以教师的人格魅力影响学生
教师人格魅力对初中学生的影响
教师人格魅力对初中学生的影响作为初中学生的老师，不仅需要具备扎实的教育教学能力，更需要有一种特殊的“魅力”，那就是人格魅力，一种可以感染引领学生的魅力。
优秀的教师人格魅力对学生的影响是深远的，会让学生成长于榜样，积极向上，充满自信，乐观向上，自主学习，善于思考，不断进步。
一、做学生的榜样教学过程中教师的行为举止、语言表达和言传身教的内容和态度都会对学生产生极大影响。
教师人格魅力强的老师，不仅在学生心目中有崇高的地位，也会被学生视为人生道路中的良师益友，可敬可亲可信。
教师应该积极引导学生注重自身的品德修养、尊重人格尊严和生命权，使学生在逐渐成长为独立人格的同时，能树立正确的价值观，建立起良好的行为习惯。
二、积极向上心态一个积极向上的心态，无论在学习上、生活上都起着很大的作用。
一个具有人格魅力的老师，除了在教学上注重学生思维的发展外，也会引导和培养学生良好的心态。
当学生遇到挫折和困难时，老师要用自己饱含人格魅力的言语鼓舞学生，引导学生重拾信心、乐观向上地面对困难。
老师应该给学生传递积极向上的能量，给学生更多的鼓励和支持，也只有这样学生才能在人生道路上走得更加顺利。
三、自主学习教师的人格魅力不仅体现在教学上的能力，更体现在教学方法和指导的方式上。
优秀的教师能够培养出自主学习的学生，老师可以引导学生利用课外时间掌握新知识，将学生训练成独立自主的人。
让学生自主选择和设计课题，让学生自己去思考和探索，可以有助于学生寻找自己的兴趣和发现自己的特长。
老师要多给学生思考的机会，也要鼓励学生勇敢尝试，不断进步。
四、善于思考教师的影响不仅仅是在学习上的，还要引导学生在思考、创新方面不断进步。
教师通过与学生的沟通和交流，引导学生学会独立思考，激发学生的创造性。
通过课堂教学，教师可以让学生了解到自然科学、人文科学等各种知识领域及学科之间的相互关系，启迪学生的思维，激发学生的热情和兴趣，帮助学生增强对知识的理解和掌握能力。
教师的人格魅力对学生的影响
教师的人格魅力对学生的影响摘要：魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。
教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。
教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。
教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
关键词：教师魅力；学生感受；学识；影响力一代教育家陶行知先生曾说过：“一切做好的教育方法，一切做好的教育艺术，都产生于教师对学生的无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。
”可想而知，教师的魅力是如此之大，而教师的魅力到底从何而来？一、教师的人格魅力目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为对孩子一生起决定作用的因素。
孩子健康人格的形成，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。
令人担心的也正在于此，在目前的教育界，教师缺乏人格魅力是一种较为普遍的现象。
素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。
拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。
二、教师的学识魅力自古以来，人类教与学的知识就分两种。
一种可称为“普遍的知识”，它们往往和实际利益与运用没有直接关系，而是关系到人类对自己，对世界，对自然和宇宙的一般认识和理解，即现在一般称为“基础理论”的东西。
它们虽然不能产生实际的利益，没有实用价值，却对于人性的完善和提高，以及人类文明程度起着重要的推动作用。
另一种则是“实用的知识”，也可称为广义的技术。
这类知识与社会需要密切相关，具有广泛的实用性，给人类带来直接的利益。
显然，这两种知识都是一个现代人必不可少的，但是作为一个教师，真正能吸引学生的，对学生将产生终身魅力的，还是第一种。
文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家，充其量只能算是一个“教书匠”。
教师的人格魅力对学生的影响
教师的人格魅力对学生的影响教师应该从哪些方面体现自己的人格魅力呢？教师的人格魅力首先是用整洁的外部形象去吸引学生，其次是用渊博的学识去熏陶学生，再者是用一颗善良、慈爱、宽容、信任的心去爱学生，还要有对事业的忠诚和执着的精神。
首先，教师要用自己整洁美好的外形去吸引学生，再现自己的人格魅力。
作为初中学生，他们正处在成长的阶段，模仿老师的能力很强，生活中老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们。
因此，老师在学生面前既要注意说话的言辞，还要注意说话的方式方法，更要注意自己的着装，甚至是走路的姿势，这样才能为人师表，真正用自己的人格魅力去影响学生。
其次，教师要有渊博的知识去展示自己的人格魅力。
俗话说：“身正为师，学高为范。
”作为教师，就应该具有丰富的知识储备，正如所说的，给学生半桶水，教师就必须有一桶水。
这样，才能去教书育人，才能在学生中树立起老师的形象。
因为我们面对的是初中生，他们年龄小，思想又活跃，常常会提一些奇奇怪怪的问题，如果老师没有丰厚的知识储备，就很难回答学生的问题，也就不会在学生中树立起威信。
