《aieiui》公开课教学设计(第一课时)
小学语文《aieiui》教案(1)
小学语文《ai ei ui》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册，第十一章《ai ei ui》的内容。
详细内容包括拼音ai、ei、ui的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音ai、ei、ui的正确发音，了解其构成和书写。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有ai、ei、ui的词语。
3. 培养学生运用ai、ei、ui进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：拼音ai、ei、ui的发音及在词语中的运用。
教学重点：掌握拼音ai、ei、ui的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与拼音相关的故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容呈现：a. 展示拼音ai、ei、ui的卡片，引导学生观察和模仿发音。
b. 讲解ai、ei、ui的发音要领，并进行示范。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 例题讲解：a. 出示例词，如“爱、妹、外”等，引导学生拼读和书写。
b. 讲解词语中ai、ei、ui的运用，并进行示范。
4. 随堂练习：a. 学生自主练习拼读和书写含有ai、ei、ui的词语。
b. 教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书课题：ai ei ui2. 板书拼音ai、ei、ui及其例词，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写ai、ei、ui各5遍。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生用ai、ei、ui自编词语，增强语言运用能力。
b. 组织学生进行拼音接龙游戏，提高学习兴趣。
重点和难点解析一、重点关注细节1. 教学内容的选择与呈现方式2. 教学目标的制定与实施3. 教学难点与重点的把握4. 教具与学具的选用5. 教学过程的实施与调控6. 板书设计的重要性7. 作业设计的目的性与实用性8. 课后反思与拓展延伸的针对性二、详细补充和说明1. 教学内容的选择与呈现方式教学内容应紧密结合学生的认知水平和学习兴趣。
公开课aieiui教学设计教案
公开课-ei-ui教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握,ei,ui三个复韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有,ei,ui的词语。
3. 培养学生热爱汉语，对学习拼音产生兴趣。
二、教学重难点：1. 掌握,ei,ui的发音。
2. 正确拼读含有,ei,ui的词语。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含,ei,ui的发音示例和练习题。
2. 准备含有,ei,ui的词语卡片。
3. 准备小组活动所需材料。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的单韵母和声母，为新课学习做好铺垫。
2. 教授新课：a. 讲解,ei,ui的发音要领，让学生跟随老师一起发音。
b. 给出含有,ei,ui的词语，让学生拼读。
c. 进行小组活动，让学生互相练习拼读。
3. 练习巩固：a. 学生独立完成PPT上的练习题。
b. 老师挑选学生回答，纠正发音错误。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调,ei,ui的发音和拼读技巧。
1. 学生回家后，和家长一起练习含有,ei,ui的词语。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对,ei,ui发音和拼读的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和学习的积极性。
七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，总结教学中的成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行,ei,ui的语音比赛，提高学生的学习兴趣。
2. 让学生尝试创作含有,ei,ui的词语，分享给大家。
九、教学进度安排：1. 本节课完成,ei,ui的教学内容。
2. 下一节课进行整体复习，并引入新的韵母教学。
十、家长沟通：1. 及时与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现。
2. 鼓励家长在家辅导孩子练习拼音，共同促进学生的进步。
十一、教学延伸：1. 结合生活实际，让学生找出更多含有,ei,ui的词语，加强学生的语言运用能力。
《aieiui》第一课时教案
《ai ei ui》第一课时教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，第十章节“ai ei ui”韵母学习。
详细内容包括：拼音ai、ei、ui的发音要领及书写方法；结合词汇进行拼音的认读练习；通过儿歌和游戏等形式，加深学生对ai、ei、ui韵母的理解和记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握ai、ei、ui三个韵母的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确认读和拼写含有ai、ei、ui韵母的词语。
3. 提高学生的拼音听说能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：ai、ei、ui韵母的发音和书写。
