高一音乐 教学设计课题《悲剧美》教案
音乐悲剧美
音乐的悲剧美教学目标：1．能认真聆听歌曲《松花江上》和乐曲《一个华沙幸存者》，体验、分析作品表达的情感，感受其音乐的悲剧美，激发痛恨法西斯的情感。
2．能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段，体验、表现作品的悲剧美。
3．积极参与讨论，能联系相关的历史知识和相关艺术形式，对具有悲剧美作品的音乐表现手法和现实意义进行探讨和分析。
教学重难点：感受、分析音乐作品的悲剧美教具准备教学过程(一)导入1．聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段，观看音乐、舞蹈作品《悲怆》片段，提问：同学们感受到什么样的情感?《江河水》的音乐如泣如诉，十分悲恸，此曲体现了一种悲剧的美。
用柴科夫斯基的音乐创编的舞蹈《悲怆》，表现人生的哀伤、绝望、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。
2．导入本课主题——音乐的悲剧美。
在人类创造历史、开创未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，人民大众饱受压迫和痛苦，仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯，这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。
(二)欣赏《松花江上》1．创设情境(1)提问：20世纪上半叶我国最大的灾难是什么?日本帝国主义侵略我国，给中国人民带来了深重的灾难。
(2)观看一组南京大屠杀图片，提问：联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧?有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。
1937年12月13日日军占领了南京，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人，南京沦为人间的地狱。
(3)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗?有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，今天我们欣赏《松花江上》。
2．简介《松花江上》创作背景1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了侵略中国的战争序幕。
1936年，身为中学教员的张寒晖先生，目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。
音乐的悲剧美说课教案
音乐的悲剧美说课教案一、导入：（1）教师：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》歌中唱到：“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑?”我想问问大家你们是喜欢哭还是喜欢笑?学生：笑教师：毫无疑问在生活当中大家都希望自己能够笑口常开但是有的时候在某种特定的情况下你是笑不出来的下面我将要给大家欣赏的这幅油画就曾让许多观众都泪流满面久久不愿离去（出示油画《南京大屠杀》）教师：这幅画在向我们表达什么意思用了怎样的手法《南京大屠杀》是一幅震撼人心的油画是一幅让所有中国人永远过目不忘的油画它展现了一九三七年日军在南京大屠杀的暴行（2）但是当时遭受日本侵略者蹂躏的不仅仅是南京同胞也有被逼迫背井离乡过着悲惨生活的东北同胞（出示《流民图》）我们都知道绘画是一种静止的、凝固的音乐我们可以从视觉这个角度感受到作品中体现出来的悲剧美那么音乐——作为一种流动性的艺术又是如何让我们从听觉上获得悲剧美的体验的呢二、新授：欣赏体现悲剧美的音乐作品（一）让我们聆听这首不朽的民族悲歌《松花江上》去感受那里的人们对侵略者无比的仇恨(播放《松花江上》)探讨：节奏、速度、旋律等音乐要素在作品中的表现作用这场战争使无数的平民百姓无辜牺牲多少人家破人亡背井离乡过着悲惨的生活（二）而在10年后世界的另一方德国纳粹在制造着同样的人间惨剧他们在波兰华沙用毒气残酷杀害犹太人对几十万犹太人进行种族屠杀下面让我们聆听由奥地利作曲家勋伯格创作的作品《一个华沙幸存者》感受作曲家用音乐向纳粹提出的强烈抗议（播放《一个华沙幸存者》）教师：开始的音乐有什么样的特点带给你怎样的情绪作品中人声的加入尤其是最后的男声合唱它的作用他使你的情绪发生了怎样的变化三、互动：悲剧美的多样体现教师：悲剧美在音乐中的体现是多种多样的综合性的音乐体裁如戏曲、歌剧、舞剧、歌曲等都产生过许多激动人心的悲剧作品学生：分四组展示悲剧美的作品（课前搜集）戏曲《窦娥冤》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》器乐曲《江河水》、《二泉映月》、《葬礼进行曲》歌曲《黄河怨》《小白菜》诗歌朗诵《周总理你在里》四、拓展：为一组表现悲惨生活的感人图片添加配乐、朗诵五、课堂小结：学生：谈感受与收获教师：鲁迅曾说过：“悲剧美是将人生有价值的东西毁灭给别人看”而音乐悲剧美是整个艺术悲剧美中最重要也是最具光彩的一部分它能使人们获得最深沉的情感和最强烈的震撼悲剧美不是叫人悲观失望使人痛不欲生、意志消沉而是使人奋发向上、斗志昂扬激起人们对美的追求使人们在悲痛之中由情感上的巨大震撼而达到理性认识的升华从而得到审美愉悦提高精神境界产生崇高之感。
音乐的悲剧美说课
《音乐的悲剧美》说课稿潜江市章华高级中学卢静各位评委，老师：大家好！今天我说课的内容是“音乐的悲剧美”，“音乐的悲剧美”是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容。
