青岛版科学六年级下册全册教案
青岛版小学科学六年级下册精品教案(全册)
青岛版小学科学六年级下册精品教案（全册）六年级科学下册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：六年级现有4个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
科学青岛版六年级下册(2023年新编)4 嗅觉和味觉 教案
教师总结：嗅觉和味觉是密不可分的。由于大多数的食味是来自嗅味，因此失去嗅觉的人吃东西时会感到“食不知味”。所以，我们要保护好嗅觉和味觉。
三、拓展活动
教师布置课下任务，通过搜集资料或者通过调查，了解不同年龄、不同饮食习惯的在嗅觉、味觉方面的差异。要求学生及时记录自己的发现。
3．表现出对嗅觉和味觉进行科学探究的兴趣；能大胆质疑，从不同视角提出自己的研思路。
4．了解所学嗅觉和味觉知识在生活中的应用；树立保护嗅觉器官、珍爱生命的意识。
教学重点与难点
1．知道嗅觉和味觉是怎样产生的；知道鼻子和舌头对某些环境刺激的反应方式和作用；
道疾病会影响嗅觉和味觉；了解嗅觉和味觉的相互影响。
3．教师出示更多鼻子和舌头受到刺激的实例，让学生分析人体的反应。
（三）哪些疾病会影响嗅觉和味觉？
1．教师引导学生思考影响嗅觉和味觉的疾病有哪些。 学生交流讨论。相互影响。
教师出示方法指导。
学生交流、汇报探究的注意事项。
学生以小组为单位开展体验探究。
2.鼻子和舌头受到刺激时，人体会有什么反应？
教科书呈现了防火 演练时用毛巾捂鼻子、 闻尝柠檬时的表现的情 景图，以及3名学生讨 论生活中鼻子、舌头受 到刺激有什么反应的讨论图。其目的是让学生通过实际案例了解鼻子和舌头对环境刺激的反应方式。
3.哪些疾病会影响嗅觉和味觉？
教科书呈现了三名学生讨论交流的 情景图，目的是引导学生意识到疾病会影响嗅觉和味觉。
教学目标
1．知道嗅觉和味觉是怎样产生的；知道鼻子和舌头对某些环境刺激的反应方式和作用；知道疾病会影响嗅觉和味觉；了解嗅觉和味觉的相互影响。
小学科学青岛版六三制六年级下册第一单元第2课《预防近视》教案(2023春)
2.预防近视【教学目标】1.知道近视是一种疾病;了解近视形成的原因、危害及导致近视的行为;知道预防近视的方法。
2.能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取近视形成的原因;能够自我监测视力。
3.对近视成因及怎样预防近视表现出进行科学探究的兴趣;当多人观察、实验结果出现不一致时，能再次进行观察、实验，以事实为依据作出判断。
4.用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。
【教学过程】一、谈话导入教师出示课题《预防近视》，提问:同学们，你们知道什么是近视吗?近视会给我们的生活和工作带来哪些不便呢?学生交流。
教师总结:患有近视的人看不清远处的物体，会给我们的生活带来不便，我们应该如何预防近视呢?这节课，我们就一起来学习预防近视二、探究活动(一)小试牛刀，测测自己的视力1.学生交流视力检测的经历教师提问:在以往的体检活动中，你们是如何进行视力检测的?检测时有哪些注意事项?学生小组讨论并交流:检测视力时，医生会给我们提供一个可以遮住一个眼睛的物品。
保证两只眼睛要分别测试;测试时，医生会让我们观察并报出表中类似字母“E”的开口朝向，以此来判断我们的视力。
教师依据学生交流内容，利用课件适时进行总结和补充2.教师出示教科书方法指导内容，帮助学生掌握视力检测的方法。
3.教师出示教科书资料卡信息、拓展学生对标准对数视力表的认识，学习自我检测视力的方法。
教师总结:现在，我们掌握了视力检测及自我检测的方法。
课后，我们可以来测一测自己及其他同学的视力，并将结果记录在《科学学生活动手册》上，养成定期检测视力的习惯。
(二)交流探讨，哪些行为容易导致近视教师提问:眼睛是心灵的窗口，是我们的视觉器官，让我们看到五彩缤纷的世界。
可是，生活中，我们的一些不良习惯会导致近视，影响我们的视力。
你们知道哪些行为容易导致近视呢?学生交流不良用眼行为教师纠正、补充、总结学生的交流内容，并呈现几种常见的容易导致近视的行为。
(三)近视的危害和预防。
2023年青岛版(六三制)科学六年级下册整第二单元《生物与环境》教案附反思含板书及习题共五套
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案第一课时《给植物分类》教案一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时《给植物分类》。
旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。
地球上存在多种多样的植物，而我们身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征？同时探究植物分类的起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。
用二歧分类的方法给常见植物分类。
二、教学目标【科学观念】：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【科学思维】：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
【探究实践】：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【态度责任】：自觉采取行动，爱护植物，保护环境。
三、教学重难点【教学重点】：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【教学难点】：基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
四、学情分析小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。
于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
五、教法学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植物的分类。
2023年青岛版(六三制)小学科学六年级下册第四单元第二课时《摩擦生热》教案附反思含板书
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》第二课时《摩擦生热》教案一、教学分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》第二课时《摩擦生热》。
主要旨在引导学生拓展思维，发现更多能量间的转换，知道自然界每时每刻都在进行着能量转换；让学生知道“概括”这种探究技能，探究机械能、电能、热能的相互转换现象；促使学生拓展思维，发现更多能量间的转换，知道自然界每时每刻都在进行着能量转换。
二、教学目标1．知道摩擦生热的实质是机械能转换为热能；描述机械能转换成热能和其他形式能量的现象。
2．能基于所学的知识，提出机械能转换为热能的猜想；能设计简单实验证明机械能转换为热能；调查和说明机械能和其他形式的能量的相互转换现象。
3．对机械能转换为热能及其他形式的能量相互转换表现出探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
