小学数学10的认识和组成教学设计
人教版小学数学一年级上册5.3《10的认识和组成》教案
10. 家长通知：提前通知家长本节课的教学内容和目标，引导家长关注学生的学习进度，并鼓励家长参与学生的学习过程。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版小学数学一年级上册教材。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的10的认识和组成知识点和技能。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“10的认识和组成”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解10的认识和组成知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握10的组成技能。
2. 题型二：用数字组成10
- 例题：请用数字组成10，但不能使用数字1、2、3。
- 答案：可以用数字4、5、1、4组成10，即4+5+1+4=10。
3. 题型三：找出10的不同组成
- 例题：请找出以下数字中可以组成10的不同方式。
- 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9
- 答案：可以组成10的不同方式有：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5。
4. 题型四：组成10的数字排序
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：1．大数字卡片1-102．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-10若干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-10（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。
”（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束活动目标：1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
小学数学10的认识教学设计
小学数学10的认识教学设计【教学设计】小学数学10的认识一、教学目标：1. 学生能够准确地读、写、认识数学中的数字10。
2. 学生能够理解10的概念，包括10的大小、10的位置等。
3. 学生能够通过各种活动和游戏巩固对数字10的认识。
二、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 数字卡片和计数器等教具。
3. 数学练习册和活动材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过唱歌、故事、视频等方式引入数字10的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 认识数字10（10分钟）教师通过课件或黑板上展示数字10的形状和写法，并引导学生一起读、写数字10。
教师可以用手指指向黑板上的数字10，让学生跟着读出来。
3. 数字10的大小比较（15分钟）教师用数字卡片展示不同的数字，让学生观察并比较数字10和其他数字的大小。
教师可以提问学生，让学生说出数字10比其他数字大还是小，并解释为什么。
4. 数字10的位置（15分钟）教师通过数学练习册或活动材料，让学生找出其中的数字10，并在相应的位置上进行标注。
教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中找出数字10的位置，增加学习的趣味性。
5. 数字10的拆分与组合（20分钟）教师用计数器等教具，让学生将数字10进行拆分和组合。
教师可以示范，比如将数字10拆分为5+5，或者将数字10组合为2+8等。
然后让学生自己尝试拆分和组合数字10，并在黑板上展示他们的答案。
6. 巩固练习（20分钟）教师布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
例如，填写数字10的前后数、在数轴上标出数字10的位置等。
教师可以根据学生的掌握情况，适当调整难度。
7. 总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生总结数字10的认识，并进行简单的评价。
教师可以提问学生，让学生回答数字10的特点和重要性。
四、教学延伸：1. 教师可以设计一些拓展活动，让学生通过实际操作和观察，进一步认识数字10的特点和应用。
《10的认识与组成》教学设计
《10的认识与组成》教学设计《10的认识与组成》教学设计教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
教学目标如下：1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。
2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学过程：一、10的故事：创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。
它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。
”0听了非常难过，伤心极了。
“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。
（板书课题）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
①同桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。
生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。
③指名学生带着同学数。
2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？。
10的认识和组成教学设计
10的认识和组成教学内容人教版小学数学教材一年级上册第59-60页教学目标知识与技能：体会10的基数意义，会读写10，会比较10以内各数的大小，掌握10的组成。
过程与方法：通过摆一摆，看一看，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养小组合作的意识。
