班主任工作二三事
班主任的二三事作文
班主任的二三事作为一名班主任，我有着许多难忘的经历和故事。
从走进教室的那一刻起，我就肩负起了引导和教育学生的责任。
下面我将分享几个我作为班主任的故事，让大家了解班主任的工作和责任。
1. 学生的成长在我担任班主任的几年里，我亲眼见证了许多学生的成长和进步。
记得有一次班级开展了一个主题为“我的梦想”的活动。
每个学生都需要在班会上向大家分享自己的梦想，并讲述一些实现梦想的计划。
有的学生梦想成为医生，有的学生梦想成为科学家，还有些学生梦想成为音乐家等等。
这个活动让我深刻感受到学生们的志向和决心。
我在班级的公共区域设立了一个“梦想墙”，上面贴满了学生们的梦想和计划。
这个梦想墙一直存在于班级中，起到激励学生们努力学习的作用。
我每天都会鼓励学生们迈出实现梦想的第一步，不论梦想的实现有多遥远。
2. 班级的凝聚力作为班主任，我认为班级的凝聚力是非常重要的。
一支团结和谐的班集体能够更好地实现教育目标。
因此，我经常组织班级活动，增强班级的凝聚力。
有一次，我组织了班级的户外拓展活动。
这个活动旨在通过团队合作和互助来增强班级的凝聚力。
在这次活动中，学生们需要分组完成一系列的任务，比如绕圈夺旗、攀登难度山峰等。
这些任务要求学生们相互协作、沟通和解决问题。
通过这次活动，我看到了学生们在团队合作中的默契和成长。
学生们通过互相支持和合作，成功完成了任务。
他们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了解决问题的方法，同时也建立了更深厚的友谊和信任。
这次活动不仅增强了班级的凝聚力，也让学生们在快乐的过程中学到了很多。
3. 学生的困扰和帮助我作为班主任不仅承担着教育引导的责任，还要关心学生的生活和心理健康。
我时常与学生建立起良好的师生关系，让他们感到信任并愿意与我分享他们的困扰和烦恼。
有一次，一位学生来找我，他向我诉说了他在学习上的困扰。
他说自己无法集中注意力，学习成绩一直不理想。
在与他的交流中，我发现他对自己的期望过高，同时也遇到了学习方法上的困难。
一个成功的德育雕琢者——记班主任德育工作二三事
一
杂物 。问当 天 的值 日生 ，回答 说 已经倒 过垃 圾 。 当反 问他
为什么纸篓中还有这么多杂物时，该同学的回答完全 出乎
三 、举 办班会活动 以前 学校经 常在 中秋节 组织 中秋 晚会 ，我从 来 都没 有
笔者 的意 料 ，他 说 ：值 周班 级 已经 检查 过 了 。我 马上 接 上 把 这些 活动 当作 一种 额 外的 负担 ，而是 不厌 其烦 地借 来音 说 ：可 是 ，今 天是 你 值 日啊 ！ 随后 我 给 全班 同学 讲 了一 响，并 借来 当时较 流行 的Ｖ Ｃ Ｄ唱片 ，使学 生能在 学 习之余 个故 事 。国 内有 一个 记者 去德 国采访 ，一 日在一 个大 草 坪 放松 一把 ，那 一次的晚会 引来 了其他班级 的不少同学 ，场 面 上 看 到有 一个 小 女孩在 吃零 食 ，吃完 零 食后把 水 果皮 和包 非常热 闹。这些 已经毕业 的同学 在后 来举办 的同学会上还 多 装 袋等 垃圾 分好 类 后 ，丢到 几 百米 以外 的一 个垃 圾筒 内。
次提到 了那 次活动 ，宁愿 组织一 次成 功的活动 ，不 组织十次
记 者 问小 女孩 为什 么这 样做 ，小女孩 回话 说 ：这 么漂亮 的 敷衍 的活动 。一次活动如 果能给学生 留下终生难望 的记忆 ， 草 坪上 怎 么可 以乱 丢垃 圾呢 ？心 中有 美 ，行 为动 作 自然也 相信这将是 师生在记忆里 小心翼翼 、共 同守望 的心 灵绿苗 。 美 。记 者 回到上 海后 ，在一 个草 坪上 看到 了同样 的一幕 ， 多年后 ，聚会 的时候学生还 在说 ：老师 ，你走 的猫步 真有意 记 者 也 问 了 同样 的 问题 。小 女 孩 回 答 说 ：旁 边 有 警 察 叔 思。 能够让 内向的 同学在大 庭广众 下 高歌一 曲，给 灵机 一 叔 ， 乱 丢 垃 圾 要 罚款 的 。这 是 妈 妈 和 老 师 说 的 。我 接 着 动 的学生一次 完美的发言 ，他们会破土而 出，这需要老师 给 讲 ，今 天 当我 问值 日的 同学 为什 么没有 倒 掉垃 圾 时，他 回 予机 会 ，如果 没有 一个鼓励 的眼神和语言 ，或许会错过一 辈 答我 说 ：值 日班 级 已经检 查过 了 。可是 今天 是你 值 日，你 子，至少是一阵子。鼓励的语言，一定不要吝惜。 珍惜荣 的任 务就 是倒 垃 圾 ，不 用 去 关 心值 日班 级 有 无 检 查 过 卫 誉 的人 ，也一定是 爱惜 自己羽毛 的人 。在集体 的氛围 中小心 生 。如果 说德 国 小女孩 是美 德 教育 的结 果 ，那么 上海 小 女 地修 改他 们的缺点 ，用心去雕琢他 们的心灵 ，展现 一个人心 孩 就 是纪律 教 育 的产物 ，最 多只 能 说是 道德 教育 的 结果 ，
低年级班主任工作随记 管理班级的二三琐碎事
新学期已经上课的第四天，班里的学生一直不在状态，可能是在家过年时间久了，把在学校学到的东西全都“还给”老师，早上迟到的，上课跑神的，课间打闹的，放学路队做不到“快、静、齐”，状况百出，很是让我头疼。