我的教学理念是：1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。
2．面向全体学生，注重个性发展。
使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。
3．重视音乐实践，增强创造意识。
淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定适当的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
本课的教学对象是：高中一年级学生教学目的：1．创设良好的环境，使学生认真聆听歌曲《松花江上》，并能有感情地演唱歌曲片段，与学生一起分析、探讨，使学生了解作品中表现悲剧美的音乐语言。
2、以悲剧美的音乐为背景朗读诗歌，感受它的音乐意境，从而获得音乐悲剧美的体验。
教学重难点：主要是组织学生探讨作品中音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。
教学设备：多媒体教学过程：第一个环节，欣赏音乐的悲剧美在导入新课这个环节中，我首先让学生欣赏一幅体现悲剧美的绘画作品。
油画《南京大屠杀》这整幅油画以震撼人心的视觉效果完美的展示出它的悲剧美。
接着通过一个设问：音乐——作为一种流动性的艺术又是如何让我们从听觉上获得悲剧美的体验的呢？——导入课题：这里的设计意图是：通过这幅绘画作品，让学生先从视觉上感受悲剧美，因为从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得情感体验来的更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫。
接下来的过程呢，就是欣赏声乐作品《松花江上》。
首先是介绍作品的创作背景（通过视频和图画来创设气氛）：简单地讲讲9·18日军突袭东北、沈阳，致使东北三省沦陷，东三省的人民流亡关外，有家归不得，有仇不能报的悲苦怨愤之情。
以及作者张寒晖谱写作品的过程。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
3. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
二、教学内容：1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 经典悲剧音乐作品分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐表现悲剧美的手法。
2. 案例分析法：分析经典悲剧音乐作品，引导学生体验音乐中的悲剧美。
3. 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐表现手法等知识点。
2. 经典悲剧音乐作品：如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
3. 音响设备：播放音乐作品。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对悲剧美的兴趣。
2. 讲解悲剧美的定义与特点：详细讲解悲剧美的概念，分析其特点。
3. 分析音乐表现悲剧美的手法：讲解音乐如何通过旋律、节奏、和声等手法表现悲剧美。
4. 案例分析：播放经典悲剧音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》，引导学生体验音乐中的悲剧美。
5. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对悲剧音乐的进一步了解。
7. 课堂小结：强调悲剧美在音乐中的重要性，鼓励学生在日常生活中欣赏和体验音乐的美好。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估其对悲剧美概念的理解和应用能力。
2. 课后作业：收集学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。
七、课后作业：1. 选择一部自己喜欢的悲剧音乐作品，分析其如何表现悲剧美。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等。
高一音乐教学设计课题《悲剧美》教案
课题：《悲剧美》
教学目标：
1.以“悲”为主线让学生能带着悲与愤相结合的情感，认真感受歌曲《松花江上》、歌剧《白
毛女》选段、乐曲《一个华沙幸存者》音乐作品。
2.在鉴赏和体验音乐的过程中，激发的情感，从而学生为正义而斗争、憎恨罪恶的审美情操。
3.能积极参与讨论，对具有悲剧性美作品的音乐艺术表现和现实历史意义进行探讨分析。
教学重点：引导学生感受音乐时，体验喜剧美的意蕴。
教学难点：感受体验，分析音乐作品的悲剧美。
教具准备：钢琴，多媒体
课时：一个课时
年级：高一年级。
音乐的悲剧美教案
第七课音乐的悲剧美教学内容：《松花江上》、《英勇就义》《第三（英雄）交响曲》第二乐章教学目标：1．知识目标：能够在对《松花江上》、《英勇就义》等作品的欣赏中，体验苍凉悲愤、慷慨激昂的音乐意境和美感2．技能目标：能够有感情的演唱歌曲《松花江上》的片断，加深对音乐悲剧美的体验，提高审美鉴赏能力3．情感目标：能够结合书本讨论，分析悲剧美的基本概念和内涵以及在作品的音乐语言上的体现，并对具有悲剧美的音乐作品的现实意义发表观点教学重点：分析《松花江上》悲剧性内容激表现这一内容的音乐语言（外在形式）教学难点：引导学生在聆听悲剧性音乐时获得深层次悲剧美的情感体验教学方法：自主学习、参与学习、探究性学习等教学过程：一、情境导入在整个二十世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书，光被他们杀害的犹太人就达600多万。
