加强高等医学院校学生人文素质教育的社会价值研究

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医学人文素质教育与医学生的社会责任感培养

当前医学教育过于注重专业知识和技能的培养，而忽视了对医学生人文素质和社会责任感的培养。
医学院校对人文素质教育的重视程度不够，缺乏系统的教育理念和教育目标。
医学生自身对人文素质和社会责任感的认识不足，缺乏主动学习的意识和动力。
教育内容陈旧，缺乏时代性
教育内容缺乏对医学伦理、医Байду номын сангаас哲学、医学社会学等学科的深入探讨，无法培养医学生的综合素质。
完善教育内容，体现时代性
丰富医学人文课程
开设医学伦理学、医学心理学、医学社会学等人文课程，帮助医学生理解医学与社会、伦理、心理等方面的关系。
融入社会责任教育
在医学教育中融入社会责任教育，引导医学生关注社会热点问题，培养其承担社会责任的意识和能力。
创新教育方法，提高实效性
采用案例教学
通过引入真实的医疗案例，让医学生在分析、讨论中理解医学人
增强医生的职业道德
医学人文素质教育强调医生的职业道德和职业操守，有助于培养医生对患者的关爱和尊重，提高医生的职业道德水平。
医学生社会责任感培养的意义
1 2
培养医生的职业使命感
医学生社会责任感培养有助于激发医学生的职业使命感和奉献精神，使其更加热爱医学事业。
推动医疗卫生事业发展
具备社会责任感的医生会更加关注社会公共卫生问题，积极参与医疗卫生事业的发展和改革。
03
医学生社会责任感培养的途径
课堂教学渗透
在医学专业课程中融入人文素质教育内容，引导学生关注医学的社会责任和伦理问题。
通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在模拟的医疗场景中体验医生的角色，培养其同理心和社会责任感。
邀请医学领域的专家学者进行讲座，分享医学前沿知识和实践经验，激发学生对医学事业的热爱和追求。

论医学院校优化人文素质教育的重要性——医学院校人文素质教育系列研究(一)

语文学刊
２０１３年第２期
论医学院校优化人文素质教育的重要性
— —
医学院校人文素质教育系列研究（一）
Ｏ黄伦峰
（漯河医学高等专科学校，河南漯河４６２００２）
［摘要］医务工作者与患者接触，不是纯科学的事情，而是需要一种以人为本的人文关怀。这就要求医
是自然科学与人文科学的结合。医学不同于机械制造或者
化工这类单纯与物打交道的科学，它的服务和研究对象是
人，它是与人特别是与病人这样一个弱势群体打交道的“ 人学” ，其必然与人的心理、社会等特征以及文化和环境等因素
［基金项目］河南省教育厅２０１２年度人文社科项目《论医学院校优化人文素质教育的有效途径》阶段性成：￣（２０１２一ＱＮ－３４１）；
漯河医学高等专科学校２０１１年度人文社科项目《论医学院校优化人文素质教育的有效途径—— 以漯河医学高等专科
学校为例》阶段性成果（２０１０Ｈ０８）。［作者简介］黄伦峰，男，山东济宁人，漯河医学高等专科学校讲师，硕士质教育是医学院校在素质教育、人文素质教育的基础上，有针对性地开展的对医学生人文精神的教育，其目的应当是自觉地将医学精神和人文精神的培养贯穿于医学教育的始末。医学人文素质教育是一种多层面、全方位的综合教育这种教育不是单一的增设某一类课程就能解决的，它应当是一种文化、精神的渗透，是一种由外而内潜移默化式的浸润教育。检验这种教育的效果，不是看学分的高低，而是看医学生修养、人格的提高和升华与否，是看医学生的嘉言

加强医学生人文素质教育的实践与研究

针对医学院校人文素质师资力量不
足这一问题，医学院校可以出台相应的一
优惠政策，鼓励学校内部掌握一定人文
、
解放思想，与时俱进，牢固
树立人文素质教育的观念
教育观念是关于教育目的、人才
科学知识的教师开设人文科学知识类选与社会发展对医学人才人文素养和职业修课或者直接从校外聘请这方面的教师道德境界的新要求。因此医学院校的决１到学校内来为医学生讲授人文科学知策者要从实践 “ 个代表” 重要思想的识；加大人文科学类人才ｇ进力度，直三Ｉ
维普资讯
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人文素质教育的实践与研究
周峰南通大学临床医学院２６０２０１
鞣辩蕊
基本的方法和观点，观念转变是教育
改革的前提条件。在实践医学生人文
日常管理中去，树立大教育观、大卫生观，把人文素质教育作为每个教职员工的工作任务，身体力行，从而带动全校
实践，掌握丰富的人文科学知识只是一
自２世纪７００年代以来，随着生物心理社会医学模式的提出… ，在生工作，用人单位的选择是以个人对医医学科学教育中渗透人文精神，加强对学知识的掌握程度为尺度来录用的，是医学生的人文素质教育的重要性正越来否掌握有人文科学知识在就业过程中是越多的被国内外医学教育界所认识，医无法表露出来的，因此，在学校学习的学与人文的融合逐渐成为了医学教育发过程中应该着重学习医学知识，人文科展的趋势。教育部和卫生部联合颁发的学知识可以等到工作后再提高不迟。

