发生在肺内的气体交换
初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》课程思政核心素养教学设计及总结反思
直至平衡为止。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，
肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？学生：这是因为在吸 入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧 化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血 液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气 体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了 含氧丰富的动脉血。
观察演示实验等方式，层层推进，完成本课学习任务。
（一）创设情景，导入新课
设计意图：通过故事创设情境，然后以问题的形式
引入新课，除可以拉近与学生的关系，更重要的是营造
轻松愉快、活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，增强
探究欲望。 教学过程
（二）介绍本节课学习内容，学生明确学习目标设
计意图：明确目标，预备知识，为学生本课后继续学习
绍和演示实验，使问题直观化，有助于学生理解。通过
这种丰富多彩的学习方式，提高学生的学习兴趣，寓乐
于学，体验学习的快乐。同时在整个探究过程中培养学
生的观察、分析、归纳、语言表达等能力，达到顺利突
破难点的目的。
八、课
肺与外界气体交换的过程及原理。通过情境的设置让学
6.教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血 红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
7.演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换.提 问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细 胞里的二氧化碳向血液扩散。
8.提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样 的？
初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》教学设 计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第二节发生在肺内的气体交换》
称
本课是新人教版七年级生物下册第四单元第三章
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-6-
6.肺泡适于气体交换的特点: (1)肺泡数量 多 。 (2)肺泡外面包绕着丰富的 毛细血管 。 (3)肺泡壁和毛细血管壁都是 一 层扁平的上皮细胞。 7.进入血液中的氧,通过 血液循环 输送到全身各处的组织 细胞里;人体呼出的气体中, 氧气 含量减少,
A.曲线ac段表示吸气过程 B.曲线ce段表示吸气过程 C.曲线bc、cd段表示吸气过程 D.曲线ab、de段表示吸气过程
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-20-
4.[赤峰中考]当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变 化,下列能正确表示该变化的曲线是( D )
第二节 发生在肺内的气体交换
-18-
2.下列关于人体气体交换的叙述,正确的是( C ) A.吸气时,胸廓缩小,外界空气进入肺 B.呼气时,胸廓扩大,肺内气体排出体外 C.肺泡内的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 D.肺泡内的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-19-
3.如图是肺内气压随时间变化的示意图,下列分析正确的是 ( D)
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
1.体检时连续三次测得小明的肺活量值分别是2700毫升、 2600毫升、2800毫升,则小明的肺活量是( A ) A.2800毫升 B.2600毫升 C.2700毫升 D.8100毫升
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
第二节 发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换
第6页
参考知识: 气体中普遍存在着压力
状态分析: 活塞静止不动原因是两边气体压力相等 规律1: 一定条件下，压缩气体体积造成压力变大
规律2: 一定条件下，气体体积变大造成压力减小
结论: 一定条件下，气体体积和压力成反百分比关系
发生在肺内的气体交换
第7页
胸廓扩大造成吸气,还是吸气后造成胸廓扩大?
