整十数与两位数相乘说课讲解
两位数乘整十数教案
两位数乘整十数教案教案标题：两位数乘整十数教案教案目标：1. 学生能够理解两位数与整十数相乘的概念。
2. 学生能够使用适当的策略和技巧计算两位数与整十数的乘法。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教学资源：1. 数字卡片，包括整十数和两位数。
2. 白板和马克笔。
3. 练习题和活动工作表。
教学步骤：引入活动：1. 在白板上写下一个两位数和一个整十数，例如：24 × 30。
2. 请学生观察并思考这个问题，然后让他们分享自己的想法。
你可以提出以下问题来引导他们的思考：- 两位数和整十数相乘的结果是什么？- 有哪些策略可以帮助我们计算这种乘法？- 两位数和整十数相乘的结果有什么特点？概念讲解：1. 解释两位数与整十数相乘的概念：当我们将一个两位数乘以一个整十数时，我们可以先将两位数的个位数与整十数相乘，再将两位数的十位数与整十数相乘，最后将两个乘积相加。
2. 使用示例进行说明，例如：36 × 40。
- 首先，计算个位数的乘积：6 × 40 = 240。
- 然后，计算十位数的乘积：30 × 40 = 1200。
- 最后，将两个乘积相加：240 + 1200 = 1440。
练习活动：1. 将学生分成小组，每组发放一些数字卡片。
2. 提供一系列的两位数和整十数的乘法问题，让学生利用数字卡片进行计算，并在白板上展示他们的答案。
3. 鼓励学生使用适当的策略和技巧，例如分解法或估算法，来解决问题。
4. 每个小组完成一道题目后，进行讨论和分享答案，以促进学生之间的合作和交流。
巩固练习：1. 发放练习题和活动工作表，让学生独立完成。
2. 检查学生的答案，并提供必要的指导和反馈。
拓展活动：1. 提供一些实际生活中的问题，让学生应用所学的知识解决。
- 例如：如果一箱苹果有48个，每个箱子有20箱，那么总共有多少个苹果？2. 鼓励学生解释他们的思考过程和答案，并与其他同学分享。
总结：1. 总结本节课所学的内容，强调两位数与整十数相乘的策略和技巧。
三年级下册数学教案-1.1.1两位数乘整十数的口算、估算苏教版
三年级下册数学教案1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教案：三年级下册数学教案1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第一章第一节。
本节内容主要包括两位数乘整十数的口算和估算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，以及如何利用估算方法验证口算结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会运用乘法口诀计算两位数乘整十数；学生能够运用估算方法验证口算结果。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极思考的良好学习态度。
三、教学难点与重点重点：两位数乘整十数的口算方法。
难点：如何运用估算方法验证口算结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“我有3个苹果，每个苹果有10个果肉，那么3个苹果一共有多少个果肉呢？”学生通过数数的方式得出答案30。
我接着提问：“如果我们把3个苹果换成30个苹果，每个苹果还是有10个果肉，那么30个苹果一共有多少个果肉呢？”学生可以通过估算的方式得出答案300。
2. 两位数乘整十数的口算方法（1）讲解口算方法：以24乘30为例，先将24分解为20和4，然后分别与30相乘，将两个结果相加。
即：24×30 = (20+4)×30 = 20×30 + 4×30 =600 + 120 = 720。
（2）学生练习：3. 估算方法验证口算结果以32×40为例，先将32估算为30，40估算为40，然后进行相乘，与精确结果进行对比。
即：32×40 ≈ 30×40 = 1200，与精确结果1280相差不大。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，以及如何利用估算方法验证口算结果。
三年级数学下册《整十数与两位数相乘》教案、教学设计
在教学过程中，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
8.融入情感，培养态度：
整个教学过程中，注重培养学生的情感态度与价值观，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验成功的喜悦，树立自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境引入：以学生熟悉的购物场景为例，展示一个超市的购物清单，其中包括整十数与两位数相乘的情况。如：购买3个10元钱的玩具，需要支付多少钱？通过这个问题，让学生感受到整十数与两位数相乘的实际意义。
3.讲解示范，突破难点：
针对教学难点，教师进行详细的讲解和示范，引导学生理解和掌握整十数与两位数相乘的计算法则。同时，强调计算过程中易错点，帮助学生规避错误。
4.巩固练习，提高技能：
