汉语拼音总复习教案(新)
汉语拼音总复习教案设计
汉语拼音总复习教案设计一、教学内容本节课为人教版《语文》一年级上册的汉语拼音总复习，主要内容包括：1、声母表、韵母表、声调表的复习；2、音节拼读练习；3、汉语拼音在实际语言中的应用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握声母表、韵母表、声调表，正确拼读音节；2. 学生能够在实际语言环境中运用汉语拼音进行交流；3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的正确拼读和运用；2. 教学重点：汉语拼音的系统复习和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中常见的物品，如苹果、小狗等，引导学生用汉语拼音进行命名；2. 声母复习：教师带领学生复习声母表，让学生说出声母的发音特点，并通过举例进行讲解；3. 韵母复习：教师带领学生复习韵母表，让学生说出韵母的发音特点，并通过举例进行讲解；4. 声调复习：教师带领学生复习声调表，让学生说出声调的发音特点，并通过举例进行讲解；5. 音节拼读练习：教师给出一些音节，让学生进行拼读练习，如“ài pín gāng”、“xiāng jìng”等；6. 应用练习：教师给出一些词语，让学生用汉语拼音进行书写，如“妈妈”、“学校”等；六、板书设计1. 板书声母表、韵母表、声调表；2. 板书音节拼读练习的例子；3. 板书应用练习的词语。
七、作业设计a. 妈妈（mā ma）b. 学校（xué xiào）c. 小狗（xiǎo gǒu）d. 苹果（pín guǒ）2. 作业答案：a. mā mab. xué xiàoc. xiǎo gǒud. pín guǒ八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性；2. 拓展延伸：教师可以布置一些课后实践任务，如让学生在家里用汉语拼音给家人介绍学校的生活，或者写一篇关于小动物的短文，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
《汉语拼音复习》语文教案
《汉语拼音复习》语文教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固汉语拼音知识，提高拼读和写的能力。
2. 培养学生正确书写拼音字母，熟练掌握声母、韵母、声调和音节的基本知识。
3. 通过复习，使学生能够灵活运用汉语拼音进行阅读和交流。
二、教学内容1. 声母表：复习21个声母的正确书写和发音方法。
2. 韵母表：复习24个韵母的正确书写和发音方法。
3. 声调表：复习四个声调的标调规则。
4. 音节表：复习音节的构成和拼读规则。
5. 练习题：进行声母、韵母、声调和音节的专项练习。
三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调和音节的正确书写和发音。
2. 难点：声母、韵母、声调和音节的辨析及运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、卡片等教具，帮助学生直观地学习拼音。
2. 采用情景教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中运用拼音。
3. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 采用分组合作法，让学生相互交流、讨论，提高合作能力。
五、教学准备1. 制作声母、韵母、声调的卡片若干。
2. 准备拼音练习题及相关练习材料。
3. 准备教学课件或黑板。
4. 准备教学音频设备，用于播放拼音发音。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习声母表、韵母表、声调表和音节表，引导学生回顾已学过的拼音知识。
2. 讲解与示范：针对复习内容，进行详细的讲解和示范，确保学生掌握正确的发音方法和书写规则。
3. 练习与互动：布置练习题，让学生进行拼音书写和发音练习。
组织小组活动，让学生相互检查、纠正错误。
4. 游戏环节：设计拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
七、课堂练习1. 声母、韵母、声调的书写练习。
2. 音节的拼读练习。
3. 填空题：根据语境，选择正确的声母、韵母、声调组成音节。
4. 连线题：将给出的词语与对应的拼音连接起来。
八、课后作业1. 抄写声母表、韵母表、声调表和音节表各一遍。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
汉语拼音总复习教案1
汉语拼音总复习教案1一、教学内容本节课我们将对汉语拼音进行一次全面的复习，主要涉及教材的第一章内容，包括声母、韵母、声调、整体认读音节等基础知识。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生运用拼音进行阅读和写作的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声调的掌握、整体认读音节的识别。
教学重点：声母、韵母、声调的基本知识和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段有趣的拼音故事视频，引导学生复习拼音知识，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）声母、韵母的识别与练习。
（2）声调的识别与练习。
（3）整体认读音节的识别与练习。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同解决。
5. 答疑解惑（10分钟）教师针对学生提出的问题进行解答，巩固知识点。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表。
2. 整体认读音节表。
3. 课后作业及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表各三遍。
（2）用拼音写一篇短文，不少于50个字。
2. 答案：（1）见教材第一章。
（2）无固定答案，以学生实际水平为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音知识的掌握情况较好，但部分学生对声调的掌握仍需加强。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读拼音书籍，提高阅读能力。
（2）组织拼音比赛，激发学生学习兴趣。
（3）开展拼音角活动，让学生在轻松的氛围中学习拼音。
重点和难点解析1. 教学难点：声调的掌握、整体认读音节的识别。
2. 例题讲解：声母、韵母、声调的练习。
3. 作业设计：作业题目的难度和答案的灵活性。
2024年培智学校语文第一册汉语拼音复习教案
2024年培智学校语文第一册汉语拼音复习教案一、教学内容二、教学目标1. 巩固学生对汉语拼音的基本知识，提高学生的认读和书写能力；2. 培养学生正确的发音，提高学生的语音表达能力；3. 培养学生运用拼音进行阅读和写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：音节、声母、韵母、声调的区分与应用。