为了应对这一情况，学校向各个班级提出了常规训练，从下课休息到放学整理书包和路队都做出了特别细致的要求，在上周四和周五两天对学生的常规训练中，我们班把班级里的一些“小毛病”“小错误”的都一一有针对性加以解决，力求在以后的常规中不再犯错而丢分。
比如班里的课桌前一天打扫卫生摆放的整整齐齐，而到了第二天中午，桌子已经歪七扭八，有的甚至挤着前面的同学。
针对这个情况，我们有的教师就建议在班里固定好每排的具体位置，有必要的话在最靠近墙的地方做好一个标记，每次课间休息的时候让一名学生提醒着摆好自己的桌子，前后左右照齐。
这个方法实行起来也不难，并且也初见效果。
再有就是多使用一些口令，一年级的学生对简单化的口令比较感兴趣，比起老师一大段一大段的说教，学生的注意力不够集中，也记不起来。
那么，每次列队的时候，我会让一名学生念口令，学生照着口令也就做相应的动作了。
最后就是在班级里实行奖惩制度，对于表现好的学生要及时的奖励，并要在班里当着全班的面着重表扬，起到榜样的作用，对于违反纪律的学生，也要在全班面前批评，这就告诉其他学生这样做是不好的。
真正做到奖罚分明。
希望这些对策实行下来能为班级的开一个好头，顺顺利利的过好这一个学期。
班主任工作二三事
班主任工作二三事班主任工作是一项艰巨、繁琐、细心的工作，它是学校工作的重要组成部分，既要以学校的教学质量为主，又要以人为本，体现现代的人文主义思想。
在本学期的班主任工作中，有三件事令我感到震惊。
“我不是一个思想败坏的学生”第一次月考后或者说临近第二次月考的一天早上，“x老师”下课后对我说：“‘x班的xx和x班的xx’下课后又飞到你们班去了。
”然后又陈述了这两个学生为什么常到我们班去的理由，大致是：据另一个老师说，这两个学生曾经散布：让“xx班”的学生好好考，他们要把“一班”的学生学习搞垮。
当时，我听了后非常气愤，我们班的学生跟他们一无怨，二无仇，他们为什么要这样做?!但同时也觉得：作为学生来说，怎么会有这么复杂的思想，这简直是一种预谋!他们不至于意识坏，思想差到这个程度吧!我几乎有点儿不寒而栗了。
但为了以防万一，下了午自习后，我把这两个同学叫到办公室很严厉地说：“学校规定不准窜级窜班，你们经常跑到我们班上去干什么?”“我们去玩。
”“他们能跟你们玩吗?”“下课了，怎么不能玩?”“如果仅仅是玩，倒也罢了，但是据说你们到我们班上去是另有目的和想法或企图的。
我现在就警告你们，如果你们是怀着某种罪恶的目的到我们班上去的，劝你们趁早打消这个念头；否则的话，我就要向学校反映。
因为‘一至五班’无论是哪一个今后考砸了，谁都负不起这个责任。
”他们嘈头嘈脑，一再追问，什么目的?我给他们的答复是：“我也是听人说的，如果没有就算了。
如果有，我劝你们还是趁早打消。
”没想到，下了第一节课后，一个学生递给我一个精美的信笺，说是“x同学”写给我的。
我打开一着，是刚才的一位同学写的。
开头是：“尊敬的赵老师，您好!在我心里我一直认为你是一位好老师，可是刚才的谈话……如果您和我同龄，我想您会理解我的……”这个同学工工整整地写了满满一篇，其中有很大一部分文字都是在陈述“她并不是一个思想败坏的学生”，我看后，联想到这个同学从初二分到我们班直到初三调到六班去的种种表现，她确实有很多的缺点，但我也确实从来没把她看作是一个思想败坏”的学生。
班主任二三事
班主任二三事
写作提纲：
引言：班主任是学校管理学生的重要角色，负责解决学生在学校生活中的各种问题。
主体：
一、班主任关心学生的学业发展
1.帮助学生制定学习计划，提高学习效率。
2.关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
3.为学生提供适当的学习资源和辅导。
二、班主任关爱学生的身心健康
1.关注学生的身体健康，识别并帮助解决健康问题。
2.关心学生的心理健康，开展心理辅导和疏导工作。
3.组织各类活动，提高学生的身心素质。
三、班主任促进学生的社会交往
1.鼓励学生积极参与班级和校园活动，增进友谊和合作意识。
2.解决学生的人际关系问题，培养良好的社交能力。
3.引导学生参与公益活动，培养社会责任感。
四、班主任关注学生的家庭问题
2.解决学生家庭问题对学习和生活的影响。
3.提供家教指导，帮助学生和家长改善家庭关系。
结论：班主任在学生的成长中起着重要作用，她们关心学生的学业发展、身心健康、社会交往以及家庭问题。
班主任的辛勤付出值得我们的肯定和感激。
班主任工作二三事
班主任工作二三事班主任工作千头万绪。
下面把我在来美澳后所带2000级文科普通班的一些日常小事列举二、三与大家共同商榷。
七张值日生表与卫生到位承包责任制一次大休回来后，我们班的顾娟给我送来一沓纸要我签字。
我一看是用电脑打印的工工整整的值日生表。
我问她值日生表为什么是7张，她说从现在到放假还有7个周的时间，每周一张正好是7张。
我仔细一看，每张的人员安排都不一样。
她解释说是按照公平均等的原则，每个人都尽可能的干到教室分工的每一项工作来安排的。
原来，她是我们班的卫生组组长。
我们班实行卫生到位承包责任制，把教室、宿舍的每一件事都有专人承包下来。
“事事有人管，人人有事干。
”“大家的事情大家干，人人为我，我为人人。
”而每周的教室卫生到位工作都是她负责安排的。
