《认识长方形和正方形》说课稿
《认识长方形和正方形》(说课教案)
-在解决实际问题时，如计算长方形和正方形的周长、面积等，引导学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生理解透彻。同时，通过实例讲解和动手操作，帮助学生突破难点，提高数学素养。
此外，在课堂总结环节，我发现有些学生对本节课的知识点掌握不够扎实。为了帮助学生巩固所学，我决定在课后增加一些针对性的练习，让学生在练习中查漏补缺，提高自己的能力。
在教学方法上，我觉得可以尝试更多元化的教学手段。例如，利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供更丰富的学习资料和实例，使他们在直观的视觉冲击下更好地理解和掌握知识。
《认识长方形和正方形》（说课教案）
一、教学内容
《认识长方形和正方形》：本节课选自小学数学三年级上册的第五章《平面图形的认识》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.长方形的特征：通过观察、操作，让学生认识长方形，了解长方形的对边平行且相等、四个角都是直角的特征。
2.正方形的特征：在认识长方形的基础上，引导学生发现正方形的特点，即四条边都相等、四个角都是直角的特殊长方形。
（2）正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角，是特殊的长方形。
（3）长方形和正方形在生活中的应用，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
举例解释：
-在讲解长方形的特征时，可通过展示长方形模型或图片，让学生观察、描述长方形的对边关系和角度特点。
-对于正方形的特征，可通过比较正方形与长方形的不同之处，引导学生发现正方形的特殊性，强调其四条边相等的特点。
3.培养学生的观察能力和实践操作能力，通过探索长方形和正方形的特点，使学生在动手实践中形成对图形的深入认识。
长方形正方形说课稿
长方形正方形说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方形正方形》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方形正方形》是小学数学人教版三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，也是后续学习平面图形面积计算的重要基础。
教材通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生进一步认识长方形和正方形的特征，了解它们的周长计算公式，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的几何知识，但对于长方形和正方形的特征以及周长的计算，还需要通过具体的活动来深入理解。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，教学中应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确描述长方形和正方形的特征。
掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
让学生经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，提高学生的解决问题能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：1、掌握长方形和正方形的特征。
2、理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：1、长方形和正方形特征的归纳总结。
2、运用周长公式解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过多媒体课件、实物展示等方式，让学生直观地感受长方形和正方形的特征。
2、启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导学生思考等方式，启发学生的思维，让学生主动探索知识。
学法：1、自主探究法：让学生通过观察、操作、比较等活动，自主探究长方形和正方形的特征和周长计算方法。
《长方形和正方形》说课稿10篇
《长方形和正方形》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学说课稿-3-1认识长方形和正方形 苏教版
三年级上册数学说课稿-3-1认识长方形和正方形苏教版一、教学目标1.让学生通过本节课的学习，了解长方形和正方形的定义和特点；2.能够通过实物、图片、图形等形式，识别和区分长方形和正方形；3.能够正确书写长方形和正方形的名称，理解“边”和“角”的概念。
二、教学重点1.让学生了解和掌握长方形和正方形的定义和特征；2.能够正确书写长方形和正方形的名称；3.能够识别和区分长方形和正方形。
三、教学准备1.教具：长方形、正方形的模型、实物、图片；2.课件。
四、教学过程1. 导入新课教师向学生展示一些有趣的长方形和正方形的图片，让学生通过观察和思考，回答下列问题：•这是什么？•这两个形状有什么不同？•两个形状各有多少条边？通过这样的导入，让学生对本节课的主题——认识长方形和正方形产生兴趣，引导学生思考和发散思维。
2. 分组讨论让学生自由组成小组，每个小组拿出自己的长方形和正方形的模型，进行讨论。
讨论的问题包括：•模型的名称是什么？•模型有哪些特点？•我们日常生活中有哪些物品是长方形和正方形的？鼓励学生积极参与讨论，发挥自己的想象力和创造力。
3. 课件展示教师通过课件展示长方形和正方形的定义和特点，引导学生认识和掌握“边”和“角”的概念，让学生对长方形和正方形有更深入的理解。
4. 判断图形教师出示几张包含长方形和正方形的图形，让学生判断下列各个图形是长方形还是正方形：判断图形判断图形通过让学生进行判断和区分，降低学生对长方形和正方形的混淆率，让学生更加清晰地理解长方形和正方形的定义和特点。
5. 小结通过本节课的学习，深入理解长方形和正方形的定义和特点，并能够正确的判断和区分长方形和正方形。
同时，也为下一步的学习打下了坚实的基础。