4.了解人类的社会需求是推动科学技术发展的动力，能量转换技术的发展和应用影响着社会发展。
三、教学重难点【教学重点】:能基于所学的知识，提出机械能转换为热能的猜想；能设计简单实验证明机械能转换为热能；调查和说明机械能和其他形式的能量的相互转换现象。
【教学难点】：对机械能转换为热能及其他形式的能量相互转换表现出探究的兴趣。
四、学情分析本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
六、教学过程【教学准备】：小黑板火柴砂纸、铁片、火柴、木板、手钻（一）、情景导入师：同学们，今天老师要给大家讲…个神话传说故事（钻木取火）。
2023年青岛版(六三制)小科学六年级下册第三单元第三课时《海洋资源》教学设计附反思含板书及习题
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计第三课时《海洋资源》教学设计一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第三课时《海洋资源》。
本节只要是引导学生从不同方面了解人们对海洋资源的利用，并让学生认识到我们的很多食品来自海洋，海洋上空湿润的气流为陆地带来了丰沛的降水等，使学生能更深人地了解海洋。
意在让学生了解海洋保护的现状，树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施二、教学目标1.知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
2．能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息；能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果；能正确讲述自己探究海洋资源的过程与结论。
3．能大胆质疑，从不同视角对海洋资源提出研究思路，表现出探究兴趣；能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。
4.树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施。
三、教学重难点【教学重点】：知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
【教学难点】：能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息。
四、学情分析本节课教师为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
六、教学过程【教学准备】：课件小黑板（一）、视频导入，激发兴趣（师播放有关“海洋风光”视频。
)师海洋是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。
请问学们阅读课本上的“阅读思考海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源？生：地球上超过 3/4的生物资源分布在海洋里。
(完整版)青岛版六年级科学下册全册教案
相关资料和科学记录表， 察教师下发的细胞玻片
方式将所观察到的细胞
指导学生利用显微镜进
标本， 学习相关资料进行 的样子予以描绘， 引导学
行观察。 教师参与学生小 小组合作学习， 在学习中 生初步学会观察和描述
组合作观察学习活动， 提 仔细观察并利用画图方
示学生仔细观察并利用
式等方式做好观察记录。
不同生物体细胞结构特 点的方法。
画图方式做好观察记录。
在指导学生用画图的方
式进行描述时， 使学生了 解正确的方法。
学生在教师引导下进行
教师在学生充分观察和
交流汇报观察发现， 积极 帮助学生建立对细胞正
交流的基础上， 进行交流 汇报观察发现， 展示自己 小组的观察成果， 使学生 认识“绝大多数生物体都 是由细胞组成的， 细胞示 组成生物体的基本单位。 （病毒除外）。”同时交 流汇报小组合作学习中 搜集整理的信息资料， 引 导学生对自己的搜集的 信息资料加以整理分析。 教师出示相关课件， 进一 步加深学生对细胞的认 识理解。 2.教师指导学生利用橡皮 泥进行小组制作细胞模 型的学习活动。 教师参与 学生的小组制作学习活 动，充分激发学生兴趣， 引导学生多种方法和手 段制作模型， 对学生大胆 创新的想法和做法予以 肯定， 并积极引导学生对 自己和同学的学习行为 进行科学客观的评价。 三、拓展延伸 教师积极引导学生对本 次学习活动进行学习行 为方面的评价， 鼓励学生 进一步提出感兴趣的问 题，教师出示资料激发学 生探究兴趣， 拓展延伸课 后学习活动。
生命世界对每一个学生
引入本次学习活动内容。
2、
都有着神秘感， 通过搜集
二、学习新课： 指导学生进行交流课前
学生进行交流课前搜集 获得的信息学习活动。
新青岛版(六三制)科学六年级下册第三单元第一课时《煤 石油 天然气》教学设计附反思含板书及习题共两套
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计第一课时《煤石油天然气》教学设计一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第一课时《煤石油天然气》。
旨在意在引导学生开展节约能源、合理利用资源的讨论，懂得不仅要合理地利用煤、石油和天然气，还要不断研究、开发和利用新型能源。
本节呈现三个部分：1.煤、石油和天然气有哪些主要用途？教科书呈现了3 幅组图，展示了煤、石油和天然气的主要用途，目的是引导学生了解煤、石油和天然气在人们生产、生活中的重要作用，知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源。
2.煤、石油和天然气蕴含的能量来自哪里？以“阅读探究”的形式，展示了煤、石油和天然气的形成过程。
让学生通过了解煤、石油和天然气的形成过程，思考煤、石油和天然气中能量的来源。
3.如何合理利用煤、石油和天然气？二、教学目标1．知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
2．能基于所学知识，针对煤、石油和天然气提出可探究的科学问题，能通过观察、查阅资料、调查等方式获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。
3．对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。
4．树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。
三、教学重难点【教学重点】：知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
【教学难点】：树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。
四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
2023年青岛版(六三)小学科学六年下册第四单元第一课时《有趣的碰碰球》教案附反思板书共两套
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》第一课时《有趣的碰碰球》教案一、教学分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》第一课时《有趣地鹏鹏球》。
