化学用语的复习学案

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初三化学用语的复习导学案

初三化学用语的复习导学案课题：化学用语复习第 1 课时时间：2012 年7 月20 日执笔人高少宏，审核人，使用人高少宏。

一、考点解读１. 元素化合价的应用２. 理解元素符号化学式离子等微粒中数字的意义。

二、重点和难点１. 进一步巩固常见元素符号及化合价，为正确书写化学式做好准备２. 能根据化学式正确标注各元素的化合价３. 能根据已有化合价书写化学式。

４. 能用化学符号表示相关微粒三、自主复习选择前几年涉及该部分内容较简单的中考题（或改编或选取其中的一部分）2~3题让学生进行思考的训练。

课前教师检查学生完成情况，以此来了解学生的学习情况。

复习过程：（学前准备）：1.背默27种元素名称及符号（课本P52）2.背默常见元素的化合价口诀：（基础过关）：（1）用表示的式子叫化学式。

（2）任何都有固定的组成，不同的物质组成不同，是对物质组成的真实反应。

（3）小结：部分数字表示的意义？①元素符号前的数字．．．．．．．．．表示的个数，例如2H表示②由分子构成的物质化学式前的数字．．．．．．．表示的数目例如：2CO表示③化学式右下角的数字表示的意义是例如SO2中2表示的意义是：（4）在化合物中，元素的化合价是由这种元素的一个原子电子．．的数目．．．或形成．．电子对的数目．．．．．．决定的。

（5）当钠元素与氯元素化合时，每个钠原子一个电子，所以钠为价。

一个氯原子一个电子，所以氯元素表现为价（6）在化合物中，各元素的正负化合价代数和为．．．．通常人们规定单质中．．．．．（7）在化合物中，一般金．．．的化合价为属元素表现为价，非金属元素一般表现为价。

（自我检测）：1.写出下列常见物质的化学式：氮气氧气氢气氦气氖气甲烷氨气水过氧化氢二氧化锰铜氧化铜镁氧化镁汞氧化汞硫二氧化硫碳（金刚石、石墨）二氧化碳2.标出下列物质中相应元素的化合价：（1）标出下列各元素的化合价MgO SO3 CO2 Cu NaOH O2 Fe2O3 FeO（2）标出下列画线元素的化合价（并写出详细计算过程）NaNO3 KIO3NH4Cl KMn O4HClO3 H2S O43.根据已知元素化合价，写出它们与氧元素形成氧化物的化学式：+3 +2 +5 +2 +3 +6 Fe Fe N Ca Al S4.读出下列化学式的名称ClO2 ZnS KCl Cl2 Ne COP2O5 HF Al2O35.用化学符号表示：2个氧原子2个钙原子3个钠离子 3个镁离子2个氧分子m个氯化氢分子 4个二氧化硫分子铁元素空气中最多的单质三氧化硫中硫元素显+6价6.指出下列数字．．的意义：2N 2H H2O2表示3NH3前一个3表示后一个3表示+2CaO 2表示课堂检测：１. 写出下列常见物质的化学式铁四氧化三铁氧化铁（三氧化二铁）氧化亚铁磷五氧化二磷一氧化碳二氧化硫二氧化氮食盐氯化钾氯化氢氯化银氯化锌氯化铜氧化钙氧化铝氧化钠２. 标出下列物质中相应元素的化合价：NaCl NH3 CH4 SO3 P2O5 Fe He3.根据已知元素化合价，写出它们与氧元素形成氧化物的化学式：+1 +4 +1 +3 +7 +1 K Mn H P Cl Na4.用化学符号表示：2个铁原子3个氯离子相对分子质量最小的微粒五氧化二磷中磷元素显+5价5.指出下列数字．．的意义：2H2前一个2表示后一个2表示2Ca2+ 前一个2表示后一个2表示：nCl-中n表示的意义：教学反思：在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。

