教师技能测试课件
合集下载
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第九单元 测试与评价技能
从阅卷的客观性看 主观性测试（subjective test） 客观性测试（objective test）
从答题的方式分 口试 笔试 听力考试
从时间和作用分
课堂测验 单元測验
期中考试
期末考试
多项选择题 听写 回答问题 完形填空 阅读理解
英语测试常用题型
内容
方法
多项选择题命题时应防止：
• 题干不充分或不精练；
调整教学
内容 方法
补救措施
技能 训练
1.组织一次英语考试(使用上一次课学生自
编、自制的试卷)；
2.自己根据评分标准阅卷，并进行数据分析；
3.写一篇试卷分析。
训练 意义
第三十八课 形成性评价与终结性评价
“考、考，老师的法宝；分、分，学生的命根。”多年 来由于“一考定终生”的指挥棒作用，应试教育的强大惯性 严重歪曲了教育的本质，不光剥夺了学习的乐趣，也培养出 一大批高分低能的学生。学会科学地评价学生和评价学习， 特别是运用基于多元智力理论的形成性评价去客观、全面地 评价学生，是合格英语教师的重要能力。
• 干扰项无迷惑力；
• 选择项过少；
• 选择项中有两个标准答案；
• 选择项冗长与重复；
• 同一题中选择项长短悬殊或 有提示作用
技能 训练
1.每人出一份初中二年级上学期期末考试试卷，用 计算机打印输出；
2.用以下成绩评价表对每份试卷点评打分。
训练 意义
第三十七课 考务、阅卷与结果分析反馈技能
测试是教师检查教学效果，检查学生学习情况的重要手 段。作为教师，除了教学技巧外，还要学会组织考试，掌握 主考、监考的技能；掌握阅卷技能（按照阅卷方案和评分标 准进行科学阅卷）；试卷分析技能是指统计原始数据、加工 和分析数据形成报表和报告的技能；反馈技能是指将报表和 报告送达有关部门、教师和学生，指导、改进教学，提高教 学质量的技能。这些技能是英语教师常用的、必备的技能。
从答题的方式分 口试 笔试 听力考试
从时间和作用分
课堂测验 单元測验
期中考试
期末考试
多项选择题 听写 回答问题 完形填空 阅读理解
英语测试常用题型
内容
方法
多项选择题命题时应防止：
• 题干不充分或不精练；
调整教学
内容 方法
补救措施
技能 训练
1.组织一次英语考试(使用上一次课学生自
编、自制的试卷)；
2.自己根据评分标准阅卷，并进行数据分析；
3.写一篇试卷分析。
训练 意义
第三十八课 形成性评价与终结性评价
“考、考，老师的法宝；分、分，学生的命根。”多年 来由于“一考定终生”的指挥棒作用，应试教育的强大惯性 严重歪曲了教育的本质，不光剥夺了学习的乐趣，也培养出 一大批高分低能的学生。学会科学地评价学生和评价学习， 特别是运用基于多元智力理论的形成性评价去客观、全面地 评价学生，是合格英语教师的重要能力。
• 干扰项无迷惑力；
• 选择项过少；
• 选择项中有两个标准答案；
• 选择项冗长与重复；
• 同一题中选择项长短悬殊或 有提示作用
技能 训练
1.每人出一份初中二年级上学期期末考试试卷，用 计算机打印输出；
2.用以下成绩评价表对每份试卷点评打分。
训练 意义
第三十七课 考务、阅卷与结果分析反馈技能
测试是教师检查教学效果，检查学生学习情况的重要手 段。作为教师，除了教学技巧外，还要学会组织考试，掌握 主考、监考的技能；掌握阅卷技能（按照阅卷方案和评分标 准进行科学阅卷）；试卷分析技能是指统计原始数据、加工 和分析数据形成报表和报告的技能；反馈技能是指将报表和 报告送达有关部门、教师和学生，指导、改进教学，提高教 学质量的技能。这些技能是英语教师常用的、必备的技能。
教师技能大赛精品PPT课件
广播操、武术 健身操
初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
教教教教教学学学学设学过目计 程重标的环设难设描节计点计述
计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
要要紧有紧层围次绕性教，学做目什标么、 和 教要怎要教学有么切学重逻做合内难辑、实容点性为际指、什的连么是贯这教性样 学和做不不内明要要容了套生性用搬模硬式套
可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案
初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
教教教教教学学学学设学过目计 程重标的环设难设描节计点计述
计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
要要紧有紧层围次绕性教，学做目什标么、 和 教要怎要教学有么切学重逻做合内难辑、实容点性为际指、什的连么是贯这教性样 学和做不不内明要要容了套生性用搬模硬式套
可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案
教师教学技能测试课件脚本
返回目录 下一页
对应角（边）红色；相等，成比例， 相似三角形紫色；下一页按钮 40 号， 黑色， 填充浅黄； 动画挥鞭式； 笑脸回旋；返回目录链接目录。
页编号：5
பைடு நூலகம்
相似三角形的表示 注释：标题为 60 号字，动画空翻； 笑脸飞旋；正文为 40 号字，三角形动 画折叠。
相似三角形的表示： 插入-形状-基本形状-太阳行-相似三角形的表示； 布 右边两个三角形分别为 ABC 与 A1B1C1;左边为： ABC 与 A1B1C1 相似; 局 表示为 ABC～ A1B1C1;读作： ABC 相似于 A1B1C。
