最新中班幼儿语言教案《谁的本领大》
中班语言教案《谁的本领大》
中班语言教案《谁的本领大》一、教学目标：1. 理解故事内容，知道故事中三种动物的本领。
2. 能够参与讨论，表达自己觉得谁的本领最大。
3. 学会用“的本领大，会”的句式进行表达。
二、教学重点与难点：重点：理解故事内容，参与讨论，表达自己觉得谁的本领最大。
难点：学会用“的本领大，会”的句式进行表达。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《谁的本领大》。
2. 三种动物的手偶或图片。
四、教学过程：1. 导入：教师出示三种动物的手偶或图片，引导幼儿认识它们，并引发幼儿对故事的兴趣。
如：你们认识这些动物吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？我们一起去听听吧！2. 讲述故事：教师完整讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿关注故事中三种动物的本领。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论谁的本领最大，为什么？如：你们觉得谁的本领最大？为什么会这么认为？4. 表达：教师引导幼儿用“的本领大，会”的句式进行表达。
如：你们可以说说自己的想法，比如“小猴的本领大，会爬树”。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《谁的本领大》。
2. 尝试用“的本领大，会”的句式进行表达。
六、教学延伸：1. 活动延伸：教师组织幼儿进行“动物本领大赛”的游戏，让幼儿扮演故事中的动物，展示各自的本领。
如：幼儿可以扮演小猴、小熊、小猪，通过爬树、举重、挖洞等方式展示各自的本领。
2. 家庭延伸：教师引导幼儿与家长一起讨论生活中还有哪些动物有特殊本领，并尝试用“的本领大，会”的句式进行表达。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿参与讨论，表达自己的观点？2. 幼儿是否能够理解故事内容，掌握“的本领大，会”的句式？3. 教学活动中是否有幼儿表现出对动物本领的兴趣？八、教学评价：1. 评价幼儿对故事内容的理解程度。
2. 评价幼儿参与讨论、表达自己观点的情况。
3. 评价幼儿运用“的本领大，会”句式的准确性。
九、教学拓展：1. 教师可以组织幼儿进行类似的动物本领主题的活动，如“动物奥运会”。
谁的本领大中班语言教案5篇
谁的本领大中班语言教案5篇谁的本领大中班语言教案篇1活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。
（活动重点）2.试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话。
（活动难点）3.感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮忙本领悟更大的道理。
活动准备：物质准备：课件《谁的本领大》经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有相互帮忙合作的生活经验。
活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。
提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？二、完整叙述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮忙后，才摘到了果子，看来合作的气力真大呀！三、利用课件分段叙述故事，试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领悟更大的道理。
1、叙述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、叙述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的.心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦虑焦虑焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦虑焦虑焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。
（学一学）我们小伙伴焦虑焦虑焦急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦虑焦虑焦急，可是光焦虑焦虑焦急是没有用的，还要想方法解决问题。
我们一起来听听它们想到了什么好方法。
3、叙述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、叙述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小伙伴，你们明白了吗？明白了什么？老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮忙，才略摘到果子，本领才略更大！四、活动延长，鼓舞幼儿在生活中相互帮忙，感受合作的欢快。
中班语言教案及教学反思《谁的本领大》
中班语言教案及教学反思《谁的本领大》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解故事主题，知道动物们各自的本领。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象创造力。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人，不盲目比较，发现自己的优点和不足。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿听懂故事，理解故事主题。
2. 教学难点：让幼儿通过观察、表达，发现动物们的本领及自己的优点和不足。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、动物手偶、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示动物手偶，引导幼儿观察并说出动物的名字，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿认真听故事，并回答问题。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中动物们各自的本领，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行故事情节表演，让幼儿体验故事中的情感。
5. 创作环节：教师引导幼儿根据自己的观察和想象，用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物及其本领。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导和鼓励，使幼儿充分参与课堂。