《化学用语》专题复习学案

《化学用语》专题复习学案一、基础知识梳理一、元素符号写出常见元素的元素符号：（同学自己独立完成）名称符号名称符号名称符号名称符号名称符号氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙锌铁锡铅碘铜汞银铂金溴锰钡二、离子符号 Mg 2+；； 2Mg 2+。

三、化合价 1．价口诀：（同学自己独立完成） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 。

2．化合价的表示方法与离子符号书写的区别：（同学交流讨论完成）3．常见原子团的根价符号和离子符号: （同学自己独立完成）名称化合价符号离子符号名称化合价符号离子符号碳酸根-2CO 3CO 32-硫酸根硝酸根铵根氢氧根 1.用化学符号填空：（同学自己独立完成）两个镁原子；四个硝酸根离子；一个亚铁离子；二氧化硫中硫元素的化合价。

一、化学式1.化学式的涵义；2. 化学符号周围数字与符号的意义；-2（2）有符号①2O ②N 2 ③2Cl 2 ④H 2CO 3 ⑤2Fe 3＋ ⑥SO 42－，其中数字“2”表示的含义不同。

则 “2”用来表示原子个数的是 (填序号同)；“2”用来表示离子个数的是； “2”用来表示分子个数的是； “2”用来表示分子构成的是； “2”用来表示元素化合价的是； “2”用来表示离子所带电荷数的是。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计

-针对下一节课的预习内容，提出至少两个问题，以便在课堂上与同学和老师交流探讨。
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。

人教版九年级化学专题复习课：化学用语优秀教学案例

2.结合实例讲解：通过具体的化学方程式、化学式等实例，解释化学用语的意义和运用，帮助学生加深理解。
3.运用图示和模型辅助讲解：利用图示、模型等直观教具，展示化学用语所描述的物质结构、变化过程等，增强学生的直观感受。
4.结合实验讲解：通过实验操作和观察实验现象，引导学生理解和掌握化学用语，提高学生的实验操作能力和观察能力。
5.教学内容的系统性：本案例围绕化学用语的主题，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，形成了一个系统性的教学过程。通过这个过程，学生能够全面、系统地掌握化学用语的知识，构建起完整的知识体系。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握化学方程式的书写规则，能够正确书写化学方程式，理解化学方程式所表示的意义。
2.理解化学式的意义，能够准确地表达物质的化学式，掌握化学式的变换和计算方法。
3.了解常见物质的结构，包括原子、分子、离子等，能够用化学用语描述物质的结构。
4.掌握物质的分类方法，能够准确地判断物质的类型，如酸、碱、盐等。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思：教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.课堂问答与评价：教师应及时对学生的回答进行评价，给予肯定和指导，帮助学生巩固知识，提高学生的应答能力。
3.课后作业与评价：布置具有针对性的作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
针对九年级学生的知识深度，本节课将重点关注学生对化学方程式的书写规则、化学式的意义及其在实际问题中的应用，以及常见物质的结构等内容的掌握。在教学过程中，教师将运用生动、形象的教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，不断提高化学用语的应用能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

人教版初中化学复习课：化学用语复习教学设计

4.学生在学习过程中可能存在畏难情绪，教师应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣，增强其自信心。
5.针对学生在学习过程中的思维定势，教师应采用多样化的教学手段，引导学生突破思维局限，培养其创新意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的熟练运用：化学方程式的平衡、化学式的命名和改写等是学生学习的重点，也是难点。学生在此方面容易出现错误，需要教师着重讲解和指导。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学用语知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第十五章的课后习题，重点关注化学方程式的书写和平衡，以及元素周期表的应用。
2.从生活中选择一个化学现象，运用所学知识进行分析，并撰写一篇300字左右的短文，阐述化学用语在该现象中的应用。
3.结合本节课所学的化学实验操作，设计一个简单的家庭化学实验，记录实验过程和观察结果，并分析实验原理。
1.学生在化学知识掌握程度上的差异，针对不同水平的学生制定分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在化学用语的理解和运用上，往往容易出现混淆和错误。教师应关注学生的误区，通过典型案例分析，帮助学生梳理知识点，提高其准确运用化学用语的能力。
3.部分学生对化学实验操作尚不熟练，教师应加强实验指导，培养学生严谨的实验态度和操作技能。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.化学用语的基本知识，如元素符号、化学式、化学方程式等。
2.元素周期表的结构、特点及其应用。
3.化学方程式的书写方法和注意事项。
4.化学实验在化学学习中的作用和操作技巧。
同时，教师强调学习方法，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，积极思考生活中的化学现象，提高化学素养。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用化学用语，解决实际问题，为后续化学学习打下坚实基础。

