如何让小学生把作文内容写得更具体
小学作文指导-怎样才能把作文写具体的妙招
小学作文指导-怎样才能把作文写具体的妙招学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长，下面就一起来看下怎样才能把作文写具体。
三个小妙招(一)添枝加叶，让你的句子长起来。
例子：1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
(都德《最后一课》)第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。
2、她不打骂我们。
有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
(魏巍《我的老师》) “从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。
(二)扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。
做着，做着，遇到了一道难题。
我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。
最后，我把那道题给做了出来。
” (64字)(1)师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
(2)学生尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出，我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。
(3)通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。
让学生把这情节给写下来，然后交流。
参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。
我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。
唉!这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做?”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏!”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。
怎样指导学生把作文内容写具体
怎样指导学生把作文内容写具体把作文内容写具体，是《小学语文教学大纲》对学生习作的基本要求，但是怎样指导学生把作文内容写具体，是作文指导中的一大难题。
常听有些学生说，我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的还说，我真不知道该写什么，从何写起。
针对学生存在的问题，我主要从以下几个方面着手做了尝试，学生作文水平有所提高，自己在作文教学探索上也有一定的收获。
1从生活中取材，写真实的事情要想写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。
生活是创作的唯一源泉。
远离了现实生活的文章自然就成了无源之水。
作为学生只有深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己写作的“材料仓库”。
只有从生活中取材，写真实的事情，才能废除套作，写出新意，从根本上培养学生的写作能力，提高写作水平。
要求学生写真实的事情，并不是像照相机那样，把生活的镜头无选择的搬到作文中来。
巴金的《海上日出》开头写道：“为了看日出，我常常早起。
”“常常”是说明作者多次观察了海上日出的景象，是“静观默察，烂熟于心”，去粗取精，才写出了这篇脍炙人口的佳作。
学生作文也是这样，记一件事，写一个人，在平日观察的基础上，经过艺术加工，完成要写的内容。
2展开合理想象，积极思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，也能促使学生探求新的事物，提高求知欲望。
在教学中，只有要求学生敢想、多想、会想，才能促进智力与语言的发展。
学生会想就会说，想得多，表达的内容就丰富。
想的合乎逻辑，表达起来也就有条理。
思想活跃了，语言也就丰富了。
进而言之，语言丰富了，就会促使思想更加活跃。
正确的引导，就可以使学生尽快地进入分析联想阶段，在培养学生分析联想的过程中，应引导学生区别生活现象中的真与伪、美与丑、善与恶、表与里、主与次。
怎样引导学生把文章写具体
作文要“有具体内容”，这是对小学作文训练的基本要求之一，也是小学作文研究的重要课题。
目前小学生作文，内容空洞，言之无物是通病。
那么，如何指导学生把文章写得具体呢?我们可以从下列几个方面入手。
一、勤于观察，积累素材。
“生活是写作的源泉。
”学生的生活越丰富，写作的材料就越充足，文章的内容才会越具体。
学生写作的直接材料是亲自观察、体验而逐步积累起来的生活表象。
常言道:近水知鱼情，靠山知鸟音。
观察是思维的触角，是智慧的眼睛，是儿童认识世界，增长知识的重要途径。
因此，必须下功夫培养学生的观察能力，使学生都能用自己的眼睛去读世界这部无字书。
具体说，在观察训练中要注意以下几个方面：1.明确观察范围。
观察的对象十分广泛，小学生主要应注意抓好以下三个方面:一是观察图，有单幅图和多幅图;二是观察事物，有静止事物、活动事物或植物、动物;三是观察生活，有家庭生活、学校生活和社会生活。
2.观察要全面细致。
对静止的事物，构成它的各个部分要看全，每一部分的各个方面的情况要看细;对变化的事物，整个过程要看全，每个发展阶段要看细。
只有全面细致地观察，才能既看到“满园春色”，又看到出墙的“一枝红杏”。
3.观察时要多种感观协同作用。
要尽可能多地调动自己的各种器官，用眼仔细看看，用耳仔细听听，用鼻仔细闻闻，用口仔细尝尝、问问，用手仔细摸摸，再用脑仔细想想。
只有这祥，才能把握事物各个方面，把握它的特点和本质，才能写出生动具体的文章来。
4.观察时要进行联想。
观察时，展开由此及彼、由表及里、由物及人等的联想活动，可以加深对观察对象的认识和感觉，发展想象能力，使描写对象具体、形象、生动、感人。
总之，观察是写作的前提，在指导学生观察时，一方面要结合具体的观察活动，教给他们观察的方法;另一方面要培养学生勤于写观察日记的良好习惯。
这徉学生就能从丰富多彩的生活中采撷到无数的浪花，汲取到丰富的写作素材，学生“无话可说”的问题也就迎刃而解了。
二、广读多背，储备语言。
作文写不具体怎么办？教你三招!