但战争引发的悲剧，不仅给犹太人带来灾难，也给我们中华民族带来了无尽的痛苦，1931年9月18日，日北帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九，一八”事变拉开了侵略中国的战争序幕下面就和同学们一起来观看一个历史记录片，回忆一下当年日本侵略者在中国犯下的滔天罪行师：放《九、一八》片断这些镜头真实的再现了当年日本在中国犯下的滔天罪行，你们印象最深的是哪些镜头？看了这些镜头你是怎样的心情和感受呢？生答（烧杀，奸淫，掳掠等）板书（悲痛，愤恨等）板书很好，如果让同学们用音乐语言表达这样的内容情绪，你会选择什么样的音乐形式呢？（生答，师评价）（低沉的旋律，大提琴、二胡等乐器的凄凉音色，缓慢的速度，忽强忽弱的力度等等）板书关键词很好，当年还身为中学教员的张寒晖先生就亲眼目睹了这一幕幕惨剧，他含着热泪写下了这样一部不朽之作《松花江上》，下面我们就一起来欣赏一下好吗？二、赏析《松花江上》1．欣赏体验师：在听赏过程中，通过联想，你头脑中浮现出什么样的画面和景象？它引发了你什么样的情绪？（幻灯，听赏）生答师评价（日本入侵之前的东北家乡美丽富饶，侵略者烧杀抢掠残害中国百姓，东北人民被迫偕老带幼离家流浪等等，由此产生悲伤，悲痛，悲愤的情绪）板书（悲伤，悲痛，悲愤）2．分析师：感受了歌曲的基本内容和情绪，下面我们一起来学唱一遍，结合歌词内容体会歌曲可分为几部分，每部分的情绪和内容有何不同？生┉师总结（三段：第一段至“衰老的爹娘”，回忆美丽富饶的家乡，怀着悲伤的情绪；第二段至“无尽的宝藏”惨遭帝国主义蹂躏的中国百姓流离失所，情绪加深，激动悲痛的；第三段至最后，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡）3．评价师：熟悉了歌曲的段落内容和情绪后，我们再来有感情的演唱一遍，并思考张寒晖先生是通过一些什么样的音乐语言来表现着一悲壮的内容的？（再次齐唱，思考回答）跌宕起伏的旋律，音阶的下行激进，缓慢而叹息的速度，稀疏滞重的节奏，爆发式的力度，与悲伤、悲痛、悲愤的情绪内容做到完美的统一（可举例说明，并有感情的演唱“我的家┈”，“衰老的爹娘”，“九一八，九一八”，“爹娘啊，爹娘啊”等4．演绎下面就让我们一起齐唱歌曲感情最激动的部分（钢琴伴奏，师生齐唱）三．赏析《英勇就义》1．全曲欣赏（舞剧片断）很好，同学们的演唱深深的打动了我，哪里有压迫哪里就有反抗，哪里有反抗，哪里就有斗争很多可歌可泣的英雄故事彼彼皆是，下面我们再来欣赏一个舞剧片断（放幻灯）这选自哪部舞剧？（《红色娘子军》，其内容是娘子军政委洪常青被逋，面对敌人的威逼利诱不卑不亢，坚贞不屈，而最后英勇就义的光辉形象）2．分段欣赏刚才我们一起欣赏了这部作品，那他是用了什么样的手段来表现的呢？（舞蹈，音乐）很好，那他的音乐主题是怎样的呢，我们一起来分别倾听一下(放片断，思考各段主题的情绪和音乐特点)“1－┃6•7┃┉”（深沉，刚毅）这段旋律有何特点？起到什么样的作用？缓慢的速度，低沉的音色，营造出紧张、沉重而又悲凉的气氛，我们的情绪也随之沉痛预示着悲剧的发生✧红色娘子军连歌主题（进行曲速度）旋律轻快，洪常青露出了笑容，对革命充满坚定的信念反面衬托革命必胜的信念✧《国际歌》主题（沉重，庄严）这是一首全世界无产阶级的战歌，象征着千千万万革命者将革命进行到底，最终取得胜利亦是对全曲的升华接下来我们就一起齐唱这首无产阶级的战歌《国际歌》(可略）四．延伸很好，欣赏了今天两部作品，你还知道哪些悲剧性的作品？（举例）讨论：（分组）通过今天的几部作品的赏析，你认为有悲剧美的音乐作品有何特点？欣赏悲剧作品有何现实意义？五、小结（幻灯）布置作业。
2015年高中音乐《2.3音乐的悲剧美》教学设计(市优质课竞赛一等奖)
(市优质课竞赛)
2015年高中音乐《 2.3 音乐的悲剧美》教学设计
一.教学内容
音乐的悲剧美. 《一个华沙幸存者》《松花江上》
二.教学目标
1.能认真聆听乐曲<一个华沙幸存者>和歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境和作品的悲剧美。
2.能与同学一起有感情地演唱歌曲《松花江上》的片段，体验和表现作品
的悲剧美。
3.能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分
析，积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。
三教学重点
对歌曲<松花江上>的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。
四教学用具
多媒体教学教具
五教学过程
（一）激情引趣
歌曲《荷塘月色》一片轻松祥和宁静的气氛引领同学们走进教室。
师；同学们刚才我们听到的这首歌曲好听吗？
听了以后有种怎样的感受呢？
生；祥和、宁静、轻松，愉悦、、、、、、
师；是啊，今天的我们真幸福啊。
那、生活是否一直都是如此祥和呢？
今天让我们一起来学习《音乐的悲剧美》。
先让我们看一段电影。
{播放电影片断}《辛德勒的名单》的几个片断。
师；在整个20世纪，人内社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。
德
1。
悲剧美 教案
悲剧美教案教案标题：悲剧美教案目标：1. 使学生了解悲剧这一文学形式的特点和发展历程。
2. 培养学生对悲剧美的欣赏能力和批判思维。
3. 提高学生的写作和表达能力。
教案大纲：一、导入（5分钟）1. 展示一些著名的悲剧作品的海报或剧照，引发学生对悲剧的兴趣。
2. 提问：你对悲剧这一文学形式有什么了解？你最喜欢的悲剧作品是什么？二、悲剧的定义和特点（15分钟）1. 讲解悲剧的定义和起源，提及古希腊悲剧和莎士比亚悲剧的代表作品。
2. 解释悲剧的特点，如主人公的悲剧命运、冲突的发展、悲剧性的结局等。
三、悲剧美的探讨（20分钟）1. 分析悲剧美的内涵，包括对人性的思考、对社会问题的探讨等。