设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，逐步提高计算速度和准确性。对学生在练习过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。
5.课堂小结，总结提升：
在课堂小结环节，引导学生对整十数与两位数相乘的计算法则进行总结，巩固所学知识。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，提高学生的认知水平。
6.课后作业，拓展延伸：
布置适量的课后作业，巩固学生对整十数与两位数相乘的掌握。同时，设计一些拓展延伸的题目，鼓励学生在课后继续探索，培养学生的自主学习能力。
学生在学习本章节时，可能会在以下方面遇到困难：一是整十数与两位数相乘的计算法则理解不够深入；二是容易在计算过程中出现粗心大意，导致计算错误；三是将所学知识应用到实际生活中的能力较弱。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：一是采用生动的教学手段，帮助学生理解整十数与两位数相乘的计算法则；二是注重培养学生的细心品质，提高计算准确性；三是结合生活实际，设计有趣的教学活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，增强应用意识。通过以上措施，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
《两位数乘整十数口算、估算》(教案)-三年级下册数学苏教版
《两位数乘整十数口算、估算》（教案）三年级下册数学苏教版本节课的教学内容是三年级下册数学苏教版中的《两位数乘整十数口算、估算》。
教材主要包括两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，以及相关的例题和练习题。
教学目标是让学生掌握两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，能够熟练地进行口算和估算，并能够运用到实际问题中。
本节课的教学难点是两位数乘整十数的口算方法，以及如何进行准确的估算。
重点是让学生通过练习，熟练掌握口算方法和估算技巧。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和答案等。
接着，我会讲解两位数乘整十数的口算方法。
我会用黑板和粉笔展示一个例子，例如23乘以10。
我会引导学生注意到，当一个两位数乘以10时，只需要将这个两位数的个位数去掉，然后将结果与十位数相乘。
通过这个例子，学生可以理解并掌握口算方法。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的口算方法。
例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行口算，并把答案写在练习本上。
在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的估算技巧。
例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行估算，并把答案写在练习本上。
在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
在教学过程中，我会注意观察学生的反应和学习情况，根据学生的实际情况进行教学调整，确保每个学生都能够掌握所学的知识和技巧。
是板书设计。
我会用黑板和粉笔将两位数乘整十数的口算方法和估算技巧进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
关于作业设计，我会布置一些两位数乘整十数的题目，让学生进行口算和估算，并将答案写在练习本上。
同时，我还会布置一些实际问题，让学生运用所学的知识和技巧进行解答。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，并为下一节课做好准备。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，例如寻找其他两位数乘整十数的口算和估算方法，以提高他们的数学思维和解决问题的能力。
口算乘法——两位数乘以整十整百数
360 3012= 0 30 12 0 = 3600 0
整十数、整百数乘以两位数，先去掉它末尾的零再相乘， 最后去掉几个零就在积的末尾添上几个零。
【设计意图：让学生联系旧知，自己概括整十 数乘以整十数的口算方法。】
第二关：小马过河
24030 3620
4220
2450 3040 2830
（二）交流合作，探讨新知
（三）解决问题，强化新知
（四）布置作业，巩固复习
说教法、学法
情景教学 法
新旧联系 法
练习法 谈话法
观察发现 法
O 教法
O 学法
情境一：
10块钱5斤。
请问香蕉多 我要买 10盒。 少钱？
每盒6根
一共有多少根？
（添0法） 610=60
观察下列算式，你发现了什么？
610=6 510 = 50 0 4010 = 400 910 = 90 1810 = 180
第三关：算一算，我最棒
① 鲸鱼一分钟能游多 少米？
1160=660（米） 答：鲸鱼一分钟能660米.
