七年级生物下册激素调节和神经调节.doc

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人教版七年级下册生物第四单元第六章第四节激素调节

注射胰岛素
1.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺
体内的毛细血管的( A )
A．甲状腺、胰岛、卵巢
B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺
C. 唾液腺、肠腺、垂体
D．胰腺、皮脂腺、垂体
2.下列腺体不属于内分泌腺的一组是( B )
A．垂体和甲状腺
B．胃腺和唾液腺
C．性腺和肾上腺
D．胰岛和甲状腺
3、能分泌生长激素的内分泌腺是（ C ）
A、甲状腺 B、胸腺
C、垂体
D、肾上腺
4、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活
在这些地方的人易患（ A ）
A、地方性甲状腺肿 B、甲状腺功能不足
C、甲状腺功能亢进 D、侏儒症
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素请同学们自主学习，并回答以下问题：
1、人体共有几种内分泌腺？它们分别位于人体的哪些部位？ 2、各分泌腺都能分泌什么激素？具有什么作用？若相关激素分泌异常，会出现什么病症？
人体的内分泌腺垂体（分泌生长激素
等）
甲状（分泌甲状腺激
腺胸
（素分）泌胸腺激泌人
腺肾上腺胰岛
素）（分泌肾上腺素（等分）泌胰岛素
腺体主要
等）
的
卵巢
（分泌雌性激素内
(睾女丸) (男)
等）
分
（分泌雄性激素
等）
垂体
（内分泌枢纽）
（1）位置：大脑的下部（2）分泌的激素名称：生长激素（3）激素的主要作用：调节人体生长发育。
骨骼和肌肉
生长激素分泌异常出现的病症幼年时，生长激素分泌不足
侏儒症身材矮小，但智力正常
生长激素分泌异常出现的病症幼年时，生长激素1918~1940) tallest man 人类史上最高的人,1940年他去世前的身高为2.72米，如果他能再多活一年，身高就会超过2.74米

七年级下册生物《激素调节》

详细描述
例如肾上腺素、皮质醇等，这些激素在应激反应、免疫系统等方面都有重要作用。不同激素在人体内相互协调，共同维持身体的正常生理功能。
03
CATALOGUE
激素调节的机制
激素的合成与分泌
01
02
03
激素的合成
激素是由内分泌腺或内分泌细胞合成和分泌的，这些细胞被称为内分泌细胞。
激素的分泌
七年级下册生物《激素调节》
目录
• 激素调节的概述 • 激素的种类和功能 • 激素调节的机制 • 激素调节与生物体的关系 • 激素调节异常的影响 • 实验：观察动物激素对生物体的影响
01
CATALOGUE
激素调节的概述
激素调节的定义
激素调节定义
激素调节是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的化学物质进行的调节。这些化学物质被称为激素，它们在体内起着传递信息、调节生理活动的作用。
实验原理
动物激素是由内分泌腺分泌的化学物质，通过调节生物体的生理活动，影响生长发育、新陈代谢等。本实验通过观察动物激素对生物体的影响，探究激素在生物体中的作用。
实验材料与方法
实验动物：小鼠、大鼠实验试剂：甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素等动物激素
实验材料与方法
• 实验器材：注射器、体重秤、显微镜等
激素调节的特点
激素调节具有微量、高效、作用广泛、持久等特点，能够对机体的代谢、生长、发育、繁殖等生理活动进行调节。
激素调节的重要性
维持内环境稳态
促进生长发育
激素调节是维持内环境稳态的重要机制之一，通过调节水盐平衡、血糖稳定等生理活动，保证机体正常运转。
激素在促进机体生长发育方面起着关键作用，如生长激素、甲状腺激素等对骨骼、肌肉、器官等的发育有重要影响。