再加上新课程的改革，要求实施开放性的、合作式的课堂，允许学生大胆提问，这就需要老师不仅有扎实的专业知识，还要掌握和本学科相关的知识，这样才能以广博的知识充分满足学生对知识的渴求。
“巧妇难为无米之炊”，教师有了知识之米，才可以为学生烹饪出香甜的知识大餐。
正所谓“亲其师，信其道。
”第三，教师的人格魅力还体现在要有一颗宽容善良的爱心。
教师所从事的是一种特殊的职业，它不仅需要教师有丰富的知识，还要有一颗母亲般宽容善良的心。
因为学生的大部分时间都是和老师一起度过的，老师如果能善解人意，走进学生的心中，学生就会相信你，就会敞开心扉与你交流，甚至会把连父母都不愿告诉的事情告诉你，这就是教师的人格魅力。
这一点我是深有体会的。
我现在所带的这一届学生马上就要初三毕业了，但他们的成长过程却让我记忆犹心。
初一时，由于学生从不同的学校刚走到一起，我对他们的各方面都还不了解，但经过一段时间的相处，感觉这一班学生还不错。
教师人格魅力对学生人格发展的影响
极影响。
我 教 过 这样 一 位 学 生 ． 从第一节课 ． 他 就 昏 昏欲 睡 出于 对他 的 关 心 ． 我应 该 适 时地 帮 他一 把． 但 又不 能 伤 他 的 自尊 ， 于是 在 一 节 课 的课 间 我 对他 说 ： “ 你 能 问我 一个 问题 吗 ？ ” 我 的这 个 问 题 很 可能 大 大 出乎 他 的 意料 ． 但 他 没有 浪 费 这次 机会 ． 反 问我 ： “ 人 睡觉 能学 习 吗？” 他 的这个 问题 也 大 大 出乎 我 的意 料 ， 但 我 的 回答恰 到好 处 ： “ 睡 觉 可 以有 一 定 的发 明 和创 造 ． 但 必 须有 足 够 的知 识 和思 考 的能力 。 比如凯 库 勒 ． 他 就是 在 经 过深 思 之后 还 得 不 到苯 的 结构 的时候 ． 却在 睡 梦 中梦 到 了苯 的结 构 ． 从 而得 到 了苯 的结 构模 型 。试想 如 果 没有 足 够 的知 识 作 为前 导 ． 即使你 睡 一 年或 是 十年 八 年 ． 也 只能 做 一些荒 诞 的梦 。” 这位 学生 听后 ， 无 言 以对 ， 但 从那时起 ， 他 就 像 换 了 一 个 人． 上课 再也 没 有 睡觉 ， 成绩 也提 高 了很 多 。通过 此事我认识到 ． 教 师 有 了广 博 的知 识 ． 在 课 堂 上 就会 游 刃有余 ． 对 于课 堂 知识 的把握 也 会 有一 个 新 的 高 度 ．学 生 在 学 习 过 程 中也 会 有 意 外 的收 获 这 样 ． 无 形 之 中就 把学 生 引 入更 高 的 知识 境
一
的隔 阂缩 小 ． 给学 生足 够 的与教师 交 流的空 间
、
教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响
教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响作为教师要注意培养和拥有人格魅力，教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。
因为教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响。
教师的人格魅力来源于健全的人格素养。
拥有这样品质的人，他才会爱岗敬业，大公无私，他才会以崇高的师表风范出现在同事中、学生中、工作中、生活中、学习中，他才会自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生，就会得到的学生的信任和尊敬，学生在这样的教师的熏陶下才会容易形成健全的人格。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。
具有这样条件的教师不但在教学上游刃有余，而且善于处理和协调跟学生以及同事的关系，会创造出融洽、和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
从这样的老师的身上，学生的性格能得到各方面良好的影响，受益终生。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。
他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。
他们胸怀博大，能容的下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，他们不仅是学生的良师，也是学生的长者，还是学生的知心朋友。
他们不仅关心学生的学习成绩，也关心学生的思想品质与良好的行为习惯的养成，更会把学生的喜怒哀乐、寒热冷暖放在心间。
教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。
在教学的过程中，他们不是一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。
他们是学生学习的指导者和引路人，从不把学生看成是知识的容器和考试的机器，他们充分相信学生的能力，并想方设法锻炼和提高学生的能力。
他们对学生在探索的过程，在学习生活中的过失，采取的是宽容的态度，相信并让学生自己纠正过失。
教师的人各魅力来源于对事业的忠诚。
他们不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。
试述教师人格魅力在教学中的影响力
