后进生转化中学生不交作业的原因与对策
学生不交作业的原因及其对策
学生不交作业的原因及其对策引言：作业是学生学习的一种重要方式，对于提高学生的学习成绩和培养学生的学习能力具有重要意义。
然而，在教育实践中，我们常常会面临学生不交作业的问题。
本文将从学生的角度出发，分析学生不交作业的原因，并提出相应的对策，以期帮助学生培养良好的学习习惯。
一、原因分析1.1学生态度问题1.2学习压力问题现代社会，学生面临的学习压力日益增大。
他们可能在学校里面临着大量的课业负担，还有各种课外辅导班的学习任务。
加之家长的期望和外界的竞争压力，使得学生无法有效地合理安排时间，导致无法按时完成作业。
1.3学习能力问题一些学生不交作业可能是因为他们存在学习能力问题。
例如，有些学生可能存在懒散的学习态度，不愿花时间和精力去完成作业；还有一些学生可能在学习方法和技巧上存在困难，无法高效地完成作业。
1.4家庭环境问题学生的家庭环境也可能是造成不交作业问题的原因之一、例如，家庭经济困难，导致学生无法购买必要的学习工具和参加辅导班；有些家庭缺乏督促和管理，学生在家里得不到足够的学习支持和鼓励。
二、对策建议2.1培养积极学习态度2.2合理分配学习时间学生应该学会合理安排学习时间，避免拖延症。
他们可以制定一个学习计划，将作业和其他学习任务分配到不同的时间段，确保每项任务都能按时完成。
此外，学生还可以通过提高自己的时间管理技能，合理利用碎片时间，更高效地完成作业。
2.3提高学习能力学生应该积极提高自己的学习能力，掌握好学习方法。
他们可以主动向老师和同学请教，寻求学习上的帮助和指导。
此外，学生还可以参加一些学习培训班，学习一些有效的学习技巧，如记忆技巧、阅读方法等，帮助他们更好地完成作业。
2.4家庭教育的重要性家长在学生不交作业问题中起着重要的角色。
家长应该为学生提供良好的学习环境和学习条件。
他们可以与学生沟通，了解学生的学习情况，并在必要时进行督促和激励。
此外，家长还应该注重家庭教育，培养学生的良好学习习惯，教育他们尊重师长、严格要求自己。
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策后进生是指在学习方面相对于同龄人而言成绩相对较差的学生，他们的存在不仅加大了教育的难度，而且也给学校、教师和他们本身带来了挑战。
究其成因，我认为以下三点是主要的：一、学习态度和方法不对这是一个非常邪门的事情，更有甚者，经常会有既聪明又勤奋的学生，也会遇到学习方法不当、态度不端的学生。
这些学生常常过于依赖老师，只有在面对考试时才会认真学习，并容易受到诱惑而偏离学习方向。
这样的学生往往不具有良好的自我管理能力，也容易放弃探究问题的决心和毅力。
二、家庭环境和社会环境的影响家庭作为一个人成长过程中最重要的一环，家庭环境和家长教育方法对学生的学习状态有非常大的影响。
比如，对于一些家长来说，他们重视的并不是学生的学习成绩，而更多关注孩子的社交、运动等方面，这在某种程度上会对孩子学习方面的努力造成冲击。
而社会环境的影响则主要体现在媒体的推广和社会焦点的转移，学生可能受到社会上不好的风气和不良信息的摧残，导致学习意愿减弱。
三、教育管理方面不足学校应该以学生成长、学习进步和自我认知为重点，但是有很多学校往往忽视了这些方面。
从学校和教师的角度来看，对于一些后进生的关注和引导往往不够。
这在某种意义上，这种状态也反映了教育体制和管理的缺陷。
对于后进生，我们可以采取以下措施：一、形成良好的学习氛围学校和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯，这对于后进生的转化很有益处。
首先，学校要通过改善教学环境、提高教学质量、建立帮助学生提升的评估方法等措施来营造一个良好的学习氛围。
其次，家庭也要为学生提供良好的学习环境，保证学生的学习和生活情境。
二、引导学生改变学习态度和方法学校和家庭要鼓励学生采取正确的学习态度和方法来提高自己的学习成绩。
家庭可以从营造学习氛围、鼓励、帮助、监督等方面来帮助学生改变学习态度和方法。
学校可以进行个性化教学、评估、奖励等措施来激励学生的学习欲望。
三、加强教育管理学校可以通过完善教育管理制度、增加课堂上的关注和引导、加强对学生的心理疏导等方面，使得学校教育给予每一个学生更好的发展机会。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。
后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。
一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。
2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。
3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。
4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。
二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。
以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。
父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。
2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。
老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。
3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。
针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。