已知右图两个三角形相似，根据三角形的定义，那么 A,A1 分别是 注释：标题为 44 （ ） ， （ ） 。 号字，紫色；正文 答案：4,2.5。 为 40 号字，黑色， 动画十字形扩展； 大家一起 布 4 A1 第一图形伸展；第 动动脑 答 局 A 二个图形向内溶 案 解； 答案动画下拉； 下一页 8 8 5 页编号：9 课后作业
等差数列 学号：120203024 学院： 数学学院 班级：2012 级 3 班 制作者：李容
标题字号为 72 号，正文字号 44 号，标 题以动画百叶窗形式进入，正文上浮。 底色设计（2）
布 局
页编号：2
目录
注释： 标题字号为 65 号， 动画圆形扩展；其余 18 目录 布 回旋； 标题颜色为黑 1：下面图形有什么特点？2：相似三角形的定义和特征；3：相 号， 局 似三角形之间的运算；4：相似三角形的课堂作业和课后作业。 色，导航图形长方形和 圆；底色设计(3)。 页编号：3 下面的图形有什么特点 （1） 布 局 6 6 6 3 3 页编号：4 3 （2） 3 4 5 6 8 10 下面的图形有什么特点 注释： 标题为 44 号字， 动画玩具车。 ， 图形在开始中选，动画契入；圆角矩 形（返回目录） ，形状填充黑色且链 返 接目录；底色：设计第三张；插入 回 形状 -标注第三个，形状填充红色， 目 输入？
对应角（边）红色；相等，成比例， 相似三角形紫色；下一页按钮 40 号， 黑色， 填充浅黄； 动画挥鞭式； 笑脸回旋；返回目录链接目录。
页编号：5
பைடு நூலகம்
相似三角形的表示 注释：标题为 60 号字，动画空翻； 笑脸飞旋；正文为 40 号字，三角形动 画折叠。
相似三角形的表示： 插入-形状-基本形状-太阳行-相似三角形的表示； 布 右边两个三角形分别为 ABC 与 A1B1C1;左边为： ABC 与 A1B1C1 相似; 局 表示为 ABC～ A1B1C1;读作： ABC 相似于 A1B1C。
已知右图两个三角形相似，根据三角形的定义，那么 A,A1 分别是 注释：标题为 44 （ ） ， （ ） 。 号字，紫色；正文 答案：4,2.5。 为 40 号字，黑色， 动画十字形扩展； 大家一起 布 4 A1 第一图形伸展；第 动动脑 答 局 A 二个图形向内溶 案 解； 答案动画下拉； 下一页 8 8 5 页编号：9 课后作业
等差数列 学号：120203024 学院： 数学学院 班级：2012 级 3 班 制作者：李容
标题字号为 72 号，正文字号 44 号，标 题以动画百叶窗形式进入，正文上浮。 底色设计（2）
布 局
页编号：2
目录
注释： 标题字号为 65 号， 动画圆形扩展；其余 18 目录 布 回旋； 标题颜色为黑 1：下面图形有什么特点？2：相似三角形的定义和特征；3：相 号， 局 似三角形之间的运算；4：相似三角形的课堂作业和课后作业。 色，导航图形长方形和 圆；底色设计(3)。 页编号：3 下面的图形有什么特点 （1） 布 局 6 6 6 3 3 页编号：4 3 （2） 3 4 5 6 8 10 下面的图形有什么特点 注释： 标题为 44 号字， 动画玩具车。 ， 图形在开始中选，动画契入；圆角矩 形（返回目录） ，形状填充黑色且链 返 接目录；底色：设计第三张；插入 回 形状 -标注第三个，形状填充红色， 目 输入？
教师教学技能测试课件制作脚本
教师教学技能测试课件制作脚本
班级：
姓名：
学号：
课件名称：勾股定理
教学目的：让学生掌握勾股定理的应
用方法，并解决实际问题。
课件模式：
编号：1
标题“勾股定理”（黑体，60号字，黄色，居中）
文本“制作人：”
“学号：”
“考号：”
“班级：”（宋体，28号字）
背景：天坛月色
幻灯片切换：扇形展开标题：放大
正文：渐变式缩放。
超链接结构方式：
通过当前页面“下一页”进入2页面文件。
编号：2
背景：天坛月色
幻灯片切换：
超链接结构方式：
编号：3
背景：天坛月色
幻灯片切换：盒装展开
超链接结构方式：
通过当前页面“下一页”进入2页面文件。
编号：4
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编号：5
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编：6
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编号：7
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编号：8
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
班级：
姓名：
学号：
课件名称：勾股定理
教学目的：让学生掌握勾股定理的应
用方法，并解决实际问题。
课件模式：
编号：1
标题“勾股定理”（黑体，60号字，黄色，居中）
文本“制作人：”
“学号：”
“考号：”
“班级：”（宋体，28号字）
背景：天坛月色
幻灯片切换：扇形展开标题：放大
正文：渐变式缩放。
超链接结构方式：
通过当前页面“下一页”进入2页面文件。
编号：2
背景：天坛月色
幻灯片切换：
超链接结构方式：
编号：3
背景：天坛月色
幻灯片切换：盒装展开
超链接结构方式：
通过当前页面“下一页”进入2页面文件。
编号：4
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编号：5
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编：6
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编号：7
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
编号：8
背景：天坛月色
幻灯片切换：水平梳理