医学人文素质教育的发展现状与问题分析

实施多元评价
采用考试、作业、实践报告、同行评议等多元评价方式，全面评价学生的学习成果和表现。
建立反馈机制
及时向学生和教师反馈评价结果，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议，促进医学人文素质教育的持续发展。
06 结论与展望
研究结论
A
医学人文素质教育在医学院校中逐渐受到重视，但实施力度和效果仍需加强。
教育评价过于注重知识记忆和考试成绩，忽视对学生综合素质和实践能力的评价。
教育评价结果未能有效反馈于教学过程，缺乏对教学改进的指导和帮助。
医学人文素质教育的改进策略
05
与建议
更新教育理念，注重创新
树立全面育人理念
医学教育不仅要培养学生的专业技能，还要注重培养其人文素养和职业道德，实现全面育人。
课程评价体系不完善
医学人文素质教育课程的评价往往以考试成绩为主，缺乏对学生人文素质和实践能力的全面评价，不利于学生综合素质的提升。
医学人文素质教育的师资力量
教师队伍结构不合理
部分医学院校缺乏具有丰富人文背景和临床经验的教师，导致医学人文素质教育课程的教学质量参差不齐。
教师培训不足
针对医学人文素质教育教师的培训项目较少，教师缺乏系统的人文知识和教育教学技能培训，难以胜任教学任务。
当前医学人文素质教育存在教育内容单一、教育方式陈旧、教育资源匮乏等问题。
B融合不足，未能充分体现医学人文精神的内涵。
通过对医学人文素质教育进行改革和创新，可以提高医学生的综合素质和职业道德水平，培养出更多具有人文关怀和医学精神的医
D
学人才。
研究不足与展望
• 本研究主要针对医学院校的人文素质教育进行分析，对于其他医学相关机构的人文素质教育情况了解不足。 • 在未来的研究中，可以进一步探讨医学人文素质教育的评价标准、教育模式、教育资源开发等问题。 • 同时，可以开展更多的实证研究，深入了解医学生对人文素质教育的需求和期望，为医学人文素质教育的改革

医学生人文素质培养研究

医学生人文素质培养研究随着医学领域的不断发展，医学生的专业知识和技能培养已经成为教育的重点，但是在这个过程中，人文素质的培养同样至关重要。

医学生需要具备良好的人文素质，才能更好地为患者服务，提高医疗水平，提升整体医疗体系的质量。

医学生人文素质的培养成为当前教育领域的热点之一。

一、现状分析当前医学生人文素质的培养存在着诸多问题。

现行的医学教育体系过于注重专业知识和技能的培养，忽略了医学生的人文素养。

医学生在长期的学习中，缺乏对人文素质的重视，可能导致其对患者的理解和关怀能力不足。

医学生在实践过程中可能因为缺乏人文素质而产生一些不合适的行为，影响医患关系等问题。

二、培养方法1. 课程设置在医学生的课程中，应当适当增加一些人文科目，如医学伦理学、心理学、社会医学等。

通过这些科目的学习，可以培养医学生的社会责任感、同理心和对患者的关怀能力。

医学院可以为医学生提供一些选修课程，培养他们的兴趣和爱好，丰富他们的精神世界，从而提升其人文素质。

2. 实践教学在医学生的实习过程中，学校可以安排一些社会实践活动，让学生亲身参与到医疗服务中，与患者进行交流和互动，增加他们对患者的了解和关心。

学校可以要求学生参与一些社会公益活动，如义诊、健康宣教等，让学生从实践中感受到人文素质的重要性。

3. 学习环境学校可以通过改善学习环境来培养医学生的人文素质。

创设良好的师生关系，鼓励学生多与老师交流、沟通，从而获得更多的人文关怀。

学校可以举办一些讲座、读书会等活动，让学生接触更多的人文知识，提升其人文素质。

三、培养目标在培养医学生的人文素质过程中，需要明确培养目标，从而更好地指导教育工作。

医学生的人文素质培养应当包括以下几个方面：1. 社会责任感。

医学生应当明白医生的使命是服务患者，解决他们的健康问题。

医学生需要具备较强的社会责任感，愿意为患者服务，为医疗事业贡献自己的力量。

2. 同理心。

医学生需要能够站在患者的角度去理解他们的痛苦和需求，感受到患者的心情和情感。

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策医学生人文素质是指医学生必须拥有的关于人的价值观、道德观和社会责任感等，是医学生发展全面素质的重要组成部分。