难点：区分ai、ei、ui三个韵母的发音，以及正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅丰收的场景，引导学生观察并说出画面中的果实。
通过提问，让学生尝试用拼音拼读果实名称，从而自然引入ai、ei、ui韵母的学习。
2. 新课内容呈现（10分钟）（1）教师讲解ai、ei、ui韵母的发音要领，并示范正确发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）讲解ai、ei、ui的书写方法，并示范书写。
3. 实践活动（10分钟）（1）教师出示带有ai、ei、ui韵母的词汇卡片，学生抢答读出词语。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每组用ai、ei、ui韵母进行接龙。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察和分析。
（2）教师讲解解题思路，示范解题过程。
（3）学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上关于ai、ei、ui韵母的练习题，巩固所学知识。
（2）分享课后拓展任务：用ai、ei、ui韵母编写一首儿歌。
六、板书设计1. 板书课题：ai ei ui2. 板书韵母发音和书写方法。
3. 板书例题及解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于ai、ei、ui韵母的练习题。
2. 答案：见练习册。
2024年秋一年级上册10aieiui公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册10 ai ei ui 公开课一等奖创新教学设计10.《ai ei ui》教学设计一、教材分析《ai ei ui》是统编版一年级语文上册第三单元的教学内容。
这一课是复韵母教学的起始课，对于学生掌握复韵母的发音方法和拼读规律具有重要意义。
二、学情分析一年级的学生刚刚接触拼音，处于学习拼音的初级阶段。
他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
三、教学目标1. 正确认读复韵母ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形。
2. 能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。
3. 会在四线格中正确书写ai、ei、ui。
四、教学重难点1. 重点（1）掌握ai、ei、ui 的发音方法，认清形，并能正确书写。
（2）能准确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。
2. 难点掌握ai、ei、ui 的发音要领，区分与单韵母的发音差异。
五、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 合作学习法：组织学生小组合作，互相交流，共同进步。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 复习单韵母：展示单韵母a、o、e、i、u、ü的卡片，让学生认读。
2. 创设情境：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的拼音王国。
在那里，我们会认识很多新的拼音朋友。
（二）学习复韵母ai1. 出示图片：两个小朋友比高矮。
引导学生观察，说出“矮"的读音。
2. 教师示范发音：先发a 的音，然后快速滑向i 的音，气流不中断，读音轻短。
3. 学生模仿练习：同桌互相发音，互相纠正。
4. 多种形式练读：开火车读、小组读、个别读。
5. 学习ai 的四声：出示ai 的四声，教师领读，学生跟读。
然后通过手势帮助学生理解声调的变化。
（三）学习复韵母ei1. 出示图片：小女孩用力砍树。
《aieiui》第一课时教案
《ai ei ui》第一课时教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要围绕拼音教学中的韵母“ai ei ui”展开。
具体内容包括：1. 熟悉并掌握“ai ei ui”三个韵母的发音要领；2. 学会正确书写“ai ei ui”三个韵母；3. 能够准确辨别“ai ei ui”三个韵母，并将其应用到实际拼读中。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握“ai ei ui”三个韵母的正确发音和书写；2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，提高学生对“ai ei ui”三个韵母的辨识和应用能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣和热情，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“ai ei ui”三个韵母的发音和书写；2. 教学重点：熟练掌握“ai ei ui”三个韵母的发音和书写，并能应用于实际拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，展示一些含有“ai ei ui”的图片，引导学生观察并尝试读出这些韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）讲解“ai ei ui”三个韵母的发音要领，并举例说明；（3）指导学生正确书写“ai ei ui”。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音练习本，让学生独立完成练习；（2）学生互相检查，教师点评并纠正错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将学生分成若干小组，进行“ai ei ui”三个韵母的辨识和书写竞赛，以提高学生的参与度和积极性。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业，鼓励学生课后加强练习。