教学重点：汉语拼音的基本知识，正确发音，拼读与书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放拼音儿歌，引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解声母、韵母、声调的基本概念，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生进行音节拼读练习，教师巡回指导，纠正发音。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，进行拼音接龙游戏，提高学生的团队协作能力。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生在课后进行拼音练习。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的基本概念；2. 拼音音节示例；3. 课后作业要求。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后拼音练习，包括音节、词语的拼读与书写。
答案：根据课堂所学，完成练习。
2. 作业题目：用拼音写一段话，不少于50字。
答案：根据自己的生活经验，运用所学拼音进行创作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习汉语拼音，使学生进一步巩固了拼音知识，提高了发音准确性。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
同时，鼓励学生利用课余时间进行拼音阅读，提高学生的语文素养。
拓展延伸方面，可以引导学生学习简单的汉字，使拼音与汉字学习相结合，为今后的语文学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；3. 课堂作业的设计与布置；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
汉语拼音总复习教学演示学习教案
汉语拼音总复习教学演示学习教案一、教学内容本节课将对汉语拼音进行总复习，主要涉及教材的第一章《汉语拼音基础知识》和第二章《汉语拼音发音规则》。
详细内容包括：声母、韵母、声调的识别与运用，音节的拆分与组合，以及常用拼音词语的读写。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的基本知识，提高拼音读写能力。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
3. 增强学生对汉语拼音的音韵美感知，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的识别与运用，音节的拆分与组合。
教学重点：常用拼音词语的读写，拼音在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，组织学生进行拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣，复习拼音知识。
2. 例题讲解（15分钟）以PPT展示典型例题，详细讲解声母、韵母、声调的识别与运用，音节的拆分与组合。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论拼音在实际语境中的应用，如：如何用拼音表达心情、描述事物等。
5. 成果展示（5分钟）各小组代表展示讨论成果，其他学生认真聆听，教师点评并给予鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母、韵母、声调表2. 音节拆分与组合示例3. 常用拼音词语示例七、作业设计1. 作业题目：根据所学的汉语拼音知识，编写一个关于春天的故事。
答案：春天来了，小草绿了，小花开了，小鸟在枝头唱歌。
小明和小红一起去公园玩，他们用拼音描述春天的美景，感受大自然的魅力。
2. 作业题目：用拼音给亲朋好友写一封信，表达自己的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生复习了汉语拼音知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
2024年一年级汉语拼音总复习公开课精彩教案
2024年一年级汉语拼音总复习公开课精彩教案教案目标：1.巩固和复习一年级汉语拼音知识，提高学生拼音认读能力。
2.培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高课堂氛围。
一、课堂导入1.教师以歌曲《汉语拼音歌》导入，引导学生复习拼音字母表。
2.教师出示拼音卡片，学生快速抢答，复习声母、韵母、声调。
二、课堂讲解1.拼音字母表复习（1）教师带领学生一起回顾拼音字母表，强调声母、韵母、声调的顺序。
（2）学生自主练习，书写拼音字母表。
2.声母、韵母、声调复习（1）教师出示声母、韵母、声调卡片，学生快速抢答。
（2）教师引导学生进行声母、韵母、声调的组合练习。
3.拼音词语复习（1）教师出示拼音词语卡片，学生快速抢答。
（2）教师引导学生进行拼音词语的认读和书写练习。
4.拼音句子复习（1）教师出示拼音句子卡片，学生快速抢答。
（2）教师引导学生进行拼音句子的认读和书写练习。
三、课堂互动1.游戏环节：拼音大比拼（1）将全班分成若干小组，每组选一名代表。
（2）教师出示拼音题目，学生代表进行回答。
（3）回答正确的小组得分，评选出获胜小组。
2.小组合作环节：拼音故事创编（1）将全班分成若干小组，每组根据已学拼音知识创编一个故事。
（2）小组内部分工合作，完成故事的编写。
（3）各小组轮流分享故事，评选出最佳故事奖。
四、课堂小结2.学生分享学习心得和收获。
五、课后作业1.书写拼音字母表，巩固声母、韵母、声调。
2.创编一个拼音故事，下节课分享。
具体教案如下：一、课堂导入1.教师播放《汉语拼音歌》，引导学生跟随音乐唱出拼音字母表。
2.教师出示拼音卡片，学生快速抢答，复习声母、韵母、声调。
二、课堂讲解1.拼音字母表复习（1）教师带领学生一起回顾拼音字母表，强调声母、韵母、声调的顺序。
（2）学生自主练习，书写拼音字母表。
2.声母、韵母、声调复习（1）教师出示声母、韵母、声调卡片，学生快速抢答。
（2）教师引导学生进行声母、韵母、声调的组合练习。
2024年培智学校语文第一册汉语拼音复习精彩教案
2024年培智学校语文第一册汉语拼音复习精彩教案一、教学内容本教案基于2024年培智学校语文第一册，主要复习汉语拼音部分。
具体章节为：第一至第五章，涉及声母、韵母、声调、整体认读音节等基础知识。
二、教学目标1. 巩固学生已掌握的汉语拼音知识，提高学生准确认读拼音的能力。
2. 培养学生运用拼音进行字词拼读和句子朗读的能力。
3. 增进学生对汉语拼音学习的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声调的准确发音，易混淆音节的区分。