随着社会的发展，人们对医疗服务的需求越来越高，医学生所承担的社会责任也越来越大，因此，加强医学生人文素质教育具有非常重要的意义。

首先，加强医学生人文素质教育可以提高医学生的医德医风，从而增强医学生的社会责任感和使命感。

医学生在学习医学知识的同时，必须具备扎实的医学基础知识和丰富的临床经验，但是，医德医风的修养同样是非常重要的。

医学生必须了解医学伦理、尊重患者的权利和尊严，并在任何时候尊重患者，关心它们，并将患者的健康和生命放在首位。

加强医学生人文素质教育可以帮助医学生理解医学研究的社会好处，并为实现公共利益和公平作出贡献。

其次，加强医学生人文素质教育可以提高医学生的沟通技能和人际交往能力。

医学生在临床实习和医疗服务中要与患者和家属频繁接触，需要与患者和家属保持良好的沟通和互动。

好的沟通技能和人际交往能力可以使医学生更好地理解患者的需求，有效地解决患者在医疗过程中的问题，为患者提供更加个性化和贴心的医疗服务。

加强医学生人文素质教育可以培养医学生与患者和家属之间的情感交流，并将其及时转化为有益的行动。

最后，加强医学生人文素质教育可以帮助医学院校培养更加全面的医学人才，从而提升医学院校的整体实力和社会形象。

医学院校作为培养医学人才的重要场所，必须注重学生的全面素质和能力培养。

对于医学院校来说，加强医学生人文素质教育是提高培养质量的关键。

培养具有人文素质的医学生不仅可以提高医学院校的社会声誉，还可以让医学院校的生源质量得到提高，进而提升医学院校的整体实力和发展水平。

为了加强医学生人文素质教育，我们可以从以下几个方面入手：1、将人文素质教育纳入医学生培养方案的必修课程；2、组织医学生参加社会服务和公益活动，培养医学生的社会责任感和使命感，同时提高医学生的人际交往能力；3、加强教师队伍的建设，让医学生能够接受更为全面和专业的人文素质教育。

医学院校加强人文素质教育的意义和措施

费用过高等原因，导致了全国有４％以上的患者应该就诊而未去痛苦；＝５另一方面，在竭力为病人寻求治疗和缓解病痛的措施的就诊，有近３％的患者应该住院而未去住院。这些现象不同程同时，０更应注重对待病人的态度和行为方式，过对病人的同情、通
度地扰乱了正常的医疗秩序，损害了医务人员的整体形象。实际关心、安慰等，与病人多沟通，给予病人更多情感关照和人文
ＣＰＥＥ中国电力教育
雨面
医学院校加强人文素质教育的意义和措施
俞师
摘要：医学并不是一门纯粹的自然科学，也不是单独的社会科学；医学是一门自然科学与人文、社会科学交叉的学科。本文从医学
与人文学科的关系以及加强医学人文素质教育进行了步的探索，体现了初高等医学院校的医学人文素质教育人文属性显得格外重要。
市场化的理念支撑医疗服务已经昭示此路不通。而 “ 愿尽余之能物医学一生物一社会一心理医学模式的转变，也就是说，医学
关键词：医学；文素质；重要属性人
作者简介：俞师（９３）１８一，女，湖北黄冈人，广西医科大学教务处，助教，文学硕士，主要研究方向：高等教育管理。（广西南宁
５０２）３０１
现代医学模式把人的健康问题置于社会关系中去理解。病和 “ 健康所系，性命相托，恪守医德”的医学生誓言再次警醒我人在医务人员面前，不仅仅是疾病的载体，而且是活生生的人。们：只有尽显医学人文精神的医学才是真正的 “ 仁学” 。
医学人文精神是一种以尊重人为核心神是改善医患关系的基础由于医学的目的是救治在病痛中挣扎、饱受躯体疾患和精

医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告

医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告【摘要】本文对医学生人文素质教育和培养路径现状进行了调查报告。

