发生在肺内的气体交换教案
第二节发生在肺内的气体交换教学案
第⼆节发⽣在肺内的⽓体交换教学案第⼆节发⽣在肺内的⽓体交换教学案第⼀课时明确⽬标1、能概述肺与外界⽓体交换的过程。
前置⾃学1、外界的空⽓经过的处理后进⼊，在肺⾥与进⾏⽓体交换。
2、是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各⼀个，左肺有叶，右肺有叶。
3、胸腔底部是，主要是肌⾁组织。
4、在吸⽓时，膈肌，膈顶部，使胸廓。
呼⽓时，膈肌，膈顶部，胸廓。
5、吸⽓时，肋⾻间的肌⾁和膈肌，使胸廓容积，肺随着肺内⽓体压⼒相应，⽓体被吸⼊。
呼⽓时相反。
6、测量胸围差时，先让受测者尽⼒深吸⽓，记录终了时的胸围长度。
再让受测者尽⼒深呼⽓，记录终了时的胸围长度。
然后计算两次胸围长度之间的差数。
连测三次，算出值。
⼀般情况下，胸围差越（⼤，⼩），肺的⽓体交换能⼒越强。
展⽰交流合作探究根据右图(模拟膈肌的运动⽰意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是(吸⽓还是呼⽓)。
(2)图中A表⽰，图中B表⽰的是，图中C表⽰的是。
图中D表⽰的是，图中E表⽰的是。
(3)⽤⼿下拉E，⼩⽓球，表⽰过程。
(4)⽤⼿上推E，⼩⽓球，表⽰过程。
(5)此模型不能演⽰胸廓的径的变化，因此不能完全演⽰呼吸运动。
基础巩固1、⼈体内与呼吸有关的主要肌⾁是( )A.胸部的肌⾁B.腹部肌⾁C.肋⾻间的肌⾁和膈肌D.背部肌⾁2.当我们呼⽓时，肋⾻间的肌⾁、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张3.当我们进⾏体育活动时，呼吸活动会( )A.呼吸⽐较深，呼吸频率不变B.呼吸⽐较浅、呼吸频率增加C.呼吸深度和呼吸频率都会加强D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加4.下图是某⼈在⼀次平静呼吸过程中肺内⽓压的变化曲线。
在曲线bc段的变化中，此⼈的呼吸状态和膈肌的舒缩状态分别是（）A 吸⽓，膈肌收缩。
B 呼⽓，膈肌舒张C 呼⽓，膈肌收缩D 吸⽓，膈肌舒张5、某夫妇被怀疑害死了⼀⼥婴。
法医在鉴定时，将死婴的肺部剪下⼀块，投⼊⽔中，结果肺块下沉，法医判断婴⼉为产前死亡，这对夫妇⽆罪。
《发生在肺内的气体交换》教学设计
《发生在肺内的气体交换》教学设计《发生在肺内的气体交换》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标【知识目标】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【能力目标】学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【难点】肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程（一）导入新课我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
（二）新课展开1、肺与外界的气体交换（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。
）（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。
）（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。
）（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的.收缩和舒张。
）归纳总结肺与外界气体交换的过程。
（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
发生在肺内的气体交换 教学设计
第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）【教材分析】本课是人教版《生物学》“第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换”第一课时。
教材“想一想，议一议”以气体在大气中的成分含量和呼出气体中的成分含量的对比表格，展示气体在人体内发生了变化，即在人体肺内发生了气体交换，引起学生思考肺的结构和功能以及如何完成气体交换过程。
