幼儿园一日活动中过渡环节的研究.docx
幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究
幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究引言：幼儿园小班是儿童教育体系中的重要环节，小班的教育和管理对幼儿的身心发展具有重要影响。
在小班的一日生活中，过渡环节作为连接不同活动的桥梁，扮演着重要的角色。
本文旨在通过对幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状的研究，提出相关问题及改进建议，以期进一步提升小班的教育质量。
一、幼儿园小班一日生活活动过渡环节概述过渡环节是指一日课程中不同活动间的过渡时段，通常表现为从一项活动到另一项活动时的时间过渡。
在小班的一日生活中，过渡环节起到了将幼儿从一个活动引导到另一活动的作用，同时也为幼儿提供了休息、准备和调整的机会，有助于提升幼儿的集中力和合作能力。
二、幼儿园小班一日生活活动过渡环节现状研究1. 过渡环节的时间安排存在不合理性在实际的幼儿园教学中，过渡环节的时间安排往往存在过长或过短的问题。
过长的过渡时间会使幼儿产生无所适从的情绪，同时会浪费不必要的教学时间；过短的过渡时间则容易引起幼儿的焦虑和不安。
2. 过渡环节的内容和方式单一许多幼儿园教师在过渡环节中常常使用单一的方式，如行走、唱歌或其他简单的活动，这种方式在一定程度上缺少创意和趣味性，难以吸引幼儿的兴趣和注意力，降低了过渡环节的效果。
3. 过渡环节的管理能力有待提高幼儿园教师在过渡环节的管理中，普遍存在组织能力不足、沟通不畅、对幼儿情绪的把握不准确等问题。
这些问题导致了过渡环节的混乱和效果的不佳。
三、幼儿园小班一日生活活动过渡环节改进建议1. 合理安排过渡环节时间针对小班幼儿的特点和年龄特征，教师应合理安排过渡环节的时间。
过长的过渡时间可以适当缩短，过短的过渡时间可以适度延长，以保证幼儿在过渡中有足够时间休息、准备和调整。
2. 多样化过渡环节内容和方式教师可以通过设计多样化的过渡环节内容和方式，如故事讲解、游戏互动、角色扮演等，以增加幼儿的参与度和兴趣，培养其注意力和合作能力。
幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略作为一名有着多年幼儿教育工作经验的工作者，我深知一日生活过渡环节在幼儿园教育中的重要性。
在这个环节中，孩子们从一项活动过渡到另一项活动，不仅需要适应新的环境和任务，还要调整自己的情绪和行为。
本文将通过实验研究，探讨幼儿园一日生活过渡环节的特点，并提出相应的指导策略。
一、实验研究方法与过程1.过渡环节的时间安排：包括早晨入园、早餐、上午教育活动、午餐、下午教育活动、晚餐和离园等环节。
2.过渡环节的组织形式：包括教师引导、自主过渡、同伴互助等。
3.过渡环节中幼儿的情绪和行为表现：包括焦虑、抗拒、兴奋、合作等。
4.过渡环节中教师的干预策略：包括安抚、鼓励、引导、规范等。
二、实验研究结果与分析1.过渡环节时间安排的合理性通过观察，我们发现早晨入园和下午离园环节的时间安排较为合理，孩子们能够在这两个环节中顺利过渡。
但上午教育活动和下午教育活动之间的过渡环节时间较短，导致部分孩子无法适应，出现焦虑、抗拒等情绪。
2.过渡环节组织形式的多样性在实验过程中，我们发现自主过渡环节中，孩子们能够主动参与，表现出较高的积极性。
而教师引导和同伴互助环节中，孩子们的依赖性较强，自主性较弱。
3.过渡环节中幼儿的情绪和行为表现在过渡环节中，孩子们的焦虑和抗拒情绪主要表现在早晨入园、午餐和下午教育活动开始时。
兴奋和合作情绪主要表现在早晨入园、上午教育活动和下午教育活动结束前。
4.过渡环节中教师的干预策略（1）安抚：在孩子们出现焦虑、抗拒情绪时，教师及时给予关心和安抚，让孩子们感受到安全感。
（2）鼓励：在孩子们表现出合作、自主行为时，教师及时给予表扬和鼓励，增强孩子们的自信心。
（3）引导：在孩子们无法自主过渡时，教师通过引导，帮助他们找到合适的过渡方式。
（4）规范：在过渡环节中，教师制定一些简单的规则，让孩子们遵守，提高过渡环节的秩序性。
三、指导策略1.合理安排过渡环节时间，确保孩子们有足够的时间适应新的环境和任务。
幼儿园一日生活过渡环节优化策略研究
幼儿园一日生活过渡环节优化策略研究《幼儿园一日生活过渡环节优化策略研究（一）》嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊幼儿园一日生活里的过渡环节那些事儿。
你知道吗，在幼儿园里，从一个活动到另一个活动的过渡，可重要啦！比如说，从户外游戏回来要进教室喝水，这中间要是没安排好，小朋友们就容易乱套。
咱们得让这些过渡环节变得有趣又有序。
比如说，在排队的时候，可以玩个小小的手指游戏，或者一起唱首欢快的儿歌，这样小朋友们就不会觉得无聊啦。
环境布置也能帮上忙呢！在过渡的地方，贴上可爱的小提示，或者摆上一些有趣的小玩具，吸引小朋友们的注意力。
另外呀，给小朋友们一些小小的自主权也不错。
比如让他们自己选择先喝水还是先上厕所，这样他们会更有参与感。
优化过渡环节，能让小朋友们在幼儿园的一天更加开心、有序，咱们一起努力吧！《幼儿园一日生活过渡环节优化策略研究（二）》亲爱的朋友们，咱们接着聊聊幼儿园一日生活的过渡环节。
你想啊，小朋友们的注意力可不容易集中，要是过渡环节太枯燥，他们就容易分心。
那怎么办呢？咱们可以编一些好玩的小故事，把过渡环节的要求和注意事项都编进去。
小朋友们听故事可认真啦，这样不知不觉就记住了该怎么做。
还有啊，利用音乐也很棒！不同的过渡环节配上不同的音乐，一听到音乐，小朋友们就知道该干啥啦。
老师之间的配合也超级重要。