作文写不具体怎么办？教你三招！作文写不具体怎么办？教你三招！同学们，你们总感觉作文没话可说，写不具体，今天咱们共同学习几招试一试，大家一定要认真去做。
怎样把作文写具体（一）：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节作文时有些同学只习惯于概括叙述。
怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。
例一：《游泳》游泳池的水很清。
我和爸爸下到水里。
爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。
爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。
最后我一口气能游五六米了。
可以这样来问;1、怎么样才算是“水很清”？2、我怎么样向爸爸“游去”的？3、爸爸给我指出哪些“毛病”？4、怎么样指导的才是“耐心”？5、掌握了什么动作要领？把这些内容加进去，再写出来不就具体了吗。
你看看修改后的作文吧。
《游泳》修改文：游泳池是新换的水，一眼能看到底，水下的每个动作都能看得一清二楚。
哈！这正是学习游泳的良机。
我随爸爸下了水，爸爸站在前方五米处说：“来，有到这儿来！”我憋足了气，一头扎进水里，手脚并用，奋力向爸爸游去。
站起身来，一看爸爸站在我跟前，他说：“你主要的毛病是脚的动作不得要领，光使劲蹬水不成，还必须用力夹水……”他边说边做示范。
我照着爸爸的口令双腿有节奏的动着。
最后，我终于掌握了腿的动作，一口气能游五六米了。
例二：《一元钱》：下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱。
我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。
回家奶奶一数钱，发现少找了一元。
我去找她，阿姨却不承认。
奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。
可以这样来问：?问1、售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？问2、你去找售货员，你是怎么说的？问3、售货员怎么回答你的？问4、你听了这话怎么想的？问5、奶奶知道后，有什么看法？问6、反映给领导有什么结果？如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？你自己试试吧。
作文如何写的详细 小学生作文写作指导
作文如何写的详细小学生作文写作指导1、写不具体，不能胡乱“扩充”，要选准重点部分，作到有的放矢地详写。
写不具体的同学因为作文的字数不够，往往胡乱扩充，这里放大写几句，那里放大写几句，结果，字数差不多了，好像也具体了。
其实，这不算具体。
真正的“具体”是，该具体的地方一定要具体起来，不该具体的地方千万不能啰嗦。
“该具体的地方”就是最能体现文章主题的地方。
我们要把重点部分——最能体现文章主题的地方，也就是该具体的地方，然后作放大描写，能细致就细致一点，力求让这一部分成为文章的主干，最好还能写出一个或几个生动的细节来。
这就像打蛇要打七寸一样，选准重点部分，就是打到了作文的“七寸”。
2、细节是最生动的。
细节是情节和场面的最小单位，是对人物、事件、环境或景物的某一细微特征所作的具体描写。
细节是作文当中最生动形象的部分。
细节虽小，往往可以起到“以小见大”的作用，能突出作文的主题，能增强作文的感染力。
要写好细节，是非常容易的事。
只要平时勤于观察，勤于思考，时时刻刻“拿着放大镜”去观察生活和大自然，我们一定能够写出令人感动的细节。
最生动的细节，需要同学们到生活中去寻找，去体验，去提炼。
同学们要写细节，也要做好选择。
与中心无关或关系不紧的细节就是无用的，我们要舍去不写。
3、描写与叙述的差异。
把故事的经过讲出来，把事物的发展变化讲清楚，就是叙述。
叙述就是讲故事。
叙述有顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙等几种。
描写是用生动形象的语言把人物或景物具体地描绘出来的一种写法。
比较：①叙述式：王师傅往炉子里添了煤，火很快就旺起来了。
②描写式：王师傅往炉子里添了煤，不一会儿，那红色的火苗就腾腾地窜起来了。
再比较：①叙述式：马路上过来一辆小车。
②描写式：马路上吱吱呀呀开过来一辆小车。
小学生如何提高写作细节描写
小学生如何提高写作细节描写在小学阶段，提高写作细节描写对于学生来说是非常重要的。
写作细节描写不仅可以使作文更加生动和有趣，还可以帮助读者更好地理解和感受作品。
下面将从几个方面介绍小学生如何提高写作细节描写的技巧和方法。
一、观察周围环境小学生可以通过观察周围的人、物、事情和自然景观来提高写作细节描写。
例如，当他们在户外活动时，可以仔细观察树木的形状、花朵的颜色、鸟儿的飞行方式等，在写作时用适当的词语来描绘这些细节，让读者能够感受到作者所看到的景象。
二、运用五官感受小学生可以通过运用五官感受来提高写作细节描写。
他们可以描述物体的颜色、形状、声音、味道和触感等。