② 一只豹子正在追赶奔跑中的羚羊，当距 离羚羊150米时，再追20秒能追上吗？ 20（31-22）=180 因为180>150，所以能追上。 【设计意图：联系生活实际，培养应用能力。】
布置作业，巩固复习
两
位数乘以一位数、整 ，
十数的口算方法 培养学生观察、对比和 概括的能力和表达能力。
O 2、过程与方法目标：
O 在具体的生活情景中，
目标：
O 引导学生从数学的角度
观察周围的世界，培养 学生解决实际问题的兴
让学生经历一位数乘以
十，整十、整百数乘以
趣和乐于与同学交流合
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
三年级下册数学教学设计-2.2整十数与两位数相乘 ｜沪教版
三年级下册数学教学设计－2.2整十数与两位数相乘｜沪教版一、教学内容1. 教学目标•能运用竖式的方法计算整十数与两位数的乘积；•能够掌握竖式的基本步骤和操作方法。
2. 教学重点•运用竖式计算整十数与两位数的乘积。
3. 教学难点•熟练掌握竖式的基本步骤和操作方法。
4. 知识准备•学生已经掌握了整十数的概念及加法、减法的计算方法；•学生已经熟练掌握两位数的概念及加法、减法的计算方法。
二、教学步骤1. 导入新知识（5分钟）1.让学生回顾整十数的概念和加减法的计算方法；2.引导学生去寻找整十数与两位数相乘时的规律。
2. 讲解新知识（15分钟）1.让学生口算一些整十数与两位数的乘积；2.对学生进行竖式计算的演示，让学生观察和理解竖式计算的基本步骤和操作方法；3.引导学生自己试验竖式计算，并在过程中发现问题、解决问题。
3. 练习新知识（25分钟）1.让学生完成课本上的相应练习题；2.鼓励学生举手答题，并向同学解释自己的答案。
4. 总结反馈（5分钟）1.让学生回顾当天所学的知识点；2.随堂测试，检查学生的掌握情况；3.留出时间让学生提出问题和疑惑。
三、教学重点和难点教学重点•竖式计算的基本步骤和操作方法。
教学难点•学生对竖式计算的理解能力和操作能力的掌握程度。
四、教学方法和教学手段教学方法•演示教学法；•询问答题法；•素材呈现法。
教学手段•教学视频；•PPT幻灯片；•教学实物。
五、教学工具•电脑；•投影仪；•教学板书。
六、课后作业1.完成课堂作业；2.预习下一课内容。
七、板书设计整十数与两位数竖式计算•例：20 × 35 =• 100× 3550000700注意事项•回顾整十数的概念和加减法的计算方法；•引导学生去寻找整十数与两位数相乘的规律；•引导学生自我探究，发现自己的问题并解决问题。
两位数乘整十数的教案
两位数乘整十数的教案教案标题：两位数乘整十数的教案教案目标：1. 学生能够理解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 学生能够通过合作学习和互动交流，提高解决问题的能力。
教学资源：1. 教学用具：白板、彩色粉笔、教学卡片、计算器。
2. 学习材料：练习册、实际生活中的两位数乘整十数的例子。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入教学话题：请学生回顾一下上节课学习的内容，回答问题：“你们还记得两位数相乘的方法吗？”2. 提出新的问题：“如果一个数是整十数，那么它和一个两位数相乘时，会有什么特点？”请学生思考并回答。
步骤二：讲解与示范（15分钟）1. 在白板上写下一个两位数，如23，并解释它的意义：“这个数是由2和3组成的，2代表二十，3代表个位数。
”2. 解释两位数乘整十数的规律：“当一个两位数乘以一个整十数时，只需要将两位数的个位数与整十数相乘，并将结果放在个位数的后面。
”例如：23 × 30 = 690，解释计算过程：“3 × 30 = 90，然后将90放在3的后面，得到690。
”3. 给学生提供一些练习题，让他们在纸上进行计算，并及时给予指导和纠正。
步骤三：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人，让他们一起解决一些实际问题，如：“小明买了4本书，每本书的价格是25元，他一共花了多少钱？”2. 鼓励学生在小组内互相讨论和交流解题思路，帮助他们提高解决问题的能力。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的解题思路和答案。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 给学生分发练习册，让他们独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
2. 教师巡视并及时给予学生指导和帮助。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 让学生回答问题：“你们觉得两位数乘整十数的计算方法有什么特点？”2. 总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
