语文S版小学三年级语文下册《《和时间赛跑》》教案与教学设计

语文（S）教学设计
教材：语文（S）三年级下册
课文：23 和时间赛跑
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇记叙文,讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸
的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时
间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。

本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，之理念，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。

教学目标：
1. 会认“吁、暑、惯、益”，会写“赛、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益”
等生字；能理解“赛跑、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、收益无穷”等词语。

2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，在带着问题默读课文，
和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。

3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语
言的习惯。

重难点分析：
教学重点：
引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。

教学难点：
感悟珍惜时间的意义。

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教学过程设计说明第一课时
一、审题，导入新课
（一）你对时间有什么样的认识？
引导：时间宝贵，时间过得很快，要珍惜时间……
（二）读了课题，你想提出什么样的问题？
引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？和时间赛跑有什么用？……
（三）教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？
二、初读课文，整体感知
要求：
（一）带着问题读课文。

（二）自学生字新词，试着用适合自己的方式解决问题。

（三）想想课文主要讲了什么。

三、检查自学情况
（一）指名分段读课文。

相机纠正读音，对不易读好的句子重点指导。

（二）用自己的话说说课文主要讲了什么。

四、质疑问难，自主探究
（一）带着课后思考题，默读课文。

画出自己读不懂的地方，尝试解决。

（二）请用自己的语言说说：你都读懂了什么内容？不懂的还有哪些？
五、学习课文1——5自然段
（一）最初是因为一件什么事才会引起作者
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”。

由于文章题目就是文章的文眼, 所以上课伊始,就引导学生从题目入手质疑。

让学生带着问题默读课文，在阅读实践中习得方法。

概述课文的主要内容，学
生往往抓不住重点，说得很啰唆。

因此要从方法和实践的结合上引导学生用简练的语言把
课前准备：
1. 生字卡片。

2. 课件。

教学过程：
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想要和时间赛跑的？
（二）外祖母去世了，作者当时的心情怎样？
（三）爸爸看到“我”为外祖母哀痛的样子，
和“我”说了什么话？请画在书上。

（四）同桌读读爸爸说的话，讨论：爸爸说的话是在告诉作者什么？
（五）诵读爸爸说的话，作者当时是怎样想的？
（六）听了爸爸说的话，作者的心情怎样？
（七）指导朗读。

体会“我”的悲伤和迷茫。

六、小结
让学生说说本节课的收获。

七、布置作业
（一）书写生字词。

（二）熟读课文。

厚书读薄。

放手让学生自读自悟，教师只起点拨引导的作用。

让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，以及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。

此环节的设计，意在让学生在反复的诵读中明白：课文先讲了外祖母去世，“我”无法排除内心的悲伤，爸爸劝导“我”要珍惜时间，不能一直
沉浸在悲伤之中。

而理解爸爸说的话的深刻含义，则放在下节课解决。

让学生谈一谈这节课的收
获，既起到复习的作用，又可以帮助学生梳理课堂，提高概括能力，为进一步学习打下坚实的基础。

第二课时
一、回顾导入。

（一）上节课我们学习了林清玄的散文《和时间赛跑》，知道了———
（二）（展示课件第三屏）爸爸耐心地给我
导入部分先行回顾，再以问题引入到第六自然段的学习中，进一步激发学生学习的兴趣。

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（3）说说身边珍惜时间的事例，联系实际进
一步理解句子含义。

4．指导朗读，读出“我”深刻的感悟。

三、赠言励志，小结课文。

1．教师深情赠言：时间一去不复返，但是只要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更多有意义的事。

今天，老师要送给同学们一句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
2．学生互相赠言，学生给老师赠言。

四．拓展延伸，布置作业。

（课件显示第十屏）作业内容要求。

“假若你一直和时间赛跑，
你就可以成功！”这是作者几十年对时间的感悟，对人生的感悟。

既做自勉，也是对读者的劝喻。

下课之前师生互相赠言，既帮助学生理解句子含义，又升华了课文主题。

拓展延伸感悟。

开放课堂，提供学生自主、合作、实践的机会，从搜集的名人珍惜时间的事例中汲取营养。

第三课时
一、课文内容总回顾。

（一）师生合作复述。

《和时间赛跑》讲述了作者童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世，了解到了时间——（一去不复返），产生了和时间——（赛跑）的念头，在与时间的赛跑中，“我”认识到了：
假若——（你一直和时间赛跑，你就可以成功！）（二）小组读背，欣赏语段。

在四人小组内，把自己喜欢的语句有感情地读一读，比赛背一背。

（三）点名背诵自己喜欢的部分。

（四）小结。

二、生字词语大盘点。

（一）听写生字词语。

请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本子上写。

（二）订正小结。

三、展示《我的采集本》。

（一）你收集到了哪些有关时间的名言警句？
（二）把课文里含义深刻的句子抄下来。

四、师生激情总结。

没有积累，就谈不上应用。

从学语文看，就是学字、词、句、篇的知识，就是练听、说、读、写的本领。

而且要从中培养好态度、好习惯、好方法。

落实识字教学，注重积累
词语，并培养学生认真负责的态度，一丝不苟的精神。

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