因为每周都要轮换一次，所以每次都是很麻烦的一件事情。
这次大休，顾娟就利用大休的时间在家里主动的将这下半个学期的值日生表全安排好了。
我当时心里很高兴，为我们班有这么积极、主动、负责而又热心的同学而高兴。
就表扬她做得好。
当我知道是她自己设计并打印的时候，我打开电脑就表头设计提出来一点看法，并教她如何设计表头。
签字后，她充满愉悦地走了。
家庭报告书上的量化积和执周班长制量化积分加分减分重大违记我们班的家庭报告书上除了学部规定所填内容外，还有自己粘贴的一栏：量化积分通知表。
如右图所示。
此表的由来是我班实行了量化管理和执周班长制。
这是一种建立在学生高度民主与自制基础上的自我管理模式。
针对当代学生的心理特点，要求独立，要求民主，要求尊重;什么都想尝试，自我感觉特好的年代。
我们教师还有什么理由不搭建这个一个发展的平台，让他们去施展自己的才华，去实现他们的梦想呢？更何况我们民办学校的学生本来就是藏龙卧虎之地，有很多有才华的学生呢。
还有我们的家长经常来问我们的学生在校表现如何，我们大多数教师只能泛泛地回答还可以,而难以做更具体的回答。
基于这些因素我们班实施了量化积分管理制度。
四年级写人作文 ：班主任的二三事
郑老师是一位及其认真、负责、坚持、关爱学生的老师，是我所认为我目前遇到的老师当中最有人格魅力的老师。
郑老师是我的数学老师，也是我初中三年的班主任。
她给我第一的印象是严肃中带着一点凶的，事实确是如此，不过也偶尔和我们开点玩笑，说点笑话。
郑老师做事是一丝不苟、精益求精的，追求质量与速度。
郑老师改卷的速度非常快，我们第一天晚上考完试，成绩第二天早上就会公布出来；有时是上午刚考，下午就改好了。
在我眼里看来那些需要费老半天劲才能看懂的证明过程，郑老师只需几秒就能判断，而且连最细微的关于数学符号和数学字母的错误也能给你圈出来。
这是我亲眼所见的，我当时甚为震惊，因为我从来没有看到哪位老师有着如此快的改卷速度。
当然，这背后是她孰能生巧以及多年练就下来的本领，也离不开深夜孤灯下埋头潜心工作的背影。
人一旦忘我地投入到某项事业上，就顾不上自己了，郑老师也是这样的。
在老师三十多年的教学生涯中，她恪尽职守、关爱学生，连续当了二十多年的班主任，只休息了四年。
我想我们都知道，当班主任是比科任老师辛苦的，而且郑老师还是学校重点班的班主任，我想她的压力也是很大的。
她在三十多年里只休息了四年，这其中的艰辛和背后的付出可想而知。
郑老师是一个及其任劳任怨且坚持的人。
七年级上册时，我们对体育考试并不十分重视，后来又因为疫情的原因不举行体育考试，大家就更不重视体育了。
七年级下册临近期末时我们虽然都感染过新冠肺炎，但那会儿身体都恢复得差不多了，所以升学考试也包括体育在内。
果不其然，我们的体育成绩很糟糕，甚至严重影响到我们的年级排名。
郑老师对这件事情一直是很忧虑的，八年级开学时，她便制作了一本用来记录跑步的册子。
册子上有我们的名字和之前的体育成绩，最上面的一栏就写满了日期。
我看出来了，那个日期是郑老师写的，我还发现那个日期不是按顺序写下去的，而是按照本学期的放假安排提前写好的，没有多余的日期。
我望着那厚厚的一本册子，望着那密密麻麻的日期，敬佩之情油然而生。
老师二三事
老师二三事作为老师，在教育教学的过程中常常经历各种各样的故事，有欢笑，也有泪水。
下面我要给大家分享几个我作为老师所经历的故事。
一、班主任的苦泪作为班主任，我既有责任照顾每一个学生，又要维护班级的纪律和秩序，经常需要忍受各种各样的压力和困扰。
有一次，我到教室检查作业，发现了几个同学抄袭的情况。
我当时很生气，因为这是违反学校纪律的行为。
我找到这几个同学，批评了他们，并让他们在作业上写上承诺，保证以后不再抄袭。
这些同学并没有真正意识到自己的错误，他们只是在我的面前装出一副悔过的样子。
几天后，我又发现了他们抄袭的行为。
我感到非常失望和无助，因为我努力做好班主任工作，但是学生却不珍惜我所做的一切。
面对这样的情况，我开始反思自己的教育方式。
我意识到单纯的批评和惩罚并不能解决问题，而是需要更深入的探讨，更多的关心和指导。
于是，我找到这几个同学，耐心地和他们谈心，了解他们为什么要抄袭，是否有其他困扰。
通过和他们的交流，我发现他们在课堂上跟不上进度，觉得无法达到我的要求，才选择了抄袭。
我修改了我的教学方法，采用更加个性化的方式，给予他们更多的关心和支持。
最终，他们逐渐改掉了抄袭的习惯，也取得了不错的成绩。
这件事让我明白，作为班主任，要尽量了解每个学生的需求和情况，不仅要给予批评和指导，更要给予关心和支持，帮助他们克服困难，实现自己的潜能。
二、学生的成长作为老师，最让人感动和激动的时刻莫过于见证学生的成长和进步。
有一次，我带领班级参加了一场数学竞赛。
我看到一位平时成绩一直不太好的学生，竟然在比赛中取得了优秀的成绩，获得了第一名。
这让我非常惊喜和欣慰，也让我对教育的力量有了更深刻的感受。
在与这位学生的交流中，我了解到他平时学习成绩不佳的原因是因为对数学缺乏兴趣和自信心。
我从他感兴趣的领域入手，将数学问题与他喜欢的事物联系起来，以激发他的学习兴趣。
我也给予了他更多的鼓励和认可，让他在学习中建立了自信。
最终，他的成绩有了明显的提升，并且在竞赛中取得了突破性的成绩。
班主任二三事初一提纲的优秀作文