3. 鼓励学生继续练习和巩固所学的知识。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
《两位数乘整十数》课件
在计算时间时，如计算10小时内的总 工作量，两位数乘整十数的计算方法 可以快速得出结果。
在数学问题中的应用
乘法计算
在数学问题中，两位数乘整十数的计 算方法可以用于解决乘法问题，例如 计算10个两位数的总和。
数学建模
在数学建模中，两位数乘整十数的计 算方法可以用于建立数学模型，例如 建立人口增长模型。
了计算能力和数学思维能力。
学生在学习过程中表现出积极的 态度和良好的合作精神，对数学
学习更加感兴趣。
下节课预告
下节课将学习两位数乘两位数的计算 方法。
通过下节课的学习，学生将进一步拓 展计算能力，为后续数学学习打下坚 实的基础。
THANKS
感谢您的观看
在两位数乘整十数的计算中，竖式计算的步骤包括：首先将 整十数与个位数相乘，再将整十数与十位数相乘，最后将两 个结果相加得到最终答案。例如，计算34×30时，可以列竖 式为：|34|×|30| = |1020| + |980| = 1020+980=10100。
简便算法
简便算法是一种基于数学技巧的计算方法，旨在简化计算 过程。
基础练习题
01
56×10=
02
67×10=
03
78×10=
04
89×10=
进阶练习题
35×20=
总结词×30=
57×40=
04
05
68×50=
进阶练习题
79×60= 93×80=
82×70= 104×90=
挑战练习题
总结词：拓展提高 65×80=
54×70= 76×90=
在两位数乘整十数的计算中，可以采用简便算法来快速得 出结果。例如，可以将两位数拆分成整数部分和小数部分 ，分别与整十数相乘后再相加。例如，计算45×40时，可 以先将45拆分为40+5，再分别与40相乘得到 1600+200=1800。
两位数乘整十数的口算教案
[教学设计]《两位数乘整十数口算》城北小学——孟洁课题：两位数乘整十数口算教学内容：苏教版三年级第六册第28——29页教学目标：1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教学过程：一、复习导入1、口算12×4 32×3 21×2 22×42、谈话：小朋友们都喜欢喝牛奶，今天我们一起去三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗？3、电脑出示：三年级教室外一辆运奶牛车驶来，一个搬奶工正向下搬牛奶。
问：从图中你知道哪些信息？要我们解决什么问题呢？动画出示“豆角老师”的问题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？（每箱有12瓶）二、自主探究，获取新知1、教学例题（1）列算式提问：这个问题怎么解决呢？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。
电脑出示小辣椒的话：要知道10箱够不够，就是要算出10箱有多少瓶。
板书：12×10＝（2）探讨12×10的算法谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？小组交流，学生回答。
可能运用的算法有：①先放好的9箱有多少瓶，再加将要放下1箱的12瓶。
12×9＝108 108＋12＝120②先算右边的一摞（5箱）有多少瓶，再算10箱一共有多少瓶。
12×5＝60 60×2＝120③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（3）让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
三年级上册数学教案-7.1两位数乘10、整十数乘整十数的口算｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－7.1两位数乘10、整十数乘整十数的口算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－7.1两位数乘10、整十数乘整十数的口算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版三年级上册第七章第一节两位数乘10以及整十数乘整十数的口算方法。
让学生通过学习，掌握两位数乘10的口算技巧，以及整十数乘整十数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘10的口算方法，能够熟练地进行计算；使学生能够理解并掌握整十数乘整十数的计算方法，能够准确地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘10的口算方法，整十数乘整十数的计算方法。