在文章介绍了研究的背景，研究目的和研究意义。

在正文中，分析了医学生人文素质教育的现状，调查了医学生人文素质培养路径的实际情况，探讨了存在的问题和挑战，并提出了解决方案和建议。

同时还结合案例进行了深入分析。

在总结了调查结果，展望了未来发展方向，并提出了相关建议和改进建议。

通过本文的调查研究，希望能够为医学生人文素质的教育和培养提供参考，促进医学人才的全面发展。

【关键词】医学生、人文素质教育、培养路径、现状调查、存在问题、解决方案、案例分析、总结、展望、未来发展、建议、改进建议1. 引言1.1 背景介绍医学生人文素质教育和培养路径是医学教育领域中的重要议题，随着医疗与医学人文关怀的重要性逐渐受到关注，越来越多的人开始意识到医学生除了专业知识外，还需要具备人文关怀、沟通技巧和道德品质等素质。

医学生人文素质的培养不仅关系到医学生个人的成长，还直接影响到医患关系的和谐发展以及整个医疗体系的健康发展。

在传统医学教育体系中，往往更加注重学生的理论知识学习和技能培养，而对于人文素质的教育与培养相对不足。

这种情况导致了不少医学生在毕业后面临着人文素质不足，沟通能力低下，缺乏同理心等问题。

加强医学生人文素质教育和培养路径的研究与实践，已成为当前医学教育领域中迫切需要解决的问题之一。

本调查报告旨在分析医学生人文素质教育和培养路径的现状，探讨存在的问题与挑战，并提出改善和完善的解决方案和建议，为医学生人文素质的提升提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解医学生人文素质教育和培养路径的现状，探讨存在的问题与挑战，提出解决方案和建议。

通过本次调查报告，旨在为医学生人文素质教育提供参考和借鉴，促进医学生综合素质的提升，进一步推动医学教育的发展。

通过对医学生人文素质的培养路径进行调查分析，希望能够揭示其中存在的问题，为未来的改进提供思路和方向。

医学生人文素养培育研究

关键词：社会实践；医学生；人文素养；培育研究１以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在必要性以目前在上海中医药大学的医学类本科生为主要研究对象，采用座谈、访谈，结合问卷调查形式，研究者了解到，影响医学生人文素养教育的主要原因可能有以下几方面。

（１）医学生的人文素养，是指医学生所具备的知识、能力、情感、意志、观念等多方面因素综合而成的医学生的内在品质［３］。

一名合格的医务工作者，应当具有高尚的道德情操，一定的人文底蕴，健全的心理素质，文明优雅的言行，良好的沟通表达能力和廉洁行医的意识。

可见人文素养包含多方面内容，如此复杂的内涵，需要长期、多方面的培养，不是一两门课、一两个人甚或一所大学就能改变的，整个大环境的影响、从小到大的熏陶必不可少。

（２）就课程设置而言，我国医学院校的人文社会课程学时、学分并不多，且存在将人文教育与思政教育混为一谈的问题，缺乏与专业的有机结合。

医学人文教育往往流于形式，难以触及灵魂深处，医学生并没有从根本上认识到医学人文素质在他们将来职业生涯中的重要意义。

既然课堂上的教育教学难以达到立竿见影的效果，那么联系实际，让学生在实践中体会医学人文精神的重要性，培养适应现代医学要求的人文素养，就具有必要性。

２以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在可行性“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

临床医务工作者做的是与人打交道的事，如果不能融入人群中去实践，就无法感知医疗工作中可能出现的一系列的问题，无法恰当应对，也就是说，无法体验医学人文精神并有针对性地加以关注、锻炼和运用。

所以，社会实践活动实际上拓展了学校人文教育的空间，这种来自现实人生的人文教育比学校课堂上的教育更为直接与深刻，无疑具有更强的生命力，更容易对学生产生持久影响。

只有在耳濡目染和切身实践中去体验人文精神，生发人文情怀，医学生才能真正领会“大医精诚”的深刻涵义。

３以社会实践为载体，探索医学生人文素养的培育路径３．１以社会实践引导医学生关注民生问题医学生是未来的医务工作者，他们将要面对的是存在生理或心理问题的病患，这类人群身上可能映射出比一般人群更复杂的社会民生问题。

