小学四年级语文多角度有创意阅读的评价——《小儿垂钓》课堂实录片断及感悟
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录自然资源节点数状况及估算过程铜仁市贫瘠山区，也是贵州小陇垂钓村的所在地。
小陇村位于铜仁市城区东北方向约40分钟车程的地方。
本村位于小陇河上游，自然资源十分丰富，特别是河流、山坡等水土资源十分优越。
对于小儿垂钓旅游来说极具优势。
此地四面环山，高低错落有致，山与山之间，田水在山中蜿蜒流动，奇绝青山绿水之间、水诗山歌之中，巍巍山川景色十分秀丽。
于是，挖掘此村质朴的民间艺术，丰富了我村本土文化资源。
小陇垂钓旅游特色村挖掘村规民约节段,提高旅游效果小陇村的小城玩家们当然也是多有左证地。
将传统文化与现代理念相结合，使其更能契合现代人们的需求。
加之我们村民能够灵活借鉴先进的思想，具体而言就是我们村质朴的民间艺术一非常吸引人的特色. 为我们引进了先进理念，更好地挖掘出了村规民约这块沃土，并将其运用到小儿垂钓旅游实践中去。
因小陇垂钓旅游这项资源十分丰富，村规民约小陇垂钓的就产生了如果挖掘活动，也是自然。
挖掘效果要十分显著。
为此，我们将小儿垂钓旅游与村规民约相结合，从而使我们挖掘出的小儿垂钓旅游活动，更能够核心人群的需求去动员大多人与参与行动计划，长远目标可以达到预想的效果。
小陇垂钓旅游愿望文字目标：挖掘产业道德，培养孩子利益团结和合作的精神，教育孩子自然爱与保护环境小陇垂钓旅游目标：综合利用村里的自然资源，制定合理的旅游线路，挖掘村规民约艺术、民间舞蹈、村庙等文化活动，实现旅游目标。
结合小儿垂钓旅游的特点，可挖掘地方特色的美食，推广农产品销售，提高村名村规民约旅游村的知名度。
挖掘策略：为陈述更精确，我们具体的挖掘策略如下1.旅游线路的制定：结合小陇垂钓旅游的特点，确定一个具有地方特色的旅游线路，引领游客亲自体验垂钓的乐趣。
2.村规民约艺术的挖掘：挖掘村规民约艺术，如舞蹈、表演等，打造独特的小儿垂钓旅游表演节目，吸引更多的游客。
3.环境保护意识的培养：通过小儿垂钓旅游，教育孩子们热爱大自然，保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录教师：同学们，今天我们要学习的是关于垂钓的知识，你们知道垂钓是什么吗？学生1：是钓鱼的一种方法。
教师：对的，垂钓是一种利用鱼竿、鱼线和鱼饵进行钓鱼的活动。
在中国，垂钓已有数千年的历史，它既是一项休闲娱乐活动，也是一种传统体育运动。
我们除了要学习垂钓的技巧，还要了解一些垂钓的礼仪和注意事项。
教师拿出一张世界地图，并指着介绍道：教师：垂钓在世界各地都有开展，并且有相应的文化和习俗。
比如在日本，垂钓被视为一种禅宗修行的一部分，而在北欧国家，垂钓更多的是一种放松和欢乐的方式。
垂钓的方式和文化不同的地方也有不同，这是一种丰富多彩的活动。
学生2：老师，垂钓是不是只钓鱼？教师：垂钓不仅可以钓鱼，还可以观赏风景、交流感情和享受自然。
所以，学习垂钓不仅可以让我们学会一项新的技能，还可以让我们更好地融入自然，体验生活的乐趣。
教师带着学生们到学校的小湖旁，准备进行实际的垂钓操作。
教师：在垂钓的过程中，首先要了解如何正确使用鱼竿和鱼线。
请看我演示一下。
教师将鱼竿装好，并展示了正确的抛竿姿势和技巧。
接着，教师又向学生们展示了鱼饵的选择和使用方法，还耐心地讲解了一些钓鱼的技巧和窍门，比如如何分辨鱼的咬钩信号，如何控制力度等。
学生们在教师的指导下，一个个拿起鱼竿，认真地抛起、垂钓，有的学生抬头望着水中，期待着鱼儿上钩，有的学生则专心致志地操作着鱼竿。
不一会儿，一个学生发出了兴奋的喊声：学生3：老师，我钓到一条鱼了！教师：太好了，让我们一起来看看这条鱼。
学生3展示着他钓到的一条小鲤鱼，兴奋地向其他同学们展示。
其他同学也纷纷加把劲，希望自己也能钓到一条鱼。
垂钓的过程中，教师不断向学生们传授垂钓的技巧和知识，对学生们钓鱼的过程进行指导和纠正，让学生们在实际操作中逐渐掌握垂钓的技巧和方法。
教师：垂钓不仅是一种技巧，还需要有一颗平静的心和坚定的耐心。
在等待鱼儿上钩的过程中，我们可以享受大自然，静心观赏湖水、花草和鸟儿。
小学语文_小儿垂钓教学设计学情分析教材分析课后反思
《小儿垂钓》教学设计教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。
4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。
教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话:听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。
这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？玩过吗？这是——有趣吗?同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！同学们，你们喜欢钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。
（问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？看来同学们确实都喜欢钓鱼。