班主任二三事初一作文提纲《班主任二三事》初一作文提纲
一、开头
哎呀呀，说起我们的班主任啊，那可真是有好多有趣的事儿呢！
二、主体
1. 事例：记得有一次上数学课，班主任正讲得津津有味呢，突然有个同学睡着了，还打起了呼噜。
班主任听到声音，慢慢走过去，脸上带着那种似笑非笑的表情，然后用手指轻轻敲了敲那个同学的桌子，说：“嘿，这位同学，你是在梦里算数学题呢嘛！”全班同学哄堂大笑，那个睡觉的同学也一下子惊醒了，满脸通红，看着班主任那副表情，我们都笑得不行啦。
2. 描述班主任平时的一些特点，比如走路姿势、说话语气等，展现他幽默风趣的一面。
三、结尾
这就是我们可爱又有趣的班主任呀，他的这些二三事真的让我们的学习生活变得丰富多彩呢，嘿嘿！
你觉得我这个提纲怎么样呀？要是觉得行，我可以再详细展开给你写成一篇完整的作文哟。
高中班主任工作二三事
高中班主任工作二三事午正在开会，手机突然响了。
电话那头是个苍老的声音，告诉我他是我高中班主任。
班主任很随意地和我聊了两句家常，然后很认真地询问我几句工作方面的情况，便说：“挂了吧，主要是想你了，我没有其他事。
知道你很忙，你忙吧。
”说完就放下了电话。
整个通话时间不到5分钟，却使我一整天情绪激动，老师怎么会主动给我打电话呢，真的没有什么事情找我么？我满脑子都萦绕着这个念头，挥之不去。
班主任姓方，是我读高二时调来的班主任，个子不高，方型脸，不苟言笑，语调温和，为人友善，是全校唯一的语文特级教师，但最令人印象深刻的应该是他那满头的短发，与他性格完全不一致地倔强般直立着。
可我读高中时，和他的关系相处得很紧张，准确地说，有段时间我非常恨他。
高中三年，我是全校有名的调皮生，也深受当时社会“读书无用论”的风气影响。
我常旷课，尤其是语文，晚自习也经常溜号。
他非常怕我影响班级的学风，也非常头疼我这样孺子不可教也的差生。
而我讨厌他的理由非常简单，就是他在教训我时，总是那样经典的口吻：“你一个农村的孩子，即使再聪明，考不上大学会有什么出息？”回想起来，这当然是最朴实的道理，恨铁不成钢，但我觉得他过于生硬，而他没有意识到这点。
有一次我晚自习逃课，偷偷跑到电影院去看电影，回来都快11点了，而我发现他居然还在宿舍等我。
见我回来，他满眼地温和慈祥，从我床边站起来，摸了摸我头后轻声说，以后别逃课了，早点睡吧。
后来我要好的同学告诉我，他见了我留在桌上的纸条，以为我要自杀呢，叫了几个同学到处找我，甚至在学校后面的汉江河边找寻了很久。
我忘了字条上留的什么内容，心想不过是编了个请假的理由吧，怎么会这么大惊小怪呢？心里虽然有些暖意，好象山中的薄雾，但不久就消散了。
自此以后，他也不再约束和管教我，而我一如既如地仇视他，只至发展到无论在哪里见到他，我都不会主动打招呼，形同陌路。
大概是大一下学期吧，我收到了他一封信。
信很短，内容主要是道歉，承认高中对我教育方法有问题，有惋惜，也有遗憾。
小学班主任工作随笔班上两三事随笔
小学班主任工作随笔班上两三事随笔小学班主任工作随笔班上两三事随笔在平时的学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。
什么样的随笔堪称经典呢？以下是店铺帮大家整理的小学班主任工作随笔班上两三事随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
昨天晚上我辗转反侧，久久不能入睡。
只因在晚上收到了学生家长的一条短信。
事情是这样的：早上上课的时候，我对学生的预习作业进行了检查，结果是一个孩子没有按照要求完成，于是我对他进行了口头批评，下午班干部又告诉我他们想调动下位置，刚好这个孩子个子也比较高，体型比较胖，于是把他往后调了一排。
没想到晚上他妈妈就“兴师问罪”来了。
说实话，我觉得我还算得上是个比较公正的老师，从来不会因为学生的成绩去决定他的位置。
我也不会偏袒所谓的优等生，全班一视同仁，不会丢下任何一个潜能生。
可是显然，昨天早上发生的那件事被他妈妈认为是我调动他座位的唯一原因。
不但向我说明我的做法对孩子产生的负面影响，更是命令式的说以后把孩子调到前面。
我真不明白，同样座位老师的孩子家长，怎么如此护短？是，我是批评你的孩子啦，可是，孩子犯错难道不能批评了吗？说来也是，现在的社会舆论把老师推向了风口浪尖，学生犯错了，老师不能批评，否则学生出现的任何后果你都要负责，学生打不得、骂不得，只能像个瓷娃娃一样哄着，还得防着某些糊涂的家长随时找茬，现在的社会哪里还有尊师重道的味道！不能否认，现在确实有些害群之马做了一些不应该做的事，但是我们不能以偏概全吧，我们不能把所有的老师都想象成小人吧！想我自己，发现女儿在幼儿园被调动位置后，没有表达自己的任何意见，而是先询问孩子：你对自己的新位置满意吗？原因是什么？你要学会理解老师？你还得感谢老师给你提供一个这么合心意的好位置……正是这种将心比心的做法，我发现，原本我觉得很不好的位置在女儿看来却是宝座，为什么大人要把自己的想法强加给孩子呢？只要孩子爱学，坐到哪里又有什么关系呢？难道我教了他们孩子两年，在他心中，我就是个这样假公济私的“小人”？更刺激的还是今天早上，一进办公室，我们班的数学老师就对我说，昨天晚上有个学生家长给她打电话，就昨天的`事情跟她说了很多，目的有两个，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，给孩子调位置。