对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。
（完整版）学生不交作业的原因及其对策
（完整版）学生不交作业的原因及其对策学生不交作业的原因及其对策一、问题的症结我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点：一是学习习惯差。
有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、初中就养成不交作业的毛病。
我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，其中有这么一些对话：师：你为什么不交作业？生：心情不好，不想做。
师：心情不好，难道就不交作业了吗？生：我向来就是这样的，初中老师也知道。
师：那不行，到高中可不能像初中那样了。
这时，边上有个学生对我说：老师，你不用讲她的，其他学科的作业她也经常不交的。
二是基础知识差。
每个班都有一批基础知识比较差的同学。
这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。
在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。
针对这个问题：我与学生有这么一些对话：师：你为什么不交作业？生：不是我不交，是这次作业太难了，我做不来。
师：那你上课有没有认真听呢？这次作业中很多题目，我上课都讲过了。
生：认真听了呀！但我总觉得有点跟不上。
师：作业做不来，但你可以尽力去试做啊！生：做上去，反正都是错的，还不如不做。
三是作业时间紧。
中学生普遍面临学业负担过重的问题，白天的时间基本上都用于上课了，做作业的时间只能挤在午休和晚自习。
各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都较多时，学生就很难保证按时完成作业了。
由于这种原因导致的不交作业的人就比较多了，如果教师不做了解就横加批评的话，很容易遭到一批学生的反感。
因为错误不在于学生，而在于我们科任老师之间缺乏沟通，各自布置的任务太繁重了。
四是“偏科”现象。
对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练。
，五是作业布置不合理。
比如作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。
六是作业批改不认真。
这也是导致学生不交作业的原因之一。
有些老师批材料题和问答题，全篇只有钩或叉，或钩上一点，没有一点等第和评语。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是指学习成绩长时间不及格，进步较慢，学习动力缺失的学生。
在我国的教育体制下，后进生一直是一个备受关注的问题，其形成原因有多方面的因素。
本文将分析后进生的形成原因，并提出转化对策。
一、形成原因1.学习方式不正确学习方法是影响学习效果的关键因素之一，而后进生通常其学习方式不正确，缺乏有效的学习方法。
一方面可能是因为过度依赖老师或教科书学习，没有养成独立思考和解决问题的能力；另一方面可能是由于缺乏学习兴趣造成的，缺乏兴趣的学习，容易导致学习困难和成绩下降。
2.家庭环境与生活习惯家庭环境和生活习惯也是影响学生成绩的重要因素。
家庭关系矛盾严重，经济困难，学生的生活条件相对困难，容易导致学生缺乏自信和稳定的情绪，进而对学习兴趣产生消极影响。
另外，生活习惯不良也是影响学生成绩的关键因素之一，如熬夜、不健康饮食等。
3.兴趣和动力后进生缺少学习兴趣和动力是一个非常普遍的现象。
同学之间的差距，缺乏学习动力，缺乏相应的鼓励和激励，往往会产生心理障碍和对学习的消极态度。
同时，许多后进生都缺乏自信心，无法适应学校的竞争环境，导致学习成绩长期不佳。
二、转化对策针对后进生的学习特点，需要老师和学校探索出一种普遍的解决方案，即教师需要通过各种实践活动培养他们的自学能力。
通过评估学生的学习方法将重点放在学生理解自己学习方法的能力上，让后进生了解自己的学习方法是否正确并纠正错误。
2.全面加强评价制度帮助后进生建立自信心和兴趣是重要的转化对策。
学校应该建立一套完善的学生评价制度，注重学习效果而非学生之间的分数趋势，鼓励学生的学习兴趣和动力。
学校可以通过校内竞赛和活动来激励后进生，并将其引导到感兴趣的领域去深入学习。
3.重视心理健康学校应加强后进生心理辅导，改变后进生消极厌学的观念，提振他们的自信心，并帮助他们找到学习动力。
鼓励他们参加集体活动，增强自信以及团队合作能力。
4.提供多样化的学习支持后进生的辅导是学校日常教学工作不容缺失的环节。
关于后进生不做作业的原因及措施
关于后进生不做作业的原因及措施原因：一、学生自身能力、态度问题：1、后进生大多是学困生，在学习方面，基础就比别的同学差一点，刚开始还会把会写的题目写了，但是时间长了，不会的题目越来越多，就导致后面什么都不愿意去写了。
2、学生本身就不爱学习，很贪玩，不知道学习有什么用，所以跟学习有关的事情他也不愿意去做。
二、对作业不感兴趣：教师布置作业的时候更多的是要让学生掌握这个知识点，而没有太多去考虑学生的兴趣问题。
作业形式一层不变，题型不新颖或者是题量太大，这些都有可能会导致学生不做作业。
三、缺乏监督1、老师有时对于作业的上交情况没有能及时统计和反馈学生，那学生就会抱着侥幸心理，觉得作业不做也没有什么关系，时间一长，就一直偷懒不写作业了。
2、低年级学生挤我管理能力不高，如果家里没有督促、监督完成作业的人，孩子就能不做就不做。
这是学生不做作业的一个很大的原因。
措施与对策1、家校联系。
应该和家长取得联系。
得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。
利用电话等通讯工具和特殊学生家庭建立定时联系,每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。
