教学技能测试要求及内容

教室技能课堂测试方案

教室技能课堂测试方案对于教室技能课堂测试，我们可以采用以下方案进行组织和评估学生的学习成果。

1. 测试形式：- 笔试：学生通过书面答题来展示他们对知识点的理解和应用能力。

- 口试：学生通过口头回答问题或演示实际操作来展示他们掌握的技能。

2. 测试内容：- 理论知识：测试学生对相关理论知识的掌握程度，例如定义、原理、公式等。

- 实践能力：测试学生在实际操作中的技能应用能力，例如使用工具或软件进行操作、解决问题的能力。

3. 测试范围：- 根据教学大纲和课程内容，确定测试的知识点和技能要求，确保测试内容与课程内容一致。

4. 测试设计：- 设计合理的试题或考核项目，覆盖课程中的重点和难点。

- 根据具体情况，设置单项选择题、填空题、解答题、技能操作等题型，以全面评估学生的学习情况。

5. 测试时间：- 根据课程进度和测试内容的复杂程度，合理安排测试时间，确保学生有足够的时间完成考试。

6. 测试环境：- 创建良好的考试环境，保证学生在安静、整洁的教室中进行测试，避免干扰和作弊现象的发生。

7. 测试监督：- 监考人员应严格按照规定进行考试监督，并在考试过程中对学生的行为进行监管，确保考试公平公正。

8. 评分标准：- 对于笔试题，根据评分标准对学生答案进行评分，包括内容的准确性、深度和清晰度等方面。

- 对于口试和实际操作题，根据评分标准对学生的回答或表现进行评分，包括技能的熟练程度、操作的准确性等方面。

9. 成绩反馈：- 在合理的时间内，将测试成绩及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况并提供改进的机会。

10. 教学评估：- 根据测试结果，分析学生的学习情况，评估教学效果，并根据评估结果调整教学方法和内容。

美术教师岗位技能测试内容及评分标准

美术教师岗位技能测试内容及评分标准一、测试内容1. 素描技能测试：- 测试要求：完成一幅静物素描作品，包括线条、明暗、质感等要素的表现。

- 评分标准：准确捕捉物体形态和细节，线条流畅、比例准确，明暗渲染自然，质感表现逼真。

2. 水彩画技能测试：- 测试要求：完成一幅水彩画作品，包括色彩运用、层次感和细节表现。

- 评分标准：色彩搭配协调，运用水彩技法熟练，层次感明显，细节处理精细。

3. 素材创作测试：- 测试要求：根据给定的主题或场景，创作一幅原创美术作品。

- 评分标准：创意独特、符合主题要求，构图合理，表现力强，技法运用恰当。

4. 课堂教学测试：- 测试要求：模拟一节美术课，进行教学演示。

- 评分标准：教学内容准备充分，教学目标明确，教学方法合理，语言表达清晰，与学生互动良好，能够激发学生的创造力和兴趣。

5. 专业知识测试：- 测试要求：答题形式，测试美术教育相关的专业知识，包括美术史、艺术理论等。

- 评分标准：准确回答问题，理论知识掌握扎实，对于美术教育的发展和趋势有一定的了解。

二、评分标准1. 素描技能测试评分标准：- 线条准确性：10分- 形态捕捉：10分- 明暗表现：15分- 质感表现：15分2. 水彩画技能测试评分标准：- 色彩运用：15分- 层次感表现：15分- 细节处理：10分3. 素材创作测试评分标准：- 创意独特性：15分- 主题表达：15分- 构图和技法：15分4. 课堂教学测试评分标准：- 教学准备：10分- 教学目标和方法：15分- 语言表达和互动：15分- 学生参与和创造力激发：10分5. 专业知识测试评分标准：- 知识准确性：20分- 理论掌握程度：20分三、总分计算及评定根据各项测试的评分标准，对每个测试项目进行评分，并按照一定权重进行加权平均计算，得出最终的总分。

评分标准如下：1. 素描技能测试：40分2. 水彩画技能测试：40分3. 素材创作测试：45分4. 课堂教学测试：50分5. 专业知识测试：40分根据总分计算结果，评定考生的美术教师岗位技能水平。