现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题：在什么地方钓鱼？第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？（你很聪明。
【教育资料】小学四年级语文《小儿垂钓》教学实录
【教育资料】小学四年级语文《小儿垂钓》教学实录
生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。
生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
（请学生边演示，边说说手势的含义）
生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？
生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：我也认为这样。
小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]
孩子的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增长，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作出发，让学生进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导学生养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录作者：张娟来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第05期一、重温古诗，自然导入师：同学们，本学期我们已经学了两首写儿童的古诗。
谁来给大家背一背呢？（生背诵《池上》）师：背得真好，我们从这首古诗中，认识了一个什么样的儿童呢？生：我认识了一个天真、有趣、顽皮的儿童。
师：是呀，一个“偷采”，一个“不解”，为我们刻画了一个活泼、可爱、调皮的儿童形象。
（生背诵《所见》）师：此时，你又看到了一个什么样的儿童呢？生：我看到了一个悠然自得的儿童。
师：“悠然自得”这个词用得好。
这首诗中的孩子先是歌声振林樾，然后忽然闭口立。
一个聪明、机灵、悠然自得的孩子就跃然纸上了。
师：今天我们再来学习一首描写儿童的诗——《小儿垂钓》。
（板书课题）注意“垂”字，中间一横最长，最后一横最短。
横画较多，注意匀称。
题目的意思你读懂了吗？生：一个孩子在河边学钓鱼。
师：是的，这首诗就是诗人胡令能看到了这一幕并写下来的。
课前，我们对诗人胡令能进行了一些调查研究，你了解到他的哪些资料？生：胡令能是河南郑州中牟县人，隐居莆田。
师：很好，你了解了他是哪里人。
生：他年轻时以修补锅、碗、瓢、盆、缸为生，人称“胡钉绞”。
师：看得出他家境比较贫寒。
生：他的诗语言浅显，构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗四首。
师：你关注了他的诗歌特点，今天咱们学的这首《小儿垂钓》正是他的代表作。
二、精读古诗，入境悟情（一）关注停顿，读出韵味。
师：接下来，我们跟着诗人胡令能一起来看看这个小儿是如何垂钓的。
（生读诗）师：字音准确，字正腔圆，表扬你。
其实古诗是讲究停顿的。
这是一首七言绝句，老师已经给大家标注好了停顿，“/”表示短停，“//”表示长停。
长停要注意声断气不断。
请同学们认真听老师读诗，然后学着老师的样子再来读一读。
（师范读，生自由练读）师：读得很认真，老师现在和你们合作来读一读。
老师读长停顿前面的，同学们读后面的。
（师生合作读）（二）抓住关键，读懂诗意。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录垂钓是一项古老的休闲娱乐活动，它不仅能锻炼身体，还能培养耐心和毅力。
在小儿中，垂钓更是一种十分亲近大自然的体验，可以让他们在户外感受美好的生活。
今天，我们来到了一堂《小儿垂钓》课程，记录下这对孩子们的成长和探索，以及他们学习垂钓的过程。
一、准备工作上午九点，我们来到了位于市郊的一个小型湖泊。
在湖畔，一位年轻的垂钓老师正在忙碌地准备着。
他们提前为孩子们准备好了垂钓工具，包括渔竿、鱼饵等。
孩子们看到这一切都很兴奋，他们迫不及待地想要体验垂钓的乐趣。
老师为孩子们讲解了垂钓的基本知识，例如如何使用渔具，如何选择钓点等，让孩子们对垂钓有了初步的了解。
接着，他们分成小组，每个小组有一位老师带领，前往不同的钓点开始实际操作。
孩子们热情高涨，一个个小钓手拿着渔竿，迈着小碎步，跑向湖边。
二、垂钓过程垂钓是一项需要耐心的活动，这对于孩子们来说可能是一种挑战。
他们却不因为等待变得焦躁不安，而是悠然自得地享受着这段等待的时光。
他们悠闲地坐在湖边，凝望着水面，心无旁骛地等待着鱼儿上钩。
在等待的过程中，老师时不时地给孩子们讲解有关鱼类的知识，如何根据鱼儿的活动来调整渔竿的位置，如何用鱼饵吸引鱼儿等。
孩子们一边倾听老师的指导，一边认真地琢磨着这些知识。
经过了一番等待，终于有一只小鱼上了钩，孩子们高兴地欢呼起来。
虽然这只小鱼并不大，但是它的上钩给了孩子们莫大的成就感。
接下来，孩子们争先恐后地投网去捕捉更多的鱼，一时间湖畔充满了欢声笑语。
三、收获与反思随着时间的推移，孩子们慢慢地学会了察言观色，他们也知道了如何做好一项事情，而不是焦急地等待。
在这场垂钓活动中，他们不仅收获了属于他们的成就，更收获了对自然的认识和对动物的尊重。