2. 引导学生讨论悲剧美对人们情感和思想的影响。
3. 分析一些经典悲剧作品中的悲剧美元素，如《哈姆雷特》中的复仇和道德困境。
四、悲剧美的欣赏与批判（20分钟）1. 展示一些悲剧作品的片段或剧本，引导学生欣赏其中的悲剧美。
2. 引导学生批判性地思考悲剧作品中的人物形象、情节设计等方面的优缺点。
3. 分组讨论，学生们可以选择一部悲剧作品进行深入分析和批评。
五、写作任务（15分钟）1. 提供几个写作题目，要求学生选择一个并撰写一篇关于悲剧美的文章。
2. 引导学生在文章中表达对悲剧美的理解和看法，并结合具体作品进行分析和论证。
六、总结与展望（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果，互相交流和讨论。
2. 总结课堂内容，强调悲剧美的重要性和意义。
3. 展望下一堂课的主题，如悲剧与现实生活的关系。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的积极程度。
2. 学生写作表现：评估学生的写作成果，包括对悲剧美的理解和分析能力。
3. 学生对悲剧作品的欣赏与批判：观察学生对悲剧作品的欣赏和批判能力。
教案拓展：1. 组织学生观看一部悲剧电影或戏剧演出，并进行欣赏和批判讨论。
2. 设计小组项目，要求学生选择一部悲剧作品进行深入研究和呈现。
河北省新乐市第一中学高中音乐 第二单元 三 悲剧美教案
第二单元音乐的美三、悲剧美一、学习目标（一）能认真聆听本课音乐作品，感受和体验悲剧音乐的意境和美感。
（二）能随老师哼唱有关悲剧美的音乐片段，了解音乐要素在表现音乐的悲剧美时所产生的悲剧作用。
（三）能够自己总结悲剧美的基本概念，理解悲剧美的内涵。
二、重点、难点（一）引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。
（二）理解悲剧美的内涵。
三、教学内容一学时《窦娥冤》、《松花江上》、《一个华沙幸存者》四、教学资源（一）利用教科书的现有资源（二）利用多媒体等网络教学资源（三）学生课下搜集相关资料，课上进行交流与共享（四）找CD DVD 等相关的音像、音响等材料辅助教学，以便尽快引起学生情感上的共鸣。
五、教学方法体验性音乐教学法、实践性音乐教学法、文字性音乐教学法、讲授法、谈话法、讨论法。
六、教学过程（一）导入：教师提问，引出本课课题。
口头禅：“我比窦娥还冤”这句话的出处？教师简介《窦娥冤》的故事梗概。
《窦娥冤》是中国历史上悲剧艺术中杰出的作品。
悲剧美在音乐作品中的体现是多种多样的。
（二）新课教学：1、《窦娥冤》欣赏，展示个人悲剧美。
教师：人类在创造历史，开辟未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，人民大众饱受压迫和痛苦，这一切都是悲剧美取之不尽的生活源泉。
2、《松花江上》欣赏，展示民族悲剧美：播放纪录片《南京》片断，引起学生情感上的共鸣。
完整欣赏《松花江上》音乐作品。
听之前设疑：最感人的你认为是哪一句？分析作品，音乐要素在作品中的具体表现，体验作品情感，师生一起唱《松花江上》片断（主要后半部分）复听：完整的欣赏《松花江上》3、《一个华沙幸存者》欣赏，展示世界悲剧美：（1）教师简介：堪称“20世纪世界音乐经典”的大型合唱曲《一个华沙幸存者》是奥地利犹太裔作曲家、西方现代主义音乐的代表人物勋伯格于1947年创作的。
是勋伯格流亡美国时期的主要代表作品。
它揭露了第二次世界大战期间德国法西斯集体杀害无数华沙犹太人的残暴事件，是一位正直的艺术家对第二次世界大战所做出的直接反映。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表达悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养情感表达能力。
二、教学重点：1. 悲剧美的概念与特点。
2. 音乐表达悲剧美的手法和技巧。
三、教学难点：1. 理解音乐中的情感表达。
2. 分析音乐中的悲剧美元素。
四、教学准备：1. 准备相关的音乐作品，如交响乐、歌剧、协奏曲等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一部经典悲剧电影的片段，引发学生对悲剧美的思考。
2. 讲解：介绍悲剧美的概念，解释悲剧美在音乐中的表现手法和技巧。
3. 欣赏：播放几首具有代表性的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
在欣赏过程中，引导学生关注音乐中的悲剧美元素，如旋律、和声、节奏等。
4. 分析：让学生分组讨论，分析音乐作品中的悲剧美特点，并分享自己的感受。
5. 实践：邀请学生上台，尝试用乐器或歌声表达悲剧美，其他学生欣赏并提出意见。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调悲剧美在音乐中的重要作用。
7. 作业：布置一道关于音乐悲剧美的课后作业，如欣赏一部悲剧电影或歌剧，并写一篇观后感。
8. 拓展：推荐学生参加音乐欣赏活动，如音乐会、歌剧演出等，提高他们对音乐的鉴赏能力。
六、教学延伸：1. 组织一次音乐沙龙，邀请专业音乐人士或音乐爱好者来校进行讲座，分享他们对于音乐悲剧美的理解和体验。
2. 开展课后音乐俱乐部活动，让学生在课余时间自发组织音乐欣赏小组，共同探讨和学习音乐中的悲剧美。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，了解他们对音乐悲剧美的理解和感受。
3. 音乐实践表现：在实践环节中，评价学生运用音乐表达悲剧美的能力，包括演奏技巧和情感传达。
八、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生反应、教学内容安排、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