第15页
肺中氧气最终被运到哪里去了？ 氧气最终是在哪里被利用？
呼吸作用:
线粒体
有机物 氧
二氧化碳 水 能量
组织细胞
二氧化碳 氧气
毛细血管
二氧化碳 氧气
肺泡
发生在肺内的气体交换
第16页
吸入 O2
呼出
CO2
呼吸道 O2 肺
CO2
CO2
O2
CO2
CO2
组织细胞
毛细血管
肺泡
O2
O2
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
发生在肺内的气体交换
第17页
呼吸全过程
呼吸运动
扩散作用
扩散
外 界 空 气
肺部
呼吸道 肺
氧
毛 细
CO2 血管
血 液 循 环
组织 毛
O2
细 血管 CO2
组织 细胞
一.肺通气
二.肺泡内气体 三.气体在血
交换
液运输
四.组织里气 体交换
这四个过程不论哪一个步骤发生异常, 就会造
成呼吸障碍, 而影响人体生理活动, 甚至危及
第32页
练习: 填空 呼吸全过程
（ 呼吸）运动
肺 肺左 体
循静
动
空 呼 肺 （O2 ） 环 脉 心 脉
七年级生物下册第三章发生在肺内的气体交换课件与答案
4.（2021·贺州）“生命不息，呼吸不止”，人的呼吸实质 上包含如下几个连续的过程：①肺与外界的气体交换，② 肺泡与血液之间的气体交换，③气体随血液流动，④血液 与组织细胞之间的气体交换，⑤组织细胞进行呼吸作用。 以下叙述不正确的是 （ ）
A.①过程通过呼吸运动实现
B.②和④过程通过气体的扩散作用实现
配RJ版
第四单元 第三章
9.当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化，下 图中能正确表示该变化的曲线是 （ D ）
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第三章
10.下图表示血液流经某结构后某些成分的变化情况，据此 推测该结构为 （ A ）
A.肺
B.组织细胞
C.肝脏
D.肾脏
生物
七年级 下册
配RJ版
3.（2021·邵阳）如右图，甲表示气管a、胸腔b、肺c三者 的组合示意图；乙表示胸腔底部膈肌所处的①、②两种状 态。当图乙中的膈肌从②状态向①状态转化时，图甲a、b、 c三部位的气压由小到大的顺序是 （ C ）
A.b<c<a B.a<b<c
C.a<c<b D.c<a<b
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第三章
呼吸运 动
肋间外肌、 膈肌
胸廓前后径、 左右径
肺
肺容积
肺内气压
气流方向
吸气
收缩 增大
被动扩 张
增大
变小（低于外 外界→肺
界）
内
呼气
舒张 缩小
弹性回 缩
缩小
增大（高于外 肺内→外
界）
界
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第三章
《发生在肺内的气体交换》教学反思
《发生在肺内的气体交换》教学反思1、《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。
容量较大，分为两个课时。
第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。
在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。
进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。
第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。
演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。
得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。
这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。
通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。
是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。
学生对膈肌的位置没有感性的认识，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，有利于学生的理解。
另外我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。
2、《发生在肺内的气体交换》生物教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体肺内的问题，是整章的重点和难点。
容量较大，分为两个课时。
第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。
在教学过程中以探究的'形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
《发生在肺内的气体交换》PPT精品课件
四、肺与呼吸的关系
参因是两边气体压力相等
规律1：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变大
规律2：一定条件下，气体体积变大导致压力减小
结论：一定条件下，气体的体积和压力成反比例