五、教学反思本节课的使用了多种教学方式，如图片展示、讨论、课件展示和判断图形等，积极引导学生参与并发挥自己的想象力和创造力，让学生学得更轻松、更有趣。
同时，本节课的内容与学生的日常生活和实际经验相联系，在理论知识与实际生活之间建立了更牢固的桥梁，让学生能够更好的理解和掌握所学知识。
长方形和正方形的认识一等奖说课稿
长方形和正方形的认识一等奖说课稿1、长方形和正方形的认识一等奖说课稿第一部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。
因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：知识目标：掌握长方形、正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具准备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。
第二部分教法选择《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。
遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
第三部分学法指导1、引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。
数学《认识长方形和正方形》说课稿及教学反思
数学《认识长方形和正方形》说课稿及教学反思（1）教材分析教材的地位与作用：《认识长方形和正方形》是九年义务教育六年制小学数学第二册第六单元的学习内容，它是在学生认识长方体、正方体、球体等的基础上进行教学的，是学生学习平面图形的基础对今后的学习和发展空间观念起着举足轻重的作用。
（2）学情分析学生已初步认识物体的形体特征。
通过进一步学习正方形、和长方形的图形特征，可以使学生对平面图形有进一步的认识，对今后的其他平面图形的学习也起着重要作用。
（3）教学目标1、让学生直观认识长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折等活动，是学生感受所学平面图形的特征。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
4、培养学生初步发展想象能力、创新能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世。
界教学重点1．让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（4）教学难点1、初步感知图形之间的联系与区别。
2、认识长方形、正方形、三角形、圆。
（5）教法、学法教法：针对本单元知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生原有知识经验基础的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力。
的教学原则。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程1.创设情境首先我带了直观教具（积木）将积木打乱请一位同学帮忙把它们分开？生动形象的故事既激发了学生的兴趣激，引发探究解决问题的欲望。
在本环节结合实际生活，让学生感受到数学知识在生活中应用，感受数学与生活的密切联系。
长方形、正方形的初步认识(第一课时)(说课稿)-二年级上册数学沪教版
长方形、正方形的初步认识（第一课时）（说课稿）-二年级上册数学沪教版一. 教学内容本节课主要是为了让学生初步认识长方形和正方形，并能够了解它们的基本特征和区别，通过生动形象的比较教学，进一步启发他们对这两个几何图形的兴趣和认识。
二. 教学目标1.能够初步认识长方形和正方形，并能够正确区分它们。
2.能够列举长方形和正方形的基本特征和区别，并能够简单运用。
3.能够通过观察周围的环境，主动发现和描述身边的长方形和正方形。
三. 教学重难点1.通过图形整体比较，让学生理解长方形和正方形各自的特点和区别。
2.让学生认识到长方形和正方形的构成元素，并能够运用到生活中。
四. 教学准备1.长方形和正方形的图形卡片。
2.不同材质的长方形和正方形实物模型。
3.与长方形和正方形相关的图片素材，如家具、建筑、玩具等。
五. 教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过简单的游戏，调动学生的兴趣，让学生猜猜老师手中拿的图形卡片是什么图形，并简要介绍长方形和正方形的定义。
2. 比较长方形和正方形（10分钟）让学生分别拿着长方形和正方形的卡片，通过比较两种图形，老师引导学生说出它们的差异和相似之处，并用图像表示出来，让学生通过视知觉的方式理解和记忆长方形和正方形。
3. 游戏感知长方形和正方形（10分钟）老师出示各种不同材质的长方形和正方形的实物模型，让学生通过触摸、描绘等方式，辨认和感知长方形和正方形，巩固学生对长方形和正方形的理解。
4. 在生活中寻找长方形和正方形（20分钟）老师通过图片、实物等多种形式，引导学生在日常生活中寻找长方形和正方形，并让学生进行简单的描述和分类，以检验学生对长方形和正方形的理解和应用能力。
5. 思考和总结（5分钟）老师引导学生回顾本节课所学内容，让他们思考和总结长方形和正方形的基本特征、区别和应用，并进一步启发他们对几何图形的认识和兴趣。
六. 教学评价1.学生是否能够初步认识长方形和正方形，并能够正确区分它们。
人教版数学三年级上册第七单元《第2课时认识长方形和正方形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第2课时认识长方形和正方形》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第2课时主要让学生认识长方形和正方形。
这一课时是在学生已经掌握了长、宽、高概念的基础上进行的，是学生对平面图形的认识的一个拓展。
教材从生活实例出发，引导学生发现和认识长方形和正方形的特征，并通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握长方形和正方形的性质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，他们对平面图形已经有了一定的认识。