试述教师人格魅力在教学中的影响力教师人格魅力是指教师本身所具有的吸引力和感染力，表现在教学中，包括教师的养成、修养、个性、道德品质、知识水平、思想观念和态度习惯等方面。
教师人格魅力的高低直接关系到教师教学的效果和教育的质量，因此，教师人格魅力在教学中具有非常重要的影响力。
一、教师人格魅力在教学中的影响力1.影响学生的道德品质教师作为一个榜样，具有强烈的道德影响力。
如果教师的言行不端、品行不佳，那么学生也会随之而来，如果教师具有高尚的道德品质，那么学生也会被教师所感染，潜移默化地受到教育，从而培养良好的道德观念和行为习惯。
2.影响学生的学习态度教师的人格魅力会影响学生的学习态度，如果教师对待学生，态度蔑视或不屑，学生自然会造成厌学心理，相反，如果教师对学生热情、有爱心，那么学生的在学习过程中会对学科产生浓厚的兴趣，促进学生学习的积极性和主动性。
3.影响学生的情感体验教师人格魅力会影响学生的情感体验，如果教师平易近人、风趣幽默，容易与学生打成一片，那么学生在学校中也会感到快乐、幸福；反之，如果教师冷若冰霜、高不可接，会让学生在学校中感到压抑、不安。
4.与学生建立良好关系作为一名优秀的教师，一种重要的能力是建立良好的师生关系。
教师通过对学生的关注、理解和支持来建立信任，这种信任成为了学生自我实现的重要条件，同时，也为课堂的顺利开展打下了基础。
二、教师人格魅力的提高方法1.注重自身的修养教师作为一个榜样，必须要注重自身修养的提高。
教师应该注重自己的言行举止，一方面要以身作则，注重礼仪，另一方面要维护自己的形象和形象的品味，不断强化对自己品味的把握。
2.积极提高自身的专业知识教师是学生的引路人，必须具备一定的专业知识和技能。
教师应该注重自己的专业技能的提高，主动学习和适时更新教育观念与技能。
3.极力营造积极向上的教育氛围教师不仅仅要从自身的修养和专业知识的提高上下功夫，而且还需要着重营造积极向上的教育氛围。
浅析教师人格魅力对学生的积极影响
浅析教师人格魅力对学生的积极影响摘要：教师的人格魅力，是在长期的教育教学工作中形成和积累的独特影响力、感染力、和号召力。
教师人格魅力的高低直接影响着其对学生教育教学的成效，教师的人格魅力也是影响学生思想行为的重要因素。
本文主要探讨教师的人格魅力对学生的积极影响。
所谓人格，按《中国大百全书》的定义是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。
它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。
”教师的人格魅力不是一朝一夕的，它既是一种精神面貌的体现，又包括个人理想、兴趣、世界观以及个人学识等因素。
作为教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得如何用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化的熏陶。
无独有偶，在庆祝第30个教师节时，习总书记提出了新时期的教师标准，即“四有老师”。
其基本内涵是指教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
这对教师提出的从教要求，每一位教师都应将其深刻理解，积极践行。
从实践角度来看，即教师要从各方面提高自身人格魅力，高质量完成肩负的为党育人任务，为祖国培养优秀的社会主义建设者和接班人。
充满人格魅力的教师对学生的影响是多方面的，效果也是奇妙的。
在实践中，这股无形的力量应当如何发挥其特有的作用呢？一、以真挚的爱心去影响学生的情感“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。
古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。
孔子有“君子学道则爱人”之语。
孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。
全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。
用教师人格魅力感染学生。
一、用教师人格魅力感染学生。
德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。
教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。
教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范。
板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。
辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。
若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。
所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
二、利用教材内容，渗透品德教育。
在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。
小学六年级数学教材第11册的103页的实践部分：量一量、算一算。