五、肺与外界气体的交换的原理 1.外界压＝肺内压--------吸气或呼气完成的瞬间
进入血液中的氧气通过血液循环输送到 全身各处的组织细胞里。
小结：
肺泡与血液的气体交换：
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
肺
部
外 界 空 气
氧的
呼吸道肺
毛 细
二氧 血 化碳 管
血液 循环
组
织
的氧
毛
组织
细
细胞
血 二氧
管 化碳
肺与外 肺泡与血 气体在 血液与组 界的气 液的气体 血液中 织细胞的 体交换 交换 的运输 气体交换
七、肺泡与血液的气体交换
肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？
肺泡的结构特点： 1.肺泡数量很多； 2.肺泡外面包绕着丰富的毛细血管； 3.肺泡壁由一层扁平的上皮细胞组成。
肺泡壁
毛细血管壁 毛细 血管
七、肺泡与血液的气体交换
肺泡
氧气
二氧化碳
毛细血管中的血液
思考讨论
1.吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？
至少两层
2.血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？
毛细血管壁、肺泡壁
在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？
暗红色
鲜红色
总结：呼吸全过程
外
O2
肺 部
界 空
呼吸道 肺
的 毛
气
细
CO2
血 管
血液 循环
《发生在肺内的气体交换》教学设计
《发生在肺内的气体交换》教学设计《发生在肺内的气体交换》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标【知识目标】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【能力目标】学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【难点】肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程（一）导入新课我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
（二）新课展开1、肺与外界的气体交换（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。
）（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。
）（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。
）（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的.收缩和舒张。
）归纳总结肺与外界气体交换的过程。
（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
发生在肺内的气体交换(石肯)
2、下图表示人在吸气、呼气时胸廓的变化， 依图回答下列问题。
（1）A图表示在 呼气 ，B图表示在 吸气。
（2）吸气时，肋骨间的肌肉
和膈肌 收缩 ，使胸腔
容积 扩大 ，肺随
着 扩张 ，肺内 的气体压力相应 减小 ，
气体便被吸入。
A
B
膈肌
上升
下降
当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使胸腔容积
扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩
小，于是气体就被吸入。
一、肺泡与外界的气体交换
小结：
肋骨间的肌肉
膈肌
（收缩）
胸廓变化 呼吸
（扩大） （吸气）
是由于胸廓扩大导致吸气， 还是因为吸气后使胸廓扩大？
吸
呼
小 较少 答：1、甲：浑浊程度＿＿，说明空气中CO2含量＿＿＿；
第二节 发生在肺内的气体交换
肺是呼吸系统 的主要器官。
一、肺与外界的气体交换
1、肺的位置：胸腔，左肺两叶，右肺三叶
2、呼吸频率： 大约＿1＿6＿次/分 呼吸 吸气：肋骨向＿＿上＿向＿外＿胸廓＿扩＿大＿＿
呼气：肋骨＿＿＿＿＿胸廓＿＿＿＿
3、测量胸围差：（测＿三＿次，求＿平＿均＿值）
第一次 第二次 第三次
肺泡
CO2
（ ）
氧最后是在细胞中的＿ ＿线＿粒＿体＿部位被利用的。
（ 氧 气
呼吸作用公式：
）
（线粒体）
毛细血管
有机物＋氧
（二氧化碳）＋（ 水 ）＋能量
选择：肺泡内的气体进入血液，需经过（ ） A、一层细胞 B、两层细胞 C、三层细胞 D、四层细胞
氧气
二氧化碳
(慢、浅)
(快、深)
(睡眠或散步)
(剧烈的运动)
发生在肺内的气体交换习题经典(带答案)
第二节发生在肺内的气体交换【知识点归纳】1、胸围差是尽力吸气终了时的胸围长与尽力呼气终了时胸围长度之差。
2、测量胸围差时，软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐；在背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角。
在测量时，为了减小误差，应在同一位置测量，测量三次，并算出平均值。
吸气、呼气各结构变化情况：（1）吸气时隔肌收缩，肋骨间肌肉收缩隔顶部位置下降，胸廓上下、左右径增大，胸腔容积增大，肺扩张，肺内气体压力减小，外界压力比肺内气体压力大，于是气体被吸入。