第二天准时检查，及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。
这时，“协同作战”，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。
2、换一种方式。
罚不交作业的学生不交作业。
小孩是纯洁的，老师也是。
两个纯洁的人走在一起，总可以有很多不可能的事情变为可能。
学生路伟涛几次没有交语文作业。
我当着全班的面宣布：“从今日起，学习委员不需要收某某的任何数学作业了。
如果做，他自己会交。
”事情的结果是这个学生从此以后天天都交作业。
3、可以单独他留另一份作业。
说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。
应从作业的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。
后进生转化中的挑战及解决方案
后进生转化中的挑战及解决方案2023年，后进生转化仍是教育界面临的挑战之一。
在这个新时代，教育要求越来越高，如何让后进生转化成优秀生，是老师、教育机构和家长所需要思考的重要问题之一。
本文将从后进生转化中的挑战以及解决方案来探讨这一问题。
一、后进生转化中的挑战1.学习能力不足挑战后进生的学习能力相对不足，可能是因为他们缺乏学习方法、时间管理能力不足或是思维方式的不规范，也可能是因为他们对学习兴趣不够。
这就给教育工作者提出了更高的要求，需要针对不同人群制定不同的教学计划，提高个体的学习能力。
但是，受限于教育资源不足，专项教育的规模往往无法满足需求，这也给后进生提供了转化的难题。
2.学习态度挑战后进生往往得意忘形，缺乏自制能力，不懂得如何管理自己的学习模式。
这时，家长和学校需要思考如何引导他们建立正确的学习态度。
但事实上，很多家长对孩子的教育管理不到位，缺乏长期的耐心陪伴，导致后进生经常在学习时挫折，缺乏自信。
这种情况提高教育质量、发挥家长和学校在管教育职责方面的职能显得尤为重要。
3.社会适应能力挑战社会适应能力是一项非常重要的素质，在后进生转化中尤为重要。
当后进生适应不良时，会出现不爱交流、自闭或是常常放弃自我的情况。
这些现象往往与身处的环境以及社会文化氛围有关。
但是在改革开放的今天，尊重每个人的个性，提供适合他们的教育宗旨才是关键。
二、后进生转化中的解决方案1.采用多元化的教育方式教育工作者，教育家长应该通过使用多样化的教育模式，来提供全面扩展的教育，帮助后进生打破传统教育模式的束缚，改变传统的教育观念。
例如，通过游戏化教育、图片化教育、音乐化教育及心理学方法的使用，从而帮助后进生提高学习能力，进而提高他们获得自信。
2.发挥家长的引导作用在对后进生进行转化时，发挥家长的作用尤为重要。
父母在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，应加强与子女的交流，鼓励孩子养成良好的生活习惯、培养拼搏精神，并给予足够的爱与鼓励。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策随着教育水平的提高和教育资源的充足，我国的小学教育水平有了很大的提高，但是依然存在着一些学生学习语文困难的问题，这些学生被称为小学语文后进生。
那么，小学语文后进生的成因是什么？如何进行针对性的教学对策呢？一、小学语文后进生的成因1. 家庭环境：一些学生在家庭环境比较复杂，家长教育意识不够，对孩子的学习没有给予足够的关注和支持，这就导致孩子在语文学习上的欠缺。
2. 学习态度：一些学生对语文学习缺乏兴趣和热情，随意应付作业，不认真对待语文学习，这就导致学习成绩的下降。
3. 学习方法：有些学生没有好的学习方法，不知道怎样高效地学习语文，导致成绩不理想。
4. 老师教育水平：一些学生所在的学校和班级教学资源有限，教师教学水平参差不齐，不能满足每个学生的学习需求。
二、教学对策1. 家校合作：教师应加强与家长的沟通，鼓励和引导家长积极参与孩子的语文学习，使家庭环境对孩子的学习起到积极的促进和支持作用。
2. 调整学习态度：教师应引导学生树立正确的学习态度，培养学生对语文学习的兴趣和热情，激发学生的学习潜力。
3. 教学方法：教师应根据学生的实际情况采取多种教学方法，如启发式教学、示范演示教学等，帮助学生掌握语文学习的技巧和方法，提高学习效率。
4. 个性化辅导：针对每个学生的学习特点和需求，教师应采用个性化的教学辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高语文学习的效果。
5. 提升教师水平：学校和教育部门应加大对语文教师的培训力度，提高教师的教育水平和教学质量，为学生提供更优质的语文教育资源。
通过以上教学对策的实施，相信可以帮助小学语文后进生提高学习能力，逐步改善语文学习成绩，实现全面的素质教育目标。
小学语文后进生的成因各种各样，解决这一问题需要学校、家庭和教师共同努力，通过多方面的教学对策来帮助这些学生提高语文学习能力，让他们在学习中获得更多的成就感和幸福感。
希望在未来的教育工作中，能够更好地关注这些学生，为他们的学习提供更多支持和帮助。
小学数学后进生问题产生归因及对策
小学数学后进生问题产生归因及对策第一，学习态度和方法不正确。
小学阶段是培养学习兴趣和学习方法的关键时期，但是一些学生缺乏学习的积极性和主动性，对数学学习兴趣不高，学习方法也不正确，没有形成良好的学习习惯和思维方式。
第二，基础知识掌握不牢固。
小学数学的知识体系是上下联系的，每一步的知识都是基于前一步的基础上进行拓展和延伸的。
如果基础知识没有掌握好，就会导致后续知识难以学习和理解，形成学习上的困难。
学习时间不足。
一些学生在家庭环境和学校教学条件的限制下，无法获得足够的学习时间，无法进行充分的复习和巩固，导致学习进度滞后。
对于小学数学后进生问题，可以采取以下对策。
第一，建立正确的学习态度和方法。
培养学生对数学的兴趣和热爱，让他们认识到数学对生活的重要性，并指导他们正确的学习方法，如积极思考、多练习、遇到困难及时寻求帮助等。