情感、态度与价值观：积极主动地参与数学活动，培养学生保护环境的意识，感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点重点：10的认识和组成。
难点：10的组成。
教具学具准备：多媒体课件、磁性圆片，小花，正方形，三角形，小棒。
教学过程一、故事引入（利用多媒体播放《数字宝宝比大小》的动画视频）师：同学们，有谁知道数字8给数字1和0出了什么好主意呢？生：让1和0组成10 ，就可以比9大了。
师：同学们回答的真棒！那么，我们今天就来认识一个新朋友10。
（板书课题：10的认识和组成）二、动手操作，探究新知（1）数字10，认10，说10。
师：数字“10”这个新朋友听说有这么多同学要和他做朋友，害羞地躲到了一个很漂亮的广场上了。
（课件出示主题图）看我们的同学能不能找到他。
我们先看看广场上有什么呢？（学生回答：有鸽子，小朋友，老师）师：对，广场上有鸽子，小朋友，老师。
我们能找到藏在广场上的10吗？大家一起找一找说一说。
（学生交流后汇报：10只鸽子，10个人。
让学生到前面来指着屏幕数一数，数数的过程中，提醒学生注意数数的方法，按一定顺序数）【设计意图：一年级学生好奇、好动，教师用“10害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10.基于学生已有数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。
】师：我们已经在广场上找到了10,10看到同学们这么喜欢它，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10.（学生的回答可能有：我有10本书。
我有10个手指，电梯上有10，电脑的键盘上有10，日历上有10，温度计上有10，古诗中有10······）师：（拿出准备好的磁性教具）同学们，你们能用老师手中的教具来表示出来10吗？（5个学生用教具在黑板上用自己的方法表示10，展示的结果各种各样，对学生的作品进行肯定。
数学《10的认识》教学设计
数学《10的认识》教学设计教学目标：1.了解和认识10的概念；2.能够使用不同的方法来表达10；3.掌握10的加法和减法运算；4.培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
教学重点：1.认识和理解10的概念；2.运用不同方法进行10的表达；3.进行10的加法和减法运算。
教学时长：5节课第一节课：认识101.导入：-教师展示10个水果，并让学生数一数；-引导学生思考：你们观察到了什么规律？2.发现：-学生观察到每组10个果实，可以说是10个水果。
-学生得出结论：10个构成了10这个概念。
3.确定：通过教师的引导，学生理解10的概念，知道10由10个1组成。
第二节课：十位数的认识1.导入：教师出示一个10格的十位数板，让学生观察，并请学生观察中间的分隔线和每个格子中的数字。
2.认识十位数：-引导学生发现，每个格子代表一个个位数，而整个十位数板可以组成10个个位数。
-提问学生：十位数的特点是什么？如何表达一个十位数？-引导学生理解，十位数由个位数0-9组成，0-9每个数字可以在一个格子中表达。
3.实例练习：-出示几个十位数板，让学生根据数字填写对应的个位数。
第三节课：10的加法运算1.导入：回顾个位数的加法运算，例如3+5=8、然后提问：如果是10与个位数相加，会是什么样的结果？2.引导理解：-学生发现10加上任何一个个位数，都会得到一个十位数。
-引导学生理解加法运算的结果可以用两个数相连来表达，如10+3=133.实例练习：-出示几个十位数加几个个位数的运算题，让学生计算结果。
第四节课：10的减法运算1.导入：回顾个位数的减法运算，例如8-3=5、然后提问：如果是10减去个位数，会是什么样的结果？2.引导理解：-学生发现10减去一个个位数，结果是一个个位数。
-引导学生理解减法运算的结果可以用两个数相连来表达，如10-3=7 3.实例练习：-出示几个十位数减几个个位数的运算题，让学生计算结果。
第五节课：综合运算练习1.导入：出示几个关于10的综合运算题，让学生运用所学知识计算结果。
小学数学一年级上册《理解10的教学设计》优秀教学设计
小学数学一年级上册《理解10的教学设计》优秀教学设计前言本教学设计旨在帮助一年级学生更好地理解数字10及其组成，激发学生对数学的兴趣和研究热情。
教学目标1. 能够正确理解数字10及其组成。
2. 能够准确朗读和书写数字10及其组成。
3. 能够通过简单的运算口算出数字10及其组成。
教学重点和难点1. 教学重点是数字10的理解和书写。
2. 教学难点是数字10的拆分、组合和简单运算。
教学过程导入新知教师可以通过积木、车轮、手指等形象化物品，让学生数数观察，引入数字10。
正式研究1. 牵一发而动全身：通过一些活动，让学生感受数10的整体概念，如用10个小饼干拼成一个大饼干，或用手指捏成10个饭团等。
2. 拆分：让学生通过拆分记录，感受10的组成，比如用手指、积木等形象化物品把数字10拆成不同的组合，如10=1+9，10=2+8。
3. 组合：通过配对、运算等方式，让学生感受10的组成，比如用同色积木组成数字10，如7+3=10，6+4=10。
4. 运算：通过简单的口算练，让学生掌握数字10的运算方法，例如1+9=10，10-2=8等。
合作探究1. 让学生自主分组，通过探究小组内不同的数字组合来理解数字10和运算方法。
2. 鼓励学生积极参与小组讨论，让他们在互相交流的过程中发现问题并解决问题。
总结反思通过本节课的研究，学生们对数字10的理解和掌握有了显著的提高，同时也锻炼了他们的合作能力和思维能力。
作业请学生回家后用自己的方法画出数字10和拆分出的不同数字组合，并列举出相应的运算方法。
10的认识和组成、比大小教案
教案：10的认识和组成、比大小教案第一章：10的认识1.1 学习目标：让学生理解10的意义，掌握10的组成和数数方法。
1.2 教学内容：1.2.1 介绍10的概念，让学生通过实物或图片感受10的数量。
1.2.2 讲解10的组成，即10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。
1.2.3 教授数数方法，从1数到10，再从10数到1。
第二章：10的组成2.1 学习目标：让学生能够灵活运用10的组成，进行简单的加减法运算。
2.2 教学内容：2.2.1 复习10的组成，让学生通过实物或图片进行巩固。
2.2.2 教授10以内的加减法，如1+9、2+8、3+7、4+6等。
2.2.3 进行简单的练习，让学生能够运用10的组成进行加减法运算。
第三章：比大小3.1 学习目标：让学生能够比较10以内的数字大小，并进行相应的排序。