教学技能考核标准有哪些

教学技能考核标准有哪些教学技能考核标准是用来评估教师在教学过程中所展示的技能和能力的一套标准。

这些标准通常是由教育行政部门、学校、教育专家以及教师们共同制定的，并根据教学目标、教学内容以及教学方法的不同而定制的。

下面将介绍一些常见的教学技能考核标准。

一、教学准备能力：这一项评估教师是否能够根据教学内容和教学目标，制定科学合理的教学计划和教学方案，包括确定教学内容、教学时间、教学资源等。

二、教学设计能力：这是评估教师是否能够将教学设计转化为实际的教学活动的能力。

包括选择和使用教学方法、教具和教材，组织教学活动的流程和环节，以及设计评估和反馈机制等。

三、教学组织能力：评估教师是否能够在教学中合理安排时间，组织学生进行有效的学习活动，并能灵活应对教学中的突发情况。

这包括管理课堂秩序、激发学生积极性、培养学生合作意识等。

四、教学掌控能力：评估教师是否能够掌握教学节奏和教学进度，以及是否能够及时调整教学策略和方法，适应学生的学习需求。

这也包括掌握教学知识、技巧和教学内容的深度和广度。

五、教学反思能力：评估教师能否对自己的教学进行客观、系统的反思和总结，并能根据反思结果进行改进。

这项能力包括教师的教学观念、教育教学理论素养和实践经验。

六、师德师风素养：评估教师是否具备良好的师德师风，包括遵守教师职业的道德规范和职业操守，尊重学生和家长的权利和尊严，积极承担社会责任等。

七、教学效果评估：评估教师课堂教学的实际效果和学生的学习成果。

这部分包括学生的学习能力和知识水平的提高、学生的情感态度和价值观的培养、学生的创新能力和协作能力的发展等。

以上是一些常见的教学技能考核标准，不同学校和不同科目可能会有一些细微的差别。

评估教学技能时，通常会根据具体情况和需要，选取相应的标准进行评估，以便更全面、客观地反映教师的教学能力和水平。

幼教、音乐、美术、体育、英语学科专业技能测试要求

幼教、音乐、美术、体育、英语学科专业技能测试要求第一篇：幼教、音乐、美术、体育、英语学科专业技能测试要求幼教、音乐、美术、体育、英语学科专业技能测试要求一、专业技能测试学科及要求（一）专业技能测试学科有：中学英语、小学英语、中小学音乐、中小学体育、中小学美术、幼儿教育学科。

（二）专业技能专业测试试题内容要求：1、中学、小学英语学科专业测试要求：英语短文朗读（50%）现场抽取短文题目，难度适中（2分钟准备时间）。

用英语回答问题（50%）问题包括教育理论、教育实践等方面，限时5分钟。

2、中小学音乐学科专业测试要求：声乐（20%）演唱一首自选的独唱歌曲，自备伴奏带，限时3分钟。

键盘（20%）钢琴演奏自选曲目，限时3分钟。

舞蹈或器乐（20%）舞蹈内容自选，限时3分钟，自备伴奏音乐，穿练功服（不准穿演出服）。

演奏一首自选曲目，限时3分钟，乐器自备（不再演奏钢琴）。

自弹自唱（20%）现场抽签确定考试曲目（3分钟准备时间），自弹自唱，调性为歌曲的原调，用钢琴伴奏。

指挥（20%）指挥抽签确定的考试曲目，限时3分钟。

3、中小学体育学科专业测试要求：技巧（20%）。

跳远（20%）。

跳高（20%）。

铅球（20%）。

球类项目（20%）篮球、排球、足球任选一项展示，服装自备。

4、中小学美术学科专业测试要求：场景速写（60%）根据要求进行现场速写，运用光形线色质等绘画手段组织画面，体现基本功。

速写纸(8开)统一发放，自备画笔。

例：教室、人物、室外小景等。

测试时间1个小时。

特色专业展示（40%）考生根据自己的所学专业，现场展示，题材、形式不限，考察考生定向专业发展深度、广度。

特色专业展示所需材料由考生自己准备。

例：书法、花鸟、人物、山水（局部）小品等。

测试时间2个小时。

5、幼儿教育学科专业测试要求：键盘声乐（40%）现场展示一首钢琴曲和一首歌曲（自备），现场抽签确定考试曲目（2分钟准备时间），自弹自唱，调性为歌曲原调，用钢琴伴奏。

教学工作技能训练要求与考核办法

教学工作技能训练要求与考核办法根据国家教育部（原国家教委）制订的《高等师范学校学生的教师职业技能训练技能大纲（试行）》教学工作技能训练，包括“教师备课、上课、作业批改和评定成绩等教学环节”。