第二，强化基础知识的掌握。
通过课堂教学和课后复习，重点巩固和扩展基础知识，帮助学生建立扎实的数学基础，为后续学习打下坚实的基础。
合理安排学习时间。
学校应该提供足够的数学学习时间，如每周安排适量的课外辅导和自习时间，让学生有足够的时间进行数学练习和巩固，提高学习效果。
第四，提供个性化的教学辅导。
针对不同学生的学习差异性，采取个性化的教学方法，帮助学生克服困难，提高数学学习的兴趣和成绩。
第五，家校合作。
学校和家长要建立良好的沟通机制，定期交流学生的学习情况，共同制定学习计划和目标，共同关心和支持学生的学习进程，为他们提供必要的帮助和支持。
这些都是针对小学数学后进生问题的一些常见的归因和对策，通过积极的教育教学措施来帮助学生克服困难，提高数学学习的效果。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是指在学习、行为等方面相对于同龄人较为滞后的学生。
出现后进生的原因多种多样，常见的有学习态度不端正、自我管理能力差、学习方法不当、能力发展不平衡等。
针对后进生的问题，可以采取一系列转化对策，包括改变教学策略、提供个性化辅导、增强后进生的自信心等。
后进生的形成原因有多个方面。
一些后进生的学习态度不端正。
他们对于学习缺乏积极的态度，常常对学习抱有消极的态度。
这种态度可能与他们缺乏自我激励的能力、对未来的规划不明确等有关。
一些后进生的自我管理能力较差。
他们缺乏对自己学习的规划和把控能力，容易受外界干扰，难以集中精力学习。
一些后进生的学习方法不当。
他们不了解如何高效地学习，缺乏一套适合自己的学习方法。
一些后进生在能力发展上存在不平衡的问题。
他们在不同学科或领域的学习能力存在差异，可能在某些方面表现出色，而在其他方面较为低下。
针对后进生的问题，可以采取一系列转化对策。
改变教学策略是十分关键的一步。
老师可以通过灵活的教学方法和多样化的教学资源，激发后进生学习的兴趣和积极性。
可以通过生动有趣的教学案例、实践活动等方式，激发后进生的学习热情。
老师还应该注重培养后进生的学习能力，引导他们发展良好的学习习惯和方法。
提供个性化辅导也是非常重要的一环。
针对后进生的不同问题，提供个性化的辅导，可以帮助他们克服困难，提高学习水平。
可以组织小组辅导或一对一辅导，根据后进生的学习情况和需求，进行有针对性的辅导和指导。
在辅导的过程中，还可以鼓励后进生互帮互助，加强彼此之间的学习互动和合作。
增强后进生的自信心也是十分重要的。
许多后进生因为经历了长期的学习困难，对自己产生了自我怀疑和自卑的情绪。
老师和家长可以帮助后进生树立正确的自我认知，对后进生的积极方面进行肯定和鼓励。
还可以为后进生提供一些成功案例，让他们看到不同人在相似的困境下如何克服困难，从而增强他们的自信心。
家校合作也是解决后进生问题的重要途径。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指学习成绩相对于同班其他学生较为滞后的学生。
后进生的存在是很常见的，但其成因却不尽相同。
本文将从个人因素和环境因素两个方面探讨后进生的成因，并提出针对性转化策略。
一、个人因素1.学习态度较差后进生往往缺乏学习动力，学习上不够认真，缺乏学习方法和技巧，处理题目的能力较弱。
这些缺点严重影响了后进生的学习效果。
2.自我认知不清后进生对自己的学习状况和学习能力缺乏清晰的认知，往往认为自己没有问题或问题不大。
这种认识不清的状态会让他们对自己的能力不信任，从而选择逃避学习。
3.自闭性强后进生往往社交不足，容易自闭不愿意与他人沟通，表达自己的想法和感受。
这种性格特质不利于构建有益的人际关系，使他们在学校里较为孤立。
二、环境因素1.家庭教育欠缺一些家庭存在教育理念过于开放，对孩子缺乏严格要求和监督；或家长工作繁忙无法参与到孩子的学习过程中，对孩子的学习影响力不足。
这些因素都会导致后进生学习成绩滞后。
2.同伴压力较大班级里的优生们成绩好，容易形成压力，这种压力给后进生带来的消极影响很大，使其产生焦虑和自我否定情绪。
3.教育资源不足一些所在地的教育资源较为匮乏，学校环境差，教师教学水平不够高，在这样的条件下后进生的学习效果自然不佳。
如何提高后进生的学习成绩？帮助后进生树立正确的学习态度和价值观非常重要。
要让他们知道，学习是一种生活方式，是提高自身综合素质的途径。
同时，也要鼓励他们深入学习个人兴趣领域，提高自己的综合素质。
引导后进生对自己的认知清楚，让他们了解自己的优势和不足之处，找到自己的兴趣点，充分发挥自己的特长，同时做好心理调适，减少学习产生的焦虑和压力。
3.加强社交能力提高后进生的社交能力，构建良好的人际关系，增加他们在学校的归属感和自信心。
同时，在教师和家长的帮助下，让他们发现生活中的美好与幸福，激发他们追求美好的愿望。
4.创造良好的学习环境构建丰富多彩的校园文化、开展有益的活动，让后进生沉浸在良好的学习氛围中。
中学生不交作业现象的成因与对策
中学生不交作业现象的成因与对策作业的目的是通过独立思考，运用所学知识解决问题以提高学生的学习能力。
同时，学生的作业给教师提供了教学的反馈信息，教师通过批改作业了解教与学的情况，能更好地调整教学，更有针对性地评讲作业，更有效地辅导学生。
因此，作业在沟通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。
然而在现实的学校教学实践中，我们经常遇到少数学生不交作业的现象，为此本人确定了“中学生不交作业现象的成因及对策研究”的研究课题开展研究。
现将研究成果与同行磋商。
一、学生不交作业现象的成因笔者通过对本校9个班级（高一、高二、高三每个年级各选3个班级）的336名学生进行问卷调查，以及平时与学生接触谈话了解情况，发现学生不交作业大致有以下几种情形。
1.自己不会做，且教师又不管不问在这种情形里，教师责任心、事业心不强，不愿将心血花在学习困难的学生身上，觉得辅导学困生费时费力，且效果不明显，这样学困生的成绩只能越来越差，很难完成作业（除非抄同学的作业）。