例如，当他们写一篇关于食物的作文时，可以描写食物的颜色是否鲜艳、香味是否诱人、口感是否细腻等，让读者仿佛置身其中。
三、运用比喻和拟人手法小学生可以通过运用比喻和拟人手法来提高写作细节描写。
比喻是将两个不同的事物进行比较，以便更好地描述某个对象。
例如，当他们写一篇关于春天的作文时，可以用“春天如画家的调色板，给大地涂上了五彩斑斓的颜色”来描绘春天的美丽。
拟人是赋予无生命的事物以人的特征和行为，使作品更加生动。
例如，当他们写一篇关于风的作文时，可以写道：“风婆婆拂过我的脸颊，轻轻地为我排解了炎热的酷暑”。
四、用动词和形容词进行描写小学生可以通过运用丰富的动词和形容词来提高写作细节描写。
动词可以使作品更加生动和有力，形容词可以使作品更加形象和丰满。
例如，当他们写一篇关于瀑布的作文时，可以用“急流直下”、“激起千层浪花”等动词来描绘水流的状况，用“清澈透明”、“如银如玉”等形容词来描绘水的特点。
五、运用对比和对话小学生可以通过运用对比和对话来提高写作细节描写。
对比可以使作品更加丰富多样，对话可以使作品更加生动有趣。
例如，当他们写一篇关于季节变化的作文时，可以用对比的方式来描绘每个季节的特点，也可以通过对话来展示不同季节的变化。
总之，小学生通过观察、感受、运用比喻、拟人、动词、形容词、对比和对话等多种手法，可以提高写作细节描写的能力。
提高小学生写作细节描写能力的策略
提高小学生写作细节描写能力的策略小学阶段是培养孩子写作能力的关键时期，而写作中的细节描写能力是非常重要的。
通过细节描写，孩子可以更加生动地表达他们的想法和感受，使作文更加有吸引力和说服力。
本文将探讨一些提高小学生写作细节描写能力的策略。
一、培养观察力观察是描写细节的基础。
小学生在写作前，应该先培养他们的观察力。
可采取以下策略：1. 练习观察物体和场景：引导孩子仔细观察周围的事物，如树木、花朵、动物等，并要求他们写下所见所闻，尽量详细地描述。
2. 视觉练习：让孩子观察图片或照片，然后闭上眼睛，尽量回忆并再现所看到的事物，逐渐增加记忆的难度和时间。
二、锻炼描述能力描述能力是细节描写的关键。
以下几种练习可以帮助小学生提高他们的描述能力：1. 描述练习：给孩子一些物体或场景，要求他们用尽可能多的词语来描述，可以采用形容词、名词、动词等多种词汇。
2. 口头描述游戏：让孩子从一个物体开始，向其他同学描述，其他同学要根据描述画出物体，以此锻炼他们描述的准确性和详细性。
三、多读优秀文学作品优秀的文学作品往往充满细节描写，通过多读优秀的文学作品，小学生可以学到许多描写细节的技巧和方法，激发他们的创作灵感。
鼓励孩子读各类文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，帮助他们观察作家是如何描写细节的。
四、创设写作场景创设适当的写作场景可以帮助小学生更好地进行细节描写的训练：1. 亲身体验：组织实地考察、参观活动等，让孩子亲自体验并观察事物，回到教室后，鼓励他们用细节描写记录所见所闻。
2. 想象练习：给孩子一个场景或情节，要求他们通过想象和推理来描写细节，激发他们的创作潜力。
五、提供良好的写作环境和反馈为小学生提供良好的写作环境，可以激发他们的写作兴趣和积极性。
同时，及时给予肯定和建设性的反馈也是非常重要的。
鼓励孩子勇敢表达自己的想法和感受，对他们的作文进行细致的批改和指导，帮助他们改进细节描写的能力。
总结起来，提高小学生写作细节描写能力的策略包括培养观察力、锻炼描述能力、多读优秀文学作品、创设写作场景和提供良好的写作环境和反馈。
如何指导学生把作文写具体
如何指导学生把作文写具体
我认为应该从以下三方面着手，教学生把作文写具体：
一、鼓励学生观察生活中的人、物、事
为了让学生积累丰富的作文素材，要求学生把课外看到的、听到的以及感受到的记录下来，写成观察日记。
观察人物时要提醒学生，不光注重他的五官衣着，更要留心他的神态、动作、语言，他说了哪些话，做了哪些事，他为什么要这样说?为什么要这样做?他这样说和做的时候，表情有什么变化?你对他的所做有什么看法?观察事物要抓住它的特征。
如：“花”，抓住它开放时的不同姿态，以及它们的颜色和气味等。
为了调动学生的积极性，教师要定时抽查学生的观察日记本，对其中写得生动、具体的片段，适当进行点评。
二、指导学生描写细节
“细节”就是细小的环节或情节。
写作时抓住“细节”才能使人物生动形象的再现。
描述“细节”时教师要作具体安排、细微引导。
三、经常进行扩句练习
扩写能把所要表达的事物形象的展示给读者。
例如：“同学走进学校。
”按扩句的要求，应在同学们前边加上一个词。
但我要求学生再进行一些联想，力求把同学们走进学校的情景描述得更加具体。
向学生提示：哪个班的同学，怎样走进学校。
如：三年级的学生怀着愉快的心情走进学校。
这样学生就纷纷把自己脑海里闪现的一幕真实、具体地表达出来。
总之要让学生把作文写具体，教师要做学生的有心人。
对学生的
要求和指导要做到经常性，也要灵活多样。
这样才能使学生把作文写的形象、生动、具体、有序。
如何引导小学生写作中注重细节的描写和揭示
如何引导小学生写作中注重细节的描写和揭示作为小学生的语文教师，我们应该注重引导他们在写作中注重细节的描写和揭示，以使他们的作文更加生动有趣、形象鲜明。