第一个题，通过让学生理解题意，再让学生走进校园，去观察美丽的学校，从而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励要学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习，练好本领，长大后才能建设更加美丽的家园。
又如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。
抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。
在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
教师的人格魅力影响学生成长
教师的人格魅力影响学生成长教师是学生成长道路上的引路人，他们不仅要教导知识，还要传授人生经验和价值观念。
一个优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技巧，还需要具备一定的人格魅力。
教师的人格魅力对学生的成长起着深远的影响。
本文将从三个方面探讨教师人格魅力对学生成长的影响。
首先，教师人格魅力是学生心灵成长的底色。
一个人品高尚、品格端正的教师能够在学生心中树立起良好的榜样形象。
学生在接触和感受到这种人格魅力的同时，也会受到积极影响，形成正确的人生观和价值观。
例如，教师言行一致，举止得体，能够给学生树立起正确的行为准则。
学生看到教师坚守原则、尊重他人，也会在日常生活中去模仿他们的行为，逐渐养成良好的品德和价值观念。
其次，教师人格魅力对学生的学习动力和兴趣产生着直接的影响。
一个富有人格魅力的教师能够激发学生的学习热情，使学生在学习中找到乐趣。
教师的积极向上、开朗豁达的性格会感染学生，使他们对学习充满兴趣和动力。
而反之，如果一个教师沉闷严肃，缺乏人格魅力，学生也会因此感到学习枯燥乏味。
因此，教师人格魅力对学生的学习动力和兴趣的培养是非常重要的。
最后，教师人格魅力对学生的情感和人际关系的培养具有积极的影响。
一个具有人格魅力的教师能够与学生建立良好的人际关系，让学生在交往中感受到温暖和尊重。
教师的耐心倾听、关心学生个体差异的态度能够促进学生情感的健康发展，增强学生的自尊心和自信心。
同时，教师的人格魅力也可以在学生之间起着潜移默化的作用，它能够引导学生形成良好的人际交往方式和解决问题的能力。
总之，教师的人格魅力对学生成长具有重要的影响。
一个有人格魅力的教师能够成为学生心灵成长的底色，激发学生的学习动力和兴趣，培养学生良好的情感和人际关系。
因此，提升教师的人格魅力，对教育事业的发展具有重大意义。
我们期待未来的教师们能够在专业知识和技巧的基础上，注重培养和展现自身的人格魅力，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
教师的人格魅力对学生的影响 教师的人格魅力对课堂教学的影响
教师的人格魅力对学生的影响教师的人格魅力对课堂教学的影响教师的人格魅力对学生的影响教师的人格魅力对课堂教学的影响经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课非常入神；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡，总想说话，课堂上乱哄哄的。
事实上，能否赢得学生的尊重和爱戴，不是单一因素决定的。
教师的知识水平、教学能力、气质性格、品德修养等综合素质共同融铸成的人格魅力，是教师受到学生欢迎、容纳、爱戴的主要来源。
我们知道教师对学生的影响是巨大的，从幼儿园小朋友到小学生都有模仿教师行为的倾向。
教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂造就灵魂的劳动。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”一、幽默风趣、平易近人充满幽默感的老师永远是最受学生欢迎的老师。
幽默感最直接的体现方式就是语言，老师应当是语言大师，从某种意义上讲，教师语言表达能力要求比较高。
每个教师应根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的语言风格。
一些教育家都十分重视语言的幽默，让学生在笑声中轻松地接受教育。
每堂课都要让学生有笑声。
让课堂充满欢笑，能使教学妙趣横生，增强教师的魅力，建立平等、友好的师生关系。
二、生动风趣，激发和提高学生学习的兴趣在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。
幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术：幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。
如：我在让学生解答一道鸡兔同笼的问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路混乱，一时想不出好的解决办法。
每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。
于是，我命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。
”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。
教师的人格魅力与个人修养 影响学生健康成长
教师的人格魅力与个人修养影响学生健康成长教师是学生成长道路上的引领者和指导者，他们的人格魅力和个人修养对学生的学习和成长起到重要作用。