3.2 教学内容：3.2.1 介绍比较大小的概念，让学生通过实物或图片理解。
3.2.2 教授比较符号（>、<、=），让学生能够判断数字的大小关系。
3.2.3 进行比较练习，让学生能够运用比较符号进行数字排序。
第四章：综合练习4.1 学习目标：让学生能够综合运用10的认识和组成、比大小的知识，解决实际问题。
4.2 教学内容：4.2.1 设计一些有关10的认识和组成的练习题，让学生进行解答。
4.2.2 设计一些比较大小的练习题，让学生进行解答。
4.2.3 结合10的认识和组成、比大小的知识，设计一些实际问题，让学生进行解答。
第五章：总结与评价5.1 学习目标：让学生对10的认识和组成、比大小知识进行总结，提高学生的自我评价能力。
5.2 教学内容：5.2.1 让学生总结10的认识和组成、比大小的知识，并进行分享。
5.2.2 教师对学生的总结和表现进行评价，鼓励学生的进步。
5.2.3 设计与10的认识和组成、比大小相关的课后作业，让学生进行巩固。
第六章：通过游戏加深对10的认识6.1 学习目标：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对10的认识。
2024新苏教版一年级数学上册第四单元第1课《10的认识》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.1 10的认识
【教学目标】
1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。
3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学重点】
理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】
认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
填一填。
你能给它们排排队吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察情境图，数一数。
9人添上1人，是几人？
用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。
9添上1是十。
生活中经常把十个物体分为一组。
你还见过十个一组的物品吗？
怎样在计数器上拨出十？
十位上有几颗珠子就表示有几个十。
个位上有几颗珠子就表示有几个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系
10个一是1个十
按顺序读一读。
越往后，数越大。
10在9的后面，10比9大。
10和以前认识的数有什么不一样？
0~9用一个数字表示，是一位数。
10由1和0两个数字组合成，是两位数。
10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要讲解《10的认识》。
具体内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写；通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受10的数量，培养数感和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生认识数字10，知道10的意义，能够正确书写数字10，掌握10的数序和数的大小。
2. 能力目标：培养学生数一数、比一比、画一画等基本技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：认识数字10，掌握10的书写和意义。
教学难点：理解10的数量，培养数感。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生数一数班里的同学，看看有多少人。
（2）引导学生观察周围的事物，找出数量为10的物品。
2. 新课导入（1）通过多媒体展示数字10，让学生观察并说出这个数字。
（2）教师讲解数字10的意义，引导学生理解10的数量。
3. 例题讲解（1）出示例题：请同学们数一数，下面的图片里有多少个苹果？（2）引导学生用手指进行点数，得出结果为10个苹果。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出10个自己喜欢的物品，如：小花、小草、小动物等。
（2）同桌之间互相检查，确认数量是否正确。
5. 知识巩固（1）教师出示数字卡片，让学生抢答说出数字。
（2）组织学生进行比一比游戏，比较数字的大小。
（1）教师提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：我们学习了数字10的认识。
六、板书设计1. 板书数字10，旁边附上10个苹果的图片。
2. 在黑板上写出本节课的重点内容，如：10的意义、10的书写。
七、作业设计1. 作业题目：数一数家里有多少个玩具，用数字10表示。
答案：10个玩具。
2. 画一画：画出10个自己喜欢的物品。
《10的认识》教案(优秀3篇)
[1-10的认识教案]《10的认识》教案（优秀3篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：认识10、掌握10的分成。
教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。
（板书）二、探究新知1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。
（板书：9添上1是10）3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。
）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。
10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。
（师生一起舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。
在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
《10的组成》教案精选
《10的组成》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第三章第一节《数的组成》，主要围绕10的组成进行详细讲解。
内容包括10的分解、10的组合以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握10的分解和组合方法，理解数的组成概念。