班主任工作二三事
班主任工作二三事我是一名平凡而又普通的小学教师，转眼间就已经是整整31个春秋了，回首这些年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为。
但让我最值得回忆的是我的班主任经历，那些日子我能和我的孩子们朝夕相处，总有说不尽的快乐。
在这里我想谈点我对班主任工作的个人感悟。
一、研究童心以心换心近几年我认真推行并实施了《留下我的足迹》的成长记录，对学生的德、能、勤、绩进行书面记录，对孩子的表现进行不定期的分析研究。
并把学生的成长记录袋挂在墙上让其成为一面会说话的文化墙，对学生追求进步有很大的促进作用。
小学阶段的孩子们无论是从心理上还是从生理上都处于非常幼稚而又脆弱的时期，有些问题处理不好，就会造成一定的心理障碍或心理伤害。
所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态。
记得有一次，班里有个叫小渝（化名）的同学，偷偷的把同桌书包里的零花钱拿了，同学问他却“死口”不承认。
当时的我怒气就像潜伏多年的火山一样马上就要爆发，但仔细一想：人非圣贤孰能无过？犯点什么小错误也是正常的，回想起自己常常也会犯一些小小的错误，那时是多么希望老师原谅自己！就这样转念一想，我就下定决心，给他改正的机会。
通过了解得知：小渝是个单亲家庭，爸爸常年在外务工，长期和年迈多病的爷爷住在一起，不但没有共同语言而且还把一些怨气洒在小渝的身上。
就在此事的头一天晚上爷爷打骂了他一顿，小渝一气之下跑到了街上的一幢未装修的楼房内冷冻了一个晚上，第二天饿着肚子来到学校，当他发现同桌书包里有钱的时候……通过耐心说教。
小渝伤心地哭着说：“我错了，我保证今后再也不偷别人的东西了。
”就在这个时候我知道不需要再说什么了，于是就拍拍他的肩膀真诚地说：“老师原谅你了，因为老师还想相信你，你还想让老师相信你吗？”小渝点了点头。
从那以后，小渝再也没有去拿别人的东西了，在校园里或路上遇到我也总喜欢喊一声：“老师您好！”然后露出一脸天真灿烂的笑，这时我也欣慰的笑了！二、送去真爱发酵情商首先，教师只有热爱学生才能关心学生，才能主动接近学生，了解学生。
班主任二三事
班主任二三事龙泉驿区龙井小学校白桂义我曾经是一名普通的教师，也是一名班主任。
担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。
尤其是2006年这一年来，那时的我还是一名刚刚站上三尺讲台的新教师，很多的东西不懂有的只是作为新教师的一腔热血和激情，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱；用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。
现在我简单谈谈在做班主任的一些做法。
一、让学生树立为班级争光的意识如果班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝聚力，缺乏积极上进的信心，因此树立良好的班风尤为重要。
1.制定班规，班级目标。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
在本期第一次班会课，我就让同学们根据学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，”的班级共同目标。
2.培训班委，落实责任。
让大家推选有威信、认真负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作能力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，接受同学们监督。
二、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
比如我们班的白桂良吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化低，无人管教。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
我就号召所有的班委每天轮流帮助他，从这以后，大家都愿意热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
三、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
班主任二三事作文600字
班主任二三事引言班主任是一位教育工作者，承担着重要的教育和管理职责。
我所经历的班主任工作中，有许多值得回忆的事情。
在这篇文章中，我将分享一些关于班主任工作的二三事。
一、与学生的交流作为一名班主任，与学生的良好交流是至关重要的。
我常常邀请学生们参加班级会议，倾听他们的想法和建议。
这样的交流平台有助于建立师生的信任并促进学生的参与感。
在班级会议上，我向学生们介绍班级规则和行为准则，并让他们自由讨论，提出任何改进意见。
通过这样的交流，我注意到学生们对于班级规则有不同的理解和需求。