七年级生物下册《激素调节与神经调节的关系》教案、教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，共同探讨激素调节与神经调节的关系。
-问题1：“请举例说明激素调节与神经调节在生物体内的相互作用。”
-问题2：“为什么说激素调节与神经调节是相互依赖、相互协调的？”
2.小组讨论：学生通过查阅课本、参考资料，结合生活实例，进行小组讨论。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用探究式教学，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索激素调节与神经调节的奥秘。
-利用信息技术，如多媒体课件、在线互动平台等，丰富教学手段，提高教学效果。
-实施小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决学习中的问题。
2.教学步骤：
-引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物下册《激素调节与神经调节的关系》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素调节与神经调节的概念，理解它们在生物体内的重要性。
-掌握激素的定义、特点及其在生物体内的传输方式。
-了解神经调节的基本原理，包括神经信号的传递和神经系统的组成。
2.知道激素调节与神经调节之间的关系，并能举例说明它们在生物体内的相互作用。
-鼓励学生之间相互交流、讨论，共同提高，培养他们的合作精神和学术氛围。
-结果评价：通过课后作业、实验报告和小测验等形式，检验学生对知识点的掌握程度。
-综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作技能等多方面，进行全面、客观的评价。
4.教学反思：
-在教学过程中，教师应不断反思自己的教学策略和方法，根据学生的反馈和实际情况进行调整。
-关注学生的学习需求，努力营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的生物学学习兴趣。

《第四节激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】

第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。

2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

3.举例说明激素调节与神经调节的关系。

4.尝试设计对照实验。

◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。

【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。

2．设计对照实验。

◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：做好预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。

回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。

二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。

1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。

2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。

展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。

它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。

成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。

人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。

下面重点探讨几种激素的主要功能。

[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。

生物人教版七年级下册人教版七年级下册第六章第四节《激素调节》教学设计

四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：多媒体教室
学生准备：预习、收集有关内分泌失调的资料。
教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。
教学资源:教学ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้……
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
创设疑问，
引入新课
一、人体内分泌分泌激素
二、激素
食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。
通过实验的方法发现。
胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用
患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等、可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗。
我方进球时会欢呼雀跃、兴奋不止，对方进球时会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。
2、当你突然受到惊吓，如发现眼前有一条蛇时你又会有什么表现？
3、为什么人会有这些表现？
[课件展示]激素调节的过程
由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？
通过本课的学习，我们认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境
[课件展示]大脖病图片、甲亢、呆小症等图片
1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？
2、怎样预防大脖子病？
强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。

(名师整理)最新生物七年级下册第4单元第6章第4节《激素调节》精品课件

学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
内分泌腺的概念——腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管
内人分体泌主腺要
里，随着血液循环输送到全身垂体——位于大脑的下部，分泌生长激素、促激素甲状腺——位于颈前部，喉和气管的两侧。分泌甲状腺激素
胰岛——分布于胰腺中，分泌胰岛素
概念——由内分泌腺的腺细胞分泌的，对身体有特殊作用的化学物质
激素。特点：含量少，作用大，对生长发育和生殖等生命活动
起重要调节作用。与神经调节的关系：主要受神经调节，又能影响神经调
节。
在科学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们如何知道什么
-------毕达哥拉斯
三、教师讲解
1. 内分泌腺分泌激素 2. 激素调节与神经调节的关系 3. 引导学生完成思维导图
一、内分泌腺分泌新课引言：在前面的激学素习中，我们都知道睾丸
分泌雄性激素；卵巢分泌雌性激素。睾丸和卵巢都是内分泌腺。
内分泌腺的特点：
内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素直
接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送激到素全调身节各的处特。点：
生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
神经调节和激素调节特点的区别
与联系
神经调节
激素调节
地位
主要作用
辅助作用
结构基础/物质基础
反射弧
激素
区
调节方式
别
反应速度
反射迅速、准确
通过血液运送比较缓慢
作用时间
短暂
较长
Байду номын сангаас作用范围
比较局限
比较广泛
联 1.大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制系 2.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能

激素调节教案及教学反思.doc

激素调节教案及教学反思人教版七年级生物下册《激索调节》教案及教学反思教学目标:（一）知识方面：1.说岀人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