结合基础教育改革形势和新课程的具体要求，我院将“教学工作技能训练分为：备课、说课、上课、教学语言四个部分。

公共《教育学》、《心理学》讲授一般理论，《学科教学论（学科教材教法）》、公选课（《教学技艺》、《教学策略》等）结合学科特点进行技能训练，学院考核小组进行考核，成绩按等级记入学生档案。

一、训练考核内容备课、说课、上课、教学语言二、考核具体要求和分值分配总分＝备课×30%＋说课×10%＋上课×50%＋教学语言×10%。

85至100分为优秀，75至84分为良好，60至74分为及格，60分以下为不及格，需重修。

㈠备课（100%）1．按格式完整、正确地填写一份教案（20%）⑴科目、班级、日期、教师、课题、教材及出版社（1%）⑵教学目标（知识技能、情感、态度、价值观、能力、方法）（10%）⑶教材分析（重点、难点、关键点）（5%）⑷课的类型、教学模式（结构）（2%）⑸教学方法、手段（2%）2．设计出一节课详细的教学过程（按40分钟安排）（70%）⑴教学模式明确（5%）⑵各环节师生活动具体、准确、设计理念清楚（40%）⑶教学各环节时间分配恰当（5%）⑷各环节教学方法选择正确，教学手段（媒体）得当（10%）⑸各环节重点突出，难点分散，过渡自然（10%）3．教案的其它部分完善（10%）⑴整体板书设计（8%）⑵作业（课后练习）（1%）⑶教学后记（得与失，感想）（1%）㈡说课（100%）1．我的教学理念（现代教学观）（20%）⑴教师观（4%）⑵教学观（4%）⑶学生观（4%）⑷知识观（4%）⑸发展观（4%）2．教材的分析（10%）⑴本节课所用教材在一学期（一年）中的地位（2%）⑵本节课教学内容和相关学科的关系（2%）⑶本节课教学内容的重点、难点分析、教学大纲要求（4%）⑷本节课教学内容的新课程特点（2%）3．学生情况的分析（10%）⑴所教班学生已有的知识水平、兴趣爱好、方法（5%）⑵所教班学生整体情况的分析（2%）⑶所教班学习困难学生情况分析（3%）4．教学目标的设计（通过学习，学生能够……）（10%）⑴认知（了解、记忆、知道）（2%）⑵理解（2%）⑶应用（2%）⑷情感态度、价值观（2%）⑸发展……智力、形成……能力（2%）5．教学模式（结构）的选择与设计（40%）⑴各环节名称（5%）⑵各环节做什么、怎么做、如何做到，重点突出，难点分散（20%）⑶各环节主要的师生活动、时间划分，采用的教学方法手段（50%）⑷选择这一教学模式的优点和可能出现的问题（10%）6．板书设计和作业（10%）⑴板书设计的思路和主要内容（7%）⑵作业选择的目的和主要内容（3%）题型多样，能起到巩固新知识，举一反三，形成基本技能，发展智能的作用。

教学技能考核标准

教学技能考核标准教学技能考核标准包括教学能力、组织能力、沟通能力和评价反思能力等方面。

以下是教学技能考核标准的内容：1. 教学能力：教学能力是教师的核心能力，主要考察教师是否具备系统的学科知识和教育教学理论知识，并能有效地将其运用于课堂实践。

评判教学能力需考察以下几个方面：(1) 教学设计能力：教师是否能根据学科知识和学生特点，设计出富有创意和有效性的教学方案。

(2) 教学组织能力：教师是否能合理安排教学时间和课堂环境，使学生能够更好地参与到教学过程中。

(3) 教学方法能力：教师是否能恰当地运用多种教学方法，例如讲述、示范、讨论、实验等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