超链接结构方式：
全国中小学教师教育技术水平考试及大纲说明PPT教学课件
全国中小学教师教育技术 水平考试及大纲说明
2020/12/10
1
考试分值划分
考试时间：120分钟 满分：100分 考试内容： 基本知识（6分） 教案设计（30分） 资源准备（27分） 教学实施（20分） 教学评价（17分）
2020/12/10
2
教总体要求
具备初级教育技术能力的中小学教 师，应在知识与技能、过程与方法和 情感态度与价值观方面达到相应的要 求。具体目标如下。
5
（三）情感态度与价值观
1. 能正确认识教育技术对于教师专业 发展的重要性，并具有进一步学习和应 用教育技术的意识。
2. 能在教学实践中应用教育技术，促 进学生的学习与发展。
3. 能够遵循和传授与技术应用有关的 法律法规和伦理道德意识。
2020/12/10
6
考试题型
考试重点：教育技术最基本的知识。如何 把教育技术应用于不同的学科。
4
（二）过程与方法
1. 能在给定的教学环境下，针对给定 的教学内容，有效选择教学策略、教学 媒体，完成教学设计方案。
2. 能根据教学设计方案合理选择和利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用已有的数字教学资源。
3. 能正确选择和使用教学媒体实施教 学设计方案。
4. 能应用教育评价有关知识，选择恰 当的方法对学生和教师进行评价。
2020/12/10
试题特点：有特定的教学环境，任务驱动 题型： 1、选择
2、填空（少量） 3、教学片段分析 4、案例中片段的分析 应用软件的操作
2020/12/10
7
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
8
2020/12/10
3
（一）知识与技能
2020/12/10
1
考试分值划分
考试时间：120分钟 满分：100分 考试内容： 基本知识（6分） 教案设计（30分） 资源准备（27分） 教学实施（20分） 教学评价（17分）
2020/12/10
2
教总体要求
具备初级教育技术能力的中小学教 师，应在知识与技能、过程与方法和 情感态度与价值观方面达到相应的要 求。具体目标如下。
5
（三）情感态度与价值观
1. 能正确认识教育技术对于教师专业 发展的重要性，并具有进一步学习和应 用教育技术的意识。
2. 能在教学实践中应用教育技术，促 进学生的学习与发展。
3. 能够遵循和传授与技术应用有关的 法律法规和伦理道德意识。
2020/12/10
6
考试题型
考试重点：教育技术最基本的知识。如何 把教育技术应用于不同的学科。
4
（二）过程与方法
1. 能在给定的教学环境下，针对给定 的教学内容，有效选择教学策略、教学 媒体，完成教学设计方案。
2. 能根据教学设计方案合理选择和利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用已有的数字教学资源。
3. 能正确选择和使用教学媒体实施教 学设计方案。
4. 能应用教育评价有关知识，选择恰 当的方法对学生和教师进行评价。
2020/12/10
试题特点：有特定的教学环境，任务驱动 题型： 1、选择
2、填空（少量） 3、教学片段分析 4、案例中片段的分析 应用软件的操作
2020/12/10
7
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
8
2020/12/10
3
（一）知识与技能
全国大学生教师职业技能大赛ppt
解直角三角形
☆ 三、考点范例 解析
1.锐角三角函数的概念关系 1.锐角三角函数的概念关系 2.求特殊角的三角函数值 2.求特殊角的三角函数值 3.互余或同角的三角函数关系 3.互余或同角的三角函数关系 4.解直角三角形
5.如图小正方形的边长为 ，连结小 如图小正方形的边长为1， 如图小正方形的边长为 正方形的三个顶点得到∆ 正方形的三个顶点得到∆ABC，则 ， AC边上是的高（ ） 边上是的高（ 边上是的高
互余或同角的三角函数
下列式中不正确的是（ 4.下列式中不正确的是（C ）
A)cos35 ° =sin55 ° B)sin 2 60 ° + cos 2 60° =1 B) sin 60 ° C)sin30 ° +cos30 ° =1 D)tan45 ° >sin45 °
点评：应用互余的三角函数关系 点评： 进行正弦与余弦的互化， 进行正弦与余弦的互化，并了解 同一个锐角的三角函数关系， 同一个锐角的三角函数关系，能 运用其关系进行简单的转化运算， 运用其关系进行简单的转化运算， 才能解决这类问题。 才能解决这类问题。
C
测量问题， 基本应用题—测量问题，要明确 仰角和俯角， 仰角和俯角，然后数形结合直接 从图形出发解直角三角形. B
D
海里的速度先向正东方向航行， 6.如图某船以每小时30海里的速度先向正东方向航行，在点A 的方向上， 处测得某岛C在北偏东60°的方向上，航行3小时到达点B，测 得该岛在北偏东30°的方向上且该岛周围16海里内有暗礁 北 试证明： 在暗礁区外； （1）试证明：点B在暗礁区外； （2）若继续向东航行有无触暗礁的危险？ 若继续向东航行有无触暗礁的危险？
C
由题意得， 解：1）由题意得，∠CAB=30°， 2)如图过点C作 ，则 交AB的延长线于 ∠ABC=120 °CD⊥AB∠CBD=60， ， D点，设 ∠C=30 ° ° BD=x，在Rt∆BCD中， BC=AB=30×3=90 > 16∴点B在暗礁区外. A CD CD ∴ tan60 ° = ∴ CD= 3 x = BD x ACD中 Rt ACD中， ∠ CAD=30 ° CD 3x ∴ tan30 ° = = , ∴ AD=3x AD AD ∴ x=45 AD-BD=AB, 又AD -BD =AB ,即3x-x=90 CD= 即CD =45 3 >16 ∴船继续向东航行没有触礁的危险。 船继续向东航行没有触礁的危险。