（2）呼气时各部状态隔肌舒张，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置上升，胸廓上下、左右径减小，胸腔容积减小，肺收缩，肺内气体压力增大，外界气体压力小于肺内气体压力，于是气体被排除。
3、气体交换过程：吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
4、进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后进入细胞内的线粒体被利用。
5、肺适于气体交换的特点：肺泡数目多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。
【典型例题】1.气体从外界进入人体血液的路线是（）A鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管B鼻腔→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管C鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡D鼻腔→咽→喉→气管→支气管2肺与外界进行气体交换的原理是（）A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张3人体主要的的呼吸肌是A胸大肌和膈肌 B肋间肌和膈肌C背阔肌和膈肌 D腹直肌和膈肌4下表是某学习小组测量的明明同学的胸围长度（厘M）。
明明同学的胸围差是（）A13.6厘M B12.3厘M C12.6厘M D 10.5厘M5下面是关于肺泡与血液进行气体交换的叙述，其中正确的是（）A肺泡内的氧气和二氧化碳同时进入血液B血液中的氧气和二氧化碳同时进入肺泡C肺泡内的氧气进入血液，同时，血液中的二氧化碳进入肺泡D血液中的氧气进入肺泡，同时，肺泡中的二氧化碳进入血液6在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（）A肋骨上举，膈肌舒张而使膈上升 B肋骨上举，膈肌收缩而使膈下降C肋骨下降，膈肌舒张而使膈上升 D肋骨下降，膈肌收缩而使膈下降7氧气从肺泡扩散入血液后，绝大部分A与静脉血结合 B与动脉血结合 C与血红蛋白结合 D与白细胞结合8肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B肺泡外包着毛细血管网C毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D肺是内脏器官中位置最高的器官9下列关于平静状态下呼吸过程的叙述正确的是（）A胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺B胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺C胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺D胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界空气经呼吸道进入肺10测量胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（）A不挺胸、不憋气 B挺胸、不憋气 C挺胸、憋气 D不挺胸、憋气11、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（ B ）A鼻腔 B肺C支气管 D气管12、下列关于肺泡适宜于气体交换的结构特点的叙述，不确切的是（ D ）A．肺泡外包围着丰富的毛细血管 B．肺泡壁是一层上皮细胞C．毛细血管壁也是一层上皮细胞 D．肺泡壁是由软骨支撑13、下表是某同学在测量胸围差时获得的数据，则该同学的胸围差是（ B ）A．11cm B．12.4cmC．12cm D．11.8cm14、下列关于肺活量的说法，错误的是（ B ）A肺的最大容气量 B与年龄、性别和健康状况有关B胸围差越大、肺活量越大 D成年人肺活量在2500—4000ml之间15、呼吸肌的舒缩的结果实现了（ B ）A肺泡内的气体交换 B肺的通气C组织里的气体交换 D体内的气体交换16、一般情况下，人在体育运动时会出现的现象是（ A ）A．呼吸深度和呼吸频率都会加深 B．呼吸比较深，呼吸频率不变C．呼吸深度和呼吸频率都不变 D．呼吸比较浅，呼吸频率增加17、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（ B ）A.含有较少的氧气B.含有较多的二氧化碳C.含有较多的氧气D.含有较少的二氧化碳18、人们能够发音是因为呼气时，从肺部呼出的气流震动了（ D ）A.鼻B.咽C.支气管D.声带19、（2005·遂宁）在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ B）A. 肋骨上举，膈舒张而上升B. 肋骨上举，膈收缩而下降C. 肋骨下降，膈舒张而上升D. 肋骨下降，膈收缩而下降20、肺变化与呼吸的关系是（ B ）A. 肺扩张引起呼气B. 肺收缩引起呼气C.吸气引起肺扩张D. 呼气引起肺扩张21、关于呼吸作用不正确的叙述是（ A ）A.吸入氧呼出二氧化碳B.可以维持体温恒定C.推动各种生命活动D.