(4) 教学效果评估能力：教师是否能有效地评估学生的学习效果，并及时调整教学策略，以提高学生的学习成果。

2. 组织能力：组织能力是指教师在教学过程中组织学生活动和课堂管理的能力。

评判组织能力需考察以下几个方面：(1) 课堂管理能力：教师是否能有效地组织学生的行为，保持课堂秩序，以提供良好的学习环境。

(2) 学生活动组织能力：教师是否能设计和组织学生活动，使学生能够主动参与，提高学习的兴趣和效果。

(3) 资源利用能力：教师是否能合理利用教学资源，例如教材、多媒体设备、实验器材等，以丰富教学内容和方法。

3. 沟通能力：沟通能力是指教师与学生、家长和同事之间进行有效沟通和交流的能力。

评判沟通能力需考察以下几个方面：(1) 表达能力：教师是否能清晰、准确地表达自己的思想和观点。

(2) 听取能力：教师是否能认真倾听学生、家长和同事的意见和建议，并及时回应。

(3) 互动能力：教师是否能与学生、家长和同事之间建立良好关系，促进共同合作，以达成共同目标。

4. 评价反思能力：评价反思能力是指教师对教学过程进行及时、客观的评价，对教学效果进行反思和改进的能力。

评判评价反思能力需考察以下几个方面：(1) 评价方法：教师是否能综合运用多种评价方法，例如测验、作业、实验、观察等，对学生的学习进行全面评价。

教育教学能力测试方式和内容及常见问题

教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。

1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。

围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。

说课时间不少于20分钟。

幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。

中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。

测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。

60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。

测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。

测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。

4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。

申请人需参加现场组织的教案设计。

面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。

申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。

常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。

教育教学能力测试工作要求

教育教学能力测试工作要求一、测试内容教育教学基本素质和能力测试内容包括：1. 专业（学科）理论知识与技能内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。

2. 教育教学实践能力内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。

3. 基本教育素质内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。

二、测试方法测试通过试讲、面试两种途径进行。

1.试讲：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并在指定班级进行试讲，也可采用说课形式进行。

试讲（说课）后应试者应提供教案备查。

试讲（说课）时间不少于20分钟。

2. 面试：主要采用问答形式，围绕试讲（说课）、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。

专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。

音乐、舞蹈、体育、美术、影视表演、播音等特殊专业申请者，还需进行专业知识与技能测试。

面试时间不少于10分钟。

试讲（说课）、面试测试成绩满分均为100。

测试结果分合格、不合格两个等次，60分至100分为合格，60分以下为不合格。

三、评价方法申请人应具备现代教育理念，掌握必备的教育科学基础理论，具有较扎实的专业知识和基本的学科教学能力，具有良好的教学基本功和相关的教育素养，能从事本专业（学科）教育教学工作。

专业评议组按照测试标准（见附件8评价表），对测试人员进行评价。

组长将将测试结果填入《教师资格认定申请表》，并签名盖章。

四、测试范围申请首次高校教师资格认定的人员。

符合下列条件之一的人员可免试讲、面试程序：1.本科师范类专业全日制毕业生和全日制教育硕士毕业生（在申请与师范专业相同或相近任教学科的教师资格时方可免测）；2.已取得教授或副教授职称人员；五、测试组织与程序1．教育教学基本素质和能力的测试在学院教师资格制度实施工作领导小组领导下组织实施。

师范生教学技能测评项目及要求

9、结束技能
归纳式、比较式、练习式、拓展延伸式
明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解得以升华；及时巩固，强化学习；集中注意力，诱导学生继续学习的积极性；作业及课堂延伸要求明确适时，时间紧凑不拖堂
10、综合技能
综合运用以上多种教学技能的效果。
注：师范生教学技能考核结果同时按百分制和等级制（四等）评定，即：优秀≥90，89≥良好≥80，79≥合格≥60，不合格≤59。
无声语言：无声语言即体态语，包括姿势、眼神及身体的移动等。做到表情自然，分寸得当。
3、
组织教学技能
管理性组织、指导性组织、诱导性组织
（1）教学设计方案合理，适应基础教育教学改革的需要
（2）不论采用何种类型组织教学应注意选择的贴切性，应用的准确性，效果的明显性
（3）明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风格；因势利导
精心选择、合理安排演示装置；交代仪器名称、性能、用途；指导学生认真观察，启发学生积极思维；演示程序合理、现象清楚、安全可靠、正确利落，实事求是对待演示结果。
6、讲解技能
事实性知识讲解、抽象性知识讲解
目标明确，重点突出；运用丰富的ห้องสมุดไป่ตู้例（正反例）；联系已学过的知识
引导学生分析概括，培养能力，教给方法
及时巩固、应用；理论联系实际
（4）教态自然、大方、热情
4、导入技能
直接导入、复习导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等
导入的内容与新知识联系紧密，目的明确；导入要善于以旧拓新，温故知新；导入要自然，衔接要恰当；导入要有直观性和启发性；导入要有一定的艺术魅力，能引起学生兴趣。
5、演示技能
实物、标本、模型演示，挂图演示，幻灯投影演示，多媒体演示和课堂实验演示