一个充满魅力和修养的教师可以激发学生的学习动力，塑造他们的价值观和品德观，帮助他们健康地成长。
本文将探讨教师的人格魅力和个人修养对学生健康成长的影响。
一、人格魅力对学生的影响1、榜样的力量教师作为学生的榜样，他们的人格魅力可以对学生产生深远的影响。
一个品德高尚、正直宽容、乐观积极的教师会激发学生学习的热情，并且影响着学生的品德修养。
例如，一个热爱知识、尊重学生、关心他们发展的教师能够激发学生对知识的渴望，培养学生的个人责任感和自律能力。
2、情感交流与建立信任教师的人格魅力还表现在与学生的情感交流中。
一个温和、亲切、关怀学生的教师能够与学生建立良好的师生关系，让学生感到被关注和尊重。
这种信任和融洽的关系可以使学生敢于表达自己的想法和困扰，促进学生全面发展和积极的情感投入。
3、引导学生正确价值观和人生观教师的人格魅力还体现在对学生正确价值观和人生观的引导上。
一个有理想、有担当、有正义感的教师能够影响学生的世界观和价值观。
通过课堂教学和言传身教，教师可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，引导他们积极向上，正确面对生活的各种困境和选择。
二、个人修养对学生的影响1、专业素养教师的个人修养首先表现在他们的专业素养上。
一个具备专业知识和教学技能的教师，能够更好地完成教育教学任务，指导学生科学学习。
他们的个人修养为学生提供了良好的学习环境和学习资源，促进学生的学习效果。
2、审美素养教师的个人修养还表现在他们的审美素养上。
美的艺术欣赏能够开阔学生的眼界，培养他们的审美能力和艺术修养。
一个有修养的教师可以教会学生欣赏音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，使他们从中受益并且发展出自己的特长和爱好。
3、团队合作与学生关系教师的个人修养还表现在他们与同事、家长、学生之间的团队合作与人际关系上。
通过和同事的交流合作，教师可以不断提高自身素养，不断学习和成长。
教师人格魅力对初中学生的影响
教师人格魅力对初中学生的影响教师作为学生成长过程中重要的一部分，其人格魅力对学生的影响不可忽视。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们对身边的人和事物产生了强烈的好奇心和求知欲。
而教师的人格魅力，往往会在潜移默化中对学生产生深远的影响。
本文将探讨教师人格魅力对初中学生的影响，并提出相应的建议。
教师的人格魅力可以成为学生人格塑造的榜样。
初中阶段的学生在性格和行为上都存在着很大的模仿性和倾向性。
教师在日常的言行举止中展现出来的自信、乐观、正直、责任感等积极的人格特质，会在潜移默化中成为学生仿效的对象。
一个具有积极进取精神的教师，能够激励学生树立目标、勇于追求、勇于挑战；一个有责任心的教师，能够教育学生要对自己的行为负责任、对自己的学业负责；一个待人真诚的教师，能够影响学生对人际关系的处理和对待他人的态度。
教师的人格魅力对学生的人格塑造具有深远的影响。
教师的人格魅力可以激发学生对知识的兴趣和学习的热情。
教师在课堂上的言传身教，甚至在日常生活中的言行举止，都会引起学生的关注和模仿。
如果教师本身对自己的学科有着浓厚的兴趣和热情，那么这种积极的心态无疑会传染给学生，激发他们对知识的追求和学习的热情。
相反，如果教师本身对所教的学科漠不关心，那么学生也会因此产生厌学情绪，导致学习兴趣的下降。
教师的人格魅力对学生的学习热情和学习动力具有直接的影响。
教师的人格魅力可以影响学生的自尊心和自信心的培养。
初中学生正处于青春期，他们对自己和他人的评价非常敏感。
而教师的言行举止往往会对学生的自尊心和自信心产生深远的影响。
一位幽默风趣、干练睿智的教师能够在课堂上展现出自己高超的教学技巧和丰富的知识储备，同时又能够与学生亲近、处事得体，从而让学生在敬佩中不自觉地提升自己的自尊心和自信心。
相反，一位严厉苛刻、情绪化的教师则会对学生产生负面影响，让学生产生自卑感和自卑情绪。
教师的人格魅力对学生的自尊心和自信心培养具有显著的影响。
教师的人格魅力对学生的影响
浅谈教师的人格魅力对学生的影响摘要：教师的人格魅力可以赢得学生的尊重，学生由衷地欣赏、仰慕并接受教师的教育，从而使教学计划得以顺利完成，教学效果得以充分实现。
从这层意义上说，教师在开展素质教育和人格教育方面有着不可小觑的示范作用。
教师是道德高尚的哲人，是知识和智慧的化身，是学习的楷模；因此，教师在“传道、授业、解惑”的同时，更应该具有高尚的人品、高雅的气质以及高度的个人魅力。
本文试图通过分析教师人格魅力的来源及其对学生的影响，从而引导教师更好地塑造和发挥其人格魅力，从而为进一步全面推行素质教育，促使学生“学有所得，学有所成”提供坚实的基础。
关键词：人格魅力素质教育教育创新师德建设中图分类号：g645 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.077教师的人格魅力可以赢得学生的尊重，学生由衷地欣赏、仰慕并接受教师的教育，从而使教学计划得以顺利完成，教学效果得以充分实现。
从这层意义上说，教师在开展素质教育和人格教育方面有着不可小觑的示范作用。
教师是道德高尚的哲人，是知识和智慧的化身，是学习的楷模；因此，教师在“传道、授业、解惑”的同时，更应该具有高尚的人品、高雅的气质以及高度的个人魅力。
1 教师人格魅力的内涵教师人格是指教师个人的道德品质、性格、气质等的总和，是教师在职业活动过程中形成的情感意志、智能结构、道德意识和行为的内在倾向性。