一个老师组织小朋友，另一个老师可以提前准备好下一个活动需要的东西，这样就能节省时间，让过渡更顺畅。
而且，咱们还可以根据不同年龄段的小朋友，设计不同的过渡方式。
小班的小朋友可能更喜欢抱抱、亲亲，大班的小朋友可以多一些自主管理。
反正呀，只要咱们用心，肯定能把过渡环节优化得特别好，让小朋友们在幼儿园里度过快乐又有意义的每一天！。
教研一日活动过渡环节(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，一日活动过渡环节作为教研活动的重要组成部分，对于提高教研活动的效率和质量具有重要意义。
本文将从过渡环节的设置、实施和评价三个方面，探讨如何有效地开展一日教研活动过渡环节。
二、过渡环节的设置1. 明确目标在设置一日教研活动过渡环节时，首先要明确过渡环节的目标。
过渡环节的目标应与教研活动的整体目标相一致，旨在为教研活动的顺利开展奠定基础。
2. 确定内容过渡环节的内容应包括以下几个方面：（1）回顾上一次教研活动的成果和不足，总结经验教训。
（2）介绍本次教研活动的主题、目的和主要内容。
（3）明确参与人员的分工和责任。
（4）提出过渡环节的具体要求。
3. 设计环节过渡环节的设计应遵循以下原则：（1）简洁明了，避免冗长。
（2）富有启发性，激发参与者的兴趣。
（3）有利于调动参与者的积极性，促进互动。
（4）具有一定的灵活性，适应不同教研活动的需求。
以下是一个一日教研活动过渡环节的设计案例：（1）主持人简要回顾上一次教研活动的成果和不足，提出改进措施。
（2）介绍本次教研活动的主题、目的和主要内容。
（3）分组讨论，明确各组分工和责任。
（4）主持人总结过渡环节，提出具体要求。
三、过渡环节的实施1. 准备工作在实施过渡环节之前，主持人应做好以下准备工作：（1）提前通知参与人员，确保活动当天准时到场。
（2）准备相关资料，如教研活动主题、内容、分工等。
（3）调试设备，确保过渡环节的顺利进行。
2. 过渡环节实施在过渡环节实施过程中，主持人应注意以下几点：（1）引导参与者回顾上一次教研活动的成果和不足，共同总结经验教训。
（2）详细介绍本次教研活动的主题、目的和主要内容，使参与者明确活动方向。
（3）分组讨论，确保各组明确分工和责任。
（4）在过渡环节结束前，主持人进行总结，提出具体要求。
3. 过渡环节记录在实施过渡环节过程中，主持人应对以下内容进行记录：（1）参与人员名单及分工。
（2）过渡环节的实施过程。
幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究
幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织的现状研究可以从以下几个方面展开：1. 过渡环节的种类和内容：调查研究当前幼儿园小班的过渡环节种类和内容。
这可能包括进入或结束各项活动的过渡时间，如集体活动、游戏时间、午休时间等。
了解目前已有的过渡环节的类型和组织方式。
2. 过渡环节的时间安排：研究过渡环节的时间安排和顺序。
例如，幼儿完成一项活动后，过渡环节是如何安排的，有没有固定的过渡活动标志或信号等。
重点关注过渡环节的流程和顺序是否有助于幼儿适应和调整。
3. 过渡环节的目标和意义：了解过渡环节的目标和意义。
这可能包括帮助幼儿平滑过渡和适应新的活动或环境，培养幼儿的自理能力、合作能力和自主性等。
调查研究过渡环节是否与幼儿的发展目标相吻合并能够促进他们的成长。
4. 过渡环节的教师引导和支持：了解教师在过渡环节中的角色和支持方式。
研究教师如何组织和引导过渡环节，以及他们如何与幼儿互动和提供必要的支持。
重点关注教师是否在过渡环节中灵活应对，并提供适当的指导和反馈。
5. 幼儿对过渡环节的反应和参与度：通过观察和调查，研究幼儿对过渡环节的反应和参与度。
了解幼儿在过渡环节中是否融入到新活动或环境中，以及他们对过渡环节的情感和态度。
6. 效果评估和改进措施：评估现有过渡环节的效果，并提出改进措施。
通过观察和家长反馈，了解过渡环节是否能帮助幼儿平稳过渡并获得积极的体验。
根据评估结果，提出适当的改进和优化措施，以提升过渡环节的质量。
以上是对幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究的一些思路。
通过深入调查和观察，了解当前的组织方式和效果，并针对性地进行改进，可以提升幼儿的过渡体验和适应能力。
幼儿园一日活动过渡环节的研究
一、现状分析早期的幼儿教育提倡集体教学，幼儿一日的学习与活动被人为地分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。
《纲要》第三部分指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
”这使得幼教界又一次重新审视和关注一日活动中过渡环节的问题。
二、定位与特征分析（一）过渡环节的定位我们对一日活动中的过渡环节进行了重新的定义，认为：幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节，过渡环节是一日各活动中的“驿站”，是中转的，衔接的，过渡的，也是休息调整的；它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。
它在幼儿园一日活动中是游离、边缘的性质。
因此，在过渡环节中，我们应当允许幼儿以自由、放松和无拘无束的姿态出现，允许有不同风格和性质的活动出现。
（二）过渡环节的特征分析第一、过渡环节中存在教育价值从幼儿的方面来说：在宽松的环境中，幼儿不仅能利用过渡环节进行自主的游戏和学习，而且过渡环节还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成；从教师的角度来说：有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。
