电子产品设计与制作课程标准模板
电子产品设计与制作实训》教案
《电子产品设计与制作实训》教案第一章：电子产品设计与制作概述1.1 学习目标了解电子产品设计与制作的基本流程。
理解电子产品的分类和特点。
掌握电子元器件的识别和应用。
1.2 教学内容电子产品设计与制作的基本流程。
电子产品的分类和特点。
电子元器件的识别和应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解电子产品设计与制作的基本流程和电子产品的分类特点。
实践法：实物展示和操作，让学生识别电子元器件并了解其应用。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对电子产品设计与制作基本流程的理解。
实操测试：学生识别电子元器件并进行应用。
第二章：电子产品设计与制作基础2.1 学习目标掌握电子电路的基本组成和原理。
学习电子电路图的绘制和解读。
学习电子产品设计与制作的工具和设备的使用。
2.2 教学内容电子电路的基本组成和原理。
电子电路图的绘制和解读。
电子产品设计与制作的工具和设备的使用。
2.3 教学方法讲授法：讲解电子电路的基本组成和原理，电子电路图的绘制和解读。
实践法：操作电子产品设计与制作的工具和设备，绘制简单的电子电路图。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对电子电路的基本组成和原理的理解。
实操测试：学生绘制简单的电子电路图并进行解读。
第三章：电子产品设计与制作实践3.1 学习目标学习电子产品设计与制作的具体步骤。
掌握电子产品制作的技巧和注意事项。
完成一个简单的电子产品设计与制作项目。
3.2 教学内容电子产品设计与制作的具体步骤。
电子产品制作的技巧和注意事项。
简单的电子产品设计与制作项目。
3.3 教学方法讲授法：讲解电子产品设计与制作的具体步骤，电子产品制作的技巧和注意事项。
实践法：学生分组进行简单的电子产品设计与制作项目，教师指导并进行评估。
3.4 教学评估项目评估：评估学生在简单电子产品设计与制作项目中的表现。
学生互评：学生之间对彼此的项目进行评价和反馈。
第四章：电子产品设计与制作进阶4.1 学习目标学习复杂电子产品设计与制作的方法和技巧。
电子设计课程设计模板
电子设计课程设计模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握电子设计的基本原理和方法，提高学生的实际动手能力，培养学生创新意识和团队协作精神。
具体分解为以下三个层面：1.知识目标：学生能够了解电子元件的性能、原理及应用，掌握基本电路的设计方法，熟悉电子设计的一般流程。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行简单的电子电路设计、制作和调试，具备分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过参与电子设计活动，培养对科学探索的兴趣，增强自信心，提高团队合作和沟通协作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括电子元件知识、基本电路设计、电子电路制作和调试等方面。
具体安排如下：1.电子元件知识：介绍半导体器件、电阻、电容、电感等基本电子元件的性能和应用。
2.基本电路设计：学习简单电路的分析方法，掌握串联、并联、混联电路的设计和计算。
3.电子电路制作和调试：学习电子电路的制作工艺，进行实际电路的制作和调试，掌握实验技能。
4.综合实践项目：以团队形式完成一个电子设备的设计和制作，培养学生的创新能力和实践能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师讲解基本概念、原理和方法，引导学生掌握电子设计的基础知识。
2.讨论法：学生针对实际问题进行讨论，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析典型的电子设计案例，使学生了解电子设计的实际应用。
4.实验法：让学生动手制作和调试电子电路，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：为学生提供充足的实验设备，保证实验教学的顺利进行。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
电子产品制作课程设计
电子产品制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握电子产品的基本组成、功能及工作原理。
2. 学生了解并熟悉电子元件的种类、性能及应用。
3. 学生理解电路图的绘制方法，能正确识别并分析简单电子电路。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，设计并制作简单的电子产品。
2. 学生掌握基本的焊接技能，能完成电子元件的安装与焊接。
3. 学生具备初步的故障排查与维修能力，能够解决电子产品使用过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发创新精神和实践能力。
2. 学生形成严谨的科学态度，注重实践操作的安全性和规范性。
3. 学生增强环保意识，关注电子产品在生产、使用和回收过程中的环境影响。
4. 学生培养团队协作精神，学会与他人共同分析问题、解决问题。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握电子技术基础知识的基础上，通过实践操作，提高动手能力，培养创新意识和团队协作能力。
课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师明确课程预期成果，并为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 电子产品基本组成与功能：讲解电子产品的核心元件，如电阻、电容、二极管、三极管等，及其在电路中的作用。
相关教材章节：第一章 电子元件及其特性。