这场《小儿垂钓》课程不仅是一次对垂钓知识的学习，更是一次对大自然的感受和认识。
孩子们在湖边度过了一段美好的时光，他们从中学会了耐心、自律和认真的态度，这些都是垂钓所能带给他们的珍贵收获。
在垂钓的过程中，孩子们也发现了许多值得反思的问题。
《小儿垂钓》教学反思范文（通用5篇）
《小儿垂钓》教学反思《小儿垂钓》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《小儿垂钓》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学反思1《小儿垂钓》一诗充满儿童情趣。
这位老师在教学中设计了许多有趣的形式，孩子们学习的兴头很足，课堂上时时充满欢声笑语。
这节课有不少可取之处。
1、放手让孩子自己了解诗的意思但要有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，“看注释、看图猜、联系上下文”等，孩子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。
从反馈的情况来看，孩子们学习的效果是很好的，一个孩子起来说诗的意思，很多孩子争相发表不同的意见，相互补充。
对古诗的意思达成共识以后，有一个女孩坚持要再说说诗意，可能感到老师不大想让她说了，她振振有词地说：“我是把看注释和看图猜结合起来理解的。
”多会学习的孩子呀。
教师宽松的学习空间，使孩子们的潜力有了充分发展的机会。
我们要培养的不就是这样会学习，会思考的孩子吗？2、多种形式感受诗歌的意境。
这首诗写的是孩子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，教师让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。
孩子们的表演反映出他们的智慧和创造：有的小组用原诗做解说，有的小组则用自己的话来解说；有的组表演时添加了水中游的小鱼，有的给路人增加了恰当的问话，那个“蓬头稚子”更是演得活灵活现。
精彩的还在后面，老师问：“能不能把这首古诗用熟悉的旋律唱出来？”一个孩子自编小调唱了一遍，一个孩子说能用黄梅调唱，仔细一听，还真有那回事，另一个孩子说：我能用“梁祝”把它唱出来。
马上有几个孩子窃窃私语：这能用梁祝唱出来吗？我也倍感好奇。
听，梁祝的旋律配上这首诗倒也是另一番情趣。
我想不管恰当与否，这种学习的形式学生感兴趣，最后欲罢不能，学生在学习过程中得到的是愉悦的心理体验，这应该是有益的。
《小儿垂钓》听课体会-袁彬洋
《小儿垂钓》听课体会前几日，指导老师沈老师为了给我的实习课做一个指导，于是，她就先给我上了一堂相同体裁的示范课，课题是《小儿垂钓》。
《小儿垂钓》是苏教版四年级下册第六单元中的其中一首古诗。
这是一首描写儿童生活情趣的诗作。
一、二两句重在描写垂钓小儿的形貌，三、四两句重在描写小儿垂钓的神情动作。
本诗传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了学生无限的遐想，是学生体会到纯真的童心和朴素的美感。
上课伊始，沈老师结合学生生活中钓鱼的情景来导入新课。
同时，沈老师也非常注重用肢体语言及情景表演来引导学生理解诗句，如理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”时，沈老师抓住词语“蓬头”“侧坐”，让学生上讲台来表演去感受诗中小儿那不加粉饰的自然神情及随意坐的样子。
从诗句“路人借问遥招手”中，沈老师抓住“遥招手”进行师生模拟表演，学生在表演中很快领悟到诗中小儿在陶醉钓鱼乐趣之中还不忘帮助别人的纯真童心。
叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。
”古诗的教学就是要引导学生张开想象的翅膀，让诗歌所描述的形象能在学生头脑中形成一幅幅色彩鲜明图画，从而进入诗的意境，理解诗所要表达的情意。
沈老师安排让学生在读的时候想象画面、让学生协作表演等环节正是取得了这一效果。
《小儿垂钓》这首诗节奏鲜明，富有韵感，反复诵读有利于体会感情。
沈老师也在课堂上设计了很多和读有关的练习，如“初读，读通，读准，细读，读懂，精读”，培养学生学习古诗的方法。
俗话说：“书读百遍，其义自现。
”不无道理。
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”沈老师在学生们阅读古诗的过程中，很注意让学生放开心来说，说出他们的体会，理解及不懂的地方。
让我受益匪浅的是沈老师教导学生们学习古诗的方法，“知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情”短短的十二个字，始终贯穿着整个课堂，将学生眼中难学难懂的古诗学习转化的浅显易懂。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录
今天是周末，小学三年级的孩子们在学校里参加了一堂有趣的课程——小儿垂钓。
此次课程由学校的心理辅导员组织，旨在通过垂钓活动让孩子们了解钓鱼的知识和技巧，同时也帮助孩子们放松身心，培养耐心和专注力。
在课前，辅导员为孩子们简要介绍
了垂钓的原理和必备装备，然后带领孩子们来到了学校后院的小池塘边开始垂钓之旅。
孩子们一个个拿着自己的钓竿和鱼饵，兴致勃勃地围坐在池塘边缓缓放下鱼线。