教学重点：声母、韵母、声调的认读，整体认读音节的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌，引导学生跟唱，感受拼音在歌唱中的应用。
2. 例题讲解（15分钟）（1）复习声母、韵母、声调知识，讲解发音要领。
（2）通过卡片展示，对比易混淆音节，引导学生准确发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，学生快速认读。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音运用能力。
4. 课堂互动（10分钟）学生自由组成小组，用拼音卡片拼出不同的词语，比一比哪个小组拼出的词语最多。
教师对学生的表现进行点评，强调本节课的重点内容。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表格。
2. 易混淆音节对比表。
3. 学生优秀作业展示。
七、作业设计1. 作业题目：用拼音写出自己喜欢的水果、动物、颜色等词语。
2. 答案示例：我喜欢的水果是苹果（píng guǒ），动物是小狗（xiǎo gǒu），颜色是蓝色（lán sè）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，加强对易混淆音节的区分练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学拼音知识，阅读拼音读物，提高阅读能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声调的准确发音，易混淆音节的区分。
2. 例题讲解：发音要领的详细解释，易混淆音节的对比展示。
2024年小学一年级《汉语拼音》复习课教案
2024年小学一年级《汉语拼音》复习课教案一、教学内容本节课复习内容为2024年小学一年级《汉语拼音》教材的第一章至第三章。
具体内容包括：拼音字母表的认识，声母、韵母、声调的发音规则，以及基本的拼音拼写方法。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音字母表，并能正确拼读和书写。
2. 使学生理解声母、韵母、声调的发音规则，并能运用到实际拼读中。
3. 培养学生运用拼音进行简单词汇拼写的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的发音规则及其在拼读中的应用。
教学重点：汉语拼音字母表的熟练掌握，以及拼音拼写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的拼音故事，引导学生关注故事中的拼音元素，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中的典型例题为例，讲解声母、韵母、声调的发音规则，以及拼音拼写方法。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂检测（10分钟）发放拼音测试题，让学生独立完成，检查学习效果。
6. 互动环节（10分钟）学生互相交换测试卷，进行批改和讨论，教师解答疑问。
7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，明确作业要求和完成时间。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 声母、韵母、声调发音规则3. 拼音拼写方法4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题1、2、3。
答案：见教材课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读拼音故事，提高拼音阅读能力。
同时，开展家庭拼音比赛，让家长参与孩子的学习过程，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 互动环节的设计与实施4. 课后作业的布置与答案的提供5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在汉语拼音字母表的熟练掌握和拼音拼写方法上。
一年级语文上册《汉语拼音》复习课教案 新人教版
一年级语文上册《汉语拼音》复习课教案新人教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的声母、韵母、声调及整体认读音节。
2. 提高学生对汉语拼音的运用能力，能正确拼读和书写拼音。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 声母表的复习。
2. 韵母表的复习。
3. 声调的复习。
4. 整体认读音节的复习。
5. 拼音书写规范的复习。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练掌握声母、韵母、声调及整体认读音节。
2. 难点：正确拼读和书写拼音，特别是声调和整体认读音节。
四、教学方法1. 采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、卡片等直观教具，帮助学生记忆。
3. 分组合作学习，提高学生的参与度。
4. 教师示范，学生模仿，确保学生掌握正确的发音和书写方法。
五、教学步骤1. 课堂导入：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的复习奠定基础。
2. 声母表复习：教师带领学生逐个复习声母，注意发音准确性。
3. 韵母表复习：教师带领学生逐个复习韵母，注意发音准确性。
4. 声调复习：教师讲解声调的用法，学生跟读，确保掌握正确的声调发音。
5. 整体认读音节复习：教师带领学生复习整体认读音节，注意发音准确性。
6. 拼音书写规范复习：教师讲解拼音书写规范，学生跟写，确保书写正确。
7. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行拼读和书写。
8. 游戏环节：组织一些拼音游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
9. 总结与评价：对本节课的复习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
10. 课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评估。
2. 在下一节课开始时，进行一次小测验，测试学生对拼音知识的掌握程度。
3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
七、教学资源1. 拼音卡片：用于让学生跟读和练习发音。
2. 拼音书写练习本：用于学生书写拼音练习。
2024年度-有关汉语拼音复习教案(通用)
01
了解汉字的音形义关系，以及拼音在汉字学习中的作用。
汉语拼音与汉字的关系
02
了解不同方言区的语音特点，以及普通话作为通用语言的地位和作用。
方言与普通话的差异
03
了解汉语拼音在国际汉语教育中的推广和应用情况，以及对于外国人学习汉语的帮助。
汉语拼音在国际汉语教育中的应用