医学院校学生人文素质的培养研究

中国科教创新导刊
ＣｉｄｃｔｎＩｏａｉｅａｈａＥｕａｉｎｖｔｎＨｒｌｎｏｎｏｄ
２９３
义。
（）强校园文化建设。造良好的人文３加创素质教育环境。实践中，在我们发现学校里
① 作者简介：李佳：别：，历：科，生年月：９２３性女学本出１８年月生，贯：龙江牡丹江，称：籍黑职助教，究方向：研高校学生思想政治教育。
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师生思想建设
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医学院校学生人文素质的培养研究
李佳（丹江医学院检验系学工办黑龙江牡丹江１７１）牡０５１摘要：文分析了医学院校学生人文素质培养的意义，此基础上对如何培养医学院学生人文素质提出了若干建议。本在关键词：医学学生人文素质中图分类号：６Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６３７５２１）１ｂ一２９０１７ —９９（０００（）０３ — １识而不重视心理和社会知识培养的单一性，人文科学景观缺乏，注重人文知识的宣不加强人文教育，高医学生人文素质，好传，提更学生少有接触到人文科学知识的机会。而人文精神的塑造既要靠系统的教育，要也地服务于医疗卫生事业。（）３培养医学生综合素质的需要。随着信依靠导向正确的校园文化氛围潜移默化的影息时代的迅速发展，人才的标准也发生了深刻响。此，方面应建设良好的校园环境，因一的变化。型的复合型人才要求思想道德素质、使学生受到自然美的熏陶，发美的情感；新激围绕人文素质教育这一主题，组专业素质、科学文化素质、人文素质和身心素质另一方面，包校的和谐发展和全面提高。人文素质又是人才织丰富多彩的校园活动，括读书节、园而素质的基础，如何提高人文素质，加强人文科学电影节、术节，强大学生文化社团建设艺加教育，是摆在我们面前的一项紧迫的任务。人文等，实采取多种措施，展大学生人文知切拓科学是一个学科群，在医学方面，就包括医学法识，阔其观察视野。开学、医学美学、医学心理学、医学社会学、医学伦２世纪以来，０世界科学技术与人文社会科理学、卫生经济学、卫生管理学等多学科的知学的发展趋势， “ 使科学教育人文化” 成为必然。识。把人文科学与医学教育相结合是医学教育医学因其本身的特点以及人们对其社会与文使得加强医学生的人文素改革的一个方向，也是医学教育发展的一个趋化特征认识的深化，质教育，形成系统化、科学化、完整化的整体结１医学院校学生人文素质培养的意义势。构，已成为医学教育的必然趋势。医学生的人文素质教育根据社会需要和２如何培养医学院学生人文素质专业特点应分为三个层次：第一层次，公共基础性人文素质教育，足于社会发展对人才基本立要在医学教育中实施人文素质教育，要参考文献［】戴鲁英．１医学院校图书馆要加强对学生人素质的总体要求，解决如何做人和做什么样人充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中的问题；第二层次，医学基础性人文素质教育，的主渠道作用，渲染校园文化作为人文教育以文素质的培养［．Ｊ山东医科大学学报（］社会以科学版）２０（），００３．立足干对医学双重性质的认识，宏观上明确的重要方式，自觉加强自我修养的有效形式，从［彭帆．２】浅议医学青年教师人文素质培养［＿Ｊ］医学价值判断的标准，立正确的医学价值观；以人文教育为再补充。树（）强师资力量。对医学院校人文素１增针科技信息，０８３）２０（２．第三层次，医学专业性人文素质教育，立足于医医学院校可以出台［】丽艳．３者论人文教育在现代医学素质教育学模式的转变和医学知识结构的具体需求，从质师资力量不足这一问题，鼓励开设人文科学知识类选中的作用及对策［．明医学院学报，０８Ｊ昆】２０微观上应用医学人文的方法和手段解决问题。相应的优惠政策，（）学自身不断发展的需要。１医人文素质修课，或者从校外聘请这方面的教师到学校内（）６．－包括人文知识和人文精神，是一个综合素质的来为医学生讲授人文科学知识。同时对教师进重要体现。以提高综合素质为目的，加强医学生行定期、不定期的人文知识培训，提高学校的人的人文素质教育，是我国医学教育发展的趋势。文素质教育整体水平。等教育发达地区的医高医学发展的历史证明，没有良好而深厚的人文学院校可以与本地区其他院校资源共享，实行知识，不可能有医学的卓越成就。就失去人文精课程学分互认，鼓励医学生旁听文科类院校的神的医学必然导致医学目的的偏差和人文医课程，提高自己的人文素质。学发展的滞后。医学与医学教育只有与人文科（）养医学生自觉加强自我修养的能２培学紧密结合，并接受其社会价值导向，才能培养力。教学过程中，在一方面要精心准备教学内医学生关注现实、关爱生命、关怀平民的医学人容，采用形式多样的教学手段，调动学生的积极文态度。同时医学的发展也要求人文科学为自性，让学生在整个教学过程中既学到知识，又培己的发展创造出和谐的文化环境与人际环境，养学习兴趣。前我校对教师的幻灯制作提出目要求 “ 知识性” 趣味性” 与“ 兼具。因此，医学生的人文素质教育越来越成为医学了明确的要求，另一方面，要让学生充分地认识到随着社会的教育的重要内容。文对人的人文素质要求就越（）２医学模式转变的需要。代医学模式经济、明的发展，现已经由生物医学模式转变为“ 生物一心理一社高，自身素质的提高反过来又会促进专业知识会医学模式” 在疾病的发生、。发展、防治过程的获取，这二者是相辅相成的。教育的目的就是中，社会因素和病人的心理因素日受到人们让学生由一个被动的知识接受者转变成为一益在的关注。在医学教育过程中，有关社会、伦理、心个主动的知识获取者。人文知识的学习方面，人文素质涉及的是人自身如何处理与自然、社会、他人的关系以及人自身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题。在特定的时空条件下，人要通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外观而展示个人的内在价值。现代医学的迅速发展给人类带来前所未有的希望的同时，也给人类带来了困惑，与先进的现代诊疗技术相伴而生的是医务界的 “ 淡漠综合症 ”医患矛盾的激化、、天价医疗费事件等引发的社会问题。现代医学已发展为多学科、多专业互相综合与交叉的学科，只有知识和能力，有良好的素质，以适应未来社会的需没难要，医学教学既要传授知识，所以更要注重素质培养，才能为社会培养出高素质的医学人才。理等学科也正在受到教育者的重视。世界卫生组织在给 “ 健康” 下定义时，不仅包括人生理方面保持的一种良好状态，同时把“ 心理和人的行为的良好状态 ” 也包涵在内，这说明现代医学研究已不仅仅局限在单纯的疾病防治，医学教育客观上要求医学与心理学、医学与社会学相互交叉结合，变教育中只注重学生的专业知改让学生养成良好的习惯，并让这种学习习惯伴随终生。学５大年的学习毕竟有限，知识的发展却是１月异的。３新所以这种加强自我修养的能力在人自我完善、自我发展过程中具有重要意