其意义在于为生命活动提供动力22、人体吸气时，胸廓容积扩张，同时呼吸肌的活动状态是（ B ）A . 膈肌和肋间外肌都舒张 B.膈肌和肋间外肌都收缩C. 膈肌收缩，肋间外肌舒张D.膈肌舒张，肋间外肌收缩23、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（ D ）A.肺泡数目多B.肺泡外缠绕着许多毛细血管C.肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成D.以上都是24、下列过程中，能使静脉血变成动脉血的是（ D ）A肺的通气 B肺泡内的气体交换C气体在血液中的运输 D细胞里的二氧化碳进入血液25、氧气从肺部扩散入血后，绝大部分（ C ）A与静脉血结合 B与动脉血结合C与血红蛋白结合 D与白细胞结合26、氧和二氧化碳进行气体交换的实质是（ C ）A氧和二氧化碳分子一对一的交换B氧和二氧化碳完全的位置交换C氧和二氧化碳各自扩散，直到平衡D肺泡内和外界气压的平衡27、人体内二氧化碳含量最多的部位是（ D ）A.肺泡内B.血液里C.心脏D.细胞里28、禁止青少年吸烟是因为（ B ）A.烟内含激素，吸放后影响正常发育B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害C.烟内含有能让人兴奋的物质D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝【能力提高】1.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（）A.细胞核B.细胞质C.叶绿体D.线粒体2.用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（）A.变蓝B.变浑浊C.无变化D.变红3.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）A.有利于肺与外界的气体交换B.有利于肺泡与血液的气体交换C. 有利于气体在血液里的运输D.不利于气体交换4.某人平静时的胸围长度是85cm，仅利吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（）A.2 cmB.8 cmC.10 cmD.12 cm5.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B.肺泡外包着毛细血管网C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D.肺是内脏器官中位置最高的器官6.经常参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）A.胸廓扩张的范围加大B.呼吸深度增加C.胸围差加大D.呼吸肌收缩力增加7.呼吸的意义是（）A.完成组织里的气体交换B.吸进氧，呼出二氧化碳C.分解有机物，释放能量D.合成有机物，净化血液8.人体内二氧化碳产生的部位是( )A.肺泡B.血液C.细胞D.组织液9.肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几层细跑( )A.2层B.3层C.4层D.5层10.某夫妇被怀疑害死了一女婴。
发生在肺内的气体交换教案
发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。
人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。
呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。
而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。
教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。
编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。
依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。
（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。
依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。
2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。
三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。
发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换》说课稿第一课时肺与外界气体交换十二师头屯河农场学校王艳一、说课内容各位老师好：我叫王艳，来自十二师头屯河农场学校。
今天我说课的内容是人教版七年级下册，第三章第二节《发生在肺内的气体交换》，第一课时：肺与外界气体交换过程。
二、教材分析本课主要解决外界气体如何进入肺部的问题——这在本章中既是重点，也是难点，起着承上启下的作用。
为此，我设定了以下教学目标：三、教学目标(1)知识与技能通过学习，让学生掌握呼吸过程中胸廓的变化，能概述肺与外界气体的交换过程。