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感谢您的观看。
声母与单韵母相拼
如“dāi（呆）”，声母“d”与复韵母“ai”相拼。
声母与复韵母相拼
如“gān（干）”，声母“g”与鼻韵母“an”相拼。
声母与鼻韵母相拼
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如“guā（瓜）”，声母“g”、介母“u”与韵母“a”相拼。
介母在拼音中起到连接声母和韵母的作用，使发音更加顺畅。
介母的作用
声母、介母与韵母相拼
in和ing
发音时先发i，然后舌尖抵住下门齿背，舌面上升接近软腭，气流从鼻腔通过。in的舌位靠前，ing的舌位靠后。
uen和ueng
发音时u改读ü,先发ü的音，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。uen的舌位靠前，ueng的舌位靠后。
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声母发音时气流受到阻碍的位置叫做发音部位。要准确掌握每个声母的发音部位，不要混淆。
g和k
发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，让气流冲出来。g是不送气音，k是送气音。
zh和ch
发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气从中挤出来。zh是不送气音，ch是送气音。
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en和eng
发音时先发e，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。en的舌位靠前，eng的舌位靠后。
汉语拼音总复习教案设计
汉语拼音总复习教案设计一、教学目标1. 通过本次拼音总复习，学生能够掌握汉语拼音的基本知识和技能。
2. 培养学生对汉语声调的准确感知和表达能力。
3. 培养学生对汉字拼音的正确运用和拼读能力。
二、教学重难点1. 教学重点：声母、韵母和声调的正确掌握和灵活运用。
2. 教学难点：声调的正确识别和拼音的正确表达。
三、教学准备1. 教材：教师可准备使用的教材为《汉语拼音教程》或其他相关拼音教材。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、拼音卡片。
四、教学步骤Step 1：复习声母1. 教师先在黑板上写出所有声母，并简单介绍他们的发音特点。
2. 教师使用拼音卡片，让学生识别声母并说出正确的发音。
3. 教师可以设计互动活动，如：学生轮流说出一个声母，并找到相关的单词进行拼读。
Step 2：复习韵母1. 教师将所有韵母写在黑板上，并简要介绍其发音规则和特点。
2. 教师使用拼音卡片，让学生识别韵母并说出正确的发音。
3. 教师可设计互动活动，如：学生造句或拼写单词，使用所学的韵母。
Step 3：复习声调1. 教师将四个声调的发音规则和特点进行简要介绍，帮助学生正确理解和识别声调。
2. 教师可播放相关录音，让学生辨别和模仿声调的发音。
3. 教师可设计互动活动，如：学生听到拼音后，说出正确的声调。
Step 4：综合练习1. 教师布置一些综合练习题，要求学生根据拼音写出相应的汉字或根据汉字写出正确的拼音。
2. 教师可以组织学生进行拼音比赛，增强学生对拼音的兴趣和参与度。
五、课堂小结1. 教师对学生的表现进行评价和点评，激励学生继续努力学习拼音。
2. 教师强调汉语拼音的重要性，并鼓励学生多进行拼音的练习和应用。
六、作业布置1. 教师布置相关的拼音作业，如：根据拼音写字、词语配对等。
2. 教师可指导学生利用拼音进行自主学习和练习，培养学生的自主学习能力。
七、教学反思通过本次汉语拼音总复习教案设计，学生能够在轻松愉快的学习氛围中巩固和提高对汉语拼音的理解和掌握能力。
2024年小学一年级《汉语拼音》复习课精彩教案
2024年小学一年级《汉语拼音》复习课精彩教案一、教学目标1.巩固声母、韵母、整体认读音节的正确读写。
2.提高学生对汉语拼音的应用能力，能够自主拼读音节、词语。
二、教学重点与难点1.重点：声母、韵母、整体认读音节的正确读写。
2.难点：声母、韵母、整体认读音节的区分及在词语中的应用。
三、教学过程1.导入教师与学生互动，询问他们最喜欢的汉语拼音字母，激发学生的学习兴趣。
2.复习教师带领学生复习声母、韵母、整体认读音节，通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
（1）声母复习游戏环节：教师设计“声母接力”游戏，让学生分组进行声母拼读比赛，提高学生的反应速度和记忆能力。
（2）韵母复习歌曲环节：教师教唱《韵母歌》，让学生在歌曲中感受韵母的发音规律。
（3）整体认读音节复习故事环节：教师讲述《小猪佩奇学拼音》的故事，让学生在故事中学习整体认读音节。
3.练习教师设计多种形式的练习题，让学生在练习中巩固知识。
（1）拼读练习教师出示一些词语，让学生用汉语拼音拼读出来，检验学生的拼读能力。
（2）书写练习教师出示一些声母、韵母、整体认读音节，让学生正确书写，检验学生的书写能力。
（3）应用练习教师设计一些情境，让学生用汉语拼音进行交流，检验学生的应用能力。
4.小组讨论1.你在复习汉语拼音时遇到了哪些困难？2.你是如何克服这些困难的？3.你认为学好汉语拼音有什么好处？教师邀请学生分享他们的讨论成果，对学生的表现给予肯定和鼓励。
教师布置课后作业，让学生回家后继续巩固汉语拼音。
6.课后作业1.复习本节课学习的声母、韵母、整体认读音节。
2.拼读10个词语，家长监督并签字。
3.家长与学生一起讨论学好汉语拼音的好处。
四、教学反思教师在本节课中采用了多种教学手段，充分调动了学生的积极性。
学生在课堂上积极参与，互动良好，对汉语拼音有了更深入的理解。
课后作业的布置有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
教师在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
《汉语拼音复习》教学教案(通用10篇)