说出生长激索、甲状腺激素、胰岛索的主要功能及分泌异常时的表现。

2.举例说明激索调节受神经系统的调控，以及二考対人体的作川。

（二）能力方面：1.运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。

2.通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。

（三）情感、态度价值观方面：1.引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟人成就和科学家丿IJ于探索，不为名利的科学精神。

2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

教学重点和难点：1.重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

2.难点：归纳、整理阅读材料及培养学生［此文转于斐斐课件园］的科学奉献精神。

课前准备：1.教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2.学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。

（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。

教学设计生长激素甲状激素胰岛素雌性激素有关。

因是什么？冋忆自C进入青春期后还有哪些变化。

非常正确，你们身体岀现的这些人的变观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者化，就是与它们分泌的性激WK接关的主要区别。

举手冋答：外分泌腺有导管，系。

今天，我们就來探讨“激索”这个话而内分泌腺没有导管。

领会老师的阐述。

汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。

题。

请看人屏幕（展示内、外分泌腺的结构），你们观察得很仔细。

它们的分泌物一一激素直接进入血液，输送到全身各处。

生物兴趣小组的同学借助人屏幕，展示和同学们观察并讨论二者的区别。

观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。

七年级生物下册教学课件《激素调节》

产生精子，分泌雄性激素等
各种激素对人体有什么作用？如果激素分泌异常，会给人体带来哪些影响？
内分泌腺分泌异常引起的病症
巨
侏
人
儒
症
症
幼年生长激素分泌过多
巨人症
幼年生长激素分泌不足
侏儒症
资料分析
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
人体有很多种激素。
回忆旧知识：雄性激素和雌性激素分别从人体哪些器官产生？
学习新知识：那其他激素又是从哪些器官产生的？
腺体类别内分泌腺外分泌腺
导管
无有
分泌物输送方式
实例
直接进入腺体胰岛、垂体等内的毛细血管
通过导管排出汗腺、唾液腺等
人
垂体
体
甲状腺
主
胸腺
要内分
肾上腺胰岛
泌
卵巢
实验三：加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用。
激素内分泌腺
功能
分泌异常时的症状
生长激素
垂体
调节人体的生长发育
幼年时分泌不足：侏儒症幼年时分泌过多：巨人症成年时分泌过多：肢端肥大症
2.巨人症的病因是( A )
A.幼年时，生长素分泌过多 B.青年时期，生长素突然过多分泌 C.成年后，生长素分泌过多 D.成年后，生长素持续正常分泌
3.我国防治地方性甲状腺肿的主要措
施是( A )
A.扩大使用加碘食盐 B.推荐在饮食中食用含碘高的食物 C.改良土壤成分 D.定期发送含碘药物

七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计(新版)新人教版

七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新
人教版
二、教与学的过程设计
课前让学生准备一些自己成长过程中的照片，仔细观察，分析这些照片有什么不同？从小学到中学，有什么变化？培养学生分析问题的能力，联系生活实际教学，创造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。

在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。

学生通过阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。

济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例

（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。

七年级生物下册第12章《人体生命活动的调节》知识点

七年级生物下册第12章《人体生命活动的调节》知识点一、神经系统的组成：1、神经系统的组成：由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

2、神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。

中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。

3、脑分为大脑、小脑和脑干。

（1）大脑：表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。

（2）小脑：协调运动，维持身体平衡。

（3）脑干：脑干中有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。

➢①植物人没有损伤脑干。

➢②走路歪斜，酒精麻痹小脑。

➢③胡言乱语，酒精麻痹大脑（语言中枢）。

4、脊髓：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

➢脊髓的功能是反射和传导。

➢脊髓的外围是白质，起着传递神经冲动的作用。

➢脊髓的中央是灰质，灰质里有许多低级的神经中枢，可以完成一些基本的反射活动，如排便反射、排尿反射、下肢受刺激而收缩的防御反射等。

5、神经元：又叫神经细胞，包括细胞体和突起，是构成神经系统结构和功能的基本单位。

➢①辨析神经、神经纤维、神经末梢①神经纤维：单个神经元的轴突+鞘②神经末梢：轴突末梢③神经：许多神经纤维+膜二、神经调节的基本方式：1、神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。