教师技能测试PPT脚本
幻灯片1：（封面）1.选定幻灯片文字版式标题和文本；选中“古瓶荷花”模板并应用于所有幻灯片，插入剪贴画computers置于左下角并应用于所有幻灯片。
2.输入内容：（字体均为宋体，字号均为36，加粗，居中，颜色为黑色）系别：外国语学院；班级：08级7班；姓名：黄秋伟；考号：492。
3.插入剪贴画instructors置于右上角。
4.动画设置：将输入内容设置为“切入”式（非常快）；将右上角的剪贴画设置为“十字形扩展”式（中速）。
幻灯片2：1．输入艺术字Unit 4；输入（字体为Arial，字号60，加粗，居中，颜色为紫色）How do you get to school?2.动画设置：将艺术字设置为“菱形”式（中速）；将How do youget to school?设置为“棋盘”式（中速）。
幻灯片3：1.输入内容：( 字体为Arial，字号为32，加粗，居中，蓝色)Words；Grammar；Group work；Reading；Exercise .2.插入剪贴画flowers置于右上角3.动画设置：Words对其插入超链接，连接到下一张幻灯片；Grammar对其插入超链接，连接到幻灯片6；Group work 对其插入超链接，连接到幻灯片7；Reading对其插入超链接，连接到幻灯片8；Exercise对其插入超链接，连接到幻灯片9; 字体均设置为盒状（快速）；将剪贴画设置为“扇形展开”式（中速）。
幻灯片4：1.插入自选图形流程图资料带置于上面；在自选图形图资料带中输入艺术字New Words;输入单词：subway,地铁train火车,bicycle自行车,car小汽车,boat船,bus公共汽车,depend依赖，依靠,minute分钟,quick快的，迅速的,stop车站,ride骑，乘,how far多远（Arial，20，加粗，紫色）。
2.插入剪贴画,carved pumpkins 置于右下角。
教师通用能力测试课件资料
9.7-9.51.对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是( )。
A.肯定性训练B.全身松弛训练C.系统脱敏法D.改变认识法2.奥苏泊尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一策略，其精神实质是( )。
A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为3.夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己做榜样去教育学生。
在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的( )角色。
A.传道者B.朋友C.示范者D.管理者4.以下情境中的( )最适宜教师每当有行为发生时便给予强化。
A.小明刚开始学习怎样正确地做前空翻B.教师给四年级学生复习加法的事实性知识C.小丽已形成每天交作业的习惯D.小刚学会了上课举手才能回答问题5.一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉辗子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。
这位老师所使用的直观手段属于( )。
A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.表象直观6.教师在备课时，要想准确把握教学难点，必须首先( )。
A.备教材、备学生B.备学生、备重点C.备教材、备教法D.备教法、备重点7.情绪情感是下列哪种选项关系的反映( )。
A.现实与人B.人与人C.现实与人的需求D.生理与心理需求8.两汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育( )。
A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性9.我国心理学家一般将个体的心理发展划分为( )。
A.四个阶段B.六个阶段C.七个阶段D.八个阶段10.备课时，教师要按顺序写出三种教学计划为( )。
A.课时计划、单元计划、学期计划B.学期计划、单元计划、课时计划C.单元计划、课时计划、学期计划D.学期计划、课时计划、单元计划1.【答案】A。
中公讲师解析：全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时;系统脱敏法主要帮助人去掉某种不好的习惯。
教师技能大赛说PPT课件
6
.
学法指导
本节课我采用：自主学习、讨论交流、师生 互动等教学方法，对学生进行自主学习能力的培 养。
为了更好的完成本节教学，我利用多媒体课 件辅助教学。
7
.
环节一：知识回顾、情境导入
.
教学流程
化学 元素 与我 们的 人体 间又 有什 么关
系呢？
8
环节二：问题引领、自主学习
教学流程
自然界的元素有多少种？
1、是否每一个人都需要补钙？
2、补钙是否一定要通过吃药或 保健品才能补充呢？
.
13
结论：
教学流程
1、并不是每一个人都需要额外的补充 钙，只要我们平时注意食物的合理搭配， 平衡膳食就可以获得足够的钙。
2、如果真的缺钙需要补充，也应该在 医生的指导下进行科学的补钙。
钙是如此，其他元素也是如此。
.
14
环节四：联系生活、启迪思维 教学流程
为伤者滴注生理盐水，让伤者进行有效代谢，把血
液中这些东西排出后再移开重物。否则一旦移开重
物，死亡的机率很高，希望尽快组织大量生理盐水
到救援现场。
.