人教版九年级化学总复习之化学用语复习教学设计

3.培养学生严谨、细致、求实的科学态度，提高学生的问题解决能力和创新意识。
4.强化学生环保意识，让学生了解化学用语在环境保护和可持续发展中的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、学情分析
九年级学生在经过两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对化学用语的理解和使用能力也有所积累。但在实际操作中，仍存在一些问题，如化学用语的书写不规范、概念混淆、应用能力不足等。针对这些问题，本章节教学将从以下几个方面进行学情分析：
4.学生的个体差异：针对学生的认知水平、学习能力和学习风格等方面的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的书写规范：化学用语的书写是化学学习的基础，学生在书写过程中容易出现符号、数字、字母等方面的错误，需要重点强调和纠正。
（五）总结归纳
在课程的最后，我将引导学生进行总结归纳，确保他们对本节课的知识点有清晰的认识。
1.回顾本节课所学的化学用语知识，让学生总结平衡方程式、离子方程式和化学用语命名的关键点。
2.让学生分享自己在学习化学用语过程中的收获和困惑，互相交流经验。
3.对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后复习和巩固。
5.熟练掌握化学用语的命名规则，能正确命名常见化合物。
6.能够运用化学用语解释和描述化学反应原理和实验现象。
（二）过程与方法
1.通过分类、归纳、总结等方法，巩固化学用语的知识体系，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学用语的内在联系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

《化学用语》复习学案

《化学用语》复习学案【学习目标】知识目标：熟练掌握常用的元素符号、微粒符号、化学式、化学方程式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性；学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。

【教学重难点】微粒符号、化学式、化学方程式表示意义及熟练规范书写和应用。

【教学过程】一、导入化学用语是中学化学学习的难点之一，一是化学用语具有约定俗成的特点需要通过记忆来掌握；二是化学用语中点多面广，相似相异，难以辨别。

比如，元素符号周围的数字表示不同的含义，因此，同学们在考试中一不小心就失分。

我们一定要养成规范正确书写符号，一定不在这方面丢分。

初中学习使用的化学用语包括“三号”（元素符号、化合价符号、离子符号）“两式”（化学式、化学方程式）“两图”（原子结构示意图、离子结构示意图）基础知识回顾元素符号“三号”化合价符号离子符号化学用化学式语“两式”化学方程式原子结构示意图“两图”离子结构示意图二、课堂复习独立完成后互相交流，找出错误的原因，总结记忆的好方法。

1、用化学用语填空(1)两个氮原子(2)两个碳酸根离子(3)三个二氧化硫分子(4)氧化铝中铝元素的化合价(5)分子构成最简单的有机物(6)不含金属元素的碱(7) 相对分子质量最小的氧化物（8）氯酸钾中氯元素的化合价2、按要求写出有关反应的化学方程式（1）有黑色固体生成的化合反应（2）检验二氧化碳气体的反应（3）实验室用一种纯净物制取氧气（4）用盐酸除去铁锈（5）一种可再生能源物质的燃烧3、货币的泛滥最终结果就是导致明显的通货膨胀，从“蒜你狠”“豆你玩”“糖高宗”“苹什么”到“油你涨”……如今，物价上涨已成不争的现实。