下面是一些建议和方法。
一、培养观察能力小学生思维活跃，但观察能力相对较弱。
我们可以通过种种方法培养他们观察事物的能力，如带领他们参观各类场所，鼓励他们仔细观察并记录所见所闻，或者通过给予他们一些观察的任务，让他们对细节有更敏锐的捕捉能力。
二、培养描述能力在写作过程中，描述能力尤为重要。
我们可以通过让学生观察和模仿优秀的描述文段，进行练习和提高。
同时，我们还可以出示一些图片或者剧情片段，让学生进行描述，并引导他们多使用形容词、动词、副词等词语，使文段更丰富多彩。
三、激发创造力在写作中，培养学生的想象力和创造力是非常重要的，因为想象力和创造力是细节描写的源泉。
我们可以通过给学生创设情境，进行头脑风暴，或者给他们看一些有趣的图片，让他们想象并进行写作。
同时，我们还可以鼓励他们自由发挥，写出自己独特的细节描写。
四、提供范文示范在引导小学生写作中，提供范文示范是非常有效的方法。
我们可以向学生展示一些优秀作文范例，让他们学习和模仿其中的细节描写。
同时，我们还可以进行分析和讨论，指导学生如何在自己的作文中运用这些细节描写技巧。
五、注重反馈和指导在学生完成作文后，我们应该及时给予他们反馈和指导，帮助他们改进写作。
特别是在细节描写方面，我们可以从内容是否生动、细节是否丰富、描写是否准确等方面进行点评和指导，引导他们进一步提高细节描写的能力。
六、引导揭示细节的意义细节描写不仅仅是为了写得更生动，更是为了揭示事物背后的深层含义。
我们可以帮助学生分析和思考细节描写的目的和意义，引导他们理解细节所蕴含的情感、思想和主题。
同时，我们还可以引导学生思考如何通过细节描写来传递个人的情感、观点或价值观。
总结起来，引导小学生写作中注重细节的描写和揭示需要培养他们的观察能力、描述能力和创造力，并提供范文示范和指导。
小学生把作文写具体的描写的三秘诀
小学生写好作文的三秘诀要把作文写好，还真令不少学生头疼。
小学生怎样才能写出写好作文呢？这里先告诉你三个秘诀。
一、多看课外书。
如写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。
要把事情写清楚，把人物写活，动作描写十分重要。
若不多看课外书，很难写好。
因此，小朋友们平时应注意观察人物的动作，在写作时，再在书中把这一过程分解一遍，然后用文字记录下来。
请看这段话：“这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的挡住了车门。
”寥寥数语，却能使读者如见其人，如临其境。
二、多记笔记。
朋友们都看过《雨中的草地》吧？瞧——“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，找不着了……太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光……”怎么样，原本看起来挺平常的情景，在这位小朋友笔下显得多美啊！至于诀窍嘛，当然是日积月累记在笔记本上。
三、写真情实感。
有个朋友碰到了一个难题，老师让大家写一件在农贸市场买东西的事。
可是，这个小朋友从未去或真正去买过什么，平时只知道玩，也没有抓紧时间去农贸市场实践一回。
这时他才着急起来，写什么？怎么写呢？结果，他一阵抓耳挠腮后，凭空编了一个买鸡的故事。
这种情况怎么办呢？最简便的办法可能就是小朋友们可以亲身体会到买鸡与卖鸡人的不同语言，以及他们在维护各自利益时的不同心态。
至于鸡的价钱，完全可以请教一下有经验的老师啊。
这样写出来的作文，相信一定会更生动真实。
还是亲身实践最好了，不要凭空捏造。
小学生写作文最怕无米之炊，当学生看书多了，积累多了，自然而然就会写作文了，害怕的心理就不存在了，写作文这个“问题”就再也不是“问题”了。
如何帮助小学生在写作中增加细节和具体描述
如何帮助小学生在写作中增加细节和具体描述写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要途径。
然而，许多小学生在写作中常常感到困难，缺乏细节和具体描述能力。
如何帮助小学生在写作中增加细节和具体描述呢？本文将探讨几种有效的方法。
一、拓展词汇量一个优秀的作家需要丰富的词汇储备，因此，帮助小学生扩大词汇量是必不可少的。
学校在课堂上可以设计各种词汇拓展活动，例如词汇卡片游戏，让学生通过游戏愉快地学习新单词和短语。
此外，老师还可以鼓励学生多读书，通过阅读增加他们的词汇量。
在写作过程中，学生可以使用词汇表或者网络工具来查找合适的词汇，帮助他们丰富表达。
二、训练观察力小学生常常缺乏观察力，导致他们在写作中无法准确地描述事物。
因此，提高学生的观察力是关键之一。
老师可以引导学生在日常生活中用心观察，比如观察周围的景色、人物形象和事件等。
可以组织班级户外活动，例如郊游或参观博物馆，让学生进行实地观察，并写下他们的所见所闻。
通过这样的训练，学生将逐渐培养起详细描述的能力。
三、创设情境创设逼真的情境是帮助小学生增加细节和具体描述的有效手段。
老师可以给学生提供一些图片、视频或是简短的故事开头，然后请学生继续故事情节，要求他们在细节描写上下功夫。