音乐的悲剧美说课教案
音乐的悲剧美说课教案一、教学目标1.让学生了解并理解音乐中的悲剧美概念。
2.通过分析经典音乐作品，使学生感受到悲剧美在音乐中的表现。
3.培养学生欣赏音乐、理解音乐的能力。
二、教学内容1.悲剧美的概念及在音乐中的体现2.分析经典音乐作品中的悲剧美3.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品三、教学重点与难点1.教学重点：理解悲剧美在音乐中的表现，分析经典音乐作品。
2.教学难点：创作体现悲剧美的音乐作品。
四、教学过程1.导入（1）播放一段具有悲剧色彩的音乐，如《梁祝》小提琴协奏曲。
（2）引导学生谈谈对这段音乐的感受。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
3.分析经典音乐作品中的悲剧美（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生关注其中的悲剧元素。
（2）分析作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素如何体现悲剧美。
4.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品（1）分组讨论，每组创作一个体现悲剧美的音乐作品。
（2）教师指导，提供创作建议。
（3）学生展示作品，互相评价。
（2）拓展延伸，引导学生关注其他艺术形式中的悲剧美。
五、课后作业1.选择一部具有悲剧美的音乐作品，分析其音乐要素如何体现悲剧美。
2.尝试创作一部体现悲剧美的音乐作品，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解悲剧美的概念、分析经典音乐作品、学生实践创作等方式，使学生初步了解了悲剧美在音乐中的表现。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，引导他们积极参与，提高音乐欣赏能力。
课后作业的设置旨在巩固所学知识，培养学生的创作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生谈谈对这段音乐的感受。
学生回答：这段音乐很悲伤，给人一种凄凉的感觉。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
教师举例：如《梁祝》小提琴协奏曲，通过梁山伯与祝英台的悲剧故事，表现出一种深沉的美感。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
二、教学内容1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐中的悲剧美表现手法3. 欣赏具有悲剧美特征的音乐作品三、教学方法1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐中的悲剧美表现手法。
2. 欣赏法：聆听具有悲剧美特征的音乐作品，引导学生感受音乐中的情感。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐悲剧美的理解和感受。
四、教学准备1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐作品介绍等。
2. 教学音频：选用具有悲剧美特征的音乐作品，如交响乐、歌剧、钢琴曲等。
3. 讨论材料：提前为学生准备相关音乐作品的资料，以便讨论时使用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对音乐悲剧美的兴趣。
2. 讲解：详细讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐中的悲剧美表现手法。
3. 欣赏：播放具有悲剧美特征的音乐作品，引导学生感受音乐中的情感。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对音乐悲剧美的理解和感受。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调音乐中的悲剧美对情感的表达作用。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据实际教学情况进行调整。
希望对您有所帮助！六、教学拓展1. 悲剧美在电影音乐中的应用：介绍电影音乐中悲剧美的表现，引导学生欣赏电影音乐中的悲剧美。
2. 悲剧美在流行音乐中的应用：分析流行音乐中悲剧美的特点，让学生举例说明。
七、教学练习1. 让学生课后欣赏一部电影，关注其中的音乐表现，下节课分享感受。
2. 让学生课后创作一首表达悲剧情感的音乐作品，可以是无伴奏哼唱或简谱记录。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现等，给予相应的评价。
2. 课后练习评价：对学生的课后练习作品进行评价，关注其在音乐中表达悲剧美的能力。
说 课 稿《悲剧美》
说课稿——音乐的悲剧美一、教学理念：1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。
2．面向全体学生，注重个性发展。
使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。
3．重视音乐实践，增强创造意识。
淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定适当的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
二、教学内容：《音乐的悲剧美》是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。