2.自己不会做，且教师管而无爱心在这种情形里，教师有责任心，且时常检查学生作业交得齐不齐。
这部分教师功利性较强烈，往往对不交作业的学生大声斥责，甚至过分严厉惩罚，而不是为了学生的学习进步而关心帮助学生，久而久之，教师与学困生之间产生对抗情绪，学困生成绩越来越差，干脆不交作业，任凭教师处罚。
3.自己会做，且教师又不管不问有些学生头脑聪明，接受能力强，学习成绩中等偏上，偶尔遇到某一天有几科同时布置作业，导致作业总量大，没能及时完成作业，故没有按时上交作业。
然而，该科科任教师责任心不强，懒于核对学生交作业的情况，便不去批评没有按时交作业的学生，学生就有侥幸心理，遇到作业多的那一天，就索性不做作业或不交作业了，慢慢地养成了不交作业的习惯。
4.自己会做，且对教师失去敬畏感有极少数学生智力水平高，且有很强的个性，天生孤傲，有自己独到的见解。
他们绝对佩服自己所佩服的人，也毫不掩饰地看不起自己所看不起的人。
改进后进生不做数学家庭作业的策略
改进后进生不做数学家庭作业的策略作为老师和家长，我们都知道家庭作业在学生的学习中起着非常重要的作用。
但是在教育实践中，我们也经常会遇到一些后进生不愿意或者不肯做数学家庭作业的情况。
对于这些学生，我们需要采取一些特殊的策略来帮助他们改进，让他们能够养成良好的学习习惯，提高他们的数学成绩。
本文将就如何改进后进生不做数学家庭作业的策略进行探讨。
我们需要从了解学生的原因入手。
了解学生为什么不愿意做数学家庭作业是解决这个问题的第一步。
有些学生可能是因为对数学不感兴趣，有些可能是因为对数学知识的掌握不够扎实，有些则是因为有其他的事情分散了他们的注意力。
只有了解了学生不愿意做数学家庭作业的原因，我们才能有针对性地采取相应的措施。
我们需要调整教学方法和教学内容。
对于后进生来说，他们更需要一些针对性的教学方法和内容来帮助他们提高数学水平。
因此老师需要针对后进生的特点，采取一些更加易懂和生动的教学方法，比如通过案例分析、游戏式教学等方式来激发学生对数学的兴趣。
教学内容也要根据学生的实际情况进行调整，让他们更容易理解和掌握数学知识。
我们需要鼓励学生多与家长沟通交流。
家长在学生的学习中扮演着非常重要的角色，他们可以从很多方面给孩子提供帮助。
对于后进生来说，家长的支持和关心更是至关重要。
我们需要鼓励学生和家长多进行沟通交流，让家长了解学生学习中的困难和问题，让他们更多地参与到孩子的学习中来。
家长也可以在家庭作业中给予适当的帮助和引导，让学生更容易完成数学家庭作业。
第四，我们需要设立合理的奖惩机制。
对于后进生来说，一些奖励机制可以帮助他们更好地完成数学家庭作业。
我们可以制定一些既能够激励学生又能够约束学生的奖惩机制，比如完成作业及时并且正确可以获得奖励，而拖延或者不完成作业则会受到相应的惩罚。
这样的奖惩机制可以让学生更好地养成良好的学习习惯，逐渐提高他们对数学家庭作业的重视程度。
我们需要给予学生更多的关心和鼓励。
对于后进生来说，他们更需要一些关心和鼓励来激发他们对数学学习的热情。
改进后进生不做数学家庭作业的策略
改进后进生不做数学家庭作业的策略随着社会的发展，教育的方法也在不断改进，学校和家庭教育的重要性也日益凸显。
在学校中，总会有一些学生属于后进生，特别是在数学这门学科上，许多学生对数学家庭作业缺乏兴趣，甚至不愿意做。
如何改进后进生不做数学家庭作业的状况，成了亟待解决的问题。
下面我们就来探讨一下改进后进生不做数学家庭作业的策略。
必须理解后进生不做数学家庭作业的原因。
后进生不做数学家庭作业的原因有很多，可能是对数学的兴趣不高，也可能是在学习方法上存在问题，还有可能是家庭环境对学习的影响等等。
解决问题的第一步是找出根源。
只有了解了后进生不做数学家庭作业的原因，才能有针对性地制定解决方案。
需要改变学生对数学的负面观念。
数学在很多学生眼中都是一门难懂的学科，尤其是对后进生来说更是如此。
所以要改进后进生不做数学家庭作业的情况，首先要从改变学生对数学的认知上入手。
可以通过举办有趣的数学竞赛、组织数学兴趣小组、邀请数学专家做专题讲座等方式，激发学生对数学的学习兴趣，从而提高学生对数学家庭作业的积极性。
改进后进生不做数学家庭作业的策略还需要注重学习方法的引导。
有些后进生不做数学家庭作业可能是因为缺乏正确的学习方法。
学校和老师要给予后进生更多的学习指导。
可以在课堂上增加案例分析、实践操作等教学环节，引导学生在学习中思考、动手，提高学生的学习兴趣和主动性，让学生在实践中学会灵活运用数学知识。
家庭教育也是至关重要的一环。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的言传身教对后进生的学习态度和学习方法都有着重要的影响。
改进后进生不做数学家庭作业的策略还需要加强学校和家庭的沟通，让家长了解后进生的学习情况，和学校共同关注学生的学习情况，引导学生在家庭环境中养成良好的学习习惯。
持续关注后进生的学习情况，对学生的学习情况要进行全方位的评估。
教师和家长们要时刻关注后进生的学习情况，寻找学生的问题根源，并及时给予帮助和指导。
可以通过定期的学习评价、作业督促等方式，对学生的学习情况进行监控，及时发现问题并加以解决。
改进后进生不做数学家庭作业的策略
改进后进生不做数学家庭作业的策略作为老师或家长，我们都希望每个学生都能在数学课上获得好成绩，但是有些学生可能在数学课上遇到困难。
这就需要我们给这些学生提供适当的支持和帮助，以确保他们能跟上课程进度。
这篇文章将提供一些改进后进生不做数学家庭作业的策略，帮助这些学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
1. 找到学生对数学学习的障碍首先，要了解每个学生遇到的数学难题或学习困难是什么。
可能有些学生缺乏自信心，不爱做数学题，或是学习困难，不善于理解抽象的数学概念。
通过和学生进行对话和听取他们的感受，可以更好地理解他们的数学困难，并针对性地提供帮助。
2. 为学生提供适当的数学资源为了帮助学生克服数学学习障碍，教师和家长需要向学生提供适当的数学资源。