2. 电路原理与电路图绘制：介绍简单电路的原理，教授电路图的绘制方法，分析常见电路类型。
相关教材章节：第二章 电路分析与设计。
3. 电子元件应用与焊接技术：讲解电子元件在实际电路中的应用，教授焊接技巧及注意事项。
相关教材章节：第三章 电子元件的应用与焊接技术。
4. 故障排查与维修：分析电子产品常见故障，教授排查方法及维修技巧。
相关教材章节：第四章 故障排查与维修。
5. 电子产品设计与制作：指导学生运用所学知识，设计并制作简单的电子产品，如电子时钟、音频放大器等。
相关教材章节：第五章 电子产品设计与制作。
6. 电子产品环保与团队协作：强调电子产品在生产、使用和回收过程中的环保意识，培养团队协作精神。
《数字电子设计与制作》课程标准
《数字电子设计与制作》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职应用电子专业的专业主干项目课程。
通过本课程的学习，使学生掌握数字电路的相关理论，使学生具备高职应用型人才所必须的常用数字集成电路的应用能力，掌握常见仪器、仪表的使用，熟悉简单电子产品的一般设计过程，数字集成电路制作与调试，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，训练学生的创新能力。
本课程是《模拟电子设计与制作》的后续课程。
是《单片机原理及应用》、《PLC及其应用技术》、《集成电路应用技术》等课程的前修基础课程。
（二）课程基本理念本课程标准的基本理念：用项目课程，突出专业课程的实践性、针对性和实用性，努力实现课程功能取向与人才培养目标取向一致性。
以强化应用为重点，以就业为导向，以能力为本位，加强实践性教学环节，注重学生综合职业素质的提高。
紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，改变传统的学科体系中理论的“难、繁、旧、偏”等状况，增加与就业岗位直接相关的新知识、新技术和新工艺。
以“工作项目”为主线，变学科体系本位为职业能力本位，变书本知识的传授为技能的训练，结合职业资格鉴定，培养学生的实践动手能力。
实现专业课程内容与职业岗位（群）、工作任务和工作过程相一致，实现专业教育与职业资格证书相融合。
（三）课程设计思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据三人表决器或裁判器、抢答器和数字钟等典型产品为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
《电子产品工艺设计》课程标准
《电子产品生产工艺设计》课程标准一、学习领域(课程)描述〔一〕学习领域(课程)定位《电子产品工艺设计》是应用电子技术专业工艺与管理方向的一门专业限选课。
此学习领域有助于培养具有较高素养的电子产品工艺设计工程师，他们熟知常用电子元器件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器与检测设备对其进行测试和质量检验，会熟练使用电子产品生产设备，掌握电子产品的装接方法，能根据电子产品电路进行产品加工工艺的制定，并对产品进行参数、技术指标的测试，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识,并能根据产品特点制定相应的设计文件和工艺文件。
〔二〕学习领域(课程)性质1．学习领域名称：电子产品工艺设计2．适合专业：应用电子技术3．教学时间安排：第3学年第5学期4．计划课时：725．学习领域〔课程〕序号：X6．学习难度范围：27．对学生已有知识技能的要求(1) 能识读一般电子电路图、机械图；(2) 具有简单电子电路的分析能力；(3) 拥有基本的电子产品电脑制图与表格处理能力；(4) 数学知识、英语知识。
(5) 熟悉电子产品生产流程及工艺8.对教师的资格要求(1) 具有电子产品装配实践经验；并能熟练掌握设计文件和工艺文件的绘制(2) 熟悉电子产品设计文件和工艺文件的种类和内容的填写；(3)能根据具体的电子产品编制对应用的工艺文件；(4) 具有丰富的教学经验。
(三) 学习领域(课程)目标1．方法能力目标〔1〕培养学生谦虚、好学的能力：〔2〕培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；〔3〕培养学生自我学习、独立收集和检索信息、查阅技术资料的能力；〔4〕培养学生根据项目任务或工作，制订项目完成的工作计划的能力。
2．社会能力目标〔1〕培养学生的沟通能力及团队协作精神；〔2〕培养学生分析问题、解决问题的能力；〔3〕培养学生勇于创新、爱岗敬业的工作作风；〔4〕培养学生的质量意识、安全意识和环保意识；〔5〕培养学生的职业道德、职业素养等综合素质。
电子设计制作教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解电子设计制作的基本概念和流程。
（2）掌握电子元器件的基本特性和应用。
（3）学会使用常用电子设计工具，如示波器、万用表等。
2. 能力目标：（1）培养学生动手实践能力，提高学生解决实际问题的能力。
（2）培养学生团队协作精神，提高学生沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对电子设计制作的兴趣，培养学生积极探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）电子元器件的基本特性和应用。
（2）电子设计制作的基本流程。
（3）常用电子设计工具的使用。
2. 教学难点：（1）电路设计中的故障排除。
（2）团队协作中的沟通与协调。
三、教学过程（一）导入1. 引入话题：简要介绍电子设计制作的基本概念和重要性。
2. 提出问题：激发学生对电子设计制作的兴趣，引出本节课的教学内容。
（二）新课讲授1. 电子元器件的基本特性和应用（1）讲解各类电子元器件的基本特性，如电阻、电容、电感、二极管、晶体管等。
（2）分析各类电子元器件在电路中的应用，如放大、滤波、整流等。
2. 电子设计制作的基本流程（1）讲解电路设计、PCB设计、焊接、调试等基本流程。
（2）结合实例，讲解电子设计制作过程中的注意事项。