例如，给学生看一个雨天的图片，让他们描写雨滴的声音、小草的颜色、人们的动作等等。
这样的活动可以激发学生的想象力和表达能力。
四、组织写作活动为学生设计写作活动是培养他们细节和具体描述能力的重要方法。
老师可以根据课文或教材内容，选取适当的话题，提供一个写作任务，然后引导学生按照一定的框架进行写作。
例如，给学生一个动物描写的任务，要求他们按照外貌、生活环境、习性等方面进行细节描述。
此外，评价学生的作文时，老师要注重具体描述的使用情况，及时给予肯定和指导。
总之，帮助小学生增加细节和具体描述的能力需要长期的积累和培养。
通过拓展词汇量、训练观察力、组织写作活动等方法，我们可以有效地引导小学生养成细节和具体描述的习惯。
一年级学生写出贴合实际作文的方法
一年级学生写出贴合实际作文的方法一、积累生活素材多观察生活：带孩子去公园、超市、动物园等不同的地方，让他们观察周围的环境、人物和事物。
比如在公园，引导孩子观察花朵的颜色、形状，树木的样子，人们在做什么等。
在家中，观察宠物的行为、家里的布置等。
观察时可以多提问，如“这朵花是什么颜色的？”“小猫咪在做什么呀？”帮助孩子更细致地观察。
体验生活活动：让孩子参与一些简单的家务活动，如扫地、擦桌子、浇花等。
之后可以让他们写一写自己做这些事情的感受。
一起做手工，如折纸、画画等，然后让孩子描述自己的作品和制作过程。
二、激发兴趣选择有趣的主题：根据孩子的兴趣爱好选择作文主题。
如果孩子喜欢动物，可以让他们写一写自己最喜欢的动物；如果喜欢玩具，可以写一写自己的玩具。
用一些生动有趣的题目激发孩子的写作欲望，比如《我的神奇小书包》《可爱的小蚂蚁王国》等。
利用故事引导：给孩子讲一些简单的故事，然后让他们根据故事进行改编或者续写。
例如，讲完《三只小猪》的故事后，让孩子写一写如果自己是其中一只小猪会怎么做。
三、提供具体指导从说开始：在孩子写作之前，先让他们说一说自己要写的内容。
可以通过提问的方式引导他们组织语言，如“你要写什么呀？”“它是什么样子的？”“你为什么喜欢它呢？”等。
让孩子和小伙伴互相说一说，分享自己的想法，这样可以丰富他们的思路。
简单结构：教孩子一些简单的作文结构，比如开头介绍主题，中间描述具体内容，结尾表达自己的感受。
例如，写《我的宠物狗》，开头可以说“我有一只可爱的宠物狗。
”中间描述狗的样子、习性等，结尾可以说“我很喜欢我的宠物狗。
”多使用感官描述：引导孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等方式来描述事物，让作文更加生动具体。
比如写苹果，可以说“苹果红红的、圆圆的，摸起来很光滑，闻起来很香，吃起来甜甜的。
”四、鼓励与表扬肯定孩子的努力：无论孩子写得怎么样，都要肯定他们的努力和进步。
可以指出具体的优点，如“你描写的颜色很准确。
指导小学生把作文写具体
指导小学生把作文写具体小学生丰富多彩的生活，“异想天开”的想象，喜怒哀乐的情感变化，本应为他们提供取之尽，用之不竭的作文素材。
然而大部分学生害怕作文，提起笔来无话可说，写的文章如记流水帐，干瘪瘪的。
出现写作时这种“无米之炊”的现象，作为老师，我们不能一概地抱怨学生，也应检点一下自己的指点是否得体、有效。
我认为要使学生的作文写得具体、生动，老师应从以下方面加以指导。
一、指导学生做生活中的有心人，让学生在作文时有话可说。
这点乍看起来好像与“指导学生把作文写具体”关系不大，拉不上纲，其实学生作文写得不具体，无话可说，其中最主要的原因就是没有“做生活中的有心人”，因为一切作文素材来源于生活。
体验生活，观察生活，思考生活就是一个作文素材的积累过程。
如何使学生“做生活中的有心人”呢？我尝试从以下方面作引导，取得了较好的效果。
一是引导学生积极地投入到生活中去。
老师让学生在参与正常的学习生活的同时，有意识地组织、开展丰富多彩的、符合小学生兴趣的课外活动，如登山、野炊、春游、学雷锋活动、各种主题班会等，充分利用乡土教材，让学生参与到其中去。
二是指导学生如何去观察事物，教给他们观察事物的一些基本方法（如从整体到部分），学会按一定顺序去观察事物（如从远到近，从左到右，从上到下，从里到外等），培养他们观察事物的能力，让他们养成留心观察生活中人、事、物、景的习惯。
这点的指导尤其重要，老师应采用多种手段，多种方式来训练。
像利用挂图、幻灯片、课件、具体活动来培养学生的观察能力。
如每一篇课文的插图都可以先让学生观看，然后请多些同学说，说完后老师对不足之处加以补充。
要求学生细心观察，留心听，认真思考，然后要学生把自己观察到的和别的同学观察到的进行比较，要学生把自己观察到的和教师观察到的进行比较，要学生把自己观察到和文本进行对比，从中悟出为什么其他同学看到了的自己没有看到，为什么老师看到了的自己没有看到，为什么作者写到了自己没有发现到。
如何让低年级孩子把作文写具体生动
如何让低年级孩子把作文写具体生动?（超实用建议）写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。
有空闲时拿出来一读，加强记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。
语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。