教材“肺与外界的气体交换”是本节内容的第一课时，教材用亲身感受让学生体会呼吸运动的存在，用膈肌的运动图展示学生难以观察到的内部胸廓变化，引发学生思考胸廓变化和呼吸的关系；接着用模拟实验装置加强学生对膈位置变化与气体进出的关系的理解；最后归纳出整个呼吸运动的过程，厘清肺与外界的气体交换。
【学情分析】学生已有概念：人体呼吸系统包括呼吸道和肺；人体呼吸道对空气进行处理，使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁；人体细胞会进行呼吸作用，消耗氧气、产生二氧化碳。
新概念：肺是呼吸系统的主要器官，通过呼吸运动，肺与外界完成气体交换。
教材上对完成肺与外界的气体交换中涉及的胸廓、胸廓变化以文字为主介绍，对于学生稍显枯燥并且抽象，教师通过一系列识图及其他游戏活动，让学生对胸廓等更有认识，从而帮助理解整个呼吸运动，更好的理解结构与功能的相关。
呼吸运动涉及物理学的容积和气压的相关知识，学生只通过文字阅读难以理解，用注射器的实验体会其中的关系，延伸至本节内容，体现学科之间的关联。
【学习目标】1、通过识图、游戏和视频，达到认识肺与胸廓的关系以及胸廓变化与气体进出有联系的目的；通过模拟实验、知识补充，理解胸廓容积变化与气压的关系，有逻辑的归纳出呼吸运动的过程，概述肺与外界的气体交换。
2、通过演示往呼吸运动模型中加水，观察出溺水状态下肺内水的情况，理解溺水的严重性以及合理的防溺水。
3、通过一系列的探究分析，培养学生思考和实事求是的科学态度。
【教学重难点】有逻辑的归纳出呼吸运动的过程，概述肺与外界的气体交换。
发生在肺内的气体交换教案
发生在肺内的气体交换教案课题：发生在肺内的气体交换教学目标：1.理解肺的结构和功能2.理解气体交换的过程和机制3.掌握血液和肺之间的气体交换原理4.分析肺病的影响和处理方法教学内容：一、肺的结构和功能1.肺的位置和形态2.肺的外观和内部结构3.肺的主要功能二、气体交换的过程和机制1.气体交换的定义和意义2.气体交换的地点和方式3.气体交换的驱动力和机制三、血液和肺之间的气体交换原理1.氧气的运输和释放2.二氧化碳的转运和排出3.血液和肺之间的气体交换过程四、肺病对气体交换的影响和处理方法1.呼吸系统疾病的类型和症状2.肺病对气体交换的影响3.肺病的处理方法和预防措施教学步骤：一、导入（10分钟）1.引入气体交换的概念和重要性2.提问引发学生思考：你们知道肺的结构和功能吗？二、肺的结构和功能（20分钟）1.通过图片或模型展示肺的位置和形态2.讲解肺的外观和内部结构，强调肺的组织结构和支气管分布3.引导学生讨论肺的主要功能，如呼吸、气体交换和排除废气等三、气体交换的过程和机制（30分钟）1.讲解气体交换的定义和意义，强调氧气和二氧化碳的转运过程2.分析气体交换的地点和方式，包括肺泡和毛细血管的接触3.介绍气体交换的驱动力和机制，包括浓度梯度和扩散等四、血液和肺之间的气体交换原理（30分钟）1.描述氧气的运输和释放过程，包括氧气的结合和解离2.解释二氧化碳的转运和排出机制，包括二氧化碳的溶解和运输3.详细阐述血液和肺之间的气体交换过程，包括氧合和脱氧过程五、肺病对气体交换的影响和处理方法（30分钟）1.分类介绍呼吸系统疾病的类型和症状，如哮喘和肺炎等2.分析肺病对气体交换的影响，比如肺炎导致肺泡炎症和肺纤维化等3.提出处理肺病的方法和预防措施，如药物治疗和健康生活方式等六、总结与反思（10分钟）1.总结气体交换的过程和机制2.回顾肺的结构和功能3.让学生分享课程中的收获和疑问教学资源：1.图片或模型展示肺的位置和形态2.电子白板或投影仪展示肺的外观和内部结构图像3.PPT或教案纸质副本评估与延伸：1.课后布置阅读材料，巩固学生对气体交换的理解2.设计小组讨论任务，让学生分析一种肺病及其对气体交换的影响和处理方法3.利用在线资源或实验室设备进行相关实验，观察气体交换的过程和结果教学反馈：1.课后对学生的课程反馈进行分析和总结2.修改和改进课程内容和教学方法。
发生在肺内的气体交换教学设计
发生在肺内的气体交换一、概述气体交换是人体呼吸系统的重要功能之一，主要发生在肺部。
肺部通过气道将外部的空气引入，经过气管、支气管最终到达肺泡。
在肺泡中，氧气经过肺泡膜进入血液，二氧化碳则从血液中通过肺泡膜排出体外。
本文将详细探讨肺内的气体交换过程。