而教师的人格魅力则是教师在个人修养基础上，通过实践而形成并发展的感染力。
教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。
学生受教育的过程在很大程度上取决于教师本身人格力量和魅力所施加的影响。
2 教师人格魅力的来源2.1 教师的人格魅力来源于渊博的学识和教学能力要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水。
在知识大爆炸的今天，教师首先要有较高深的知识，方能胜任教育教学工作，现代大学是培养具有创新精神和实践能力的高等学府，只有具备知识渊博、专业精深条件的老师才能做到教育教学上游刃有余，赢得学生的尊敬，充分调动起学生高昂的情绪和浓厚的兴趣；进而创造出和谐的学习和生活氛围，以利于教学效果的实现。
浅谈教师的人格魅力对学生的作用
浅谈教师的人格魅力对学生的作用摘要：教师鲜明而又丰富的人格魅力对于有很强可塑性的学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。
教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧、博大的爱心和人文修养等方面。
教师的人格魅力是教书育人的重要保证，伟大的人格是一种巨大的感召力。
在培养学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和号召力，指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的榜样。
关键词：教师；人格魅力；学生；成长；影响一、引言作为一名教师，经常听到学生说他们喜欢某某老师，听课兴致高；不喜欢某某老师，听课时老是昏昏欲睡。
据观察这“喜欢”与“不喜欢”与老师的性别、年龄及课程并无联系。
事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，而是涉及到一个老师的方方面面，比如学识、能力、性情、言行举止、品德修养等综合素质融铸成的人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
二、教师的人格魅力渊博的知识和教书育人的能力。
具有这样条件的教师不但在教学上游刃有余，而且善于处理和协调跟学生以及同事的关系，会创造出融洽、和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，只有不断学习，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
无私的爱和仁慈的心。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
在平等的基础上，善待每一个学生，不能因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。
用博大的胸怀容下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，这样的教师不仅是学生的良师，还是学生的知心朋友。
平常心和理智。
教师充当着团体的领导者，纪律的维护者，必须要有一颗平常之心。
如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智，造成“情绪化”。
这些行为，不仅是学生不能接受，就是生活中我们也不能接受这样的人。
教师人格魅力对学生的影响
教师人格魅力对学生的影响教师的人格魅力是指教师个人的性格、气质、能力或道德品质等方面所产生的能深深吸引人的力量，以及教师作为一个社会人在享有权力或承担义务上所产生的影响力。
一个人的人格魅力往往会对身边的人产生或多或少的影响。
教师工作的大部分时间都是在与学生的相处中度过的，所以教师的人格魅力对学生会产生重大的影响，这是毋庸置疑的。
乌申斯基说：“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。
乌申斯基一语道破了教师人格魅力对学生产生的影响是非常大的。
学生们总是比较喜欢有学问的老师，从表面上看是老师所具有的学问吸引了学生，但是如果我们多做一些考察，对一些学生进行研究就会发现，真正对学生产生吸引力的不仅仅是“学问”本身，而是“学问”背后的那些东西。
如教师在教这些“学问”的过程中所表现出来的对知识的崇尚、追求、热爱，不倦探索的精神，或者是教师在运用知识过程中表现出来的浓厚的兴趣，超强的记忆，灵活的运用方法，全面准确的理解等。
教师这种对学问的态度，对知识的态度已经远远超出了知识、学问本身，上升到人格的意义。
有学问的教师对学生所产生的吸引力其实是体现了教师人格魅力对学生的吸引力。
具体来说，教师的人格魅力主要从以下几个方面对学生产生影响。
首先，影响学生对科学技术和文化知识学习的兴趣。
教师在学校的主要工作之一就是要教育学生掌握必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力。
如果，一个教师自己掌握科学技术和文化知识，却没办法利用自己的影响力来吸引学生学习的兴趣，就无法出色的完成自己的教学任务，学生也很难学到真正有用的知识和技术。
在教师的教学过程中，我们常常可以看到这样的例子：同样的教学内容，同样的教授对象(学生)，由不同的教师来教，效果往往不一样，其中的原因就跟教师的人格魅力有关。