（三）实践操作1. 分组进行电子设计制作实践，教师巡回指导。
2. 指导学生使用常用电子设计工具，如示波器、万用表等。
3. 鼓励学生发挥创意，设计并制作自己的电子作品。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享实践过程中的心得体会，教师进行点评。
3. 提出改进措施，为下一节课做好准备。
四、作业布置1. 完成电子设计制作实践报告，总结实践过程中的收获和不足。
2. 针对本节课所学内容，设计一个简单的电子电路，并绘制电路图。
五、教学反思1. 评价教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2. 分析学生在学习过程中遇到的问题，提出改进措施。
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课时安排：2课时教学目标：1. 理解电子设计制作的基本概念和流程。
2. 掌握电子元件的选择、连接和调试方法。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
教学重点：1. 电子元件的选择和连接方法。
2. 电子电路的调试技巧。
教学难点：1. 电子元件的识别和选择。
2. 电子电路的调试。
教学准备：1. 电子元件：电阻、电容、二极管、三极管、集成电路等。
2. 电子工具：电烙铁、万用表、面包板、导线等。
3. 教学课件、教材。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是电子设计制作吗？2. 引导学生回答：电子设计制作是将电子元件连接成电路，实现某种功能的过程。
二、讲解电子设计制作的基本概念和流程1. 介绍电子元件的种类、特点和用途。
2. 讲解电子电路的设计原则和调试方法。
3. 分析电子设计制作的流程：选题、电路设计、元件选择、电路搭建、调试、测试。
三、电子元件的选择和连接方法1. 介绍常用电子元件的识别方法。
2. 讲解电子元件的连接方法，包括焊接、插接等。
3. 展示电子元件连接的实物图和电路图。
四、电子电路的调试技巧1. 介绍电子电路的调试方法，包括电压、电流、波形等参数的测量。
2. 讲解电子电路的故障排查方法。
3. 展示电子电路调试的实物图和电路图。
五、实践操作1. 学生分组，每组选择一个电子电路进行搭建。
2. 教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
3. 学生完成电路搭建后，进行调试和测试。
六、总结与反思1. 学生分享搭建电子电路的心得体会。
2. 教师总结本次课程的重点和难点，强调电子设计制作的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中关注电子设计制作，培养创新思维。
教学评价：1. 学生对电子设计制作的基本概念和流程的掌握程度。
2. 学生在电子元件选择、连接和电路调试方面的能力。
3. 学生在实践操作中的团队协作和沟通能力。
《智能电子产品设计与制作》课程标准
课程名称：智能电子产品设计与制作学分：4计划学时：64适用专业：应用电子技术1．前言1.1课程性质本课程是针对电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计，是应用电子技术专业的一门拓展课。
先修课程是传感器技术与应用、微控制器选择与应用。
通过本课程的学习，使学生综合运用单片机、传感器、智能仪器的基本理论知识，开发设计单片机相关产品、单片机应用系统调试、测试与维护。
为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。
1.2设计思路本课程的设计思路是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。
采用基于工作过程的教学模式，以真实的产品为项目载体来开展教学，让学生真正感受到日常实训与实际产品开发的区别，并体验社会对单片机工程师的要求。
通过各项任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。
2．课程目标2.1总体目标《智能电子产品设计与制作》课程是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的基于单片机的智能产品的设计能力，使学生达到能参与或独立设计开发简单的单片机相关产品。
通过本课程的学习，使学生具有单片机系统编程和设计的知识与技能，具备较高的职业素质，具有调试单片机系统程序和设计最小单片机系统的能力，能解决程序调试和系统设计中遇到的问题。
2.2具体目标2.2.1知识目标(1)掌握单片机内部资源的规划方法。
(2)掌握单片机系统中的基本技术概念，并在设计项目中灵活运用。
(3)掌握程序设计过程中解决常见问题的程序算法。
(4)掌握单片机产品的调试、测试的方法。
(5)掌握单片机产品设计过程中的成本控制方法。
2.2.2能力目标(1)能根据设计任务进行单片机造型。
(2)能根据项目设计要求，进行单元电路的设计。
(3)能对设计的任务进行软件程序功能划分。
(4)能用单片机产品开发工具进行软件编程、调试及软硬件联调。
(5)能熟练使用常用的工具和电子仪器，完成项目产品的参数、性能的测试。
电子产品制造课程设计
电子产品制造课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握电子产品的基本组成、工作原理及制造流程。
2. 学生能了解常见电子元器件的特性和应用，如电阻、电容、二极管、三极管等。
3. 学生能掌握电子产品电路图的阅读和分析方法。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，设计简单的电子产品电路。
2. 学生能正确使用工具和仪器进行电子产品组件的安装、调试和检测。
3. 学生具备初步的电子产品故障排查和维修能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学、探索未知的精神，增强对电子技术的兴趣。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度，提高实践操作能力和团队协作精神。
