应较大11.下列关于t分布的论述，不正确的是( )A.t分布是随着自由度的变化而变化的一簇曲线B.t分布是对称的分布C.自由度越小，t分布与正态分布差别越明显D.在自由度较小时，t分布是偏态分布12.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是( )A.控制α水平，使其尽量小B.控制β值，使其尽量小C.适当加大样本容量D.完全随机取样13.判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时，应采用的统计假设检验方法是( )A. F检验B. z检验C. t检验D. χ2检验14.χ2检验用于连续变量(分为k组)的正态性检验，当虚无假设为“观察数据的次数分布与正态分布没有显著差异”时，其自由度为( )A. KB. K-1C. K-2D. K-314.方差分析的前提条件之一是( )A.总体正态且相关B.总体正态且相互独立C.总体正态且样本容量相等D.总体非正态且相互独立第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.点双列相关17.分层抽样18.显著性水平19.独立性检验三、简答题(本大题共4小题，可任选其中3小题，每小题6分，共18分，多选做者，按前三题给分)20.差异量数的用途和特点。
教育统计与测量模拟试卷4
《教育统计及测量》模拟试卷四考试形式：开卷考试时间：90分钟站点：_________ 姓名：_________ 学号：_______________ 成绩：_________一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共12分)1. 下列各种测量中，只能间接测量的是（ D ）A．体重B．身高 C．胸围 D．智力水平2. 一组观测数据为67.2、80.4、76、78.7，其样本平均数约为( B )A. 67.28B. 75.58C. 80.60D. 70.43. 在统计学中，判断相关系数r的密切程度，主要看r的取值范围是（A ）A．-1≤r≤1 B．-1≤r≤0 C．-1<r<0 D．0≤r≤14. 统计学中一种最基本，也是最重要的分布是( B )A. 概率分布B. 正态分布C. t分布D. F分布5. 随着自由度的增大，t分布越来越接近于：( A )。
A.正态分布B. χ2分布C.F分布D.二项分布6. 反映数据分布离散趋势的特征量是( D )。
A.相关系数B.差异系数C.集中量数D.差异量数7. 常用于描述连续型随机变量统计事项的统计图是( C )A.直条图B.复式直条图C.多边图D.散点图8. 随机抽样的原则是( C )A.总体内个体相互独立B.总体内个体相互关联C.总体应较大D.样本应较大9. 随机抽取出的30位幼儿，分成两个组，形成15对，欲对幼儿用新旧两种教法进行记忆能力训练，后期对平均数进行差异显著性检验，这两个组是（ B ）。
A、独立大样本B、独立小样本C、相关大样本D、相关小样本10. 下列关于2χ分布的说法中正确的有（ A ）：A．2χ≥0 B．2χ分布不具有可加性C．当自由度df≥3时2χ分布是双峰正偏态分布 D．当自由度df>10时，2χ分布曲线接近正态分布11. X、Mdn、Mo三点合一时，数据分布形态为：( A )。
教育统计与测量平时作业
姓名：考籍号：教育统计与测量练习题一1．教育统计学与数理统计的关系是( )。
A．教育统计是数理统计和心理学、教育学交叉结合的产物B．教育统计就是数理统计c．教育统计属于数理统计D．教育统计与数理统计没有联系2．原始分数若没有其他解释资料相配合，其意义是( )。
A．明确的B．不明确的C．由总分确定的D．由难易程度确定的3．某儿童在比纳式智力测验中，全部通过了六岁及六岁以下的题目，则此儿童的智力年龄是( )。
A．小于六岁B．六岁c．大于六岁D．至少六岁4．智商就是( )。
A．智力年龄对生理年龄的比B．生理年龄对智力年龄的比c．生理年龄和智力年龄的差D．智力年龄与生理年龄的和5．智商的正常进程水平是( )。
A．0；B．50；C．100；D．1506．下列关于测验与测量表述正确的是( )。
A．测量包含测验，测验特指标准化测量B．测验包含测量，测量特指标准化的测验C．测量就是测验D．以上都不正确7．考试在教育测量中充当( )。
A．测量程序B．结果解释参照系c．测量工具D．测量要求8．“统计”就是“统而计之”，对所考察事物的( )的情况在其出现的范围内作()的把握与认识。
A．量局部B．量整体c．质局部D．质整体9.统计：10．教育统计：11．测量：12．教育测量：13．测验(标准化测验)：14．量表：15．教育测量的特点是什么?怎样理解它的间接性特点?16．教育测量学包括哪两部分内容?17．数据可以分为哪些种类?18．数据有哪些特点?19．学习教育统计与测量有何意义?1．当0.4≤|r|<0.7时，两个变量称为( )相关。