因此，我根据学生的建议对班级规则进行了调整，并与学生达成共识。
这种开放和包容的交流方式，有助于营造一个和谐的班级环境。
二、解决学生问题作为班主任，我经常面对学生们在学业或生活中遇到的各种问题。
有时，学生会遇到困难或挫折，对此会感到沮丧和无助。
因此，作为班主任，我不仅要关心学生的学习进展，还要关注他们的情感状态。
我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的困惑和需求，并给予他们鼓励和建议。
我还会引导他们寻找解决问题的方法，并提供必要的支持。
例如，有一位学生在数学课上遇到困难，我安排了额外的辅导班来帮助他提高数学成绩。
通过积极的管理和关怀，我帮助学生们克服了他们的困难，并取得了令人满意的成绩。
三、班级管理班级管理是班主任工作中极为重要的一部分。
一个良好的班级管理可以营造出积极向上的学习氛围，并促进学生的全面发展。
在我的班级中，我注重班级纪律和学生的行为规范。
我与学生们共同制定了班级规则，并定期进行监督和检讨。
对于行为不当的学生，我采取了适当的惩罚措施，并与他们进行严肃的谈话和指导。
同时，我也积极鼓励学生们参加各种课外活动，如社团和志愿者工作等。
通过这些管理措施，我希望培养学生们的自律和责任感，同时促进他们的个人成长。
结论作为一名班主任，我努力工作，与学生们建立了深厚的关系，并为班级的发展做出了贡献。
通过有效的交流、解决学生问题和良好的班级管理，我为学生们创造了一个积极和谐的学习环境。
班主任工作二三事
师范学校毕业二十余载，蓦然回首，几许操劳，几许辛酸，几许收获，历历在目！想当年，初出茅庐，一支粉笔，三尺讲台，辉煌腾达，数尽风流；十年后，趋之若鹜，诚惶诚恐，随波逐流，钻进瓶颈；经廿年，回归本位，重执教鞭，育人教书，笑谈古今。
而今，班主任工作几近一年，略见一斑，罗列一二。
重操“旧业”，当家作主，非主任不可。
周始，旧貌换新颜，不苟言笑，生怕正压不住邪。
在校，一日常规；课上，听说读写；在家，温习功课。
训之管之爱之，无以复加。
国旗下，首面旗帜捧回，师生兴奋之情溢于言表。
教也，师乐，生添乐！六一儿童节，烈日当空，操场沸腾。
生龙活虎，拔河比赛正式开始。
我班十男十女，努力拼搏，反败为胜，勇夺冠军。
欢呼雀跃，振奋人心。
更有甚者，一位队员忘我拼搏，竟然一连追问，我们是输还是赢。
我拉起他的小手，高高举起，大声喊出：我们赢啦！傻小子挣脱我的手，涩涩地翻开手掌心，说：老师，我手心都起泡了！说完，他又摊开脚板，我看到那细嫩洁白的小脚丫微微渗出了血丝。
我一下子怔住了，这一切都是为了赛前一句话，我们力量小，唯有先死守，适时进攻，方能取得胜利。
更狠心的是，我下了一个军令状，脚不离地，手不离绳，坚持到底！没料到这几个平时调皮的孩子，关键时刻竟是如此听话，而且是发挥得淋漓尽致，令我折服。
此刻，我幡然醒悟：我们班的学生是赢了，可是当老师的我却输了！因为我还不懂孩子，不理解孩子，还没关注每一个孩子。
我深深地自责：何必强求每个孩子考九十分以上，分数不可以代表一切。
我深深地领悟到：教育的价值在于帮助孩子发展个性和实现自我。
周一早上，一位学生家长来电，说她爱人病逝，她的孩子得请假两天。
我第一感觉就是很揪心，这么小的孩子失去亲爱的爸爸，从此再也没有爸爸的叮咛，再也没有爸爸的疼爱。
多么可怜的孩子！他是一个小孩子，他还是我班上最“坏”的小孩子。
我转念一想，正好以此时机，好好矫正这孩子，好好教育这孩子。
周三早会，我凝重地说，我们班小林的爸爸去世了，我们同班同学要从各方面帮助他，慰问他。
班主任工作二三事
班主任工作点滴从教二十多年，班主任经历使我深深的感觉到：班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
而且，当学生犯下错误时，我们当老师的既气不得，又恼不得，因为，他们毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
案例1冷静处理一次上课铃响了。
同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班特调皮的同学王建奇慌慌张张地跑进教室。
我当时就想：“这小子肯定又是去做什么坏事了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”下课了，我走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。
这下他可急了，那声音大得像要发怒。
“您冤枉人，我根本没做坏事，下课，同学们围着张老师问问题，然后张老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和张老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。
他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不要凭主观想象就草率处理。
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。