2. 培养学生运用数的组成知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：10的分解和组合方法。
难点：运用10的组成知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、实物（如小石子、小棒等）。
学具：学生每人准备一套数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个装有小石子的袋子，让学生通过数一数的方式，得出袋子里的石子总数是10。
（2）教师提问：“我们还可以用哪些物品来表示10呢？”引导学生思考并回答。
2. 新课讲解（2）学生自主探究10的组成，并与同桌交流分享。
（3）教师邀请学生上台演示10的分解和组合过程，并给予评价和指导。
3. 例题讲解例题1：有10个苹果，小明拿走了3个，请问还剩几个？例题2：小华有5个橘子，他想凑成10个，还需要几个？4. 随堂练习练习1：写出10的所有分解方法。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《10的组成》2. 内容：（1）10的分解：5+5、4+6、3+7、2+8、1+9（2）10的组合：2+8、3+7、4+6、5+5（3）实际问题：例题1、例题2七、作业设计1. 作业题目：（1）写出10的所有组合方法。
2. 答案：（1）10的组合方法：2+8、3+7、4+6、5+5（2）小亮需要换4个铅笔。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了10的组成知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索其他数的组成，如11、12等。
（2）让学生尝试用数的组成知识解决更复杂的问题，如购物找零等。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文，欢迎大家分享。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计篇1教学内容：人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题。
评价要点：1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。
2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。
3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。
教学过程：一、复习导入唱数字歌二、情景引入新课师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。
想知道是谁吗？蓝猫：Ｈi！就是我——蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？学生：敢！三、小组学习（一）讨论主题图师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。
学生自由观察讨论，并汇报。
（二）１０的初步认识师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗？师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？学生讨论回答。
师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦！蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。
像１０这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦！师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？（三）１０的基数意义认识师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。
《10的认识》教学设计一等奖5篇
《10的认识》教学设计1教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。
教学目的：1、使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；2、使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；3、使学生熟练地掌握10的组成和分解；4、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；5、结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；6、培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。
学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。
教学过程：一、复习1、故事导入，学生抢答。
有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？”小鸭马上欢呼起来。
这时鸭妈妈又说：“不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去”。
小鸭子傻眼了。
小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。
9-17+23+65+36-29+09-08-37+1[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。
]2、口答。
(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。
)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？学生口答，教师板书。
0123456789倒着(从大到小)数呢？会吗？9876543210请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？比9多1的数是几呢？(10)二、新课教学1、出示第54页彩色图(投影)并放录音。
(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。