但是，对于长方形和正方形的特征，他们可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点，能够用语言和符号来描述长方形和正方形的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现和验证长方形和正方形的性质，培养学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点，能够用语言和符号来描述长方形和正方形的特征。
2.教学难点：学生能够发现和验证长方形和正方形的性质，培养学生的观察能力和操作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和操作实践法等多种教学方法。
情境教学法通过生活实例来引发学生的学习兴趣，合作学习法引导学生相互交流和合作，操作实践法让学生通过实际操作来发现和验证长方形和正方形的性质。
此外，还利用多媒体教学手段，如课件、图片等，来辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活实例，如书本、桌面等，引导学生发现这些实例都是长方形或正方形。
让学生观察这些实例的特点，引发学生对长方形和正方形的兴趣。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的定义，引导学生观察和描述长方形和正方形的特点。
《长方体和正方体的认识》优秀说课稿
《长方体和正方体的认识》说课稿说课的内容是：人教版小学数学五年级下第十册第三单元《长方体和正方体的认识》。
【教材分析】“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
【设计理念】课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。
本节课堂教学的设计依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
【学生情况分析】教学对象：小学五年级学生。
1、学生学科知识的储备情况在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。
2、学生已有的生活经验学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。
3、学生的认知能力与水平五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。
【教学重点】掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
【教学难点】初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
【教学目标】1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
长方形和正方形的认识说课稿
长方形和正方形的认识说课稿大家好，今天咱们聊聊长方形和正方形这两个小家伙，真是好玩又有趣的东西！说到长方形，嘿，大家知道吗，它可不仅仅是一个简单的图形哦！长方形的四条边，可是两两相等的，想象一下，就像一块美味的巧克力，长的边和短的边相互依偎，特别有默契！而正方形呢，哇，那可真是个完美的小家伙，四条边全都一样长，四个角都是直角，简直就是“方”得不能再“方”了，给人一种整齐划一的感觉，真让人忍不住想多看几眼。
在生活中，长方形和正方形无处不在，大家有没有发现？比如咱们的桌子，没错，通常都是长方形的，有时候正方形的，比如说咖啡桌。
想象一下，和朋友聚在一起，桌子上放着一盘美味的零食，长方形的桌子让大家都有了各自的空间，聊天也更自在。
而正方形的桌子呢，大家围坐在一起，特别热闹，仿佛时光都在这一刻凝固，真是温馨又惬意。
说到长方形的周长和面积，嘿嘿，这可有趣了。
长方形的周长就像是给这个图形穿上一条“围裙”，计算方式是把长和宽加起来再乘以二，听上去是不是有点复杂？其实不然，咱们可以用一个简单的公式记住它。
至于面积嘛，那就更简单了，长乘以宽，就像是在计算一块蛋糕的大小，想象一下，切下来几块，大家都能享受到美味，真是太幸福了！而正方形呢，周长也是差不多的，四条边都一样，计算也特别简单，边长乘以四，面积就更简单，边长的平方，简单得不行，就像孩子们在操场上玩耍，尽情享受快乐。
咱们再来看看这些图形的特点。
长方形的两条对边平行，像是一对恩爱的小鸟，永远不分开。
而正方形可就更有意思了，四个角都是直角，真是个“乖孩子”，总是给人一种规规矩矩的感觉。
咱们常说，越是简单的东西越是耐人寻味。
正方形的美就是在于它的对称和均匀，让人心情舒畅。
在课堂上，咱们还可以通过游戏来认识这些形状。
比如，找一找教室里有没有长方形和正方形的物品。
嘿，教室里的黑板就是个长方形，而窗户也可能是正方形，大家一边找一边玩，真是乐趣无穷！还可以动手制作手工，折纸也好，画画也好，亲手制作这些图形，让它们在我们的小手中变得生动起来，真是太有成就感了！咱们来总结一下。
《长方形和正方形》说课稿
《长方形和正方形》说课稿《长方形和正方形》说课稿1一、教材分析（一）教材地位与作用人教版小学数学第五册42～43页《长方形和正方形的周长》。
在小学阶段分别安排了物体与图形、长方形和正方形、其他平面图形、立体图形等内容。
本节课是学生学习并了解平面图形计算的第一课，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。
通过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。
（二）教学目标。
根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：1、通过合作探究，发现长方形和正方形周长的计算方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。
2、在探究的过程中培养学生观察、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3、在探究计算方法和解决实际问题的过程中，培养学生的探索精神和合作精神，感受数学学习的乐趣。
（三）教学重点、难点。
教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并用于解决实际问题。