我们应该用发展的眼光看待学生，而不能用一成不变的老眼光看学生，还要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“我怎么会遇上你这样的学生！真是一粒老鼠屎坏了一锅粥。
班主任工作笔记班级管理二三事
班主任工作笔记班级管理二三事（一）今天很受感动，是学生带给我的。
其实也是很平常的小事，却让我很安慰。
前几周，张家梁同窗不小心把班级窗帘拉下来了，其实也不完全怪他，好多同窗都去窗帘处玩过，也用了很长时间了，只是最后掉下来是被张家梁拉的。
呵呵，所以学生都以为罪魁罪魁就是他，他也欣然承认了。
这事情过了好几周了，本打算让学校修一下，可是一直没有轨道，就搁置下来了。
随着天气愈来愈热，阳光透光敞亮的窗户照在孩子们身上，有同窗就讥讽家梁说:仁兄啊，咱们快被阳光吻晕啦。
他笑了笑。
于是又到学校报修，仍是没有任何修理的迹象。
结果家梁竟然利用周末跑了很多地方找修窗帘的，并当机立断交上50块钱的定金。
今天下午师傅来装上了窗帘，家梁已经准备好了余款50元爽快的给交了。
我越想越不是那么回事，孩子这种勇于承担责任的做法，让我很受感动。
本来这孩子是老师们常常训斥冲击的对象，可他却从来不与老师敌对，总会欣然接受批评，爽快承担责任。
这种坦然乐观的生活态度很多孩子做不来的。
所以我利用下课时间给学生说了这事，同窗们不约而同响起了掌声，对我提出用班费交余款的决定，表示杂然相许。
孩子们太可爱了。
其实每一个孩子身上都有很多的闪光点，只要咱们给足他们机缘表现，就必然会发现很多意想不到的美。
(二)提及窗帘，自从掉下来以后就一直放在讲桌柜子里，弄得脏兮兮的。
可今天挂上以后显得那样熠熠生辉。
这是怎么回事呢？有同窗来告知我是班长和住宿的几个女生费了九牛二虎之力才洗干净的。
孩子们真是有眼色啊。
他们是那么的纯真，那么可爱，那么懂事。
我在班上表扬了做好事不留名的班长几人，她们笑嘻嘻的说：没什么，这是咱们能做到的啊！不难！同窗们又报以热烈的掌声。
看到班里边有这么多正能量在散发，心里真是高兴。
孩子们，老师太爱你们了！(三)他，张家梁，名字多好，家之栋梁，可是咱们班一大活宝。
他，伶俐伶俐，反映敏捷，真的很讨人喜欢。
他，课堂上最活跃，无论你提问什么样的思考题，他都是第一个举手的，无论答案对否，他敢斗胆说出自己的想法；哪怕是错的，挨了一顿训斥，你怎么没认真听题呢？他仍旧抿嘴一笑。
班主任二三事
班主任二三事班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，需要顾忌的太多。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
一、班主任要以身作则，为人师表。
我们是成人培训，学员年龄跟我们一样或者比我自己还要大，所以在相处过程中教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
作为老师，特别是班主任，一举一动都会直接影响学生的思想。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的日常要求，注意言行。
例如，要求学生不迟到，我自己每天就必须做到不迟到不早题，我们校区要求学生9点按时到，我自己每天会按时9点出现在项目组点名，点名过程中要求学生必须答到。
如果自己有做的不恰当的，误会学生了，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、班主任是全班学生的组织者和领导者，充分发掘学生的闪光点每个学生的背后，都有不少隐藏着的可贵的闪光点。
从学生进入校区，初始对每个学生都不了解，从进入项目组开始慢慢的了解每个人，引导新进学员与老学员互相熟悉，争取新学员尽快融入班级。
因为我们学习四个模块，很多学员是转行进入这个行业，学员还不了解自己的方向，班主任的责任就是在跟学生每次的访谈以及上课的反应，要去发掘出学生学习中的闪光点，让学生在学习中慢慢发现自己的优势及感兴趣的方向，引导学生在就业时候准确的找到适合的方向，进入网络行业为之后走向成功找准基石。
我们校区有一个这样一个女生，她刚来性格比较内向，我跟老师沟通看她适不适合进入正课，融入集体也比较慢，在她来得时候预科阶段即将结束，跟着预科班上了三天课要升级正课，在进入正课前我跟老师沟通看她适不适合进入正课，老师反映这名学员学习能力还可以，但是根据学员情况让学员自己选择是继续基础学习还是进入正课，最后尊重学员的选择进入正课学习，在之后第一模块新媒体的学习中反倒表现特别好，性格内向但是学习能力比较强，通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。
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班主任工作二三事
我是一名平凡而又普通的小学教师，转眼间就已经是整整31个春秋了，回首这些年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为。
但让我最值得回忆的是我的班主任经历，那些日子我能和我的孩子们朝夕相处，总有说不尽的快乐。
在这里我想谈点我对班主任工作的个人感悟。
一、研究童心以心换心