(2)过程与方法通过实验，培养学生的动手能力和合作交流能力；通过观看课件，培养学生的观察能力。
(3)情感、态度与价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
四、学情分析七年级的学生思维活跃、善于观察、缺乏思考，对事物的认识还停留在感性认识的层面上。
本课中气体容积与气压的关系，涉及物理知识，这对学生来说内容抽象，较难理解，就没有深入的学习。
根据以上教学目标和学情分析，我拟定了以下重点、难点。
五、教学重、难点1、重点：（1）通过学习，认识到呼吸过程中胸廓的变化。
（2）概述肺与外界气体的交换过程2、难点：通过模型演示和测胸围差活动，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。
六、教法分析考虑到七年级学生的现状和我们学校所具备的条件，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法；2、实验探究法；3、自主合作探究七、教学过程（一）.游戏激趣导入新课。
1玩游戏：吹气球。
2吹气球用到肺，而肺是呼吸的主要器官，它是怎样工作的呢？今天我们一起学习《发生在肺内的气体交换》。
（二）合作探究学习新知第一环节：认识到呼吸过程中胸廓的变化活动一：请同学们看课件，认识肺及它的家“胸廓”。
1教师指导看图，结合实物（教师本人）讲解。
2学生认图，在自己身上感受胸廓大体位置、膈顶部、膈肌、肋骨、肋间肌以及肺的位置。
3指名学生认图（学生回答后，教师及时对学生激励评价）。
初一生物发生在肺内的气体交换试题答案及解析
初一生物发生在肺内的气体交换试题答案及解析1.呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关（）A．肺泡壁很薄B．毛细血管壁很薄C．气管比较长D．肺泡数量多【答案】C【解析】支气管入肺后反复分支，愈分愈细，形成许多树枝状的分支，这些分支的结构与气管相似，但随其管径变小，管壁变薄，软骨环逐渐变小，平滑肌则相对地逐渐增加．分支到细支气管时，管壁的软骨环消失，管壁几乎全部由平滑肌构成，它的收缩和舒张影响着细支气管口径的大小，从而控制进出肺内的气体量．细支气管再分支到呼吸性细支气管时，其管壁的某些部分向外突出形成肺泡，肺泡是肺的功能单位，肺泡的数量很多，肺泡外缠绕着毛细血管，毛细血管壁和肺泡壁都佷薄，只有一层上皮细胞，这有利于肺泡与血液之间进行气体交换．故选：C【考点】此题考查了肺泡适于气体交换的特点．2.人体内的气体交换是通过（）A．呼吸作用来完成的B．呼吸运动来完成的C．气体扩散来完成的D．渗透原理来完成的【答案】C【解析】人体内的气体交换包括肺泡与血液之间、血液和组织之间的气体交换．因为肺泡内的氧气含量大于血液（不论动脉血液还是静脉血液），（动、静脉）血液的氧气浓度大于组织内的氧气浓度．所以氧气不需要消耗能量也可以由肺泡到血液再到组织．因为没有消耗能量，就像做菜时菜香的飘散一样属于自由扩散．二氧化碳的扩散方向则刚好相反，原理相同．因此，人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程，它们是通过气体的扩散作用而实现的．【考点】气体扩散3.肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几层细跑( )A．2层B．3层C．4层D．5层【答案】A【解析】肺泡外缠绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都佷薄，只有一层上皮细胞，因此肺泡中的氧气进入血液需要经过两层细胞。
【考点】肺泡内的气体交换4.当我们吸入气体时，下列叙述正确的是（）A．肋骨间的肌肉收缩，膈肌舒张B．肋骨间肌肉和膈肌均收缩C．肋骨间的肌肉舒张膈肌收缩D．肋骨间肌肉和膈肌均舒张【答案】B【解析】人体吸气时，肋骨间肌肉与膈肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓容积增大，胸腔扩大，肺随之扩大，造成肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气过程。
初三生物发生在肺内的气体交换试题答案及解析
初三生物发生在肺内的气体交换试题答案及解析1.人体的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于（）A．外界气体到达肺泡B．肺泡与血液间的气体交换C．气体在血液中的运输D．组织细胞与血液间的气体交换【答案】B【解析】肺泡与血液间的气体交换是指肺泡中的氧气进入血液，血液中的氧气进入肺泡。
人体肺泡外缠绕着毛细血管网，有利于气体在血液与肺泡之间的交换；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，有利于气体在肺泡与血液之间的交换，故选项B符合题意。
【考点】此题考查的知识点肺泡与气体交换功能相关适应的结构特点，意在考查学生对知识的理解分析能力，树立结构与功能相统一的观点。
2.下图是人体生理活动示意图，请据图回答：（1）生理过程“1”是通过实现的。
（2）液体c的形成，需经作用和肾小管的重吸收作用两个过程。
糖尿病患者经常检测到“c”液中有葡萄糖的出现，可采的方法治疗。
（3）小华的尿液中出现了蛋白质，医生给他开了消炎药物治疗，请问小华口服消炎药物到达其患处要经过“B”次。
