部编人教版八年级道德与法治下册 3.2依法行使权利说课课件(共28张PPT)

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Contents
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
Байду номын сангаас
板书设计
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青少年学生对宪法、行政法和程序法等方 面的知识整体掌握薄弱，而这些常识教育在培 养公民意识、树立权利观念方面非常重要。青 少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键 时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要 影响。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康 人格养成，还事关公民素养提高。
说课
初中道德与法治八年级下册第三课第二框
依法行使权利
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教材分析 学情分析 教学目标及重难点 课前准备 教学过程
板书设计
本课是初中道德与法治八年级下册第二 单元第三课《公民权利》中的第二框 《依法 行使权利》。初中法治教育专册的核心是宪 法教育，公民基本权利和义务是宪法的核心 内容之一。本课是在第一单元介绍过宪法相 关知识的基础上具体阐述作为公民应该如何 依法行使权利，帮助学生养成和增强公民意 识，特别是增强公民权利意识、公民参与意 识，引导他们积极参与和自己生活、学习密 切相关的公共活动，在日常生活中养成公民 良好的行为习惯，提升法治意识、公共参与 等核心素养。同时为下一课怎样依法履行义 务的学习作必要的知识、能力和理念的积淀 ，起到承上启下的重要作用。
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教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
行使权利 有界限 维护权利 守程序
依 行使 权利
法
宪法
法律
“公民的基本权利和义务是宪法的核心内 容，宪法是每个公民享有权利、履行义务的根 本保证。” “要在全社会牢固树立宪法法律权威，弘 扬宪法精神。”
的
将生活习惯等感性认识上升 为法律规定等理性思考
设计意图
二 探究分享 化疑解难——《小明回家》
1
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高铁遇蛮客 行使权利有界限
以同龄人小明假期回 家探亲的遭遇为线索编纂 案例贯穿第二、三环节， 力求设计有代入感、亲切、 紧凑； 案例内容源自社会热 点和教材原文，虚实结合， 环环相扣，让学生在分析 故事、导演故事的探究与 合作中，突破难点、落实 重点。
厂家负责人一再坚持说：厂里生产的机器没有任何 问题，该事件的主要原因是张某使用不当造成的，与厂 家没有任何关系，不同意进行赔偿。
B
AB
双方协商不成，情绪激动，导致问题搁置。 后在村民的提醒下，张某找到了村里的人民调解委员会。
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出现纠纷
调解无效
双方自愿
申请仲裁
通过诉讼 向法院起诉
民事诉讼 刑事诉讼 行政诉讼
3
小明觉得法不容情，太冷酷了！如果高铁工作人员多一些爱心，有乘 客迟到就酌情考虑延迟发车，是否能温暖人心，促进和谐？
设计意图
二 探究分享 化疑解难——《小明回家》
16
1
明辨是非，寻找违法根源，推己及人，知法理 任何权利都是有范围的。公民行使权利不能 超越它本身的界限。 还原教材设问，讨论分析危害，由人及己，明得失 个人的自由和权利不能以损害国家、社会利益 和集体利益为代价。 剖析法理与人情，从心尊法爱法护法，化疑解难 行使权利有界限。每个人合法的自由和权利 都应当受到尊重和保护。
请同学们出谋划策，续编案例，自导自演《维权AB剧》
19 设计意图 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》 尊重教材案例和设问，请学生以 小明的视角出谋划策、续编案例，体 验维权程序，落实重点。 大伯张某 自己的亲人涉及纠纷，感性与理 性碰撞，考验自觉守法的意识，提升 村民 厂家 公共参与的素养。
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拓展空间
假期结束，返校后的小明深感学会依法行使权利的重要。 他建议老师、号召同学亲身参与一次旁听庭审活动。了解相关程序和法 律规定，增强程序意识和法治观念。 材料以小明返校后的变化作为 结点，首尾呼应，一脉相承。 小明的变化来自于参与社会实 践，这样以小明为榜样引导学生要 将理论与实践相结合，提升公共参 与的意识和能力，德法兼修，担当 历史责任。
案例续编 落实重点
第四 环节
梳理观点 拓展延伸
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教学过程
一 视听盛宴 动情入境 播放教师剪辑合成的《法治中国》视频导入课堂
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设计意图
视频是中央电视台的权威发布，画面以青 少年的视角展现，在全面依法治国的战略布局 下，每一个公民的生活与法律密不可分，法治 中国的建设需要你、我、他共同努力。
调动学生兴趣，激发学生身为国家公民的 主人翁意识，为后续教学的展开做好情感 铺垫。
设计意图
二 探究分享 化疑解难——宪法知多少 请学生和同伴分享自己知道的法律规定，特别是宪法中 的规定，并谈谈自己生活中是怎样做的。
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承接导入环节视频中 的话题
将教材探究与分享的活动前置 使课堂节奏更为紧凑。
用
运
调动学生已有 的生活经验
验
经
强化宪法和法律意识，初步认 识到行使权利都是有界限的。
你