教学重点：两位数乘10的口算方法，整十数乘整十数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个装有20个苹果的篮子，问学生：“如果我要计算20个苹果乘以10，大家能帮我算一下吗？”让学生尝试口算，引出两位数乘10的口算方法。
2. 讲解两位数乘10的口算方法：我将20拆分成2和10，然后让学生将2和10相乘，得到20。
我解释道，当我们口算两位数乘以10时，只需要将这个两位数的个位数和10相乘，再在结果后面添上一个0，就可以得到最终答案。
4. 随堂练习：让学生进行一些两位数乘10和整十数乘整十数的练习题，巩固所学的口算方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘10的口算方法：1. 将两位数的个位数和10相乘2. 在结果后面添上一个0整十数乘整十数的计算方法：1. 将两个整十数的十位数相乘2. 在结果后面添上两个0七、作业设计作业题目：a. 23 × 10b. 45 × 10c. 76 × 10a. 30 × 20b. 40 × 50c. 60 × 70答案：1. a. 230b. 450c. 7602. a. 600b. 2000c. 4200八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过情景引入、例题讲解和随堂练习，掌握了两位数乘10的口算方法和整十数乘整十数的计算方法。
《两位数乘整十数》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘整十数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过计算物品总价，演示两位数乘整十数的基本原理。
举例：如果一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时，求汽车行驶的总距离。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘整十数的计算过程中，学生容易在进位处理上出现问题，这是本节课的难点之一。
举例：计算34×50时，需要将4×50的结果进位到十位，学生容易在此处出错。
（2）乘法分配律的理解与运用：乘法分配律的理解和运用是学生需要突破的难点，部分学生可能难以理解其原理和操作方法。
举例：对于34×20的计算，学生需要理解为什么可以将34分解为30和4，然后分别与20相乘。
（3）实际问题中的数据提取与处理：在解决实际问题时，学生需要学会从问题中提取关键信息，将其转化为数学模型进行计算。
举例：在计算购物问题时，学生需要从题目中提取商品单价和数量等关键信息，然后运用两位数乘整十数的计算方法求解。
（2）运用乘法分配律简化计算：让学生理解并运用乘法分配律，将两位数乘整十数的计算转化为两个一位数乘整十数的计算，提高计算效率。
举例：34×20可以转化为（30+4）×20=30×20+4×20，从而简化计算过程。
（3）解决实际问题：培养学生将两位数乘整十数的计算应用于解决生活中的实际问题，如购物、计算距离等。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，运用多种教学方法帮助学生理解和掌握。同时，通过大量练习和实例分析，使学生能够在实际操作中突破难点，提高两位数乘整十数的计算能力。
三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘整十数的口算方法，包括以下知识点：1. 两位数乘整十数的口算规则。
2. 两位数乘整十数的计算步骤。
3. 两位数乘整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究两位数乘整十数的口算方法。
2. 利用实例讲解，帮助学生理解口算规则。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘一位数的口算方法，引导学生思考：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘整十数的算式，发现规律。
（2）讲解两位数乘整十数的口算规则。
（3）举例说明两位数乘整十数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 实际应用（1）设计实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生总结两位数乘整十数的口算方法在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第23页的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用两位数乘整十数的口算方法解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘整十数的口算2. 板书内容：（1）两位数乘整十数的口算规则（2）两位数乘整十数的计算步骤（3）两位数乘整十数的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