教育教学技能测试要求

教育教学技能测试要求教育教学技能测试是评估教师的教学能力和教育技巧的一项重要工具，它旨在测量教师的教学知识、教学技能、课堂管理能力、学生评价能力等方面的水平。

以下是一个教育教学技能测试的基本要求，以便全面评估教师的教育和教学能力。

第一，教学知识和教育背景：教师应具备广泛而深入的教学知识和教育背景，包括教育学、心理学、课程设计等方面的知识。

他们应该了解不同的教育理论和教学模式，并能将其运用到实际的教学过程中。

第二，教学技巧和方法：教师应熟练掌握各种教学技巧和方法，包括启发式教学、案例教学、问题解决等。

他们应当能够根据不同的学生需要和学科特点，选择合适的教学方法，并能够在实践中运用这些方法。

第三，课堂管理和学生评价：教师应具备良好的课堂管理能力，包括管理学生的行为、组织学生的学习活动等。

他们应该能够建立和谐的教室氛围，激发学生的学习兴趣。

同时，他们也应该具备科学的学生评价能力，能够准确地评估学生的学习情况，并提供有效的反馈。

第四，教师的团队合作和专业发展：教师应具备良好的团队合作能力，能够与同事、家长等建立良好的合作关系。

他们应该积极参与学校的专业发展活动，不断提升自己的教育和教学水平。

第五，教师的创新能力和适应能力：教师应具备创新能力和适应能力，能够灵活应对教学环境的变化，不断改进自己的教学方法和策略。

他们应该能够创造性地设计课程，激发学生的创造力和思维能力。

最后，教育教学技能测试也应包括一些实际的教学案例和教学演示，通过观察和评估教师的实际教学过程和效果，来全面地评估教师的教育和教学能力。

总之，教育教学技能测试应该涵盖教师的教学知识和教育背景、教学技巧和方法、课堂管理和学生评价、团队合作和专业发展、创新能力和适应能力等方面的要求。

通过该测试，可以全面评估教师的教育和教学能力，为进一步提高教师的教学质量提供有力的支持。

教师专业技能测试方案

数据收集
对所有参与测试的教师进行评分，并收集相关数据。
结果汇总
将所有参与教师的评分进行汇总，形成总分和各项技能的平均分。
结果分析
对汇总结果进行分析，找出教师的优势和不足，为后续培训提供依据。
结果反馈与应用
结果反馈
将评价结果及时反馈给教师本人，帮助其了解自己的优势和不足，为改进教学提供参考。
册等。
安全保障
制定安全预案
针对可能出现的突发情况，制定相应的安全预案，确保测试过程中的安全。
加强安全教育
对参加测试的教师进行安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。
配备安全设施
在测试现场配备必要的安全设施，如防火设施、急救箱等，确保测试过程中的安全。
注意事项提醒
遵守测试纪律
参加测试的教师必须遵守测试纪律，不得作弊或违反规定。
测试时间
测试时间一般安排在周末或节假日，以便更多教师参与。
测试地点
测试地点根据报名人数和地区分布而定，可以在学校或教育部门指定的地点进行。
测试形式与要求
测试形式
测试形式包括笔试、面试、教学演示等形式，具体形式根据不同学科和岗位而定。
VS
测试要求
参加测试的教师需要按照规定的时间和地点到达，携带有效身份证件和相关材料。在测试过程中，需要严格遵守考场纪律和测试要求，不得作弊或违规行为。
课堂管理能力测试
课堂秩序
测试教师维护课堂秩序，确保教学顺利进行的能力。
学生管理
测试教师对学生学习、行为和思想等方面的引导和管理能力。
评价与反馈能力测试
评价策略
测试教师根据教学目标和内容，制定合理的评价策略和标准的能力。
反馈与调整