这些资源可以包括网上辅助教程、数学游戏、数学模型、闪卡、工作簿等。
这些资源可以帮助学生更好地理解数学概念、练习数学技能，并提高他们对数学的信心。
3. 给学生更多的练习机会数学的学习需要进行反复训练，只有经过反复练习和实践，学生才能真正掌握数学知识。
为了帮助学生更好地练习数学技能，我们可以给他们更多的练习机会。
这包括在课堂上进行练习，让学生在课外时间练习等。
同时，教师和家长也需要时常检查学生的练习情况，以便及时调整学习计划并提供需要的帮助。
4. 鼓励学生积极参与数学学习学生参与数学学习的积极性对于学习效果有直接的影响。
因此，鼓励学生积极参与数学课堂、做数学题、参加数学竞赛等能够激发学生对数学的兴趣和热情。
同时，家长和教师也需要关注学生的学习状况，并及时进行肯定和鼓励。
5. 帮助学生建立正向的数学信念学生的信念和态度对于学习效果也有重要的影响。
因此，家长和教师需要帮助学生建立正向的数学信念。
这包括鼓励学生相信自己能够学好数学、提高数学成绩，并为他们提供正向的反馈和肯定。
同时，我们也需要提醒学生遇到数学难题时不要自卑和放弃，而应该积极寻求帮助和解决问题，以便更好地掌握数学知识。
改进后进生不做数学家庭作业的策略
改进后进生不做数学家庭作业的策略在学生的学习过程中，家庭作业是不可或缺的一部分。
它不仅可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，还可以培养学生的学习自觉性和自律性。
有些后进生对数学家庭作业并不感兴趣，经常出现不做作业的情况。
为了解决这一问题，我们需要制定一些策略来帮助这些后进生改进他们的学习态度，提高他们的数学家庭作业完成率。
本文将讨论一些改进后进生不做数学家庭作业的策略。
要明确后进生不做数学家庭作业的原因。
有些后进生可能是因为对数学知识掌握不牢固，导致做题时感到困难和无法完成。
还有些后进生可能是因为对数学本身不感兴趣，觉得数学作业枯燥无味。
一些后进生可能是因为家庭环境或个人情况等外部原因导致无法完成作业。
明确问题的原因有助于我们更有针对性地制定解决策略。
针对不同的原因，可以采取不同的策略。
对于数学知识掌握不牢固的后进生，我们可以增加课外辅导或补习班的机会，让他们有更多的时间和机会去弥补数学上的不足。
我们也可以通过开展一对一的辅导，对这部分学生进行个性化的指导和帮助，让他们能够更好地理解和掌握数学知识。
对于对数学不感兴趣的后进生，我们可以通过增加趣味性的数学教学方法和资源，来吸引他们的注意力。
比如采用游戏化的学习方式，加入一些有趣的数学游戏或挑战，让他们在游戏中潜移默化地学习数学知识。
我们也可以通过给予实际应用的例子，让他们看到数学在生活中的实际用途，激发他们对数学的兴趣。
对于外部原因导致无法完成作业的后进生，我们可以通过与家长沟通，了解家庭情况，提供必要的帮助和支持，帮助他们克服困难，全身心投入到学习中。
还可以通过激励和奖励的方式来激发后进生对数学家庭作业的兴趣和动力。
比如设立一些小的学习目标，当后进生完成了这些目标后，给予相应的奖励或认可。
这样可以让他们感受到努力学习的价值和收获，增强他们的学习动力。
同时也可以通过班级竞赛或积分制度等方式激励后进生，让他们感受到学习的快乐和成就感。
建立一个良好的学习氛围也是非常重要的。
改进后进生不做数学家庭作业的策略
改进后进生不做数学家庭作业的策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，数学是一门被广泛应用并且关乎国家发展的重要学科。
一些后进生却常常表现出对数学家庭作业的不重视，这导致他们在这门学科的学习成绩较差，进而影响了整体的学习质量。
背景介绍了解到，后进生不做数学家庭作业的原因可能有很多，比如对数学知识的理解不够深刻，学习方法不正确，或是缺乏对数学学习的兴趣等。
这些问题不仅影响了后进生个体的学习成绩，也对整个班级的教学秩序和学习氛围造成了负面影响。
有必要就如何改进后进生不做数学家庭作业的问题进行深入研究和探讨，以期能找到切实可行的解决策略，提高后进生的数学学习积极性和成绩水平。
1.2 问题提出在学生群体中，有一部分后进生不愿意做数学家庭作业，这一现象在教育领域已经引起了广泛关注。
这些后进生通常表现为对数学学习缺乏兴趣，对数学知识的掌握程度相对较低，以及对数学家庭作业的消极态度。
问题的提出在于，如何帮助这些后进生提高对数学的学习兴趣和主动性，让他们积极主动地完成数学家庭作业，从而提高数学学习的效果和成绩。
针对后进生不愿做数学家庭作业的问题，教育工作者和家长们亟需寻找有效的策略和方法进行改进。
需要深入分析后进生不愿做数学家庭作业的原因，了解他们的心理和行为特点；提出相应的解决策略，制定具体的实施方法；并对改进效果进行评估，预防可能出现的风险。
通过引入关于改进后进生不做数学家庭作业的策略，有望有效解决这一教育难题，帮助后进生提高数学学习成绩，实现个人发展目标。
1.3 目的阐述本文旨在探讨改进后进生不做数学家庭作业的策略。
针对当前教育领域中存在的问题，即一些后进生在完成数学家庭作业时出现困难或不愿意完成的情况，我们旨在提出一些切实可行的解决方案。
通过深入分析学生可能存在的困难和原因，我们将提出一些改进策略，帮助后进生更好地完成数学家庭作业。
我们将探讨如何通过具体实施方法，引导学生建立正确的学习态度和方法，从而提高他们的学习动力和成绩。
后进生转化中学生不交作业的原因与对策
后进生转化中学生不交作业的原因与对策在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。
学生不完成作业的借口很多：“忘了”、“少写了”、“把本子落在家里了”……不爱做作业的孩子会想尽方法逃避，比如老师在布置作业的时候明明写了三条内容，他就只记下一条，然后告诉老师自己没有记下来，所以没有做。
老师疾言厉色，他就痛哭流涕；老师语重心长，他就沉默不语……看着他们“油盐不浸”的样子，我经常感受到自己的无力无助，感受到教育的苍白。