教学的.难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。
（四）教具、学具多媒体课件、卡片、尺子二、教法与学法。
《数学课程标准》对数学活动有这样的要求：教师应充分激发学生学习的积极性，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
依据学生的认知规律，我从学生感兴趣的事出发，创设生动的教学情景，激发学生探究的兴趣；小组合作，动手操作，自主探索，相互交流。
通过开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习习惯；联系生活实际，体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。
三、教学过程整个教学过程分为四个环节：创设情景，设疑激趣；小组合作，探索新知；联系生活，解决问题；课堂总结，课后延伸。
（一）创设情景，设疑激趣在动物王国里，有对有趣的好朋友。
苏教版小学数学三年上册《认识长方形和正方形》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
初步掌握长方形和正方形的特征。
教学难点
理解并掌握长方形和正方形的特征。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功 倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教 法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作 探究法、读写结合法。
纵观整节课的教学， 注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动 化、自主化、生活化和开放化。既要让学生主动去思考、去探索、去实践， 同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达能力，又发展了多 项思维，有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
长方形和正方形
长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽;正方形每条边的长 叫作边长。 长方形对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个 角都是直角。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
《认识长方形和正方形》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《认识长方形和正方形》的课文内容。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
六、说教学过程
板块一、复习导入 1.量一量下面线段的长度,并标在图上。
2.用三角板量一量,哪些角是直角。
板块二、探究新知 1.初步认识长方形、正方形。 出示情境:
你能找出哪些物体的表面是长方形或正方形的?请说一说。 生1:黑板的面是长方形的。 生2:铺地用的方砖的面是正方形的。 生3:课桌的面是长方形的。 ……
《长方形和正方形的认识》说课稿
《长方形和正方形的认识》说课稿一、说教材（一）说课内容《长方形和正方形的认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第2课时的内容。
（二）教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，通过学生的观察、测量进一步对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。
它为学生以后学习长方形和正方形的周长与面积的知识打好基础。
（三）教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标1. 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
2. 通过“推一推，拉一拉”、观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3. 创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学生学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验到成功的喜悦。
（四）教学重点、难点重点：掌握长方形和正方形的特征难点：能主动探索发现，并用语言描述出长方形与正方形的关系。
（五）教具和学具准备1、教具：长方形纸、正方形纸、三角尺、2、学具：长方形纸、正方形纸、三角尺、表格填空、网格小纸片二、说教法、学法根据新课标精神结合教材的内容和学生的实际情况，为了更好达到教学目标，突破本节课的重难点，我主要采用了创设情境、实践参与的教学法与自主探究、合作交流的学习方法。
在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的材料，让学生运用动手操作、主动探索、小组合作交流的学习方式，通过“量一量、折一折、说一说、画一画”，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程。
三、说教学过程（一）创设情境，激趣引入1、多媒体播放课件：机器人打招呼。
（机器人在跳舞，突然生锈散落在地上）问：“你们愿不愿意帮它把零件修好？”师：“想要修好它必须完成以下要求，闯关成功即可修好机器人。
你们准备好了吗？”【设计意图：创设有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感。
长方形和正方形的认识说课稿
《长方形和正方形的认识》说课稿今天我说课的课题是长方形和正方形的认识。
根据课程标准的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学时间、教学过程、板书设计九个部分进行说课。
一、说教材分析今天我说课的内容是义务教育课程教科书（人教版）《数学》三年级上册第七单元长方形和正方形。