2. 在讨论环节，要注意引导幼儿观察细节，提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 在创作环节，尊重幼儿的想象力，鼓励创新，培养幼儿的审美观念。
4. 针对不同幼儿的特点，适当调整教学方法，使教学更具有针对性。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和动物本领的认识。
2. 评价幼儿在讨论和创作环节的表现，了解他们的观察力、表达力和想象力。
3. 通过家长沟通，了解幼儿在家庭中对故事和动物本领的分享和讨论情况。
七、教学拓展1. 开展“我是小动物”角色扮演活动，让幼儿更深入地了解动物的特点和本领。
2. 邀请家长参与幼儿的创作展示，增进家园合作，共同培养幼儿的创造力。
3. 组织幼儿参观动物园，亲身体验动物的生活习性，增进对动物的认知。
八、教学注意事项1. 确保故事内容健康、积极，符合幼儿的认知发展水平。
幼儿园中班谁的本领大教案(8篇)
幼儿园中班谁的本领大教案(8篇)幼儿园中班谁的本领大教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。
2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。
3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。
活动重点能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。
活动难点初步懂得合作本领会更大的道理。
活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。
师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。
2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。
播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本领？可以做什么工作？3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。
师：你知道哪些动物有什么本领？你的老师有什么本领？你的朋友有什么本领？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的.道理。
师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。
演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。
幼儿分配演出角色合作游戏，体验快乐1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。
2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。
幼儿园中班谁的本领大教案2活动目标：1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
2.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。
活动重点：在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
活动难点：能大胆猜测老师抛出的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。
活动准备：挂图、音乐磁带。
活动过程：一、图片欣赏，初步了解不同动物的本领。
《谁的本领大》幼儿园中班语言教案
《谁的本领大》幼儿园中班语言教案一、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过故事讨论，培养幼儿的判断力和想象力。
3. 教育幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重和欣赏。
二、教学内容1. 故事名称：《谁的本领大》2. 故事简介：故事讲述了一只兔子和一只乌龟比赛本领的故事。
兔子跑得快，但不会游泳；乌龟游泳能力强，但跑得慢。
在比赛中，兔子因嘲笑乌龟而陷入困境，最终乌龟帮助兔子脱离困境，两人相互尊重，共同成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 教学难点：引导幼儿通过故事讨论，培养幼儿的判断力和想象力。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、卡片等。
2. 教学环境：安静的教室，适合幼儿集中注意力。
五、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，引导幼儿关注兔子和乌龟的本领以及他们的互动。
3. 故事讨论：教师提出问题，引导幼儿思考和表达自己的观点，如：“兔子为什么会陷入困境？”“乌龟为什么能帮助兔子？”“他们之间发生了什么变化？”等。
4. 情景扮演：分组让幼儿扮演兔子和乌龟，进行情景扮演，锻炼幼儿的口语表达能力。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，教育幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重和欣赏。
教学评价：通过观察幼儿在故事讨论和情景扮演中的表现，评价幼儿对故事的理解程度以及倾听、表达和合作能力。
六、教学延伸活动1. 手工制作：让幼儿制作兔子或乌龟的手工作品，培养幼儿的动手能力，加深对故事角色的理解。
2. 绘画活动：让幼儿根据故事情节画出自己喜欢的场景，培养幼儿的绘画能力，激发幼儿的想象力。
七、教学注意事项1. 针对幼儿的年龄特点，教师在讲解故事时要注意语言的简练易懂，生动有趣。
2. 在故事讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，培养幼儿的判断力和想象力。
《谁的本领大》幼儿园中班语言教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小动物们各自的本领。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力和想象力，能够讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人，不轻易贬低他人的品质。
二、教学内容：1. 故事简介：《谁的本领大》是一则关于小动物们比较本领的故事。
故事中有小猴子、小兔子、小熊等角色，它们各自有不同的本领。
2. 故事主要情节：小猴子会爬树，小兔子会跑步，小熊会游泳。
它们互相比较，发现每个人都有自己的长处。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识小动物们各自的本领。