《汉语拼音复习》教学教案（通用10篇）教学目标：１、复习稳固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列挨次记忆２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来３、能正确的拼读音节词，能看图编故事教学重难点：１、稳固汉语拼音，按挨次把字母分类２、正确拼读音节教具：小黑板投影教学过程：⒈描描⑴让学生在小黑板上写出韵母⑵同桌相互检查⑶再按挨次写出声母⑷把书上的连一连⑸按挨次读一读⒉我会连⑴看看图上有哪些动物？⑵自己拼读音节⑶教师检查拼读结果〈留意整体认读音节和上两点省写的韵母〉⑷连一连⑸同桌相互检查⒊读读画画⑴拼读音节〈读懂词意〉⑵想一想自己要带什么？⑶画一画⑷全班齐拼读⒋我会读⑴指导看图，弄懂图意⑵拼读音节，加深对图的理解⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉⒌小结：把今日我们编的故事讲给爸爸和妈妈听复习四其次课教学目标：⒈稳固学过的字词，朗读背诵儿歌⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节教学重难点：稳固已认的字，背诵儿歌教具：小黑板字母表教学过程：⒈我会读⑴学生自己读⑵同桌互读⑶小组竞赛读⑷学生跟读⒉读读背背⑴借助拼音读通儿歌⑵看图指出＂红色的蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的漂亮⑶指导朗读与背诵⑷看图背诵儿歌⒊我会读㈠复习声母⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些简单混淆的，你是怎么记住？插花背声母〈一个读b,一个读p…〉㈡复习韵母⑴分类练习⑵抽读复韵母重点区分：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉⑶抽读前鼻韵母．重点区分：un－n⑷抽读后鼻韵重点区分：ing ong㈢复习整体认读音节重点区分：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进展比拟，记住整体认读音节的音和形〉⒋小结：请同学把声母韵母和整体认读音节分类读一读《汉语拼音复习》教学教案篇2【学习目标】１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习熟悉事物，将词语分类，进展初步思维训练，稳固拼读方法。
《汉语拼音复习》语文教案
朗读课文
学生独立朗读课文，注意 发音准确、语调自然。
纠音指导
针对学生发音中存在的问 题，教师进行纠音指导， 帮助学生改正发音错误。
拼写应用：将拼音知识融入写作中
拼写单词
学生根据给出的汉字，拼写对应的拼 音单词。
造句练习
作文训练
学生围绕一个主题，运用拼音知识完 成一篇简短的作文，巩固拼音拼写能 力。
教学经验总结
定期总结教学经验，提炼有效的教学方法和策略，为今后的教学 提供借鉴。
06
资源拓展与延伸学习建议
推荐优质拼音学习资源
01 02
线上拼音学习平台
推荐学生使用专业的线上拼音学习平台，如“拼音网”、“汉语拼音学 习网”等，这些平台提供系统的拼音课程、互动练习和丰富的学习资源 。
拼音读物
推荐学生阅读拼音标注的读物，从简单的儿歌、故事开始，逐步增加难 度，提高拼音阅读能力。
况，及时发现问题。
课后作业分析
02
对学生课后作业进行批改和分析，找出学生在汉语拼音方面的
薄弱环节。
个别辅导与交流
03
针对学生的个别问题，进行有针对性的辅导和交流，帮助学生
解决困难。
定期总结反思，不断优化课程设计
教学效果评估
通过考试、测验等方式对学生的学习成果进行评估，了解教学效 果。
课程设计调整
根据学生的反馈和评估结果，对课程设计进行调整，使其更加符 合学生的实际需求。
THANK YOU
感谢聆听
学生运用已学的拼音知识，造出完整 的句子。
04
游戏化教学方法探讨
游戏化教学的优势及在拼音教学中的应用
提高学生参与度
游戏化教学利用游戏的趣味性， 吸引学生的注意力，提高他们参
2024年【热门】汉语拼音复习教案
2024年【热门】汉语拼音复习教案教案概述：本教案针对小学低年级汉语拼音的复习，旨在帮助学生巩固拼音知识，提高拼读、拼写能力。
通过趣味性、互动性的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音。
一、教学目标1.巩固声母、韵母、整体认读音节的发音和书写。
2.提高学生拼读音节、词语的能力。
3.培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
二、教学内容1.复习声母、韵母、整体认读音节。
2.拼读音节、词语。
3.书写拼音字母。
三、教学重点与难点1.教学重点：声母、韵母、整体认读音节的发音和书写。
2.教学难点：容易混淆的声母、韵母的区分。
四、教学过程第一课时1.导入老师出示一幅拼音字母表，引导学生说出声母、韵母、整体认读音节。
学生自由发言，巩固拼音知识。
2.复习声母、韵母、整体认读音节老师带领学生复习声母、韵母、整体认读音节的发音和书写。
学生跟读，注意发音准确、书写规范。
3.游戏互动老师设计一个“拼音接龙”游戏，学生分成小组，每组轮流拼读一个音节，下一个同学要在上一个同学的基础上拼读一个音节，以此类推。
每组完成一轮后，评选出最快的小组。
4.拼读音节、词语老师出示一些拼音卡片，学生拼读出对应的音节或词语。
学生自由组合，进行拼读练习。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
第二课时1.导入老师出示一幅拼音字母表，引导学生说出声母、韵母、整体认读音节。
学生自由发言，巩固拼音知识。
2.复习声母、韵母、整体认读音节老师带领学生复习声母、韵母、整体认读音节的发音和书写。
学生跟读，注意发音准确、书写规范。
3.书写练习老师出示一些拼音字母，学生按照正确的书写姿势和书写习惯进行书写。
学生互相检查，纠正错误。
4.游戏互动老师设计一个“拼音猜谜”游戏，学生根据谜面猜出对应的拼音字母。
每猜对一个谜底，学生可以获得一个小奖励。
5.拼读音节、词语老师出示一些拼音卡片，学生拼读出对应的音节或词语。
学生自由组合，进行拼读练习。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
完整版拼音总复习课教案
完整版拼音总复习课教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的一章“拼音总复习”，详细内容包括：声母、韵母、声调的复习，音节拼读，以及常用词语的拼音练习。
二、教学目标1. 巩固学生对汉语拼音知识的掌握，提高学生的拼音读写能力。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
3. 提高学生的拼音应用意识，使其能在日常生活和学习中熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：音节的拆分与拼读，尤其是复合韵母和鼻韵母的发音。
教学重点：声母、韵母、声调的复习，以及常用词语的拼音练习。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：拼音练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅含有各种生活场景的图片，引导学生用拼音描述图片内容。
2. 基础知识复习（10分钟）（1）声母、韵母、声调的复习（2）音节拼读练习3. 例题讲解（15分钟）教师选取一些典型例题，进行讲解，分析解题思路。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 常用词语拼音练习（10分钟）教师挑选一些常用词语，让学生进行拼音练习。
6. 互动环节（5分钟）学生分组，进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音应用能力。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表格2. 音节拼读示例3. 常用词语拼音示例七、作业设计1. 完成拼音练习册的相关练习。