本单元共三课时今天我说的是第一课时。
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
学生已经学习了简单的图形认识，在对其周长等学习图形知识的基础，在整个图形与几何知识体系具有重要的纽带作用。
二、学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
三年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。
因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机会。
三、说教学目标结合三年级学生的认知、心理特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）能力目标：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（3）情感目标：感受生活中四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点根据教材内容和教学目标，我将本课的教学重难点确定为：（1）教学重点：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）教学难点：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
五、说教法和学法1.教学方法选择。
提问法、自主探究法、小组合作交流等教学方法。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿一、引言本次说课的内容是苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》这一单元。
在这个单元中，将带领学生认识长方形和正方形，并通过绘制、比较和观察等活动，培养学生对长方形和正方形的形状特征的理解。
通过这次学习，学生将对长方形和正方形有更深入的认识，并能应用于日常生活中。
二、教材分析本单元的教材共包含三个部分：认识长方形、认识正方形和总结。
通过这三个部分的学习，学生将逐步了解这两种形状，并能够在实际中识别和运用它们。
三、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能目标：–认识长方形和正方形的形状特征；–能够绘制长方形和正方形；–能够区分长方形和正方形。
2.过程与方法目标：–培养学生的绘画能力，通过绘制来认识长方形和正方形；–引导学生通过对比与观察来区分长方形和正方形。
3.情感、态度与价值观目标：–培养学生对几何形状的兴趣和探索精神；–培养学生观察和比较的能力；–培养学生的合作意识，引导学生在小组中合作完成任务。
四、教学重点和难点•教学重点：认识长方形和正方形的形状特征，能够绘制和区分它们。
•教学难点：通过观察和比较来区分长方形和正方形。
五、教学过程1. 认识长方形•引导学生回忆和复习正方形的特点，然后提问：长方形与正方形有何相同点和不同点？让学生进行思考并进行讨论。
•介绍长方形的定义：有两组边互相平行且长度不相等的四边形就是长方形。
•带领学生观察和比较长方形的特点，引导学生发现长方形的特征，并进行总结。
2. 认识正方形•引导学生回忆和复习长方形的特点，然后提问：正方形与长方形有何相同点和不同点？让学生进行思考并进行讨论。
•介绍正方形的定义：四条边都相等的四边形就是正方形。
•带领学生观察和比较正方形的特点，引导学生发现正方形的特征，并进行总结。
3. 总结•结合实际生活中的例子，让学生运用长方形和正方形的特征进行判断和分类。
•带领学生复习所学的内容，答题总结长方形和正方形的特征，再次强化学生对这两种形状的认识。
《三年级数学上册“长方形和正方形”说课稿》
《三年级数学上册“长方形和正方形”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于三年级数学上册的几何部分，是学生初步认识平面图形后深入学习长方形和正方形的性质、特征及其相互关系的重要一课。
它不仅是对之前学习的图形知识的深化，也为后续学习其他平面图形、面积计算等内容打下基础。
重点在于掌握长方形和正方形的定义、特征、边和角的关系，难点在于理解长方形与正方形之间的转换关系以及在实际问题中的应用。
2. 说学情学生分析三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物有较高的兴趣，但对抽象概念的理解尚需引导。
学生已经具备了一定的图形识别能力，但对图形性质的深入探究和逻辑推理能力还有待提升。
学习困难可能在于将长方形和正方形的理论知识应用于实际问题解决中，以及理解两者之间的异同点。
解决策略包括使用直观教具、设计动手操作活动，以及分层次的问题引导。
3. 说教学目标-目标设定：知识目标为掌握长方形和正方形的定义、特征；能力目标为能够识别并区分长方形和正方形，解决相关简单问题；情感目标为培养学生观察、比较、归纳的能力，激发对数学的兴趣。
-目标达成：通过实物展示、互动讨论、动手操作等教学方法，使学生在实践中掌握知识，通过解决实际问题提升能力，同时在学习过程中体验成功，增强学习兴趣。
4. 说教学重难点-重难点阐述：重点在于长方形和正方形的定义、特征及其相互关系，难点在于理解长方形与正方形之间的转换条件及应用。
-关系分析：重难点的突破是实现教学目标的关键，通过直观演示和动手操作，帮助学生建立空间观念，促进知识的内化，同时考虑学生认知水平，合理设计教学活动，确保学生能够有效掌握。
5. 说教法与学法-教法选择：采用直观演示法、启发式教学、小组合作学习等方法，利用多媒体辅助教学，增强课堂互动性。
-学法指导：鼓励学生观察、思考、讨论，通过动手操作加深理解，培养自主学习的习惯，学会用数学语言描述图形特征。
6. 说教学过程-导入新课：通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察并讨论它们的共同点与不同点，激发学生兴趣，自然引入新课。
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》说课稿