在选材上，由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础，理解起来可能比较困难，所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》，作品表现的是抗日战争时期的内容，学生在情绪上容易产生共鸣。
三、教学对象：高中生他们知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。
四、教学目标：1．创设良好的环境，使学生能认真聆听歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，从而获得音乐悲剧美的体验。
2．通过与学生一起分析、探讨，使学生了解作品中表现悲剧美的音乐语言。
3．在理解音乐作品的基础上，使学生能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，以及进行简单的创作。
五、教学重点：主要是组织学生探讨作品中音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。
六、教学准备：多媒体课件电脑平台钢琴七、课时安排：1课时八、教学过程：第一个环节，是营造适当的课堂氛围，我采用了课前播放音乐的方法，播放了华彦钧的《二泉映月》。
这样的设计意图是：希望通过学生耳熟能详的作品，引起学生的共鸣，这样更有易于学生对音乐悲剧美的最初体验。
音乐的悲剧美说课稿
音乐的悲剧美说课稿各位评委各位老师你们好！我今天说课的课题是：《音乐的悲剧美》一、教学理念：1．以音乐审美为核心培养兴趣爱好在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵2．面向全体学生注重个性发展使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益；同时提供发展个性的空间满足不同学生的发展需要3．重视音乐实践增强创造意识淡化基本技能的学习过程注重艺术实践设定适当的活动内容、形式和情境等发展学生想象力进行音乐实践创造二、教学内容：《音乐的悲剧美》是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容本单元通过大量的音乐作品使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础在选材上由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础理解起来可能比较困难所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》作品表现的是抗日战争时期的内容学生在情绪上容易产生共鸣三、教学对象：高中生他们知识面宽理解能力强对音乐能进行一定的概括归纳教学过程可将视听、演唱结合引起他们的无意注意在情境中感受作品的音乐美四、教学目标：1．创设良好的环境使学生能认真聆听歌曲《松花江上》感受作品的音乐意境从而获得音乐悲剧美的体验2．通过与学生一起分析、探讨使学生了解作品中表现悲剧美的音乐语言3．在理解音乐作品的基础上使学生能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段以及进行简单的创作五、教学重点：主要是组织学生探讨作品中音乐语言的特点,感受、分析音乐作品的悲剧美六、教学准备：多媒体课件电脑平台钢琴七、课时安排：1课时八、教学过程：第一个环节是营造适当的课堂氛围我采用了课前播放音乐的方法播放了华彦钧的《二泉映月》这样的设计意图是：希望通过学生耳熟能详的作品引起学生的共鸣这样更有易于学生对音乐悲剧美的最初体验在导入新课这个环节中我首先让学生欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品第一幅是油画《南京大屠杀》这整幅油画由“屠”、“生”、“佛”三联组成画面主体是堆积成山的尸体整座尸山的背景是奔流滚滚的长江油画左侧一联为“屠”：两个趾高气扬的日本军官站立着其中一个正狞笑着擦拭沾满鲜血的战刀;中间一联为“生”：在尸山的上面一个孩子正趴在裸露着胸膛惨死了的母亲身上哭喊着;右侧一联为“佛”：一位佛门弟子正拖起一位惨死老人的身躯画家取放下屠刀、立地成佛的含义整幅油画震撼人心一种悲悯之情油然而生接着导入到同样是表现抗战时期东北人民悲惨生活的绘画作品《流民图》通过一个设问：音乐——作为一种流动性的艺术又是如何让我们从听觉上获得悲剧美的体验的呢——导入课题：这里的设计意图是：通过这两幅绘画作品让学生先从视觉上感受悲剧美因为从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得情感体验来的更快、更直接从而为后面的教学作一个很好的铺垫高一音乐说课这个世界的音乐,标签：高中音乐说课稿,音乐说课稿,接下来的过程呢就是欣赏声乐作品《松花江上》首先是播放歌曲让学生有个完整的体验接着介绍作品的创作背景：简单地讲讲9·18日军突袭东北、沈阳致使东北三省沦陷东三省的人民流亡关外有家归不得有仇不能报的悲苦怨愤之情以及作者张寒晖谱写作品的过程通过这样的介绍可以加深学生对作品的了解使学生从创作背景中体会歌曲所表达的情感然后就让学生探讨：这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的引导学生从旋律、节奏、速度等音乐要素方面来分析这样的设计意图是：引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵领会音乐要素在音乐表现中的作用在整体把握了音乐作品之后就进行下一环节：分析作品的曲式结构及音乐表现这里主要是从怀故、漂流、呼唤三个基本层次去分析而每一个层次都分别从歌词内容和音乐要素方面进行体验比如说第一层次：怀故学生通过朗读歌词可以体会到作品采用了描写家乡的美丽富饶方法来诉说再加一声“那里有我的同胞还有那衰老的爹娘”悲凄之情不堪忍受！