六、板书设计1. 板书《ai ei ui》第一课时2. 内容：（1）韵母“ai ei ui”的发音要领；（2）韵母“ai ei ui”的正确书写；（3）实例展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“ai ei ui”三个韵母，每个10遍；（2）用“ai ei ui”组成尽可能多的词语，并读给家长听。
《aieiui》公开课教案
《-ei-ui》公开课精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音、ei、ui的发音要领，能够正确拼读。
2. 培养学生准确认读拼音字母，并能灵活运用到实际的词语中。
二、教学内容：1. 学习拼音、ei、ui的发音方法。
2. 学习含有、ei、ui的词语。
3. 进行、ei、ui的辨析练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音、ei、ui的发音要领，能够正确拼读。
2. 难点：准确认读拼音字母，并能灵活运用到实际的词语中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的示范，学会正确的发音方法。
2. 采用情景教学法，创设生动有趣的情境，让学生在实践中学会运用拼音。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备拼音卡片，上面印有、ei、ui的字母和对应的词语。
2. 准备教学课件，展示发音方法和词语示例。
3. 准备小奖品，用于激励学生。
教案示范：一、热身活动（5分钟）1. 老师带领学生复习已学的拼音字母，巩固记忆。
2. 学生进行拼音接龙游戏，激发学习兴趣。
二、教学新知识（15分钟）1. 老师通过直观演示法，教授、ei、ui的发音方法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生自主练习发音，老师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生分组进行、ei、ui的词语拼读比赛。
2. 老师出示拼音卡片，学生抢答拼读。
3. 进行、ei、ui的辨析练习，让学生学会区分。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获，交流学习心得。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，跟家长一起进行、ei、ui的拼音练习。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学过程：1. 老师通过多媒体课件展示发音方法和词语示例，引导学生学习、ei、ui的发音要领。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
4. 老师组织学生进行游戏活动，让学生在实践中运用所学拼音。
小学语文人教一年级上册汉语拼音汉语拼音9课aieiui教学设计(第一课时)
汉语拼音第9课、ai ei ui第一课时教学设计教学目标1. 正确认读复韵母ɑi 、ei 、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和ɑi 、ei 、ui 组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写ɑi 、ei 、ui。
教学重点：复韵母ɑi 、ei 、ui 的正确认读；教学难点：了解复韵母的标调规则。
教学过程一、游戏导入，复习旧知1. 课件出示单韵母和声母。
2、学生认读。
3、今天啊，a、e、u这三个单韵母要来交新朋友了，猜猜看，谁会来和他们交朋友呢？出示ai 、ei 、ui），原来是i 呀，你们看，aou分别和i做了好朋友，他们就组成了一个新的拼音，这个拼音是由两个单韵母组成的，像这样由两个单韵母组成的字母就叫做复韵母。
请同学们跟我一起说：复韵母。
二、合作交流，学习韵母板块一、正确认读（一）、这几个复韵母怎样认读呢？我们先来看一幅情境图，问：图上都有谁？他们在做什么？学生交流：放学后，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
1. 教学复韵母ai 。
(1) 孩子们，这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师,,(2) 教学ai 的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是复韵母ai 的读音，②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai ，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？( 师示范发ai 的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai 。
请跟老师一起读。
( 生发音) 老师及时帮助正音。
( 指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3) 四声练习。
人教版小学语文教案aieiui第一课时的教学设计
ɑi ei ui 第一课时的教学设计课时目标：1、学会ɑi ei 及四声，读准音，认清形，正确书写2、学会声母与ɑi ei 组成的音节，能准确拼读。
3、知道标调规则和i标调规则教学重点：1、读准复韵母ɑi ei 的音，认清ei 的形2、拼读声母和ɑi ei 组成的音节3、知道四声的标调规则教学过程：一、创设情境导入新课：1、刚才下课时，我们看到了屏幕上某学校激烈的拔河比赛。