因此，我们在实践中将“过渡环节”作为一种独特的与其他活动同等重要的教育资源加以充分利用，而不是作为一种需要加以消极避免的误区。
第二、幼儿身心发展的需求与教学的需求两种节奏的存在在幼儿一日活动的过渡环节中，存在着两种节奏：其一是教学活动的组织与安排，这一节奏一直以来是在显性的位置，大部分的活动时间安排都是从这一节奏出发的；其二是幼儿的身心节奏，在传统的一日活动过渡环节的处理中，这一节奏并没有被提到足够重视的程度。
三、过渡环节的处理方法1、适时延长过渡环节在每日发晨间活动后，我们班有了一段自主活动的时间，这是我们班孩子最热闹的时候。
有的孩子拿着各种各样的工具去给自然角的植物浇水；有的孩子抓起没完成的区域活动继续完成；爱说话的孩子在一旁讲着永远也说不完的悄悄话；好动的孩子会乘着这个间隙跑几圈；安静的孩子在一边翻看着图书┅┅。
小班教研一日过渡环节(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小班教研活动的质量，使教研活动更加高效、有序，我班开展了“一日过渡环节”的教研活动。
通过本次活动，旨在探讨一日过渡环节的有效策略，提升教师的专业素养，为幼儿营造一个和谐、有序的班级环境。
二、活动目标1. 了解一日过渡环节的重要性，明确一日过渡环节在幼儿一日生活中的作用。
2. 探讨一日过渡环节的有效策略，提高教师在一日过渡环节中的指导能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同优化一日过渡环节，为幼儿创造一个良好的成长环境。
三、活动内容1. 一日过渡环节概述（1）一日过渡环节的定义：一日过渡环节是指在幼儿园一日生活中，幼儿从一种活动向另一种活动转换的过程。
（2）一日过渡环节的重要性：一日过渡环节是幼儿适应幼儿园生活的重要环节，有助于幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿的自主能力。
2. 一日过渡环节存在的问题（1）时间安排不合理：部分教师在一日过渡环节中，时间安排不合理，导致幼儿在转换活动时无所事事。
（2）指导方式单一：部分教师在过渡环节中，指导方式单一，缺乏针对性，不能满足幼儿的需求。
（3）沟通不畅：部分教师与幼儿之间的沟通不畅，导致幼儿在转换活动时产生焦虑情绪。
3. 一日过渡环节的有效策略（1）合理安排时间：教师应根据幼儿的年龄特点，合理规划一日过渡环节的时间，确保幼儿在转换活动时有充足的时间适应。
（2）丰富指导方式：教师可运用多种指导方式，如游戏、故事、歌曲等，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。
（3）加强沟通：教师应与幼儿进行有效沟通，了解幼儿的需求，关注幼儿的情绪变化，及时调整指导策略。
4. 一日过渡环节的实践案例（1）案例一：在区域活动结束后，教师组织幼儿进行“我是小侦探”的游戏，引导幼儿在游戏中寻找下一个活动的线索，使幼儿在愉快的氛围中完成过渡。
（2）案例二：在午餐环节，教师引导幼儿进行“我是小小服务员”的游戏，让幼儿在游戏中学习自我服务，提高生活自理能力。
5. 总结与反思通过本次教研活动，教师们对一日过渡环节有了更深入的认识，明确了有效策略。
幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究
幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究一、引言幼儿园是儿童成长发展的重要场所，为了促进幼儿的全面发展，幼儿园日常生活活动的过渡环节组织显得尤为关键。
过渡环节组织负责连接不同活动，使幼儿在调整活动状态的同时，培养他们的兴趣和意愿参与新的活动。
本研究旨在探究幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织的现状，并提出相应改进措施，以促进幼儿的积极参与和全面发展。
二、目前幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状分析1. 过渡环节设置不合理在小班一日生活活动中，过渡环节缺乏具体和有针对性的设置，往往是临时决定的。
这样缺乏明确的目标和规划，容易造成幼儿在不同活动之间的顿挫感，降低了幼儿积极参与的意愿。
2. 过渡环节组织形式单一幼儿园小班一日生活活动过渡环节往往以辅导员讲解的形式存在，缺乏多样性和趣味性。
这样一来，幼儿在过渡时往往容易产生疲倦、分心和不耐烦的情绪，进而对后续活动缺乏兴趣。
3. 过渡环节时长不合理现实中，幼儿园小班一日生活活动的过渡环节时长往往过长或过短，造成幼儿不能适应和调整自身状态。
过长的过渡环节容易使幼儿产生疲劳和厌倦，过短的过渡环节则不符合幼儿行为的自然特点。
三、针对问题提出改进措施1. 合理规划过渡环节在幼儿园小班一日生活活动过渡环节中，应提前进行规划，确定每个过渡环节的目标和所需时间，并结合幼儿的特点设置合适的活动内容。
通过确定明确的目标和规划，幼儿能够更好地适应环节变化，并增强参与新活动的意愿。
2. 多样化过渡环节组织形式为了增加幼儿的兴趣和趣味性，过渡环节应采用多种形式进行组织。
比如利用游戏、音乐或动画等多媒体素材，让幼儿在过渡环节中能够参与活动，培养他们的兴趣和好奇心。
3. 合理控制过渡环节时长过渡环节的时长应根据幼儿的年龄特点和活动内容的需要来合理控制。
一般情况下，过渡环节的时长宜控制在10分钟以内，以免幼儿产生疲劳和厌倦。
四、结语通过对幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状的研究，我们发现当前存在过渡环节设置不合理、组织形式单一和时长不合理等问题。