教育教学能力测试内容及评分标准说课面试答辩

教育教课能力测试内容及评分标准（讲课、面试、辩论）姓名：学科：测试日期：项目内容1、求情课标对教材的要求，本课在单元中说的地位及教材的思路教和特色。

材2、对本课教材要点、难点、要点的剖析和10 分掌握。

3、教课目的确立能否详细、明确、全面、整合，有层次性。

说1、剖析学生的知识基学础，生活经验背景，情能力起点。

说82、对学生年纪特色及分本课兴趣，学习态度的剖析。

课1、教法能否针对教材、学生实质，运用50说灵巧适合。

一法为主，分教多法配合，让学生多法种感官活动。

学2、表现师生、生生互法动，以学生为主体，以教师为主导。

12 分3、教具、学具、板书等的准备与使用。

1、教材组织办理得当，教课思路清楚。

说2、导入、新授、练习、教结课、作业等教课环学节的设计环环相扣，过过渡自然。

程3、教课过程设计新奇奇妙，有个性特色。

20分A优异10－8 分B合格7－4 分C不合格3－0 分A优异8－6 分B合格5－3 分C不合格2－0 分A优异12－9 分B合格8－4 分C不合格3－0 分A优异20－ 15 分B合格14－7 分C不合格6－0 分评分标准得分能依照课标的要求，对本课教课内容在单元中的地位和作用做出剖析。

能正确掌握教材的思路，要点、难点和特色。

教课目的编制详细、合理、全面、差别、表现三维目标。

切合学生实质，有个性特色。

认识掌握教材，能确立教课要点、难点，确立的教课目的基本上合理。

掌握不住教材，抓不住要点、难点和特色。

确立的教课目的不正确、不合理。

在讲课设计中能依照教育学、心理学的原理，剖析学生知识基础，年纪特色，生活经验与背景，兴趣等。

以教师解说为主，适合考虑学生的基础，知识背景，年纪特色、兴趣及学习态度。

不认识，不剖析学情，完整从自己解说考虑。

教法选择切合教材、学生实质，一法为主、多法配合，多种指导。

教课思路清楚，教课充足表现学生主体地位，生生、师生互动，运用现代教课手段，着重学习指导。

教法切近学生和教材实质，在教师解说基础上适合表现生生互动、师生互动，可以运用板书或电教手段。

教师技能考核标准

教师技能考核标准教师技能考核标准一、知识储备能力教师应具备扎实的学科专业知识，了解最新的教学研究成果和教育政策法规，了解学科发展趋势和教材改革方向，并能运用这些知识指导教学工作。

二、教学设计能力教师应具备设计教学计划和教学方案的能力，能根据学科特点和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学步骤，确保教学目标的达成。

三、教学组织能力教师应具备良好的教学组织能力，能有效地组织学生的学习活动，合理安排课堂时间和学习资源的利用，积极提供学习指导和帮助，营造积极向上的学习氛围。

四、教学方法运用能力教师应掌握多种教学方法和教学技巧，能根据不同学生的特点和学习需求，选用适合的教学方法，灵活运用各种教学手段和教具，提高教学效果。

五、教学评价能力教师应具备科学、客观、全面的教学评价能力，能准确地评价学生的学习情况和进步，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

六、教学心理辅导能力教师应了解学生的心理发展规律，能运用心理学理论和方法，开展对学生的心理辅导工作，关注学生的综合素质发展，提高学生的自我认识和自我管理能力。

七、团队合作能力教师应具备良好的团队合作意识和能力，能与同事密切配合，共同探讨教学问题，分享教学经验，相互促进，形成良好的教育教学氛围。

八、学科研究能力教师应具备一定的学科研究能力，能参与学科建设和教材研发工作，在教学过程中积累经验，积极探索教学新方法新途径，提高自身的教学能力。

九、综合素质能力教师应具备良好的师德修养和道德情操，具备较强的学习能力和创新意识，能自觉遵守教育法律法规，关注教育事业的发展，不断提升自身的综合素质。

以上是教师技能考核标准的主要内容，教师应根据自身的情况和学校的要求，不断努力提高各项技能，做到优秀的教学工作。

美术教师岗位技能测试内容及评分标准

美术教师岗位技能测试内容及评分标准一、引言作为一名美术教师，技能测试是评估教师综合能力和专业水平的重要环节。

本文将详细介绍美术教师岗位技能测试的内容及评分标准，以帮助您更好地了解测试的要求和标准。

二、技能测试内容1. 美术教学理论知识测试- 考察教师对美术教学理论的掌握程度，如教学方法、教学原则、教学策略等。

- 考题可以包括选择题、填空题、判断题等形式，涵盖美术教学的各个方面。

2. 美术教学设计能力测试- 要求教师设计一节完整的美术教学课程，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等。