2. 课后查找一些常用词语，用拼音写下来，并注明声调。
作业答案：1. 练习册答案见附页。
2. 示例：wǒ men zài xué xi zhōng yuè de yīn yuè。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习汉语拼音知识，巩固了学生的基础知识，提高了学生的拼音应用能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，并对学生在拼音学习中遇到的问题进行针对性指导。
拓展延伸方面，可以鼓励学生多阅读拼音书籍，提高自主阅读能力。
同时，引导学生关注生活中的拼音标识，增强拼音应用意识。
一年级汉语拼音总复习公开课教案
教学效果
评价学生的学习效果，包括知识 掌握、技能提升、思维发展等方 面，以及是否达到了预期的教学
目标。
学生反馈
学习体验
了解学生对学习过程的感受，包括学习内容、教学方法、课堂氛 围等方面，以及是否能够积极参与课堂活动。
学习收获
了解学生对学习成果的满意度，包括知识掌握、技能提升、思维发 展等方面，以及是否能够将所学知识应用于实际生活中。
游戏教学
设计一些与汉语拼音相关 的游戏，让学生在游戏中 学习和掌握知识。
互动教学
鼓励学生互动交流，分享 学习心得和体会，提高学 生的学习积极性和参与度 。
教具准备
01
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03
04
黑板
用于展示汉语拼音的书写和拼 写规则。
投影仪
播放PPT和教学视频。
教学卡片
用于展示汉语拼音的发音和书 写。
练习册
用于学生练习汉语拼音的拼写 和发音。
提升学习兴趣
通过一些有趣的游戏或活动，提高 学生的学习兴趣和积极性。
布置作业
布置一些与本节课内容相关的作业 ，让学生在家中继续巩固所学知识 。
CHAPTER 04
教学评价与反馈
教学评价
教学目标达成度
评价教学目标是否明确，是否符 合课程标准和学生的实际情况，
以及是否得到了有效实施。
教学内容和方法
评价教学内容是否科学、系统， 教学方法是否得当，是否能够激
教学方法
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讲解法
教师对汉语拼音的发音、 书写、拼读等知识点进行 详细讲解，帮助学生理解 并掌握。
示范法
教师进行发音示范，让学 生模仿并练习，同时教师 展示正确书写，让学生临 摹。
2024年汉语拼音复习教案(精选
2024年汉语拼音复习教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生熟练掌握声母、韵母及声调的知识，提高他们的拼音认读能力。
3. 通过对常用词语的拼音读法的学习，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声调的正确发音，特别是第三声与第四声的区别；拼音书写规则。
教学重点：声母、韵母的认读；常用词语的拼音读法。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书《汉语拼音》，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个小故事引入拼音知识，让学生在故事中找出含有特定声母、韵母的词语，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解声母、韵母及声调的例题，引导学生正确发音，通过卡片展示，让学生直观地了解拼音的构成。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行声母、韵母的认读练习，检查他们的掌握情况，并及时纠正发音错误。
4. 拼音书写规范讲解（15分钟）5. 常用词语拼音读法学习（10分钟）学习一些常用词语的拼音读法，提高学生的词汇量和语言表达能力。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为声母、韵母及声调的知识点，另一部分为拼音书写规范和常用词语的拼音读法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课学习的声母、韵母及声调，每个5遍。
（2）默写5个常用词语的拼音。
（3）用拼音写一段话，不少于50字。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：妈妈（mā ma）、爸爸（bà ba）、老师（lǎo shī）、学生（xué sheng）、学校（xué xiào）。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：推荐学生阅读一些拼音读物，提高他们的阅读兴趣和拼音认读能力。
组织拼音比赛，激发学生的学习积极性。
重点和难点解析1. 声调的正确发音2. 拼音书写规范3. 实践情景引入的设计4. 作业设计中的拓展延伸一、声调的正确发音1. 讲解声调的基本概念，让学生了解声调的作用和分类。
完整版拼音总复习课教案
完整版拼音总复习课教案一、教学内容本节课选自《新编汉语拼音教程》第十一章“拼音总复习”。
内容包括：声母、韵母、声调的复习，音节拼读，以及常用词语的拼写。
二、教学目标1. 熟练掌握声母、韵母、声调，提高拼音拼读能力。
2. 能够正确拼写常用词语，增强汉语表达能力。
3. 提高学生自主学习和合作学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的区分与拼读。
教学重点：常用词语的拼写与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：拼音练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组拼音图片，引导学生回顾所学知识，激发学习兴趣。
教学细节：学生观察图片，教师提问，引导学生回答。
2. 基础知识回顾：a. 声母、韵母、声调的复习。
教学细节：教师带领学生朗读声母、韵母、声调，并进行个别提问。
b. 音节拼读。
教学细节：教师出示拼读卡片，学生朗读，并进行小组竞赛。
3. 实践情景引入：a. 教师创设一个购物场景，引导学生运用所学拼音进行对话。
教学细节：学生分角色扮演，进行购物对话。
b. 学生自主编写一段话，要求运用本节课所学的拼音知识。
教学细节：学生编写，教师点评。
4. 例题讲解：a. 教师出示一组拼音词语，引导学生进行拼写。
教学细节：学生拼写，教师纠正错误。
b. 学生互相出题，进行拼音拼写练习。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成。
教学细节：学生答题，教师讲解。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表格。
2. 拼音拼读示例。
3. 常用词语拼写。
七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音词语填空。
答案：略。
b. 编写一段话，要求运用所学拼音知识。
答案：略。