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的关系，能运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验学习的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们通过前面的学习，对圆形、三角形等简单的几何图形有了初步的认识。
但是，对于长方形和正方形的特点和关系，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地掌握长方形和正方形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的关系。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们自主学习、合作学习的习惯，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的特征和关系。
2.教学难点：长方形和正方形的关系，以及如何运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地掌握长方形和正方形的特征。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示长方形和正方形的特征，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的长方形和正方形，引导学生发现它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察、操作、思考，发现长方形和正方形的特征。
3.小组交流：让学生分享自己的发现，讨论长方形和正方形的关系。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》这一章节，是在学生已经学习了平面图形的认知基础上进行的一个拓展。
在前期的学习过程中，学生已经对平面图形有了初步的认识，本节课主要是让学生进一步认识长方形和正方形，理解它们的特点，并能运用这些特点进行图形的辨别和应用。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察、思考、探究，从而掌握长方形和正方形的性质。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维能力和观察能力。
但由于年龄特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高。
在前期学习中，学生已经对平面图形有了一定的了解，但仍然存在对图形特点掌握不牢固、辨别不清晰的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、思考、探究，使学生掌握长方形和正方形的特点，并能运用这些特点进行图形的辨别和应用。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的特点，以及如何运用这些特点进行图形的辨别和应用。
2.教学难点：长方形和正方形的特点的深刻理解和灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、思考、探究，从而掌握长方形和正方形的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、挂图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入长方形和正方形，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形和正方形的特点：引导学生观察、思考、探究，总结出长方形和正方形的特点。
3.实践操作：让学生动手操作，辨别给定的图形是否为长方形或正方形，加深对图形特点的理解。
长方形和正方形的认识说课稿
长方形和正方形的认识说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的主题是《长方形和正方形的认识》。
这一课程是小学数学中几何图形单元的重要组成部分，对于培养学生的空间观念和几何直观有着重要的作用。
首先，我会简要介绍长方形和正方形的基本特性，然后通过实际的图形操作和生活实例，引导学生理解和掌握这两种图形的性质。
最后，我会设计一些练习题，帮助学生巩固新知识，并培养他们的应用能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的基本性质和区别。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的几何直观和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义及其性质。
2. 教学难点：理解并掌握长方形和正方形的区别以及它们在实际生活中的应用。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过展示生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、门、窗子等，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察这些物品的边和角的特点，为后续学习做铺垫。
（二）新课讲解1. 定义介绍- 长方形：有四条边，对边平行且相等，四个角都是直角的四边形。
- 正方形：四条边相等，四个角都是直角的四边形。
2. 性质探究- 通过画图和测量，让学生发现长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
- 引导学生发现长方形和正方形的对角线性质：长方形的对角线相等且平分，正方形的对角线相等、平分且垂直。
3. 区别总结- 长方形的四个角都是直角，但边长不一定相等。
- 正方形的四个角都是直角，且四条边长相等。
（三）实践操作1. 让学生用直尺和三角板自己画长方形和正方形，并标注边长和角的度数。
2. 通过折叠纸张的方式，让学生亲身体验长方形和正方形的对称性质。
（四）生活应用1. 举例说明长方形和正方形在生活中的应用，如建筑设计、家具制作等。
2. 讨论如何在实际生活中利用长方形和正方形的性质解决问题。
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苏教版三年级上册第三单元《认识长方形和正方形》