大蒜具有一定的抗病功能和食疗价值，大蒜新素（C 6H10 S3 ）是其有效成分之一。

下列关于大蒜素的说法正确的是（）A、C、H、O元素质量之比为6 : 10 : 3B、属于无机化合物C、一个分子中含有三个硫原子D 、相对分子质量为178g三、课堂小结四、课堂练习。

初三化学用语复习教案

利用化学式进行计算
确定物质的组成
01
通过化学式可以确定物质是由哪些元素组成的，以及各元素的
原子个数比。
计算相对分子质量
02
利用化学式中各原子的相对原子质量之和，可以计算出相对分
子质量。
计算物质中某元素的质量分数
03
通过化学式可以计算出物质中某元素的质量分数，从而了解物
质中各元素的质量比。
利用化学方程式进行计算
理解化学用语在化学和读法。
02
化学方程式的书写和配平方法。
03
元素符号、离子符号、化合价等化学用语的意义和书写规则。
04
化学用语在化学实验中的应用。
教学方法与手段
采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。
利用多媒体课件、实物展示等教学手段辅助教学。
通过计算练习，让学生熟练掌握化学式的计算方法，包括相对分子质量的计算、元素质量分数的计算等。
化学方程式的计算
让学生掌握化学方程式的计算方法，包括反应物、生成物质量的计算、反应物过量或不足的计算等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过小组讨论、互动问答等方式增强学生的参与度和学习效果。
02 化学用语基础知识回顾
元素符号的书写与读法
书写
元素符号通常用拉丁文名称的第一个字母大写表示，如碳（C）、氢（H）、氧（O）等。
读法
一般按照字母的顺序读出元素符号，如碳（C）读作"C"，氢（H ）读作"H"。
化学式的书写与读法
书写
电子方程式
用电子转移的方向和数目表示氧化还原反应的式子，用于描述电子转移的过程。
实验现象的化学用语描述

初中化学用语复习课教案

初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。

二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。

如物质、元素、化合物、分子、离子等。

2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。

三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。

2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。

四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。

五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。

教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。

在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。

化学用语复习学案

化学用语复习学案复习目标：1.能正确书写常用的化学用语2.理解化学用语的涵义并能正确应用复习重点：能正确书写常用的化学用语并能正确应用复习难点：元素周围数字的意义复习过程：一、基础知识梳理（15分钟） 1、化学符号的书写和意义 (1)元素符号书写：一大二小意义：①表示一种元素②表示这种元素的一个原子 ③对于由原子构成的物质，还可以表示该物质例如：“Fe ”表示 .“O ”表示 .注意：如果在符号前面加上数字，只表示微观，不表示宏观。

例如：H 3：__________________________Fe 2：__________________________(2)离子符号：书写：（元素符号 + 右上角）意义：每个该离子带几个单位的正（负）电荷如：①“+2Zn ”表示 ________________ ②“-OH ”表示 ____________________(3)化合价：书写：（元素符号 + 正上方）意义：表示元素或化合物中元素的化合价如：①“323O Al +”表示____________________②“2+Fe ”表示______________________(4)离子符号与化合价符号的区别与联系: (5)化学式的书写及意义 ◆化学式的书写①单质化学式的书写原子构成的物质：元素符号直接书写分子构成的物质：元素符号 + 角码 ②化合物化学式的书写正价元素（原子团）写在前面，负价元素（原子团）写在后面，在元素符号右下角标注适当的数字使正负化合价代数和为零。

◆化学式的意义2、化学式周围数字的含义：三、达标检测1、天然气的主要成分是甲烷。

由甲烷的化学式“4CH”获得的信息正确的是（）A.甲烷的相对分子质量是16gB.甲烷中有4个氢原子C.甲烷中碳的质量分数为20%D.甲烷是一种有机物2、下列化学符号中数字“2”表示的意义不符合的是（）A.+42NH：二个铵根离子B.OH2：一个水分子中含有一个氢分子C.+2MgO：一个镁离子带二个单位的正电荷D.2+CuO：氧化铜中铜元素的化合价为正二价以CO2为例：①②③④…………………………以Cu为例：①②③3、2015年3月18日，中科院院士谢毅教授凭借发现二维超薄半导体在提高光电、热电转换效率方面的工作，获得17届“世界杰出女科学家成就奖”。