2. 教学难点：让幼儿能够讲述故事的主要情节，培养幼儿的观察力和想象力。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、卡片等教具，让幼儿观察和认识小动物们。
2. 情境教学法：通过角色扮演，让幼儿体验故事情节，培养幼儿的想象力。
3. 引导法：教师提问，引导幼儿思考和表达，培养幼儿的语言能力。
五、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观看小动物的图片，引导幼儿说出它们的名字。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注小动物们各自的本领。
3. 互动环节：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演，让幼儿体验故事情节。
4. 讨论环节：教师提问，引导幼儿思考和表达，让幼儿说出自己最喜欢的小动物及其本领。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿尊重他人，不轻易贬低他人的品质。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与情境表演等。
2. 故事理解程度：通过提问，了解幼儿对故事内容的理解情况，包括故事情节和小动物们各自的本领。
3. 表达能力：评价幼儿在讨论环节中表达自己观点的能力，是否能够清晰、连贯地讲述故事情节。
七、教学准备：1. 教具：准备小动物的图片、卡片等教具，用于引导幼儿观察和认识小动物们。
2. 教材：准备故事书或相关教学材料，用于讲述故事和引导幼儿阅读。
3. 表演道具：准备一些简单的表演道具，如头饰、衣物等，用于情境表演环节。
中班优秀语言课教案详案《谁的本领大》
中班优秀语言课教案详案《谁的本领大》一、教学目标1.理解故事内容，感知故事中不同角色之间的本领。
2.能用完整的句子讲述故事中的角色及其本领。
3.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，讲述故事中的角色及其本领。
2.教学难点：引导幼儿用完整的句子讲述故事，培养幼儿的语言表达能力。
三、教学准备1.故事课件：《谁的本领大》2.图片：故事中的角色3.画纸、画笔4.玩具：小兔子、小松鼠、小鸟四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室里的玩具，提问：你们看到了什么玩具？它们是谁？2.引导幼儿讲述玩具的特点，如：小兔子会跳，小松鼠会爬树，小鸟会飞。
（二）故事讲述1.讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿关注故事中的角色和它们的长处。
2.讲述过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3.讲述完毕，引导幼儿回忆故事中的角色及其本领。
（三）角色扮演1.分配角色：小兔子、小松鼠、小鸟、旁白。
2.按照故事情节，进行角色扮演，引导幼儿用完整的句子讲述故事。
3.角色扮演结束后，进行点评，鼓励幼儿大胆表达。
（四）讨论：谁的本领大1.引导幼儿讨论：故事中谁的本领大？为什么？2.鼓励幼儿发表自己的观点，培养幼儿的观察力和想象力。
（五）绘画活动1.请幼儿根据故事内容，画出自己最喜欢的角色。
2.引导幼儿用完整的句子介绍自己的绘画作品。
3.展示幼儿作品，进行点评。
2.鼓励幼儿在日常生活中，学会发现别人的优点，互相学习。
五、课后作业1.请家长协助，让幼儿回家后讲述故事《谁的本领大》。
2.家长鼓励幼儿用完整的句子讲述故事，培养幼儿的语言表达能力。
六、教学反思本节课通过故事《谁的本领大》，让幼儿理解每个人都有自己的长处，学会欣赏别人的优点。
在教学过程中，我注重引导幼儿观察、讨论、表达，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
通过角色扮演、绘画活动等环节，让幼儿积极参与课堂，增强课堂趣味性。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在细节上继续努力，如：引导幼儿用更完整的句子讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。
中班语言教案及教学反思《谁的本领大》
中班语言教案及教学反思《谁的本领大》一、教学目标1. 了解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 学习比喻句，能够发现生活中的比喻句。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力。
4. 培养幼儿的口语表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事的主要情节，能够讲述故事。
2. 学习比喻句，能够发现生活中的比喻句。
难点：1. 学会比喻句的表达方式，能够运用到日常生活中。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学准备1. 故事课件：《谁的本领大》2. 图片：小鸟、老虎、兔子、大象3. 画纸、彩笔四、教学过程1. 导入：邀请幼儿讲述自己本领大的事情，引导幼儿认识到每个人都有自己的长处。
2. 教师讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿观察故事中的角色和情节。
3. 学习比喻句：引导幼儿发现故事中的比喻句，如“小鸟像飞机一样飞得高高的”、“老虎像大山一样威武”。
4. 小组讨论：请幼儿分组讨论，发现生活中的比喻句，并展示给其他小组。
5. 实践活动：请幼儿用比喻句描述图片中的动物，如“兔子像花朵一样可爱”。
五、教学反思1. 教学效果：幼儿能够讲述故事的主要情节，发现并运用比喻句。
2. 教学改进：在实践活动环节，可以增加幼儿的互动，让幼儿互相描述对方的特点，提高口语表达能力。
3. 观察幼儿表现：注意观察幼儿在小组讨论和实践活动中的参与程度，鼓励内向幼儿积极参与。
六、教学内容1. 回顾故事《谁的本领大》，巩固幼儿对故事情节和比喻句的掌握。
2. 学习新的比喻句，如“太阳像火球一样温暖”。
3. 进行小组活动，让幼儿互相用比喻句描述对方。
七、教学过程1. 复习故事《谁的本领大》，请幼儿讲述故事的主要情节。
2. 学习新的比喻句，引导幼儿发现并运用到日常生活中。
3. 小组活动：请幼儿用比喻句描述组内的其他小朋友，培养幼儿的观察力和想象力。
八、教学评价1. 幼儿能够熟练讲述故事《谁的本领大》并运用比喻句。
2. 幼儿在小组活动中能够积极参与，用比喻句描述他人。
中班语言教案《谁的本领大》
中班语言教案《谁的本领大》中班语言教案《谁的本领大》（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的中班语言教案《谁的本领大》，希望对大家有所帮助。
中班语言教案《谁的本领大》篇1活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。