老师听说拼音王国也将举行一场扣人心弦的拔河比赛，参赛的双方分别是声母队和韵母队，谁做裁判点一下名，指名五位小朋友读。
2、比一比：照这样的阵势，谁胜谁输？怎么办呢？我们帮单韵母找新朋友加入吧二、学习ɑi1、你们看，我找的每一个朋友是ɑi（板书），请小朋友看老师的示范。
2、观察所得：你发现了什么？（开始大小）3、边说发音要领（老师范读）4、然后老师读三遍，学生读三遍（领读三遍，学生跟读，同桌互读，开火车读）5、开列小火车吧，看谁发音又准又响亮（老师及时纠正）。
6、学习ai的四声（1）比一比，这两个小朋友谁高谁矮，矮带上了第三声的帽子，戴哪儿呐？有a别放过，刚才一高一矮的两个小朋友，你挨着我，我挨着你。
请互相读你挨着谁坐呀？这里的挨戴哪一顶帽子？āi 有a 别放过，还有两个小朋友该戴帽子，你知道是哪两顶吗？ái ài(你们在哪里听到过爱的音)（2）小结ɑi ：看来第一个新朋友，我们都认识了，让我们亲切地叫他一声，把他请到队伍里去吧。
ɑi ɑi ɑi三、学习ei1、出示小朋友用力砍柴图（韵母队还请了一个力气很大的朋友）看，这位小朋友正在干什么？还听到了什么声音呢？用力砍柴èi èi èi；不戴帽就发 ei音。
2、发ei音时（与ai一样，口型由大变小，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音3、读ei的音：指名读，分男女读，齐读稍加快速度连读五遍。
（1）拔萝卜呀——（2）使劲干哪——4、ei像图片中的什么？（枯枝斧头ei ei ei）区别四个声调，（1）砍柴时èi是第四声，这会帽子戴在谁的头上èi （没a找o e）齐读：用点劲哪——加油干哪——齐心协力----(2)小男孩砍完柴，擦了汗下山了，可我们请帮音韵母拔河的事还没说呢，快帮他叫回来吧。
《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
《aieiui》的教学设计
《aieiui》的教学设计《ai ei ui》教学设计篇一一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。
（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
（领读──跟读──自由读──指名读）2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。
（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）（二）学习复韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
（出示ei）3、练习发ei的音。
（指名读──师正音──齐读）4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
10《aieiui》第1课时(教学设计)-2024-2025学年语文一年级上册统编版
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：播放一首包含“ai、ei、ui”音节的儿歌，让学生边听边跟着唱。
问题提出：引导学生注意歌词中出现的“ai、ei、ui”音节，激发他们对音节的好奇心。
用时：5分钟
2.讲授新课（10分钟）
课后作业
1.练习发音：
作业内容：模仿课本中的发音示范，正确发音“ai、ei、ui”音节，并尝试模仿练习。
作业要求：每天练习10分钟，注意发音的准确性和流畅性。
2.造句练习：
作业内容：运用“ai、ei、ui”音节造句，要求句子意思明确，语言通顺。
作业要求：每人至少造3个句子，可以写在日记本上，也可以口头练习。
3.听力练习：
作业内容：听录音，分辨出“ai、ei、ui”音节，并记录下出现的词语。
作业要求：每天听录音至少10分钟，记录下至少5个词语。
4.小组讨论：
作业内容：与小组成员分享自己在课堂上的学习心得，讨论如何运用“ai、ei、ui”音节进行表达。
作业要求：小组成员互相交流，每人至少发表1次意见，记录在小组讨论记录本上。
然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在听力游戏中的表现并不理想，说明他们的语音意识还有待提高。此外，课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极，这可能是因为他们对新知识的理解和掌握还不够牢固。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，帮助他们提高语音意识。同时，我还需要设计更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。此外，我还需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们思考如何将在课堂上学习到的音节运用到日常生活和学习中。
5.创作小故事：
汉语拼音aieiui教学设计(第一课时)
单韵母 ｉ 的朋友 可多啦 ！你们看 ， ａ和 ｉ 在一起组 成了什 么？ 新 朋 友 ｅ ｉ ） （ 教师演示彩球卡 片使其 变成 ａ ｉ ）这是 老师给你 们带来的新朋友 ３ ． 点击 出示 ｅ ｊ 。 ａ ｉ ， 跟她一起来的还有 ｅ ｉ 、 ｕ ｉ 。像这种 由两个单韵母组成的新韵母 ， ４ ． 学习 ｅ ｉ 的 发音 方 法 。
我们 叫复韵母 。
二、 合作 探 究 ． 学 习新 知 （ 一） 学习 ａ ｉ ５ ． 记 清形 。
顺 口溜 ： ｅ在前 ， ｉ 在后 ， 干活真累， ｅ ｅ ｉ ｉ ｅ ｉ 。 ６ ． 学习 ｅ ｉ 的标调 ， 学生认读 四声 。 ７ ． 学习声母 ｂ Ｐ ｍ ｆ 与ｅ ｉ 相拼。 ８ ． 看图片认读音节 ｍｅ ｉ ｈ ｕ ６ 位非常可爱的小妹妹 。” ｆ ￣ ｉ ｊ ｆ ｍ色 ｉ ｍｅ ｉ
９ ． 过渡——师导 ： “ 读到妹妹 啊！小 白兔 啊 ， 要 给小朋友介绍一 １ Ｏ ． 学习儿歌（ （ ， Ｊ 、 妹妹》
ｘ ｉ ６ Ｏ ｍｅｉ ｍｅ ｉ ｂ ｅ ｐ ｂ ｌ ｅ ｉ
小
ｘ６ ｉ ｘ ｕ ｅ
怕
累。