主要旨在引导学生从生活中发现动能势能的转换现象，进一步理解动能和势能可以相互转化，认识到动能、势能在生活中应用很广泛；并了解产生动能的原因是由于小球被举高产生势能，自由下落势能转换为动能。
二、教学目标【科学观念】：知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。
【科学思维】：通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。
【探究实践】：表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【态度责任】：了解动能和势能相互转换在生活中的应用。
三、教学重难点【教学重点】：知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。
【教学难点】：通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题。
四四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、说法教法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
【教学准备】：小黑板碰碰球课件六、教材过程（一）、导入新课教师演示实验：把 A4纸蒙在纸杯口上，用皮筋把 A4纸绑紧。
青岛版六年级科学下册 教学设计
第一课细胞学习目标：1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
3.通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
学习重点：学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
学习难点：学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
六、学习小结：第二课我从哪里来学习目标：1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。
2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
4.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
学习重点：学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
学习难点：学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
学习过程：六、学习小结：第三课人的一生学习目标：1.通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。
2.通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。
3.通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。
学习重点：学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。
学习难点：学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。
学习过程：第四课我像谁学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征；学会查阅书刊及其他信息员，获取有关遗传和变异的信息资料。
新青岛版(六三制)小学科学六年下册第五单元《浩瀚宇宙》第一课时《太阳系》教案附反思含板书共两套
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》第一课时《太阳系》教案一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》第一课时《太阳系》。
只要旨在让学生根据太阳系主要成员与太阳的距离和相对大小数据制作太阳系模型，进一步认识太阳系中八颗行星的相对大小和相对位置；引导学生通过观察、查阅资料和讨论，认识太阳系的组成，为后续探究行星的相对位置、制作太阳系模型做好铺垫。
二、教学目标【科学观念】：知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。
【科学思维】：基于所学的知识和已有的经验对问题作假设性解释；能制作太阳系模型；会查阅、整理科学资料并进行交流；会用自己擅长的方式表达研究过程和结果。
【探究实践】：能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究、设计与制作。
【态度责任】：了解人类对宇宙的好奇和探索宇宙的需要，推动了探测宇宙技术的发展。
三、教学重难点【教学重点】：知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。
【教学难点】：会用自己擅长的方式表达研究过程和结果。
四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法通过学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
六、教学过程一、谈话导入同学：茫茫宇宙浩瀚而神秘，我们满满的憧憬。
自古以来，人们都不顾对宇宙进行探索和研究。
今天，让我们也走进浩瀚的宇宙，感受一下那份神奇。
（教师广播太阳系视频资料。
）2．谈话：看，在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒微尘，但在我们眼中它却是非常庞大的。
新课标青岛版小学科学六年级下册精品教案全册.doc
新课标青岛版小学科学六年级下册精品教案全册新课标青岛版小学科学六年级下册精品教案全册六年级下册第一单元课题1．细胞课型新授主备单位、教师使用单位、教师教学目标1．能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞；能制作简单的细胞模型；会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2．愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。
3．知道细胞是生物体的基本单位。
教学重难点重点观察研究细胞，了解细胞的作用。
难点显微镜的使用。
教具准备学生准备多方面、多渠道搜集有关细胞的图片和文字资料，准备制作细胞模型需要的橡皮泥。
教师准备显微镜（每小组一台），洋葱、小刀、镊子、滴管、烧杯、清水、载玻片、盖玻片，洋葱表皮细胞装片、口腔上皮细胞装片、叶子细胞装片、血细胞装片等。
教学过程二次备课第一课时一、导入新课1、谈话动物、植物的身体是由什么构成的2、学生讨论回答。
3、谈话关于细胞你都知道哪些方面的知识还有哪些不明白的问题4、讲述今天我们就来研究有关细胞的一些问题。
（板书课题）二、交流资料1、讲述课前咱们布置了大家多方面、多渠道搜集有关细胞的图片和文字资料，下面咱们先来交流一下。