同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例：《我的妈妈》（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？《课间十分钟》（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？《秋天的校园》（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。
于是我又采用了下面一个方法。
二、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。
孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
教你如何把内容写具体
如何指导学生把作文写具体“内容具体”，是小学生作文训练的基本要求之一。
小学三年级开始作文，教师要注意指导学生练好作文的基本功。
1、教给学生写具体的方法。
把作文写具体的方法，主要从阅读中学习，特别是要结合课文来学习。
记事、写人、写景、状物的方法各不相同。
记事，要交代清楚事情是怎样一步步发展的，但不能记流水帐，平均使用力量，重点部分要具体写。
写人，要选择典型的事例来写，即最能反映人物的性格特点、精神面貌的事例。
同时要根据表达的需要，写出人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
写景状物，要抓住景物的特点具体描写，多种景物要分清层次，抓住重点景物写具体，不能面面俱到，更不能堆砌词语，为描写而描写。
这些方法，教师要引导学生通过阅读、思考，自己归纳出课文的内容和写作方法的关系，即不仅理解了文章的思想内容，也要了解作者是怎样表达的。
学生掌握了一种写具体的方法后，就要实践，小练笔或写片断，再逐步用于作文之中。
教师在指导和讲评时，应提倡运用学过的写法，逐步形成作文的技能技巧。
2、要储备语言材料。
语言材料的积累，主要是靠在日常的课内外积累中、听人说话和各种活动中做有心人，把一些词语和佳句的意思弄懂，并抄录或背诵下来，以备应用。
学生的个性、兴趣不同，鼓励学生根据自己的爱好积累，这有助于形成自己的语言风格。
还可以指导学生分类摘抄，尤其是课文中的优美语句，鼓励学生尽量记住学过的成语。
课外阅读摘抄不限多少，使学生养成习惯，可以组织课外阅读摘抄本展示，并鼓励学生进行背诵。
熟读和背诵是积累语言的好方法。
我们应当把积累语言作为阅读教学的一项重要任务。
通过阅读积累语言，主要是要求学生熟读课文和背诵一些有记忆价值的段落和篇章，这是积累语言的有效途径。
（1）有特点的开头；(2)有代表性的结尾；（3）出色的过渡句；（4）有特色的段落；（5）背诵全文3、题目要新颖，使学生愿意写。
教师出的作文题目，都应当使学生有话可说，有内容可写。
与此同时，还要注意把题目出的新颖一些，小一些。
如何把事情写具体作文
如何把事情写具体作文小伙伴们！想把作文里的事情写得具体又生动吗？那我可就有不少小妙招要分享给你们啦。
一、描写细节，像个超级放大镜。
1. 人物描写要细致。
比如说你要写一个老师走进教室。
可不能就简单地说“老师走进教室了”。
你得像个小侦探一样观察老师的一举一动。
你可以写“教室的门‘吱呀’一声被推开了，李老师迈着轻快的步伐走进了教室。
他今天穿着那件蓝色的衬衫，袖口整齐地挽起，露出结实的小臂。
头发梳得一丝不苟，眼镜后面的眼睛透着温和又严肃的光，嘴角还带着若有若无的微笑。
”看，这样一写，这个老师的形象是不是就鲜活起来了，就像站在你面前一样。
2. 环境描写不能少。
要是写一件在公园里发生的事情，环境描写可就是个大帮手。
不要只说“公园里有树和花”。
你得这么写：“阳光透过斑驳的树叶洒在地上，形成一片片金色的光斑。
公园里的花朵五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
微风拂过，花朵轻轻摇曳，像是在向路过的人们点头问好。
草地像一块柔软的绿色地毯，上面还点缀着晶莹的露珠，仿佛一颗颗珍珠在闪烁。
”这么一描述，这个公园就好像一幅美丽的画卷在读者眼前展开了。
二、把事情的经过拆成一个个小片段。
1. 按照顺序来。
就拿做蛋糕这件事来说吧。
你不能一股脑儿地说“我做了个蛋糕，然后就做好了”。
你得按步骤来，像“我先把面粉、鸡蛋、糖和牛奶按照比例小心翼翼地称好，面粉就像白色的小沙丘，鸡蛋圆润得像个小太阳。
然后把它们一股脑儿地倒进大碗里，拿起打蛋器，像个小战士一样开始搅拌。
刚开始的时候，面糊还有些疙疙瘩瘩的，但是随着我的不断搅拌，面糊变得越来越顺滑，就像丝绸一样。
接着把面糊倒进模具里，再把模具轻轻放进烤箱。
我眼睛紧紧盯着烤箱里的蛋糕，看着它一点点膨胀起来，就像个小气球一样，还散发出诱人的香气。
‘叮’的一声，蛋糕烤好了，整个屋子都弥漫着香甜的味道。
”这样把做蛋糕的过程拆分成一个个小片段，详细地写出来，读者就能清楚地知道你是怎么做蛋糕的啦。
2. 加入自己的感受和想法。
如何指导学生把作文写具体