小班的过渡环节教研(3篇)
第1篇一、活动背景在幼儿园教育中，过渡环节是幼儿一日生活的重要组成部分，包括入园、离园、餐前餐后、活动间转换等。
小班幼儿年龄较小，生活自理能力较弱，对环境的变化较为敏感，过渡环节的管理和引导尤为重要。
为了提高小班过渡环节的教育质量，促进幼儿健康成长，我园开展了小班过渡环节教研活动。
二、活动目标1. 了解小班幼儿在过渡环节中存在的问题和需求。
2. 探讨有效的过渡环节管理策略，提高教师的教育教学水平。
3. 促进幼儿在过渡环节中养成良好的行为习惯，提高生活自理能力。
三、活动内容1. 问题探讨（1）教师们分享自己在小班过渡环节中遇到的问题，如：幼儿不守纪律、情绪不稳定、活动转换困难等。
（2）分析问题产生的原因，如：教师引导不到位、环境布置不合理、活动安排不合理等。
2. 策略探讨（1）针对入园环节，教师可以采取以下策略：①创设温馨的入园环境，让幼儿感受到家的温暖。
②开展丰富的入园活动，如：晨间问候、自我介绍等，让幼儿迅速融入集体。
③加强家园沟通，引导家长配合幼儿园工作。
（2）针对离园环节，教师可以采取以下策略：①合理安排离园时间，确保幼儿安全离园。
②开展离园活动，如：整理书包、排队等，培养幼儿良好的行为习惯。
③加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在园情况。
（3）针对餐前餐后环节，教师可以采取以下策略：①营造良好的进餐氛围，如：播放轻音乐、布置餐桌等。
②引导幼儿养成良好的进餐习惯，如：细嚼慢咽、不挑食等。
③关注幼儿进餐情况，及时发现并解决幼儿饮食问题。
（4）针对活动间转换环节，教师可以采取以下策略：①提前告知幼儿下一活动的内容，减少幼儿的焦虑情绪。
②合理安排活动转换时间，确保幼儿有足够的时间适应。
③创设丰富的活动转换环节，如：音乐游戏、故事分享等，提高幼儿的参与度。
3. 经验分享教师们结合自身工作经验，分享在过渡环节中取得的成功案例，如：如何引导幼儿遵守纪律、如何培养幼儿的生活自理能力等。
4. 总结与反思教师们共同总结小班过渡环节教研活动的收获，并提出以下建议：（1）加强教师培训，提高教师对过渡环节的认识和重视程度。
幼儿园一日活动过渡环节的研究
幼儿园一日活动过渡环节的研究过渡环节的设计需要考虑以下几个方面：时间安排、活动内容和环境。
首先，时间安排要合理，不要过于紧凑，给予幼儿充足的调整和休息时间。
其次，活动内容要有一定的连续性，可以通过引导幼儿回顾前一个活动的经验和收获，预告下一个活动的主题和目标，从而引起幼儿的兴趣和期待。
最后，环境要提供适当的支持和引导，例如提供清晰的提示和指示，准备相关的材料和工具。
过渡环节的设计应该遵循以下原则：简单明了、有趣刺激、主动参与和个别差异。
首先，过渡环节应该设计简单明了，幼儿能够理解和掌握。
例如，可以用图片或物品来表示活动的转变，让幼儿能够通过触感和视觉来感知。
其次，过渡环节应该趣味横生，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。
例如，可以设计一些小游戏或小竞赛，让幼儿通过玩耍和竞争来调整情绪和注意力。
再次，过渡环节应该鼓励幼儿的主动参与，让幼儿能够在过渡环节中发挥自己的创造性和想象力。
例如，可以让幼儿自己设计和创作一些过渡活动，从而增强他们的主动性和自主性。
最后，过渡环节应该考虑幼儿的个别差异，提供个性化的支持和指导。
例如，对于一些适应能力较弱的幼儿，可以提供额外的支持和安抚，让他们能够逐渐适应活动的变化和转换。
幼儿园一日活动过渡环节的设计和组织可以采用以下几种方式：音乐、游戏和故事。
首先，音乐是一种很好的过渡方式，它能够帮助幼儿调整情绪和注意力。
可以用欢快的音乐来表示活动的开始，可以用轻柔的音乐来表示活动的结束。
其次，游戏是幼儿喜爱的活动，通过设计一些小游戏可以促进幼儿的积极参与和合作。
例如，可以设计一个“捉迷藏”的游戏，让幼儿在活动之间进行一次短暂的互动和游戏。
再次，故事可以用来引导幼儿对于活动的关注和理解。
可以讲述一个与活动主题相关的故事，让幼儿通过故事来预测和期待下一个活动的内容和目标。
总之，幼儿园一日活动过渡环节的设计和组织对于幼儿的身心发展和学习起着重要的作用。
合理的时间安排、趣味横生的活动内容和个别差异的支持是过渡环节设计的重要原则。
一日活动的过渡环节教研(3篇)
第1篇一、引言一日活动的过渡环节是幼儿园一日生活的重要组成部分，它连接着各个活动环节，对于幼儿的学习与发展具有重要意义。
为了提高幼儿园一日活动的质量，提升教师的专业素养，我们特此开展一日活动的过渡环节教研活动。
本文将围绕一日活动的过渡环节，探讨其重要性、常见问题及改进策略。
二、一日活动过渡环节的重要性1. 促进幼儿身心健康发展一日活动的过渡环节有助于幼儿身心健康发展。
在这一环节中，教师可以通过游戏、谈话等形式，引导幼儿放松身心，调整情绪，为下一环节的活动做好准备。
2. 培养幼儿的规则意识一日活动的过渡环节有助于培养幼儿的规则意识。
在这一环节中，教师可以引导幼儿遵守活动规则，养成良好的行为习惯。
3. 提高幼儿的学习效率一日活动的过渡环节有助于提高幼儿的学习效率。
在这一环节中，教师可以引导幼儿回顾上一环节的内容，为新环节的学习打下基础。
4. 增进师幼互动一日活动的过渡环节有助于增进师幼互动。
在这一环节中，教师可以通过与幼儿的交流，了解他们的需求，为下一环节的活动提供针对性的指导。
三、一日活动过渡环节的常见问题1. 过渡环节时间过长或过短有些教师在一日活动的过渡环节中，时间把握不当，导致过渡环节过长或过短，影响了幼儿的身心发展。
2. 过渡环节内容单一部分教师在过渡环节中，只注重时间的流逝，而忽视了内容的选择，导致过渡环节内容单一，缺乏趣味性。