3. 增强学生的环保意识，关注电子产品对环境的影响，培养可持续发展观念。
课程性质分析：本课程为实践性较强的学科，以理论教学为基础，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
学生特点分析：初中年级学生具有一定的逻辑思维能力和动手能力，对新奇事物充满好奇，但需加强引导，培养其学习兴趣和责任感。
教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实践操作技能。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 强化安全教育，确保学生在实践过程中的人身安全。
二、教学内容1. 电子产品概述- 了解电子产品的定义、分类及发展趋势。
- 熟悉电子产品的基本组成、工作原理。
2. 常见电子元器件- 学习电阻、电容、二极管、三极管等元器件的原理、特性及应用。
- 掌握电子元器件的识别、检测和选型。
3. 电子产品电路设计- 学习电路图的阅读和分析方法。
- 学习简单电子产品电路的设计和搭建。
4. 电子产品制造流程- 了解电子产品从设计到生产的全过程。
- 学习PCB板制作、元器件焊接、产品组装、调试等工艺。
5. 故障排查与维修- 掌握电子产品故障排查方法。
- 学习常见故障的维修技巧。
6. 电子产品安全与环保- 学习电子产品使用过程中的安全知识。
电子产品设计与制作课程标准(原教学大纲)模板
目录2017级信息技术公共课课程标准 (1)《办公应用》（课程编码XXXX）课程标准 (2)《大学语文》(课程编码XXXX)课程标准 (14)2017级软件技术专业课程标准 (58)《SQL Server数据库技术》(课程编码XXXX)课程标准 (59)注意：目录格式按照上面格式，课程编码各系部提供。
《电子产品设计与整理》课程代码: （系部查询）课程名称：电子产品设计与整理课程类型: （理论+实践）课总学时：64学时理论学时：48学时实训学时：16学时学分：4学分适用对象: 2017级智能化楼宇专业、2017级交通专业先修课程：无第一部分前言一、课程性质与地位1、课程性质电子产品设计与整理是楼宇及交通专业的主要技术基础课。
它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
2、课程定位《电子产品设计与整理》对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力，本课程与前修课程《电子技术》、《传感器与自动检测》和《电子产品整理实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
二、课程基本理念是一门集电子技术与设计理论为一休的综合性的交叉学科，它综合运用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。
学习计算机网络基本原理课程之前，应很好地掌握计算机系统结构、计算机原理、计算机软硬件知识及通信所需的相关技术。
以解决显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识融会贯通为目的，充分体现教学做一体化的行动导向教学模式，从而模拟真实工作过程，实施项目引导、任务驱动。
《电子产品PCB设计与制作》课程标准(2019 电气电子专业群)
《电子产品PCB设计与制作》课程标准(2019 电气电子专业群)1．前言1.1课程性质《电子产品PCB设计与综合制作》课程是应用电子技术专业的一门专业核心课程，它集理论与实践于一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术。
本课程构建于《电路分析》、《模拟电子电路分析与设计》、《电子产品生产工艺与管理》等课程的基础上，围绕电子产品硬件开发的计算机软件绘制电路图、计算机软件设计PCB板、PCB板的制作与改进等内容组织教学，为进行电子产品开发技术员以及开发助理员岗位提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。
通过该课程的学习，使学生了解Protel DXP 2004等软件的基本概念、工作流程，能熟练使用软件进行电路图和电路板的设计，进而通过机械加工与化学腐蚀工艺制作出适用的电路板。
培养学生PCB设计工程师方面的岗位职业能力，养成良好的职业道德。
1.2设计思路本课程是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的“生产现场组织与管理”任务领域设置。
其总体设计思路是：1．教学内容选取以电子产品开发技术员以及开发助理员岗位完成电子产品硬件开发工作任务所需的能力要求作为课程内容选取的主要依据。
根据电子行业经济发展的需要，聘请企业技术人员对电子技术专业领域的职业岗位进行工作任务分析，根据完成电子产品硬件开发典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
2．结合国家职业标准确定课程标准学习情景的开发是根据行业对职业能力的要求，结合“PCB设计工程师”国家职业标准，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行知识的解构。
按照职业成长规律与认知学习规律，以项目的形式，将本课程分解为两级放大电路、电源电路、串行接口电路等三个按照由易至难、由简单到复杂的学习子领域。
以项目为载体，设计完成子领域教学目标的学习情境，在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。
电子产品设计与制作教学大纲
课程代码：I E402300 《电子产品设计与制作》教学大纲一、课程基本信息课程名称：电子产品设计与制作学分：4学时：64课程目的：《电子产品设计与制作》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程以设计并制作一电子产品——函数信号发生器为主线，使学生通过学习掌握电子产品的电路设计、电路仿真、PCB设计与制作、电路板的安装与调试及简单故障的排除等知识。