如果教师在教学工作中能展示出极强的人格魅力，就能对学生产生吸引力，吸引他们学习科学知识的兴趣，甚至会使那些原先不喜欢这个科目的学生因为喜欢这个老师而改变想法，喜欢上该科目，愿意投入时间精力去学好该科目。
以教师的人格魅力感化学生
以教师的人格魅力感化学生教师承担着传播文化、开发智力、塑造灵魂的神圣职责。
教师的言谈举止、文化素养、品德以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用。
教师出众的口才、出色的记忆力、敏锐的洞察力、渊博的学识、严谨的工作作风和坚韧不拔的意志能给学生以巨大的启迪和激励。
在教育教学过程中，教师的人格魅力有“无声胜有声”的作用，从而达到最佳的教育效果。
因此，教师要用高尚的人格魅力拉近师生距离，营造出一种轻松愉快的教育情境，从而最大限度地激发学生的潜能，提高学生的学习效率。
教师要走进学生的生活，缩短与学生间的距离，做学生亲密的伙伴和可信任的朋友。
和学生一起读书、学习、讨论，和他们一起开展丰富多彩的教学活动，在与学生的交流中，以自己的人格魅力来感化学生。
1. 拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂。
“感人者，莫过于情。
”感情是人格力量的基础。
只有以良好的感情和崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
只有以发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
教师要了解学生的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁。
要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。
要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。
要具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心。
2. 执着的敬业精神是教师人格魅力的体现。
教师必须对教学充满热爱之情，必须对教育事业充满高度的责任感。
教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与收获的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
3. 教师要用语言魅力去启迪学生。
“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒。
”学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生的交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要有人情味和趣味，同时还要理性。
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以教师的人格魅力影响学生
现在的教师对学生影响力越来越大，几乎可与孩子的父母、兄长相提并论。
学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。
所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。
作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。
那么，怎样才能与学生沟通？
首先，教师应“为人师表”。
教师应“为人师表”，包含着两方面意思：一是教师的仪容、衣着。
教师的穿着要整洁、朴素，不必入时，但必须得体。
一个蓬头乱发、衣冠不整、不修边幅，或者衣着过于绚丽、曝露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他（她）有着渊博的知识，在学生的心目中也不会是一个受人尊重的教师，学生也不会乐意与你交往；二是教师的精神面貌。
教师站在三尺讲台上，就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。
因为，人的情感对认知有着重要的影响。
如果情感发生障碍，就会降低认知效率。
假如教师不能处理好自己的个人问题，不能处理好社会、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响；教师可能会拿学生作为发泄的对象，给学生施以压力，从而使学生莫名其妙，造成心理紧张；或者因为精神萎靡不振，魂不守舍，上课时稀里糊涂，使学生无所适从。
这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。
其次，教师要有美好的内在形象。
如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。
后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。
一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。
“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。
教师的道德不同于其他行业的职业道德。
教育劳动自始至终是人与人的相互接触、相互影响，其劳动对象是人，劳动产品是人，劳动手段也是人。