二、气体交换步骤肺内的气体交换主要包括以下步骤：2.1 气体吸入外部的空气通过鼻腔或口腔进入到呼吸道，经过气管、支气管进入到肺部。
在气管和支气管的黏膜上生长着纤毛和粘液腺，它们的作用是阻止异物进入肺部，同时也能够帮助清除呼出的废气。
2.2 气体运输进入肺部的空气继续通过支气管分支到达肺泡。
肺泡是气体交换的关键部位，它们被环绕着微血管。
氧气在肺泡内由高浓度向低浓度扩散，进入到微血管中的血液中，与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，在体内被输送到各个组织细胞。
同时，二氧化碳从血液中沿着相反的方向扩散到肺泡中，并随着呼出气体排出体外。
2.3 气体再吸入经过气体交换后，肺泡中残留的氧气被重新吸入，二氧化碳被重新排出。
这个过程是持续的，保证了氧气和二氧化碳的平衡。
三、气体交换的调节肺内的气体交换受到多种因素的调节，确保机体的气体供应满足组织和细胞的需求。
3.1 呼吸中枢呼吸中枢位于脑干的延髓部分，它通过感受血液中的氧气和二氧化碳浓度来调控呼吸频率和深度。
当血液中氧气浓度下降或二氧化碳浓度升高时，呼吸中枢会发出信号使呼吸加快或加深，以增加氧气供应和排出二氧化碳。
3.2 血液的运输能力血液中的氧气主要通过与血红蛋白结合来进行运输，因此血红蛋白的数量和质量可以影响气体交换的效率。
同时，血液的循环速度也会影响气体交换的效率，过快或过慢的血液流速都会对气体交换产生影响。
3.3 肺泡表面积和厚度肺泡的表面积越大，气体交换的面积就越大，氧气和二氧化碳的交换效率也会增加。
肺泡膜的厚度过大会影响气体的扩散，所以保持肺泡膜的正常厚度对气体交换非常重要。
3.4 体温和酸碱平衡体温和酸碱平衡对气体交换有一定影响。
发生在肺内的气体交换教案
发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。
人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。
呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。
而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。
教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。
编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。
依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。
（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。
依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。
2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。
三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。
《发生在肺内的气体交换》的教学设计2篇
《发生在肺内的气体交换》的教学设计《发生在肺内的气体交换》的教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 了解肺的结构和功能；2. 理解气体交换在肺内的过程；3. 了解肺通气和肺换气的特点。
教学重点：肺的结构和功能、气体交换过程。
教学难点：肺通气和肺换气的特点。
教学准备：教学PPT、肺模型、解剖图。
教学过程：Step 1：引入引导学生回顾呼吸系统的结构和功能，对肺的结构有一个初步了解。
Step 2：讲解肺的结构和功能使用PPT和肺模型，详细介绍肺的结构和功能，包括：肺叶、肺泡、气管、支气管等。
强调肺的主要功能是气体交换。
Step 3：气体交换过程讲解气体交换在肺内的过程。
通过PPT和图示，解释氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的交换过程，包括：氧气的吸入、肺泡表面与肺毛细血管中氧气和二氧化碳的交换、二氧化碳的排出等。
Step 4：肺通气与肺换气讲解肺通气和肺换气的特点。
通过对比，解释两者的区别和联系。