化学《化学用语专题复习》优质教案、教学设计

3教学目的：1 认识生产生活中,一些常见物质的组成元素和相互反应,能用化学用语予以描述。

2. 化学用语的正确描述和规范书写。

3. 化学方程式的书写教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写教学难点：正确书写化学方程式。

教学方法：讲解、讨论、练习。

教学过程引言：化学用语是我们学好化学的必备知识。

这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。

一、元素符号（简单概述元素符号的书写及意义）1、书写：一大二小 N H Cl Ca Cu2、意义（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质提问：1、N 可表示的意义有： ;2、用化学用语表示“2 个铜原子”（通过讨论得出哪些元素符号只能表示一种元素和一个原子，哪些还能表示一种物质。

）二、离子符号（简单概述离子符号的书写及意义）1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为 1 时不写.如 Cu 2+ CO 2- H + OH - 2、意义 :（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷提问：1、Mg 2+可表示哪 2 种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子三、化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子2、说一说：你从化学式 CH 4 中能获取的信息有：概述化学式的意义：（1）表示一种物质；（2）表示组成这种物质的各种元素；（3）表示构成这种物质的一个分子；（4）表示每一个分子中的原子构成情况；（5）表示组成这种物质的各种元素的质量分数及质量比。

3、简单复习化学式的书写（1）单质的化学式（2）化合物的化学式规则：在化合物中正负化合价的代数和为零四、化合价1、定义：表示原子相互化合的数目（简要介绍）2、要求；识记常见元素和原子团的化合价让学生通过讨论找出化合价与离子符号的异同化合价： +1+2 +3 - 1 - 2离子符号： Ag + Ca 2+Al 3+ OH - SO42- 根据前面所复习的化学用语，归纳化学符号周围数字的意义，并回答下题：符号 H 、2O 2、Cl-、Cu 中表示意义最多的是五、化学方程式1、定义：用化学式来表示化学反应的式子。

人教版初中化学复习课：化学用语复习优秀教学案例

（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养他们的问题意识和思考能力。
2.引导学生通过查阅资料、进行讨论等方式，自主寻找解决问题的方法。
3.引导学生运用化学用语进行分析、推理和解决问题，提高他们的思维能力。
在教学过程中，我将鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和思考能力。引导学生通过查阅资料、进行讨论等方式，自主寻找解决问题的方法。同时，我还将引导学生运用化学用语进行分析、推理和解决问题，提高他们的思维能力。
在导入新课时，我会利用实物、模型、图片等教学资源，创设真实的化学情境，引发学生化学实验现象，如燃烧、反应等，让学生观察并思考这些现象背后的化学原理。同时，我还会设计一些具有挑战性和实际意义的问题，引导学生运用化学用语进行思考和解决问题，从而引出本节课的主题。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己能够掌握化学用语，并能够运用它们解决实际问题。
3.培养学生的科学精神，使他们能够严谨地对待化学问题，追求科学真理。
4.培养学生的责任感和使命感，使他们能够意识到化学用语在科学研究和生产中的重要性，为人类的进步和发展做出贡献。
在教学过程中，我将关注学生的情感态度和价值观的培养。通过鼓励和肯定学生的进步，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，我还将引导学生认识到化学用语在科学研究和生产中的重要性，培养他们的责任感和使命感。通过本节课的教学，我希望学生能够建立起积极的学习态度，对化学用语产生浓厚的兴趣，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的主要内容和知识点，帮助他们巩固记忆。
2.通过归纳总结，使学生对化学用语的概念和运用有一个清晰的认识。
3.强调化学用语在实际科学研究和生产中的应用，提高学生的学习兴趣。
在总结归纳环节，我会引导学生总结本节课所学的主要内容和知识点，帮助他们巩固记忆。例如，我可以让学生回顾本节课所学的化学用语的概念、原理和应用，并用自己的话进行总结。通过归纳总结，使学生对化学用语的概念和运用有一个清晰的认识。同时，我还会强调化学用语在实际科学研究和生产中的应用，提高学生的学习兴趣。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习优秀教学案例