ｄ ｉ ｅ ｂ 色 ｉ
在拼音乐园学习新 的汉语拼音。
２ ． 复 习 （ １ ） 课 件 展 示
ｎ ｍ ｆ ｔ ｂ ｄ ｑ Ｐ Ｓ ｓ ｈ Ｚ ｉ ｚ ｈ
（ １ ） 播放儿歌 录音 ， 学生听 （ ２ ） ｎ ｑ 学生单独拼读儿歌 中韵母是 ａ ｉ 的音节
（ ３ ） 师示 范读 （ ４ ） 学生 齐读
课例 交流
２ ０ １ ３年 ３月 ８日
汉语拼 音 ａ ｉ ｅ ｉ ｕ ｉ 教 学设计 （ 第一课时 ）
文／ 胡春美
拼音《aieiui》教案_教案教学设计
拼音《aieiui》教案本文是关于拼音《aieiui》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
拼音《aieiui》教案第一课时(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai3、教学ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。
旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。
姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。
)2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e 重i轻。
)3、学生领读,指名读,齐读。
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui第一课时_语文S版
《ai ei ui》教学设计教学目标：1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
教具准备：声母卡片，拼读的课件。
教学过程：一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母ɑo ei ui (认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
］二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
］三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母ɑi1.利用课件引出音节词“bái tù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。
)3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
②听老师发音：做好口形跟老师发音。
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇ai ei ui 教学设计篇一一、教材分析本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的。
四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习二、教学目标。
1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形3、学会正确书写复韵母ai ei ui三、教法设计1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。
由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。
再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。
再如：学习ai的四声。
让学生从生活中，找到ai四声的朋友。
学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
3、儿歌诵读法。
低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。
ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。
2018部编本人教版一年级语文上册《ai ei ui》第一课时教学设计 公开课教案
2018部编本人教版一年级语文上册《ai ei ui》第一课时教学设计公开课教案ai ei ui》教学设计第一课时教学内容：《ai ei ui》知识与技能目标：1.学会复韵母ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
情感、态度与价值观目标：培养学生发现问题和勤于动脑的惯，乐于运用所学知识。
教学重点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
拼读音节。
教学难点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
拼读音节。
教学方法：1.教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练。
2.引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备：课件教学过程设计：一、游戏导入，复旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园研究，激发学生研究汉语拼音的兴趣。
把复旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
】二、合作交流，研究韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。
1) 孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……2) 教学ai的发音，认清字形。
aieiui教学设计 《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)