1.1 口算两位数乘整十数(教学设计)-【上好课】三年级数学下册同步精品系列(苏教版)
1.1 口算两位数乘整十数（教学设计）-【上好课】三年级数学下册同步精品系列（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数在实际问题中的应用。
3. 相关练习题及解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘整十数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课内容，引入两位数乘整十数的口算方法。
2. 讲解口算方法：讲解两位数乘整十数的计算步骤，强调计算技巧。
3. 演示示例：通过示例演示口算过程，让学生直观感受计算方法。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 应用拓展：引入实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结反馈：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 完成练习册中两位数乘整十数的题目。
2. 结合实际生活，编写一道两位数乘整十数的问题，并解答。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及沟通能力。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算速度和准确性。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
需要重点关注的细节是“讲解口算方法”。
这个环节是整节课的核心，直接关系到学生能否掌握两位数乘整十数的口算方法。
两位数或整十数乘整十数口算(教案)
两位数或整十数乘整十数口算（教案）教学目标：本课旨在教授小学生如何快速口算两位数或整十数乘整十数，并帮助学生理解数学计算的基本原理及其运用。
教学内容：全课分为4个部分：1. 介绍两位数或整十数乘整十数口算的基本方法及原理。
2. 练习两位数或整十数乘整十数口算技巧。
3. 独立思考和解决有关口算的问题的练习。
4. 消化本课的知识点，并在课后进行交流和总结。
教学步骤：1. 介绍两位数或整十数乘整十数口算的基本方法及原理首先，我们要强调的是，两位数或整十数乘整十数相乘是一种口算技巧，它依照大约30多个乘法公式进行，其中最常用的一种为：（a+b）×（c+d）= ac + ad + bc + bd。
这种公式可以大大简化复杂的口算，提高计算效率。
2. 练习两位数或整十数乘整十数口算技巧在这一步，要求学生逐个掌握两位数或整十数乘整十数的技巧，然后进行语音练习，这有助于学生掌握基本的口算技能。
3. 独立思考和解决有关口算的问题的练习在这一步中，老师要求学生通过课本上的习题和挑战问题进一步磨练口算技巧，发现其潜在的错误，并在对错提醒下深化口算技术。
4. 消化本课的知识点，并在课后进行交流和总结在课后，老师可以发一些类似作业的习题，帮助孩子们掌握口算技巧，并在课堂上进行交流理解。
教学重点：本课的重点是让学生掌握两位数或整十数乘整十数口算技巧。
这需要学生对基本的乘法公式和口算技巧进行掌握和应用。
教学方法：1. 以示范为主要教学方式。
2. 通过挑战习题进一步磨练口算技巧，达到在短时间内进行口算的目标。
3. 在教学过程中，老师进行小组交流和集体求证，帮助学生树立正确的数学思维。
参考习题：1. 计算以下口算题目：60×30= 80×50= 40×50=90×40= 70×20= 30×70=20×90= 50×80= 60×70=2. 请在收集所有题目后，根据上述公式计算以下口算练习的正确答案：（a+b）×（c+d）= ac + ad + bc + bd45×35= 60×45= 80×70=50×70= 40×80= 95×40=总结：本课旨在教授两位数或整十数乘整十数口算技巧，巩固口算方案并帮助学生提高口算效率。
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
《整十数与两位数相乘》教学课件
92米/分
从7时到7时半，经过了 30 分钟。
2760 米 我用的是推算。
3×92= 276 30×92= 2760 答：小猴家离体育场有2760米远。
一、推算：
当堂训练
32×2= 64 8×12= 96 14×5= 70 4×17= 68
=45+1350 =1395（个）
答：香蕉盒苹果共1395个。
5、80的15倍是（ 1200 ）；62的300倍是（ 18600 ）。
6、12与58的和，再与15相乘。算式是（ （12+58）×15 ），
结果是（ 1050 ）
四、在○里填上“＞、＜或＝”号：