（二）问题导向
1. 设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考和探究化学用语的定义和用法；
2. 通过问题引导学生比较和区分不同化学用语的表示方法，提高他们的理解和记忆能力；
3. 鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力；
4. 教师及时反馈和解答学生的问题，帮助他们澄清理解和巩固知识。
2. 引导学生通过观察和分析实例，总结化学用语的书写规则和表示方法；
3. 通过示例和练习，让学生掌握化学用语的正确书写和应用方法；
4. 强调化学用语在化学研究中的重要性和应用价值。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，每组分配一些练习题，要求学生运用所学的化学用语进行解答；
2. 鼓励学生相互讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力；
4. 及时反馈和评价：教师对学生的学习情况进行观察和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生澄清理解和巩固知识，提高他们的学习效果。
5. 作业小结的环节：通过布置化学用语相关的作业，让学生独立完成并巩固所学的知识，同时教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
4. 提醒学生要注意化学用语的书写规范和准确性。
（五）作业小结
1. 布置一些化学用语相关的作业，要求学生独立完成，巩固所学的知识；
2. 作业内容包括化学式的书写、化学方程式的配平等，加强对化学用语应用能力的训练；
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，指出他们的错误和不足；
4. 在下一节课开始时，对作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和合作，共同解决问题；
2. 设计小组合作的活动，如共同完成化学式的书写、化学方程式的配平等；

复习化学用语导学案

化学用语复习课一、学习目标知识目标：1、熟练化学基本用语的种类2、理解化学基本用语相关概念3、熟练运用化学各种基本用语能力目标：1、学会将知识体系板块化2、逐步学会建立学科知识体系情感目标：1、让学生将冗繁的知识简单化，突出核心内容，降低学习难度，提高化学学习兴趣2、让学生转变学习技能技巧，以更轻松更系统的方式学习，建立良好的学习心态二、导入学习【引入】什么是化学？化学中如何有效表示分子、原子以及物质的组成、结构、性质与变化规律？【学生思考】：一、物质的组成表示：物质是由什么组成的？H2是由什么组成的？H2O是由什么组成的？乙醇（C2H5OH）是由什么组成的？【过渡】：为何元素符号也可以表示原子？（从元素的概念理解）【过渡】：我们学过哪些表示原子的方式？二、表示结构的符号【问题导思】：原子的结构如何画？（以氧原子为例）前20号元素的原子结构示意图可以得到哪些变化规律？【以练代学】：根据原子结构示意图我们可以获得哪些重要信息？以镁原子结构示意图为例：⑴原子序数为 ________；质子数为________。

结论：⑵核外有____个电子层，位于周期表第周期，最外层有个电子，容易（得或失）个电子。

结论：【过渡】：根据钠原子和氯原子的结构示意图我们可以知道它们有什么化学性质？【过渡】：以上为简单离子的形成，复杂离子有哪些需要我们掌握？根据以上信息，氢氧化钙如何书写？碳酸钠呢？一般书写原则：【过渡】：硝酸铵、碳酸铵它们是由什么构成的？三、物质的构成【过渡】：这些粒子构成了物质，这些粒子由什么构成？或者说能否再分？【强调】描述构成的时候一定注意是物质的构成还是微粒的构成！【易错解析】：水是由氢原子和氧原子构成的，该说法是否正确？为什么？从分子定义解释：从物质分类解释：核心思想：【过渡】明白了组成、构成之后，化学式的意义就一目了然了：四、化学式的意义：【例析】：O表示的意义：H2O表示的意义：归纳化学式表示的意义：【过渡】化学式书写时有许多数字，这些数字有哪些意义？五、数字的意义：以碳酸根离子为例归纳分析：系数在前微粒数，角标右下讲构成，离子右上有电荷，元素头顶化合价。