加强医学生人文素质教育研究与探索

一
理承受能力、协调人际关系能力等较差，在医疗活动中往往只见 “ 而不见“ ”在综合素质上不太适应实际工作的需病” 人，
要和要求。在修养层面上，由于人文素质不高，些医学生有
抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差，情感比较
二、革课程体系，养医学生人文素质改培虽然各高校在加强医学生人文素质教育方面做了有益
能适应社会的需要』。
高等医学院校在临床医学教育的主要场所，更是未来的
临床医师接受人文素质教育的重要阵地，在积极做好对医学生基本专业知识和专业技能培训的同时，要加强对医学生有关医学心理、医学伦理、医学社会学等人文素质相关知识的教育和培养，正使医学教育向心理一社会一环境和预防、真治疗、保健三位一体的大卫生观教育改变，努力使医学教育紧跟社会发展的步伐，从更高、远的视角前瞻大众健康发更
德情操、心理性格、值取向和文化修养的外现而展示出的价
个人特征【ｌｌ。医学是一门自然科学与人文科学交叉融合的综合学科。
医学关注的不仅仅是疾病本身，医疗活动背后还具有文化、
政治、经济、理等各种社会因素，伦疾病也不仅是身体的疾
・
２０
叠贻龟随
加强医学生人文素质教育研究与探索
李伟，张海东，龙跃洲，少波，潘张宏志，圣莹崔

促进医学人文素质教育的社会支持

促进医学人文素质教育资源的共享
医疗机构和医学院校可以相互开放教育资源，实现资源共享。例如，医疗机构可以为医学院校提供实践教学基地和临床案例资源，而医学院校则可以为医疗机构提供教育培训课程和专家指导等资源。
05 社会组织层面的社会支持
社会组织对医学人文素质教育的关注
倡导医学人文精神
社会组织积极倡导医学人文精神，推动医学教育从单一的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，强调医生不仅要有扎实的医学知识，还要具备人文素养和职业道德。
当前医学人文素质教育存在不足
尽管近年来医学人文素质教育受到越来越多的关注，但在实际教育过程中仍存在一些问题，如教育内容单一、教育方式陈旧、教育资源不足等。
பைடு நூலகம்
对未来医学人文素质教育的展望
A
深化医学人文素质教育改革：未来应进一步深化医学人文素质教育改革，完善教育内容和方式，加强医德医风教育，培养具有高尚医德和人文关怀的医学人才。
06 个人层面的社会支持
医学工作者对人文素质教育的认同与践行
01
医学工作者应充分认识到人文素质教育在医学教育中的重要性，积极学习和掌握人文知识，提高自身的人文素养。
02
在临床实践中，医学工作者应注重对患者的人文关怀，关注患者的心理、社会和文化背景，提供个性化的医疗服务。
03
医学工作者应积极参与医学人文研究，推动医学人文理论与实践的发展，为医学教育贡献自己的力量。
社会支持对医学人文素质教育具有显著影响
通过实证分析，我们发现社会支持对医学人文素质教育的效果具有积极影响，包括政策支持、资金投入、社会舆论等方面的支持都能有效提高医学人文素质教育的质量和效果。
医学人文素质教育有助于培养全面发展的医学人才