48×60 ＜ 480×60
60×8 ＝ 80×6
44×600 ＝ 440×60
8×76 ＜ 80×76
380×40 ＝ 38×400 40×30－30 ＞ 4×30－20
五、应用：
1、水果店有苹果和香蕉各30箱，苹果每箱16个，香蕉每箱30个，
香蕉比苹果多几个？
30×（30-16）
=30×14
=420（个）
答：香蕉比苹果多420个。
2、苹果有45个，香蕉的个数是苹果的30倍，苹果和香蕉共有多 少个？ 45+45×30
32×20= 640 80×12= 960 14×50= 700 40×17= 680
32×200= 6400800×12= 9600 14×500= 7000 400×17= 6800
二、连一连（把得数相同的算式用线连接）：
40×16
280×5
12×60
450×3
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整十数与两位数相乘
教学内容：p12
教学目标：1. 理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法。
2．能正确熟练到进行整十、整百数乘两位数的口算。
教学重点：掌握整十、整百数乘两位数的口算方法。
教学难点：理解先去掉因数末尾的0相乘，再在乘得的积的末尾添上相同个数的0的算理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．复习迁移
口算
35×2 20×5 50×6
12×5 80×3 900×5
24×5 700×9 5×800
1、这是上学期我们学过的一位数乘多位数，你能将这先算式分分类吗？
第一列为一组：因数末尾没有0的乘法
第二、三列为一组：因数末尾有0的乘法
2、说一说因数末尾有0的乘法如何计算？
先用乘法口诀计算，因数末尾有几个0，积的末尾就添几个0。
我们已学习了整十、整百数乘一位数的口算，今天我们将跟随小动物，去参加它们的运动会，在运动会上我们又将学习到什么知识呢？
二．探究
1．多媒体课件呈现主题图
（1）从图中你能收集到哪些信息？（速度、时间）
你是怎样知道小猴骑车所用的时间？
（2）你能根据这些条件提什么问题？
小猴家到体育场有多远？
（3）算式：30×92
引出课题：今天我们要学的是整十数与两位数相乘。
2．小猴家到体育场有多远？
（1）学生独立思考，尝试解答
（2）汇报展示。
小巧方法：30×92 （30可看成3的10倍）
3×92=276
30×92=2760
答：小猴家到体育场有2760米。
用整十、整百数乘两位数的口算，可以用推算的方法。
（3）推算出来的答案是否正确，需要验证，我们可以用竖式来验证学生尝试列竖式并汇报： 92
× 30
2760
小结：将因数末尾0的前一位与两位数的个位对齐。
3．练习（第12页的像小巧那样计算）
2×43= 18×5= 6×91= 72×6=
20×43= 18×50= 60×91= 72×60=
200×43= 18×500= 600×91= 72×600=
（1）说出你的口算方法。
（2）观察每组题，你有什么发现？
小结：用整十、整百数乘两位数的口算，可以先去掉因数末尾的0相乘，再在乘得的积的末尾添上相同个数的0。
（3）第2列的算式为什么这些题积的末尾“0”的个数与因数末尾“0”的总个数不一样呢？
三、巩固与应用：
1
方法1：先算25件衣服的钱：25×40=1000（元）
再算25条裤子的钱：25×30=750（元）
最后算25套的总价：1000＋750=1750（元）
答：每人一套共需要1750元。
综合算式：25×40＋25×30
方法2：先算一套衣服的价格：40＋30=70（元）
再算25套衣服的总价：70×25=1750（元）
答：每人一套共需要1750元。
综合算式：25×(40＋30) 得出： 25×40＋25×30=25×(40＋30)
2、运动员休息室里有果汁和矿泉水各20箱，果汁每箱18瓶，
矿泉水每箱24瓶，休息室里的果汁比矿泉水少几瓶子？
（1）先独立思考完成
（2）汇报交流：
方法1：先算果汁共有多少瓶：20×18=360（瓶）
再算矿泉水共有多少瓶：20×24=480（瓶）
最后算相差多少瓶：480-360=120（瓶）
答：休息室里的果汁比矿泉水少120瓶子。
综合算式：20×24-20×18 方法2：先算每箱果汁比矿泉水少几瓶：24-18=6（瓶）
再算20箱果汁比矿泉水少几瓶：20×6=120（瓶）
答：休息室里的果汁比矿泉水少120瓶子。
综合算式：20×（24-18）得出：20×24-20×18=20×（24-18）
3、看谁算得又快又对？
12×70= 15×80= 3×230=
7×120= 15×800= 30×23=
12×700= 8×1500= 300×23=
60×45＋40×45= 85×13＋15×13=
4、
四．总结：谈谈你的收获。
师：在计算乘整十、整百数时，我们可以运用推算方法进行口算，先把两个因数末尾的0去掉后相乘，再在积的后面添上这两个因数末尾的0之和。