如何指导学生把作文写具体习作教学是小学语文教学的重要组成部分，新课标提出：学生要把作文内容写具体。
如何指导小学生把作文内容写具体呢？我认为能够从以下几方面实行培养和训练。
指导学生留心观察生活、自然要努力教会学生注意观察周围的事物，熟悉周围的事物，从而积累素材，充实写作内容。
“生活是写作的源泉。
”学生的生活越丰富，写作的材料就越充足，文章的内容才会越具体。
在指导学生观察时应注意几点：1、明确观察范围。
如观察自然，有气候、植物、动物等；如观察生活，有家庭生活、学校生活和社会生活等；如观察人物，有外貌、语言、神态、动作等。
不能盲目让学生观察，要让他知道该留心观察的是什么。
2、学会观察的方法和要领。
观察要全面细致，不能走马观花。
如观察天气，既要观察天色、云、风、雨等，也要观察周围动植物的变化等。
3、观察时要多种感官协同作用。
要用眼仔细看，用耳仔细听，用鼻仔细闻，用口仔细尝、问，用手仔细摸，再用脑仔细想。
这样，不但加深对观察对象的理解和感觉，把握了它的特点和本质，还发展想象水平，使描写对象具体、形象、生动、感人。
4、培养写观察日记的良好习惯。
扩大阅读面，积累语言小学生掌握的词汇过于贫乏，对词语的理解和使用水平较弱。
我们要结合阅读教学经常向学生推荐好书、好文章，让学生熟读多记，培养课外阅读的兴趣，同时培养学生摘抄好词、佳句、精彩的片断的好习惯。
并给学生创造展示积累的时机，可结合每个单元的词语盘点，积累使用的内容教学及综合性学习活动等，让学生展示积累成果，也能够让他们给同学推荐自己读过的书，谈谈收获体会等等。
学生在读书的过程中学语言，学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中理解，揣摩写作方法，开拓思路。
这样长期坚持，学生的语言自不过然就会丰富起来。
通过各种方法培养学生写作兴趣要说小学生喜欢写作文的，可能少之又少，作文难写也成为一些学生不喜欢语文的主要原因。
究其主要原因是对写作没有兴趣。
那么，如何培养学生的写作兴趣呢？我是从以下几方面来做的：1、榜样激励。
如何指导中小学生把精选作文写详细
如何指导中小学生把精选作文写详细一、通过观察和比较使学生懂得什么是“详细”从详细到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习精选作文、写好句子的基本规律。
教师无不要求学生“精选作文要详细”。
其实，许多学生其实不懂得什么样的文章、什么样的句子是“详细”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。
为了解决这个问习题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“详细”的。
这样，学生在写作之前，心里对详细句有了明确而深刻的了解，写起话来才能有章可循。
二、运用“扩句法”解决精选作文不详细这一现象所谓“扩句法”，就是通过扩展句子中的修饰成分，把一句话写得详细、生动、细致。
比如：“小燕子飞过来了”，可以考虑把“什么样的”“从哪里”“怎样飞”等一些修饰词扩展进去，可以这样写：“一只心爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。
”再如下面一段话：周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操场上准备升旗。
这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起来，以及“怎样”升起来等因素，还有“阳光”“同学们”的特点，可以通过修饰词详细写出来。
扩展后成为：周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。
同学们身穿整齐的学生服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。
这样，原来很平淡的一段叙述不就详细、生动了吗？平常的扩句对同学们来讲是很容易的，假如把它用在精选作文中，就可以使精选作文更加详细、生动、形象，更具文采。
三、把概括性的词语换成详细形象的描绘、叙述例如：我让学生把“夏天天气真热！”这句概括性的话用上形象的描绘来写详细。
先指导学生回忆一下天气热与哪些自然现象相关联。
学生会依次说出“太阳、天空、云、大气、地面、动物、植物、人、建筑物”然后再让他们按顺序一一说出太阳、大地、动植物以及人的不同表现，最后连句成段就有了生动而形象的描绘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让小学生把作文内容写得更具体
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
学生要把作文内容写具体。
如何指导小学生把作文内容写具体呢？建议可以从以下几方面进行培养和训练。
指导学生留心观察生活、自然要努力教会学生注意观察周围的事物，熟悉周围的事物，从而积累素材，充实写作内容。
“生活是写作的源泉。
”学生的生活越丰富，写作的材料就越充足，文章的内容才会越具体。
在指导学生观察时应注意几点：
1、明确观察范围。