2、谈话细胞是什么历史上谁最先发现了细胞你还知道哪些有关细胞发现史的问题3、学生交流回答。
4、谈话哪些证据表明细胞是生物体的基本单位你还知道哪些有关生物体细胞构成方面知识5、学生交流回答。
6、谈话不同生物体的细胞结构、作用一样吗同一生物体不同位置的细胞结构、作用一样吗7、学生交流回答。
8、谈话有没有细胞的相关图片请大家展示交流一下。
9、学生展示交流细胞图片。
10、小结通过以上交流，我们知道了细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
不同生物体的细胞形态、作用是不相同的，同一生物体不同位置的细胞形态、作用也是不相同的。
三、认识显微镜及其使用方法（一）认识显微镜1、讲述细胞很小，观察细胞要用到观察仪器显微镜，下面我们先来认识一下。
青岛版六年级科学下册全册教案
第一单元无处不在的能量第一课让身体热起来教学目标：1、能体会到我们的身体能发出热2、知道使身体发热的方式有那些。
3、养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
教学重点：身体发热的方式有那些。
教学难点：人体能量的吸收和消耗。
教学用具：相关的图片资料和视频资料教学过程：一、导入新课观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动（参考问题：这些热是从哪里来的？）二、让我们身体热起来1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做？）运动、吃火锅、烤火、晒太阳下等。
2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。
3、拓展：人体吸收的能量到哪里去了？（运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了）三、衣服能给我们带来热吗？1、回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结全起来）（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？（2）而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是参生了怀疑？（3）衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明你的想法。
2、分级讨论制定实验方法，再在班上表述大家评论其可行性。
3、对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4、对自己的实验作汇报。
（1）实验中你们观察到了什么？（2）衣服会自己产生热吗？（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？5、问题：北极熊为什么不怕冷？四、课堂小结让学生自己总结，然后教师作总结：1、让人体热起来的办法，2、人体的能量的消耗，3、北极熊不怕冷的原因。
板书设计：运动（摩擦、跑步等）热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥挤的人群）热起来了：吃食物（菜、热饭、火锅）发烧、紧张、害羞使人体产生热量等北极熊不怕冷的原因：细密的毛，厚厚的脂肪等。
第二课摆的秘密一、教学目的1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。
青岛版六年级科学教案(全册)
■ II精诚凝聚7=成就梦想第一单元微小的生物一、单元教材分析：本单元是在学生认识了常见的动植物及其共同特征的基础上编写的，包括《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》和《食用菌》四篇课文。
本单元课与课之间有着密切的联系：前三节课是并列关系，每一节课都探究一类生物体。
《病毒》着重通过搜集和整理有关病毒的资料使学生认识病毒，了解病毒对人类的影响；《细菌》借助显微镜的观察认识细菌，了解细菌与人类的关系；《馒头发霉了》通过对物质发霉条件的探究认识真菌，了解真菌与人类生活的联系。
结合以前的学习，学生认识到多彩的生命世界由五大类组成，分别是动物、植物、病毒、细菌、真菌。
在前三课学习的基础上，《食用菌》着重对所学知识进行拓展和应用，帮助学生识别真菌中的食用菌,以拓展他们的视野。
二、单元教学目标：（一）科学知识1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
2、知道微生物分布广泛，种类繁多。
3、知道霉菌是一种真菌。
4、知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物。
5、知道食物和物品发霉的原因。
6、理解防止食物、物品发霉的方法。
7、认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。
8、知道病毒也是微生物中的一类。
9、知道传染病的传播途径及预防措施。
（二）过程与方法1、会通过显微镜观察水滴里的微生物。
2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
3、能够用图表现自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
精诚凝聚=A_A=成就梦想4、能够通过显微镜自己研究牙缝里的微生物。
■ II精诚凝聚7=成就梦想5、会通过显微镜观察物体上的霉。
6、能够设计控制量的探究性实验，研究物体发霉的条件。
7、能够用图和文字表达显微镜下霉菌的特点。
8、能够调查生活中的食用菌种类。
9、能够通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。
（三）情感、态度与价值观1、意识到科学技术是不断发展的。
2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
3、体验到人类对霉菌的研究和利用。
青岛版小学科学六年级下册精教案全册
青岛版小学科学六年级下册精教案全册1 细胞【教材】青岛版科学教材六年级下册【教案设计【单位】胜利第五实验小学【教学目标】1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
2．培养学生的观察能力和分析综合能力。
【课前准备】1．挂图或投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜。
2．洋葱、镊子。
3．显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
【教学过程】一、提出问题1．展示苏轼的《题西岭壁》，让学生齐读。
设疑：从这首诗中，同学们得到了什么道理？2．自然界中的生物也是千姿百态、各式各样，那么，同学们有没有思考过它们的内部本质是如何的呢？这节课我们就来进一步学习生物的本质。
二、猜想假设制定方案实施探究展示交流1．指导学生认识细胞。
下面，我们先来进行一项观察。
每个组都有一块洋葱，用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？（1）分组观察。
（2）汇报观察结果。
（3）总结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