强调肺通气是指新鲜空气进入肺部，肺换气是指氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液流入肺泡。
Step 5：巩固与拓展抛出问题，让学生回答：为什么需要气管和支气管？气体交换发生在肺的哪个部位？Step 6：总结与展望总结肺的结构和功能，以及气体交换发生的过程。
展望下节课将进一步学习呼吸系统的功能与相关疾病。
Step 7：作业布置要求学生写一篇关于肺内气体交换的总结，包括肺的结构、功能和气体交换过程。
教学方法：1. 讲解法：通过讲解PPT和图示，提供相关知识点；2. 提问互动法：通过问题和回答的形式，激发学生思考和参与。
教学资源：1. PPT；2. 肺模型；3. 解剖图。
评价与反馈：通过学生对问题的回答和作业的完成情况，评价学生对肺内气体交换的理解程度。
对于理解不深入的学生，可以提供额外的辅导和解答。
《发生在肺内的气体交换》的教学设计精选2篇（二）教案设计课题：发生在肺内的气体交换教学目标：1.了解肺内的气体交换过程；2.掌握肺泡与毛细血管之间的气体交换机制；3.了解肺部的结构及其对气体交换的影响。
发生在肺内的气体交换教案
1.题目：《发生在肺内的气体交换》（人教版七年级下册第四单元第三章第二节）2.内容：3.基本要求：（1）有教学情境的设置，有适当的提问环节。
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
《发生在肺内的气体交换》简案一、教学目标【知识与能力】1.掌握肺与外界气体交换的原理2.说出肺泡与血液气体交换的过程。
【过程与方法】1.通过动手操作模型和小组讨论，提高动手能力、合作能力和科学探究能力。
【情感态度价值观】通过对肺部呼吸功能的了解，认识体育锻炼对呼吸系统的好处，树立健康生活的意识。
二、教学重难点【重点】肺泡与血液的气体交换。
【难点】肺与外界气体交换的原理三、教学方法提问法、讲授法、讨论法、活动法四、教学过程环节一：导入新课教生共同深呼吸，思考吸气和呼吸的过程中是交换的哪种气体？气体到底是如何实现的交换的？引出本节课题。
环节二：新课讲授（一）肺泡的结构教师：展示肺泡的结构模型，找出肺泡的结构特点有哪些？思考该结构特点与其功能有何联系？学生：肺泡和毛细血管是有单层细胞构成。
在肺泡的外膜包绕着大量的毛细血管网。
这种结构更有利于气体在此处的交换。
（二）肺泡与血液的气体交换学生阅读课本，找出气体在肺泡处的气体交换过程。
教师：播放动画。
引导学生标记出氧气和二氧化碳的扩散路径。
小组活动：完善气体交换图解，并讨论气体交换的原理是什么？肺泡的结构是如何与其功能相适应的？一组：展示气体交换的图解。
二组：气体都是从高浓度向低浓度进行扩散。
教师：哪个组能说一说结构是如何与功能相适应的呢？四组：肺泡壁和毛细血管壁均是由一层细胞构成，有利于气体的快速交换。
五组：肺泡外包绕着丰富的毛细血管网，增大了气体交换的面积。
教师：请学生以氧气和二氧化碳历险记为题，用故事总结本节课的内容。
学生展示。
环节三：巩固提升教师：请学生完成学案上的A级练习题。
环节四：作业设计画一画：画出气体在肺处的交换过程。
讲一讲：给你的家人讲一讲呼吸时如何实现的。
(完整版)发生在肺内气体交换教案
第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换〔第一课时〕授课设计2021-2021第一学期黄丽婷一、授课目的1．知识目标：经过学习，归纳肺与外界气体的交换过程。
2．能力目标：(1). 经过实验，培养学生的着手能力和交流合作能力(2). 经过演示实验，培养学生的观察能力。
3.感神态度与价值观：经过解析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、授课重难点1.重点：肺与外界的气体交换过程。
2.难点：肺与外界的气体交换过程。
三、授课准备模拟膈肌运动的模型；教师制作多媒体课件；塑料袋。
四、授课过程授课内容情景导入肺的地址、结构教师活动你知道婴儿的第一声呜咽包含什么科学道理吗？你们还记得呼吸系统的组成吗？那么人体是怎样在肺内完成气体交换的呢？让我们今天来揭穿其中的神奇。
第三章第二节发生在肺内的气体交换1、观察图片确定肺的地址、知道胸廓的组成。