（1）反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

（2）反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。

➢草履虫、植物对外界刺激的反应叫应激性。

➢效应器由传出神经末梢与肌肉（或腺体）组成。

➢传入神经受损，无感觉无反射。

➢传出神经（或效应器）受损，有感觉无反射。

➢缩手反射：先缩手再感觉到烫。

2、反射类型：简单发射和复杂反射。

（1）简单反射（非条件反射）：是人生来就有的反射。

➢简单反射的神经中枢在脊髓。

➢膝跳反射、缩手反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射、吃梅止渴、飞蛾扑火。

2022年人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节第四节激素调节

第四节激素调节知识点1内分泌腺分泌激素1.内分泌腺:内分泌腺没有导管,它们的分泌物——激素,直接进入腺体内的毛细血管,并随着血液循环输送到全身各处。

2.内分泌系统:人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺(睾丸、卵巢)等,它们共同组成人体的内分泌系统,分泌许多种激素。

3.如图为人体主要内分泌腺及其分泌的激素,请据图完成填空:4.人体内的激素含量少,作用大,对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

5.几种常见激素的功能及分泌异常病症:6.近些年来,随着饮食和生活方式的改变,我国糖尿病患者的数量呈上升趋势。

患者的典型表现是多尿、多饮、多食等。

控制饮食和适当体育锻炼等,可以预防糖尿病的发生和发展。

知识点2激素调节与神经调节的关系7.关系:人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。

8.实例:人情绪激动时,大脑皮层就会特别兴奋,因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。

这些激素能够促使心跳加快、血压升高,使皮肤血管扩张,因而显得面红耳赤。

在紧急情况下,肾上腺素的分泌增加,可以增加中枢神经系统的兴奋性,使人体反应灵敏,还能充分调动人体的潜力,以应对紧急情况。

知识点1内分泌腺分泌激素1.下列腺体中,都属于内分泌腺的是( D )A.甲状腺、唾液腺B.垂体、肠腺C.胃腺、肾上腺D.垂体、甲状腺2.[衢州中考]近日教育部发布“睡眠令”,以扭转目前中小学生睡眠严重不足的局面。

睡眠不足会导致垂体分泌的某种激素减少,影响人体生长。

这种激素是( C )A.性激素B.胰岛素C.生长激素D.肾上腺素3.甲状腺坏死的成年狗,表现出精神萎靡,活动减少。

说明甲状腺激素能( B )A.调节其他内分泌腺的活动B.提高神经系统的兴奋性C.促进生长D.调节血糖4.下列关于人体激素分泌异常与疾病的对应关系中,正确的是( D )A.甲状腺激素分泌过多——巨人症B.生长激素分泌不足——甲亢C.生长激素分泌过多——侏儒症D.甲状腺激素分泌不足——大脖子病5.内分泌腺不同于外分泌腺的主要特点是( C )①没有导管②具有导管③由腺细胞构成④分泌激素⑤分泌物直接进入毛细血管⑥分泌物由导管排出A.①③④B.②④⑥C.①④⑤D.②③④6.下列各组病症中,由同一种激素分泌紊乱所引起的病症是( A )A.侏儒症和巨人症B.糖尿病和侏儒症C.巨人症和大脖子病D.糖尿病和地方性甲状腺肿知识点2激素调节与神经调节的关系7.五一假期李明外出垂钓,当鱼钩被鱼咬住时,他激动得面红耳赤,心跳加快,这是( B )A.神经调节的结果B.神经和激素共同调节的结果C.激素调节的结果D.血液循环系统调节的结果8.在考场上,小乐看到试卷中较容易的试题,心里高兴,并快速答题。

激素调节(课件)七年级生物下册(人教版七下)