使学生具备电子产品的硬件线路设计、焊接、调试能力，提高学生的实际操作能力，使用仪器仪表的能力，数据与结果的分析处理能力等。
提高学生的综合素质与职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。
课程性质：1)理论，2)√理论＋实践，3)实践（打√选择）主要授课方式：1)√讲授型；2)师生交互型；3)讨论型；4)√技能培养型；5)其他型（打√选择）拟安排授课学期：1,2,3,√4,5,6（打√选择适宜开课学期，允许选择一项以上）预修课程：《电路分析》、《模拟电路》、《protel99》后续课程：《综合实践》课程简介及主要教学方式和方法简述：该课程与相关岗位能力要求相联系，以“工作任务为线索，实际电子产品为载体，任务实施为导向”，以函数信号发生器为主线，通过函数信号发生器的电子线路设计、仿真、原理图绘制与PCB设计、PCB制作、元器件识别与测量、安装与调试、设计资料撰写7个工作任务，阐述电子产品设计与制作的全过程。
该课程要求学生学会protel和proteus两个软件的应用，掌握相关仪器仪表的正确操作和使用，具备电子产品设计、制作、焊接、调试等能力。
在教授过程中，以工作任务为导向，由任务入手引入相关知识和理论，内容贴近电子行业职业岗位要求。
每个任务按照：任务目标→任务要求→相关知识→任务实施→任务总结的思路安排教学，体现“在学中做，在做中学”的教学思路。
鼓励学生敢于动手、积极思考、不怕困难、勇于完成任务。
师生双方边教、边学、边做，融理论教学、实践教学、生产、技术服务于一体，目的在于培养学生的职业能力。
《电子制作》课程标准
《电子制作》课程教学标准目录一、课程名称二、适用专业三、必备基础知识四、课程的地位和作用1、课程的地位2、课程的作用五、主要教学内容描述六、重点和难点七、内容及要求模块一：电子制作基础模块二：常用工具及仪器仪表的使用模块三：电子元器件检测与筛选模块四：印制电路板设计与制作模块五：焊接技术模块六：电子产品装配模块七：电子产品调试八、说明1、建议使用教材和参考资料2、模块学时分配3、考核方法及手段4、注意事项一、课程名称：电子制作二、适用专业：应用电子技术、通信技术、电子声像技术。
三、必备基础知识：应先学习电子元器件、电子线路、电子测量、电子产品工艺等课程，具有一定的电子实践能力。
四、课程的地位和作用1、课程的地位：该课程在本专业的地位职业基础课程。
2、课程的作用：（1）学生通过本课程的学习应当达到使学生理解电子制作的基本原理，掌握电子制作的基本方法，能进行较简单的电子产品制作。
（2）应具有电路图识读、常用仪器的使用、常用电子元器件检测与筛选、印制电路板设计与制作、手工焊接、电子产品装配、电子产品调试及常见检修的能力。
（3）应掌握、常用仪器的使用、常用电子元器件检测与筛选、印制电路板设计与制作、手工焊接、电子产品装配、电子产品调试及常见检修等的技能。
（4）应具备的素质：通过本课程的学习，学生应具备电子产品生产中的装配、调试和检修中级工素质。
五、主要教学内容描述1、电路图识读2、常用工具及仪器仪表的使用3、电子元器件检测与筛选4、印制电路板设计与制作5、手工焊接6、电子产品装配7、电子产品调试及常见检修8、电子产品的质量和可靠性六、重点和难点1、重点是电路图识读、常用电子元器件检测与筛选、印制电路板设计与制作、手工焊接、电子产品装配、电子产品调试及常见检修。
2、难点是电路图识读、常用仪器的使用、印制电路板设计与制作、电子产品调试及常见检修。
七、内容及要求模块一：电子制作基础1、教学内容（1）电子产品制作的内容；（2）业余电子产品制作方法；（3）工厂电子产品制作过程；（4）电路图识读；（5）电子产品的质量和可靠性。
《电子产品设计与制作》课程标准
电子产品设计与制作
学期
第三学期
基准学时
140
职业能力要求：
良好的协调和沟通能力及创新意识；阅读相关设备的说明书、技术资料和进行简单口头交流的能力；能够分析电子产品制作任务书；能够熟练掌握用电子CAD软件（Protel）绘制电路原理图、印制电路板图；能够熟练掌握印制电路板的设计规则；能够熟练掌握PCB的制作工艺；能够熟练掌握PCB的制作设备的使用方法与技巧；能认识常用电子元器件并掌握其好坏的检测方法；熟练掌握电子产品制作工艺与流程；熟练掌握产品装配图的设计方法及阅读绘制能力；熟练掌握电子产品的手工焊接技能；掌握电子产品整机及部件的测试能力；熟悉常用电子检测仪器仪表的使用；掌握电子产品技术资料和生产工艺文件编制。
（3）进一步掌握焊接技术及相关焊接工艺；
（4）掌握PCB电磁兼容设计的基本技巧和PCB电磁兼容问题的解决方案；
（5）掌握电子产品的组装工艺、电子设备调试工艺。
能力目标：
（1）能阅读理解实际电子产品的说明书；
（2）能够用电子CAD软件绘制电路原理图，设计PCB，并掌握PCB设计规范；
（3）能根据电子电路分析的结果重新设计PCB、制作样机，并对样机进行参数、技术指标的测试；
（4）能够熟知一般电子产品电路的技术指标，并对电子电路进行分析与简单参数的计算，形成相关技术文档。
素质目标：
（1）培养学生沟通能力、团队协作能力；
（2）培养学生创造能力；
（3）培养学生学会学习和学会工作及责任感。
课程内容：
本课程是一综合的实践操作课程，教师将相关的理论与学生将要生产制作的电子产品有机结合，提取关键内容对学生进行指导，一是对所学的理论进行复习；二是对不同课程的内容按照实践进行整合；三是按照制作真实的电子产品所要完成的工作任务进行全过程的实际操作，整个教学过程中，让学生在做中学、学中做，通过理论与实践一体化来组织教学，课程的主要内容如下。
《电子产品印刷电路板设计与制作》—课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《电子产品印刷电路板设计与制作》课程标准1、课程概述1.1课程定位“电子产品印刷电路板设计与制作”是电子信息工程技术、应用电子技术及电子工艺与管理专业教学计划实践性教学环节中的一个重要环节与必修课程，是一门基于职业和工作岗位分析，针对学生未来可能面对的岗位能力要求，按照通用PCB设计流程对学生进行PCB设计的专项能力培养和训练的实践性课程。