A．高B．中等c．低D．极低2．已知|r|=0.8，其中一列变量增大时，另一列变量相应地具有减小的趋势，则此两个变量相关系数r的符号是( )。
A．正B．负c．不确定D．可正可负3．相关系数r的取值范围在( )之间。
A．0～1；B．－1～0；C．(－1，1)；D．[－1，1]4．关于零相关，说法正确的是( )。
教育统计与测量练习
教育统计与测量练习1年。
已知数据12、13、14、8、9、11、10、12、9、12，找出:这组数据的平均值、方差和中位数平均:(12+13+)...+12)/10=11，差异:(12 2+13 2+...+12 2)/10-11 2 = 3.4，中位数:12。
2。
为了研究一种新的语文教学方法能否提高学生的语文学习成绩，采用了实验的方法进行研究。
选择两个学习情况基本相同的班级分别作为实验班和对照班。
实验结果如下:实验班42 80 10新教学方法控制班44 75 11传统教学方法班数教学方法的平均标准差试图分析新的语文教学方法在提高学生学习成绩方面是否比传统教学方法更有效。
(双重人群z经验)原始假设H0:μ1≤μ2，替代假设:μ 1 > μ 2.n1 = 42，x1 \u= 80，ι 1 = 10，N2 = 44，x2 \u= 75，ι 2 = 11，取显著性水平为0.05，拒绝域z ≥ z 0.05 = 1.645，z = (80-75)/√ (10 2/42+11 2最初的假设H0可以被认为是被拒绝的教育统计和测量评论问题教育统计和测量1，名词解释1，差异数:与描述数据集趋势的集中数相反，描述数据偏差趋势的统计包括:极差值、平均差值和标准偏差2，描述性统计:讲述了从大量观察中获得的数据进行整理的故事，以描述事物的典型性、波动范围和相互关系，并指出事物背后隐藏的内在规律。
3，质量相关性:指当变量列表中的一个变量根据对象的某个属性进行分类，而另一个变量是等比或等距测量数据时获得的两个变量之间的相关性4，话题辨别:指一个话题对被测心理特征的不同水平进行有效辨别的程度，如汉语写作水平等。
5.集中量:描述一列数据集中趋势的统计量它是一组观察值的代表值浓度包括算术平均值、中值、模式等6，测量的可靠性:一次测试，测试同一件事，多次测试结果的一致性这也是测试的稳定性指标。
7.标准分数:用标准偏差单位校准某个分数与组平均值的距离公式为:Z=8，教育心理学统计:应用统计学的一个分支，是数理统计、教育学和心理学的交叉学科，是为教育和心理科学研究提供科学研究方法的工具学科9，测试效度:指测试的效度，即测试能够准确测量待测内容的程度10.双边检验:只强调差异而不强调方向的检验11.片面检查:只强调方向检查12，心理测量:根据一定的规则用数字确定一个人的某种心理素质的过程13，教育测量:它是根据教育目标中规定的要求(标准)用数字确定某一教育现象的过程。
教育统计与测量 练习三
教育统计与测量练习三一、单项选择题1.当我们按性别差异，将男性指定用数字“1”来代表，女性指定用数字“2”来代表，这里所得到的数据是( ) 。
A.称名数据B.顺序数据C.等距数据D.比率数据2.中数的优点是( )A.不受极端值影响B.灵敏C.适于代数运算D.全部数据都参与运算3.进行多个总体平均数差异显著性检验时，一般采用（）。
A．Z检验B．t检验C．χ2检验D．方差分析4.已知P(Z>1)=0.158，P(Z>1.96)=0.025，则P(1<Z<1.96)等于( )。
A.0.133B.0.183C.1.58D.3.585．若将某班每个人的语文考试分数都加上10分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（）。
A．平均数减少，标准差不变B．平均数增加，标准差增加C．平均数增加，标准差不变D．平均数增加，标准差减少6.假设检验中的犯“取伪”错误的概率是()。
A. αB. βC. 1-αD. 1-β7.某实验选取了4个样本，其容量分别是n1=8，n2=9，n3=10，n4=8，用方差分析检验平均数间差异时，其组间自由度是()。
A.3B.8C.31D.358．在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（）。
A．25.00%B．34.13%C．50.00%D．68.26%9．一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为－2.58的原始数据是（）。
A．37.10 B．42.42 C．47.42 D．62.9010．对R列C行的列联表进行χ2分析时，其自由度为（）。