➢ 回忆我们学过的知识，人体内还有哪些腺体？比较它们的不同。
比外一分比泌腺和内分泌腺
腺体分类导管（有/无）分泌物的排出
举例
外分泌腺
有
经导管排出
唾液腺、汗腺等
内分泌腺
无
直接进入血液垂体、甲状腺、胰岛等
记一记 2.请阅读教材P19图IV-69识记人体主要内分泌腺及其分泌的激素
垂体分泌生长激素等
甲状腺分泌甲状腺激素等胸腺分泌胸腺激素等
肾上腺分泌肾上腺素等胰岛分泌胰岛素等
卵巢睾丸
分泌雌性激素等分泌雄性激素等
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌系统
知识拓展：
胰腺是内分泌腺吗?
外
十二指肠
分
泌
腺
胃
内
胰岛素
分
血管
泌
腺
导管腺泡
胰岛
胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。
探究任务二：几种重要的激素
患者六三多一少：多饮、多食、多尿，体重减轻。
疾病名称：糖尿病
病因：胰岛素过少
总结：胰岛素的作用
资料三：探究胰岛素的作用（班延）
健康狗体内提取胰岛素
注射到患糖尿病的狗体内
治疗成功！
实验结论：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖类在体内的吸收、利用和转化。
知识拓展：
胰岛素能不能口服呢?
提示胰岛素是蛋白质
幼年时期
甲状腺激素分泌不足
患者五患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼球严重凸出。疾病名称：甲亢
病因: 甲状腺功能亢进,引起甲状腺激素分泌过多
患者六女,55岁,家住贵州省某边远山区,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快,气短。疾病名称：大脖子病

七年级生物下册第六章激素调节课件与答案

后，连续三天测量所有大鼠的空腹血糖和空腹血清胰岛素，
计算各组的平均值，结果见下表。
组大鼠健康情空腹血糖平均值/ 空腹血清胰岛素平
别况
（mmol·L-1）均值/（uU·L-1）
A 健康大鼠
5.61
26.45
B 糖尿病大鼠
15.31
13.90
C 糖尿病大鼠
8.15
21.15
生物
七年级下册
配RJ版
生物
七年级下册
配RJ版
第四单元第六章
解析：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质，它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。胰岛素分泌过少会患糖尿病，A错误。甲状腺激素能调节人体的新陈代谢，成人甲状腺激素分泌过多会患甲亢，B正确。生长激素能调节人体的生长发育，幼年时期生长激素分泌不足会患侏儒症，幼年时期甲状腺激素分泌不足会患呆小症，C错误。幼年时期生长激素分泌过多
生物
七年级下册
配RJ版
第四单元第六章
3.胰岛素的主要功能是调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。人体内胰岛素分泌不足时易患糖尿病。
三、激素调节与神经调节的关系 1.当情绪激动时，大脑皮层会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。
生物
七年级下册
生物
七年级下册
配RJ版
第四单元第六章
二、非选择题
（核心素养·探究实践）（2021·河南）近年来，糖尿病的发病年龄在降低，青年患病人数在增加。能量摄入过多、运动量过少引起的肥胖是糖尿病最常见的危险因素。某科研团队为了研究游泳训练是否有降低糖尿病大鼠血糖的作用，做了如下实验。

生物人教版七年级下册第四单元第六章第四节激素调节课后练习(解析版)

第四节激素调节一、选择题1.下列有关神经调节和激素调节的叙述中，正确的是（）A.谈虎色变属于人类特有的反射B.钙是甲状腺激素的重要成分C.幼年时期缺乏生长激素会患呆小症D.含羞草受到刺激后叶片合拢属于反射2.下列有关激素功能的叙述中，错误的是（）A.激素是由体内的内分泌腺分泌的B.激素直接进入血液，含量很低C.激素对人体的生理活动起调节作用D.激素可以代替神经系统对各项生理活动进行调节3.下列关于人体激素的叙述中，错误的是（）A.激素含有很多供人体生长利用的能量B.激素分泌后直接进入腺体内的毛细血管C.激素在血液中含量极少，但对人体有特殊作用D.激素是由无导管腺体分泌的4.下列说法错误的是（）A.反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成B.睫状体调节晶状体的曲度的大小使人能看清远近的物体C.人体的各种生命活动主要受神经系统的调节，其次还受激素调节的影响D.侏儒症是由于婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足造成的5. 如图甲是人体内分泌系统部分器官示意图，图乙中右侧高大的人是激素分泌异常患者，患者的病因是其幼年（）A. ①分泌的生长素过多B.②分泌的生长激素过多C.③分泌的甲状腺激素过多D.④分泌的胰岛素过多6.好莱坞电影明星凡尔纳•泰勒，他身高只有81厘米，却很擅长演戏，电影《黑衣人》、《哈利波特和魔法石》等都有他的身影，聪明的你一定可以推测出他发育异常的原因是（）A.成年期缺乏甲状腺激素B.成年期缺乏生长激素C.幼年期缺乏甲状腺激素D.幼年期缺乏生长激素7. 逃生演练中，某同学作出的部分反应如图所示。