通过本课程的实训，使学生能够初步掌握常见电子线路原理图的绘制及PCB的设计方法，了解PCB的常见生产工艺流程，训练学生养成良好的PCB设计素养，为学生就业后从事电子产品辅助设计、电子产品生产等岗位奠定基础。
1.2与前后课程的联系“电子产品印刷电路板设计与制作”课程应在学生学完电路基础，电子工艺基础等课程以后进行，对于与相关课程紧密相关的PCB设计方法，可以在相关课程授课过程中通过实例进行实践训练，以增强学生的感性认识，提高课程的实际教学效果。
学生已经具备常用电子元器件的识别与电子装配焊接能力。
本课程对电子电路制作及测试、电子产品设计与制作实训、单片机应用实践等后续课程的实践技能训练提供支撑，与有关课程紧密相关的技能可以在上述课程的教学过程中结合相关的技能训练开展，不作为本课程的教学重点。
1.3课程设计思路1.3.1 课程设计理念（1）该课程是依据“高职高专电子信息类专业职业能力分析与岗位技能训练表”中的“电子产品研发”工作项目设置的。
其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的实践教学模式，以典型电子电路的PCB设计为对象，组织学生在完成典型电子线路的PCB设计实践中学习相关的知识，培养相应的职业能力。
以学生职业能力培养为中心，以职业活动为导向，在授课过程中介绍行业企业的PCB设计规范，充分体现高职课程教学职业性、实践性和开放性的要求，培养学生职业能力，提升职业素养。
课程内容突出对学生职业能力的实践性训练，相关知识均与所要完成的工作任务实践有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业岗位对知识、技能和态度的要求。
《电子产品设计技术》课程标准
《电子产品设计技术》课程标准一、概述（一）课程性质《电子产品设计技术》课程是五年制高职应用电子专业的专业技术课程之一，是一门实践性很强、面向电子电路设计和电子产品设计与制作的重要课程。
课程主要任务是使学生能应用先前课程所学的知识和技能，依据有关的电路设计原则和规范，以完成简单电子产品的设计和制作任务。
同时兼顾应用电子技术电子产品助理设计员、电子产品生产在线工艺员的职业能力需求，培养学生能熟练使用常用电子仪器，熟练使用PCB制板设备，掌握电子产品的组装方法，并能根据产品技术指标及功能编写产品使用说明书，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。
（二）课程基本理念1、全面提高学生分析与解决实际问题的能力2、培养学生严谨认真、求实求真的科学作风（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破在传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践动手能力。
二、课程目标通过任务引领各个项目活动，通过理论授课，使学生掌握电子产品设计开发的选题原则、设计原则、材料原则、工艺原则、标准的技术文件起草和归档原则；通过多媒体教学，使学生掌握原理图设计、线路板图设计方法；通过实训教学，使学生掌握线路板制作、产品焊接调试、整机装配等基本技能。
学习了本课程之后，要求学生能够掌握或形成如下知识与技能：课程的知识目标：1）熟悉常用元器件的选择和使用。
2）掌握常用电子CAD软件（PROTEL）的相关知识，熟知常用命令的功能。
3）掌握PCB的设计流程。
4）掌握电子产品设计的一般过程和相关文档的要求。
《电子产品设计与制作》课程标准
《电子产品设计与制作》课程标准一．课程信息课程名称：电子产品设计与制作课程类型：（电子、通信技术专业专业必修课）课程代码：（07080154）授课对象：（电子、通信类专业）学分：（4学分）先修课：（电路基础、模拟电子技术、数字电子技术）学时：（60学时）后续课：（无）制定人：郑运刚制定时间：2014年7月10日二．课程性质、任务和目的电子产品设计与制作是电子及通信专业的主要技术基础课。
它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
三．课程设计（一）．课程目标设计（1）能力目标1）逐步培养学生具有比较熟练认图、识图的能力；2）灵活使用Protel软件的能力；3）综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力；4）初步概括、总结问题的能力；5）自学能力。
（2）知识目标1）熟练掌握Protel软件的使用；2）掌握各种环境参数的设置；3）能熟练应用Protel软件绘制各种电路图；4）能熟练绘制各种电路的PCB图；5）以实际项目促进学生能力的提高；（二）。
课程课时分配课时分配表四．课程的主要内容与学时分配（一） Protel设计入门（4学时）1．Protel简介、软件安装、PCB设计简介（2学时）2．Protel 软件基本配置、PCB工程项目文件操作、PCB制板基础。
（2学时）（二）原理图设计（18学时）1．原理图编辑器。
（4学时）2．图纸和栅格设置。
（2学时）3．设置自定义图纸和标题栏。
（4学时）4．设置元件库与元件放置。
（4学时）5．放置电源接地符号和电路的I/O端口、调整元件布局与电气连接、元件属性调整。
（2学时）6．绘制电路波形、放置说明文字、文件保存与退出。
（2学时）（三）原理图器件设计（8学时）1．原理图元件库的建立与维护。
（4学时）2．原理图元器件制作。
（2学时）3．元器件属性设置。
电子产品制图与制版课程标准
《电子产品制图与制板》课程教学标准课程编码： 59020101011 课程类型：职业技术领域学时：60 学分：4适用专业：电子信息工程技术先修课程：电路与电工技术、电子电路分析与实践、电子工艺实训一、课程定位《电子产品制图与制板》是《电子信息工程技术》专业的一门专业核心课。
计算机辅助设计的应用能够更快、更便捷地画出电气图纸，能够更快地设计制造出更先进的电气产品，对图纸的管理和修改提供了方便，加快了生产和制造的周期，并为企业培养了大批LAYOUT工程师。