A．R×C B．（R+C）-1 C．R×C-1 D．（R-1）×（C-1）11．假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩之间的相关用（）。
A．积差相关B．肯德尔相关C．二列相关D．点二列相关12.根据独立性假设，C列右上格的期望值应当是多少？（）。
完整版,《教育统计与测量》练习题库及答案
华中师范大学网络教育学院《教育统计与测量》课程练习题库及答案本科一、名词解释1.教育统计 :是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。
2.变量 : 是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。
3.算术平均数 :所有观察值的总和除以总频数后所得之商。
4.频率 : 就是随机事件 A 在 n 次试验中出现了m（ m≤ n）次 ,则 m 与 n 的比值就是频率,用公式表示就是W(A)=mn5.测验设计 :是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。
6.测验效度 :就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。
7.描述统计 :是研究如何将收集到的统计数据，用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。
8.名称变量 :又称类别变量，是指其数值只用于区分事物的不同类别，不表示事物大小关系的一种变量。
顺序变量又称等级变量，是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。
9.离散变量 :又称间断变量，是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。
10.总体 :是根据统计任务确定的同一类事物的全体。
11.教育测量学：就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。
教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础，运用各种测试方法和技术手段，对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。
12.自由应答式试题 ;是指被试可以自由地应答，只要在题目限制的范围内，可在深度、广度，组织方式等方面享有很大自由地答题方式。
13.随机变量 :是指表示随机现象各种结果的变量。
14.连续型变量 :是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割，即能连续不断地获取数值的变量。
15.度量数据 :是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。
16.正相关 :两个变量变化方向一致的相关。
17.同质性χ 2 检验：在双向表的χ 2 检验中，如果是判断几次重复实验的结果是否相同，叫做同质性χ2检验。
教育统计与测量试题及答案
教育统计与测量试题及答案一、单选题（每题1分，共10分）1. 教育统计学的主要研究对象是什么？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育数据D. 教育测量答案：C2. 以下哪个不是统计学中的基本概念？A. 总体B. 样本C. 变量D. 测量答案：D3. 描述数据集中趋势的指标是：A. 均值B. 方差C. 标准差D. 极差答案：A4. 以下哪个不是描述数据离散程度的统计量？A. 方差B. 标准差C. 均值D. 极差答案：C5. 正态分布曲线的特点是什么？A. 对称分布B. 右偏分布C. 左偏分布D. 不对称分布答案：A6. 相关系数的取值范围是：A. -1到1之间B. 0到1之间C. 1到无穷大D. -1到无穷大答案：A7. 以下哪个是推断统计学的研究内容？A. 描述统计B. 概率分布C. 假设检验D. 变量之间的关系答案：C8. 测量的可靠性是指：A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的准确性C. 测量结果的有效性D. 测量结果的一致性答案：A9. 以下哪个不是教育测量的目的？A. 评价学生学业成绩B. 选拔人才C. 诊断学习问题D. 娱乐答案：D10. 教育评价的主要功能不包括：A. 诊断功能B. 反馈功能C. 预测功能D. 娱乐功能答案：D二、多选题（每题2分，共10分）1. 描述数据分布形态的统计量包括：A. 偏度B. 峰度C. 均值D. 