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策随着医学科技的不断进步和医疗服务的不断完善，医学生的人文素质教育也日益受到人们的关注。

医学生作为将来的医务工作者，其人文素质教育不仅关系到医学教育质量的提高，更关系到医生后期服务质量的保障。

因此加强医学生人文素质教育具有十分重要的意义。

本文将探讨加强医学生人文素质教育的重要意义以及相关对策。

1.提高医学教育质量加强医学生人文素质教育有助于提高医学教育的质量。

医学教育应该注重医学生的人文修养和道德素质，使其具备良好的人文素养，不仅懂得医学知识，更懂得如何去关爱病人，与患者建立良好的沟通和信任，这样才能为医学生提供更全面的教育。

2.提升医生的医疗服务质量3.促进医患关系的良好发展加强医学生人文素质教育也有助于促进医患关系的良好发展。

医生的人文素养和道德情操是建立良好医患关系的重要基础，只有建立了良好的医患关系，才能够更好地提高医疗服务的满意度，实现医患和谐共处。

4.培养具有社会责任感的医务工作者加强医学生人文素质教育还有助于培养具有社会责任感的医务工作者。

医生是社会的守护者，他们不仅仅要具备医学知识和临床技能，更要有能够关注患者、关心社会的情怀，才能够在工作中更好地履行社会责任。

1.在医学教育中加强人文素质教育的内容和方法医学院校应当在医学教育中加强人文素质教育的内容和方法。

通过课堂教学、实习实训等方式，引导医学生注重人文关怀，培养他们的良好医生职业道德，培育医学生的人文情怀。

2.开设相关的人文素质教育课程医学院校可以开设相关的人文素质教育课程。

通过设立以医学伦理、医学人文等专业课程，有针对性地培养医学生的人文素养，提高其医德医风，培育医学生的人文情怀。

3.丰富校园文化生活医学院校可以丰富校园文化生活，通过举办文艺活动、组织志愿服务等方式，积极培养医学生的人文情怀，使其在校园中就能够真正体验到人文情怀的重要性。

医学院校可以组织相关的人文素质教育实践活动。

通过参与社会实践、志愿服务等活动，让医学生深刻感受到人文关怀的重要性，培养其良好医生职业道德。

加强医护专业学生人文素质教育探讨

治等不同角度去研究、解决医疗问题，使临床实习阶段不仅仅是
对医学知识技能的实习，也是对医学人文知识运用能力的实习。
４充分发挥校园文化环境的育人作用、
向，确保医学技术永远造福于人类。
这就要求科学教育与人文教育相互融合，必须提高医护专业专业学生人文素养，把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类健康的守护者。
３对医护专业专业学生进行人文素质教育是医学教育遵循医、
术，他们还应在思想、道德、文化、心理等方面有较高的修养。所以，提高教学质量，必须实现从传授知识型向培养能力型转变。传统的医学教育只重视知识的传授，采取的是 “ 输法” ，灌只是单向的我讲你听，我教你学，忽视学生学习自主性的发挥和能力的培养。２、在医学专业课教学中融入医学人文教育医学基础课与专业课教师在教学过程中应当渗透人文精神，加强医学科学精神与人文精神的融通。专业课教师应不断更新教育观念，把课堂教学不仅仅作为传授医技的渠道，更作为育人的渠道，将人文精神教育融汇于专业基础和专业课程教学之中，有效地促进医护专业专业学生人文精神的培育。
职教平台
加强医护专业学生人文素质教育探讨
刘建强
（东胜利职业学院医疗卫生分院山
摘
山东东营２７０５００）

论医学院校优化人文素质教育的有效途径——医学院校人文素质教育系列研究(二)

性成果（项目编号：２０１０Ｈ０８）［作者简介］黄伦峰，漯河医学高等专科学校讲师。
曩
Ｉ１
医学生人文素质教育的课程主要包括三个部分。第一部分是纯人文社科课程，如文学欣赏、马列毛邓、艺术欣赏、１１，
理学等课程；第二部分是医学基础课与人文社会科学相交叉而形成的边缘课程，如医学发展史、医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、卫生法学等课程；第三部分是多学
服务育人、管理育人、环境育人和活动育人结合起来，实现无处不育人，无人不育人，构建系统化、规范化、科学化的医学生人文素质教育新格局。（一）发挥课堂教学这一人文素质教育主渠道的作用
［基金项目］本课题为河南省教育厅２Ｏ１２年度人文社科项目“ 论医学院校优化人文素质教育的有效途径 ” 阶段性成果（项目编号：２Ｏ１２一ＱＮ一３４１）；漯河医学高等专科学校２０１１年度人文社科项目 “ 论医学院校优化人文素质教育的有效途径一以漯河医学高等专科学校为例 ” 阶段１３０
的需求。
有对人的医疗权利、生命价值、健康利益、人生需求和人格尊
严的关怀，又要培养医学生的爱国主义、民族认同感、职业品格、道德情操和创新精神” Ⅲ 。然而，当前，我国医学院校的教育模式和教育体制，在对医学生的培养上，人文素质教育内容比重不大，人文素质教育师资力量薄弱，人文素质教育模
式单一，校园文化底蕴不厚，学校和学生均在一定程度上存