（出示显微镜或图。
）2．交流介绍显微镜。
（1）显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
（2）讲解、演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……3．分组观察，汇报交流。
（1）学生分组观察（2）汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？（3）交流发现。
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。
这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。
这些小格子叫做细胞。
（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
4．指导学生认识植物体是由细胞构成的出示一些植物的叶、根、茎的细胞组成图片，指导学生观察。
教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。
【46页精品】青岛版小学科学六年级下册全册教案
第一课细胞教材简析：在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。
本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
课型：观察分析课学习目标：1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
3.通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
学习重点：学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
学习难点：学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
学习准备：学生准备：小组合作学习材料：相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备：学生分组实验材料：显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。
学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生观察认识细胞。
教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。
教师参1、学生与教师谈话交流，观察教师出示生物相关的图片，思考问题，激发学习兴趣。
2、（1）学生在教师指导下观察认识细胞。
学生认识了解显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
学生利用显微镜进行观察教师下发的细胞玻片标本，学习相关资料进行小组合作学习，在学习中仔细观察并利用画与教师交流谈话，激发学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，观察教师出示的图片，了解本课学习内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元人的一生一、单元分析:本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。
通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。
本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
二、教学目标:1．科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。
2．情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。
3．科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。
三、教学重难点:教学重点：知道生命的基本特征，即由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期。
教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，能搜集整理信息，认识遗传和变异现象。
五、教学措施:1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。
3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。
4.引导学生认真观察，做好记录。
5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。
6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。
7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
六、单元课时安排本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。
任课教师：赵公水班级：六年级任课教师：赵公水班级：六年级任课教师：赵公水班级：六年级任课教师：赵公水班级：六年级第二单元无处不在的能量一、单元教材分析本单元是本册科学教科书的第二单元，学生在三年级上册《科学》学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础。
本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。
在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势。
因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解。
二、教学资源分析本单元主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。
课与课之间以“无处不在的能量”为主线串联为一体。
《让身体热起来》一课让学生认识到人体能量的来源及转化，初步感知能量的存在；《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；《钻木取火》主要是让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；《通电的线圈（一）、（二）》让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化成电磁能；《无处不在的能量》主要是通过大量的事实，使学生意识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；《开发新能源》主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。
三、单元教学目标1．科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。