因此这门课程在《电子信息工程技术》专业中具有重要地位。
二、学习目标总体目标：了解电子CAD的发展与应用，培养学生具有绘制电路原理图和印制电路板图的实际操作技能，同时提高学生的电路分析能力。
具体目标：通过本课程的理论和实践教学，了解电子CAD基本使用功能；掌握电路原理图、印制电路板、元件符号及封装的绘制方法，以及各种报表文件的生成。
1. 知识性目标了解Altium Designer6.9的使用基础、电路原理图的设计基础、PCB的设计基础以及各种报表文件的生成与管理等知识。
2. 能力目标1、专业能力掌握使用Altium Designer6.9软件绘制电子电路原理图，并确保电气原理图的正确性。
掌握使用Altium Designer6.9软件，由电路原理图生成印刷电路板图，并确保印刷电路板图的正确。
掌握高级绘图工具栏的使用方法和层次原理图的设计方法。
掌握原理图元件库的编辑方法和PCB元件封装的绘制方法。
2、社会能力注意合作意识和团队精神，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、方法能力培养应用新技术意识和学习、吸收、掌握最新应用技术的能力。
三、内容标准《电子产品制图与制板》课程总体方案设计四、参考学时与学时分配五、评价方式考核方式：闭卷考核方法：上机操作。
时间为90分钟。
主要考核学生绘制电路原理图及由原理图生成PCB板图的操作技能。
期末成绩采用期末考试成绩与平时成绩相结合的方法，其中平时成绩占60%，期末成绩占40%。
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目录2017级信息技术公共课课程标准........................................... 错误!未定义书签。
《办公应用》（课程编码XXXX）课程标准 ................................ 错误!未定义书签。
《大学语文》(课程编码XXXX)课程标准.................................... 错误!未定义书签。
2017级软件技术专业课程标准 .............................................. 错误!未定义书签。
《SQL Server数据库技术》(课程编码XXXX)课程标准 ............. 错误!未定义书签。
注意：目录格式按照上面格式，课程编码各系部提供。
《电子产品设计与制作》课程代码: （系部查询）课程名称：电子产品设计与制作课程类型: （理论+实践）课总学时：64学时理论学时：48学时实训学时：16学时学分：4学分适用对象: 2017级智能化楼宇专业、2017级交通专业先修课程：无第一部分前言一、课程性质与地位1、课程性质电子产品设计与制作是楼宇及交通专业的主要技术基础课。
它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
2、课程定位《电子产品设计与制作》对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力，本课程与前修课程《电子技术》、《传感器与自动检测》和《电子产品制作实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
二、课程基本理念是一门集电子技术与设计理论为一休的综合性的交叉学科，它综合运用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。
学习计算机网络基本原理课程之前，应很好地掌握计算机系统结构、计算机原理、计算机软硬件知识及通信所需的相关技术。
以解决显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识融会贯通为目的，充分体现教学做一体化的行动导向教学模式，从而模拟真实工作过程，实施项目引导、任务驱动。
《计算机网络》教学大纲学时：64代码：适用专业：制定：审核：批准：一、课程的地位、性质和任务1、课程的地位：该课程在本专业的地位职业基础课程。
2、课程的性质本课程是应用电子专业的专业必修课程，是一门实践要求很高的专业核心课程，它是在讲授《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子技术》以及多种软件应用课程之后讲授的。
本课程主要要求学会能学会常用电子器件的识别和测量、焊接技术、印刷技术，了解电子产品自动生产设备的使用，学会电子仪器、常用焊接工具的使用。
3、课程的作用本课程在专业人才培养过程中有重要的地位，是应用电子专业的专业必修的一门核心课程。
通过学习，使学生对于电子产品生产工艺：1．元器件方面，包括贴片元件SMT，学会元器件的标称值的识读，引脚正负极的识别，元件参数的测量，性能好坏的判断。
2．电子产品生产过程中所用材料方面，了解电路板材料、导线的材料，了解焊接用的锡膏和粘合剂。
3．焊接技术、工具及自动焊接设备方面，熟练掌握手工焊接的要点、学会自动焊接设备的使用，知道合格焊点的标准。
4.工艺文件方面，学会编写装配工艺文件，能编写设备操作规程。
二、课程教学基本要求１、了解放大电路、振荡电路、直流稳压电路等模拟电路的单元电路的组成、特点、方框图。
２、了解集成门电路、计数器、数字显示定时器等数字单元电路的组成框图３、知道模拟电路、数字电路的常用分析方法4、了解整机检验的定义和分类。
5、了解整机检验的方法。
6、了解老化的定义和分类和基本条件7、了解电子设计技术文件的要求8、了解电子产品工艺文件的分类9、理解工艺文件的编写方法步骤三、课程的内容一、元器件的识读、检测１、能正确画出阻、容、感及二极管、三极管元器件的图形符号、封装形式。
２、能熟练地用直标法、文字符号法、数码法、色标法识读电阻器、电容、电感标称值。
３、能熟练地用外观法简易判断二极管、三极管引脚极性。
４、能正确地、熟练地测量电阻器、电位器、电容器、电感并能判断其好坏。
二、焊接技术1、正确识别、选择焊接材料。
2、掌握焊接工具的使用方法3、掌握手工焊接方法、步骤。
4、能用肉眼识别焊点质量的优劣。