2、“左二右三〞表示什么意思？3、宁静状态下，你的呼吸频率为多少？学生活动设计意图学生积极参加思考提出看法激起学生的学习兴趣学生依照图片说出肺的地址，经过教师培养学生的的解说认识胸廓的观察能力及组成，知道宁静状态表达能力下的呼吸频率。
过渡：呼吸时，胸廓有什么变化呢？活动一：体验胸廓的变化亲身体验：用手按在胸部两侧，感觉肋骨、胸廓的变化。
教师小结：吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。
肺与外界过渡：胸廓是怎样实现扩大和减小的气呢？体交自我体验屈肘和伸肘时，感觉肌肉换的缩短和舒张状态教师解说：胸廓的扩大和减小，是肋骨间的肌肉即肋间肌缩短和舒张的结果。
我们已经感觉到了胸廓的扩大，可是这种感觉经常会有误差，我们可经过测量胸围差来考据。
过渡：呼吸时，胸廓的变化不过是由肋间肌的缩短和舒张引起的吗？播放呼吸运动动画师生小结：胸廓容积的变化是肋间肌与膈肌共同缩短、舒张的结果。
学生体验呼吸运动并描述胸廓的变化学生体验屈肘和伸肘运动，并描述肱二头肌的状态。
三个同学为一组测量胸围差，并计算平均值。
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换一、教学目标：1. 让学生理解肺与外界的气体交换叫做肺的通气，是通过呼吸运动实现的。
2. 掌握吸气和呼气的过程，以及肺泡与血液之间的气体交换。
3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：肺的通气过程，肺泡与血液之间的气体交换。
2. 难点：肺泡与血液之间的气体交换机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考气体交换的过程。
2. 利用模型和图示，帮助学生直观地理解肺的通气和气体交换。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞内的气体交换过程，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：介绍肺的通气过程，讲解吸气和呼气的过程，并通过图示展示肺泡与血液之间的气体交换。
3. 课堂互动：学生分组讨论气体交换的机制，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生思考气体交换在生活中的应用。
五、课后作业：1. 绘制肺的通气过程图，标注吸气和呼气的过程。
2. 描述肺泡与血液之间的气体交换过程，并解释其机制。
3. 结合生活实际，举例说明气体交换在人体中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对肺的通气和气体交换过程的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对气体交换机制的理解和应用能力。
3. 课后作业：检查学生绘制肺的通气过程图和描述肺泡与血液之间的气体交换过程的质量，以评估他们的掌握程度。
七、教学反思：1. 教师应反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 对于学生难以理解的部分，可以考虑使用更多的实例或动画来帮助学生直观地理解。
3. 在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
八、教学拓展：1. 邀请呼吸科医生或专家进行讲座，让学生更深入了解肺的通气和气体交换在实际医疗中的应用。
发生在肺内的气体交换教学设计教案精编版
发生在肺内的气体交换教学设计教案精编版教案名称：肺内气体交换教学目标：1.了解肺部的结构和功能；2.了解气体交换在肺部的发生过程；3.探究影响气体交换的因素；4.培养学生的观察与实验能力。
教学重点：1.肺部的结构和功能；2.气体交换在肺部的发生过程。
教学难点：1.影响气体交换的因素。
教学准备：1.PPT；2.实验器材：导管、氧气、二氧化碳、瓶子。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.通过呼吸运动启发学生思考肺的作用，让学生思考“我们为什么会呼吸”。
2.引导学生回答问题，了解肺的主要功能。
Step 2：知识讲解（15分钟）1.使用PPT讲解肺的结构和功能。
2.包括肺的位置、构造、支气管、肺泡等内容。
Step 3：影响气体交换的因素讲解（15分钟）1.使用PPT讲解影响气体交换的因素。