用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
重点难点理解：抓耳挠腮，合作。
用两个词说一句话。
活动准备1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、2、他们都认为自己本领大。
你认为谁的本领大？为什么？二、演示课件2，理解故事情节。
他们决定比一比，找来了大象当裁判。
讲述故事第一部分。
1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。
讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。
（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。
帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。
1、现在你们觉得谁的本领大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
中班语言教案：谁的本领大
中班语言教案：谁的本领大一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力理解和口语表达能力。
2. 通过故事讨论，引导幼儿学会比较和评价，培养幼儿的思维能力。
3. 培养幼儿合作精神和团队意识，提高幼儿的社会交往能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，理解故事中的角色和情节。
难点：引导幼儿用语言表达谁的本领大，培养幼儿的判断和评价能力。
三、教学方法：1. 采用讲述法，教师口述故事，引导幼儿倾听和理解。
2. 采用问答法，教师提问，幼儿回答，激发幼儿的思考和参与。
3. 采用讨论法，教师引导幼儿进行小组讨论，培养幼儿的合作和交流。
四、教学准备：1. 故事课件或图书：《谁的本领大》2. 角色头饰：小猫、小狗、小鸭、小鸟3. 贴纸、画纸、彩笔等绘画材料五、教学内容：1. 教师讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿倾听和理解故事情节。
2. 教师提问，幼儿回答，帮助幼儿巩固故事内容和角色特点。
3. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的口语表达能力。
4. 教师引导幼儿进行小组讨论，让幼儿用语言表达自己认为谁的本领大，培养幼儿的判断和评价能力。
5. 教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己认为本领大的角色，激发幼儿的创造力和想象力。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法和节奏，确保幼儿能够充分理解和参与。
在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，培养幼儿的自信和表达能力。
在绘画环节，尊重每个幼儿的创作，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
通过本节课的教学，使幼儿在听力理解、口语表达、思维能力、合作精神等方面得到提升。
六、教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导幼儿回顾上一节课的故事内容，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：《谁的本领大》3. 讨论环节：教师提出问题，引导幼儿思考并讨论故事中的角色特点和情节。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色。
5. 评价环节：教师引导幼儿用语言表达自己认为谁的本领大，培养幼儿的判断和评价能力。
中班故事《谁的本领大》教案
中班故事《谁的本领大》教案第一篇：中班故事《谁的本领大》教案活动名称：中班语言故事《谁的本领大》活动目标：1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节.2.能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言讲述它们摘到果子的办法。
3.懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。
活动准备：课件，梅花鹿和猴子图片活动过程：一、通过谈话：梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。
出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？二、演示课件，讲故事第一部分，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。
1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子）3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。
（引导幼儿大胆讲述）三、演示课件讲述故事第二部分部分，理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问：1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲述故事第三部分，懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。
提问：1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？2.大象裁判说谁的本领大？教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。
五、幼儿完整听故事，理解故事发生发展的情节。
提问：1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处）2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？5.大象说谁的本领大？六、结束部分最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程）听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知道互相帮助本领会更大）微课教学设计活动名称：中班语言故事《谁的本领大》授课教师：希日古丽·阿卜来提（温宿镇校场路双语幼儿园）2016年4月22日第二篇：中班故事《谁的本领大》教案活动名称：故事《谁的本领大》活动目标：1知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思（通用8篇）
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思篇1设计背景小朋友一直对动物较感兴趣。