- 考察教师的教学设计能力和教学思维的合理性。

3. 美术教学实施能力测试- 要求教师在实际教学环境中展示自己的教学能力。

- 可以通过模拟教学、实地观察等方式进行，考察教师的教学组织能力、教学技巧等。

4. 美术作品创作能力测试- 要求教师展示自己的美术作品创作能力，包括绘画、雕塑、手工等方面。

- 可以通过作品展示、创作任务等方式进行，考察教师的艺术表现能力和创作水平。

5. 美术教学案例分析能力测试- 要求教师分析和解决实际美术教学案例，包括教学难点、教学策略等。

- 考察教师的问题分析能力和解决问题的能力。

三、评分标准1. 美术教学理论知识测试- 根据答题情况给予分数，正确回答的题目得分，错误回答或未回答的题目不得分。

- 针对不同题型可以设置不同的分值，如选择题1分、判断题0.5分等。

2. 美术教学设计能力测试- 根据教学设计的完整性、合理性和创新性给予评分。

- 可以根据教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学过程的流畅性等方面进行评分。

3. 美术教学实施能力测试- 根据教学组织能力、教学技巧和教学效果给予评分。

- 可以通过观察教师的教学过程、学生的反应等方面进行评分。

4. 美术作品创作能力测试- 根据作品的艺术表现能力、创作水平和创意给予评分。

- 可以评估作品的构图、色彩运用、细节处理等方面。

5. 美术教学案例分析能力测试- 根据教师对案例的分析深度、解决问题的合理性和可行性给予评分。

教学技能测试要求及内容

(一)考试内容
教师资格认定教育教学基本素质和能力测试(面试)分两个环节：试讲、答辩。

主要考察口头表达能力、思维能力；把握教材、教学大纲，设计教学方案，组织课堂教学的能力,板书能力；考察其是否掌握基本的专业知识、教学方法、教学技能以及仪表仪态、行为举止等方面是否适合做教师工作。

考生向专家组提交申请任教学科范围内的三节课完整教案，专家组在考生准备的三个教案中任意指定一个作为试讲内容。

专家组根据考试要求，结合试讲情况提出两个以上题目，考生任选一个进行答辩。

（二）考试步骤
1、考生持本人身份证、准考证到各点考试（具体地点见准考证）。

2、试讲。

考生首先做自我简介1分钟；对试讲内容的处理及将要采取的教法、手段进行说明2分钟；进行正式试讲5-10分钟；答辩2分钟。

（三）考试时间要求
考试分两天举行，12月8日下午2点—6点；
12月9日上午8点—12点；下午2点—6点。

考生具体考试时间详见考试地点的时间安排表。

考生应在考试开始30分钟前进入备课室准备。

考试开始10分钟前仍未报到确认身份的，视为自动放弃本次考试，不再安排补测。

（四）考试分值和等级
实行百分制，均分四个等级：85分以上为A、70分至84分为B、60分至69分为C、59分以下为D，其中D等为不合格。

教学实践技能测试评价(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教师的教学实践技能越来越受到重视。