方差答案：A B2. 以下哪些是教育统计分析中常用的图表？A. 条形图B. 折线图C. 饼图D. 散点图答案：A B C D3. 教育测量的类型包括：A. 成就测验B. 能力测验C. 性格测验D. 态度测验答案：A B C D4. 以下哪些是教育评价的基本原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 科学性原则D. 娱乐性原则答案：A B C5. 以下哪些是教育统计分析中常用的软件？A. SPSSB. ExcelC. RD. Python答案：A B C D三、判断题（每题1分，共10分）1. 统计学是一门应用数学，主要研究数据的收集、处理、分析和解释。
教育统计与测量 练习四
教育统计与测量练习四一、单项选择题1.一个2×3的完全随机设计，表示( )。
A. 试验有两个因素，一个因素有两个水平，另外一个因素有三个水平B. 试验有两个水平，一个水平有两个因素，另外一个水平有三个因素C. 试验有三个因素，每个因素有两个水平D. 试验有两个因素，每个因素有三个水2．抽样研究中，最基本的原则是（）。
A. 代表性B. 随机性C. 全面性D. 推论性4.如果一个正态分布中，将上端的少数极端值去掉，以下哪个统计量不会受到影响（）。
A. 平均数B. 中数C. 众数D. 标准差5.现有8位面试官对25名求职者的面试表现作等级评定。
为了解8位面试官评定的一致性程度，最适宜的统计方法是计算（）。
A. 斯皮尔曼相关系数B. 积差相关系数C. 肯德尔和谐系数D. 点二列相关系数6.在χ2独立性检验中，以为研究者想考查内外向的人格特征与颜色偏好是否有关。
他选择了红、黄、蓝、绿4种颜色，让30个内向被试和40个外向被试，以及30个在内外维度上居中的被试说出他们最喜欢哪种颜色。
这个χ2独立性检验的自由度是（）。
A. 98B. 12C. 97D. 67. 某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为10分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为（不查表）（）。
A、前10％B、前20％C、后10％D、后20％8.假设80个被试被分配到5个不同的实验条件组，那么要考查各组被试在某个症状测量上的差异，F比率的df各为（）。
A. 5，79B. 5，78C. 4，75D. 5，759.在不同时间内用同一测验重复测量同一被试，所得结果的一致程度称为( )。
A．信度 B.效度 C.难度 D.区分度10. 在心理测验中，效度是指一个心理测验的( )。
A．稳定性 B.准确性 C.可信度 D.区分性11. 将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.60，校正后该测验的分半信度是（）。
A.0.70B.0.75C.0.80D.0.8512．某研究选取容量均为5的三个独立样本，进行方差分析，其总自由度为（）。
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二、综合题（每题16分，共80分）
11、下面是测定两组儿童食指两点阈（mm）的结果
被试号一二三四五六S
盲童 3 1 1 2 2 2 0.75
正常儿童 6 4 7 3 4 5 1.47
（1）分别计算各组两点阈的X和CV。
（2）那一组儿童的食指分辨两点的能力较强？
（3）那一组儿童的两点阈比较一致？为什么用CV而不用S比较？
12、某研究者欲研究光线亮度对颜色识别的影响，随机选取了28名被试分成4组，每组被试进行12次测试，要求他们在两种颜色的物体中判断哪一个色彩的饱和度（客观指标）更高，4个组的实验条件分别是四种不同的亮度环境：正常、稍微昏暗、比较暗、非常暗。
记录下12次测试中的正确判断次数，数据如下表。
试进行方差分析。
正常照明9 12 8 7 5 8 7
有点暗 2 8 3 9 4 2 7
比较暗 4 3 2 5 3 2 2
非常暗 2 0 1 0 1 2 1
13、随机抽选男女被试各36人进行敲击实验，结果（次/分钟）如下：
平均值 S
男 32.0 5.2
女 38.2 6.0
问：男女被试的敲击速度有无显著差异？
1）分别计算男女组的S X值
SE值
2）计算X D
3）计算Z值
4）根据P值回答问题
14. 在一次预试中，得知某校150 名学生的成绩=78，S n-1 =9,如正式测验与预测的题目相同，试估计正式测验的平均成绩是多少？
15.医学上测定，正常人的血色素应该是每100 毫升13 克。
某学校进行抽查，37 名学生血色素平均值=12.1（克/100 毫升），标准差s=1.5（克/100 毫升），试问该学校学生的血色素是否显著低于正常值？。