特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。
而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。
当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。
发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。
最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。
同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。
在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
活动目标1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
活动准备1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
活动过程1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。
”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
中班语言《谁的本领大》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解小动物们各自的本领。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言表达自己的想法。
3. 情感目标：培养幼儿的自信和自主意识，敢于展示自己的本领。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事的内容，明白每个人都有自己的长处和短处。
难点：让幼儿能够用语言表达自己的想法，敢于展示自己的本领。
三、教学方法：采用观察法、讲述法、讨论法、游戏法等教学方法，引导幼儿积极参与课堂活动。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、小动物手偶、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
五、教学过程：1. 导入：教师出示小动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中各个小动物的本领，让幼儿表达自己的想法。
4. 游戏：教师组织幼儿进行“谁的本领大”游戏，让幼儿在游戏中体验到每个人都有自己的长处和短处。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，让幼儿明白每个人都有自己的本领，要自信、自主。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后向家长讲述故事内容，并展示自己的本领。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下次教学活动做好准备。
六、教学内容与课时安排：本教案共包含15个章节，本节课为第一部分，包括五个章节的内容，分别为：1. 章节一：故事导入与主题呈现2. 章节二：观察与讨论3. 章节三：游戏活动4. 章节四：课堂总结5. 章节五：作业布置与课后反思本节课时安排为40分钟。
七、教学内容详细安排：1. 章节一：故事导入与主题呈现（5分钟）教师出示小动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。
播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容。
2. 章节二：观察与讨论（10分钟）教师引导幼儿观察故事中各个小动物的本领，让幼儿表达自己的想法。
教师提问：“你们觉得哪个小动物的本领最大？”引导幼儿积极参与讨论。
中班语言谁的本领大教案
中班语言谁的本领大教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察、比较和讨论，了解各种动物的特点和本领。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语言交流能力。
3. 培养幼儿尊重他人、合作分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识几种不同的动物，了解它们的特点和本领。
2. 通过观察、比较和讨论，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 通过故事和活动，培养幼儿尊重他人、合作分享的良好品质。
三、教学准备1. 教具：故事课件、动物图片、本领卡片等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的动物图片，引导幼儿说出它们的名字和特点。
2. 主体活动：a) 讲述故事《谁的本领大》，让幼儿了解各种动物的特点和本领。
b) 组织幼儿进行观察、比较和讨论，引导幼儿发现不同动物的本领。
c) 邀请幼儿展示自己的本领，鼓励他们勇敢表达自己。
3. 延伸活动：a) 组织幼儿进行角色扮演，模拟不同动物的本领。
b) 引导幼儿通过绘画、手工等方式，创作关于动物本领的作品。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 关注幼儿在活动中的行为表现，评价他们的尊重他人、合作分享的良好品质。
3. 收集幼儿的作品，评价他们的创作能力和对动物本领的理解程度。
六、教学重点与难点重点：让幼儿认识几种不同的动物，了解它们的特点和本领。
难点：培养幼儿观察力、想象力，提高他们的语言交流能力。
七、教学方法1. 情境教学法：通过故事课件、动物图片等，营造生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学法：组织幼儿进行观察、比较、讨论，鼓励他们积极参与。
3. 体验式教学法：邀请幼儿展示自己的本领，培养他们的自信心和表达能力。
八、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观察课件中的动物图片，引导幼儿说出它们的名字和特点。
2. 讲述故事《谁的本领大》，让幼儿了解各种动物的特点和本领。
3. 组织幼儿进行观察、比较和讨论，引导幼儿发现不同动物的本领。
《谁的本领大》教案四篇
《谁的本领大》教案四篇《谁的本领大》教案篇1一、活动内容：语言活动《谁的本领大》（听说游戏）二、活动目标：1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果；2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性；3.体验竞赛性游戏的'兴奋和快乐，拓宽知识面；三、活动准备：1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。