2. 作业要求：按时完成，书写规范，注重质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了拼音基础知识，但在拼写词语方面仍需加强练习。
改进措施：增加课堂拼写练习，提高学生动手能力。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在日常生活中多运用拼音，提高汉语表达能力。
《汉语拼音复习》语文教案
一、教学目标1. 让学生复习并掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和音节。
2. 提高学生对汉语拼音的应用能力，能够正确拼读词语和句子。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣和自信心，激发他们学习汉语的热情。
二、教学内容1. 复习声母、韵母、声调和音节的构成及规则。
2. 通过对词语和句子的拼读练习，巩固学生对汉语拼音的掌握。
3. 进行一些有趣的拼音游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学方法1. 采用讲解与练习相结合的教学方法，让学生在复习中掌握汉语拼音的知识。
2. 通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，增加教学的趣味性和生动性。
四、教学评估1. 在教学过程中，观察学生的参与程度和理解情况，及时给予反馈和指导。
2. 设置一些练习题和拼读任务，评估学生对汉语拼音的应用能力。
3. 鼓励学生进行自我评估和同伴评估，提高他们的自我认识和反思能力。
五、教学计划1. 教学时间：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：第一课时复习声母，第二课时复习韵母，第三课时复习声调，第四课时复习音节，第五课时进行拼音拼读练习。
六、教学资源1. 制作声母、韵母、声调和音节的卡片，用于学生练习和复习。
2. 准备一些拼音练习题和拼读任务，包括词语和句子。
3. 搜集一些与汉语拼音相关的多媒体教学资源，如图片、音频和视频。
七、教学步骤1. 声母复习：讲解声母的构成和规则，让学生通过卡片练习声母的发音。
2. 韵母复习：讲解韵母的构成和规则，让学生通过卡片练习韵母的发音。
3. 声调复习：讲解声调的构成和规则，让学生通过卡片练习声调的发音。
4. 音节复习：讲解音节的构成和规则，让学生通过卡片练习音节的发音。
5. 拼音拼读练习：让学生通过练习题和拼读任务，巩固对汉语拼音的掌握。
八、教学活动1. 声母接力游戏：学生分成小组，按顺序正确发音声母，进行接力比赛。
2. 韵母猜谜游戏：学生分成小组，通过猜谜语的方式练习韵母的发音。
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六年级语文整理复习——汉语拼音复习内容：汉语拼音复习目标：1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节。
了解轻声和儿化。
3. 能默写声母、韵母和抄写音节。
4. 认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。
复习准备：1.汉语拼音字母表2.字母表(大小写}3 .练习题卡片4 .小黑板复习课时：三课时复习过程：第一课时谈话导入一、复习声母。
1、让学生背诵声母，默写声母。
小组订正。
2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
声母表（共２３个）b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c s y w3、辨别形近、音近声母。
卡片出示：b—d p—q f—t m—n z—zh c—ch s—sh每组声母请同桌两个人一起读，比比谁读得准确。
a.课堂检测：(练习题卡片)按顺序补写声母:b t hj xY二、复习韵母。
1. 学生背诵韵母，默写韵母，并标出单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。
小组修改，订正。
2.出示韵母表：韵母（共２４个）单韵母(元音)：a o e i u ü复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe特殊韵母(１个)：er前鼻韵母(５个)：an en in un ün后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。
其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3.辨别易混淆的韵母。
卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ieun—ǖn an—ang in—ing 指名学生认读。
b.课堂检测：(练习题卡片)(1)按字母的顺序填空。
韵母：a ( ) e i u ( ) ( ) ei ui ao ( ) ( ) ie ( ) ( ) an ( )（）un ( ) ang eng ( ) ( )(2)读拼音，找韵母，写在四线格里。
jǔshǒu xùn liàn huàzhuānɡfēi xínɡkàn shū三、复习整体认读音节。
1. 学生回忆整体认读音节，并默写。
小组修改，订正2.出示整体认读音节表：整体认读音节是指直接读出、不拼读的音节，这些音节是一个整体。
它们是：（１６个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuanyin yun ying认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
整体认读音节：（一口读出不拼读，读得长而响）zi ci si zhi chi shi ri三拼音节：声轻介快韵母响。
声母平舌音：z c s声母翘舌音：zh ch sh r记住声母要读得轻而短。
c.课堂检测：(练习题卡片)找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi第二课时四、声调1.让学生回忆标调规则的口诀，小组说说标调规则。
2.小结：声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化形式。
它是音节中不可缺少的组成部分，普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声。
用调号进行标明。
调号是标记声调的符号。
用“ˉˊˇˋ”表示。
标在音节的主要母音上，例如：mā（妈）、dá（答）、wǎng（往）、tòng（痛）3.出示标调规则的口诀：有a 先找a，无a 找o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，遇到轻声就空着。
d.课堂检测：(练习题卡片)给下列词语加上正确的声调bing qing yu jie hong tang da xiao feng yong er zhi pu tian gai di冰清玉洁哄堂大笑蜂拥而至铺天盖地ge shu ji jian mian ju cai hui kua zhang fa fen tu qiang各抒己见面具彩绘夸张发愤图强五、字母表和大写字母字母表1. 让学生背诵字母表，然后按顺序默写字母表。