为了提高教师的教学水平，确保教育教学质量，我国教育部门开展了教学实践技能测试评价。

本文将从测试的目的、内容、方法、评价标准等方面对教学实践技能测试进行评价。

二、测试目的1. 评估教师的教学实践技能水平，发现教师在教学过程中的优点和不足。

2. 引导教师关注自身教学实践技能的提升，促进教师专业成长。

3. 为学校、教育部门提供教师教学实践技能状况的参考依据，为教育教学改革提供支持。

4. 选拔优秀教师，为教育教学工作提供人才保障。

三、测试内容1. 教学设计能力：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的设计。

2. 教学实施能力：包括课堂管理、师生互动、教学组织、教学技巧等方面的实施。

3. 教学评价能力：包括对学生学习成果的评价、教学效果的评价、教学反思等方面的评价。

4. 教学研究能力：包括教育教学理论的学习、教育教学问题的研究、教育教学改革的探索等方面的研究。

5. 教学创新能力：包括教育教学方法的创新、教学资源的开发、教学模式的改革等方面的创新。

四、测试方法1. 课堂教学观察：通过观察教师课堂教学过程中的表现，评估其教学实践技能。

2. 教学设计评审：对教师提交的教学设计进行评审，评估其教学设计能力。

3. 教学案例分析：要求教师针对具体的教学案例进行分析，评估其教学评价能力。

4. 教学研究展示：要求教师展示其教学研究成果，评估其教学研究能力。

5. 教学创新成果评审：对教师提交的教学创新成果进行评审，评估其教学创新能力。

五、评价标准1. 教学设计能力：目标明确、内容合理、方法科学、评价恰当。

2. 教学实施能力：课堂管理有序、师生互动良好、教学组织合理、教学技巧娴熟。

3. 教学评价能力：评价客观、全面、深入，注重学生个体差异。

4. 教学研究能力：研究问题明确、方法科学、成果显著。

5. 教学创新能力：创新意识强、方法独特、成果突出。

教师职业能力测试

教师职业能力测试
老师职业能力测试是老师发展职业技能的指导性工具，帮助老师们更
好地了解自身职业能力，发现自身能力提升的空间。

以下将介绍老师职业
能力测试的具体测试内容：
一、教学能力：老师必须具备传授知识的能力，以便更好地帮助学生
掌握知识。

老师要有课堂管理，教学设计和实施的能力。

二、组织能力：组织能力是指老师必须具备组织指挥，协调多方力量，实现教学目标的能力。

三、沟通能力：老师应当具备清晰表达，良好表达，精准沟通和理解能力。

四、创新能力：老师应该能够发挥自己的创新能力，利用现有知识的结合，开发出新的教学方法。

五、领导力：老师应当具备学生领导，激励，帮助学生形成正确的价
值观，学习态度和积极的思维方式的能力。

以上是老师职业能力测试的内容，通过老师职业能力测试，可以帮助
老师更好地掌握自身职业技能，提高自身价值，从而实现更高的职业发展。

教育教学技能测试内容

教育教学技能测试内容1、自我介绍。

主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察是否适合做教师工作。

2、说课。

主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。

通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。

3、答辩。

答辩内容从答辩试题库中抽取，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。

自我介绍、说课、答辩总时间不超过20分钟，其中，自我介绍不超过2分钟，说课不超过10分钟，答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟。

4、具体程序（1）测试开始时，测试对象首先做自我简介。

（2）说课，测试对象结合本人所抽课题，就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明。

（3）答辩。

说课结束后，测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目，任选2题进行答辩，学科组成员也可随机提问。

说课的程序说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。

因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材及学情（即分析教材）（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。

（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。

确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。

要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。

另外，教学目标要全面。

素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。

(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。

新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”确立重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。

二看学生。

学生是学习的主人，确立重点、难点一定要分析学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。

教学设计技能测试

教学设计技能测试教学设计技能测试是一项评估教师教学设计能力的测试，旨在考察教师对课程内容和学生需求的把握能力，以及能否合理设计教学过程和评价手段，实现有效的教学。

下面，我将针对教学设计技能测试的要求，回答1200字以上的内容。

在进行教学设计技能测试时，应遵循以下原则：1.明确教学目标：教师要明确教学目标，明确学生需要达到的知识、技能和情感目标。

这个目标应该与课程标准和学生水平相匹配。

2.针对学生需求：教学设计应充分考虑学生的学习需求和兴趣点，并根据学生的年龄、学科特点以及学生的个别差异进行有效的差异化教学。

教师还应了解学生的学习风格和能力水平，将教学设计与学生的实际情况对接。

3.合理安排教学过程：教师应根据教学目标和学生需求，合理安排教学过程。

教学过程要具有逻辑性，符合教学内容的组织结构，引导学生有序学习。

4.多元化教学策略：教师应采用多种教学策略，如讲授、讨论、实验、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教学策略应灵活运用，符合学科特点和学生的学习需要。

5.合理评价学生学习：教学设计应包含合理的评价手段，以检测和反馈学生的学习情况。

评价手段应全面、客观、准确，并能帮助学生认识自己的学习成果和不足。

针对以上原则，我将以一节初中数学课为例，进行教学设计。

主题：三角函数的初步认识学习目标：1.了解三角函数的定义和基本性质。

2.掌握正弦、余弦和正切函数在单位圆上的几何意义。

3.能够利用三角函数解决实际问题。

学情分析：这是一节初中数学课，学生已经学习过数学的基本概念和有关角的知识，对几何图形也有一定的了解。

本节课是学生初次接触三角函数，属于新知识的引入阶段。

学生整体认知水平一般，在数学学习方面存在一定的差异。

教学过程设计：1.导入（10分钟）：教师通过投影仪展示一个周期性变化的波形，并引导学生描述该波形，并思考是否存在一种函数可以对其进行描述。

然后通过引导，将学生的思维引向角的概念，并提出思考问题：“针对不同角度，是否存在一种函数可以对其进行描述？”2.概念引入（20分钟）：教师通过讲解，向学生介绍三角函数的概念和定义，并通过几何形状和实际问题进行示例说明。