2.材料配套:数字资源《谁的本领大?》。
四、活动过程：（一）比较身高，进入游戏情境。
1.请两名幼儿比身高。
引导语：谁比谁高？还有人比__高吗？2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。
3.小结：除了身高,今天我们还玩“谁的本领大?”的游戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。
（二）播放数字资源《谁的本领大？》，引导幼儿熟悉游戏的玩法。
1.播放数字资源《谁的本领大？》，如摩托车，帮助幼儿找出摩托车的特性。
提问：摩托车有什么本领？(速度快。
)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.鼓励幼儿积极思考，说出答案，如汽车、火车、飞机等。
引导幼儿用“……比更……”的句式清楚地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。
3.师生讨论，小结游戏的玩法和规则。
引导语：你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗？它的规则是什么？（鼓励幼儿说出自己的理解和想法。
)玩法：老师看数字资源上的事物，说出事物的性能。
幼儿分成两大组，轮流说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表达。
规则：后一种事物一定要比前一种事物的性能更强；要记住并准确复述前面已经接龙的句子。
（三）幼儿积极参与游戏,教师给予指导。
1.逐一播放数字资源的图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓励两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓励幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越准确越好。
中班语言课教案详案《谁的本领大》
中班优秀语言课教案详案《谁的本领大》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，知道故事中谁的本领大。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片和词汇来理解故事情节。
3. 情感目标：培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿自信心和自我认知。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，知道谁的本领大。
难点：让幼儿通过观察图片和词汇来理解故事情节，培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、图片、词汇卡片。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍故事课件，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：教师用简单清晰的语言讲解故事情节，引导幼儿关注故事中谁的本领大。
3. 观察图片：教师展示故事中相关的图片，让幼儿通过观察来理解故事情节。
4. 词汇教学：教师出示词汇卡片，让幼儿学习故事中的相关词汇，帮助幼儿理解故事内容。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事情节，明确谁的本领大。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长讲述故事情节，分享学习成果。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语描述故事中的图片，锻炼幼儿的表达能力。
3. 鼓励家长陪伴幼儿一起阅读类似的文学作品，培养幼儿的阅读兴趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在观察图片和词汇学习中的表现，检验他们对故事内容的理解程度。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的作业完成情况和阅读兴趣。
七、教学延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让幼儿选择故事中的角色，进行表演，增强他们对故事情节的理解和记忆。
2. 开展一次故事主题的手工制作活动，让幼儿通过制作相关的手工作品，进一步巩固故事情节。
3. 举办一次故事分享会，让幼儿向其他同学和家长分享自己喜欢的故事，培养他们的表达能力和分享意识。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括幼儿的参与程度、对故事情节的理解程度以及作业完成情况。
中班语言课教案详案《谁的本领大》
中班优秀语言课教案详案《谁的本领大》一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听故事，理解故事内容，感知动物们各自的本领。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 教育幼儿学会欣赏他人的优点，不骄傲，不气馁。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，感知动物们各自的本领。
难点：教育幼儿学会欣赏他人的优点，不骄傲，不气馁。
三、教学准备：1. 课件：故事《谁的本领大》2. 动物手偶：猴子、兔子、大象、鸭子3. 贴纸、画纸、画笔等绘画材料四、教学过程：1. 导入：教师出示动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲述故事：教师运用手偶，一边讲述故事《谁的本领大》，一边展示故事情节。
3. 讨论：故事中各个动物都说了什么？它们各自的本领是什么？4. 绘画活动：请幼儿用画笔和贴纸创作一幅自己喜欢的动物画面，并讲述该动物的本领。
五、作业：1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《谁的本领大》。
2. 家长协助幼儿完成一幅家庭成员本领的绘画作品，并粘贴在班级展示墙上。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，是否积极回答问题，认真听讲。
2. 评估幼儿在绘画活动中的表现，观察他们是否能正确画出故事中的动物及其本领。
3. 家长反馈：了解幼儿在家讲述故事的情况，以及家庭成员本领绘画作品的完成情况。
七、教学拓展：1. 开展“动物本领大赛”活动，让幼儿扮演故事中的动物，展示各自的本领。
2. 邀请家长参与，共同评价幼儿的表现，增进亲子关系。
八、教学反思：1. 教师要关注幼儿在课堂中的表现，针对不同孩子的特点进行因材施教。
2. 在教学过程中，注意培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导他们积极参与讨论。