3. 过渡环节缺乏针对性有些教师在一日活动的过渡环节中，没有针对幼儿的年龄特点和发展需求进行指导，导致过渡环节缺乏针对性。
4. 教师引导不当部分教师在过渡环节中，引导方式不当，导致幼儿参与度不高，无法达到预期的效果。
四、一日活动过渡环节的改进策略1. 合理安排过渡环节时间教师应根据幼儿的年龄特点和活动内容，合理安排过渡环节的时间。
一般而言，过渡环节的时间不宜过长，以免影响幼儿的身心发展；同时，过渡环节的时间也不宜过短，以免影响下一环节的开展。
2. 丰富过渡环节内容教师应丰富过渡环节的内容，增加趣味性。
小班过渡环节常规教研(3篇)
第1篇一、教研背景在幼儿园教育中，过渡环节是指幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态的过程，如从户外活动到室内活动、从自由活动到集体教学活动等。
过渡环节的顺畅与否直接影响到幼儿的情绪、行为和学习效果。
为了提高小班过渡环节的教育质量，我们开展了本次教研活动。
二、教研目标1. 了解小班过渡环节的特点和重要性。
2. 分析当前小班过渡环节中存在的问题。
3. 探讨有效的过渡环节策略，提高幼儿的适应能力和学习效果。
4. 制定小班过渡环节常规，确保过渡环节的顺利进行。
三、教研内容1. 小班过渡环节的特点和重要性（1）特点：小班幼儿年龄较小，注意力容易分散，情绪波动较大，对环境的适应能力较弱。
（2）重要性：过渡环节是幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态的过程，对幼儿的情绪稳定、行为习惯养成、学习效果等方面具有重要影响。
2. 当前小班过渡环节中存在的问题（1）过渡环节时间过长，影响幼儿的情绪和注意力。
（2）过渡环节缺乏引导，幼儿行为不规范。
（3）过渡环节内容单一，缺乏趣味性和教育性。
（4）教师对过渡环节重视程度不够，缺乏有效的指导策略。
3. 有效的过渡环节策略（1）合理安排过渡环节时间，确保幼儿情绪稳定。
（2）制定过渡环节规则，引导幼儿规范行为。
（3）丰富过渡环节内容，提高幼儿的参与度和兴趣。
（4）加强教师对过渡环节的重视，提高指导能力。
4. 小班过渡环节常规制定（1）明确过渡环节时间，合理安排。
（2）制定过渡环节规则，引导幼儿规范行为。
（3）丰富过渡环节内容，提高幼儿的参与度和兴趣。
（4）加强教师对过渡环节的指导，确保过渡环节顺利进行。
四、教研过程1. 教师分组讨论，分享当前小班过渡环节中存在的问题。
2. 教师针对问题，提出改进措施和建议。
3. 教师共同探讨有效的过渡环节策略。
4. 教师制定小班过渡环节常规，确保过渡环节顺利进行。
5. 教师进行实践操作，验证过渡环节常规的有效性。
五、教研成果1. 提高了教师对小班过渡环节的认识，认识到过渡环节的重要性。
一日活动过渡环节的教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
一日活动是幼儿园教育的重要组成部分，它包括生活活动、教学活动、游戏活动、户外活动等环节。
在这些环节中，过渡环节起着承上启下的作用，对幼儿的身心发展具有重要意义。
为了提高幼儿园一日活动过渡环节的质量，我们开展了一次教研活动。
二、教研目的1. 提高教师对一日活动过渡环节的认识，明确过渡环节的重要性。
2. 探讨如何优化一日活动过渡环节，提高幼儿的适应能力和参与度。
3. 交流教师们在过渡环节中遇到的问题及解决方法，共同提升教学水平。
4. 培养教师间的团队协作精神，促进幼儿园整体教学质量的提高。
三、教研内容1. 一日活动过渡环节的重要性过渡环节是幼儿园一日活动中不可或缺的环节，它具有以下重要性：（1）有利于幼儿情绪的稳定。
过渡环节为幼儿提供了情绪缓冲的时间，有助于他们从一种活动状态转变为另一种活动状态。
（2）有助于幼儿行为习惯的养成。
过渡环节是培养幼儿良好行为习惯的重要时机，教师可以借此机会引导幼儿养成良好的行为习惯。
（3）有利于幼儿身心健康的发展。
过渡环节中的活动可以丰富幼儿的生活经验，促进其身心健康发展。
2. 优化一日活动过渡环节的策略（1）合理规划时间。
教师应根据幼儿的年龄特点和活动需求，合理安排一日活动过渡环节的时间，确保幼儿有足够的时间进行情绪调整和行为转换。
（2）创设良好的环境。
过渡环节的环境应温馨、舒适，有助于幼儿放松心情，减轻压力。
（3）丰富过渡环节活动。
教师可以设计一些简单、有趣的游戏或活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中度过过渡环节。
（4）注重情感交流。
教师应关注幼儿的情绪变化，及时给予关心和鼓励，让幼儿感受到关爱。
3. 过渡环节中常见问题及解决方法（1）幼儿情绪不稳定。
解决方法：教师可以通过倾听、安慰、引导等方式，帮助幼儿调整情绪。
（2）幼儿行为不规范。
解决方法：教师应制定明确的行为规范，并在过渡环节中加强对幼儿的引导和监督。
幼儿园一日活动过渡环节的研究
幼儿园一日活动过渡环节的研究幼儿园一日活动过渡环节的研究一、研究背景在幼儿园的一日生活中，过渡环节扮演着重要的角色。
它是孩子们从一个活动转移到另一个活动的桥梁，也是孩子们释放压力、放松心情的时刻。
然而，许多幼儿园在过渡环节的处理上仍存在一些问题，如时间的浪费、活动的脱节、对孩子的过度约束等。
这些问题不仅影响了孩子的学习效果，也限制了他们的全面发展。
因此，对幼儿园一日活动过渡环节的研究显得尤为重要。
二、研究目的本研究旨在探讨幼儿园一日活动过渡环节的现状、问题及优化策略，以提高幼儿园的教学质量，促进孩子的健康成长。
三、研究方法本研究采用定性和定量相结合的研究方法。
通过观察、访谈和问卷调查等手段，收集幼儿园教师和孩子对过渡环节的看法和建议。