近几年我认真推行并实施了《留下我的足迹》的成长记录，对学生的德、能、勤、绩进行书面记录，对孩子的表现进行不定期的分析研究。
并把学生的成长记录袋挂在墙上让其成为一面会说话的文化墙，对学生追求进步有很大的促进作用。
小学阶段的孩子们无论是从心理上还是从生理上都处于非常幼稚而又脆弱的时期，有些问题处理不好，就会造成一定的心理障碍或心理伤害。
所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态。
记得有一次，班里有个叫小渝（化名）的同学，偷偷的把同桌书包里的零花钱拿了，同学问他却“死口”不承认。
当时的我怒气就像潜伏多年的火山一样马上就要爆发，但仔细一想：人非圣贤孰能无过？犯点什么小错误也是正常的，回想起自己常常也会犯一些小小的错误，那时是多么希望老
师原谅自己！就这样转念一想，我就下定决心，给他改正的机会。
通过了解得知：小渝是个单亲家庭，爸爸常年在外务工，长期和年迈多病的爷爷住在一起，不但没有共同语言而且还把一些怨气洒在小渝的身上。
就在此事的头一天晚上爷爷打骂了他一顿，小渝一气之下跑到了街上的一幢未装修的楼房内冷冻了一个晚上，第二天饿着肚子来到学校，当他发现同桌书包里有钱的时候……通过耐心说教。
小渝伤心地哭着说：“我错了，我保证今后再也不偷别人的东西了。
”就在这个时候我知道不需要再说什么了，于是就拍拍他的肩膀真诚地说：“老师原谅你了，因为老师还想相信你，你还想让老师相信你吗？”小渝点了点头。
从那以后，小渝再也没有去拿别人的东西了，在校园里或路上遇到我也总喜欢喊一声：“老师您好！”然后露出一脸天真灿烂的笑，这时我也欣慰的笑了！
二、送去真爱发酵情商
首先，教师只有热爱学生才能关心学生，才能主动接近学生，了解学生。
只有了解学生才能因材施教，把教育教学工作做到点子上去。
其次，教师只有热爱学生，才能充分尊重、信任学生，从而赢得学生的尊重和信任，学生才会向教师倾吐心声，教师才会有的放矢的进行教育。
再次，只有热爱学生，使学生的人格受到尊重与信赖，才能营造一个宽松和谐的心理氛围和学习氛围。
班主任如果学会了这一点，及
时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚的爱，那将是对学生的最好奖励。
2016年秋期我又接到了一个新班级（三年级一班），班上有个叫林佳（化名）的同学，是班上比较典型的问题学生。
一是内向孤僻不爱回答问题，怕和老师见面；二是上课打瞌睡，有几回考试，考卷没做完就趴在桌子上呼呼大睡了；三是不爱完成作。
也许因为这些造成他成绩一直不好的原因吧！在开学的前几次的考试中发现，最差时考31分，最高考53。
通过家访得知他对数学特别感兴趣。
为什么出现这种情况呢？我想帮他改改这些毛病。
和他来了个小小的约定，只要他上课回答对了三个问题老师就励你一颗小星星，考试上了80分我就给你戴个小红花。
他默默地点了点头。
第二天我发现他把手举起来然后又放下去。
整节课下来他只回答对了两个问题，快下课了他用希望的目光看着我，我从他的眼神中发现：“我还能再回答一个问题吗？”就在这时候我当着全班的同学的面表扬了他，并奖励给他一颗星星，他当时很开心。
下课后我跟他说：“虽然今天你没能回答三个问题，但老师看到了你的努力”他点了点头。
在一次考试前，我又跟他说：“这一段时间，你表现得很棒，明天就要考试了，老师相信你一定能够考得好的！”这次考试他居然考了75分。
在他的身上产生了“罗森塔尔效应”让我无比欣慰，于是我抓住这个机会进行家访，进一步制定帮扶计划，这样
一来他和我成了形影不离的朋友，在今年全区统考中数学考了94分，获得了班上的“最佳进步奖”。
三、培养潜力，当好参谋
学生的自我管理，更能体现学生的主体性，更能培养学生的自主潜力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任只要把握好了自我参与的度，既不放任自流，也不能包办代替，更不能充当“司令员”的角色，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，要给学生一个实践的舞台，逐步提高自我的创造潜力，就会给班主任减轻许多工作压力。
我之前也总是死盯死靠，不断地下命令：桌子该怎么排，凳子该怎样放，卫生要怎么打扫……本来这些都是常规事情，但学生在班主任的指挥下忙得团团转，以至于产生了疲劳感大。
作为班主任没有必要事事亲躬，应懂得授权。
只是在一旁做好“参谋”就行了。
只有这样才能凝聚起比自己更强的力量。
当然，对学生尤其是对班干部的授权要适当，不能过轻或过重。
过轻达不到充分激发其积极性的目的，不利于其尽职尽责；过重则会权力滥用，班干部权利过大，超出合理范围，各项规章制度就不能顺利贯彻执行，会出现班主任难以收拾的局面。
再有，班主任也不能超负荷授权，一定要根据学生的智力、体力、心力、能力等承受度授权，没有明确的目标任务，学生在工作中就会无所适从，茫然不知所措。
总之，作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。
其次必须以身作则，为人师表，从我做起。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，去感染和教育每一位孩子。