2.包括肺部疾病、空气质量、高原气候等。
Step 4：实验演示（30分钟）1.组织学生进行实验演示，模拟气体交换的过程。
2.实验步骤：a.准备实验器材：导管、氧气、二氧化碳、瓶子。
b.将氧气灌入一个瓶子中，并用导管连接另一个瓶子。
c.观察氧气逐渐进入第二个瓶子的情况。
d.将二氧化碳灌入第二个瓶子，并观察二氧化碳逐渐排出的情况。
Step 5：讨论与总结（20分钟）1.引导学生观察并记录实验结果。
2.分析实验结果，让学生自主总结气体交换的过程。
3.提出问题，让学生思考影响气体交换的因素。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.提醒学生在日常生活中保持良好的呼吸习惯，注意呼吸道健康。
2.给学生布置课外阅读任务，了解肺部相关的科学知识。
Step 7：课堂小结（5分钟）1.概括本堂课的内容。
2.确认学生是否达到教学目标。
教学延伸：1.学生可通过观察人体模型或动画等方式进一步了解肺的结构和功能。
2.学生可进一步探究气体交换的原理和机制。
教学评价：1.学生的课堂参与度；2.学生对肺部结构和功能的理解；3.学生对影响气体交换的因素的掌握程度；4.学生实验操作和观察记录的质量。
发生在肺内气体交换教学设计
发生在肺内气体交换教学设计教学主题：肺内气体交换的过程和机制教学目标：1.了解肺内气体交换的过程和机制。
2.理解气体交换的重要性及其对人体健康的影响。
3.掌握影响肺内气体交换的因素。
4.能够描述氧气和二氧化碳在肺泡和肺毛细血管之间的交换过程。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入问题：我们每天都要进行肺内气体交换，你们知道肺内气体交换是如何进行的吗？2.学生回答问题。
3.引导学生思考：肺内气体交换的过程是怎样的？它对我们的身体有什么影响？二、理论学习（30分钟）1.教师讲解：肺内气体交换的过程和机制。
a.简要介绍呼吸系统的结构和功能。
b.详细讲解氧气和二氧化碳在肺泡和肺毛细血管之间的交换过程。
c.探讨影响肺内气体交换的因素，如肺泡表面积、肺泡膜厚度、气体浓度梯度和血液流速等。
d.强调气体交换对维持正常生理功能的重要性。
2.学生互动：教师与学生互动，解答学生提出的问题，并与学生进行讨论。
三、实验演示（30分钟）1.分组实验：将学生分为小组进行实验演示。
2.实验内容：通过模拟人体肺内气体交换的过程，使用试管等实验器材演示氧气和二氧化碳在肺泡和肺毛细血管之间的交换过程。
3.学生操作：根据教师的指导，学生按照实验步骤进行实验操作。
4.观察记录：学生观察和记录实验现象，并进行讨论和分析。
5.实验总结：学生结合实验结果，总结肺内气体交换的过程和机制，并与教师进行讨论。
四、概念澄清（20分钟）1.教师讲解：根据学生在实验演示中的观察和研究结果，澄清学生可能存在的误解和疑惑。
2.学生提问：鼓励学生提问，解答学生的疑问，加深学生对肺内气体交换的理解。
五、课堂练习（20分钟）1.课堂练习：教师提供相关问题，要求学生通过思考和分析回答问题，巩固对肺内气体交换的理解。
2.学生答题：学生独立完成练习题，并与同学交流和讨论答案。
3.答案解析：教师给出答案解析，帮助学生理解和纠正错误。
六、作业布置（10分钟）1.布置作业：要求学生撰写一篇文章，总结肺内气体交换的过程和机制，重点阐述氧气和二氧化碳在肺泡和肺毛细血管之间的交换过程，并思考肺内气体交换对人体健康的影响。
人教版七年级下册生物《发生在肺内的气体交换》教案
发生在肺内的气体交换课题：发生在肺内的气体交换学前预习个案一、明确目标1.人体的呼气和吸气是怎么产生的？2.气体进入肺以后发生了什么变化呢？3.肺部有哪些结构有利于气体交换？二、知识结构1.呼吸系统的主要器官是，它位于中。
2．吸气和呼气过程的比较。
完成下表。
状态吸气呼气比较项目肋骨间的肌收缩舒张肉膈肌膈顶部胸廓上下径肺的变化扩张收缩肺内气压大气气压大气气压3.吸入的气体，顺着在肺里的各级分支，到达支气管末端最细的分支形成的。
4.肺泡外包绕着丰富的，和毛细血管壁都由一层扁平的构成。
5.吸气时，进入肺泡的空气中的进入血液，血液中的进入肺泡，通过排出体外。