而音乐要素方面可以听出是由两个基本重复的长乐句构成教师再将节奏列出×·××－∣××·××·×∣××－∣让学生明白作品通过从容而深沉的音乐特点描述了东北家乡的富饶美丽再让学生哼唱级进下行的旋律体会出流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情那么第二层次、第三层次都可以让学生朗读歌词分析旋律、节奏等特点教师再加以归纳和补充如第二层旋律在小调上展开以环回萦绕、反复咏唱的方式得到了展开带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉而第三层是歌曲的高潮让学生反复吟唱：“爹娘啊爹娘啊”体会这种向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律并在全曲的最高音处形成爆发性的高潮最后力度逐渐减弱在较长的连续下行中将声泪俱下的悲痛感表现得淋漓尽致这样：通过歌词内容的解读音乐要素的分析使学生达到情感的积淀为下一步演唱作品奠定感情基础最后教师引导学生：我们应该用什么样的情感来演唱作品呢适时地对学生进行爱国思想教育然后学生在教师的钢琴伴奏下有感情地演唱三个片段设计意图：因为音乐的语言只有在音乐实践中才能体会得更深让学生将情感体验运用到实践当中通过动情的演唱进一步切身体验音乐的悲剧美接下来的环节是拓展表演教师在举例其他的悲剧作品如：戏曲《窦娥冤》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》、器乐曲《江河水》、《葬礼进行曲》等等之后让学生分两组登台展示课前准备的作品1组：小组演唱：歌曲《小白菜》2组：配乐朗诵：诗歌《周总理你在里》设计意图是：通过表演发挥学生的主动参与性面向全体学生注重个性发展为他们搭建一个展示自我的平台使学生通过自己的亲身体验、感受音乐的情绪让他们在相互的交流评价中进一步提高创造能力最后是课堂小结：先让学生谈谈本节课的要点：悲剧美的音乐表现和内涵教师最后做结束语九、教学反思：本方案的设计着眼于学生的主动发展致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究通过充分的音乐实践培养学生的能力提高音乐素养在教学过程中学生对作品结构的深入分析会出现一定的难度而略感乏味但作为一节音乐鉴赏课教师有责任和义务进行必要的讲解如此才能不断培养学生音乐素养和鉴赏能力。
悲剧美教案
血与泪的吟唱
——悲剧美音乐鉴赏
井陉县第二中学王劲峰
教学内容：欣赏具有典型悲剧美音乐特点的音乐作品
《一个华沙幸存者》和歌曲《松花江上》
教学目标：1、能认真聆听《一个华沙幸存者》和歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境及悲剧色彩。
2、以“聆听、感悟、体验、探究”的学习方式，架设作品与学生间的
交流平台，使有目的的聆听和有感情的演唱成为学生、教师和作品间
对话的过程。
3、在课程资源的熏陶下，体会音乐的悲剧美，理解悲剧美音乐作品
的现实意义，进而激发和培养学生的人道主义正义感和民族情怀。
教学重点：聆听作品，分析音乐语言，体会音乐特点。
教学难点：听懂音乐语言，感受音乐作品现实意义，及教师对师生互动环节的操作与把握。
教学要求：注重教学氛围的营造，充分运用多媒体课件等教学手段，引导学生主动参与体验。
教学方法：聆听、演唱、设置情境、合作探究。
教学准备：多媒体设备、教学课件
内容分析：悲剧美是美学的重要范畴之一，音乐的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分，它把现实生活中的悲剧从情感体验的角
度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表现力量，使人们在痛苦悲哀或
慷慨悲壮的感受中，获得美的体验。
本单元的教学重点是感受音乐之
美，了解各种音乐美的基本特征。
而本节课将主要围绕悲剧美的几个
作品鉴赏来感受音乐的悲剧美及音乐特点，并通过学唱旋律体验悲剧
情感，体会音乐是情感的艺术。
板书设计：
血与泪的吟唱
——悲剧美音乐鉴赏
《一个华沙幸存者》《松花江上》《义勇军进行曲》。
悲剧美
音乐的美——《悲剧美》【教材分析】《悲剧美》一课选自湘版音乐鉴赏第二单元第三部分的内容。
本课围绕悲剧美这个美学范畴选材，通过赏析《松花江上》《一个华沙幸存者》等不同声乐、器乐的音乐作品，引导学生在苍凉悲愤或慷慨激昂的音乐感受中，获得音乐悲剧美的体验。
【设计思路】1、“以审美为核心”，通过《松花江上》和《一个华沙幸存者》两部作品，让学生体验音乐的悲剧美所带来的强烈心理感受，激发学生的兴趣，从而挖掘学生的音乐悲剧性情感。
2、探究总结悲剧美的音乐特点，让学生在探究中学，在学中悟。
3. 以故事、剧情为线索，以学唱为途径，从而让学生入“戏”，再通过欣赏回到音乐本身，实现“聆听”“鉴赏”自然过渡。
【教学目标】1、情感态度与价值观∶通过欣赏《松花江上》和《一个华沙幸存者》激发学生对音乐的兴趣，体验悲剧美的最深沉，最激昂，最动人的悲剧情感，从而产生热爱和平，痛恶战争的思想情感。
2、知识与技能∶联系历史、音乐等知识进行讨论、总结“力度”“音色”“节奏”与“速度”等要素对音乐的表现作用，能在歌曲《松花江上》实践运用。
3、过程与方法：通过“听”“看”“唱”三位一体的学习方法感受音乐；积极参与讨论：音乐悲剧性美作品的音乐艺术表现和现实历史意义。
【教学年级】高二A部【主备人】陈华【教学重难点】调动学生多种感官体验音乐，并使学生产生审美辨别力；如何利用音乐要素表现音乐，创造性地表达歌曲。
【教具准备】多媒体课件，音乐音像资料，电子琴【教学时数】一课时【教学过程】一、导入（情景创设，感情渲染）师：二胡演奏家闵蕙芬带来的《江河水》片段，悲剧色彩音乐渲染整个课堂。