如观察自然，有气候、植物、动物等；如观察生活，有家庭生活、学校生活和社会生活等；如观察人物，有外貌、语言、神态、动作等。
不能盲目让学生观察，要让他知道该留心观察的是什么。
2、学会观察的方法和要领。
观察要全面细致，不能走马观花。
如观察天气，既要观察天色、云、风、雨等，也要观察周围动植物的变化等。
3、观察时要多种感官协同作用。
要用眼仔细看，用耳仔细听，用鼻仔细闻，用口仔细尝、问，用手仔
细摸，再用脑仔细想。
这样，不但加深对观察对象的认识和感觉，把握了它的特点和本质，还发展想象能力，使描写对象具体、形象、生动、感人。
4、培养写观察日记的良好习惯。
扩大阅读面，积累语言
小学生掌握的词汇过于贫乏，对词语的理解和运用能力较弱。
我们要结合阅读教学经常向学生推荐好书、好文章，让学生熟读多记，培养课外阅读的兴趣，同时培养学生摘抄好词、佳句、精彩的片断的好习惯。
并给学生创造展示积累的时机，可结合每个单元的词语盘点，积累运用的内容教学及综合性学习活动等，让学生展示积累成果，也可以让他们给同学推荐自己读过的书，谈谈收获体会等等。
学生在读书的过程中学语言，学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中理解，揣摩写作方法，开拓思路。
这样长期坚持，学生的语言自然而然就会丰富起来。
通过各种方法培养学生写作兴趣
要说小学生喜欢写作文的，可能少之又少，作文难写也成为一些学生不喜欢语文的主要原因。
究其主要原因是对写作没有兴趣。
那么，如何培养学生的写作兴趣呢？可以从以下几方面来做的：
1、榜样激励。
最好从学生习作中选取比较优秀的
习作作为范文，读给学生听，并张贴在学习园地，供大家阅览，让他们知道写作文不是难事，我们也能写出好作文，消除他们的畏难情绪，树立习作的自信心。
2、同伴互助。
可以请那些作文写得较好的同学介绍自己写作文的方法，可以采取学习小组互评互改作文方式，但要给学生提出评价要求：找出同学作文中写得好的两个词或者句子，给同学两条修改建议。
这样，在互评互改中，既让每个学生都能在写作文上有成就感，有收获，也可以让他们看到自己的不足之处，明确改进的地方。
3、诵读展示。
我经常让学生在全班同学面前读自己觉得或同伴觉得写得好的句子和片段，读完后说说这个句子或片段好在哪里。
特别对那些写作文比较困难的学生，我会给他们更多展示的机会，及时肯定他们的点滴进步。
4、面批作文。
每次改作文，我都会对一半的学生进行面批，特别对那些不喜欢写作文的学生。
这样和学生面对面交流，可以了解他们更多的想法，及时给予他们更多的帮助和指导。
5、通过活动培养学生对作文的兴趣。
可以搞一些习作小竞赛、习作小展示等活动，提高学生习作的积极性。
从细微处入手，把事物写具体
首先，加强句子练习。
指导学生如何把句子写具体。
我引导学生通过造句、扩句、比较句子，使学生在观察和比较中有所感悟。
记得一次我在黑板上板书习题，听到有学生在小声说话，当时我本来想转身看看是谁在说话，不认真听课，我一转身，看到还不止小声说话呢，还有偷看桌箱里的，有趴桌子上的，我就压着火，问：“老师刚才在做什么？”有个同学举手回答“老师在写字。
”我又问：“老师在怎么样写字？”“老师在认真地写字。
”随着我的引导，学生的句子越来越具体生动：“尹老师在黑板上认认真真的写字。
”“尹老师捏着一个粉笔头在破旧的黑板上认认真真的写字。
”我继续问，“那你们在做什么？”有些学生害羞的低下了头，我就请了几个同学来把刚才自己做的事说出来，并且引导他们说具体，如先前说话的同学说：“我在说话。
”——“我在和同学说话。
”——“我在和张XX悄悄说话。
”——“我在悄悄和张XX说着下课了我们要去打球的事。
”我又请同学把老师做的事和自己做的事两个句子连起来说一说。
问，你现在有什么想法？这样既让学生明白了自己不该在上课时不遵守纪律，也让学生得到了句子的训练，很多训练是要设计的，但也可以抓住时机对学生进行指导。
其次，加强片段练习。
具体指导学生的片段练习，是指导整
篇文章的关键。
教师可根据每次习作内容来选择片段练习的重点，如一处场景、一项活动、一段对话、一个人的外貌、动作及心理活动等。
教师引导学生通过观察、想象、景物描写、场面描写、语言描写、外貌描写、神态描写及心理活动描写等等，力求把片段写具体、写生动。
在低年级段教学中打好习作基础
在低年级段的教学中，要重视口语交际和写话训练。
我们要鼓励学生把想到的说出来，把说出来的写下来。
要指导学生把话说清楚、连贯、完整、具体，对学生的发言、讨论、阐述等等要用心听，随时纠正学生口语表达上存在的问题，并对他们适时引导，把要说的内容说具体。
如在看图写话教学中，一定要让学生把图看仔细，发挥想象，把图片内容联想成一个故事或情境，教师再由浅入深的引导，这样学生就可以把图片内容说具体生动，再让学生把说的写下来，再读出来。
小学语文教学的重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生习作水平，离不开教师的有效指导，只有教师耐心细致，不失时机的对学生进行指导，才能切实提高学生的写作能力。
聚恒教育每日分享
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。