开展医学生人文素养培养的重要性及对策研究

2019年第18卷第10期开展医学生人文素养培养的重要性及对策研究□张丽影【内容摘要】医学生作为未来治病救人的重要后备力量，对其开展人文素养的培养是高校教育工作的必然要求、医学发展的现实需要、缓解医患关系的重要举措，学校通过加强顶层设计、转变培养观念、完善课程体系、强化师资队伍建设和营造良好的校园文化氛围等举措共同加强医学生人文素养。

【关键词】医学生；人文素养；高等教育【作者单位】张丽影，河北医科大学临床学院一、人文素养的内涵人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界⑴。

人文素养往往外化为个人优雅的谈吐,豁达自信的精神状态，较高的生活、学习品味等表现。

由此可见，人文素养是内在精神气质和外在精神面貌的综合表现，也是个体文明程度的综合体现。

对医学生而言，人文素养更多地在围绕医疗诊疗所体现出来的人文关怀，具体为良好的医德医风、高尚的职业操守、和谐的陕患关系、高度的社会责任感。

二、开展医学生人文素养培养的重要性（一）高校教育工作的必然要求。

高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流合作五大基本职能，其中，人才培养是高校的首要社会责任。

习近平总书记指出：“教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力；要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

"思想政治工作作为高校各项工作的生命线，应将提高学生人文素养作为重要工作内容，围绕“立德树人”工作核心,不断强化学生的思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等环节，全面提高学生的人文素养水平。

同时，现代教育主张学生的全面发展，注重科学和人文培养并重。

高校作为现代大学教育的重要组成部分，也应将培养以人文精神为底蕴，以德才兼备、博专结合为目标的全面发展的复合型人才作为培养目标⑵，做好医学生人文素养培养教育工作。

医学院校人文素质教育研究

医学院校人文素质教育研究随着社会-心理-生物医学模式的到来，医学人文素质教育倍受关注，但与西方发达国家相比，我们存在一定的差距。

这里有社会需求的原因，也有学生认知的原因，但从教育者的角度来看，我们应该从“文化建设、课程建设、师资建设”等几个层面着手，推进我国医学人素质教育的快速发展。

标签：医学；人文；教育1.医学院校人文素质教育的重要性人类社会发展到近代以来，先后爆发了以“人本思想”为核心的文艺复兴运动，和以“自然规律”为核心的科技革命，随着时代迈进21世纪，信息化席卷全球，社会人的概念迅速占据人类文明的制高点。

而“医学”恰恰是基于“人本思想”运用“自然规律”改造“社会人”的一门科学，因此，医学人文学科必然成为连接人、自然、社会的纽带和润滑剂。

1.1 人文素质内涵人文，顾名思义与人类思想、文化息息相关。

中国最早关于人文的记载源于《易经》中“关乎人文以化成天下”，这里的人文指礼乐教化；在西方，自古希腊时期开始，人文被赋予理性逻辑与慈悲仁爱的思想基础和价值取向；到了近代文艺复兴以来，人们普遍用人文来反对中世纪的宗教桎梏，把主体人的理念纳入人文之中。

时至今日，人文包括了政治、思想、道德、科学等等与人类文明相关的一切文化现象，并逐步被赋予了一种特有的意识形态属性。

人文的内涵极为丰富，而人文素质无疑是这种丰富内涵的外延，对于不同的受众，它有不同的表象和要求。

在一个人、一个社会团体、一个民族、乃至一个国家和全体人类的人文素质之中，既有相容相同的部分，也有各自鲜明的特色。

一所高校人文素质的高低表现在它如何培养人，培养了什么样的人；而对于学生而言，人文素质的核心在于如何去做人，做什么样的人。

1.2 医生职业道德自古以来，传统中医经典中关于医生职业道德的论述不胜枚举。

杨泉在《物理论》中从医生的道德素质，技术造诣和职业操守三个层面来论述医德，“夫医者，非仁爱之士，不可托也；非聪明理达，不可任也；非廉洁淳良，不可信也”，这三句话基本概括了我国古代关于医德的基本要求，即“医乃仁术”“大医精诚”“悬壶济世”。