小组修改，订正。
2.小结：字母表可以排列音序，方便我们查字典。
我们小学生要熟练掌握字母的大小写及它们的排列顺序。
在我国颁布的《汉语拼音方案》中字母表是其中的组成部分，是按国际通用的拉丁字母次序排列的。
它规定了26个字母的排列顺序、字母名称等。
3.出示字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj KkLl Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz让学生对照默写更改，并齐读。
e、课堂检测：(练习题卡片)(1)按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。
q r y g f b n s l k v p h x io r t a c h v m n k d j f u(2)、写出相应的大写字母b( ) e( ) g( ) l( )q( ) r( ) t( ) u( )大写字母的标法《汉语拼音正词法基本规则》规定的大写字母使用场合，概括起来有以下一些方面：(1) .一句话的第一个字母。
如：Xīn kèběn fāxiàlai le。
(新课本发下来了。
)(2).诗歌每行开头的字母。
如：Māma shìlántiān，妈妈是蓝天，Wǒmen shìtiān shang de yúncǎi. 我们是天上的云彩。
(3).时令、节日及历史事件的第一个字母（或分写部分第一字母）。
如：Chóngyáng 重阳Lìchūn 立春(4).民族名、朝代名、建筑物名、机关单位名、书报名、剧名等专名词（或分写部分）的第一字母大写，必要时也可以全部用大写字母。
如：Qing（清）Beijing Gongren Tiyuguan（北京工人体育馆）Putuo Qu Renmin Zhengfu（普陀区人民政府）另外：招牌、路牌、商标图案、钱币、书刊封面、刊头等使用汉语拼音时往往全部字母大写。
例如钱币上的银行名ZHONGGUO RENMIN YINHANG等。
f.课堂检测：(练习题卡片)给下列词句注音（1）国庆节(2)天气晴朗，晒的衣服一会儿就干了(3)妈妈是祖国(4)《人民日报》六、隔音符号1.指名说说什么是隔音符号及它的使用。
小组说说音节混淆有哪些。
引出当a、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。
小结。
音节混淆有以下几种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。
“翻案”(fan’an)会被念成“发难”(fanan)，“档案”(dang’an)会被念成“单杆”(dangan)。
另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。
“西安”(xi’an)会被念成“先”(xian)，“酷爱”(ku’ai)会被念成“快”( kuai)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。
再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。
例如huaao(“花袄”)。
g.课堂检测：(练习题卡片)给下列音节加上隔音符号fanan翻案fangan方案shengou生藕minge名额xian西安kuai酷爱yue余额piao皮袄第三课时七、音变1.变调指名读一读（小黑板出示）第一统一一样一定一般一年想一想读一读写一写不怕不看不够不同不管不想来不来找不找亮晶晶集体订正小结;一：单念或用在词尾以及用在序数中读yī，如：第一统一在去声前读yí，如：一样一定在非去声前yì，如：一般一年在相同的动作词语中间读轻声，如：想一想读一读写一写“七、八”在去声前读阳平，如“七个”“八岁”。
不：在去声前读bú不怕不看不够在非去声前读bù不同不管不想在相同的动作词语中间读轻声，如：来不来找不找在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。
如：亮晶晶（liàng jīng jīng）h.练一练（练习卡）给下面的加点字注音：看一．看（ ） 一．下子（ ） 一．只（ ） 一．会儿（ ） 一．碗（ ） 不．会（ ） 不．能（ ） 说不．说（ ） 不．能（ ） 软绵绵．．（ ） 沉甸甸．．（ ） 毛茸茸．．（ ） 湿漉漉．．（ ） 2. 轻声和儿化轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。
有的音在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。
轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。
轻声音节不标调，要念得又轻又短。
例：（妈妈）m ā ma （我们）w ǒ men （你的）n ǐde儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，“儿”还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。
带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音时，只需在原来的音节之后加上" r "（表示卷舌作用）就可以了。
例如：门儿（m énr ） 花儿（hu ār ）i.练一练（练习卡）（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿凳儿 猫儿 画儿 一手儿（2）把读轻声的字找出来骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服3.“啊”的语音变化语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。
作为叹词的“啊”，因为说话时不受语音的影响，所以仍念“ɑ”音。
但是作为语气词的“啊”，用在句末时，受前一个音节末尾的字母发音的影响，会发生音变现象。
规则是这样的：前面一个音节末尾u，“啊”的音变为wɑ；前面一个音节末尾n，“啊”的音变为nɑ；前面一个音节末尾nɡ，“啊”的音变为nɡɑ；前面一个音节末尾ɑo i ü，“啊”的音变为yɑ。
j.练一练(练习题卡)读一读，给“啊”字选择正确的语音。
ya na a nga wa（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！（）（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！（）（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!（）（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。
（）把荷中心小学2012年4月12日汉语拼音复习同步练习一、下面四组中，按字母表顺序排列的那组是（）。