aieiui教学设计《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)《ai ei ui》教学设计篇一学习目标：1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。
（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）三、读儿歌1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。
看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
小学语文《aieiui》教案
小学语文《ai ei ui》教案一、教学内容教材章节：《小学语文一年级上册》第四单元第一课时详细内容：学习拼音ai、ei、ui，掌握它们的发音方法，能够正确拼读音节，并能够将它们运用到词语中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ai、ei、ui，并能够准确拼读音节。
2. 学生能够认识并正确书写ai、ei、ui三个复韵母。
3. 学生能够将ai、ei、ui运用到词语中，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确发音ai、ei、ui，能够准确拼读音节。
难点：将ai、ei、ui运用到词语中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一幅图片，图片中有一只可爱的小兔子在草地上跳跃。
引导学生观察小兔子的动作，想象小兔子在说什么。
2. 发音练习：教师引导学生模仿小兔子的动作，一边跳跃一边发音ai、ei、ui。
反复练习，直到学生能够准确发音。
3. 拼读音节：教师出示一些含有ai、ei、ui音节的词语，如“爱”、“鹅”、“威”，引导学生正确拼读音节。
4. 书写复韵母：教师示范书写ai、ei、ui三个复韵母，然后让学生跟着书写。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
5. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生练习拼读音节和书写复韵母。
教师及时批改，给予反馈。
6. 例题讲解：教师出示一些词语，如“阿姨”、“不来”、“小鱼”，引导学生运用ai、ei、ui进行拼音练习。
7. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音、拼读和书写知识点。
六、板书设计黑板上写出ai、ei、ui三个复韵母，下方列出一些含有这些音节的词语，如“爱”、“鹅”、“威”、“阿姨”、“不来”、“小鱼”。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ai：爱、阿姨；ei：鹅、不来；ui：威、小鱼。
（2）ai：爱（第一个字母）、阿姨（第二个字母）；ei：鹅（第二个字母）、不来（第二个字母）；ui：威（第二个字母）、小鱼（第二个字母）。
9aieiui公开课一等奖创新教学设计_1
9 ai ei ui 公开课一等奖创新教学设计Aieiui 公开课教学设计教学目标1. 正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读淮音，认清形（重点）2．正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
（难点）3.了解复韵母的标调规则。
(难点）4.能在四线三格中正确书写aieiui教学过程一、复习导入，情创设境师：同学们，欢迎来到拼音王国，我们在拼音王国里交到了好多好朋友，今天他们齐聚一堂，都来我们班级做客啦！可是他们来的快，去得也快，每个字母宝宝只出现两秒钟，老师看看，谁的反应最快。
（播放动画）师：拼音好朋友们给大家送来了一个神秘消息。
传说，拼音王国里藏着一个神秘的藏宝库，它有着三道大门，你需要获得三把钥匙才能打开它，同学们，你们有信心得到这三把钥匙拿到宝藏吗？那就让我们带着这十足的自信开启今天的学习之旅。
二、讲授新课在同学们开始探险之前，老师给大家带来了三位拼音小勇士，他们将和你们一起完成今天的探险，你瞧，他们来了。
（出示ai ei ui) 他仔细观察一下，这和我们之前学过的单韵母有什么不一样？没错，他是有两个单韵母构成的，他们叫复韵母。
这三个复韵母的名字，就藏在这个插图里1.课文插图找一找师：请同学们仔细观察图片思考一下，图片里都有谁，他们都在干什么？（老奶奶在讲故事，学生们围在一起听故事）在图片中，你还看到了什么？（水杯）小女孩穿着什么颜色的衣服？（灰色）其实呀，同学们刚才说的奶奶、水杯、灰色，就提示了这三位小勇士的名字。
他们分别是，ai. Ei ui 跟老师一起读，奶奶奶奶aiaiai水杯水杯eieiei，灰色灰色uiuiui 。
小勇士们说小朋友们，你们只有准确叫出我们的名字，我们才会和你们一起去战斗。
你们能读好吗？那就让我们来到我们的第一关，我是小小朗读家。
怎样读好这三个复韵母呢，瞧，老师给大家带来了滑滑梯的游戏。
单韵母a滑向单韵母i,观察老师的口型，听清发音，你有什么发现？没错先把嘴张的大大的，发a的音，再变的扁扁的发i的音。
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教学目标 : 1、学会复韵母 ai ei ui 及它们的四声，达到读准音， 认清形，正确书写。 2、 掌握 ai ei ui 与声母的不带调拼读。 3、 能正确书写规定的音节，树立规范书写意识。 教学重点难点 : 教学重点是读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的 形，教学难点是拼读音节。 教具准备 : 拼音卡片、多媒体课件。 教学过程 : 一、复习导入 ( 课前贴上 6 张单韵母卡片 ) 师 : 就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课， 就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗 ? 师 : 熟悉吗 ?谁来介绍一下 ?指名读。 师 : 如果戴顶帽子还认识吗 ?( 出示带调单韵母 ) 开火车 读。 师 : 相信很多同学都有问题了，为什么上拼音课老师总 是要带来这 6 个单 韵母朋友 ?是不是 ? 生 : 是的。