有的
孩子刚开始时没有耐心，总是不时地拉扯鱼线，但辅导员及时地给他们提供帮助和引导，
让他们逐渐感受到钓鱼的乐趣和需要耐心等待的过程。
随着时间的推移，孩子们越来越放松，围坐在池塘边不停地交流着自己的经验和发现。
有一个孩子尤其聪明，他注意到池塘里有一些荷叶，就想到了要用荷叶作为鱼饵，立
刻就吸引到了一条大鲤鱼。
辅导员十分赞赏他的聪明才智，同时也与孩子们分享了其他常
用的鱼饵，如蚯蚓、玉米等。
除了钓鱼之外，辅导员也注意到孩子们在不断地观察和探索池塘的生态环境，如池塘
里的沙丘、多种多样的水草、鱼的种类和大小等。
孩子们的好奇心被激发了，纷纷组织起
来去探险、摸索。
最后，孩子们还一起将钓到的鱼放生，让他们能够保护生态、尊重生命，也培养了孩
子们的环保意识和责任感。
整个课程在轻松愉悦中结束，孩子们在愉快的氛围中学到了知识，同时也收获了自信、耐心和团队合作的经验，这使得他们更加自信和独立，更加健康和快乐。
小儿垂钓古诗感悟
小儿垂钓古诗感悟小儿垂钓古诗感悟在平日的学习、工作和生活里，我们总会收获一些心得和感悟，好记性不如烂笔头，还是用文字把这些感想都记录下来吧。
不过，是不是写起来就无从下笔？下面是小编为大家整理的小儿垂钓古诗感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【注释】1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；古诗感悟：《小儿垂钓》是一首描写儿童生活情趣的诗作。
一个蓬头小孩学着大人钓鱼。
侧身坐在乱草青苔上，身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。
害怕惊动了鱼不敢答话。
《小儿垂钓》古诗一、二句重在写形，三、四句重在传神。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。
“草映身”，不仅是在为小儿画像，在结构上，也为下句的“路人借问”埋下伏笔。
因为路人之向他打问，就因为看得见他。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。
他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。
至于他在“招手”之后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因之后，诗作也就戛然而止。
这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现，富有生趣，堪称佳作!翻译一个蓬头稚面的孩童学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。
听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
《小儿垂钓》教学设计一、教学目标（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。
（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
四年级古诗《小儿垂钓》教学案例汇总五篇
四年级古诗《小儿垂钓》教学案例汇总五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、规章制度、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, rules and regulations, planning plans, speeches, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级古诗《小儿垂钓》教学案例汇总五篇四年级古诗《小儿垂钓》教学案例 1教学目标：1 认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2023最新-小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思(优秀6篇)
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思（优秀6篇）小儿垂钓是诗人胡令能的诗句，这首诗描写了小孩在湖边垂钓的情景。
通过细节的描写，写出孩童天真烂漫的特点。
勾画出垂钓小童的趣景。
壶知道的精心为您带来了6篇《小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
小儿垂钓篇一设计理念：古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。
怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢我确定了这样的教学思路："淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。
"着力体现三个方面；一，淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释，工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。