3. 针对幼儿在绘画活动的表现，给予鼓励和指导，提高他们的创造力。
九、教学调整：1. 根据幼儿在课堂中的表现，适当调整教学内容，使之更符合幼儿的认知水平。
2. 在讨论环节，引导幼儿用简洁的语言表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。
幼儿园中班语言活动《谁的本领大》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动《谁的本领大》教学设计一、教学目标1.教育目标：培养幼儿形成积极向上的生活态度，自信乐观的情感态度，积极探索和实践的学习态度。
2.知识目标：通过语言活动，使幼儿：–掌握认字、结合语境理解意思的方法。
–提高观察、描述、评论能力。
–培养发现问题、解决问题的能力。
3.能力目标：通过语言活动，让幼儿：–培养语言表达、记录信息的能力。
–培养合作意识和团体协作精神。
–培养创新意识和创造能力。
二、教学内容1.故事《谁的本领大》2.与故事相关的语言游戏3.班级合作游戏：《谁的本领大》竞赛三、教学策略1.探究式学习：通过故事，引导幼儿探究问题，激发幼儿思考和学习的兴趣。
2.情景化学习：通过游戏和竞赛，营造轻松愉快的氛围，提高学习的效果。
3.个性化补充：根据幼儿不同的兴趣、特长和个性，补充响应的活动游戏，让学习更加针对性和有趣。
四、教学活动设计活动1：《谁的本领大》故事引入1.活动目标：通过故事，引导幼儿思考和探究问题，激发幼儿学习的兴趣。
2.活动内容：根据相应的设备或使用书本，向幼儿讲述《谁的本领大》这个故事，故事讲述了狐狸和狗之间的谁更厉害的故事，引导幼儿思考和探究问题。
3.教学反思：–在故事讲述的过程中，应该付出更多的情感，以增强幼儿的情感牵引和兴趣。
–应该注意策略，以故事情节为引导，引导幼儿探究问题和加深思考。
活动2：评论故事中的人物1.活动目标：提高幼儿观察、描述、评论能力。
2.活动内容：请幼儿描述故事中狐狸和狗的特点，并评论谁更厉害。
3.教学反思：–在引导幼儿描述时，应该使用小家伙们简单易懂的语言和方式，以方便他们理解和表达。
–在引导幼儿评论时，要特别鼓励幼儿发表自己真实的想法，以增强他们的自信心。
活动3：《谁的本领大》竞赛1.活动目标：培养幼儿合作意识和团体协作精神，培养创新意识和创造能力。
2.活动内容：准备好比赛所需物品，这里以口球比赛为例，口球由两个大小不同的球组成，根据口球的规则玩冰球，比赛时以班级为单位，由两组求和对决，特别注意安全。
幼儿园中班语言教案 中班语言谁的本领大9篇
幼儿园中班语言教案中班语言谁的本领大9篇中班语言谁的本领大 1教学目标：1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”，积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语；能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，并能在老师指导下尝试读出语气。
3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。
教学重点：正确熟练地朗读课文，学习巩固生字，积累有关词语。
教学难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。
教学准备：配套课件，生字、词语卡片，图片和头饰。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谜语引入1、小朋友，老师这儿有个谜语，一起读读。
说明：猜谜语是学生喜闻乐见的形式，既能激发学生学习的兴趣，培养学生思维能力，又能巩固学生们已经学过的字，可谓一举多得。
2、出示手和嘴巴的图片和拼音。
拼读音节。
3、你发现什么了？（生气）怎么看出来的？说明：拼读“手”和“嘴巴”的音节，是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则，巩固旧知、学习新知。
精心设计的图片同时带有笑和生气的表情，吸引了学生的注意力。
通过让学生观察画面，说说“怎么看出手和嘴巴生气了”，有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。
二、揭示课题1、什么事让他们气成这样啊？请你听录音，看动画！说明：通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。
从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官，吸引着学生的注意，也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。
2、手和嘴巴为什么这么生气呀？揭题，齐读。
说明：培养学生专心听、认真看，边看边听边记的好习惯。
同时有意识地培养了学生的概括能力。
三、学习课文1、到底谁的本领大呢？请你借助拼音把课文读正确，读通顺。
2、检查反馈，随机指导。
幼儿园中班语言课教案《谁的本领大》含反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，知道小鸟和小鸭的本领。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用简单的语言描述故事情节。
3. 情感目标：培养幼儿自信、勇敢的品质，懂得每个人都有自己的优点和不足。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，知道小鸟和小鸭的本领。
难点：让幼儿能用简单的语言描述故事情节，培养观察能力和想象力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，增强学习兴趣。
3. 互动教学法：引导幼儿相互讨论，培养合作意识和沟通能力。
四、教学准备：1. 图片：小鸟、小鸭、大树、河流等。
2. 图书：故事《谁的本领大》。
3. 实物：小鸟和小鸭的模型。
4. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察图片，引导幼儿说出图片中的事物。
2. 讲述故事：教师生动讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿关注故事情节。
3. 讨论故事：让幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿说出小鸟和小鸭的本领。
4. 角色扮演：分组让幼儿扮演小鸟和小鸭，进行情境表演，增强幼儿的参与感。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事中的道理，培养幼儿自信、勇敢的品质。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，培养亲子沟通能力。
7. 拓展活动：组织幼儿进行相关的手工制作、歌唱、游戏等活动，巩固所学知识。
教案反思：在本次教学中，幼儿积极参与，表现出对故事情节的兴趣。