三、疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）学中探究一、小组探究1.呼气和吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌分别是如何活动的？胸廓的容积和肺的容积是如何变化的？2. 是因为胸廓扩大了导致吸气，还是因为吸气导致胸廓容积变大？为什么?3.肺内的气体交换是发生在什么结构之间的交换？肺内的气体交换的过程是怎样的？4.人体内的二氧化碳是在哪里产生的？如何排出体外？5.人在水中游泳，当水到达胸部以上的时候会感到呼吸困难，这是为什么？二、点拨释疑学后检测一、练习测试1.人体呼吸过程中，当肋骨间的肌肉和膈肌同事舒张时，下列叙述不正确的是（） .A. 气体进入肺B. 气体排除肺C. 膈肌的位置上什D.胸廓由大变小2.人在平静状态下完成吸气过程，膈肌和胸廓的变化是（）.A. 膈肌收缩，胸廓扩大B. 膈肌收缩，胸廓缩小C.膈肌舒张，胸廓扩大D. 膈肌舒张，胸廓缩小3. 下列叙述中，与肺的气体交换功能相适应的是（）.A. 肺泡外包绕着毛细血管B. 肺泡壁只由一层上皮细胞构成C.肺泡数目极多D.ABC都是4. 运动员的肺活量比一般的人要大得多，其主要的原因（）.A. 肺泡的数量多与一般人B. 呼吸频率加快C.肺比一般人的大D.呼吸肌收缩力强，参与气体交换的肺泡数量多4.肺泡内的气体交进入血液，需要经过（） .A. 一层细胞B. 两层细胞C.三层细胞D.四层细胞二、拓展题5.如图是模拟膈肌运动的示意图，据图回答问题。
发生在肺内的气体交换时优教教案完整版
发生在肺内的气体交换时优教教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第二节发生在肺内的气体交换第一课时【教材分析】本节内容既是本章的重点也是本章的难点。
是第一节《呼吸道对空气的处理》内容的延伸，同时也为以后学习血液循环系统奠定了基础，起承上启下的作用。
本节内容分两课时完成。
第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气体交换【学情分析】肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备。
这对学生来说内容抽象，较难理解。
【教学目标】1.概述肺与外界气体的交换过程。
2.通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力。
3.通过演示实验和图片观察，培养学生的观察能力。
4.通过胸廓的结构以及肺的位置学习，认同结构与功能的相适应的生物学观点【教学重难点】1.重点、难点：概述肺与外界气体的交换过程2.重难点突破：实验探究、导入新课激发学生兴趣、引发学生思考。
学生主动参与探究活动。
【教法方法】1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法【教学过程】第二节发生在肺内的气体交换实验探究、导入新课：师：提出问题;如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来？活动：分组实验，探究如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来小组内合作交流，探究让瘪瓶内瘪气球鼓起来的方法。
生：回答，可以直接向气球里吹气，有的同学说，可以将瓶壁鼓起，里面的气球就会鼓起。
过渡：鼓励学生大胆推测，气体进出瓶内的过程是不是跟人体的呼吸相似呢同学们，想不想知道外界气体是怎么进出人体的呢二、新课内容：（一）肺的位置、结构以及胸腔、胸廓的结构点拨方法：1、展示人体体腔图2、展示肺与胸廓图结论：1、肺位于胸腔内2、胸腔由胸廓、膈围成的空腔。
探究胸廓容积的变化与呼吸的关系。
活动1、引导学生自我体验呼吸。
让学生用手按在胸部两侧，深深的吸气，再深深的呼气感受呼吸时胸廓的变化。
2、小组内同学交流，总结并回答问题；吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大；呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
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第三章
第二节发生在肺内的气体交换
教学目标：
肺与外界进行气体交换的过程；
肺泡与血液进行气体交换的过程；