但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。
达到诗与情，情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二，渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。
要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。
教师深情并茂的范读，生动的课件，诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣，进入古诗意境所作的努力。
三，拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。
让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
教学目标：1,认识"蓬，侧，苔，借"4个生字。
2,朗读古诗，熟读成诵。
3,通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗，背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时教学准备：生字卡，挂图教学过程：一，创设情景，导入新课1,今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
小学四年级语文：评《小儿垂钓》的课堂教学
小学四年级语文：评《小儿垂钓》的课堂教学王老师的教学值得称道的主要有这些方面：一、通过多种手段，把学生引入诗的意境。
叶圣陶先生说：作者胸有境，入境始与亲。
古诗的教学就是要引导学生张开想象的翅膀，使诗歌塑造的形象在学生头脑中形成一幅幅色彩鲜明，栩栩如生的图画，从而进入诗的意境，得到美的陶冶。
王老师安排的让学生在读的时候想象画面、让学生协作表演等环节正是取得了这一效果。
二、重视诵读，培养学生语感。
诗歌节奏鲜明，音韵和谐，反复诵读有利于体会感情，进入意境。
书读百遍，其意自见。
为了实现这一教学目的，王老师在课上设计了多层次的诵读练习：初读――读通――扫清阅读障碍；细读――读懂――理解关键词语；精读――读深――欣赏诗词精华。
这是顺应学生学习生活及将来他们工作实践的阅读程序，为培养学生的自学能力提供了必要保障。
三、尊重个性，解放学生思维。
个性化阅读是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在教学过程中，王老师正确地理解和辩证地把握了个性化阅读的内涵，一是把阅读价值观指向人文性，即人文精神的领悟；二是凭借文本引导个性化阅读，关注文本的言语形式；三是注重个性化阅读的体验和思维，力求思维与情感的统一；四是尊重学生的阅读实践，不能以教师的阅读分析去代替。
如课堂上对蓬头一词的理解就是一个很好的例子。
四、加强方法指导，拓展课外延伸。
掌握学习方法在某种意义上甚至比掌握学习内容更为重要，学习的方法不仅对于学生在校学习阶段起作用，对于学生将来继续学习或者从事实际工作都是有用的，因此，王老师不管是从学习原则、学习策略的层面上，还是从学习技巧、学习操作层面上，都十分注重学习方法的指导。
另外，适当的课外延伸，开拓了学生的视野，增加了学生语文实践的机会。
小学语文：《小儿垂钓》课堂实录
小学语文：《小儿垂钓》课堂实录一、谈话放松1、同学们，大伙儿好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，明白我姓什么吗？（原先老师差不多告诉你了！/我的姓啊，专门有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，依旧一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天专门快乐！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、爽朗！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也专门想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，能够吗？（补：我相信在座的客人老师们也是专门想明白的！）[评判：（简单地）行啊，好，xxx，记住你了！……（能够在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
拿着话筒，享受的但是主持人的待遇，只要举手发言，就有机会。
）（手势停）3、二附的同学果然能说会道，爽朗可爱。
我还明白二附的读书节搞得专门棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收成是专门大，没说错吧？下面我们预备开始上课了，好吗？二、导入揭题（激趣）1、揭题这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
跟着老师书空是个好适应。
“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字那个地点面是个点儿。