18
硒
研究人员建议人应适量吃富含硒 的食品如芝麻、大蒜、芦笋、蘑 菇、大虾、金枪鱼、沙丁鱼等。
教学流程
硒有抗癌的作用，有人誉之为微量元素的抗癌明星，患肿 瘤者血、头发硒含量低，低硒人群患癌危险性是高硒人群 的2～6倍。
（1）充分利用学生的生活实际以及他们已有的化学 知识，突出化学元素与人体健康的关系。
（2）本节课通过多种教学方式和手段的灵活运用，使 枯燥的内容显得如此鲜活，如触目惊心的图片切入， 真实可信的身边事例，开门见山，直击主题。
（3）在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用 问题驱动的形式引导学生正确理解元素对人体健康的
教师教学技能测试课件脚本
教师教学技能测试课件制作脚本
系科：数学学院班级：2010级4班姓名：黄刚学号：200 课件名称：圆与圆的位置关系
教学目的：1、探索并了解圆与圆的位置关系，能利用圆与圆的位置关系解题。
2、探索圆与圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径的数量关系。
3、学生通过学习的过程，体会运动变化的观点，感受数学中的美感。
课件组成模块：
说明：（简单脚本图：（每页都要简单写出设计布局，所需文字，素材，及超连接走向）脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的每一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制，它是课件编制的直接依据。
如同电视片的编制不能直接依据文学剧本，而是根据分镜头稿本进行拍摄一样。
脚本的编写不仅影响到课件制作的过程，还直接影响到课件制作的质量和效率。
《教师技能大比拼》课件
教学问题讨论
教师们将就教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案和提高教学质量的方法。
比拼总结
本次比拼结果 参与者
总结经验 分享成果
见证与颁奖
冠军
对获胜者进行表彰和颁奖，见证比拼的胜负。
荣誉
对所有参与本次比拼的教师表
感谢所有参与本次比拼的教师，你们是教育教学事业中的中流砥柱。教学技 能的提升将带来更美好的教育未来。
创新思维能力测试
1
创新教学思路
教师需提出独特的教学思路，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
2
实践探索
教师要鼓励学生进行实践探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3
应用创新
教师要引导学生将创新思维应用于实际问题，促进学生的学习和发展。
互动环节
教学心得分享
教师们将分享各自的教学心得，互相启发和学习，促进教学经验的交流和积累。
《教师技能大比拼》PPT 课件
本次教师技能大比拼课件，旨在激发教师的创新能力和教学潜力，提升教育 教学质量。
开场白
背景介绍
通过比拼活动，我们希望激发教师的创新能力和教学潜力，促进教育教学质量的提升。
目的说明
本次比拼旨在展示教师的专业技能和教育理念，为教育教学领域的创新发展贡献力量。
比拼规则
1 细致规定
教育理论
教师需要掌握教育理论知识，结合实践，为学 生提供有效的教育教学指导。
教学反思能力测试
1 自我反思
教师需要深入反思自己的 教学过程，发现问题，寻 找改进的方向。
2 提高效率
教师需通过反思，提高自 身教学效率，提升学生学 习质量和学习效果。
3 持续发展
教师应不断反思，追求个 人教学的持续发展和进步。
教师们将就教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案和提高教学质量的方法。
比拼总结
本次比拼结果 参与者
总结经验 分享成果
见证与颁奖
冠军
对获胜者进行表彰和颁奖，见证比拼的胜负。
荣誉
对所有参与本次比拼的教师表
感谢所有参与本次比拼的教师，你们是教育教学事业中的中流砥柱。教学技 能的提升将带来更美好的教育未来。
创新思维能力测试
1
创新教学思路
教师需提出独特的教学思路，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
2
实践探索
教师要鼓励学生进行实践探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3
应用创新
教师要引导学生将创新思维应用于实际问题，促进学生的学习和发展。
互动环节
教学心得分享
教师们将分享各自的教学心得，互相启发和学习，促进教学经验的交流和积累。
《教师技能大比拼》PPT 课件
本次教师技能大比拼课件，旨在激发教师的创新能力和教学潜力，提升教育 教学质量。
开场白
背景介绍
通过比拼活动，我们希望激发教师的创新能力和教学潜力，促进教育教学质量的提升。
目的说明
本次比拼旨在展示教师的专业技能和教育理念，为教育教学领域的创新发展贡献力量。
比拼规则
1 细致规定
教育理论
教师需要掌握教育理论知识，结合实践，为学 生提供有效的教育教学指导。
教学反思能力测试
1 自我反思
教师需要深入反思自己的 教学过程，发现问题，寻 找改进的方向。
2 提高效率
教师需通过反思，提高自 身教学效率，提升学生学 习质量和学习效果。
3 持续发展
教师应不断反思，追求个 人教学的持续发展和进步。
教师技能大赛说课课件 PPT
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
4.分析人物形象，理解文章中心 我找的句子在第 段，这句话是 ，这个句子运用了 的描
写方法（或表达方式），写出了沙利文老师（或海伦·凯勒） 的性格。
结合刚才的探讨，对于题目“再塑生命的人”，你是如何理解 的？
5.思维拓展：你还知道哪些人，他们不因自己的不足放弃自己，而 是努力“重塑生命”？从他们身上你们学到了什么？
一、说教材
人教版七年级上册语文按照内容特点编排六个单元的内 容，第二单元重点介绍中外伟人在青少年时代的学习生 活，依次选编了《我的老师》、《再塑生命的人》、 《我的早年生活》、《王几何》等作品，刻画了一个个 具有不同性格和风格迥异的教学方式。通过这几篇文章 的学习，培养学生热爱老师、尊敬老师、自信、乐观、 勤奋等人生态度。
3.整体感知，理清结构 用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 围绕下面问题，共同解决问题，看看从莎莉文老师来之前到
“初识”到识字、了解大自然、认识“爱”经历了怎样的情感变化。