第6课时化学用语专题复习学案

总复习第6课时化学用语专题复习学案【复习目标】1.复习元素符号、化学式、离子符号、方程式的书写,复习化合价。

2.知道化学式的意义,会根据化学式进行计算。

3. 会将微观问题转化成宏观问题来解答。

【复习重点】会将微观问题转化成宏观问题来解答。

【复习难点】用所学知识解决问题。

【教学过程】1.复习27个元素符号并说出元素符号的意义。

(学生默写元素名称和符号)2.复习11种粒子的符号及意义。

复习五种原子团。

3.复习根据化合价书写化学式。

4.复习化学方程式的写法和意义。

赛前热身:(你追我赶,显示自己)练习一从Fe、C、S、H、O、N六种元素中选择适当的元素组成的化学符号按要求填空。

2个氧原子_____;2个氢分子_____;氧化铁中铁元素显+3价_____;2个硫酸根离子______ 练习二从Na、C、S、H、O、N六种元素中选择适当的元素组成符合要求的物质,将其化学式填写在横线上。

充入食品包装袋中可以防腐的单质是_______;最简单的有机物是_______;可以用来除铁锈的酸是_________;用于造纸、玻璃、印染、洗涤剂的盐是__________.练习三用化学方程式解释下列生活现象1.在烟花中加入镁粉。

_________________________________________2.人的胃液里含有适量的盐酸,服用含MgCO3的抗酸药可治疗胃酸过多症。

______________________________________________________赛场竞技:(拿出你的勇气,展示你的风采)一、有关物质构成、组成的类型题. (相对原子质量:C-12 H-1 O-16 Na-23S-32)1. 下列关于维生素(化学式为C6H8O6)说法不正确的是()A. 一个维生素C分子由6个碳原子、8个氢原子、6个氧原子构成B. 维生素C的相对分子质量为176C. 维生素C中氢元素的质量分数为4.5%D. 该物质中碳、氢、氧的质量比为3:4:32.用自来水养鱼时,残留在水中的氯气会对鱼造成危害,通常可通过加入大苏打(Na2S2O3)来除去水中的氯气。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习说课稿

2.练习作业：设计一些练习题目，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学知识。
3.研究作业：布置一些研究性质的作业，如调查生活中常见的化学物质，分析其化学用语等。
作业的目的是巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
2.互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思维，促进知识内化。
3.任务驱动教学：设计具体的任务和问题，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的实践能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过与外部环境互动，构建自己的知识体系。情境教学能够帮助学生将抽象知识与实际情境相结合，互动式教学鼓励学生积极参与，任务驱动教学则能激发学生的内在动机，促使学生在完成任务的过程中学习。
3.角色扮演：让学生扮演化学家，模拟化学用语的使用场景，提高学生的参与度。
4.练习与反馈：安排课堂练习，让学生立即应用所学知识，并通过同伴评价和教师评价获得即时反馈。
这些互动方式旨在创造一个积极参与和合作的学习环境，让学生在实践中学习，在学习中实践。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈信息来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的错误类型，调整教学策略；根据学生的反馈调整教学难度和进度；定期进行自我反思，总结教学经验，不断优化教学方法和手段。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个区域：标题区、知识点区和例题区。标题区位于板书顶部，明确标注本节课的主题；知识点区按照教学内容顺序排列，每个知识点用简洁的语言概述，并配以相应的符号或图示；例题区则展示典型例题和解答过程。