那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？一、原因剖析（一）教师自身的原因1.考试考什么内容，教师平时就布置什么内容的作业，常常是字词句篇的形式单调的训练，紧紧围绕升学考试的指挥棒在转，不敢越雷池一步。
学生对这种作业兴趣不浓，做作业成了应差，有的干脆抄袭完事。
作业不再是应试的强化工具，要改变过去的甄别选拔功能意识，而代之以发展智力、培养能力，为学生的终身发展和终身学习打基础。
要根据学科标准，学生水平，个人受好，从学生的可持续性发展目标出发，为学生的终身发展服务，立足发展，立足创新来布置作业，让学生想做，乐做，做好作业。
可采用作业超市的形式，让不同的学生选择自己所喜爱的作业，做自己愿意做的题目。
2.先审视我们留的作业，是不是题量太多、内容单一、形式过于呆板、作业较难、机械重复性的作业较多学生不愿意做。
在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。
也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。
3.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
（二）学生个人因素1.效率低、速度慢。
学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。
这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。
二是做作业时注意力不集中，常左顾右盼、打岔、说话，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。
改进后进生不做数学家庭作业的策略
改进后进生不做数学家庭作业的策略近年来，关于改进后进生数学学习困难的问题引起了人们广泛的关注。
许多学生经常抱怨做数学作业的痛苦，这是令教育家和学生都感到不满的事情。
面对这种情况，我们应该采取一些改变措施来解决这一问题。
首先，老师应该从学生的角度出发，切实关注每个后进生，理解他们的学习状况和困难，设计适合他们的教学方案。
这些方案应该由老师自己制定，而不是简单照抄教材或作业本的内容。
老师需要相信学生有学习的能力，并鼓励他们去尝试学习而不只是收集成绩和分数。
其次，学生需要推崇正确的学习理念，不能只关注分数或者成绩，而是注重自己的学习过程和思维的提升。
缺少积极的学习手段或态度会导致学生越来越沮丧和不自信，导致逐渐脱节或沉淀。
第三，家长需要和学校教师保持密切联系。
数学难的原因可能是学生学习不力，但更有可能的原因是学生在家中没有得到良好的观念和家庭教育，因此家长也需要考虑到学生的情况来改变家庭氛围，洒脱一些偏见和成见，改进对孩子的教育方法。
第四，新颖的诱导方式能够激发后进生自主学习的积极性。
老师可以选择发给学生案例或题目，引导学生注重实践，学习和思考的过程，而不是单纯的笔记和做题。
通过实践参与的动态，可以让学生了解更多实例，不断优化自身的思考能力和解决问题的思路。
第五，通过培养乐观进取的态度，提高学生自信心。
教师应该给学生一种支持，让他们感觉到每一个人都有自己的潜力，只要利用好自己的优点，科学的学习，自信的努力，就会有所收获。
总之，后进生学习困难是一个很普通的问题，关键在于如何领导和帮助这些学生，让他们逐步适应学习过程和提高自己的学习技能。
通过建立积极向上的学习氛围，增强学习的经验，提高了自信心，完善学习策略，我们可以为后进生提供帮助，支持他们的学习，让他们实现他们的梦想。
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后进生转化中学生不交作业的原因与对策
在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。
学生不完成作业的借口很多：“忘了”、“少写了”、“把本子落在家里了”……不爱做作业的孩子会想尽方法逃避，比如老师在布置作业的时候明明写了三条内容，他就只记下一条，然后告诉老师自己没有记下来，所以没有做。
老师疾言厉色，他就痛哭流涕；老师语重心长，他就沉默不语……看着他们“油盐不浸”的样子，我经常感受到自己的无力无助，感受到教育的苍白。
那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？
一、原因剖析
（一）教师自身的原因
1.考试考什么内容，教师平时就布置什么内容的作业，常常是字词句篇的形式单调的训练，紧紧围绕升学考试的指挥棒在转，不敢越雷池一步。
学生对这种作业兴趣不浓，做作业成了应差，有的干脆抄袭完事。
作业不再是应试的强化工具，要改变过去的甄别选拔功能意识，而代之以发展智力、培养能力，为学生的终身发展和终身学习打基础。
要根据学科标准，学生水平，个人受好，从学生的可持续性发展目标出发，为学生的终身发展服务，立足发展，立足创新来布置作业，让学生想做，乐做，做好作业。
可采用作业超市的形式，让不同的学生选择自己所喜爱的作业，做自己愿意做的题目。
2.先审视我们留的作业，是不是题量太多、内容单一、形式过于呆板、作业较难、机械重复性的作业较多学生不愿意做。
在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。
也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。
3.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
（二）学生个人因素
1.效率低、速度慢。
学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。
这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。
二是做作业时注意力不集中，常左顾右盼、打岔、说话，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。