这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回 答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可 以让学生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。预设20分钟完 成目标。
能力目标 ⑴ 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 ⑵ 品味文章清新朴实的语言。
情感目标 感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自 强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏 陶。
四、说教学重难点
教学重点： ⑴ 理解人物形象 ⑵ 品味文章细腻优美的语言 ⑶ 进行一次爱的教育
6.作业布置 抄词语，课后的“读一读，写一写” 以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，
教师技能测试(ppt文档)
合格 （0.6－0.74）
不合格 0.6以下
1.教育育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教育中； 2.注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力； 3.备课认真，教案规范、内容充实，清晰整洁，说课精神饱满。
1.教学目标明确 、具体，符合培养学科教学目标要求，切合学生学习实际； 2.教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一。
综合素养
知识面路较宽，能够较好了回答所提问题，具有正确的教育观、良好的心理素质 ，具备高校教师应具备的综合素养。
合计
满分 5 5 15 5 10 40
测评 成绩
五、关于说课的问题
1.说课内容 （1）教学目标：分三个层次
第一，总目标－即教学目标：期望教学达到的 最终结果，包括人才培养目标；
第二，所授课程的目标 第二，本次所授课的目标
2.说课部分的测试内容及分值情况 见“测评表”，共分6部分，共60分
。
3.答辩部分的测试内容及分值情况， 见“测评表”，共分5部分，共40分
。
测试 方式
说 课
测试 项目 教学态度 教学目标 教学内容
教学方法 教学技能
河南省高等学校教师资格教育教学技能测评表
测评指标与标准
优 （0.9－1.0）
良 （0.75－0.89）
合计
满分 10 10 15 10 5 10 60
测评 成绩
测试 方式
答
测试 项目
仪表仪态、 行为举止， 心理素质 语言表达、 思维能力
基础理论和 专业知识
测评指标与标准
优 （0.9－1.0）
良 （0.75－
0.89）
合格 （0.6－0.74）
不合格 0.6以下
教师技能考试 课件
合法致富，依法纳税
富而思源，富而思进
勤俭节约，文明消费
一、合法致富，依法纳税
获 得 财 富 的 途 径 ：
1、体力 2、技术 3、知识 4、资金 5、管理 ……
走合法的生财之道
法与德的关系：
1、获得财富受到法律的约束，见 利不能忘义 2、忘义在任何时候都是不可取的
税收：
1、含义——是国家为实现其职能，按照法律规 定，强制的、无偿的取得财政收入的一种基本 形式 2、特征——强制性、无偿性、固定性
二、富而思源，富而思进
俗话说：吃水不忘挖井人
我国的富民政策：
允许和鼓励一部分人和一部分地区先富起 来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
故事分享会：
1、以责任的名义（阿拉善沙漠） 2、财富因爱而闪光（生物在领制药域的企业家李大 鹏）
三、勤俭节约，文明消费
从古至今谈节约：
1、墨子——俭节则昌，淫佚则亡 2、诸葛亮——静以养身，俭以养德 3、朱柏庐——一粥一饭，当思来之不 易；半死半缕，恒念物力维艰
为什么要勤俭节约？
1、勤俭节约是中华民族的传统美德 2、勤俭节约是治国安邦之道 3、勤俭节约是企业家成功的法宝 4、勤俭节约是做人的美德
外国勤俭节约的典型人物：
洛克菲勒：美孚石油公司创始人 沃尔顿：沃尔玛公司创办者
富而思源，富而思进
勤俭节约，文明消费
一、合法致富，依法纳税
获 得 财 富 的 途 径 ：
1、体力 2、技术 3、知识 4、资金 5、管理 ……
走合法的生财之道
法与德的关系：
1、获得财富受到法律的约束，见 利不能忘义 2、忘义在任何时候都是不可取的
税收：
1、含义——是国家为实现其职能，按照法律规 定，强制的、无偿的取得财政收入的一种基本 形式 2、特征——强制性、无偿性、固定性
二、富而思源，富而思进
俗话说：吃水不忘挖井人
我国的富民政策：
允许和鼓励一部分人和一部分地区先富起 来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
故事分享会：
1、以责任的名义（阿拉善沙漠） 2、财富因爱而闪光（生物在领制药域的企业家李大 鹏）
三、勤俭节约，文明消费
从古至今谈节约：
1、墨子——俭节则昌，淫佚则亡 2、诸葛亮——静以养身，俭以养德 3、朱柏庐——一粥一饭，当思来之不 易；半死半缕，恒念物力维艰
为什么要勤俭节约？
1、勤俭节约是中华民族的传统美德 2、勤俭节约是治国安邦之道 3、勤俭节约是企业家成功的法宝 4、勤俭节约是做人的美德
外国勤俭节约的典型人物：
洛克菲勒：美孚石油公司创始人 沃尔顿：沃尔玛公司创办者
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河南省2013年高等学校教师资 格教育教学技能测试标准及办法
2014年11月15日
一、参加测试人员必须符合的条件 略
二、测试的原则
略
三、测试的总体要求
略
四．测试的环节、内容、标准及分值钟 自我介绍：不超过2分钟； 说课：不超过8分钟；
答辩及学科组当面提问：不超过5分钟。
3.答辩 目的：主要是考察测试对象专业知识水平及语 言表达能力，思维能力、应变能力等综合素养是 否符合教师职业要求。答辩韪在测试时由测试对
象随机抽取，专家也可在测试现场随机提问。
（二）测试内容 1.测试内容及分值分布 测试内容：两个部分，一是说课，二是答辩；
共计100分；
其中，说课占60分，答辩占40分。
10
说
教学内容
15
教学方法 课 教学技能
10
5
教学效果
10 60
测评指标与标准 测试 方式 测试 项目 仪表仪态、 行为举止， 心理素质 语言表达、 思维能力 答 基础理论和 专业知识