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小明的大伯张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边 村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行， 要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认 为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发 现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对 播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 大伯张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？
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教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
•课程标准 “成长中的我”中的“心中有法”。具体 对应：“掌握获得法律帮助和维护合法权 益的方式和途径，提高运用法律的能力。 ” “我与他人和集体”中的“权利与义务 ”。具体对应：懂得正确行使权利。 •青少年法治教育大纲 具体对应：“初步理解程序正义在实现法 治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维 护权利的意识”。
设计思路 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
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树立依照法定程 序办事的意识
通过正确的途径 和方式维权：协 商、调解、仲裁、 诉讼等。 有利于公民实际 享受权利，有效 避免和化解纠纷
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维 权 剧
张某找到厂家负责人，与其进行了长时间的交流， 将由于播种机故障造成的小麦出苗缺行情况给村民造成 的损失与厂家负责人进行沟通。
设计意图
四 梳理观点 拓展延伸 调解 协商 便民 和谐 诉讼 权威 强制
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仲裁
快速 简便
灵活 高效
梳理本课观点，强调几种维权方式没有先后之分，是平行关系； 归纳各种维权方式的特点，给学生维权方法指导，实现方法与技能的效能， 学生能够根据具体情境选择适合的方式依法维权，明理导行。
设计意图
四 梳理观点 拓展延伸
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教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
•重点：学会依照法定程序维护自身权利 •难点：明确权利边界，能够依法行使权利
板书设计
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•教师：录制微课《维权方式ABC》在课前 一周发布到学习平台，导引学生做课前预习 。微课内容是介绍“协商、调解、仲裁、诉 讼”等维权方式的基础知识和各自特点，为 课上学生进行依法维权的活动，落实本课重 点进行知识铺垫。
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
•学生：课前登录平台，学习微课，预习教 材知识。学习宪法关于公民权利的相关规定 。
板书设计
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Contents
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
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第一 环节
视听盛宴 动情入境
第二 环节
探究分享 化疑解难
教学过程
第三 环节
2 3
大伯的烦恼
4
维护权利守程序
教学过程 高 铁 遇 蛮 客
设问
二 探究分享 化疑解难——《小明回家》
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寒假中小明和家人乘高铁回老家探亲。高铁就要发车 的间歇，小明同车厢的一位女乘客不顾乘务人员的劝阻， 挡着车门强行阻拦高铁发车。她的理由是：“我老公还没 下来，不能开车！”……
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女乘客阻拦高铁的出发点是什么？ 女乘客的行为可能造成哪些危害？
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教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
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高铁遇蛮客 行使权利有界限
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大伯的烦恼
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维护权利守程序
女乘客的行为导 致高铁延误，幸好小 明一家还是安全到达 了家乡。小明爸爸和 亲人们叙旧聊天，听 说了最近大伯张某遇 到的烦心事：
教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
A
AB
厂家负责人认真倾听了张某所反映的情况，记录了 详细的数据，并立即召开了厂领导扩大会议，集中商议 该事件的解决方式。张某也参加了会议。
最终，该厂决定对受损村民提供赔偿，承担60%的责任。
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维 权 剧
张某找到厂家负责人，与其进行了长时间的交流， 将由于播种机故障造成的小麦出苗缺行情况给村民造成 的损失与厂家负责人进行沟通。
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
•情感、态度和价值观目标：珍视公民权利 ，增强权利意识，积极维护自己的权利。明 确权利边界，树立法治观念。 •能力目标：学会依法行使权利，提高参与 社会生活的能力。正确对待权益纠纷，学会 依照法定程序维护自身权益。 •知识目标：知道行使权利的界限，懂得依 法行使权利。了解维护权利的方式，知道如 何正确维护权利。