（4）使血液在血液循环中沿一定方向流动的结构是心脏内、心脏与血管间的和四肢静脉内的静脉瓣。
（5）写出图中表示的人体排泄途径（用图中数字表示）。
（6）某人在一起交通事故中颈椎受伤导致高位截瘫，以针尖刺其下肢上的皮肤，该伤者会感觉到疼痛吗？。
【答案】（1）呼吸运动（2）肾小球和肾小囊内壁的滤过、注射胰岛素（3）1（4）瓣膜（5）1、3、4（6）不会【解析】（1）生理过程“1”是肺泡与外界的气体交换，通过呼吸运动来实现的。
（2）液体c是尿液的形成，需经肾小球和肾小囊内壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程。
糖尿病患者经常检测到“c”液中有葡萄糖的出现，原因是体内胰岛素分泌不足，而胰岛素是一种蛋白质，只能用注射的方法治疗。
（3）尿液中出现蛋白质，是肾小球肾炎的表现，药物到达患部肾脏的过程为组织毛细血管上下腔静脉②右心房A右心室B肺动脉肺部毛细血管左心房C左心室D主动脉①肾动脉肾部毛细血管（4）心脏内部防止血液倒流的结构是位于心房与心室之间、心室与动脉之间的瓣膜。
《发生在肺内的气体交换》_PPT
【重点探究】
探究主题一： 肺与外界的气体交换
先将双手轻放于两肋处， 进行深呼吸感受肋骨的运 动与胸廓变化的关系；然 后将手轻放于胸骨处进行 深呼吸，感受胸骨的运动 与胸廓变化的关系。
想一想
深吸气时——感觉肋骨向上向外运动，胸廓扩大 深呼气时——感觉肋骨向下向内运动，胸廓缩小
胸廓的扩大和缩小是怎样产生的呢？
膈肌的收缩和舒张
胸廓的上下径 增大
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胸廓的上下径 缩小
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胸廓横向地扩张和收缩,是 肋骨间的肌肉收缩和舒张的结 果。
胸腔容积的变化还和膈肌 的活动有关。在吸气时，膈肌 收缩，膈顶部下降，使胸廓的 上下径增大。呼气时，膈肌舒 张，膈顶部回升，胸廓的上下 径缩小。
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肋骨间的肌肉的收缩和舒张
肋骨间 的肌肉 收缩
肋骨向 上向外 运动
胸廓变大
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吸气
肋骨间 的肌肉 舒张
肋骨向 下向内 运动
呼气
胸廓变小
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探究主题二： 肺泡与血液的气体交换
从图表数据可以看出， 呼出的气体中，氧气 的含量减少了，二氧 化碳的含量增加了。 这种变化是怎样发生 的呢？
人教版七年级生物下册 发生在肺内的气体交换 教学
肺
内
的
气
肺泡的结构特点
体
交
肺泡与血液的气体交换 气体交换的原理：气体扩散
换
气体交换的过程
课堂小结
外
O2
肺 部
界 空
呼吸道 肺
的 毛
气
细
CO2
血 管
血液 循环
组 织
O2
的
毛
细
血 管
CO2
组织 细胞
肺与外界的 气体交换
肺泡与血液 的气体交换
气体在血液 中的运输
血液与组织细 胞的气体交换
课堂练习
B 1.如图是人体在平静状态下呼吸运动的部分示意图。有关图示运动状态的叙述,错误的是( )
胸腔容积增大 缩小
肺内气压下降,小于 外界气压
肺内气压上升， 大于外界气压
你能总结出呼吸运动的原理 吗？
呼吸运动的原理：
肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体
吸入 压力相应缩小，小于外界气压，于是气体就被
；
当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力
你能判断哪些属于有氧运动吗？
百米跑
举重
踢毽子
慢跑
骑自行车
太极拳
游泳
做体操
有氧运动的益处
1. 增强肺活量和心脏功能 2. 提高机体抵抗力 3. 增强大脑皮层的工作效min的准备活动； 2. 有氧运动阶段，要保证“度”和“量”； 3. 运动后35min的放松阶段； 4. 锻炼腰腹部等运动中未得到充分锻炼的部位。
1. 气球在什么情况下胀大，在什么情况下回缩？ 向上推橡皮膜时气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大 2. 如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？ 手向上推橡皮膜，不会引起气球的变化
发生在肺内的气体交换 课件-2022-2023学年人教版生物七年级下册
肺泡
氧气 二氧化碳
血液
氧气 二氧化碳
全身 细胞
线粒体 有机物＋氧气
细胞的呼吸作用 二氧化碳＋水＋能量
维持细胞生命活动
归纳小结
人体呼吸全过程图解
肺
组
外 界 空 气
O2
呼肺
O2
吸 （肺泡）
CO2 道
CO2
部 毛 细 血
血 液 循 环
织
组
处 O2 织
毛 细
CO2
细 胞
管
血
管
肺与外界的 肺泡与血液 气体在血液 血液与组织细 气体交换 的气体交换 中的运输 胞的气体交换
2.人体主要的呼吸肌是（ C）
A.肱二头肌
B.腹部肌群
C.肋间肌和膈肌 D.胸部肌群
当堂反馈
3.人吸入的氧气的最终去向是 A.进入血液 B.参与构建组织细胞 C.用来分解有机物 D.参与人体各项生命活动
（C）