5、能设定波峰焊接的主要参数。
6、学会设定回流焊机的参数。
三、装配和调试１、能够独立按工艺要求进行电路装配。
２、能独立排除装配、调试过程中出现的简单故障。
３、能够独立按工艺要求进行单元装配，并能够进行调试。
４、能够对集成电路进行整形、安装、焊接５、学会电路的测量与调试四、检测和老化１、能够独立对贴片式收音机进行质检。
2、能独立排除装配、调试过程中出现的简单故障3、能够独立对电视机进行整机检验。
4、能独立排除在整机检验过程中出现的简单故障。
5、能够独立对电子产品进行老化试验并能排除试验过程中出现的问题五、电子产品的技术文件1、能看懂电子产品的设计文件2、学会编写插件线工位卡和装配线作业指导书四、课程的重点、难点1．元器件的识读、检测重点：１、知道阻、容、感及二极管、三极管元器件图形符号、封装知识、命名方法和在电子电路中的作用；２、掌握万用表使用、维护与保养知识。
难点：1、测量误差的相关知识。
2、掌握阻、容、感及二极管、三极管元器件的测量方法。
2、焊接技术重点：１、了解安全用电、焊接的基本知识和焊料与焊剂有关知识。
２、了解常用焊接工具结构特点、使用和保养知识。
３、知道手工焊接的基本知识和技术难点：1、了解鉴别焊点质量的方法2、了解回流焊和波峰焊的主要特点3、装配和调试重点：１、放大电路、振荡电路、直流稳压电路等模拟电路的单元电路的组成、特点、方框图。
２、集成门电路、计数器、数字显示定时器等数字单元电路的组成框图难点：1、知道模拟电路、数字电路的常用分析方法2、理解调幅收音机的工作原理4、检测和老化重点：1、了解整机检验的定义和分类。
难点：1、了解整机检验的方法。
2、了解老化的定义和分类和基本条件5、电子产品的技术文件重点：１、了解电子设计技术文件的要求难点：1、了解电子产品工艺文件的分类知道工艺文件的编写方法步骤六、实验项目及基本要求基本内容1．数字时钟的概念及特点2．数字时钟的整体设计方案3．合理选择计数器、译码器、脉冲发生器等元器件4.根据数字时钟原理图要求，整理所需元器件情况5.合理规划，制定并填写工作实施计划表6．设计N进制计数器电路原理图，利用电路仿真软件进行调试7．设计校“时”“分”电路原理图，利用电路仿真软件进行调试。
8．设计整点报时电路原理图，利用电路仿真软件进行调试。
9．数字时钟整机电路的联调。
10．总结项目报告。
包含整体设计方案，电路原理图，各部分电路的工作原理及性能分析，性价比分析等。
拓展内容：讲授法比较法案例驱动法理论:16情境四交通信号灯设计与制作教学目标课时: 16 实践: 教学载体 6基本要求：1．学生能利用书籍和网络获取相关交通灯控制电路和电子元器件的信息。
2．能够读懂产品说明书、元器件说明书，正确选用电子元器件。
3．熟悉CPU的工作时序以及智能电子产品控制芯片最小系统的组成4．具有智能电子产品控制芯片的应用能力5．学会使用汇编语言进行程序编辑、汇编与模拟仿真调试的过程。
掌握：1．掌握显示电路的设计方法。
2．掌握中断处理程序的组成以及中断向量的概念3．掌握Keil C51 μVision2集成开发环境基本使用方法4．掌握中断系统的软件编程技巧5．掌握keil 51 windows集成开发平台的使用6．熟练应用Keil C进行程序调试7．掌握使用Proteus辅助设计交通灯控制器的方法8．进一步掌握定时计数器的软件编程技巧。
教学内容教学方法建议较高要求1．具有智能电子产品整体方案设计能力2训练学生的计划决策能3具有智能电子产品控制芯片的应用能力。
多媒体教学软件计算机7基本内容1．交通灯控制方案及电路特点。
2．交通灯控制器的整体设计方案。
3．根据交通灯控制电路原理图要求，整理所需元器件情况，填写工具材料计划表。
4．分别进行单元电路设计，包含主机控制电路、显示电路、驱动电路等。
5．智能电子产品控制芯片的引脚功能。
以及智能电子产品控制6.控制芯片的存储空间及存储器特点。
芯片最小系统的组成。
7．智能电子产品控制芯片的使用。
2．智能电子产品控制芯8．掌握中断处理程序的组成以及中断向量的概念。
片中断应用系统程序结9．计数/定时器控制寄存器、初始化编程。
构及程序设计。
10．学会使用汇编语言进行程序编辑、汇编与模3．智能电子产品控制芯拟仿真调试的过程。
片口资源的分配。
11．进一步熟悉Keil软件的使用方法，充分了解拓展内容：1．熟悉CPU的工作时序讲授法比较法案例驱动法Keil与Proteus联调的方法。
12．Proteus仿真软件调试交通灯控制硬件电路。
13．利用Protel DXP 2004 SP2软件绘制交通灯控制电路原理图，设计PCB板。
14．制作交通信号灯控制电路PCB板。
15．样机焊接、调试。
七、考核办法1．考试采用统一命题，闭卷考试，考试时间为120分钟。
2．本大纲各部分所规定基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。
考试命题覆盖到各部分，并适当突出重点部分，加大重点内容的覆盖密度。
3．不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%4．题的难度可分为易、较易、较难和难四个等级。
试卷中不同难度试题的分数比例一般为2:3:3:25．试题主要题型有：填空、单项选择、多选、简答、及综合应用等。
八、使用说明在本课程学习中，应从“了解”、“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合应用”五个能力层次去把握：1. 了解：要求概念的基本掌握，是最基本要求。
2. 识记：要求能够识别和记忆本课程有关知识点的主要内容，并能够做出正确的表达、选择和判断。
3. 领会：在识记的基础上，要求能够领悟和理解本课程中有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系。
并能够根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和论述。
4. 简单应用：在领会的基础上，要求能够运用本课程中少量知识点，分析和解决一般的应用问题。
5. 综合应用：在简单应用的基础上，要求能够运用本课程中多个知识点，综合分析和解决复杂的应用问题。