在角色扮演环节，幼儿能大胆地表达自己的想法，表现出较强的观察能力和想象力。
但在讨论环节，部分幼儿表达不够积极，今后需要加强对幼儿的表达能力的培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，教学效果良好。
六、教学内容：1. 故事理解：让幼儿复述故事《谁的本领大》的主要内容。
2. 词汇学习：引导幼儿学习故事中出现的新词汇，如“本领”、“羡慕”等。
3. 情感教育：通过故事，教育幼儿要珍惜自己的特点和能力，不要轻易羡慕别人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新中班幼儿语言教案《谁的本领大》
活动目标：
1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。
丰富词汇：抓耳挠腮、合作。
（重点）
2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
（难点）
3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备：
1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。
活动过程：
1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的 1 教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。
提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？
听了刚才的故事你认为谁的本领大？
2、幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问：有什么办法能让小猴和梅
花鹿都摘到果子？
3、教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的？师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大 1 结合课件，师幼共同讲述故事。
2、师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心
情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本领大了吗？小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。
幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐 1 幼儿自主选择角色表演故事。
2 重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐 1 引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。
提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？
2、欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。
活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。
这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领-- 遇到困难想办法-- 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
《纲要》指出：" 创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
" 针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。
活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。
利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。
根据中班幼儿直觉形象思
维的特点。
在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。
不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。
利用ppt 展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。
2、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
开放性提问。
活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。
如：" 有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？" 这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。
分析性提问。
针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。
如：" 为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了？" 通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。
递进性提问。
活动开始提出"谁的本领大" 这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到"谁的本领大" ，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。
三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。
3、体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：" 幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。
" 过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。
在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。
如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。
4、联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。
唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。
在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。