图(一)为呼吸系统模式图,图(二)为人体在平静呼吸时胸廓容积变化示 意图,图(三)为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。回答下列问题:
第2课时 肺泡与血液的气体交换
仔细阅读下表中的数据，分析呼出的气体成分发生了什么 变化？含量增加的气体成分是哪里来的，含量减少的气体成 分到哪里去了？
气体成分
氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体
在大气中的含量 吸入气体 （%）
78 21 0.03 0.07 0.9
在呼出气体中的含量 78 16
4
1.1 0.9
（%）
肺泡和血液之间的气体交换
气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体 之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，进入肺泡内的气体会 与血液进行气体交换，而血液又会与组织细胞之间进行气体交换，从而为 组织细胞提供氧气，排出二氧化碳。
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）
D四层细胞
4．下图为人体内肺部的气体交换图，请据图回答： （1）外包丰富的毛细血管，仅由一层上皮细胞围成的③，是肺 部进行气体交换的基本单位，其名称是 肺泡 。 （2）血液在肺部进行气体交换后 二氧化碳 的含量减少 （3）空气中的氧气是通过图中标号 ① 过程进入血液的。 （4）人吸气时，③的容积会 增大 。（填“增大”或“减小” ）
CO2
肺部 毛 细 血管
血 液 循 环
扩散
组织 O2 组织 毛 细 CO2 细胞 血管
肺与外界 的气体交换
肺泡与血 液之间的 物质交换
气体在血 液的运输
组织里的
气体交换
典例分析
（2012临沂）人体每时每刻必须从空气中获得氧气，把体内的二氧 化碳排到空气中，这一过程是通过呼吸运动来完成的。图(一)为呼 吸系统模式图，图(二)为人体在平静呼吸时胸廓容积变化示意图， 图(三)为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图
C 肺容积缩小，肺内气压下降 D 肺容积增大，肺内气压下降
2 如图，当膈肌由B状态向A状态转换时，正在（ B ）
A 完成吸气动作，此时膈肌舒张 B 完成呼气动作，此时膈肌舒张 C 完成吸气动作，此时膈肌收缩 D 完成呼气动作，此时膈肌收缩
3 吸气动作完成的一瞬间，肺内气压与大气压的关 系（ C ）
A肺泡虽小，数目很多 B肺泡外缠绕着毛细血管 C肺泡壁由一层细胞构成 D支气管入肺后反复分支
2 肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，这有利于（ C ）
A 肺与外界的气体交换 B增加肺进行气体交换的面积 C肺与血液进行气体交换 D气体顺利运输到组织
呼吸的全过程
外 界 空 气
呼吸运动 呼吸道 扩散作用
肺
氧
A左图演示吸气，膈肌收缩 B乙图演示吸气，膈肌舒张 C左图演示呼气，膈肌舒张 D乙图演示呼气，膈肌收缩
2 吸气和呼气相比，呼出的气体成分含量变化是 （ B ）
A 氧气增多，二氧化碳减少
B 氧气减少，二氧化碳增多
C 氧气增多，二氧化碳增多
D 氧气减少，二氧化碳减少
3 肺泡内的气体进入血液，需经过（ B A一层细胞 B两层细胞 C三层细胞
完成 动作 吸气
呼气
肺泡适于气体交换的特点
肺泡与血液的气体交换 气体交换原理：气体的扩散 气体交换过程
考点一：肺与外界的气体交换
胸廓的扩大与缩小是怎样实现的？
（提示：从胸廓前后径、左右径、上肋间肌收缩，胸廓前后径 左右径增大；
膈肌舒张，胸廓上下径减小。 肋间肌舒张，胸廓前后径 左右径减小。
膈肌、肋间肌 收缩
胸廓
膈肌、肋间肌 舒张
扩大
扩张
胸廓 缩小 肺 缩小
肺内气压 增大
肺
肺内气压 缩小
气体 吸入 肺
气体 排出 肺
完成吸气
完成呼气
总结：呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋间肌 和膈肌）的收缩和舒张而引起的
1 在呼气时，肺容积及肺内气压的变化是（ A ）
A 肺容积缩小，肺内气压升高
B 肺容积增大，肺内气压升高
A肺内气压大于外界气压
B肺内气压小于外界气压
C肺内气压等于外界气压
D无法确定
考点二：肺泡与血液的气体交换
动动脑：想想肺泡有哪些适于气体交换的结构特点？
肺泡
数量多 壁薄 外缠毛细血管
气体交换的原理
——气体扩散作用
拓展：气体总是从浓度高（含量多）的向浓度低 （含量少）的扩散。
1下列哪项与肺泡完成气体交换无直接关系（ D ）
请据图回答下列问题： （1）图(一)中的A指的是_______________，图(二)所示曲线中 的_____段表示人体吸气过程，。 （2）图(三)中1代表的物质是______________，血液从毛细血 管的B端流到C端后，其成分的变化是____________含量增加。
达标检测
1 下图为模拟膈肌运动的示意图，下列叙述正确的是 （ C ）
第四单元第三章
发生在肺内的气体交换
复习目标
1概述肺与外界的气体交换过程 2能说出肺泡适于气体交换特点 3知道肺泡与血液的气体交换原理
知识梳理
肺与外界的气体交换： 原理（呼吸运动）
发 生 在 肺 内 的 气 体 交 换
呼吸肌 胸廓 肺
收缩 舒张
肺 容积
肺内 气压
变小 变大
气流 方向
入肺 出肺
扩大 扩张 增大 缩小 缩小 缩小