说课稿
——杨春福
一、说教材：
1、教材内容分析：
学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。
通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
2、教学目标：
1）、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2）、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
二、说教法：
素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。
根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
（1）创设情境，提高学生学习兴趣。
创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。
我设计了教室里的情境，让学生初步感知长方形和正方形。
（2）实践参与，促进知识能力均衡发展
通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。
我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。
在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
三、说学法：
在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：
1、在“自主探究”中学习数学
“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。
这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。
从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。
在本节课中，我引导学生利用手中材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
2、在主动“触摸”中学习数学
让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。
这是本节课的一大特点。
在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发
现长方形边和角的特征。
让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。
3、在“合作交流”中学习数学
学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。
课中我安排学生6人一组，想出能证明长方形边和角特征的办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的见解。
交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知；互相取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性。
四、教学程序设计
根据上面的分析，结合本班学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：
（一）创设情境
1、老师出示多媒体：
请小朋友们来看！教室里有哪些图形的面是长方形，那些是正方形。
这样设计的目的是从学生喜欢的情景出发，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感。
2、举例
小朋友们，我们周围哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面又是正方形的呢？通过让学生发现生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。
3、揭题
接下来就很自然的引入课题——认识长方形和正方形
（二）、探索特征
1、探究长方形的特征
老师拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流后，学生自由发言，进行反馈。
老师：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们6人一组，互相讨论，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、等材料，分组研究长方形的特征。
提出要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。
鼓励学生大胆的与学习伙伴进行交流、探讨，增强合作意识。
这样设计为学生提供充足的材料，让学生亲自动手实践验证，并采用小组讨论交流的方式，使每个学生都参与到了学习活动中。
2、探究正方形的特征
老师出示课件，请学生照课件的样子剪出一个图形，判断是不是正方形，并用自己的方法验证，例如前面提到的折、量、比等方法。
3、比较异同
老师让学生用自己的语言，说说长方形和正方形的特征，感受他们边和角的不同。
有对比就有鉴别，通过比较他们的异同点，学生在同中求异在异中求同，正确区分图形，避免思维产生混淆。
（三）应用拓展
为了巩固所学过的知识，形成牢固的空间观念，我在练习设计中紧扣重点，既注意遵循学生的认识规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论联系实际，把
学习数学能力的培养落到实处。
所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、争强、好胜的心理，采用形式多样的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣。
练习设计：
1、找长方形、正方形。
2、数个数
3、画图
（四）总结反馈：
通过这节课的学习：你有什么收获，你认为这节课最有趣的是什么？老师相信，只要我们在日常生活中人人细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。