优 （0.9－1.0） 良 （0.75－ 0.89） 合格 （0.6－0.74） 不合格 0.6以下
满分
测评 成绩
七、关于过关率 八、过于学科分组情况
2013年根据测试对象所报专业及人数，共分了46 个组，其中医学学科共报了924人，分成了八个医 学组，所报人数最多，也是分组最多的学科。
说学生的学习基础
（3）教学方式、方法 （4）教学程序的设计 （5）如何联系实际
2.说课的基本要求 （1）语言简明，重点突出
（2）关注教学创新的，突出自身特色
（3）说理透彻，理论与实践相结合
（4）增强说课的问题意识和反思意识
3.注意
第一，首先，说课不是讲课，不要求讲具体内容。 第二，讲法如下：可以先讲学生的情况，如学生是何年级 何专业的学生，通过先前学习，已具备哪些方面的知识和素 质，我今天讲的内容是“内容题目”，它是“什么课程”中 “哪一章哪一节”的内容，简单讲本章在本课程中的地位和 作用，再讲本节所讲内容在本章中的地位作用。通过这次课 的讲授，希望学生了解和掌握哪方面知识，培养学生哪方面 的意识等；本次课的重点是什么，难点是什么，本次课拟采 取什么样的教学方式，如启发式、讨论式或是模型、动画或 实例等来讲解等；如何理论联系实际？等。
1.自我介绍 目的：观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了 解测试对象专业及工作经历等情况，考虑其是否 适合做教师工作。
2.说课
目的：主要是结合本人拟说课内容及撰写的教
案，考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的
组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣
调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方 式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察 测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本 规律，掌握基本的教育教学方法。
六、关于答辩题
内容分两部分：
一是，教育教学技能方面的，有可能涉及心理学 、教育学、教育方式方法、现代教育手段的使用等 二是过于专业知识的，甚至是专业学科前沿的一 些问题，或是与学科密切相关的社会问题等。但不 同学科组专家的思路可能会略有差异。
答辩时，测试对象现场随机抽取，给一定思考 时间后即答复。其中，第一类问题只抽一题，且 是必答，第二类问题随机抽2题，选择其一来回答
2.说课部分的测试内容及分值情况 见“测评表”，共分6部分，共60分 。 3.答辩部分的测试内容及分值情况， 见“测评表”，共分5部分，共40分
。
河南省高等学校教师资格教育教学技能测评表
测试 方式 测试 项目 测评指标与标准
优 （0.9－1.0） 良 （0.75－0.89） 合格 （0.6－0.74） 不合格 0.6以下
1.根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新； 2.重视理论联系实际，突出实践性教学； 3.容量安排适当，信息量适中，教学方案设计合理，条理清楚，重点突出； 4.内容准确，无知识性错误。 1.注重激发学生学习兴趣，启发学生思维，鼓励学生创新； 2.教学方法恰当，适合教学内容，符合学生实际； 3.根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段。 1.举止自然，使用普通诞辰 ，语言清晰、准确、规范、形象、生动，语速、语调适中 2.板书层次分明，图例规范，布置恰当，无错别字和不规范字； 3.关于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理。 1.注意调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，师生精神饱满； 2.对教学情况及时反馈和评价，并进行适当调节和改进； 3.完成课堂教学任务，实现教学目的。 合计
5
5
15
辩
科研能力
5
综合素养
10 40
五、关于说课的问题
1.说课内容 （1）教学目标：分三个层次
第一，总目标－即教学目标：期望教学达到的
最终结果，包括人才培养目标； 第二，所授课程的目标 第二，本次所授课的目标
（2）教学内容－就是讲什么 第一，本部分教学内容在该学科及课程中的地 位和作用 第二，重点、难点分别是什么，如何去进行讲 授 第三，说学生的情况：即了解前置课程的情况，
满分
测评 成绩
教学态度
1.教育育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教育中； 2.注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力； 3.备课认真，教案规范、内容充实，清晰整洁，说课精神饱满。
10
教学目标
1.教学目标明确 、具体，符合培养学科教学目标要求，切合学生学习实际； 2.教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一。
仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养； 举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范； 积极乐观，精神饱满，良好的个性品质，较强的自我调控能力，心理健康。 使用普通话，表述准确、清晰、完整、逻辑性强； 根据提问及时应答，回答流畅、正确，有条理性和逻辑性。 掌握教育学、心理学基本常识，了解现代教育理念； 掌握本专业、学生的知识体系，具有良好的学科结构； 把握本专业前沿，了解主要相关专业的有关知识。 能科学地选择课题、制订方案，运用正确的研究方法进行研究，能较熟练地撰写 科研论文（考查本人发表的论文，也可考查本人的毕业论文） 知识面路较宽，能够较好了回答所提问题，具有正确的教育观、良好的心理素质 ，具备高校教师应具备的综合素养。 合计
2014年11月15日
一、参加测试人员必须符合的条件 略
二、测试的原则
略
三、测试的总体要求
略
四．测试的环节、内容、标准及分值钟 自我介绍：不超过2分钟； 说课：不超过8分钟；
答辩及学科组当面提问：不超过5分钟。
3.答辩 目的：主要是考察测试对象专业知识水平及语 言表达能力，思维能力、应变能力等综合素养是 否符合教师职业要求。答辩韪在测试时由测试对