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师 : 因为他们的作用实在是太大了，我们学拼音离不开 他们。他们不仅能跟声母宝宝交朋友，而且还能相互之间交 朋友。今天我们要认识的 3 个新朋友就是单韵母与单韵母相 互之间交成的朋友。
二、学习 ai ( 一) 引出 ai ，知道复韵母 师 : 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个， 空出位置给准备学的韵母，好吗 ? 师 : 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人， 多友好啊 ! 哪个韵母 发一个挨紧一个的“挨”这个音呢 ? 板 :ai 师 : 你们有什么发现 ?(ai 是 a、i 手拉手后组成的 ) 师 : 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它 叫复韵母。 ( 出示“复韵母”三字，注拼音 ) 跟读。 ( 二) 读准 ai 师 : 谁已经会读这个复韵母了 ?指名读。 师 : 我听清了，还看清了。发 ai 时口型要变化，由 a 慢 慢地滑向 i 。 指名读。纠正。齐读。 ( 三) 读 ai 的四声 ( 出示 ai 的四声 ) 师 :ai 的四声会读吗 ?自己读读， 先按着顺序读， 再倒过
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个学生一颗红星贴在书上。 八、作业 1. 练读 ai ei ui 三个复韵母。 2. 抄写 ai ei ui 。
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现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加 上动作。
( 听唱《拔萝卜》 ，师带领学生表演。 ) 四、学习 ei ( 一) 读准 ei 师 : 小朋友， 拔萝卜累不累 ?不累， 我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜， 萝卜一定拔得又快又多。 ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天 要学的第二个复韵母。 板 :ei
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师 : 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。 师 :ui- ，大山你好 ! 生:ui- ，大山你好 ! 师 :ui- ，我喜欢 你 !( 生答 ) 师 :ui- ，我会念 ui 了!( 生答 ) ( 二) 读准四声 出示，开火车读。 ( 三)ui 与声母的拼读 ( 出示 ui 与 zh ch sh r 相拼音节 ) 六、指导书写 师 : 这堂课小朋友学习了 ai 、 ei 、 ui ，学得很好。现在 我们要学习怎么写 好复韵母。 ( 出示 ) 师 : 这是明明写的 ai 你们看好不好 ?为什么 ?( 分 得太开 ) 怎样 写就好了 ? 师 : 我们都能写好，谁上来写一写 ?( 四位学生，四块四 线格小黑板，其余 在本子上写 ) 师 : 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得 不错。你们注意到了 吗 ?那 ei 和 ui 大家知道怎么写了吗 ? ( 教师巡视指导 ) 七、小结 今天我们又认识了 3 个复韵母朋友 ai ei ui ，同学们不 仅学会了声母与 ai ei ui 组成的音节，而且还能正确地书 写音节，第3 页
师 :ei 由哪两个单韵母手拉手 ?谁会读 ? 指名读。 师 : 请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短 一些。 师示范。 再指名读，齐读。 师 : 现在稍微加快点速度，连读三遍， ei 、 ei 、 ei 。拔 萝卜呀── ( 生 :ei 、ei 、ei), 用点劲呀──， 齐心协力──， 加油干哪──。 ( 二) 读 ei 的四声 ( 出示 ) 自己读一读。顺序、倒序。指名读。 ( 出示草莓图 ) 师 : 这是什么 ?里边藏着 ei 的第几声 ? ( 出示大公鸡 ) 师 : 大公鸡喔喔叫。摇摇── ( 尾巴 ) 起得 早。又有什么发 现 ?说话。 ( 三)ei 与声母的拼读 师 : 看他们又来了。 ( 出示 ei 与 b p m f 相拼音节 ) 五、学习 ui ( 一) 读准 ui 师 : 看看这些兔子你都认识吗 ?( 出示白兔、黑兔、灰兔 ) 灰兔的“灰”里 有我们今天要认识的最后一个复韵母 ui 。 师 : 你会读吗 ?指名读，齐读。
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来读读。 指名读。开火车读。 师 : 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了
后，用 ai 四声中的 一个说一句话。 ai 的第三声教学 ( 师和生靠近站在讲台前，师微笑着用
手抚摸学生的头 ) ( 四)ai 与声母的拼读 师 : 我们的声母宝宝也耐不住寂寞跑出来了，看看他们
在一起大家认 识吗 ?( 出示 ai 与 d t n l 相拼音节 ) 三、课中休息 师 : 刚才我们学习了 ai 的许多知识， 大家学得又快又好。 师 : 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》 ，还记得吗 ?