2、一起读，明白题目意思吗？钓过鱼吗？3、专门多同学钓过鱼，钓鱼是件专门有味的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番乐趣呢！三、初读探趣1、打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不明白得的词儿打上问号。
[课件]（巡视）2、反馈。
手：停。
谁来读给大伙儿听听。
评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。
（课件出示三个生字）还有谁再来读。
（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗）3、有不明白得的词吗？让学生一一列出。
谁能帮帮忙。
让学生说，教师一一界定。
（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来xx有点难度，需要老师帮忙吗？）垂纶确实是垂钓，那什么缘故不说“学垂钓”呢？（映/应：看来那个词一时半会还说不清晰，待会我们边读边明白得。
小学语文教学随笔 《小儿垂钓》中钓出“人文教育”
小学语文教学随笔《小儿垂钓》中钓出“人文教育”《小儿垂钓》的作者是唐代诗人胡令能，这首诗描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸上。
前两句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”写小孩学钓鱼的姿势；后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”写路人借问，小童招手不应的动作神态，重在写神。
对于小学古诗的教学既要注意诗歌本身的特点，又要从小学生学习古诗的心理、情感等特点出发。
所以我在教学中涉及以下方案。
首先要充分发挥学生的自主性，启发诱导学生自己去诵读，思考，领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。
所以在预习时，让学生借助拼音把两首诗多读几遍，说说通过预习读懂了什么，还有什么不懂之处，以利于有的放矢的进行指导。
鼓励学生在合作学习中解决问题，灵活运用多种方法理解重点字词，如：通过查字典，看插图理解，用揣摩诗句的方法理解，或联系已知解决疑难。
在讨论“蓬头稚子”时，孩子们都知道“稚子”就是小孩子，我让他们说说对“蓬头”的理解。
有的孩子说“蓬头”就是“头发很乱”，还有一个细心的孩子发现文中的插图上，垂钓的小男孩头发梳得很整齐，他认为“蓬头”就是头发蓬松的意思。
我对他们的理解一一给予肯定。
在遇到“路人借问”的情况下，小儿急着“遥招手”，为什么呢？因为害怕惊动快要上钩的鱼，所以没有马上回答路人的问话。
我给孩子们说就和我们平时钓鱼一样，一定要保持周围的安静，不然就把鱼儿吓跑了。
这下学生们很快就理解了，也文章中把小儿专注垂钓的神态活脱脱地展现出来了。
通过这些细节的描写学生不仅体会到了古诗准确生动的描写，也培养了礼貌待人、乐于助人的好习惯，从细微之处塑造学生健康向上的美好心灵。
《语文课程标准》以全新的理念提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”如何充分发挥语文课程人文性的功能，实现工具性和人文性的统一，是语文课程改革中的热点，也是实际教学中的难点。
”学生在课堂上不仅学习语言文字，也在学习做人。
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多角度有创意阅读的评价——《小儿垂钓》课堂实录片断及感
悟
四年级语文教案
多角度有创意阅读的评价——《小儿垂钓》课堂实录片断及感悟
____(省、市、区、县)元通小学旷红霞
教学片段：
师：通过你多次朗读、感悟，你认为诗中的小孩子是怎样一个人？
生a：我认为他是一个自私的人。
生b：我认为他做的不够好。
（许多学生附和）
师（诧异的样子）：为什么你们有这样的观点呢？
生c：他居然为了自己能让鱼儿上钩就不礼貌地拒绝别人的求助，这是不文明、不礼貌的表现。
生d：他完全可以想办法做到两全其美——既帮助了过路人，又不影响钓鱼。
师：你们的观点非常独到，用我们现代小学生的观点来说，他确实做的不够好，那我们以后遇到此类情况，就应多动脑，尽量把事情做的比较完美。
我们站在“认真学习”这个角度去评价，你觉得诗中的小孩子怎样了？
生：他是个学习很认真的孩子，同时也是一个很可爱的孩子。
师：对，我们就是要从不同的角度去分析、理解同一个事物。
采用“一分为二”的观点对待周围的事物。
、、、、、、
感悟：
《语文课程标准》明确提出了“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。
“多角度是指每个学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值趋向的差异性；”有创意阅读“是指学生在阅读过程中的独特感悟和再创造。
”教师在对学生这有创意阅读时，要敢于打破传统观点，充分及时对其进行肯定和引导。
我们知道《小儿垂钓》这一经典诗歌一个传统教学观点是学习小孩那专心致志的学习态度，而该片断中的学生却提出“他很自私”“他做的不够好”等观点，在面队这样独特的观点，该老师并没有否定，而是充分肯定，然后引导学生用“一分为二”的观点评价这小孩，这样老师的评价就起到了助燃的作用，把学生思维的火花点燃了。
他的评价和引导给学生铺设了一级向上的阶梯，让学生在他的评价中产生情感的共鸣，受到思想启迪！。