)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)接着出示全图，学生观察。
又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。
《10的认识和组成》教学设计
《10的认识和组成》教学设计一、教学背景分析学生在小学数学的学习中，需要对一些基本的概念进行认识和掌握，其中“10”是一个非常重要的数目。
在10以内的数字的认知中，最重要的就是对“10”进行深入的认识，这涉及到10的组成和每个数字与10之间的关系。
因此，本课程的设计旨在帮助学生全面了解10的认识和组成，为后续的数学学习打下基础。
二、教学目标1.了解10的意义，认识10在数字中的重要性，能够用简单的语言描述10的作用。
2.对10以内的数字进行分解、合成、比较和排列，掌握基本运算策略。
3.熟练掌握算术加减法规律，将数字与10之间的关系运用到解决实际问题中。
4.培养学生的数学思维能力和创新意识，提高数学学习兴趣和自信心。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容1.认识10：介绍数字10的意义和作用。
2.10的组成：将学生分成小组，通过小游戏等形式，让学生探究10的组成方式，包括10的整体和部分的概念。
3.用10进行计算：通过各种方式，让学生学会将数字与10之间的关系运用到实际计算中。
4.10以内的数字比较：教学10以内的数字大小比较和排列，加深学生对10的理解。
2. 教学过程2.1 认识10引导学生说出各种日常生活中与数字10有关的事物，如10个手指、10元钱等，从而让学生理解10的意义和作用。
接下来，教师可以通过图片、视频等方式，引导学生更深入地认识10。
2.2 10的组成2.2.1 活动一：找数形成10将学生分成小组，每组10名学生。
教师将10个数字卡片混合在一起，不让学生看到卡片上的数字。
然后，让每组学生依次取出两张卡片，算出两个数字的和后，看看能否凑成10。
通过这种游戏的形式，让学生了解10的组成方式，如5+5=10、4+6=10等。
2.2.2 活动二：玩具拼图将学生分成小组，每组发一些与数字10有关的玩具拼图，然后让学生用这些拼图拼成数字10。
此活动可以让学生认识10的整体和部分的概念，如将数字10的拼图分为5个、2个、3个等。
10的认识和组成(教案)人教版数学一年级上册
教案标题：10的认识和组成教学目标：1. 让学生掌握数字10的读法和写法。
2. 让学生理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 让学生掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学内容：1. 数字10的读法和写法2. 数字10的意义3. 数字10的组成教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认读数字1-9。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示数字10的卡片，引导学生认读数字10。
二、探究数字10的意义（10分钟）1. 教师出示10个物体，如苹果、铅笔等，引导学生数一数。
2. 学生数一数，确认数量为10。
3. 教师引导学生理解数字10表示10个物体的数量。
三、学习数字10的组成（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生尝试找出数字10的组成，如1和9、2和8、3和7等。
3. 教师引导学生总结数字10的组成规律。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生独立完成练习，教师个别辅导。
3. 教师出示加减题目，引导学生运用数字10的组成进行计算。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师强调数字10的重要性和组成规律。
教学评价：1. 学生能准确地读出数字10。
2. 学生能理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 学生能掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学反思：本节课通过引导学生认读、探究、练习和总结，使学生掌握了数字10的读法、写法、意义和组成。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：数字10的组成补充和说明：数字10的组成是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点关注并详细讲解数字10的组成，帮助学生理解和掌握。
10的认识与组成教学设计
10的认识与组成教学设计一、教学背景本节课是小学数学第一册中的《认识10》单元，该单元为数的认识与数列的认识做铺垫，是整个学年计划中的重点难点。
本节课旨在帮助学生正确认识10个数，并能将10进行简单的分解和组成。
本课程适用于一年级学生。
二、教学目标知识目标1.认识数码10。
2.能够将10进行简单的分解和组成。
3.理解10以内数的相大小。
能力目标1.能够灵活操作计数器，熟练掌握计数从0到10。
2.能够将10个数进行简单的拆分和组合。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学生学习数学的信心。
2.培养学生团队协作精神和交流能力，增进师生之间的信任和理解。
3.增强学生的自我意识和自我约束能力，培养良好习惯和规范意识。
三、教学策略1. 启发性问题导入法通过导入问题引发学生思考，激发学生兴趣和好奇心。
例如：•有10个孩子在操场上玩，老师要点名，你会怎么点名？2. 集体探究法以小组为单位，通过小组合作的方式完成一系列的操作练习。
通过交流协作提高学生的思维能力和实践动手能力。
3. 认识和应用的统一将认识和应用有机地结合起来，让学生通过操作题目的方式来实现对于认识和应用的理解。
4. 综合评价法通过解决实际问题，综合评价学生的能力和水平，以此激发学生的学习热情和创造性。
四、教学流程设计1. 导入和预习（5分钟）通过提问学生操场上有10个孩子的问题，引导学生思考10的特点，count from 0 to10；2. 认识和练习（20分钟）将数字1~10的卡片分发给学生，通过指导学生相互交流，认识这些数字，并相互检查是否正确。
然后通过计数器进行从0到10的数数，让学生自己操作计数器，并询问计数过程是否标准。