四、研究结果1.过渡环节的现状研究发现，幼儿园的一日活动过渡环节主要分为两个部分：从集体活动到自由活动和从自由活动到集体活动。
这些环节为孩子们提供了一个转换和休息的空间，使他们能够适应不同的活动节奏。
然而，在实际操作中，过渡环节存在一些问题。
2.存在的问题时间安排不合理：一些幼儿园在过渡环节的时间安排上过于紧凑，导致孩子们无法充分享受这些时刻。
例如，从集体活动到自由活动的时间过短，孩子们还未来得及放松就已经结束了过渡环节。
缺乏指导：在一些幼儿园中，教师在过渡环节缺乏对孩子的指导，导致孩子们无所事事或出现混乱的情况。
例如，从自由活动到集体活动的环节中，教师没有给予孩子足够的准备时间，导致他们无法迅速集中注意力。
过于约束：某些幼儿园在过渡环节对孩子的约束过多，限制了他们的自由发展和探索欲望。
例如，在自由活动时间，教师对孩子的行动限制过多，导致他们无法充分表达自己的兴趣和创造力。
五、优化策略根据上述问题，本研究提出以下优化策略：1.合理安排时间建议幼儿园合理安排过渡环节的时间，既要保证孩子有足够的时间从一个活动转移到另一个活动，又要避免时间浪费。
例如，从集体活动到自由活动可以安排5-10分钟的过渡时间，使孩子有足够的时间整理心情和物品，并投入到自由活动中。
幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略说到幼儿园的一日生活，咱们总是能想到那些小朋友们活蹦乱跳的模样吧！不过，大家知道吗？其实在这些看似简单的日常生活背后，隐藏着不少“过渡环节”的巧妙设计。
你瞧，孩子们的一天可不止是玩玩乐乐那么简单。
每天从早上到傍晚，孩子们的生活里都充斥着各种各样的过渡环节。
这些环节就像是桥梁，把一个活动顺利地连接到另一个活动，不仅帮助孩子们更好地适应环境，还能让他们在潜移默化中学习到许多生活技能。
想象一下，如果早上从家里到幼儿园的一段路程，孩子们没有什么明确的目标，直接进入课堂，那得多混乱啊！孩子们就像是没头苍蝇，到处乱飞，根本不晓得自己该干嘛。
所以过渡环节的设计特别重要。
比如，早晨到园时，咱们一般都会设个“入园歌”，或是和孩子们说几句话，给他们一个过渡的时间。
这时候，孩子们从家里“切换”到幼儿园的状态，慢慢适应，心情也不会一下子就觉得紧张。
你说，孩子们本来就对陌生环境有点小敏感，要是一下子让他们“扑进”课堂，他们能安心学习吗？所以这个环节得好好策划啊！生活中每个小细节都能成为一个过渡环节，老师们设计得好，孩子们自然而然地就进入了状态。
你看，那些从吃饭到午睡，再从午睡到活动室的转场，真的每个都是小小的过渡。
说到这个午睡环节，有些家长可能不太理解，觉得小朋友睡得时间太长，浪费了不少宝贵的时间。
哎呀，可是你知道吗？午睡对孩子们来说可是大大的“充电时间”。
不睡午觉，下午他们怎么有精力去迎接那些“又跳又跑”的活动啊？孩子们从玩耍到午休的这个过渡，得做到不急不躁，慢慢地调整他们的小身体，小脑袋，才能顺利过渡到安静的睡眠模式。
这里面需要老师的“功夫”呢！有的幼儿园老师会一边轻声放着音乐，一边轻轻讲个故事，孩子们就会慢慢进入梦乡。
要是直接从活动室一蹦一跳到床上，能不乱成一锅粥吗？不仅如此，孩子们从学习到游戏、从游戏到吃饭，都是一场小小的过渡。
这些环节看似简单，其实每一环节的衔接都关系到孩子们的情绪、注意力，还有他们的小小习惯。
小班过渡环节的教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿园小班过渡环节是幼儿园教育的重要组成部分，它包括早晨入园、午睡、户外活动、离园等环节。
过渡环节的顺利进行，对幼儿的身心健康、情绪稳定以及学习活动的开展都具有重要意义。
为了提高幼儿园过渡环节的质量，促进幼儿全面发展，我们开展了小班过渡环节的教研活动。
二、教研目标1. 分析小班过渡环节存在的问题，提出改进措施。
2. 探讨过渡环节中教师与幼儿的互动策略，提高过渡环节的教育效果。
3. 优化过渡环节的组织形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中度过每个环节。
4. 提高教师对过渡环节的认识，树立正确的教育观念。
三、教研内容1. 分析小班过渡环节存在的问题（1）早晨入园环节：部分幼儿情绪不稳定，不愿入园；教师对幼儿的关注度不够，导致幼儿在入园环节出现安全问题。
（2）午睡环节：幼儿午睡时间不规律，睡眠质量不高；教师对午睡环境的创设不够，影响幼儿的睡眠。
（3）户外活动环节：部分幼儿在户外活动中容易发生碰撞、摔跤等意外；教师对户外活动的组织不够严密，安全意识不强。
（4）离园环节：家长接送幼儿时，教师对幼儿的关注度不够，导致幼儿在离园环节出现安全隐患。
2. 提出改进措施（1）早晨入园环节：教师应关注幼儿的情绪，加强与家长的沟通，确保幼儿顺利入园；加强入园环节的安全教育，提高幼儿的安全意识。
（2）午睡环节：制定合理的午睡时间表，确保幼儿的睡眠质量；创设舒适的午睡环境，如保持室内温度适宜、床铺整洁等。
（3）户外活动环节：教师应加强户外活动的组织，确保幼儿在安全的环境下进行活动；教育幼儿遵守户外活动规则，提高自我保护意识。
（4）离园环节：教师应关注幼儿离园时的情绪，确保幼儿安全离园；加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
3. 探讨过渡环节中教师与幼儿的互动策略（1）教师应关注幼儿的情绪，尊重幼儿的个性差异，以平等、关爱的心态对待每位幼儿。
（2）教师应积极参与幼儿的活动，引导幼儿在活动中学习、成长。
（3）教师应善于运用游戏、故事等手段，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。
幼儿园如何优化一日活动过渡环节教研计划