三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。
2.不会做。
由于智力或其它一些原因造成学习障碍，没有得到及时的辅导，而自己又不想方设法去解决，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
3.天性爱玩，懒惰作祟。
这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。
晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。
4.个别学生观念不对。
有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。
但实际上，等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。
（三）外部环境因素
1.家庭缺乏应有的监督。
不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。
或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。
有的孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力；有的因父母在外出工作，放学后无人管；家长又都出去打工，把学生寄养在亲戚或朋友处，失去了约束，使这部分学生的惰性增强，偷懒不做作业。
2.环境因素造成的情绪不稳定。
有些孩子由于近来家庭矛盾、同学关系紧张、新的学习环境不适应、由于生活中的某件事造成情绪波动等，精力无法集中在学习和作业上，常常表现为丢三落四，没精打采，无法完成作业和学习任务。
二、措施与对策
1.家校联系。
应该和家长取得联系。
得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。
利用电话等通讯工具和特殊学生家庭建立定时联系,每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。
第二天准时检查，及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。
这时，“协同作战”，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。
2.换一种方式。
罚不交作业的学生不交作业。
小孩是纯洁的，老师也是。
两个纯洁的人走在一起，总可以有很多不可能的事情变为可能。
学生路伟涛几次没有交语文作业。
我当着全班的面宣布：“从今日起，学习委员不需要收符钦涛的任何语文作业了。
如果做，他自己会交。
”事情的结果是这个学生从此以后天天都交作业。
3.可以单独他留另一份作业。
说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。
应从作业的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。
如果是作业特别少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了。
4.奖励制度。
以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。
这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。
在有的班级采取这个措施后，学生交作业的情况有了很大改进，就连平时最不爱交作业的学生也能按时交上了。
5.建立良好的师生情感。
常言道：亲其师，信其道。
只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。
老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。
点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
6.明确做作业的重要性和必要性。
提高学习成绩是每个学生的心愿，作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查缺补漏，可以培养学生严谨的学习态度，因此在班内大张旗鼓地宣传做按时独立完成作业是提高学习成绩最有效的方法，做作业是每个学生必修的功课，让学生明确并接受按时做作业是正常的，不做作业是错误的。
在班内对按时完成作业的学生及时表扬，对不交作业的学生给与批评和适当惩罚，让学生产生作业光荣，不交作业内疚的心理，从而培养起自觉主动做作业的意识。
7.珍惜时间，提高效率。
要求学生把做作业看作考试，课堂作业要求学生当
堂交上，做作业期间不允许交头接耳，如有疑难问题，集中起来问老师。
家庭作业我要求应该一气呵成，不要随便离开书桌。
为了做到这一点，在做作业前就应该喝过水，去过洗手间等。
作业前应大致浏览作业的数量，并自我规定完成时间，看表计时。
写作业的时候尽量不靠翻书来完成，如果遇到疑难题目，集中查资料翻课本。
8.不会就问，树立自信。
对作业中遇到的“拦路虎”，首先激励学生尽量自己动脑查阅书籍资料解决问题，在自己实在解决不了的情况下，一定要想办法解决，绝不可放弃。
和同学商量讨论，请老师、家长帮助等是最直接的办法。
对于学习成绩较差的学生，引导学生主动请求同学、老师、家长的帮助来完成作业，作业能够按时完成了，成绩自然会逐步提高。
教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。
“精诚所至，金石为开”。
只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。
多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。