下列叙述正确的是（）A. 图中X表示效应器B.图中存在一条复杂的反射弧C.若传出神经②受到损伤，则肌肉无法收缩D.逃生是神经调节和激素调节共同作用的结果8.下列与人体生长、发育的调节无直接关系的激素是（）A.生长激素B.甲状腺激素C.雌性激素D.胰岛素9.下列哪组疾病都是由于激素分泌异常引起的（）C.糖尿病和干眼症D.巨人症和呆小症10.下列选项的腺体都不属于人的内分泌腺的是（）①甲状腺②肾上腺③胰岛④唾液腺⑤垂体⑥胸腺⑦性腺⑧胃腺A.①③B.⑥⑧C.①④D.④⑧11.研究发现过度肥胖引起的Ⅱ型糖尿病患者中，在注射等量的胰岛素后，长期服用药物X的患者，其血糖下降幅度明显高于未服用药物X的患者。

生物的神经与激素调节

生物的神经与激素调节生物是一个复杂而精密的系统，它们能够适应不同的环境变化，维持自身稳态。

神经和激素系统是生物体内重要的调节系统，它们通过传递信号和产生激素来协调和调节生物体的各种活动。

本文将介绍生物的神经和激素调节机制，以及它们在生物体内的作用。

一、神经调节神经系统是生物体内最快速和直接的调节系统，它由神经元组成，负责传递电信号以及调节各种生理活动。

神经调节可以分为两个部分：中枢神经系统和周围神经系统。

1. 中枢神经系统中枢神经系统由大脑和脊髓组成，主要负责接收和处理来自周围器官的信息，并发送出去合适的指令。

中枢神经系统的神经元之间通过突触连接，具有兴奋性和抑制性效应。

当接收到某些刺激时，中枢神经系统会发出指令，通过神经传递信号，控制机体的相应行为。

2. 周围神经系统周围神经系统由神经与脑和脊髓之间的连接以及分布在全身的神经组织组成。

它有两个主要分支：脑神经和脊神经。

脑神经直接与大脑相连，负责接收和传递信息到头部和颈部区域。

脊神经与脊髓相连，负责传递信息到躯干和四肢。

神经调节对生物体内各种功能的调节起着至关重要的作用。

例如，当我们感到寒冷时，中枢神经系统会接收到寒冷刺激的信号，并通过神经传递指令，收缩血管以保持体温。

此外，神经调节还控制着呼吸、心跳、肌肉收缩等重要生理过程。

二、激素调节激素是一种化学物质，由内分泌腺体分泌，通过血液传递到作用靶器官或细胞，以调节生物体内的各种功能。

激素系统对生物体内的调节是比较缓慢但持久的。

1. 内分泌腺体内分泌腺体是激素产生和分泌的主要器官。

其中，最重要的腺体包括下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、卵巢和睾丸等。

每个腺体都会产生和分泌特定的激素，并且它们的合作调节保持了生物体内环境的平衡。

2. 激素的调节机制激素的调节机制通常由负反馈机制和正反馈机制组成。

负反馈机制是指当激素水平升高时，会抑制激素的合成和分泌，从而维持稳定的平衡状态。

正反馈机制则是指当激素水平升高时，会刺激激素的合成和分泌，进一步增加激素的水平。