初中化学用语复习教案

初中化学用语复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中化学常用术语和基础知识。

2. 提高学生对化学用语的理解和记忆能力。

教学内容：
1. 化学用语：元素、化合物、分子、离子、原子、化学式、化学反应、物质的性质等。

2. 基础知识：化学元素周期表、原子结构、分子结构、常见离子以及化学方程式等。

教学过程：
1. 知识梳理：让学生回顾并总结化学常用术语的定义及特点。

2. 互动学习：利用课堂互动、小组讨论等方式，帮助学生加深对化学用语的理解。

3. 练习强化：设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学习效果。

4. 知识拓展：引导学生拓展化学用语的应用领域和实际意义，增强学生对化学知识的兴趣
和深度理解。

补充教材：
1. 《初中化学课本》
2. 化学元素周期表
3. 化学实验器材及相关实验资料
评估方法：
1. 定期组织小测验，检测学生对化学用语的掌握情况。

2. 课堂开展实际操作实验，评价学生对化学用语的运用能力。

3. 班级考试，综合测试学生对化学常用术语的掌握程度。

教学反馈：
1. 定期组织学生进行课堂互动讨论，及时了解学生对化学用语的理解情况。

2. 设置个性化学习任务，帮助学生充分理解和掌握化学用语及相关知识。

3. 及时与家长沟通，反馈学生在课堂学习和作业中的表现情况，共同关注学生的学习进展。

以上为初中化学用语复习教案范本，具体教学内容及方法可根据实际情况进行调整和完善。

愿本教案能帮助您更好地进行化学用语的教学工作。

中考化学专题复习学案：化学用语

课题：化学用语【复习目标】1、理解化学用语（元素符号、化学式、化学方程式）表示的意义。

2.掌握常见化学用语的书写。

【复习重点】正确认识元素符号和化学式、化学方程式。

一、知识准备：化学用语包括“三号”、“两式”、“两量”、“两图”。

1、离子符号和化合价符号有何异同点？2、元素符号、化学式、化学方程式表示的意义有哪些？（1）元素符号（2）化学式（3）化学方程式3、化学符号周围的数字有何含义？±daX b c±4、化学反应基本类型有哪些？如何判断？二、典型例题：例1：请用化学符号填写：（1）氮气（2）2个钠离子（3）-2价的硫元素（4）3个二氧化碳分子（5）标出氧化铁中铁元素的化合价。

变式训练：请你写出下列各符号所表示的意义（1）3S______________；（2）Cu____________，___________，_______________，（3）Cl________，___________。

（4）2个氮原子：；（5）2个氦原子：。

（6）“加碘食盐”中碘含量会因地区不同而不同，碘指的是碘元素：（7）叶绿素（C55H72MgN4O5）是植物进行光合作用的重要物质，该物质由种元素组成，其中属于金属元素的是（填元素符号）。

例2：NO是大气污染物之一，目前有一种治理方法是在400℃左右、有催化剂存在的条件下，用氨气（NH3）把一氧化氮还原为氮气和水：________________________________________________ 。

例3：请从锌、氧气、二氧化碳、水、盐酸、氢氧化钡溶液、硫酸铜溶液、碳酸钙中选出适当的物质，按下列要求写出有关反应的化学方程式。

（1）生成酸的化合反应；（2）生成两种氧化物的分解反应；；（3）生成气体的置换反应；（4）生成两种沉淀的复分解反应。

变式训练：如图所示的微观变化与下列反应及反应类型对应正确是（）A．2CO + O2 ===== 2CO2化合反应B．2HI + Cl2 ==== 2HCl + I2置换反应C．2H2O ===== 2H2↑+ O2↑分解反应D．2HCl + CuO ==== CuCl2 + H2O 复分解反应三、课堂检测：四、课后作业：点燃电解《化学用语》课堂检测1、下列化学方程式中正确的是（）A．Fe+O2Fe3O4 B．2H2O=2H2↑+O2↑C．2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu D．CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑2、人体吸入的O2有2%转化为活性氧，它加速人体衰老，被称为“夺命杀手”。