生：回答这段音乐是什么感受？师：回答的很好！这首乐曲叙述了一个悲惨、凄凉的故事：某地有一对恩爱夫妻，丈夫服劳役离乡而去，忽遭不测死于外城。
妻子闻讯，如雷轰顶，在当时与丈夫依依惜别的江边，面对着滔滔河水嚎啕痛哭、悲愤欲绝，诉之泣之，遥相祭奠……痛苦、悲伤、不幸，正是音乐的悲剧美给我们带来的一种感受，而这段音乐讲述的是一对普通的男女故事，也许正是这种普通的真情感染着、打动了我们。
高一音乐悲剧美教案
第二单元：音乐的美教学内容：《音乐的悲剧美》教学目标：1.能认真聆听《一个华沙的幸存者》和歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，感受作品的悲剧美。
2.能与同学一起有感情地演唱歌曲《松花江上》的片段，体验和表现作品的悲剧美。
3.能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。
教学重点、难点：感受、分析音乐作品的悲剧美教学准备：多媒体课件教学方法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析教学过程：教学过程学生活动及意图导入：师：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。
德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书，光被他们杀害的犹太人就达600多万。
（欣赏电影《辛德勒名单》的几个片断。
）假如让我们用音乐语言来表现这一题材，我们该选用什么样的音乐材料呢？学生欣赏片段，根据影片的内容设计音乐材料欣赏作品：奥籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材，用现代作曲技法于1947年写出一部震惊世界的音乐作品——《一个华沙的幸存者》。
它深刻地揭露了德国法西斯令人发指的残暴罪行。
他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历为内容，采用朗诵、合唱、乐队综合表现的形式，使作品产生强烈的艺术感染力。
在这部作品中有三种语言：(1）幸存者的叙述，用的是英语。
大家注意他的语气。
（播放音乐片断）(2）是纳粹军官的叫喊，用的是德语。
请大家根据他的语气想像他的行为。
（播放音乐片断）(3）是集中营的犹太人即将被送进煤气室时，用希伯莱语唱着古老的圣歌。
（播放音乐片断）了解了这三个音乐片断之后，现在请大家认真地将这部作品欣赏一遍。
了解作品的创作背景，便于学生更加深入的欣赏作品，感受作品中所表现的悲剧美。
1.他的语气是悲哀的、低沉的、甚至是有气无力的……2.他的语气是尖锐的、严厉、粗暴的，用鞭子抽打犹太人的场面。
3.作为人他们是有尊严的，面对着集体屠杀，他们唱着古老的圣歌走向死亡。
兴义一中李娜-悲剧美教案新
音乐的美--悲剧美授课时间：2019年3月22日1、审美目标：能认真聆听歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，感受作品的悲剧美。
2、知识与技能目标：了解悲剧美的特点及表现形式，激发学生的审美情操。
情感态度价值观：通过观察视听、鉴赏、研究、探索的过程，其中渗透德育教育，让学生从中获得正能量的精神食粮。
1、教学重点：对歌曲《松花江上》悲剧性内容及表现这个内容的音乐语言实行分析。
2、教学难点：在欣赏悲剧美作品中，由情感上的巨大震撼而达到理性认同的升华，从而得到审美愉悦，提升精神境界。
三、教材分析：本课是湖南文艺出版社2004年出版的《音乐鉴赏》一书中第二单元音乐的美中的第三节-悲剧美。
人类在创造历史，开辟未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，先进人物为探索真理而经受磨难，仁人志士为正义事业而献身捐躯，人民大众饱受压迫和痛苦，这个切都是悲剧美取之不尽的生活源泉。
悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，以其特殊的艺术感召力，给人以激励和启示，并引发人们的美感。
四、学情分析：授课班级是兴义六中的同学。
新的学校、新的学生，完全不了解学生掌握知识的情况和同学们的接受水准，不能一上来就是比较深奥的音乐专业知识，所以在选择授课课题和内容时考虑了大家容易接受的，让同学们重在感受的课题，情感上的感知和体验是任何人都能够做到的，所以选择的教学内容在满足完成教学目标的前提下让大家通俗易懂，应尽量让学生在一个轻松愉快的课堂氛围下学习，寓教于乐。
相信经过合作学习能达到比较理想的教学效果。
五、教法学法1、教法：多媒体教学手段、讲授法、提问法、情感体验法、讨论法。
2、学法：老师在教学中要重视学生发现问题、研究问题和解决问题的水平。
要实现“四个转变”，落实“五个要让”。
六、课前准备1、教具准备：多媒体课件、视听播放系统（电脑、音响、投影仪）2、课时：一课时八、 教学过程环节教师活动 学生活动设计意图导入新课 新课教学 拓展 教师精讲体验 小组 讨论 课小结 教师跟学生交流：同学们感到悲伤时会有什么表现？听辨三个音乐片段 作品一 《荷塘月色》 作品二《喜洋洋》 作品三《二泉映月》 请同学们翻开书P57，一起朗读一遍书上第一段，——什么是悲剧美。
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课题：《悲剧美》
教学目标：
1.以“悲”为主线让学生能带着悲与愤相结合的情感，认真感受歌曲《松花江上》、歌剧《白
毛女》选段、乐曲《一个华沙幸存者》音乐作品。
2.在鉴赏和体验音乐的过程中，激发的情感，从而学生为正义而斗争、憎恨罪恶的审美情操。
3.能积极参与讨论，对具有悲剧性美作品的音乐艺术表现和现实历史意义进行探讨分析。
教学重点：引导学生感受音乐时，体验喜剧美的意蕴。
教学难点：感受体验，分析音乐作品的悲剧美。
教具准备：钢琴，多媒体
课时：一个课时
年级：高一年级。