接着，通过计数器进行简单的拆分和组成，提出带有图案的数和不带图案的数，进行运算的性质不变；3. 讨论和探究（25分钟）将学生分成几组，进行学生间的小组合作活动，让学生自己主动构思练习题目，扩充题目的难度。
例如：将10在相加、相减、相等中的运算特点找出来；4. 综合评价（10分钟）老师出示学生提出的练习题目，进行讨论和评价，给出相应的优良评价，希望学生能够在今后的学习中不断改进和提高。
一年级数学教学设计：《10的认识》（5篇）
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
10的认识教学设计
10的认识教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计
课题10的认识和组成课时 1 时间
教学目标1、全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。
2、通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3、结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教
学
重
点
10以内的数序，比大小
教
学
难
点
培养学生的发散思维。
教学用具课件、主题图、计数器
教学过程
教学过程
一、创设情境，引入新课
星期天，天气特别好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他指挥大家按大小顺序排队，请同学们给他们排一排。
9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。
”0听了非常难过。
这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？
学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……
出示课题：10的认识
师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？
[设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数
“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。
]
二、观察比较，动手操作，探究新知
（一）数10，认10，说10。
1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。
（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？
2.师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。
那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
（预设：生交流后汇报：10只鸽子；10个人。
学生到投影仪前数。
数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。
）
3.师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？
4.教师在黑板上板书：10，学生读10。
5.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？
6.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。
10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。
（预设：学生回答可能有：我有10本书。
我有10个手指。
第2组10个小朋友。
……）
师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10， 10已经和我们是朋友了。
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1.师：请同学们从0开始读一读尺子上的数。
（出示课本第65页的直尺）
2.师：真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？
（预设：学生回答：9在前面，10在后面。
10大，9小。
）
师：请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。
（预设：学生回答：9在10的前面，9比10小。
10在9的后面，10比9大。
）
师：说得真好！很对！（板书9<10，10>9）
3.师：老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？
师：对，从0-9，都小于10。
（三）学习10的组成。
师：10在我们生活的每一个角落，比如说：李老师买了10块糖分给同学们；我家里有10去铅笔；王子伦特别爱学习，他每天都用10分钟的时间写日记；……你能照样子说一说你在哪里见过“10”这个新朋友吗？
1.师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。
王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，用我们的小棒分一分，看看10可以分成几和几。
试着把10的分解组成写出来。
10
2.学生动手数出10根小棒。
教师走到学生中进行指导。
大部分学生完成后，请学生大声说出10可以分成几和几。
教师将其板书在黑板上。
（预设：可加入10 的分解组成小技巧，如：见到1和9，马上想到9和1。
）
师：我们的方法真好，想出了不同的分法。
现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？
3.师：现在请同学们把小棒收到抽屉里，然后把小手放桌上。
师：同学们动作真迅速！
（四）拍手游戏
老师拍手次数和小朋友合起来是10。
[通过对口令、拍手游戏等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练。
]
三、课内小结：
1、你这节课有什么收获？
2、师生共同总结。
板书设计
10的认识和组成
教学后记：一节课下来，感觉对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。
这里的着眼点是让学生明白第10只有一个，10表示10个。
我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图。