外界气体进入人体组织细胞的过程
教学重点：
肺与外界进行气体交换的过程；
肺泡与血液进行气体交换的过程；
外界气体进入人体组织细胞的过程；
教学难点：
外界气体进入人体组织细胞的过程；
肺与外界进行气体交换的过程；
呼吸过程中膈肌的运动；
肺泡与血液进行气体交换的过程；
教学过程：
【导入新课】
外界空气会由呼吸道会进入到肺部，再会经由肺部进入到人体的组织细胞。
但是，为什么外界的气体会进入到肺部呢？外界气体进入肺部后，又发生了一些怎样的变化呢？这就是我们本堂课要学习的内容《第二节发生在肺内的气体交换》。
【教学过程】
设疑自探：
教师出示自学提纲，学生自学教材。
一．肺与外界的气体交换
1.说一说肋骨间肌肉、嗝的变化与胸廓变化的关系
2.看看书P49的演示实验，想一想气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
3.游过泳的同学一般会有这样的体会，在刚下水的时候，如果水超过胸部，你会感觉到呼吸有些吃力。
这是为什么？古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是呼吸受到影响，体质下降。
综合这几个例子，你能否得出胸廓扩张与呼吸的关系吗？
二．肺与外界进行气体交换的过程
1.气体进入肺以后发生了什么变化呢？
2.外界气体是怎样进入人体组织细胞的？
解疑合探：
1.小组内交流自探成果。
2.教师出示展示和评价分工。
3.各小组按分工展示和评价。
4.教师作必要点拨。
1.吸气时，膈肌、肋肌收缩，胸廓扩大，肺部增大，肺内气压小于外界气压。
呼气时，膈肌、肋肌舒张，胸廓缩小，肺部缩小，肺内气压大于外界气压。
2.肺泡的外面包绕着丰富的毛细血管。
肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你吸气时，许许多多的肺泡像小气球似地鼓了起来，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼吸的过程排出体外。
质疑再探：
1.进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞中。
想想看，氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？
2.氧气由外界进入，最终被人体的组织细胞利用，需要经历四个阶段：
1，吸气，含氧气较多的空气进入肺；
2，由于气体扩散原理，氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中；
3，氧气随血液流经全身；
4，由于气体扩散原理，氧气由血液进入到组织细胞中，最终为细胞利用。
师：请一位同学参照以上四点，说出二氧化碳最开始由组织细胞产生，到最终排出体外要经历的几个阶段。
生：1，组织细胞利用氧气合成二氧化碳；
2，由于气体扩散原理，二氧化碳由组织细胞进入到组织细胞周围的毛细血管中；
3，二氧化碳随血液流到肺泡周围的毛细血管中；
4，由于气体扩散原理，二氧化碳由血液进入肺泡，最后由于呼气，被排出体外。
3.气体由肺泡到达血液中，要穿透几层膜？由组织细胞中到达血液，要穿透几层膜？生：分别是3和4层。
板书设计：
第二节发生在肺内的气体交换
一肺与外界的气体交换
吸气时，膈肌、肋肌收缩，胸廓扩大，肺部增大，肺内气压小于外界气压。
呼气时，膈肌、肋肌舒张，胸廓缩小，肺部缩小，肺内气压大于外界气压。
二吸入气体和呼出气体的比较
吸入气体：氧气含量高，二氧化碳含量少；
呼出气体：二氧化碳含量高，氧气含量少；
三肺泡与血液的气体交换
氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中，最终进入全身组织细胞；
二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁，进入肺泡中，最终排出体外；
四气体扩散原理
气体总是由气压高（浓度高）的地方，流向气压低（浓度低）的地方
五氧气最终被组织细胞利用所需经历的四个阶段
1，吸气，含氧气较多的空气进入肺；
2，由于气体扩散原理，氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中；
3，氧气随血液流经全身；
4，由于气体扩散原理，氧气由血液进入到组织细胞中，最终为细胞利用。