教育劳动的特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高，教师应具有敬业精神，要有强烈的责任感和事业心，教师的劳动从本质上说，就是一种奉献。
因此，教师要不断地完善自我，要有执着的信念和崇高的奉献精神，不应该斤斤计较个人名利，计较个人得失。
假如有这样一位教师，他在课堂上生动而形象地给学生讲授道德修养，可在课下却说话不检点，与同事不团结，斤斤计较个人的名利。
这样的教师无论有怎样高的教学水平和渊博的学识，他在学生心目中的形象也是会黯淡无光的。
同样，教师如果没有丰富的知识，也不是一位称职的老师。
只有品行端正，知识渊博的教师才会给学生留下一个美好的印象，才会对学生产生良好的影响。
因为教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。
一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。
这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。
此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。
作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。
然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。
那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。
为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。
这是与学生沟通的必要途径。
每一个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。
教育家陶行知先生曾“为
违纪学生发糖”的故事就耐人寻味。
有一天，陶行知校长看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并让他到办公室等候。
陶回到办公室，见男生已在等候。
陶从口袋里掏出一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。
”接着又掏出一颗糖给他：“这是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”陶遂掏出第三颗糖给他。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶又拿出第四颗糖说：“你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。
”面对“肇事者”，陶先生“反其道而行之”，历数了他在整个过程中表现出的一个个“闪光点”，充分体现了对学生人格的尊重。
没有批评，没有斥责，没有让学生去写检查，更没有让其家长来校“共同教育”，却产生了理想的教育效果。
尊重的力量有多大，由此可见一斑。
尊重可以使人理智，因此，尊重也更易使人悔过。
尊重绝不等于纵容，她往往可以唤醒人的良知，常常可以产生无法估量的教育效应。
尊重学生，是热爱学生，与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。
尊重学生就要尊重学生的个性，承认个体的差异。
要对学生一视同仁，以“宽容”之心，对待学生，特别是有错误的学生。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触，学校是人们心灵相互接触的场所。
”“教育的奥秘就是教师热爱学生。
”你热爱学生，学生反过来也会尊敬你，热爱你。
有时，师爱比渊博的知识更重要。
爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。
一般教师都有一个共同的心理：即亲“好生”疏“差生”。
这样，教师在学生心目中的形象就不会完美。
教师要懂得为学生着想，要正确对待和处理与学生的关系：热爱全体学生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进、有问题行为的学生；教师对学生必须一视同仁，公正、平等的对待每一位学生，不能人为的将学生分成等级，不能亲疏有别；要办事公道，不徇私情；要分清是非，主持正义，赏罚分明。
事实上一般学习成绩较差的学生，也都希望能得到老师的帮助，渴望老师尊重他们，能给他们指点迷津，使他们能在同学和老师的心目中占一席之地。
所以，教师对“差生”不能疏远，更不能另眼相看。
教师要“宽以待人”，对学生持“宽容”的态度，因为宽容是一种美德。
然而，宽容决不是放纵或者听之任之，而是在严格要求的基础上的一种处事方法。
它要求我们对学生该严则严，该宽就宽，灵活掌握尺度。
宽容的目的在于给犯错误的学生以改正的机会，保护他们的自尊心，促使他们从思想上深刻认识自己的错误，并努力加以改正。
所以，对待“差生”，教师要亲近他们，帮助他们分析原因，帮助他们解决学习和生活中的问题和困难，并及时的从交谈中得到信息反馈，进行多种形式的赞扬和引导，同时也不放弃友善的批评，使学生真正地理解老师的工作，它包括严格的要求和批评，这都是为了他们的进步和成长，从而沟通师生的感情。
这样，教师在学生心目中的形象才会越来越完美。
总之，教师是一本教科书。
教师的人格魅力，直接影响着学生品德的塑造，影响着学生今后的人生道路，影响学生的一生。