象随机抽取，专家也可在测试现场随机提问。
（二）测试内容 1.测试内容及分值分布 测试内容：两个部分，一是说课，二是答辩；
共计100分；
其中，说课占60分，答辩占40分。
10
说
教学内容
15
教学方法 课 教学技能
10
5
教学效果
10 60
测评指标与标准 测试 方式 测试 项目 仪表仪态、 行为举止， 心理素质 语言表达、 思维能力 答 基础理论和 专业知识
优 （0.9－1.0） 良 （0.75－ 0.89） 合格 （0.6－0.74） 不合格 0.6以下
满分
测评 成绩
七、关于过关率 八、过于学科分组情况
2013年根据测试对象所报专业及人数，共分了46 个组，其中医学学科共报了924人，分成了八个医 学组，所报人数最多，也是分组最多的学科。
说学生的学习基础
（3）教学方式、方法 （4）教学程序的设计 （5）如何联系实际
2.说课的基本要求 （1）语言简明，重点突出
（2）关注教学创新的，突出自身特色
（3）说理透彻，理论与实践相结合
（4）增强说课的问题意识和反思意识
3.注意
第一，首先，说课不是讲课，不要求讲具体内容。 第二，讲法如下：可以先讲学生的情况，如学生是何年级 何专业的学生，通过先前学习，已具备哪些方面的知识和素 质，我今天讲的内容是“内容题目”，它是“什么课程”中 “哪一章哪一节”的内容，简单讲本章在本课程中的地位和 作用，再讲本节所讲内容在本章中的地位作用。通过这次课 的讲授，希望学生了解和掌握哪方面知识，培养学生哪方面 的意识等；本次课的重点是什么，难点是什么，本次课拟采 取什么样的教学方式，如启发式、讨论式或是模型、动画或 实例等来讲解等；如何理论联系实际？等。
1.自我介绍 目的：观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了 解测试对象专业及工作经历等情况，考虑其是否 适合做教师工作。
2.说课
目的：主要是结合本人拟说课内容及撰写的教
案，考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的
组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣
调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方 式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察 测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本 规律，掌握基本的教育教学方法。
六、关于答辩题
内容分两部分：
一是，教育教学技能方面的，有可能涉及心理学 、教育学、教育方式方法、现代教育手段的使用等 二是过于专业知识的，甚至是专业学科前沿的一 些问题，或是与学科密切相关的社会问题等。但不 同学科组专家的思路可能会略有差异。
答辩时，测试对象现场随机抽取，给一定思考 时间后即答复。其中，第一类问题只抽一题，且 是必答，第二类问题随机抽2题，选择其一来回答
2.说课部分的测试内容及分值情况 见“测评表”，共分6部分，共60分 。 3.答辩部分的测试内容及分值情况， 见“测评表”，共分5部分，共40分
。
河南省高等学校教师资格教育教学技能测评表
测试 方式 测试 项目 测评指标与标准
优 （0.9－1.0） 良 （0.75－0.89） 合格 （0.6－0.74） 不合格 0.6以下
1.根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新； 2.重视理论联系实际，突出实践性教学； 3.容量安排适当，信息量适中，教学方案设计合理，条理清楚，重点突出； 4.内容准确，无知识性错误。 1.注重激发学生学习兴趣，启发学生思维，鼓励学生创新； 2.教学方法恰当，适合教学内容，符合学生实际； 3.根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段。 1.举止自然，使用普通诞辰 ，语言清晰、准确、规范、形象、生动，语速、语调适中 2.板书层次分明，图例规范，布置恰当，无错别字和不规范字； 3.关于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理。 1.注意调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，师生精神饱满； 2.对教学情况及时反馈和评价，并进行适当调节和改进； 3.完成课堂教学任务，实现教学目的。 合计
5
5
15
辩
科研能力
5
综合素养
10 40
五、关于说课的问题
1.说课内容 （1）教学目标：分三个层次
第一，总目标－即教学目标：期望教学达到的
最终结果，包括人才培养目标； 第二，所授课程的目标 第二，本次所授课的目标
（2）教学内容－就是讲什么 第一，本部分教学内容在该学科及课程中的地 位和作用 第二，重点、难点分别是什么，如何去进行讲 授 第三，说学生的情况：即了解前置课程的情况，
满分
测评 成绩
教学态度
1.教育育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教育中； 2.注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力； 3.备课认真，教案规范、内容充实，清晰整洁，说课精神饱满。
10
教学目标
1.教学目标明确 、具体，符合培养学科教学目标要求，切合学生学习实际； 2.教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一。
仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养； 举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范； 积极乐观，精神饱满，良好的个性品质，较强的自我调控能力，心理健康。 使用普通话，表述准确、清晰、完整、逻辑性强； 根据提问及时应答，回答流畅、正确，有条理性和逻辑性。 掌握教育学、心理学基本常识，了解现代教育理念； 掌握本专业、学生的知识体系，具有良好的学科结构； 把握本专业前沿，了解主要相关专业的有关知识。 能科学地选择课题、制订方案，运用正确的研究方法进行研究，能较熟练地撰写 科研论文（考查本人发表的论文，也可考查本人的毕业论文） 知识面路较宽，能够较好了回答所提问题，具有正确的教育观、良好的心理素质 ，具备高校教师应具备的综合素养。 合计