幼儿园如何优化一日活动过渡环节教研计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园过度环节教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园的教育质量越来越受到社会各界的关注。
在幼儿园一日生活中，过渡环节作为连接各个活动的重要环节，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
为了提高幼儿园过渡环节的教育质量，我园特开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园过渡环节的认识，明确过渡环节的教育价值。
2. 探讨幼儿园过渡环节的有效策略，提高过渡环节的教育质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园的教育水平。
三、活动时间及地点时间：2021年X月X日地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 集体讨论：教师们就幼儿园过渡环节存在的问题进行讨论，并提出自己的看法。
2. 分组研讨：教师们根据讨论结果，分成小组进行深入研讨，探讨过渡环节的有效策略。
3. 案例分享：各小组分享研讨成果，进行案例交流。
4. 总结与反思：对本次活动进行总结，提出改进措施。
五、活动内容1. 集体讨论（1）问题提出：教师们普遍认为，幼儿园过渡环节存在以下问题：1）过渡环节时间过长，导致幼儿情绪不稳定；2）过渡环节缺乏针对性，无法满足幼儿的不同需求；3）过渡环节的教育资源不足，影响幼儿的发展。
（2）教师们针对上述问题，提出了以下看法：1）合理安排过渡环节时间，确保幼儿情绪稳定；2）根据幼儿年龄特点和兴趣，设计有针对性的过渡环节活动；3）充分利用幼儿园的教育资源，丰富过渡环节的内容。
2. 分组研讨（1）分组情况：将教师分成三个小组，分别针对过渡环节时间、针对性、教育资源三个方面进行研讨。
（2）研讨成果：1）过渡环节时间：建议将过渡环节时间控制在5-10分钟，确保幼儿情绪稳定。
2）过渡环节针对性：根据幼儿年龄特点和兴趣，设计以下活动：1）小班：游戏、歌曲、故事等；2）中班：绘画、手工、音乐等；3）大班：科学实验、体育活动、社会实践活动等。
3）教育资源：充分利用幼儿园的教育资源，如图书、玩具、多媒体设备等，丰富过渡环节的内容。
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百度文库- 让每个人平等地提升自我幼儿园一日活动中“过渡环节”的研究课题论证报告大丰市育红幼儿园朱幼梅一．问题的提出“过渡环节” 在幼儿园的一日生活中，各种活动之间都有。
如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等。
当前由于种种原因，幼儿在幼儿园的一日活动中，消极等待的现象普遍存在着。
这不仅浪费幼儿的成长时间，更重要的是在一定程度上消弱了幼儿参与活动的热情，压抑了幼儿个性的张扬。
为了优化幼儿一日活动中的过渡环节，避免幼儿消极等待，我们对幼儿园的一日活动中的过渡环节进行了调查、问卷，现状如下：1、部分教师认为过渡环节就是放松期，就由着孩子们自由发挥。
例如：教室里乱糟糟，打成一片，教师充耳不闻。
2、有的教师则怕孩子们把教室搞得一塌糊涂，因此对于孩子们在过渡环节中的活动总是高控制、不敢放手。
例如：吃饭之前总是把全体幼儿组织在一起，或是讲故事，或是唱歌等，就是没有想到放手让幼儿自由选择；3、有的教师喜欢用生活活动替代过渡环节，因此，进到班级，只要听到“下面请小朋友小便、洗手”就表示这个活动结束，要进入下一个环节了，但是，很多孩子其实并不需要小便，于是在盥洗室里就会发生打打闹闹、推推搡搡的不安全事件；4、有部分有经验的教师，会请孩子们看书，但是，部分孩子可能对自然角、区域游戏更感兴趣，但是得不到满足，教师会干涉和控制。
基于以上原因，我们确立了《优化幼儿园一日活动中的过渡环节，避免幼儿消极等待》的课题，旨在改变教师的观念，提升教师的班级管理能力，最大程度的优化幼儿的一日活动，促进孩子身心健康发展与自我管理能力的提高。
二．解决问题的措施和方法成立课题组后，我们第一件事情就是找相关理论支撑，也就是重新对《纲要》中的第三部分组织与实施中的第九条：科学、合理地安排和组织一日生活中的第三点“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
”进行重新解读，我们应该减少不必要的过渡环节，但是很多过渡环节还是有着其存在的意义，减少消极等待，就是意味着要让孩子在过渡环节中积极、主动起来，于是我们重新审视过渡环节的含义：幼儿在幼儿园教育的任务是：要为终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
对于已入园的幼儿来说，他们一天的主要时间是在幼儿园度过的，那么如何为幼儿建立科学合理的幼儿园一日生活呢？我们说，孩子真正需要的过渡环节，应该是自由、放松和无拘无束的，允许有不同风格和性质的活动出现，但是支持活动的还要有适宜的活动材料以及相应的规则跟上。
也就是说孩子真正需要的过渡环节应该是“自主、宽松但又有序的”！过渡环节的意义不仅仅在于它的转换与过渡作用，使一日各活动之间建立联系与互动，而且还在于它本身所具有的独立的教育价值。
我们怎样合理安排过渡环节，避免幼儿消极等待呢？针对优化幼儿在园的一日活动，让过度环节更精彩，我们经过长期的研究，实践，抓住“游戏是幼儿最好的伙伴”这一原则，总结出一套科学、合理的做法，让幼儿在游戏中积极互动，轻松快乐的度过幼儿园里的一分一秒。
1.晨间接待与自主游戏整合，避免幼儿消极等待。
晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，起着至关重要的作用，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。
活动组织的好就能很快转移幼儿与父母分离的焦虑感，调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的以下各个环节顺利开展。
幼儿入园有早点儿的，有晚点儿的，时间上很难做到统一。
我们设计幼儿入园后首先要整理自己的衣服，其次才能去选择自己可以干的事情。
每天，伴随着幼儿亲切的“老师早上好”，幼儿会主动的自己为自己服务：欢快的整理衣服，整理自己的厨子，老师投以赞许的目光，让幼儿很有成就感。
晨间活动的精彩，主要体现在幼儿的自主上。
老师只是引导幼儿可以这样做，不可以那样做，不强加干涉他们的自由，这样的晨间活动才是温馨，幸福的！2.培养幼儿的秩序规则，让课间餐和课间活动津津有味。
安排和组织幼儿的一日生活，时间的安排应有相对的稳定性和灵活性，有利于幼儿形成秩序。
因此，幼儿的一日生活的时间安排应该是稳定的，让幼儿形成习惯，让他们有所适丛。
幼儿吃完早饭了，不带幼儿去做早操，幼儿就会对老师说：“老师，为什么不做操？”如果没有带他们户外活动，他们就会说：“老师，我们出去玩玩吧。
”稳定的一日生活时间的安排，幼儿已经形成习惯，幼儿有了一定活动的次序，就形成秩序感。
晨间活动后，到了孩子们盥洗，入厕吃课间餐的时间了。
我们打算和孩子们约定君子协定，只要在规定的时间内吃完课间餐，就可以选择你想玩的游戏。
幼儿在有秩序的游戏中，幼儿会津津有味的玩，津津有味的进餐，老师和幼儿会很和谐！3.安静的游戏伴随幼儿午餐和入睡。
午餐和午睡阶段，是容易混乱和吵闹的时间。
以前，我们也经常出现人声鼎沸的现象。
每天午餐时，洗手间是孩子们最喜欢去的地方，而且一进去就是很长时间，有的喜欢在水池边玩水；有的喜欢蹲在便池上津津有味地聊天；还有的乘机在洗手间捣乱。
老师一会儿要到洗手间提醒入厕小朋友快点，一会儿提醒洗好手的小朋友不要乱碰乱摸，由于每个班上只有两个水龙头，三十个小朋友要轮流洗手，没轮到洗手的幼儿还要组织没洗好手的小朋友游戏，二者还要兼顾，部分幼儿在没有办法的等待。
我们怎样让幼儿的消极等待变为积极的等待呢？首先把此阶段的生活活动与看书、玩结构玩具、听故事、拼图游戏、语言游戏、剪纸、捏泥等安静的游戏整合，让幼儿在游戏中等待进餐，吃饭后再在自主游戏中等待午睡，午睡室营造舒缓，轻柔，优美的轻音乐，幼儿在音乐的殿堂里平静下骚动的情绪，温馨的进入甜美的梦乡。
除游戏法外，我们还可用激发法：激发幼儿参与的兴趣，要根据幼儿的兴趣来选择内容；表扬肯定法：教师要时刻发现幼儿的点滴进步，并给予表扬肯定与鼓励；提问法等。
三．课题研究的实施步骤组织经验丰富的骨干教师为课题的主要成员，运用科学的方法，在本园展开调查研究，通过调查、研究、实践、反思、再实践，不断丰富和完善，以保证研究的效果，具体分三个阶段实施：第一阶段（ 2012 年 2 月—— 2012 年 4 月）：准备阶段：调查问卷，查找资料，分析问题，制定研究计划、开展半日活动，观察幼儿过度环节时的表现，查找问题，制定计划。
第二、三阶段（ 2012 年 5 月—— 2012 年 9 月）：实施阶段：半日活动、研讨、心得等。
观摩半日活动，教师进行研讨，吸取成功之处，诊治薄弱之处。
验证目标、计划及内容的可行性，及时调整，使之合理可行。
专人负责收集、整理资料、撰写心得体会。
第四阶段（ 2012 年 10 月—— 2012 年 11 月）：结题阶段：整理资料，撰写研究报告。
成果推广：幼儿教育活动展示四．预期研究成果1.解决过渡环节存在的误区：整齐划一，浪费时间；催促不断，消极控制。
2．促使过度环节井然有序，稳而不乱。
3．减少消极等待，让过渡环节更有效。
4．化渡，促孩子身心健康展与自我管理能力的提高。
5．以活个案、教学心得、文等形式展示成果。
之，减少消极等待，渡更有效，是一个期需要研究并思考的。
在的工作中，需要、提升和共享。
五、探究期存在消极等待的原因迄今止，幼儿教育界不管是主教学程、生活程、田野程、是富有个性的园本程，教的价都是通摩，教学能手等形式来完成，即教合能力的价是以集体教学的效果来决定的。
所以，致使教非常重教学程，相比之下，忽了渡的。
避免幼儿在园的消极等待，从大的方，的性措出，正在幼儿教育中的先的依据的一性，大价的范，包括一日活的各个，以幼儿生活皆程的理念指，从幼儿的感受来看待教的劣。
其次，幼儿园的人事安排上，存在着“重教保” 的向。
一所幼儿园的好与差，往往从硬件和上来衡量。
所以，幼儿园的教的都要符合、唱、跳、画、的要求，又要具有大学学，做事要怎，外貌要怎⋯⋯力求独一面。
其幼儿园一日活的能力，才能使幼儿的一日生活达到和、幸福的程度，幼儿离不必要的消极等待，使幼儿在自主、松又有序的境里度幼儿园生活！教忽了一日活中的渡的教育价，忽略了渡的。
前面的果已了部分老的点，感渡无需的小，幼儿可自由打和玩耍。
其，渡表面上看起来是不入流的，但是个却十分重要。
不在于它的渡作用，在于它本身可以独立的极的教育价，更在于它可以同幼儿园一日生活中其他的形式之建立起极的互。
上，渡作不可避免存在，渗透在一日教学之中，每个活动转换之际，都会有过渡环节存在，看似一小块、一小块的转换时间，毫不起眼，但是，每天把这一小块一小块时间加起来，就是不容忽视的大块时间了。
所以，我们老师要重视幼儿在园的一日活动的各个环节，包括过渡环节，这样，幼儿才能找到真正的快乐。
总之，在幼儿园一日生活活动中，只要我们从整个幼儿教育的大背景出发，并根据他们的心理需要选择合适的教育内容，教育策略，让趣味游戏取代幼儿消极等待，进而提高幼儿活动的有效性，使幼儿在幼儿园的每一天都过的充实而有意义。