能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．情感态度与价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
3．科学知识：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。
四、教学重点难点教学重点：通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。
教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。
能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
五、教法学法1.采用小组合作的方式学习。
2.加强操作和动手能力的培养。
3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。
4.引导学生认真观察，做好记录。
本单元一共7课，各用1课时，共用7课时。
课题《5让身体热起来》任课教师：赵公水班级：六年级课题《6摆的秘密》任课教师：赵公水班级：六年级课题《7钻木起火》任课教师：赵公水班级：六年级课题《8通电的线圈（一）》任课教师：赵公水班级：六年级课题《9通电的线圈（二）》任课教师：赵公水班级：六年级课题《10无处不在的能量》任课教师：赵公水班级：六年级课题《11开发新能源》任课教师：赵公水班级：六年级第三单元地球的面纱一、教材分析：本单元由《地区的面纱》、《风从哪里来》、《降落伞》、《小帆船》4课组成，主要研究大气层、风的成因、降落伞、风与生活的关系等方面的内容。
本单元是研究有关空气与天气相关内容的单元，与三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”及四年级上册“空气与水的力”等单元组成了小学阶段对大气和天气现象认识的整体框架。
二、教学目标：1、科学探究：能选择适合自己探究的问题；能对提出的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达表述研究过程和结果。
2、情感态度和价值观：想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意交流和合作；尊重他人的劳动成果；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
3、科学知识：认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；探究风的成因；了解人类对空气性质的应用。
三、教学重难点：重点：认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因；降落伞运行的原理。
难点：学生应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动；学生理解降落伞运行的原理，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
四、教学措施：1采用小组合作的方式学习。
2.加强操作和动手能力的培养。
3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。
4.将所学知识解释生活中的现象，让科学走进学生的生活。
5.运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
6.查阅书刊或其他信息,获取有关资料。
五、课时安排：每课一课时，共计四课时。
任课教师：赵公水班级：六年级课题《13风从那里来》任课教师：赵公水班级：六年级任课教师：赵公水班级：六年级课题《15小帆船》任课教师：赵公水班级：六年级第四单元信息与生活一、教材分析：本单元包括《来自大自然的信息》、《生物是怎样传递信息的》、《电脑与网络》、《飞速发展的信息技术》4课内容。
通过本单元的学习，目的是培养学生的系统研究能力，表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。
二、、教学目标：1、科学探究：能选择适合自己探究的问题；能对提出的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。
2、情感态度与价值观：想知道、爱提问、喜欢大胆想象；能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流；愿意合作与交流；知道科学是不断发展的。
3、科学知识：了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息；蜜蜂、蚂蚁及其它生物是怎样传递信息的；学生对进行电脑网络的认识；了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知。
三、教学重难点：重点：知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息；学生对进行电脑网络的认识探究学习活动。
难点：蜜蜂、蚂蚁及其它生物是怎样传递信息的；学生对电脑网络优势和弊端的认知学习活动。
四、教学措施：1.采用小组合作的方式学习。
2.加强操作和动手能力的培养。
3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。
4.引导学生认真观察，做好记录。
5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。
6.将所学知识与生活实际联系起来，让科学走进学生的生活。
7.查阅书刊或其他信息,获取有关资料五、课时安排：。
每课一课时，共计四课时。
任课教师：赵公水班级：六年级任课教师：赵公水班级：六年级任课教师：赵公水班级：六年级任课教师：赵公水班级：六年级第五单元探索宇宙一、教材分析：本单元由《太阳家族》、《神秘星空》、《探索宇宙》、《未来家园》四课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。
本单元既是小学阶段学生了解和认识地球和宇宙的总结单元，，也为中学阶段进一步探究宇宙知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。
二、教学目标：1、科学探究：学会利用调查访问、查阅资料、上网等各种途径搜集太阳家族的图文资料，培养学生搜集整理信息的能力；通过探究太阳系培养学生的空间想象能力；通过设计制作太阳家族模型，培养学生的动手能力。
2、情感、态度和价值观：通过搜集资料和探索太阳系激发学生对浩瀚宇宙的兴趣和探究热情，培养学生爱提问、爱思考的思维品质；继续培养学生的合作意识和对科学问题的挑战精神。
3、科学知识：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点；学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系；认识银河系的基本构成、形状特点及大小；了解宇宙的构成及相应关系；认识人类对宇宙的探索历史；学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。