班主任工作二三事

班主任工作二三事

——机关小学冯文静班级是学校的基本组成单元，而班主任则是学校最基层的管理者。对于班主任来说，带一个班并不难，但要带好一个班则需要很多技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上以及对学生心理发展的把握上。一个经验丰富的班主任可以很好的把握什么事该管、什么事该放，什么时候该静、什么时候该动。而对于初为人师的新鲜人来说，解决这些问题则稍显稚嫩。成长是需要历练的，我就要在不断处理中不断进步。

毕业后分来学校，我就接任了一年级语文老师兼班主任的工作。上学许多年，感觉小学离我已经好遥远了，我完全不知道这个年龄段的孩子的心理特点和接受能力怎样。我总觉得：一年级小朋友好小啊，在家又是爷爷奶奶爸爸妈妈捧在手心里的小公主小王子，他们肯定什么事都不会干。于是我事事亲力亲为，可结果，累的半死不说，收效还不大。后来我翻看了不少关于小学生心理特点和如何做好班主任等方面的书籍，像《小学生心理学》、《班主任工作漫谈》、《做最好的老师》……同时，我也向学校有经验的老师讨教，开始了自己的慢慢探索路。我发现小学教育是学校教育中的一个重要环节，小学时期是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期，不要低估孩子的接受和实践能力，不怕他不会，重要是给他机会让他去尝试。慢慢的，我学会放权：班里的卫生划分责任到人，培养小组长负责间操和路队排列，甚至成绩好的孩子还可以帮我监督其他孩子的学习和背诵……我

越来越轻松，班里的卫生、纪律和成绩等方面也并不像想象中那样糟糕，反而孩子们的集体荣誉感和责任意识不断增强。我慢慢悟到了一点尺度的把握和收放，心里美滋滋的。

后来的一件事则锻炼了我对小学生心理变化的处理能力。这是我们班的女班长，孩子平时表现很好，也能帮老师做很多事。但毕竟是孩子，玩儿心重，责任心也不太强。有段时间班里什么事也不管，行为方面表现也不是太好，我觉得一是给她个警醒，让她知道没有责任心，不好好表现的后果；再则，班干部轮流做可以给不同孩子展示机会，所以就把她换下去了。那几天，她在学校表现还算正常，几天后她妈妈给我打电话：孩子在家情绪低落，还总是问妈妈是不是自己哪儿做的不好所以老师不喜欢她了，她想当班长……

没想到我认为很单纯的一件事孩子会生出这么多想法，我赶紧把她叫到办公室向她了解情况。我先问她最近班里发生了什么事情，她对这些事有什么看法，以此来拉近我们的关系，让她慢慢放松下来。然后才说到换班长的问题，并告诉她班长轮换是很正常的现象，并不是老师不喜欢她，老师喜欢所有认真学习，听话，有责任心的好孩子。同时分析了她目前的状态，让她自己认识到自己的不足，并决心纠正最近一段时间以来自己的一些令人不太满意的做法。我也适当给她鼓励，告诉她只要做得好，我们下次换班长她仍然能当选。整个过程我们谈的很融洽，结局也很圆满。

通过这两件小事，我深刻理解了班主任带好班的困难和重要，班级管理工作的精髓在于管大放小，管主放次，授权负责，分层管理。

这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善和能力的提高。同时，作为班主任——孩子在学校的直接责任人，我们要时刻关注学生的心理健康以及情绪变化，不断学习积累丰富的经验，发现问题并及时有效的解决，争取让每个孩子都能健康快乐的成长。